仿写《荷叶圆圆》

荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶中央，眨着亮晶晶的眼睛。

小虾说：“荷叶是我的凉伞。”小虾在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小朋友说：“荷叶是我们的帽子。”小朋友带着荷叶帽子，笑眯眯地跑来跑去。

荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾站在荷叶上蹦蹦跳。

水蛇说：“荷叶是我的座椅。”水蛇坐在荷叶上，一摇一晃的。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上，懒懒地晒太阳。

荷叶圆圆

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的大床。”小蚂蚁躺在荷叶上，懒懒地睡觉。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床.。”小虾在荷叶上，高兴地跳来跳去。

小水蛇说：“荷叶是我的遮阳台。”小水蛇在荷叶下欢快地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小虾说：荷叶是我的跳跳床。“小虾站在荷叶上跳来跳去，玩得很痛快。

水蛇说：“荷叶是我的椅子。“水蛇坐在荷叶上摇来摇去，真舒服。

小朋友说：“荷叶是我的小伞。当下雨时，小朋友就会拿起荷叶避雨。

荷叶圆圆

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蜜蜂说：“荷叶是我的游乐场。”小蜜蜂在荷叶中飞来飞去，快活极了。

小乌龟说：“荷叶是我的小床。”小乌龟躺在荷叶上舒舒服服地晒太阳。

水草说：“荷叶是我的扇子。”水草靠在荷叶边上，荷叶给水草带来一阵阵凉风。

荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蜜蜂说：“荷叶是我的大床。”小蜜蜂躺在荷叶上，呼呼地睡着了。

小水蛇说：“荷叶是我的大椅子。”小水蛇一下子游到荷叶上，蜷缩成一团，懒洋洋地晒着太阳。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾从水里蹦到荷叶上，在上面又蹦又跳，玩得可开心了。

荷叶圆圆

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上，乘着船回家了。

小蝌蚪说：“荷叶是我的阳伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，笑眯眯地游来游去。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾在荷叶上蹦蹦跳跳的，真开心。

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计（一） 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学准备 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文。 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三、研读交流，赏析课文。 师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁） 师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。 师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请

仿写《荷叶圆圆》作文100字

仿写《荷叶圆圆》作文100字 1. 荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁在荷叶上滑来滑去。小甲虫说：“荷叶是我的小床。”小甲虫在荷叶上打瞌睡。小蝌蚪说：“荷叶是我们的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。风说：“荷叶是我的好朋友。”风和荷叶在跳舞。小朋友说：“荷叶是我们的帽子。”小朋友们头顶着荷叶在阳光下玩耍。 2. 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花说：“荷叶是我的伙伴。”荷 花立在荷叶上，展开美丽的翅膀。小乌龟说：“荷叶是我的床。”小乌龟躺在荷叶上安安静静的睡觉。小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下快快乐乐地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 3. 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花说：“荷叶是我的裙子。”因为有了荷叶，我才变得很美丽。莲藕说：“荷叶是我的营养供给场。”因为有了荷叶供给的营养，我才会长大。蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我可以在上面跳舞。”

4. 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花说：“荷叶是我的观众。”风一吹，荷花就在跳舞。小乌龟说：“荷叶是我的雨伞。”每当下雨时，小乌龟就会在荷叶下避雨。小蚂蚁说：“荷叶是我的摇篮。”每天晚上要睡觉了，小蚂蚁就会躺在荷叶上睡大觉。 5. 荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上滑来滑去。小青蛙说：“荷叶是我的跳水台。”说完小青蛙从荷叶上跳下来。小朋友说：“荷叶是我的太阳伞。”小朋友撑着太阳伞挡太阳。荷叶的作用真大呀！ 6. 荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：“荷叶是我的跳水台。”小青蛙四腿一蹬跳下了水。荷花说：“荷叶是我的舞台。”风儿一个劲吹过去，荷花就随风起舞。小乌龟说：“荷叶是我的床。”小乌龟谁都舒舒服服的。 7. 荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：“荷叶是我的跳板。”小青蛙一蹦一跳，从荷叶上跳到水中。睡莲说：“荷叶是我的伙伴。”睡莲和荷叶拉起手来，风一吹，它们跳起舞来。小朋友说：“荷叶是我的雨伞，”下雨时，荷叶可以给小朋友挡雨。小

