基于高寒生态环境下植物生理学教学改革初探_李彪

第22卷第6期（2017）Vol．22No.6

（2017）收稿日期：2017－04－18

基金项目：

甘肃省高等学校研究生导师科研项目“青藏高原东缘毛莨科藏药植物资源调查研究”（1012-01）.作者简介：

李彪（1986—），男，甘肃甘谷人，讲师.研究方向：植物生理学.基于高寒生态环境下植物生理学教学改革初探

李彪，巩红冬，董

刚

（甘肃民族师范学院化学与生命科学系，甘肃合作

747000）

摘

要：针对目前地方本科师范院校植物生理学教学存在的问题，从教学内容、教学方法两

个方面进行了改革，初步探索符合高寒生态环境下植物生理学的教学模式.关键词：地方本科师范院校；植物生理学；教学内容；教学方法中图分类号：Q945.4

文献标志码：A

文章编号：1008－9021（2017）06-066－03

植物生理学是生物科学专业的一门重要基础课程，旨在探究植物的生命规律、揭示植物生命活动的本质[1].近年来，地方本科师范院校专业课程结构不断调整，学时数大幅度删减.因此植物生理学课程表现出课时短、内容多、涉及面广、概念抽象、理解困难等问题.在课时变短、内容增加的窘境下，能保证教学质量和课堂效果，培养出一批合格的应用技术型人才，是大部分地方本科师范院校亟待解决的问题之一.

1

植物生理学教学存在的问题

1.1植物生理学教学存在的问题1.1.1教材偏旧，教学内容乏味

近几年，随着教学改革的力度不断加强，教材出版速度加快，课程内容不断更新，但一大批任课教师为了减少麻烦和节约所谓的“时间”仍使用旧版教材，教学大纲和人才培养方案也没有及时跟进[2].学生普遍感到授课内容空洞乏味，对毕业后就业用处不大.因此学生对植物生理学课程缺乏学习兴趣.

1.1.2教法陈旧，教具不尽合理

植物生理学教学中，涉及到许多植物生命活动

中的生理生化反应，教师在教学内容上只注重系统性与连贯性[3]，讲授内容满堂灌的现象居多，PPT 制作死板,缺乏一定的生动性，未能给学生以视觉和听觉的感染，难以引起学生对课堂的关注，不利于学生对课程知识的掌握.

1.1.3实验课缺乏创新，实验报告浮于形式近年来，国内外较多的高等师范院校实验内容

主要以验证性为主，综合性实验、开放性实验、自主设计实验几乎没有开设[4]，任课教师未能把实验操作、自主创新及与学生的合作能力结合起来，导致学生对实验课的重要性认识不够，实验操作不规范，实验报告类同现象常见，因此实验教学没有发挥出其真正的目的———应用型创新人才的培养.

2

植物生理学教学改革

2.1

结合当地生态环境设置教学内容，提升学生生物科学素养

随着学科的不断发展，理论课学时也随之大幅

度删减，为了达到良好的教学效果，任课教师应结合学校所处地域，调整传统的教学内容.如甘肃民族师范学院地处高寒地带，其主要特点是干旱和寒冷，日照时间长，紫外线强，空气稀薄，温度变化剧烈，昼夜温差极大，生长季短等.基于这些特点，在植物生理学教学内容中应突出五个方面.

2.1.1逆境环境下（寒冷、干旱）植物的生理效应主要阐述植物在逆境环境下的形态指标、生理

指标和逆境基因.

2.1.2高光照下植物的生理效应

主要阐述高光照下植物的光形态建成、光合作

用与呼吸作用、植物的营养器官和生殖器官的发育、植物地上部分生物量及根冠比的变化

.

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2.1.3强紫外线下植物的生理效应

主要阐述强紫外线辐射对植物形态结构、植物生长和光合速率、植物的遗传物质表达、植物抗氧化系统等方面影响.

2.1.4昼夜大温差下植物的生理效应

主要阐述昼夜温差对植物叶绿素的合成、植物产量、抗氧化系统等方面的影响.

2.1.5高海拔低气压下植物的生理效应

主要阐述高海拔低气压对C3植物和C4植物光合作用的影响.

植物生理学教学内容与实际生活生产相联系，不仅缩短了传统的教学章节及学时，而且提高了学生学习植物生理学的积极性和主动性，保证了教学质量，为提升学生的生物科学素养打下坚实基础. 2.2采用微视频教学方法，提高学生学习兴趣

微视频教学一般都是围绕一个完整意义的微小知识模块的视频短片，其时间设置一般是3～5min.它主要展示课程相关知识点的微视频资源，涉及的知识量大，让学生有更多的自主学习时间，同时加大学生自主获取的知识量，是教学改革的方向之一.

植物生理学课程中有许多抽象的概念，例如植物组织培养的过程，这些理论和技术知识既是重点，也是难点.在传统的教学过程中，大部分教师都是采用展示图片的方式，这样虽然可以使学生对这些技术和方法有一定的认识，但对植物组织培养过程中的许多细节不注意，而且植物组织培养整个过程比较抽象，这些内容仅通过教师的口头阐述或图片展示学生无法掌握.若利用微视频教学可以生动形象、系统全面地展现全过程以及需要注意的细节问题，可以加深学生对这些知识的印象和理解.

甘肃民族师范学院植物生理学教学理论课程将从60学时压缩到30学时，这就要求代课教师要在较少的学时内给学生讲授广泛丰富的理论知识，但仅靠传统的教学方法，会存在教学内容知识面较窄、课程中相关知识无法及时更新等问题.如何在较少的学时里最大限度地去讲授知识信息，是植物生理学课程所面临的一个难题.利用微视频教学可以将各国植物生理学的最新研究进展在较短的时间内集中展现出来，这样可以快速地将最新的、最丰富的知识信息传授给学生，开拓学生的视野，同时还可以充分激发学生的求知欲，这样植物生理学的教学效率得到提高，教学效果良好.

2.3重视实验教学的探究性，培养学生创新意识

实验教学在现有验证课堂教学理论的同时，也需注重学生的探究问题和解决问题的科学能力.一般情况下，植物生理学实验都是任课教师事先准备好，学生的实验操作按照指导教师讲述进行，此类教法极大地阻碍了学生的创新性思维[5].因此，植物生理学实验应改变传统的实验教学，在实验大纲中增设开放性和综合性实验.例如把植物的含水量测定、植物组织渗透势和水势的测定合并起来,作为一个综合性实验——

—植物水分状况测定；把植物的光合速率测定、植物叶绿素含量的测定和植物的蒸腾作用归并为一个综合性实验——

—植物光合性能的测定；把培养基的配制、灭菌、植物组织离体培养与观察归并为一个植物组织培养综合实验技术.并增加设计性实验项目，例如观察和分析植物生长调节剂对植物生长发育的影响；证明钾元素是植物的必需元素；植物抗盐的生理生化变化.任课教师可以结合当地的生态环境，鼓励学生查阅相关文献资料，设计合理的实验思路，确定实验内容.开放实验室的建立，使学生不再受学时的束缚，这不仅能提高学生对实验的热情，而且培养了学生的创新实践能力.同时，根据学生的兴趣爱好，鼓励他们参与教师的科学研究，旨在培养学生的创新意识，为学生的就业提供可靠保障.

