2011年农村留守儿童工作情况的发言 汇报材料

关于***县2011年农村留守儿童工作情况的发言

各位领导：

根据会议安排，现就我县农村留守儿童工作情况作一简要发言，不妥之处，敬请批评指正。

一、基本情况

***县位于青海省东部湟水河中下游，县域总面积**平方公里，其中耕地面积**万亩。县辖**镇**乡，**个行政村，**个社区居委会，全县总人口**万人，其中农业人口**万人，是一个汉、藏、蒙古、回、土等多民族聚居地区。**年被国务院确定为扶贫开发工作重点县。全县0—16周岁的儿童为**人，其中，农村留守儿童**名，占总儿童数的12%（3-5

岁的留守儿童**名，小学留守儿童**名，初中留守儿童**名）。父母双方外出的为**人，占总数的**2%，一方外出的为**人。近一半的留守儿童都是由祖父母监护，绝大多数孩子只有在春节才能和父母团聚。

二、主要做法和成效

随着我县社会经济的快速发展，农村产业结构的调整和城镇化进程的不断加快，大量的农村剩余劳动力不断向非农业产业和城镇转移。据统计，我县年输出农村剩余劳动力近**万人。随之而来产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于家庭生活和教育的缺失，留守儿童普遍处于“生活上缺少照应，行为上缺少管教，学习上缺少辅导”和

亲子关系上亲情疏远的状态，面临着道德、心理、教育、安全等诸多问题的考验。近年来。我县县委、县政府高度关注农村留守儿童工作，扎实开展了一系列行之有效的工作，切实解决了留守儿童的困难和问题，维护了社会稳定。

（一）营造关爱留守儿童工作的良好氛围。近年来，县委、县政府和教育、公安、民政、卫生、文化、关工委、妇联、共青团等部门都成立了由主要负责同志担任组长，分管领导任副组长的关爱留守儿童工作领导小组。各相关部门主动配合、协力推进，基本形成了学校、家庭、社会“三位一体”、“覆盖到边，监护到位，关爱到人”的留守儿童动态管理网络。一是以村委会、留守儿童监护人、代理监护人和代理家长为主体，建立了家庭监护网络，重点加强对留守儿童日常生活和安全的监护；二是以学校和教育行政部门为主体，建立了教育管理网络，重点负责对儿童思想道德教育、心理健康和良好行为习惯的培养以及学习生活管理；三是以基层组织为主体，建立了帮扶保障网络，重点解决好留守儿童的生活困难；四是以公安、司法等部门为主体，建立了权益维护网络，全力保障留守儿童的人身安全；五是以妇联、关工委、共青团等群众组织和“五老”等社会组织为主体，建立了社区爱心网络，全方位关心留守儿童。同时，为营造全社会关爱留守儿童的氛围，通过多种形式，广泛宣传未成年人保护法等相关法律法规和关爱留守儿童理念，倡导关爱

留守儿童，及时表彰、总结和推广基层在关爱留守儿童工作中创造的新经验，充分发挥先进典型的示范引领作用。

(二)努力加大对留守儿童的关爱力度。坚持把关爱农村留守儿童工作作为全面贯彻落实《未成年人保护法》、推进教育公平和教育均衡发展的重点工作，努力创造留守儿童健康成长的社会环境。一是深入调查摸底，建好信息台帐。针对我县外出务工人员不断增加，留守儿童的数量不断变化这一实际，2010年，我县妇联全面展开了留守儿童调查统计，掌握了留守儿童的家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为等信息，并对已统计在册的留守儿童建立了成长档案和联系卡，详细登记了每个留守儿童的姓名、表现、家长姓名及联系电话、寄宿地址及托管人姓名、电话与留守儿童关系等内容。在调查摸底的基础上，我县妇联通过深入厂矿、农村和学校，并对**等6个乡镇的留守儿童工作进行深入的专题调研，形成了具有指导意义的调研报告——《***县留守儿童问题的调查》。在调研的基础上，研究制定了《关于组织实施关爱农村留守儿童工作的意见》，规范关爱农村留守儿童工作的具体内容、做法和目标。二是创新活动载体，探索多种管护方式。县妇联充分发挥人大委员与政协委员的职能，连续在**年和**年在全县“两会”上就留守妇女儿童服务体系建设上交提案，呼吁成员单位加大关爱留守儿童的力度，我县及时联系相关单位和部门创新模式，切实为留守儿