《荷叶圆圆》第一课时教学设计说明

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 学习目标 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程 一、情景导入，揭示课题。 １、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶 师板书“荷叶” 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是下跳

动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？ 生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。 二、初读课文，学习生字词。 师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。 生自由读课文。 师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！ 1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？ 2.开火车检测（带拼音） 3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”） 生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。 师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词? 生：竹篮、篮球、花篮、篮子

部编版一年级语文下册 13.荷叶圆圆(课堂实录)

《荷叶圆圆》精彩课堂片段 师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 生：：夏天！ 师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？ 生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。 生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。 生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。 …… 师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）谁知道这是什么？ 生：荷叶。 师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？ 生：碧绿的荷叶。 师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？ 生：圆圆的荷叶。 师：你从荷叶的形状来说的。你呢？ 生：大大的荷叶。 师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？ 指名读。

师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？ 指名读。 师：谁能读得更美一些？ 指名读。 师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。 师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。 生自由读课文。 师：你们的表现真棒。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：找到了一个，还有吗？ 生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。 师：还有吗？ 生：小青蛙也喜欢荷叶。 师：还有最后一个谁知道？ 生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。 老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在

最新人教版一年级语文下册 荷叶圆圆 第一课时教案

《荷叶圆圆》第一课时教案 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天老师要带着你们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，让我们马上来看看吧！(出示池塘荷花图) 师：看到这样的画面，你们觉得怎么样？ 师：今天我们要学习的课文就发生在这美丽的荷花池里。 二、课题导入 （出示课题）师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆 师：谁想来美美地念一念课题？ 师：你读得真准确，能跟我们说说你是怎样认识这个“荷”字的吗？（卡片“荷叶”） 师:荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们

就叫它——形声字。 再读“荷叶”。师板书“叶”字，生书空。 师:让我们一起来念一念课题吧。 三、初读课文，认识生字 1.师：来瞧瞧几张荷叶的图片吧。（出示荷叶图）谁来说说看荷叶是什么样儿的？ 出示句1：荷叶圆圆的，绿绿的。 师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢? 2.师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿的荷叶像什么呢？ 师：你们喜欢这圆圆的绿绿的荷叶吗？不光你们喜欢，还有这些小伙伴们也喜欢呢。让我们一起请出它们吧。 学生和小伙伴们打招呼，并叫一叫它们的名字。 四、生自读2-5节，随机教学生字 1.师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小伙伴们的眼里又像什么吗？

师: 带着这个问题到文中找一找吧，并借助拼音读通读顺课文。(生自由读2-3分钟) 2.师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢? ①生：荷叶是小水珠的摇篮。 （卡片“摇篮”) （出示摇篮图）师：来看看这就是摇篮。 师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（分析“摇篮”偏旁）②师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？ 生：荷叶是我的停机坪。（卡片“停机坪”） （出示停机坪图片）师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。 ③师：这时候，蹲在荷叶上的小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，它

[荷叶圆圆]荷叶圆圆的绿绿的仿写

[荷叶圆圆]荷叶圆圆的绿绿的仿写 目标预设 1．认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个生字。 2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。 课前准备 1．小动物头饰。 2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3．多媒体课件。 教学流程 一、猜猜说说，互动游戏 1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈） （1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ （2）（点击出示圆圆的）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是圆圆的？ 2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示绿绿的一词，指导朗读。 （2）哪些东西既是圆圆的又是绿绿的？ 3．课题(课件出示)，指导朗读课题。 二、欣赏荷叶图(出示课件1、2)，背背诗，快乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起看一看吧！ 1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 2．一起背古诗《小池》。 3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！ 三、整体感知，自主识字 1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。 2．自主合作，识记生宇。 3．互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方 4．生字词检查 课件出示：（1）带有拼音的词语，生开火车读，集体读。（2）擦去拼音的生字，指名读并正音。 四、再读课文，感知内容 1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？ 2．围绕问题指名分段读。 3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──棒，读得好是棒，有进步也是