3结束语

近年来，课程组结合学校所处生态环境，在植物生理学教学内容改革、教学方法改进、学生创新能力培养等方面取得了一定的成绩，但仍存在一些不足，比如对课程知识体系的跟进不及时，教学方法改进力度不够，学生自主创新意识有待进一步拓展.今后的教学，任课教师应在教学内容知识传授保证的前提下，尽可能把国内外本学科相关的最新动态与教师的科研融进课堂，利用微视频教学方法，使课堂具有一定的学术性，大力培养学生的创新意识和实践能力，构建适合高寒生态环境下的植物生理学课程模式.

参考文献：

[1]任丽丽，吴涛，许卉.植物生理学实验教学改革初探[J].实验科学与技术，2010，8（5)）：9-102.

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[3]胡长玉，叶玉娟.植物生理学课程教学优化的实践[J]．黄山学院学报，2010，12（5）：138-140.

李彪等：基于高寒生态环境下植物生理学教学改革初探

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（2017）责任编辑：李锦煜

Analysis on the Cause of the Effect on Tibetan Students ’Interests

in Mathematics Learning and Countermeasures

———Take Students in Pastoral Areas of Tibetan Autonomous Prefecture of Ganan as an Example

XUE De-jun 1，FAN Zhong-xiong 2，XU Yong-lin 2

（1.Department of Tibetan-Chinese Bilingual Science ，Gansu Normal University for Nationalities ，Hezuo Gansu

747000；

2.College of Mathematics and Computer Science ，Northwest University for Nationalities ，Lanzhou Gansu 730030）

Abstracts ：This article,takes secondary school students in pastoral areas of Gannan for example,puts forward countermeasures from five aspects for cultivating their interests in mathematics learning by analyzing the causes of the effect on them,and leads these students to success in mathematics learning.

Key words ：Tibetan students ；mathematics learning ；cause analysis

[2]薛德军.藏族学生学习数学感到困难的心理

探析及转化对策[J].西北民族大学学报（自然科学版），2010，31（1）：92-95.

[3]索朗曲宗.如何培养初中学生学习数学的兴

趣[J].赤子，2014，（18）:160-161.

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青海教育,2007，（8）:53-54.

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的现状分析[J].高等函授学报，2011，24（6）：50-51.

Preliminary Exploration of Teaching Reform of Plant Physiology on the

Alpine Ecological Environment

LI Biao ，GONG Hong-dong ，DONG Gang

（Department of Chemistry and Life Science ，Gansu Normal University for Nationalities ，Hezuo Gansu

747000）

Abstract ：In accordance with the present existing problems of plant physiology teaching in some local normal university,a series of reforms were carried out in some fields of teaching ，such as teaching content ，teaching methods ，in order to explorer the new teaching pattern according to the development of alpine ecological environment.

Key words ：local normal university ；plant physiology ；teaching content ；teaching methods

[4]康瑞琴，候绍刚，杨爽，等.应用技术型高校培

养学生的创新性和主动性的实验教学模式研究[J].山东化工，2015，45：158-159.

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块教学方式的探索与实践[J].植物生理学通讯，

2008，44（3）：554-556.

责任编辑：

李锦煜

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（上接第59页）

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环境艺术设计专业大学生职业生涯规划书

大学生职业生涯规划书 一、自我分析 1.职业兴趣——喜欢干什么 我个人职业兴趣方向，通俗一点说就是以扎实的艺术理论知识为基础向艺术绘画方面，也就是纯艺(绘画)方面发展。这也许与我之前的学习生活经历有关，我小学、初中、高中都 是美术专业生。因此我对艺术方面的东西比较感兴趣，虽然大学选的是环境艺术设计，但未 来的职业并只想在设计方面有所发展，我的兴趣在艺术行业管理以及艺术绘画方面，当然所 有的艺术是通的，设计也是一门艺术。从小到大的绘画基础给我的综合发展打下良好的基础。 2.职业价值观——什么是我看重的 我个人认为，对一个刚刚就业的大学生来说，一个职业或者职位是否适合自己，虽然薪 酬是一个很重要的因素，不过更重要的是这个工作是否适合自己，是为是自己喜欢的，以及 在未来的几年、十几年、甚至几十年里对自己来说是否有足够的发展潜力。 3.职业能力——我能够干什么 之前我说过，以扎实的艺术理论知识为基础向艺术绘画方面，也就是纯艺(绘画)方面发展。所以我对自己的职业能力定位要求较高，既要有丰富艺术理论知识，较深后的绘画经验， 也要有较好的艺术表现手法。再通俗一点说，就是既能够搞一些研发工作，也能从事管理及 艺术创作。 4.性格特征——适合干什么 如果从性格方面分析就比较简单了，人和人之间都是不一样的，没有任何两个人有完全 相同的性格。不存在完全的外向也不存在完全的内向。这要看每个人对自我的认识了，我对 自己的理解是——内外双向。至于说我的这种性格到底该干什么工作，我个人认为以性格来 决定行业选择是不可行的，性格是随着时间和环境不断变化的，只能作为参考。如果非要参 考性格因素的话，我想我选择综合发展因该是个很好的解释。 5.自我分析小节 从兴趣、价值观、能力、性格以及职业测评等因素综合看，我还是比较适合做啊、绘画 艺术类工作，我的优势在于对艺术的热爱、多年的绘学习经验，并且坚持综合全面发展。 二、职业分析 1、家庭环境分析 从家庭上分析，我家是的贫苦农民家庭——父母都在家农民，应该说既有利也有弊吧。利在从小家教比较严格，也就是所谓的比较有教养吧。弊也有不少，有时候人比较正经，简 单的讲就是有时候不太吃得开。经济上说，条件不太好，以后的生活还是要靠我自己了。不 过这样一个殷实的家庭给我事业的发展打下了一个良好的基础。我是家里的长子，应该说不 仅是家里，亲朋好友对我的期望都比较高，这也是无形的压力。 2、学校环境分析 众所周知，天津商业大学宝德学院是一所“三本”院校，我们只有“奋斗、再奋斗”在 低起跑线上出发赶超别人，但是我们学校给了们最真的生活“社会-老师、同学”。 3、社会环境分析