童办实事、办好事。首先，建立“信息交流绿色通道”，为外出务工的父母与子女构建交流的平台。我县利用“校讯通”，建立留守儿童信息互通平台，留守儿童可以利用“校讯通”直接和外出务工家人进行相互交流。目前，我县县城学校和川水部分学校建立“校讯通”。其次，健全“代理妈妈”管护机制。县委宣传部、关工委、县妇联联合向全县妇女发出了“关爱留守儿童，争当爱心妈妈”倡议书，各行业优秀妇女积极响应，踊跃报名参与结对。目前，我县有200名优秀妇女担当着100名留守儿童的“代理妈妈”，她们用女性特有的爱关爱着结对的留守儿童。最后，发挥社会组织关爱作用，提高关爱水平。妇联组织通过多种形式为留守儿童结对“代理妈妈”，针对留守儿童的监护人，定期举办家庭教育知识讲座，提高监护人的教养水平；妇联、共青团联合司法部门在基层广泛设立青少年维权岗，开展法制宣传教育，提高农村留守儿童的法制观念；关工委和教育部门充分发挥作用，积极开展思想道德教育和文化补习，登门传授防水、防火、防电、防疫和防交通事故等知识。三是完善扶困助学机制，加大扶贫助学力度。我县多方筹措基金，加大农村义务教育家庭经济困难寄宿生活补助资金和留守儿童、残疾儿童资助力度，**年，足额拨付农村义务教育家庭经济困难寄宿生活补助资金**万元；全县投入免费教科书资金**万元，有**名学生享受国家免费教科书。同时，我县将农村中

小学公用经费每生每年都提高了**元。通过建立有效的扶贫助学机制，保证了义务教育阶段学校所有贫困学生得到应有资助，实现了县政府明确提出的决不让一个学生因贫失学、辍学的目标。

(三)着力改善农村留守少年儿童食宿条件。根据省教育厅、省财政厅的要求，我县于实施了校安工程、初中校舍改造工程和学校危房改造项目。截止目前，累计投入**亿元，至秋学期开学已全面完成**个学校、*个项目、**平方米农村校安工程和学校危房改造项目任务，可解决留守少年儿童住宿**人；新建或改造食堂项目*个**平方米，可解决留守少年儿童就餐**人。

（四）设立早教点让留守儿童接受学前教育。**年**月我县被中国发展研究基金会确定为西部贫困地区儿童早期

发展项目试点县。项目实施后，我县已在山区乡镇设立早教点**个，入点幼儿达**名，其中入点幼儿**%都是留守儿童，早教覆盖率达**%。通过幼儿学前教育项目的实施，使大部分留守儿童养成了较为良好的日常行为习惯，提高了听说普通话的能力、与人交往的能力，展示自我的意识正在形成。早教点的活动有助于幼儿集体观念的养成，相当一部分留守幼儿存在的孤僻、胆怯、怕生、自私等不良性格得到了明显改变。

（五）建立健全关爱留守儿童网络。为切实做好留守儿童工作，我县成立了“关爱留守儿童领导小组”，多次召开成员单位联系会议，专题研究讨论留守儿童工作，借助成员单位的资源优势开展形式多样的关爱活动。一是“代理家长”模式。全县各乡镇、社区分别建立了“镇-村-社”、“镇-校-班”三级两线调查网络体系，组织“代理家长”采取赠送生活学习用品、共度节假日等多种方式，关心留守儿童的学习生活，引导他们健康成长。目前，我县有**名优秀妇女担当着100名留守儿童的“代理家长”，她们用女性特有的爱关爱着结对的留守儿童。二是“留守儿童之家”模式。全县各乡镇以寄宿制学校为基础，配备“家长式的教职员工”、辅以“家庭式的学校管理”，学校具备了“家庭”和“学校”的双重内涵，形成了“家校一体化”管理，“家园化”的氛围，让留守儿童到感受了家的乐趣、家的温暖。三是“还原家庭教育”模式。各家长学校每学期组织留守儿童给外出家长写信、定期与代管人沟通等活动，让外出家长及时与孩子、老师和代管人进行沟通，尽可能对留守儿童缺失的家庭教育进行“还原”，为留守儿童营造良好的教育环境。截止目前，共建立家长学校**所。

（六）部门联动推进留守儿童工作深入开展。全县妇儿工委成员单位充分发挥职能作用，有力地促进留守儿童工作的深入开展。每年，我县协调宣传、文化等部门在各乡镇中心学校组织开展文化体育活动近**场（次），极大地丰富了未成年人精神文化生活；公安、工商等部门大力开展校园及周边环境专项整治；教育、财政、民政等部门全面落实国家“两免一补”及其它相关政策，全力扶助贫困留守儿童；组

建校外辅导团和未成年人维权中心，每年与留守儿童开展面对面的法制讲座近**余场（次），提升了广大留守儿童的法律保护意识。

三、存在的问题和下一步工作打算

尽管我县留守儿童工作取得了一定的成绩，但与家长、学生和社会的期望还有一定差距，主要表现在：一是经验总结不足。我县留守儿童工作起步较早，成效明显，但对于经验总结稍显不足，媒体后续宣传报道跟进不够。二是作合力不强。关爱留守儿童是一个涉及面广、系统性强的“希望工程”，需要全县各级各部门的共同努力。从目前情况看，各部门对这项工作都有一定的积极性，但还存在“各自为阵，单兵作战”的现象，工作合力不够。三是关爱方式不多。大多数单位重物质关爱，轻精神关爱，通常是捐点物品、买点东西，往往停留在物质层面上，对留守儿童精神及心理上的关爱较少。四是创新力度不大。目前，各部门对开展关爱留守儿童工作的方式方法创新较少，大多是发动社会爱心力量对留守儿童进行义务帮扶，普遍缺乏持续动力，各种帮扶措施很难长久。

针对以上存在的问题，我们将以本次会议为契机，认真借鉴兄弟县市好的经验和做法，重点抓好以下几方面的工作：

一是建立健全长效工作机制。协调各乡镇、街道建立“属地管理、分级负责、分层落实”的留守儿童教育管理工作机制，进一步健全和完善关爱留守儿童工作模式，充分发挥党员、干部、教师、“五老”队伍、志愿者、优秀家长等社会各方力量的积极作用，建立关爱农村留守儿童专兼职工作

队伍，确保工作有人管、有人抓，共同做好留守儿童教育管理工作。

二是加大投入力度。协调妇儿工委成员单位，积极筹措资金，建立“关爱留守儿童基金”，确保关爱留守儿童工作持续有效开展。继续加大农村寄宿制学校建设投入力度，努力改善农村教育教学条件。

三是加强工作考核。加强对各乡镇、街道、各部门的工作绩效考核，适时开展对留守儿童教育管理工作的督导检查、评比表彰、经验交流等活动，形成各部门齐抓共管的工作合力。。

四是加强舆论宣传。及时协调新闻媒体宣传报道“关爱留守儿童”工作中的先进事迹，宣传工作中的好经验、好做法，营造全社会“关爱留守儿童”的良好氛围。我县妇联将开展农村留守儿童工作创新事例评选活动，重点推出一批“留守儿童教育管理工作”示范单位，大力宣传和推广他们的先进事迹和工作经验，充分发挥其示范带动作用，推进“关爱留守儿童”工作有效开展。

留守儿童工作总结5篇

留守儿童工作总结5篇 留守儿童工作总结篇 1 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在卞家泉社区及南仓峪村范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将以来的工作总结如下。 一、摸清情况的，确立工作目标 卞家泉社区位于钢城区开发区，有1300多人，南仓峪村是艾山街道最南边的村，两个村是属于人均耕地面积较少。因此，仅靠务农为生的老百姓，其生活的困难程度可想而知。随着改革开放的不断深入，农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活的，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有185名学生，像这样的“留守儿童”就有12人，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能

在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。 二、儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望。 “留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。 三、主要工作措施 1、建立健全领导负责制度。 学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 每班推荐1—2名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活的、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长

留守儿童汇报材料

留守儿童汇报材料 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

留守儿童工作情况汇报 2009年7月，我校积极响应省市区妇联、教育局关于建设农村留守儿童之家，开展关爱农村留守儿童的会议及文件精神，成立了留守儿童之家，为我校留守儿童提供了一个良好的成长环境，也解决了务工家长的后顾之忧。现将我校开展此项工作的情况汇报如下: 一、遵循“一个宗旨”，明确做好农村留守儿童工作的重要意义。 近年来，随着改革的深入和经济的不断发展，许多学生家长外出务工，经商，将子女托付给亲友，长辈代管，导致留守儿童增多，留守儿童教育问题已是农村教育中一个普遍而又棘手的问题，须学校、家庭、社会综合治理，方能解决问题，为了做好留守儿童教育管理工作，镇党委、政府始终遵循“服务儿童、维护儿童权益”的宗旨，按照“一切为了留守儿童、为了一切留守儿童、为了留守儿童的一切“的工作理念，加强坚持以调研为先导，以宣传为途径，以活动为载体，以协作为保障，凝聚社会各界爱心力量，推动改善留守儿童成长环境、促进留守儿童身心健康成长，通过教育引导与有效服务相结合，切实代表和维护留守儿童的合法权益，为他们的发展奠定坚实的基础。二、加强领导，狠抓落实我校领导高度重视此项工作，成立了“留守儿童之家”管理委员会,下设学科教学组、心理咨询组、健康卫生组、后勤保障组； 健全社群组织：兼职教师、爱心妈妈、爱心志愿者。专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署.成立了留守儿童之家活动室2间，培训了留守儿童心理教育教师并上岗。组建“留守儿童”关护班子和“留守儿童”关护队伍。 三、完善设施，建设留守儿童之家

关爱留守儿童工作总结

关爱留守儿童工作总结 为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。一、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。二、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。 1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料， 2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。 3、建立“家校”联系制度 为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建

班主任关爱留守儿童工作总结

班主任关爱留守儿童工作总结 留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。 一、基本情况我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。 二、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，经常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，快乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我经常与王宇晨谈心，鼓励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇十分懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一小心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想办法。在上课间操时，他向我请假，我得知情况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。 三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制

寄宿等服务等。每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，及时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他十分关心，从心理上消除孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解情况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的恢复了身体。 四、学习上对他们无微不至的关怀。我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解情况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些情况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认认真真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成绩进步很快，多次考试在年级前五名。 本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，使我班的留守儿童都能快乐学习，健康成长，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

2020年工作总结-关爱留守儿童工作总结汇报

关爱留守儿童工作总结汇报 篇一：关爱留守儿童工作总结汇报 我们在对学生负责，对社会负责的政治高度，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性，“实施留守儿童关爱工程”，加强对留守儿童的关爱教育管理工作，使他们把学校当成自己的家，现将工作总结如下： 一、高度重视、加强领导 学校十分重视留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长的领导组，定期召开会议、研究讨论我校留守儿童的道德现状，制定相应的措施，安排相应的人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐的成长。 二、健全制度、落实责任 1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度收集留守儿童的学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录留守儿童成长过程中的有关评价，班主任及时将相关情况通知家长。 2、建立“家校”联系制度及时了解掌握各方面的情况，有针对性的对留守儿童进行管理和教育，建立家校定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。对留守儿童家庭做到五必访-——情绪不好必访、身体不佳必访、成绩下降必访、迟到早退必访、与同学争吵必访，通过家访及时发现和解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。 3、建立“代管家长”队伍，推行“代官家长”制度建立起由班主任、课任教师和生活指导老师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活及生理教育的管理和引导。代管家长承担留守儿童的监护职责，做他们的生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。 三、开展各项活动，丰富留守儿童的生活 1、开展丰富多彩的主体活动以重大节日为契机，对留守儿童开展一些切实有效的活动，如举办“关爱留守儿童”的主题班会等。组织留守儿童开展集体活动，学校设有亲情电话，让孩子定期与家长通话交流感情，在“留守儿童之家”开设心理

关爱留守儿童情况汇报

竭诚为您提供优质文档/双击可除关爱留守儿童情况汇报 篇一：关爱留守儿童工作汇报材料 关爱留守儿童构建和谐校园 ——关爱留守儿童工作汇报材料 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富 余劳动力向城镇 转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，而对“留守儿童”的教育和管理又逐渐成为突出的社会问题。为了全面贯彻落 实县委、县政府关爱农村留守儿童会议精神及县、镇关工委对留守儿 童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成 年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一 个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面

做了大量的工 作，现汇报如下： 一、基本情况 我县有人口180余万人，是属于人均耕地面积较少的地区。因此， 随着改革开放的不断深入，我县农民大量外出务工。其中，有一部分 的农民在外过着低收入的打工生活，只好将子女留在本县由长辈或其 他亲戚帮助看管，我校目前有4897名学生，像这样的“留守儿童” 就有820人，其中男生522人，女生298人，双亲留守儿童371人，单亲留守儿童449人。他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或 亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而一些留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。 二、主要工作与成效 1、成立领导机构，明确职责分工。 学校成立了“留守儿童管理服务中心”，校长陶建担任中心主任， 为留守儿童管服工作第一责任人，学校领导班子成员、

镇派出所、司 法所、共青团、妇联、行政村干部、退休教师任成员。下设办公室， 由退休教师刘效堂任办公室主任，李文奎、王玉龙、王丹、唐启光、 王志峰、孙标、杨辉、孙冠亚、邱涛、龙超为办公室成员。加强了对 留守儿童管服工作的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实 到位。学校政教处、教务处、团委等部门结合各自工作职能，加强上 下联系和沟通，做到了相互配合和协作，形成了全校关注、关心、关 爱留守儿童的工作局面。 2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。 目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则， 才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工 作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部 分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，普及学

小学关爱留守儿童工作总结

小学关爱留守儿童工作总结 随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从我校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。 一、调查了解情况 每学期开学初，学校以班主任为主，联系村委干部到村里了解留守儿童的情况，研究分析做好记录。如：学习、生活上有无人监护管理，身体状况如何等。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，做好切实的准备，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。 二、成立领导小组 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。 三、营造氛围，开展活动 1、营造关爱氛围，感受温暖 学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。 2、开展为贫困留守儿童捐助活动 我校于在国际六一儿童节当天，善美天使工程基金会在我们学校开展了“关爱留守流动儿童，手拉手，一起走”主题活动。莆田市副市长张丽冰等一行领导来到我校与我校师生共同庆祝“六一儿童节。张丽冰副市长在我校发表了热情洋溢的讲话，她代表市委、市政府向并向优秀、贫困留守儿童代表送出了每人500元的爱心基金及爱心书包和文具。她勉励孩子们从小树立远大理想，勤奋学习、刻苦锻炼、全面发展、奋发向上、健康成长，长大后成为社会主义事业的合格建设者和接班人。 同时我校也收到各界爱心人士以及全体师生大力资助，学习用品和现金价值共计5000余元。使留守儿童真正感受到了学校这个大家庭的温暖。 3、建立留守儿童档案和联系卡 我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。 4、实施教职工结对帮扶留守儿童 在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5、建立健全家校联系 要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童进行家里，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。 6、开展关爱活动，快乐成长 学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。今年举行隆重的“六·一”儿童节给留守儿童带

留守儿童汇报材料

**乡留守儿童调研汇报材料 近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一个特殊群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，石梁乡教育辅导站对全乡中小学留守儿童的生活、教育和身心发展情况进行了调研。现对调研结果作如下汇报： 一、基本情况 全乡共有留守学生867人，其中小学677人，初中190人，分别占小学、初中学生总数的53.2%、44.5%。调查显示有的学校留守儿童比例竟高达60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，加强对留守儿童的管理势在必行。 二、工作开展情况及具体做法 1、教辅站和学校领导高度重视，教辅站、学校成立了组织机构，制定了管理方案，建立相应的机制，加强对留守儿童的管理。我乡所有中小学，都有留守儿童的统计和对留守儿童教育的具体措施。 2、注重《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的宣传。呼吁全社会关注留守儿童，让家长和亲人知道在当今经济影响下教育子女的责任和重要意义。 3、学校积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动。定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联

系交流，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴。 4、建立帮扶机制，关心留守儿童的健康成长。通过“两免一补”、贫困生、特困生救助等办法对贫困留守儿童进行重点救助。 5、建立留守儿童档案，进行实行动态跟踪管理。建立机制，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通。根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。 三、存在的主要问题 1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在学习的某个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。 2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲究卫生、不换洗衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖

教师关爱留守儿童工作总结3篇

XX教师关爱留守儿童工作总结3篇 XX教师关爱留守儿童工作总结范文1 留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。 一、基本情况 我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童X人，其中男生X人，女生X人;单亲留守儿童X人，双亲留守儿童X人。 二、密切关注儿童、增强情感投资。 学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，经常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，快乐学习。XX是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，XX只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我经常与XX谈心，鼓励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇十分懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一小心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想办法。在上课间操时，他向我请假，我得知情况

后，给他拿出50元钱，让他到XX去看病，几天后就好了。 三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。 每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，及时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他十分关心，从心理上消除孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解情况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的恢复了身体。 四、学习上对他们无微不至的关怀。 我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解情况。XX在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些情况，XX说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认认真真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成绩进步很快，多次考试在年级前五名。 本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，

留守儿童工作情况汇报

关于加强与改进“留守儿童”问题工作情况汇报 近些年来,农村青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多,而她们得孩 子(留守儿童)却留在家中由祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管(即监护人),我校现有学生1000多名,留守儿童20名,比例为全校学生得2％,其中双亲外出留守儿童10名,占全校学生1％,单亲外出留守儿童10名,占全校学生1％。父母外出挣钱,孩子由祖辈监管,这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境,而且给学校教育增加了难度。不少老人对留守孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护,带给留守儿童得就是恐惧、孤僻、空虚,对人对事怀有敌意,学习上放任自流,生活上忧虑麻木,有得逃学结伴出走,甚至违法偷窃行凶……留守儿童得行为习惯严重影响着 非留守儿童得成长进步,因此强化对留守儿童得教育管理工作已成为学校德育工作得重中之重。我们得做法就是: 一、加强社会宣传。广泛宣传开展“留守儿童”工作得重要意义,引导广大干部群众积极参与关护活动,加强对关护“留守儿童”工作得社会宣传,广泛呼吁与动员社会各界关心、爱护“留守儿童”。 二、加强课程与教学改革。留守儿童与非留守儿童存在着许多共性得问题,如随着年级与年龄得增长,学习兴趣与对自己学习成绩水平得评价逐渐降低。我们需要进一步加强课程与教学改革,使学校教育能够对学生具备真正得吸引力,使学生能在良好得学校环境中健康成长。 三、多措并举,形成合力,着力打造“留守儿童”健康成长得良好环境。

一就是成立“留守儿童”工作领导小组,明确任务、明确责任,切实加强对留守儿童关护工作得领导。 二就是建立“留守儿童”成长记录档案。我们对全部留守儿童得生活、思想、学习与家庭教育情况进行调查摸底,逐一登记造册,建立反映其进步与不足得成长记录档案,并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息共通得工作程序。根据档案记录情况,定期进行分析,准确掌握留守儿童得成长脉搏,有得放矢地做好工作。 三就是整治“留守儿童”校园周边环境。我们积极与相关部门协调,依法加强了对网吧与电子游戏经营场所得管理,营业性网吧不得让未成年人进入;推进“扫黄打非”斗争,对以青少年为对象得有害卡通画册、淫秽“口袋书”、“粗口歌”展开集中专项整治,为“留守儿童”健康成长营造良好得社会环境。 四就是开展与“留守儿童”结对关护系列活动。发挥优秀教师、班主任得表率作用,开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮护活动;发挥同学之间得友谊作用,开展“雏鹰比翼,结伴双飞”结对帮护活动。通过广泛深入得结对关护活动,使远离父母得留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”,让她们与在父母身边得孩子一样,幸福快乐,茁壮成长。 五就是构建“留守儿童”心理咨询疏导系统,培养了一批有一定水准得心理教育咨询队伍,为留守儿童提供咨询辅导,对有心理问题得留守儿童,做到了及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。

留守儿童工作总结范文合集6篇

留守儿童工作总结范文合集6篇 留守儿童工作总结篇1 近年来，乡妇联在市妇联的指导帮助下，在乡党委、政府的重视支持以及相关部门的密切配合下，坚持突出重点、狠抓落实、整体推进、不断创新的工作思路，在留守儿童关爱工作方面做了大量卓有成效的工作，乡镇留守儿童工作总结。 一、深入调研，准确掌握全镇留守儿童情况 20xx年，我乡对全乡父母外出务工的留守儿童进行一次以村以校为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。到目前为止，已为留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基矗其中80%儿童留在家里隔代看护，20%寄托老师和亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望;生活无规律，生活习惯相对较差;缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重;任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。 二、制定方案，构建留守儿童关爱网络 乡妇联联合中心校、团委、关工委在全乡开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并

制定《西外乡人民政府关于进一步关爱留守儿童的实施方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和-谐的成长环境，工作总结《乡镇留守儿童工作总结》。 三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动 一是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。截至目前，我乡已为多名留守儿童找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。 二是建立“留守儿童之家”。我想利用楠林村文化站的资源优势，在楠林村文化站建立留守儿童之家，并同团市委、乡团委建立西外乡阳光社区中心，为留守儿童营造一片阳光的成长环境。 三是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在乡妇联及团委的牵头下，我乡每半年还组织一次贫困留守儿童慰问活动。 四是建立“留守儿童”家长教育联系制度。利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，滤布让他们明确教

关爱留守儿童工作总结

2014——2015学年度 学校关爱留守儿童工作总结 为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工作，将工作总结如下。 一、成立关爱小组加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。 二、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。 1.完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家

长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料。 2.建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。 3.建立“家校”联系制度为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。 三、营造关爱氛围，开展关爱活动 学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。利用“六·一”“十·一”等节日契机，开展了活动，让每个留守儿童参与其中，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

农村留守儿童关爱服务工作情况汇报,情况报告【精品范文】

农村留守儿童关爱服务工作情况汇报,情况报告农村留守儿童关爱服务工作情况汇报 为加强留守儿童管理，营造民主、和谐的教育氛围，切实开展关爱留守儿童工作，引导他们健康、全面成长，结合实际，采取多种方式，加强与留守儿童的沟通与交流，让他们感受到了家庭般的温暖。 一、典型做法 1.建立基础档案。定期开展留守儿童等特殊群体情况调查摸底。学校和村（居）委会要分别建立特殊群体档案和联系卡，及时掌握特殊群体及其家庭全面情况。 2.加强校园帮扶。组织对所有留守儿童学生进行“一对一”帮扶,并形成常态。全市学校为每名留守儿童学生安排一名包括校长、副校长、中层干部、班主任及任课老师在内的教职工,在心理疏导、文化学习、物质帮助、精神安慰、安全保护等方面进行全方位帮扶，最大限度为这些孩子撑起一片天、创造相对公平的人生。 3.建立伙伴制度。发动有条件的家庭，让自己的孩子跟特殊群体建立长久的结对计划，及时在生活上、物质上、思想上和学习上互相交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱。组织每名特殊群体儿童结交一个好伙伴，并集体举行结对仪式，互赠一个成长进步卡。每周通过自己设计制作的成长进步卡交流

学习心得，写出自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不足，互相学习、互相鼓励、互相提醒、共同进步；同做一件好事，开动脑筋想办法，每月共同为学校、社会或双方家庭做一件力所能及的好事，进行一次团结互助竞赛。学校从不同角度评选“进步好伙伴”等，让学生人人都能获得成功的体验，人人都能享受集体的温暖，人人都能感受成长的快乐。 4.突出社会关爱。联系村（居）委会实行特殊群体“一对一”帮扶。建立关爱农村特殊群体志愿者队伍，引导志愿者与特殊群体结对帮扶。推动农村家庭互助关爱特殊群体。加强特殊群体活动室建设。大力推广校外留守小队建设，加强农村特殊群体的校外关爱和自我管理。 5.为孩子“送母爱”。发起“关爱留守儿童、关爱成长”公益志愿者活动,在女教职工中积极开展“为留守儿童学生送母爱”活动。和他们一起谈心、唱歌、玩游戏,让所有留守儿童能更多享受母爱和家庭的温暖。 6.完善评价措施。对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。 二、存在问题 ? 1.个别学校不尊重学生人格。所谓尊重人格，就是不要总揪住他们的缺点、毛病和问题不放,一味地批评、指责,而要注意

关爱留守儿童经验交流材料

篇一：关爱留守儿童典型经验材料 关爱留守儿童，共创美好未来 ***是人口大镇，近年来，随着外出务工人员的不断增多，留守儿童群体日益庞大。据统计，***目前有父母双方均外出6个月以上的留守儿童200余名。为了给留守儿童营造一个良好的成长环境，镇妇联以“让孩子健康成长、让家长安心创业”为目的，在全镇范围内启动了“关爱留守儿童，共创美好未来”的“关爱工程”，取得了较好的成效。主要做法是： 一、加强领导，建立健全关爱网络 成立镇关爱“留守儿童”工作领导小组，吸收共青团、关工委、教育、派出所、司法所以及“留守儿童”所在村两委负责人参加，建立健全关爱网络。建立留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的基本情况，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况。落实留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责，经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题；学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人三位一体，及时掌握孩子各方面情况，定期向其在外务工的父母通报，有效延伸了学校教育触角，促使家庭、学校、社会教育有机结合。 二、营造氛围，形成强大关爱合力 号召动员“三八”红旗手、“巾帼建功标兵”、“五好文明家庭”及女党员、女教师等做留守儿童的“代理妈妈”，充分利用双休和“五一”、“六一”节等节假日，进家入户为留守儿童检查指导学习，照料生活，使留守儿童感受到母亲般的关爱。镇卫生院还组织医生进村免费为留守儿童检查身体、预防疾病。派出所加强巡逻，重点排查治安和安全隐患，保证留守儿童住所安全。镇妇联配合综治办、司法所开展青少年维权行动，依法保护留守儿童合法权益，初步形成了全镇各届共同关爱留守儿童的良好氛围。 三、加大投入，改善留守儿童的学习成长环境 为了解决留守儿童的生活困难，镇政府多方筹措资金建成丁集中学综合楼，建立全日寄宿制学校，设立食堂和学生宿舍，解决了60多名留守儿童“上学难”问题。镇内各学校均设有“留守儿童”读书室、活动室、电脑室等，由专职人员管理，对留守学生进行思想、情感教育和日常生活的照料。同时针对部分儿童开展“爱心一对一”义务家教，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到更多的社会关爱和人间温暖。 四、丰富活动，拓展关爱工作载体 一是中心社区开通爱心电话和爱心视频，让孩子在节日能到社区与父母交流，增进感情，让父母与子女之间的关系更密切，感情纽带更牢固。二是依托镇文化站阵地开展形式多样的活动。孩子可以在农家书屋和电子阅览室查阅资料，“网上冲浪”，学习知识，拓展视野。文化站为孩子们购买了篮球、乒乓球、羽毛球、军旗、象棋等文体器材，并适时开展一些比赛活动，提高他们参与文体活动的兴趣。三是积极参与省妇联组织的“彩虹行动”。暑假期间，组织武汉高校在校5名大学生志愿者来***开展了为期一周的关爱留守儿童专题活动。志愿者除了对孩子们进行安全教育和才艺培训外，还根据留守儿童各自的爱好，指导他们下象棋、打兵兵球、做游戏等，让来这里的孩子们开心之余感受到了浓浓的爱意。 五、筹资帮困，解决资金缺乏问题 一是用好“两免一补”政策。对留守儿童优先实行学杂费、书本费减免和生活费补助。二是列入重点资助。对于上级机关和领导干部捐助，以及各种慈善机构和团体的捐赠，优先用于留守儿童。三是设立周转基金。设立关爱留守儿童周转基金，用以解决留守儿童帮扶资金到位不及时的困难。 我镇在留守儿童关爱工作方面做了一些探索，取得了一定的成绩。2015年，我们将不断丰富完善各社区、村儿童服务站服务内容，创造更好的成长条件，让这些孩子们在阳光下绽放，让家长们在奔波创业之外收获温暖和感动。篇二：关爱留守儿童经验交流材料