荷叶圆圆第一课时

《荷叶圆圆》（第一课时） 【教学目标】 1．初读课文，随文认识“荷、珠”等6个字，会写“是、叶”两个字。 2．感知课文内容，了解小伙伴分别把荷叶当做什么。 3. 培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力，仿照课文段式写话。 【教学重点】学习小伙伴的语言，随文识字。 【教学难点】仿照句子写话。 【教学准备】多媒体课件、作业纸、板贴 课前：同学们，让我们来背诵描写春天的古诗，夏天的呢？ 春天已经来到，夏天也近在眼前。 一、学习第一段揭示课题 1、夏天的荷塘最热闹了，瞧——播放课件。你看到了什么？（荷花、荷叶）这就是“荷叶、荷花”的“荷”，它是什么结构？什么偏旁的？（因为荷花是一种植物。） 2、你看到了怎样的荷花？怎样的荷叶？（生答后出示课件——荷叶圆圆的，绿绿的） 3、你发现这个句子中有两个很特别的词了吗？（AA的）像这样的词你还能说几个吗？句子中一连用了两个AA的词，把荷叶的形状、颜色都写清楚了，你能不能也来试一试。（课件出示：西瓜（），（） 花儿（），（）。） 4、这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，美吗？谁来把这美的感觉带给大家？“的”字轻而短，荷叶又绿又圆，很棒！请你来！听得出你好喜欢呀！喜欢的小朋友一起读。 5、今天我们就来学习课文《荷叶圆圆》，齐读课题：荷叶/圆圆 ．．．．．．．．．．． ．．（注意停顿，重音落在圆 圆上） ．．． 二、初读课文感知内容 1、这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，还有谁也喜欢呢？请同学们根据小提示读读课文（出示学习小提示：（1）放声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）找出课文中哪些小伙伴喜欢荷叶，用波浪线标出。） 2、哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（生边说，师边板贴） 3、谁能用上句式说得更清楚？（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。换一种说法，你还会吗？喜欢荷叶的小伙伴有（）、（）、（）、（）。 4、小水珠的“珠”，你是怎么记的？形声字，右边表示读音，左边“王”表示跟珠宝玉器有关。“珠”是指某些圆圆的，小小的颗粒，你还知道什么珠？（珍珠、露珠、雨珠、眼珠） 三、抓住语言随文识字 1．小水珠为什么喜欢荷叶呢？请同学们读读第二自然段，用横线画出他说的话。 2、小水珠说了什么？指名说，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” （1）小水珠把荷叶当做——摇篮。（板贴）（出示生字卡）这两个字和以前学过的哪两字很像？我们可以用换偏旁的方式记“遥”“蓝”（用手摇摇篮，所以是提手旁，篮子用竹编，所以是个竹字头） （2）你知道的摇篮是给谁用的？（妈妈哄小宝宝睡觉用的）小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？（荷叶又大有圆，就像摇篮一样）（小水珠就像可爱的宝宝，躺在摇篮里）那感觉怎样？（舒服）请你舒服地读一读。 小水珠在荷叶摇篮里滚过来，滚过去感觉怎样？（好玩或高兴）请你有趣地读一读。 这么舒服、好玩的摇篮，你喜欢吗？请你读，喜欢的小朋友一起读。

荷叶圆圆第一课时教案

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我、是、朵、美、机”。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。 过程和方法： 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。 情感、态度、价值观： 有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。 教学重难点： 能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏天的美好。 设计意图： 1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。 2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。 3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。

一、情境导入、揭示课题 1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一些美丽的图画，让我们睁大眼睛一起来美美的欣赏一下吧！（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。欣赏了这一幅幅图画，谁来说说你都看到了什么呀？ 2、指名汇报并出示生字卡“荷叶”。 3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们准备要学习哪篇课文了吗？完成课题，出示田字格写好的“圆圆”。（出示荷叶荷花课件）到了夏天，最美的就是荷塘了！（在黑板上一边贴荷花和荷叶一边述说）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散发着醉人的芬芳；瞧，一张张荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！所以就有位作家写了一篇文章叫《荷叶圆圆》，课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”，多好听呀，谁来读一读？ 指名读、齐读课题。 二、自读课文，整体感知，识记生字 过渡：不光你们喜欢荷叶，有许多小动物、小昆虫也喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶，还喜欢在这儿玩耍、停留呢。 1、下面请同学们打开课本，翻到62页，用自己喜欢的方式朗读全文（个人读、同桌读、四人小组读）。（出示读书要求） a）、在预习的基础上进一步借助拼音宝宝认真读好课文，做到不漏字、不加字；边读边看课文共有几个自然段并在文中标出序号。 b)、边读边想课文讲了哪些小伙伴也很喜欢这些荷叶的呢？ 2、用自己喜欢的方式朗读课文。（老师巡堂）