药学应用型本科专业实践教学改革思考

药学应用型本科专业实践教学改革思考 地方高校的药学专业建设应结合自身优势，旨在培养高素质应用型人才。本文笔者根据所在学校进行的药学专业教学改革现状，开展创新型教学改革，解决药学实践教学中的问题，归纳总结出以下几项措施：结合学生的就业现状，以需求为导向进行人才培养方案修订；建立新的实践教学体系，在实验教学中开展综合性实验训练；加强与企业的合作对接，增强实习基地建设；从低年级学生开始循序渐进导入不同实践环节，培养学生主动探索学习专业知识的兴趣和能力，以适应企业对应用型人才的需求。 标签：药学专业；应用型人才；实践教学 笔者通过对各类不同规模药企人才需求的调查发现，目前医药企业更注重学生的动手操作能力，希望学生进入工作岗位后能很好地实现理论知识与实际应用之间的衔接，尽快进入角色，这就向高等学校的药学教育提出了挑战，使得药学类人才培养模式和课程教学必须要进行相应变革。但国内医药人才培养普遍难适应社会需求，缺乏具有一定创新能力的高素质应用型人才。这就要求我们在日常教学特别是实践教学环节中要下足功夫，以学生为主体，在课程设置、教学内容变革和实践教学方法探索等方面提高学生的学习能力和素质，培养符合社会需求的高素质应用型药学本科人才[1]。 一、以需求为导向进行人才培养方案修订 药学作为一门应用性极强的学科，日常教学工作必须与企业实际生产相融合，这就要求学生不仅要掌握与医药相关的理论知识，更能进行实践操作[2]。盐城师范学院药学院（以下简称“我院”）以培养应用型本科人才为出发点，在传授基本理论知识的前提下着重培养学生的实践能力，这就要求我们不能一味模仿和追随研究型高校的医药人才培养模式，要以企业和社会需求为导向，采取产、学、研结合，校企联合办学的人才培养模式，培养符合企业要求的对口专业人才，提高学生的就业竞争力。新的人才培养方案必须加强实践教学体系构建，优化整合校内优质实验资源，加强校内外实习实训基地建设，并适时开展专业实验技能培训和竞赛，充分利用本地的制药企业和药检所等资源，联合他们共同开发实践教学内容[3]。 二、建立新的实践教学体系 加强实践教学是培养药学应用型本科人才的关键。通过强调药学专业实践能力的培养，使学生可以早接触生产实践的各环节，通过早实践、多实践，做到在校就能胜任企业中的相关工作，将理论与实践紧密联系。 在实践教学体系的设计中，大学生入学后的前三学期重点要对学生进行基本操作和基本技能的培养，对有能力的学生适当进行创新意识培养。实验内容选取以基础实验单元为主，以综合性实验训练为辅；第四至第五学期主要培养学生的

环境设计专业毕业设计的教学改革研究

环境设计专业毕业设计的教学改革研究 大学本科院校环境设计专业的毕业设计是专业学习中的一门重要的实践课程，也是本科学习过程中最后一次课程作业。对于学生而言毕业设计既是对四年所学知识的一次综合运用，也是一次最后完善知识网络，查漏补缺的过程，毕业设计作品应体现出学生经过四年学习的最高设计水平，是专业能力的重要展示窗口。在毕业设计过程中教师需要对学生个体的专业能力有深入了解，对设计领域的前沿方向和社会热点问题有全面的认识，能对设计方案的深度进行引导，具有高效能的教学方法和多元教学手段才能指导学生完成一个优秀的作品。接下来，笔者就近年来指导学生进行毕业设计的教学过程进行总结思考，提出以下几点改革方法。 一、毕业设计选题双向结合 毕业设计的第一步是确定选题，以往选题来源有几种方式。一是毕业设计指导教师给出几个定向题目，学生在其中进行选择。二是学生自己根据自己的能力和兴趣自己拟定题目。这两种方式都各有利弊，指导老师直接指定的题目能比较精准的把握课题的社会价值，指向行业前沿研究方向，但必须要与学生的研究能力以及钻研兴趣衔接。学生自己拟定的题目代表了自身的探研兴趣，但是课题的研究价值和深度往往受到自身学术水平和能力的限制，往往良莠不齐得不到保障。因此，可以先由指导教师先拟定一个研究的方向，在大选题的框架下推衍由多个设计着力点和关注视角组成的小课题，学生可根据术业专长和兴趣进行选择，这样既保障了选题的科学性和研究价值，又能满足学生的自主选题的需求。例如，新农村教育空间环境设计的大选题下，可以衍生出新农村校舍建筑研究，新农村教学室内空间设计，新农村校园景观设计研究等等子选题。同时，由于大选题框架的一致性，同组学生可以分享很多设计资源，甚至一些前期调研，基地分析可以共同完成，分析成果可以共同调用，这样也充分发挥了毕设小组之间相互学习，相帮互助的团队学习的优势。 二、毕业设计教学指导渠道拓宽 毕业设计课程中，指导老师可根据不同的专业方向背景和教学侧重进行划分组成教学团队，以环境艺术专业为例，如将建筑设计、室内设计、景观设计、家具陈设设计专业背景的老师进行导师团队组合能为学生带来更全面的专业指导，毕设作品的完整度将得到提高。 毕业设计的指导老师团队可整合企业的精英设计师，企业设计师具有更丰富的社会实践经验和项目经验，有利于校准毕业设计方案的实际操作性。同时，有助于在设计中引入切实问题的思考，让毕设变得更具实践价值。这种指导方式密切了在校学生与企业之间的联系，学生的在校学习和进入企业单位进行设计实践实现了更好的衔接，一方面学生可接触到行业前辈的工作方法，设计思维和行业热点问题。另一方面，一些优秀的毕业生可通过这个渠道跟企业接触，是学生直接面向企业展示设计能力的窗口，可能成为学生就业的另一突破口。

环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨

环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

环境艺术设计专业教学改革的研究与探讨 摘要环境艺术设计专业作为应用型专业在我国现阶段发展得非常迅速，具有较好的社会需求和就业前景，如何继续保持良性的发展，专业的改革和课程的设置就显得尤为重要。本文通过分析专业发展和教学现状，探讨教学改革的新思路。提出当前环境艺术设计专业教学改革研究的重点，并指出了课程设置的发展趋势，以培养出更多高素质的实用型专业人才。 关键词教学改革课程设置教学模式环境艺术设计 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/https://www.wendangku.net/doc/cc2275763.html,ki Research and Discussion on Teaching Reform of Environmental Design Specialty LI Zhiguo， SUN Jing （College of Landscape Architecture & Arts， Northwest Agriculture & Forestry University， Yangling， Shaanxi 712100） Abstract As the applied professional， environmental design major is developing rapidly at present stage in our country，and has a good social demand and employment prospects. Based on the analysis of the current main problems in the aspect of teaching of environmental design professional， the article discusses new idea of teaching reform of environment design，from optimization of curriculum system， building professional

Java课程教学改革与实践

Java课程教学改革与实践 摘要：目前Java课程的教学体系结构缺乏市场适应性与岗位针对性，教学内容不够完善，教学模式和考试形式单一，实践教学环节比较薄弱。为了提高教学质量及适应市场对Java人才的需求，就要加强Java课程改革的研究。本文从教学内容、教学方法、课程考试及实践教学四个环节进行Java课程教学改革的探索与实践。 关键词：Java；程序设计；教学改革 1引言 随着国家信息化产业的发展和对计算机人才的更高需求，高等院校计算机专业的教学面临着严峻的考验。作为专业人才培养基地的高校，需要反思自身专业教学体系的科学性和社会性，需要敏锐地感知社会需求的变化，分析社会需求并相应调整专业知识结构。在重视基础理论教育的同时，加强对学生实践能力的培养，以适应新形势的变化，实现人才培养与社会就业的零距离对接。现有Java课程的教学体系结构缺乏市场适应性与岗位针对性，只有通过课程的改革与实践才能使学生满足社会对Java人才的需求。

2教学内容改革 Java已不仅仅是一种语言，从广义上说它代表了一个技术体系，该体系结构根据应用方向的不同主要分为Java SE、Java EE和Java ME三个部分，它们分别适用于小型设备和智能卡、桌面系统以及服务器应用程序的开发与运行。J2SE 为创建和运行Java程序提供了最基本的环境，是Java技术的核心和基础，J2EE和J2ME都建立在J2SE基础之上。但目前Java教学中主要以J2SE为基础，很少系统讲解J2EE 和J2ME。Java技术尤其是J2EE技术占据着市场很大的份额，但国内J2EE技术的开展仍然处于滞后状态，许多高校计算机相关专业的学生只学习了一点Java基础知识和JSP，而对于Eclipse、Tomcat、Hibernate、Struts、JSF、Spring、EJB、SQA等很少应用。所以，在Java学习过程中不仅要掌握J2SE 中的主要技术规范，还要根据学生的不同专业方向将J2EE 和J2ME作为J2SE的后续课程。在教学过程中应及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术不断充实到教学内容中，为学生提供符合社会需求的课程体系和教学内容。 课后习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对本章节主要概念、方法、原理等的理

环境艺术设计类体验教改途径

环境艺术设计类体验教改途径 从根本上来说，艺术设计是不可教的。因为艺术设计不惟其美，更在其创新与实用。所以，艺术设计教育更多地在于潜移默化的引导，而非强制生硬的教诲;更多地源于学生对生活、对环境的体验和感悟，而非填鸭式灌输或生搬硬套。环境艺术设计专业涉及范围广，是由多种学科领域交叉构成的复合体，知识结构呈现多元化、综合化，而且有领域扩大化的趋势。区域经济发展的不平衡性、社会人才需求的多变性、就业市场的竞争性、高校办学的目的性、自主性和学生个体的差异性等，都在推动环境艺术设计实践教育的崭新发展。因此，在实践中培养学生的综合能力，挖掘其创作潜能，是环境艺术设计专业加速发展与实践课程教学质量提升所必须探索的课题。 一、改革传统实践教学模式 传统实践教学模式通常秉承理论灌输———理论引导实践———实践总结的规范化流程，而这里提出的新的实践教学模式则是以实践考察———引入理论———理论结合实践———总结分析———综合评价为课程框架。环境艺术设计专业有别于传统的纯美术教育，它是以实际生产生活体验为基础，以改善生产生活环境、提高人们的生存空间质量为目标的设计专业。脱离了实际生产生活体验根本谈不上环

境艺术设计，因此教学过程中必须尽可能多地为学生提供亲身接触应用环境空间领域的机会和平台。传统的引导灌输、总结前人经验、以获得设计结果为评价标准的教学模式是不可取的。虽然这种教学模式能使学生很快掌握设计技巧，但也会限制学生的探索、创新精神，只适合培养工匠而不适合培养设计创新人才。所以，环境艺术设计专业应进行实践教学改革，以实践引导学生通过亲身感受来理解创作过程，充分发挥学生的创作思维，而不是固守规范化的设计定式和思路。 二、推广互动开放、探索式实践教学方法 在西方设计学校，学生大部分时间是在企业里度过的，他们能够接触到最好的机器设备及技术，经过一段时间的培训便可以投入到实践工作中去。相比之下，我国在这方面做得很欠缺，因此我国设计类学院应注重推广互动开放、鼓励探索式实践教学方法。所谓开放式互动实践教学，即教学方式开放，直面市场，目标明确地培养人才，形成人才与市场、教育资源与社会需求之间的互动。例如，在教学中要实行校内工作室，建立校外实践基地的双向互动。鼓励探索则是指改传统的灌输式、填鸭式教学为引导和诱发学生的探索、创新精神为主要目的的教学方式。首先，根据不同专业设置各类工作室，如电脑演示制作工作室、材料工作室、家具和模型工作室、印染工作室及设计相关的实践工作室等。通过工

教师教育类专业实践教学改革与实践年

教师教育类专业实践教学改革与实践 实践教学是高等学校实现人才培养目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。新一轮基础教育新课程改革对承担基础教育课程教学任务的教师提出了新的挑战。它要求改变过去强调接受学习、死记硬背和机械训练的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手主动学习，注重学生思维能力培养和通过“做中学”达到培养目标。要求教师转变教育观念，由知识的传授者变为学生学习的促进者、合作者，由管理者转变为学生学习的引导者。要求教师探索新的教学途径，改革教学方法和教学手段，营造有利于学生学习的教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，达到新课程培养目标。为适应基础教育新课程改革对高素质、技能型中小学教师的需求，变革教师教育专业培养模式，突出职业能力培养，提升教师教育专业毕业生培养质量，使其能够迅速适应基础教育新课程改革对教师的新需求，成为当前高等师范院校面临的紧迫任务。 然而，长期以来，我国地方高师院校教师教育类专业普遍存在实践教学课程设置不合理、教学方法陈旧、实践教学环节薄弱等诸多问题，这严重制约着教师教育类专业的人才培养质量，因此，地方高校教师教育类专业实践教学改革迫在眉睫。有鉴于此，临沧师范高等专科学校（以下简称“我校”）从2009 年起在所有教师教育类专业进行实践教学改革力求通过实践教学改革提升教师教育类专业学生的教学技能、班级管理能力和适应农村中小学幼儿园教师职业岗位的其他能力，改革取得了一定的效果。 、改革人才培养模式，提高学生就业竞争力 人才培养模式的改革决定人才培养质量，是教学改革的重点和难点。为推进教师教育人才培养模式改革进程，学校一方面组织各教学系和相关部门开展基础教育课程改革和毕业生适应情况调查，在深入调研的基础上剖析地方高师院校现行教师教育人才培养模式的弊端，研究新课程改革背景下的教师教育专业标准，明

中药专业实践教学改革与探索

?实践训练? 中药专业实践教学改革与探索 方成武　戴银　韩茹　谢冬梅　王键 安徽中医学院药学院　(合肥　230038) 摘　要　针对目前中药专业毕业生实践动手能力有所下降的趋势,安徽中医学院修订中药专业实践教学计划,增加课程见习和社会实践等实践教学内容,改革毕业实习模式,加强对毕业实习的管理。通过一系列举措,毕业生的实践动手能力有所提高,取得了一定的成效。 关键词　中药专业;实践教学;毕业实习;技能培养 目前,全国大多数的中医药院校培养的中药专业毕业生均为宽口径、适应面广的人才。学生毕业后主要从事药物研发、生产、营销、使用和管理等环节的工作,从事的岗位大多为医院药剂科、药厂、医药公司、药检所(药监局)以及药物研究所等部门。根据安徽中医学院已毕业的二十余届中药专业本科毕业生调查反馈信息分析,多数毕业生能胜任本职工作,尤以恢复高考后的前几届毕业生工作最为出色。但近年来,也有不少单位反映,自1990年代以后毕业的学生,其实践动手能力及实践操作技能有所下降。究其原因,笔者认为主要有以下三方面的因素:一是近年来考入大学的学生年龄较小,从学校到学校,大多数没有经过社会生产实践的锻炼,同时学习的刻苦精神也不如以前的学生;二是由于近年高校大规模扩招,教育经费和实验条件未能同步增长和发展,致使一些正常的实践教学受到一定的影响;三是因为市场经济以后,原有的生产实习基地(例如制药厂)考虑到市场竞争因素以及G MP生产车间的实际要求,对学生的生产实习大多持不欢迎态度。 为了提高中药专业毕业生在不断发展的医药卫生行业中的竞争力,培养满足市场需求的高素质人才,近年来学院在加强中药专业实践教学方面,进行了一些改革与探索,并取得了一定的成效。 一、修订中药专业实践教学计划 为了加强学生的感性认识,培养学生的动手能力,解决中药专业学生对传统中药的“认、采、制、用”方面的实践知识匮乏状况,通过调研、论证,对中药专业四年的教学计划进行了适当的调整,如将《中药学》与《药用植物学》的教学时间进行对调[1]。对专业基础课(药用植物学、中药学)以及专业课(中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学)等课程,在学习理论课的同时,分别安排12周时间进行生产见习;增加毕业实习时间,将毕业实习时间由原来的第八学期开始提前到第七学期的下半学期开始。 二、实行切实可行的实践教学模式 11巩固专业基础实践能力的培养 对于《药用植物学》这门专业基础课,理论课结束之后,每年的5月中旬安排学生到黄山进行野外生产实习(自2003年开始,因教学时数的压缩,又将黄山野外实习的时间安排在每年7月份的暑假期间),以加强学生对药用植物原植物的鉴别能力以及生态意识和采制标本技术的培养。黄山具有东部海洋季风气候条件下的山地小气候特点,终年温暖湿润,冬暖夏凉,药用资源极为丰富,仅药用植物就多达1700余种。因此每年《药用植物学》课程的黄山野外实习已成为学院中药专业学生的必修内容。由于学校的大规模扩招,为了保证教学质量的提高,同时解决经费紧张和实习时间减少的矛盾,学校投入一定的人力和财力,在校内建成了栽培有700多种常用药用植物的药植园以及收藏有7万多份植物蜡叶标本的标本中心。这样学生在学校学习药用植物学理论课时,既可观看蜡叶标本,又可到学校药植园见习,课程结束时学生已经掌握了大多数常见药用 — 1 3 — 药学教育2005年第21卷第5期 收稿日期:2005206202。 基金项目:安徽省教育厅教研项目“本科生毕业设计(论文)的管理与质量监控体系研究”,项目号:2005060。 作者简介:方成武(1961-),男,安徽舒城人,大学本科,副教授,从事中药资源与应用以及中药质量标准等方面的研究。

环境设计专业景观设计教学改革研究

环境设计专业景观设计教学改革研究 摘要 当前我国高等教育正在经历输入与输出的阶段，《国家教育事业发展十三五规划》中明确提出以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念统领教育改革发展，深化课程教学改革。这个 当前我国高等教育正在经历输入与输出的阶段，《国家教育事业发展"十三五";规划》中明确提出以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念统领教育改革发展，深化课程教学改革。这个教育改革主题为环境设计专业景观设计课程教学改革提供了一个新的方向。随着物质生活水平的提高，人们对景观环境质量要求不断增长，景观环境成为展现城市综合实力的标准之一。景观设计人才需求量不断增大，但从用人单位反馈的信息来看，毕业生的创新与实践能力没有达到要求，因此景观设计课程教学改革及创新迫在眉睫。 1课程现状分析 我校环境设计专业立足于大的工科院校背景之下，其景观设计课程以"专业基础必修课程+专业能力核心课程+实践课程";三大版块为结构的课程体系，包括从小尺度的《小型空间景观设计》到中观尺度的《居住区景观设计》再到宏观尺度的《城市开放空间景观设计》等核心课程以及《地域文化考察》等实践课程，无论是内涵还是外延都有了长足的发展，因此景观设计类课程需要有广博的专业知识作为支撑。目前我校环境设计专业景观设计类课程教学仍在沿用传统的教学模式，理论与实践教学存在脱节，一定程度上制约了学生创新能力的培养。 1.1教学方法与教学模式相对单一 环境设计专业的学生由于都是艺术类招生在造型能力和图面表现方面具有优势，大部分学生逻辑思维能力不强，在景观设计课程中前半部分的理论知识讲授沿用教师仍然采用意向输出的教学模式，不仅课堂效果得不到体现还使得学生的自主学习兴趣大大降低。后半部分的课程实践环节通常是在理论之后分开进行，普遍造成理论授课时学生缺乏对知识实际应用的了解感到枯燥，而实践课程中又因对先前习得理论知识的遗忘而对实践的要点和方法领悟出现偏颇。 1.2学生学习缺乏自主性和创新性

中药学教学改革的探索与实践

《中药学》教学改革的探索与实践（作者：_________ 单位：_________ 邮编：____________ ） 【关键词】中药学；教学方法；教学改革 培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力，以及继续 获得新知识、总结新经验、发展新理论的思维方法，是对当代教育工作者提出的要求。如何改革传统的教学模式，加强实践技能的教学，以适应社会主义市场经济的发展和对人才的需求，是亟待解决的一个重要问题。笔者现就个人在《中药学》教学过程中的一些有益探索总结如下,供同道参考。 1启发式教学 传统的教学方法是以教师为中心，而忽视了学生在教学过程中的主体作用。这种传统的教育思想，只重视传授书本知识，学生被动听讲、做笔记，形式单一，教学效果较差,培养出来的学生只能是“记忆型” 或“再现型”人才缺乏开拓精神和创新意识。启发式教学，有利于《中药学》的教学，有利于培养学生的综合素质。 增加自学内容，坚持以“学生为主，能力为主”的方针，课前让

学生预习,教师在课堂上采用“以问题为中心”结合重点难点内容讲授。由于准备充分，在课堂上学生思考积极，讨论热烈,对问题的理解不断加深，使原本呆板枯燥、难以记忆的课程变得生动、有趣、易于理解和记忆, 激发了学生的求知欲和探索潜能，锻炼了口头表达能力。 教材中有些比较浅显、易读易懂的章节，安排学生自学。教师指定阅读参考书内容，指出学习要点，结合基础理论启发式地提出问题，提供学习思路，让学生主动去思考和分析问题，进行启发讨论式教学，如消食药、驱虫药、涌吐药等章节内容，以达到活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。利用课堂讨论，激发创造性思维，引导学生按照严密的思维逻辑，循序渐进地掌握知识。 2精简教学内容 《中药学》教学应遵循“突出重点、避免重复、注意衔接”的原则,以“性能功效-主治”为主线其他相关内容围绕其展开，突出学科特点，这也符合《中药学教学大纲》“讲清楚功效的概念，运用中医药理论分析功效,以功效联系主治、用法，有机地将几方面内容结合起来”的要求。在教学中注意突出重点，解释难点,做到主次分明,详略得当，不必面面俱到，切忌泛泛而谈。要处理好这一问题，就要把握教学内容，精简教学内容。 着重讲解每一章节中的代表药，介绍临床常用药。如清热凉血药, 能清热凉血，治疗营血分热证。这一功用涉及本节的所有药物，可在概述中详加交待，并联系《中医基础理论》、《中医诊断学》等课程，讲

浅谈人类社会发展与自然环境的关系

大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1*******

任课教师明 完成时间2014年11月25日 浅谈人类社会发展与自然环境的关系 文博 大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏

Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic

关于农学专业植物生理学教学改革的几点想法

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cc2275763.html, 关于农学专业植物生理学教学改革的几点想法 作者：张淑英林海荣 来源：《科技资讯》2017年第24期 摘要：植物生理学是资源与环境专业教学中一门重要的专业基础课程。随着高校教学改 革的深入，植物生理学课程体系及教学内容的改革也不断深入。针对植物生理学理论性和实践性强的特点，本文从教学内容、教学方法等方面提出几点植物生理学教学方法的改革见解，以期为相关课程教学提供参考。 关键词：植物生理学教学模式农学专业 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（c）-0154-02 植物生理学是研究植物生命现象和生命活动规律的科学，作为生物学课程体系中的重要组成部分，既是高等院校生物学领域主要的专业基础课，又是进一步学好其他专业基础课和专业课的必要条件和基础，具有理论性强、基础要求高、抽象难学、与生产实际结合紧密等特点，是农学专业的一门重要专业基础课。它广泛应用于农业、林业、工业、医药、国防等领域，在解决食物、能源、资源和人口等5大世界性难题方面发挥着不可替代的作用[1]。近年来，随着分子生物学、农学、园艺、植保等多学科及其技术与植物生理学相互渗透，取得了许多突破性成果，植物生理学活动规律中的许多问题得到了解决，使得高等院校植物生理学教学内容更为宽泛，为学生在生产实践中理论联系实际，扩大知识面提供坚实基础。如何在有限的课堂时间内提高学生的学习兴趣、重点突出、简化难点、增强植物生理学的教学效果是高校植物生理学任课教师必须面对的挑战。 针对目前植物生理学教学中存在的内容重复多、内容陈旧、实践环节薄弱等问题，结合学科发展特点和在校学生现状，通过以下几个方面对植物生理学教学模式改革进行探索，提出几点想法。 1 调整教学内容 植物生理学与植物学、分子生物学、植物营养学等多学科交叉，课堂上应避免讲授重复内容。增加学科前沿知识，解读重要研究成果，使学生了解“植物生理学”课程发展的前沿动态。课堂知识与科研相结合也为学生实验课和毕业设计的开展打下了一定基础，并能在一定程度上提升学生在相关领域的触类旁通能力和科研创新能力。此外，目前植物生理学课时不断缩减与课程内容不断扩充、更新之间的矛盾日益突出，需调整教学内容以适应新时期社会对人才培养的需求。如教师要结合植物生理学课程的特点及学生的实际情况，调整新的课程内容：一是确定需精讲的学习内容，即课程中的核心内容，这些不被易学生理解的知识，教师应加大该课程

高职院校包装设计课程教学改革与探究

高职院校包装设计课程教学改革与探究 一、高职院校包装设计课程教学的状况 1.高职院校包装设计课程教学方式呆板乏味 包装设计是平面设计和结构设计的有机结合，该课程要求学生能够独立完成产品的造型、包装结构、包装装潢等一系列设计，这不仅对学生的学科专业知识能力水平有较高的要求，还对学生的技能职业素质也十分重视。但是，在当下的高职院校包装设计课程教学中，教师较为注重专业知识的传递，且按照传统的教学方式授课，不仅忽视了包装设计课程的实践性，也忽略了学生才是学习的主体，教师未能融入学生群体，未能寻找到合适的教学方式，教学方式呆板，导致学生对包装设计课程的认知还停留在浅显的书本介绍层面，大大降低了学生的学习自主性，严重影响了学生学习效率的提高。 2.高职院校包装设计课程教学结构对学生的实践操作能力缺乏重视 包装设计课程是一门实践性较强的课程，不仅要求学生掌握平面设计、包装设计、标志设计等知识，还要求学生掌握文案写作、手绘以及电脑辅助设计知识。但是，在如今的高职包装设计课程教学课堂中，教师习惯于对教材的重点解读和传授，缺乏对学生自我思考包装设计知识的支持，且教师对教材的通篇枯燥讲解容易导致学生对包装设计知识产生乏味心理，严重影响包装设计课程的教学质量。 二、深入推进高职院校包装设计课程教学改革的重要意义 1.加强高职院校包装设计課程改革，有利于完善高职包装设计课程教学体系 高职院校的包装设计课程改革和探究是科技教育发展下的时代要求，深入推进高职院校包装设计课程的改革有利于改善传统教学方式导致的缺陷，在课堂教学中将传授包装设计知识和调动学生自主学习积极性相结合，营造出良好的学习氛围，激发学生对包装设计课程的学习兴趣，维护学生在学习中自我价值的体现。 2.推进高职院校包装设计课程改革，有利于促进学生综合素质的提高 高职院校的包装设计课程是一门理论与实践相结合的课程，加强高职院校包装设计课程的教学改革，是创新经济时代主旋律的要求，也是完善高职院校包装设计课程体系的重要举措。加深包装设计课程的教学改革不仅有利于促进学生对包装设计专业知识的理解和记忆，还有利于提高学生的创新能力和实践动手能力，促进学生综合能力更快提升。 三、完善高职院校包装设计课程教学的改革方式

专业建设和各项教学改革的思路和措施方案

环境艺术专业建设和各项教学改革的思路 及措施 一、环境艺术专业建设 (1)、环境艺术专业教学改革背景 1．社会发展与产业转型对人才培养提出了新的要求 2012年8月，国家工信部等11个部委联合印发了《关于促进环艺设计发展的若干指导意见》，标志着我国环艺设计及艺术设计的发展由此步入了一个新阶段。而《十二五规划纲要》中也提出“加快发展研发设计业，促进环艺设计从外观设计向高端综合设计服务转变”。这意味着创新人才不再是单纯解决一般意义上的“设计”本体范畴的工作，许多设计的最终完成所要求的知识范畴已远远超出艺术设计师个人能力控制及管理的范围。因此，产业的发展需要设计教育为中国制造走向中国设计储备人才，特别是高端的领军设计人才。 2.设计教育的大众化制约未来领军设计人才的培养 尽管与其他学科相比，环艺设计作为设计行业发展的历史较为短暂，但是在信息网络化、经济全球化和科技发展的当下，以设计技能主导的传统的大众化设计专业教育已无法适应这重大而深刻的变化。因此环艺设计专业必须发展新的方法和途径，在大众化教育的基础上发展新的教学理念、模式和方法，特别是培养未来设计产业引领和开拓的核心力量的领军设计应用型人才。

（2）、环境艺术专业简介 合川有着悠久的历史，得天独厚的自然风光，合川的城市建设和文化艺术是紧密相连的。这些良好的地域文化环境的条件是我院环境艺术专业不可多得的教学资源，也是我院选择在合川开设环境艺术设计专业的目的。并且，我院根据艺术专业学生缺乏理工科知识的特点，采取了环境艺术专业结合建筑设计专业的一些课程,摸索出了一种符合艺术专业学生的教学模式,并取得了一定的教学成效,值得推广。 环境艺术设计专业所涵盖的知识面极为广泛,建筑学、设计学、美学、工程学、材料学以及素描、色彩、图案、透视、制图等学科,为使学生在校期间能够更好地扩大知识、技能,提高素质,加强动手能力,我们在加强本专业主课的同时,认真研究环境艺术品设计、模型、透视、制图等选修课的教学设计。环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑设计、室内设计、以及各类公共设施的设计。设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切相关的专业。也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切相关的专业。 环境艺术专业按照学院的要求，以“工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进环境艺术专业的教育教学的发展，培养了具有环境艺术设计专业的基础理论，知识与应用能力，能在企事业单位，专业设计机构从事环境

浅谈课堂教学改革的实践与探索

浅谈课堂教学改革的实践与探索 田虎伟 随着课程改革的不断深入，不断贯彻新的教学理念，我们的课堂教学改革发生了较大的变化。三年多来在教育学区的指导下，以新课程理念为指导，从学科入手，积极开展了课堂教学改革的实验研究，努力探索教育改革的内容、方法与途径，形成了较为完善的课堂教学改革的体系。实践证明，通过对课堂教学改革尝试，促进了学生自主健康的发展，促进了学校教育教学质量的全面提高。 一、认真分析学科现状，树立新的教学观念。 通过认真分析和反思，我们认为过去学科的教学状况确实令人担忧。其一，教师对各学科是在教学，但不够科学，方法陈旧。如识字教学只是教师教，学生学，满堂灌，学生只是机械的记忆，没有从音、形、意去引导学生通过理解掌握生字。其二，由于认为小学低年级的知识不教，到一定的时候他自己也会自然掌握和理解，疏于管理，甚至放任自流。在数学学科中，如：元、角、分；时、分、秒；年、月、日等内容。教师上课只是走过场，糊弄糊弄学生。 为了课程改革工作的顺利展开，学校挑选出一批教学优秀、责任心强，业务水平高的年青教师担任低年级的教学。回顾近几年的课改历程，我校新课程研究正在实践中稳步推进，并以新基础教育理论为依据，在研究策略、教学改革、校本课程等方面的实践中研究和发展。 二、深入开展课程改革研究，建立科学的教学体系。 初期，我们通过学习新课程与教学改革的理论，结合学校的具体实际，设计了学科的课堂教学改革的方案和操作细则。我们本着边实践边完善的原则，对课堂教学改革的内容、方法和方式进行了一系列的探索，初步形成了较为科学的课堂教学体系。 1、课堂教学改革的内容。 改变过去知识满堂灌的方式和技能死方法的教学模式，注重内容、方法、技能的全面培养。从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标出发，改革课堂教学。 2、课堂教学的方法 在新课程理念的指导下，教师们在尝试把新理念转化为教学行为的过程中发现课堂教学“活”起来了，学生“动”起来了，但却出现了一些担忧的问题。为夸奖而夸奖、自主变成了自流、有活动没体验、合作有形式而无实质、知识掌握不扎实……对此我们提出必须用理性对待实验，实施有效教学。有效性是教学的生命。学生学到了什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。 （1）实施有效教学，让课堂活而不乱解决课堂教学有效性问题的关键在于既要提升学生的主体性又要努力发挥好教师的引领作用。为此向教师提出了课堂努力的三个阶段：

生物药学实践教学改革详解

生物药学的实践教学 李蕾徐传瑞李骥项光亚 摘要：笔者就在生物药学教学的实践中遇到的种种问题进行了思考，提出强化实践教学，加强动手能力等意见，希望能在实验课程教学、综合实习、大学生创新实验计划等项目中加强理论联系实际，借此希望对我校生物药学人才的培养有所帮助与提高。 关键词：生物制药；人才；实践教学 作为正在崛起的21世纪的主导性产业之一，生物技术产业将成为全球经济新的增长点。在新世纪要实现我国经济的跨越式发展，生命科学与技术产业化将是最佳切入点之一[1]。其中，生物制药产业以其成效性而备受关注。然而，我国的生物制药产业形势不容乐观。据统计，我国SFDA在2009年审批的55个一类新药中只有7个是生物药物[2]，而美国FDA仅批准的25个新药中就有6个生物制剂，另外还有4种血液制品和3种疫苗获得生物制品评价和研究中心（CBER）批准[3]。由此可见，我国的生物制药产业远远落后于美国等发达国家。究其原因，除了缺乏技术与资金支持以外，生物药学人才的缺乏不可忽视。科技的进步，人才是关键。当然，人才可以从国外引进，但这只是权宜之计，在国内培养出优秀人才才是根本的解决方法。但是国内的培养教育方式和理念跟美国以及欧洲等发达国家有很大不同。中国的学生注重基础理论知识，往往死记硬背，缺乏活力与创新思维。而发达国家往往更注重引导式的培养，激发学生的兴趣，鼓励学生自主创新，自主实践，着力培养学生的动手和实践能力。因此，我国的生物药学人才培养任重道远。 我院的生物药学专业是教育部批准的第一批“国家生命科学与技术人才培养基地”之一，自2002年以来已经连续办学9年。9年来，我院对基地班的培养方式不断进行探索，积累了不少经验，取得了一些成果，但这还远远不够。我们从实践的角度出发，着力培养学生的实践和动手能力，引导和激发学生的科研兴趣，进行了大量创新型的工作。但是学生往往僵化在固定模式下，难以发挥主观能动性与积极性。笔者就在教与学的实践中遇到的问题进行了思考，提出了以下改革意见，供大家探讨。 强化实践教学，加强动手能力 创新型人才对实验技能水平有很高的要求，与传统的理论课教学一样，实验教学存在着不少缺陷与不足。在实际操作中，教师可以让学生更多地参与到实验设计、实验前准备等工作当中，同时在所设计的实验中引入前沿性、综合性的知识，逐步推行开放式实验教学。其中有的老师建议将实验课学分独立于理论课的方案值得考虑，此举可以使学生更加重视实验

(完整word版)丰润自然,社会环境状况

一、地形地貌 拟建项目位于唐山市丰润区，丰润区地处北纬39 度32 分至40 度04 分、东经117 度45 分至118 度21 分之间，海拔大部在10-300 米，丰润区西距北京120 公里，西南距天津130 公里，东距秦皇岛120 公里，南距唐山中心区22.5 公里，东北部是连绵起伏的燕山余脉，中部是阡陌纵横的平畴沃野，西南是草木葱茏的湿地，还乡河、陡河等5 条河流流贯全境，位于京、津、唐、秦腹地。 二、地质条件 唐山市丰润区北部近山地带，属浅山丘陵水文地质区，含水层多为坡残积、冲洪积粘砂土，粗砂碎石粘土组成。南部地区属平原冲洪积扇水文地质区，该区地层主要受陡河、还乡河冲积而成，冲积物由北向南逐渐变厚，颗粒由粗变细，富水性由强变弱。含水层岩性比较复杂，上部多为砾卵石、粗砂，下部多为细砂，厚度在30~70 米。 三、气候气象 丰润区地处冀东平原，属典型的暖温带大陆性半湿润气候，四季分明，冬季干冷少雪，春季干燥多风，夏季潮湿、炎热多雨，秋季温和凉爽。全区年平均温度11.1℃，极端最低温度-21.9℃，极端最高温度39.6℃。日照时数平均为2694 小时。年平均降水量1007毫米，日最大降水量201.3毫米。年平均风速2.7m/s，全年主导风向为东南风（ES），风向变化有明显的季节性，冬季盛吹西-西北风（WWN），夏季以偏南风（S）为主。夏季湿度大，平均相对湿度达80%左右；冬季湿度小，平均为45~55%。年平均蒸发量1600~1800 毫米。年无霜期为185 天。 四、水文条件 唐山市丰润区境内有水库4座，4级以上河流5条，还乡河、陡河、泥河、猪龙河、黑龙河五条河流。陡河往西南直接入海，猪龙河汇入油葫芦泊水库，其它河流均顺着地形走向由东北向西南流入蓟运河。评价区水文地质分区属平原水文地质区，分为两个亚区浅山丘陵基岩区和第四系覆盖物厚度不一，大致为10～100米，岩性为亚粘土、亚砂土、砂和卵砾石等。主要含水层厚度6～70米，富水程度较高。地下水流向总的趋势是由东北向西南，坡度平均为0.5‰。地下水位变化，年内3月下旬至6月为下降阶段；6月下旬至10月接受大气降水补给后，水位有一定回升；11月至下年3月，水位基本保持平衡。 一、行政区划与人口 丰润区总面积1334 km2，下辖18个乡镇，2个街道办事处，587个行政村，49个居委会，总人口为87.4万人，其中非农业人口为18.5万人。区内工业种类较多，已初步形成了钢材加工、水泥、食品、机械、化工、建筑装饰材料等为主的经济体系。同时丰润区也是传统的农业大区，素有“冀东粮仓”之美称，是国家商品粮基地、省花生出口基地和瘦肉型猪

协同创新理念下药学专业实践教学改革探讨——以桂林医学院为例

协同创新是以知识增值为核心，企业、政府、知识生产机构（大学、研究机构）、中介机构和用户为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式。2012年3月，教育部召开的“全面提高高等教育质量工作会议”强调，要将“高校要与科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟”的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措，探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式，重申了协同创新的重要性，为高校发展及其人才培养改革指出了明确方向。 《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2017]63号）指出，医学教育改革的总体目标是到2020年，医学教育管理体制机制改革取得突破，医学人才激励机制得到完善，公共卫生、药学、护理、康复、医学技术等人才培养协调发展，培养质量显著提升，对卫 生与健康事业的支撑作用明显增强。到2030年，医学教育改革与发展的政策环境更加完善，具有中国特色的标准化、规范化医学人才培养体系更加健全，医学人才队伍基本满足健康中国建设需要。 因此，协同创新是高等教育转变人才培养模式的现实需要，培养创新型药学人才是药学产业发展的内在需求。 一、药学专业实践教学质量国家标准解读 1.药学专业培养目标。药学专业开设是为了培养具备药学学科基础知识、基本理论和基本技能，能够在药物研发、生产、检验、流通、使用和管理等领域，从事药物发现和评价、药物制剂设计与制备、药品质量标准研究和质量控制、药品管理以及 药学服务等方面工作的高素质专门人才。 2.课程基本要求。学校应高度重视专业实践环 协同创新理念下药学专业实践教学改革探讨 ——以桂林医学院为例 □谭钦刚张贵杰彭慧李植飞蒋艳平张可锋谭相端 摘要：协同创新是我国高等教育转变人才培养模式的现实需要，培养创新型药学人才是药学产业 发展的内在需求。本文在解读药学专业实践教学质量国家标准的基础上，分析了学校药学专业实践 教学存在的问题，并从课程实验（见习）教学、毕业实习、第二课堂等专业实践教学方面，构建以 学生为主体，指导老师和管理人员全方位参与的“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三 全”育人格局。 关键词：协同创新；药学；实践教学 作者简介：谭钦刚，桂林医学院教授，研究方向为天然药物化学；张贵杰、彭慧、李植飞、蒋艳 平、张可锋、谭相端，桂林医学院。（广西桂林541100） 基金项目：本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“基于协同创新理念下药学专业实践教学模 式研究与实践”（编号：2016JGA286）的研究成果。 中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）18-0039-03 课程研究 - -39