农村留守儿童关爱服务工作情况汇报,情况报告

农村留守儿童关爱服务工作情况汇报,情况报告 农村留守儿童关爱服务工作情况汇报 为加强留守儿童管理，营造民主、和谐的教育氛围，切实开展关爱留守儿童工作，引导他们健康、全面成长，结合实际，采取多种方式，加强与留守儿童的沟通与交流，让他们感受到了家庭般的温暖。 一、典型做法 1.建立基础档案。定期开展留守儿童等特殊群体情况调查摸底。学校和村（居）委会要分别建立特殊群体档案和联系卡，及时掌握特殊群体及其家庭全面情况。 2.加强校园帮扶。组织对所有留守儿童学生进行“一对一”帮扶,并形成常态。全市学校为每名留守儿童学生安排一名包括校长、副校长、中层干部、班主任及任课老师在内的教职工,在心理疏导、文化学习、物质帮助、精神安慰、安全保护等方面进行全方位帮扶，最大限度为这些孩子撑起一片天、创造相对公平的人生。 3.建立伙伴制度。发动有条件的家庭，让自己的孩子跟特殊群体建立长久的结对计划，及时在生活上、物质上、思想上和学习上互相交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱。组织每名特殊群体儿童结交一个好伙伴，并集体举行结对仪式，互赠一个成长进步卡。每周通过自己设计制作的成长进步卡交流学习心得，写出自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不足，互相学习、互相鼓励、互相提醒、共同进步；同做一件好事，开动脑筋想办法，每月共同为学校、社会

或双方家庭做一件力所能及的好事，进行一次团结互助竞赛。学校从不同角度评选“进步好伙伴”等，让学生人人都能获得成功的体验，人人都能享受集体的温暖，人人都能感受成长的快乐。 4.突出社会关爱。联系村（居）委会实行特殊群体“一对一”帮扶。建立关爱农村特殊群体志愿者队伍，引导志愿者与特殊群体结对帮扶。推动农村家庭互助关爱特殊群体。加强特殊群体活动室建设。大力推广校外留守小队建设，加强农村特殊群体的校外关爱和自我管理。 5.为孩子“送母爱”。发起“关爱留守儿童、关爱成长”公益志愿者活动,在女教职工中积极开展“为留守儿童学生送母爱”活动。和他们一起谈心、唱歌、玩游戏,让所有留守儿童能更多享受母爱和家庭的温暖。 6.完善评价措施。对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。 二、存在问题 ? 1.个别学校不尊重学生人格。所谓尊重人格，就是不要总揪住他们的缺点、毛病和问题不放,一味地批评、指责,而要注意发现、挖掘他们身上潜藏的优点、长处,鼓励他们以长克短,调动他们内在的潜能,增强战胜困难、克服缺点、不断进步的信心和勇气。个别学校不尊重

关爱留守儿童工作总结范文

关爱留守儿童工作总结范文 关爱留守儿童工作总结篇一 古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。 我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。 这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下： 1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。 2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等

服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。 3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。 4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。 5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学

2017关爱留守儿童工作总结

关爱留守儿童工作总结 三滩镇三台小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。 一、召开家长会，摸清情况 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。 二、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。 三、营造氛围，健全制度，开展活动 1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。 2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。 建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。 实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