《荷叶圆圆》教学实录第一课时

《荷叶圆圆》教学实录 第一课时 一、情景导入、激发兴趣。 师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图） 师：孩子们你们看到什么了？ 生：荷叶 师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？ 生：荷叶真多，我真喜欢！ 生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！ 生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！ 师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。 过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。 二、初读课文、识记生字。 师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？ 师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始

吧！（生自由读文） 师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。 师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记） 师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。 师：好，停，刚才老师看到大家都在积极的想办法记这些生字，那你们再看老师手里拿得是什么？（生：荷叶做的生字卡），想不想得到它，（生：想）那只要你能说出你记住了哪个字是用什么方法记住的，这个荷叶生字卡就是你的啦，准备好了吧！

一年级语文下册仿写荷叶圆圆教学设计

一年级语文下册仿写荷叶圆圆教学设计 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。’，。”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。 2.乐于运用学过的词语来表达。 3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。 4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。【教学过程】 一、猜谜导入，揭示主题 1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”猜一猜这是什么（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶 2.师：这是一片怎样的荷叶呢这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……） 3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢 二、阅读范本，暗取形式 师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。我们一起来读读： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （出示，齐读） 师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢我们一起读—— 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”小蜻蜓，。（出示） （让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么一起读—— 说：“荷叶是我的。”。 师：还有谁，一起读--- 说：“荷叶是我的。”。

人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计一

人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》 第一课时教学设计一 学习目标： 1．认识本课字词，会写“朵”和“机”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满情趣的夏天。 教具：幻灯片、多媒体课件、大荷叶、字词卡（制成荷叶状）、一盆水。 教学过程： 一．情境导入，揭示课题。 1．（出示幻灯片）师：一个炎热的夏天，有三个小朋友来到池塘边，你猜一猜，他们看到了什么？听到了什么？ 生先分说，再指导学生说完整的话。 2．教师引导：（手拿大荷叶）这是什么？生答师板书：荷叶。并指导“荷”的识记方法。师：你觉得荷叶怎么样？生自由回答。师强调：荷叶圆圆的。这节课，我们共同来学习第14课《荷叶圆圆》。师接着板书：圆圆。学生齐读课题，师指导读出“圆圆”的感觉。 二．，初读课文，认识字词。

1．学生借助拼音自由读课文。 师：第一遍读课文，有什么要求吗？请生回答。师再强调：读准字音，把课文读正确。学生练读课文。 2．检查识字情况。 （1）出示带拼音的字词，自读、互读。 （2）请生领读。师：谁愿意当小老师带着大家读自己喜欢的、读得准的词语。生领读，师相机奖励“智慧星” （3）去掉拼音，打乱顺序认读词语，男女赛读。 （4）师生共做识字游戏“我指你读”，学生读准字音，师奖励一张荷叶字卡。 （5）教师小结，表扬、鼓励学习有进步的学生。 二．再读课文，整体感知。 （1）师：第二遍读课文，我们要练习把课文读正确、读通顺。 （2）师：你想请几个小朋友来读课文？生请生读。师：请你对他们提出读书建议？生答。生分读课文，师生评议，教师小结。 （3）生自由读课文，练习把课文读正确、读通顺。 （4）合作小组用喜欢的方式来读，教师参与其中并评出“优秀合作小组”，奖励一面“小红旗”。 三．细读课文，感悟体会。 （1）播放全文动画：认真看，仔细想：荷叶有哪几个小伙伴？生看，回答，师贴出荷叶词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）教师引导：这些小伙伴说了什么？做了什么？自由读2、3、

新部编版一年级下册语文《 荷叶圆圆》教案

13 荷叶圆圆 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：理解课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。 二、初读课文，学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？ 3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内讨论。 （2）全班交流，鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。 （3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？

仿写荷叶圆圆

仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表 达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语 言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。 还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最喜欢里面 的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音 乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出 来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；

荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。 3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小 水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶 呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几 句话。（板题：荷叶圆圆读题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美 地读一读。（指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是 蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板 书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还 知道别的和动作有关的词吗?（板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想， 再说一说。（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了?）4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁 说：“荷叶是我的＿＿＿。”）

一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。’，。”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。 2.乐于运用学过的词语来表达。 3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。 4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示主题 1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”猜一猜这是什么（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶 2.师：这是一片怎样的荷叶呢这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……） & 3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢 二、阅读范本，暗取形式 师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。我们一起来读读： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （出示，齐读） 师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢我们一起读—— 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”小蜻蜓，。（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。） 师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么一起读—— 说：“荷叶是我的。”。 】 师：还有谁，一起读--- 说：“荷叶是我的。”。 （让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出

《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计

《荷叶圆圆》（第一课时）教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 知识与技能目标： 1．认识“荷、珠”等12个字； 2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。 【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：读一读；找一找；想一想。 【教学准备】多媒体课件。 一、情境导入，揭示课题 1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频）【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的 视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述）

最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计

13.《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观 地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。 3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。 4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 一、背诵古诗，激趣导入 1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。 2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你 们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。 3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指 名生朗读课题。） 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。 2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。 3、检查自读情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1自然段。 ①师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。 ②拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果 圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。） （2）指名生朗读第2自然段。 ①师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音， “躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。 ②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励 学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。 ③再次指名生朗读第2自然段。 （3）指名生朗读第3自然段。 ①出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都 是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。 ②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以 用来形容哪些事物。 ③再次指名生朗读第3自然段。 （4）指名生朗读第4自然段。 ①出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。 ②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。 ③再次指名生朗读第4自然段。 （5）指名生朗读第5自然段。 ①出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”

仿写荷叶圆圆

仿写荷叶圆圆 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我 们学过的《荷叶圆圆》一课吗你最喜欢里面的哪句话背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿； 荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。

3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆读题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美地读一读。 （指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶 上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板书：躺立蹲 游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗 （板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢先想一想，再说一说。 （师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了） 4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶 是我的＿＿＿。”） 过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢 5、（课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿。）

《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计

《荷叶圆圆》（第一课时）教学设计 导读：【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 知识与技能目标： 1．认识“荷、珠”等12个字； 2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法目标： 1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。 【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：读一读；找一找；想一想。 【教学准备】多媒体课件。 一、情境导入，揭示课题 1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频）【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】 2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述） 【在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。】 3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷

(部编版)人教版一年级云下册荷叶圆圆微课

句子仿写 一、回忆课文内容 从《荷叶圆圆》这篇课文的学习中，我们知道荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀！现在，我们一起来回忆课文，想想荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了怎样的快乐呢？ 课文中，小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 二、分步仿写句子 1.今天，我们就要照着这些句子来写几句话。 2.瞧，多美的荷花呀！它含苞待放，站在荷叶旁，我们还可以怎么说？（靠、挨着、依偎） 3.荷花会把荷叶当作什么呢？荷花把荷叶当作好朋友，荷花把荷叶当作太阳伞，荷花把荷叶当作小哥哥。 4.你还能想到什么呢？（……）让我们模仿课文中的句子说一说。 荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，露出美丽的笑脸。 荷花说：“荷叶是我的太阳伞。”荷花藏在荷叶旁，对我们笑了。 荷花说：“荷叶是我的小姐姐。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄诉说心里话。 三、尝试创编 1.哟，蝴蝶飞来啦！它会把荷叶当作什么呢？（大舞台、休息坪、游乐场） 蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”蝴蝶站在荷叶上，跳着优美的舞蹈。 蝴蝶说：“荷叶是我的休息坪。”蝴蝶歇在荷叶上，展开五彩的翅膀。 蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，诉说心中的秘密。 这些句子写得多美呀！ 2.这么美的荷花池，一定还吸引了很多小伙伴！也许—— 猜猜它们会说什么？用下面的句式说一说，聪明的你一定写得很有意思！

《荷叶圆圆》第一课时教学设计_教案教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 一、教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。 4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。 二、教学重点： 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 三、教学难点： 1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。 2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。 四、教学准备：多媒体课件。 五、课时安排：2课时。 六、教学过程： （一）情景导入，揭示课题 1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？ 学生回答。教师板书“荷叶”。 3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） （二）初读课文，认识生字 1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？ 2、老师范读 3、你听出来都有谁了吗？ 学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿 请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。） 4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？ 同桌一起读一读 谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。） 5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。） 6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形） 7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说

仿写荷叶圆圆

仿写荷叶圆圆 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我 们学过的《荷叶圆圆》一课吗你最喜欢里面的哪句话背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿； 荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。

3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆读 题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美地读一读。 （指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶 上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板书：躺立蹲 游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗 （板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢先想一想，再说一说。 （师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了） 4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶 是我的＿＿＿。”） 过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢？