阅读四法

阅读四法

一个人从老师那儿学的知识是极其有限的，大量的知识都是靠自己课外阅读而获得。所以，阅读应伴随我们一生。现在正是求知欲旺盛时期，掌握阅读方法十分重要。同学们可以从以下四个方面培养阅读习惯：

一、扩大阅读面。典范性的课文应认真阅读，并从中汲取语文知识。但初中生也不能仅仅阅读课本，应扩大自己的阅读面。订一两份有关学习的报刊，到图书馆借适合自己阅读的古今中外文学名著或科普知识的书。阅读应是学生课余生活的重要组成部分。

二、勤于思考。阅读时要仔细思考，遇到疑难问题要思考。思考不出来就要查资料，或请教别人。只有勤于思考才能开发智力，才能有所收获。

三、勤于记录。阅读要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书过程中要圈点批注，发现名言佳句、精彩片断、典型事例，要随手摘录做成卡片，或写成笔记。对于名言佳句，精彩片断还要多背背诵，将来必有用处。

四、善于运用。学习的目的就是为了运用。同学们在阅读中学到的知识、方法，应自觉地运用到新的阅读和写作中去。

1.写出下列词语的近义词或者反义词。

近义词：有限——（）伴随——（）旺盛——（）反义词：扩大——（）典范——（）请教——（）2.解释下列词语的意思。

（1）汲取：

（2）疑难：

3.为什么掌握阅读方法非常重要？

阅读四法指的是：、、、。

4.阅读时为什么要勤于思考？

5.人们常说的“不动笔墨不读书”的意思是，它说明了。

四年级语文阅读理解训练题有答案阅读四法

四年级语文阅读理解训练题有答案阅读四法 一个人从老师那儿学的知识是极其有限的，大量的知识都是靠自己课外阅读而获得。所以，阅读应该伴随我们一生。掌握阅读方法十分重要，同学们可以从以下四个方面培养阅读习惯： 一、扩大阅读面。典范性的课文应认真阅读，并从中汲取语文知识。不光仅仅局限于阅 读课本，还要扩大自己的阅读面，订一两份有关学习的报刊，到图书馆借适合自己阅读的古今中外文学名著或科普知识的书。 二、勤于思考。阅读时要仔细思考，遇到疑难问题要思考。思考不出来就要查资料，或 请教别人。只有勤于思考才能开发智力，才能有所收获。 三、勤于记录。阅读要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书过程中要圈点批注，发 现名言佳句、精彩片段、典型事例，要随手摘录做成卡片，或写成笔记。对于名言佳句、精彩片段还要多背诵，将来必有用处。 四、善于运用。学习的目的就是为了运用。同学们在阅读中学到的知识、方法，应自觉 地运用到新的阅读和写作中去。 1、为什么掌握阅读方法非常重要？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2、阅读四法指的是__________、__________、___________、___________。 3、阅读时为什么要勤于思考？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 1、人们常说的“不动笔墨不读书”这句话的意思是_________________________________， 它说明了_______________________________。 参考答案： 1、因为我们所得到的大量知识是靠自己课外阅读而获得的。阅读会伴随我们一生，所以掌握阅读方法非常重要 2、扩大阅读面勤于思考勤于记录善于运用 3、因为只有勤于思考，才能开发智力，才能有所收获。 4、读书时一定要做笔记，否则还不如不读。勤于动手记录的重要性 19 _______________________ 圆明园是明代遗留下来的故园，经清代康熙、雍正增建和扩建，乾隆皇帝又在圆明园之东建长春园，东北建万春园，以后，嘉庆、道光、咸丰都继续兴建、修葺，历时150年，耗银数以亿万计，逐渐形成了当时与紫禁城齐名的皇家园林。 就是这样的一座集我国造园艺术和建筑艺术之大成，我国规模最大的园林杰作，在1860年遭到英法联军疯狂抢掠、火烧。园中珍贵文物被洗劫一空，大火燃烧了三天三夜，一代名园化为废墟。1900年八国联军侵入北京，圆明园再遭劫难。新中国成立后，我国十分重视对圆明园遗址的抢救和保护工作，实施了三期整修工程。1983年成立了圆明园遗址公园筹建委员会。1988年圆明园遗址被列为全国文物保护单位。1996年成为全国百个爱国主义教育基地之一。 1、给短文加一个适合的题目，写在文前的横线上。 2、圆明园是怎样化为废墟的？

大学英语快速阅读1翻译

Why I Love the City 我的许多朋友都离开了这座城市。它们是在郊区买房子,因为他们想要远离城市的喧嚣、烟雾、交通、和犯罪的城市。一个朋友说,“有太多的空气污染的城市。我更喜欢郊区,那里的空气是那么清新。“另一个朋友抱怨交通:“有太多的汽车市区!你不能找到一个停车的地方,交通堵塞的情况都很可怕。“每个人都在抱怨关于犯罪:“城市有许多罪犯。我很少离开我的房子”的幻影却如太危险了。 在我朋友搬离城市,他们通常会背诵优势郊区生活:绿草、花卉、游泳池、烤肉等等。然而在我的朋友们在那里住了一年左右的时间里,他们意识到郊区生活就不那么愉快,因为他们期待。这种变化的原因是什么?他们的花园!他们很快了解到,一个不可避免的一部分yardwork郊区生活。他们整个周末都在工作在他们的花园,它们是非常累的一把,又要取他们的水池游泳甚至做一些肉放在他们的烤肉。又有另一个投诉:他们不能住在郊区没有一辆车。我的大多数朋友都搬到郊区,避开塞车,但现在他们不得不上班市中心。他们坐在一个繁忙的公路每天两个小时! 我的意见是非常不同的城市生活,从我朋友的我住在市区吗?和我爱它! ! !为什么?嗯,首先,我喜欢nature-flowers、绿草、树木和动物。在这个城市里,我有一切优势自然:我可以步行通过公共公园,闻闻花香,坐在草地上在树下。我可以参观,动物园里的动物。然而到目前为止我还没有一个缺点:我不需要做yardwork或喂动物。同时,在这个城市,到处都可以让我乘公共汽车吗?如果有交通堵塞,我可以走回去。 似乎每个人都搬到郊区,避免罪恶的大城市。我有一个理论的城市犯罪的,然而,所以我觉得安全罪犯将反映在社会生活的变化:如果人们买了房子在郊区,罪犯将步其后尘。罪犯想避免噪音、烟雾、污染了。不久,过于拥挤和犯罪的问题,而不是城市郊区! People on the Move 美国人的历史,在某种程度上,历史运动的美国人民。他们移到东海岸的殖民地到开放空间的西部。从乡下搬,农场到城里去。最近,美国人一直不断地由城市郊区。 开放空间;西部地区迁移 美国人开始先驱移动,从东海岸到西250年前。他们向西边移居的原因有许多种。一个理由是无限的开放空间的可用性和土地耕作。美国人喜欢大的开放空间,他们也喜欢独立和自由发展的土地以他们自己的方式。一些土地变得农场。重要的矿产资源被发现在某些地区,因此有一些那地就都归了地雷。其他大型地区成为牛牧场。似乎对每个人都有足够的土地。但这是一个困难的生活——一种无止境的工作和困难。 城市 1860年以后,工业革命改变了美国。美国人学会了如何生产的钢铁。他们开始生产石油。汽车被发明了。工厂各类开始出现,而在城市开始长大了工厂周围。农民和其他的国家里,人们搬到越来越多的城市人为了寻找工作,更容易的生活。在1900年代早期,城市工作忙、令人激动的地方。然而,也有很多贫穷和困苦。 城市增长的城市建筑taller-and不必得到增长out-they展开的中心。私有房屋和门廊与码就消失了。公寓,每一个个子比下、就住在他们的地方。越来越多的人搬到城市,越来越大,城市。 一些城市不能分散因为没有房间这么做。这些城市,纽约就是一个最好的例子,变得越来越拥挤。更多的人意味着更多的汽车、卡车、公交车、更大的噪音,更多的污染,以及更多的犯罪。许多城市变得丑陋肮脏。有些人而有些公司开始离开城市搬到郊区城市外围。 郊区 搬到郊区的仍然是发生。美国人正在寻找一小块土地,他们可以叫他们自己。他们想要一座房子和院子。然而,他们不想放弃好的工作在城市。在许多情况下,公司在郊区给他们的工作。在其他情况下,美国人常常通勤到城市,在城市他们职业。近年来,越来越多的企业开始向郊区迁移。他们吸引了很多人,郊区变得拥挤。 接下来要做什么? 美国人看了他们缓慢下落到大城市年久失修而死。许多人离开了城市中产阶级,只有非常富有的人和很多贫困的人呆在后面。有关美国人正设法解决这一问题的噪音、灰尘、犯罪和污染在大城市里。他们正试图重建坏的部分城市为了吸引和保持业务的人。他们正在努力使他们的城市美丽。如今,许多美国人都正在考虑搬回了城市。 其他美国人发现甚至郊区已经变得太拥挤了。他们正在寻找无污染的开阔空间和作为独立的生活方式。他们准备离开郊区到乡下。 也许美国人总是会在前进。 Caution: Bumpy Road Ahead

四年级语文阅读方法与技巧

四年级语文阅读方法与技巧 （一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效 小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，培养学生快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，是相当有意义的。主要从三个方面入手： 1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。 2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。 3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 （二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意 学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：

英语快速阅读怎么做

英语快速阅读怎么做 英语快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。英语快速阅读怎么做才好呢?下面是给大家整理英语快速阅读的方法和技巧。 英语快速阅读的6个技巧英语快速阅读的技巧 1. 推测(prediction) 阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。 英语快速阅读的技巧 2. 关键词句(key?word?and topic?sentences)。 在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。 英语快速阅读的技巧3. 略读或浏览或跳读(Skimming)

Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思;;快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。 英语快速阅读的技巧4. 查阅(Scanning) Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。 英语快速阅读的技巧5. 速度变换(Reading rate) 我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一

英语快速阅读答题技巧

首先要明白：快速阅读的文章虽长（1200字，仔细阅读平均每篇330个字），但是从内容上说，大都是通俗易懂的说明文，没有学术色彩和思想深度；从语言上来说，遣词造句都比较简单。所以，根本没必要害怕。个人以为，快速阅读应该比仔细阅读更容易拿分。 具体答题步骤如下： 第一步：浏览Skim ( 0。5分钟– 2分钟 ) 1．分析大标题（Brainstorm the Title）（5 – 10秒）目的：调动脑细胞，主动预测文章内容。 官方样题Landfills 的分析思路：land + fill = 土地填埋，加了s, 可能指多处填埋场地。在不认识这个单词的情况下（汉译：垃圾填筑地），能想到这一层就算漂亮。 2006年12月真题Six Secrets of High-Energy People 的分析思路：secrets：多数人不知道，一定新颖有趣；high-energy people 只能是指精力充沛的人，不可能是X 战警。文章要告诉我们，那些人为什么精力充沛，希望我们学习他们的秘诀。

2006年6月真题Highways的分析思路：为什么要修建公路？怎么修建？公路有哪些功能？存在哪些问题？一般说明文的写作结构都是如此：计划–成形–功能–问题。例如：联合国的起因–联合国的成立–联合国的运作–联合国的问题。 2．分析小标题 (Tidy the Subtitles）(20 – 25秒) 目的：了解文章内容，把握总体结构。 官方样题： Sub 1：How Much Trash Is Generated? 一看该段字数少，忽视 Sub 2：How Is Trash Disposed of? 关键字：处理 Sub 3：What Is a Landfill? 引进主题，字数增加，进入重点。推理：landfill 肯定是上面提到的一种垃圾处理方法 Sub 4：Proposing the Landfill Landfill由新信息变成已知信息。关键字：Proposing 计划、建议

魏书生的六步教学法

魏书生的六步教学法 我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学水平为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一，六步教学法的基本内容包括以下六点。 一、定向。就是确定这个课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这个课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。 二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。 三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。 四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。 五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。 六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到即时的反馈。 六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学水平。知，就是使学生理解求知的重要，唤起求知的欲望；情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福；行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提升效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这个遍的阅读速度，是每分钟1500字；第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这个遍的阅读速度是每分钟1000字；第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这个遍的阅读速度是每分钟200字左右；第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维水平。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

阅读四字法

阅读四字法 当前，语文课堂教学改革异彩纷呈，硕果累累，有目共睹。但也有不少在搞花样翻新，脱离课本越来越远。轻诵读，重分析，重题海战术已成为当前语文教学存在的严重问题。把宝贵的时间浪费在肤浅的、架空的、重复的、无用的乃至故弄玄虚、故作高深的分析和题海训练之中去。更有甚者，有些老师急功近利，为了能在中考中取得一点成绩，把大量的时间花在字词的抄写和默写上，学生很难真正品味到课文的原汁原味，学生很难直接，完整地感受课文的内涵美，以致最具灵性美感的语文学习变得枯燥乏味，学生语文学习能力随之下降。因此，学生语感得不到培养，语文能力得不到提高，主体作用没有得到很好的发挥，阅读个性不能很好得到展示，智力得不到应有的开发，情感得不到很好地培养，这实在是舍本逐末、背离了语文教学宗旨的教学，是语文教学的最大失误。因此，我们语文教师要正本清源，返濮归真，让语文课堂重新响起琅琅读书声。可通过以下步骤，来提高学生阅读能力。 1.读 即读书，要放声朗读。 “文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是’死的’。要把’死的’变成’活的’，只有读，让他在你的嘴里活起来，然后才在你的心里活起来。”（商友敬语）诵读能使主体和客体思想相碰，情感相激，在那个特定的情境中逐步使读者和作者实现心的交流、情的沟通、疑的化解，并使学生在经历读的过程中，同时实现智的启迪、知的构建、情的陶冶、能力的迁移，并在这一读的过程中，享受读的快乐，获得读的幸福。学生读的多了，对语言的感受力，领悟力就强。不让让多读书，只凭老师无休止地讲，填鸭式的硬灌硬塞，必定是事倍功半。在诵读的状态下人脑的语言中枢、听觉中枢、视觉中枢、运动中枢等各部分会趋向活跃，各部分之间的信息交换逐渐趋向有序的状态，从而促进智力的发育和学习效率的提高。 所以在读书的过程，一定要强调学生把握好姿态、情感，要注意停顿、速度、节奏、语调、语气等等，只有这样，才能做到读书不是小和尚念经式的枯燥无味。至于方式可采用示范朗读、领读、合读、跟读，分角色色朗读等等，做到了这些，才能实现书读百遍，其义自现。 2.说 即复述课文，对全文复述，可以调动学生对全篇的把握，通过指导补充，可以顺理成章地弄懂记叙文时间、地点、人物、事件起因，经过、结果的六要素。以及文章的详略处理技巧；也可以通晓说明文说明对象、说明角度，说明顺序，也可以明白议论文论点、论据、论证的准确严谨。对精彩片段复述，可以促使学生用词遣句的揣摩、领会，而说出每一段大意，全文中心，可以提高学生分析、

全新版大学英语快速阅读2第一单元翻译

Text A-1 为什么学习另一门语言 延展你的范围！ 了解另一种文化！ 得到一个更好的工作！ 这个世界充满了语言。从入门到知道这个事实你必须要走多少步？想想用另一种语言有多少人和地方你可以真正了解，有多少报纸和书籍你能够阅读，多少电影和电视节目你能够了解，有多少网页你能浏览！ 给自己一个有竞争力的优势 你知道学习第二门语言可以提高你的数学、英语技巧和成绩，而且可以提高额外的分数——SATs, ACTs, GREs, MACATs和LSATs？ 调查显示有附加的年度学习外语，数学和SAT口语成绩会上升，这意味着你学外语的时间越长，你的成为学校里的成功者的技能就会越强大。学习一门外语可以提高你的分析和解释问题的能力。三年的记录在档的语言学习可以抓住那些看你的工作或学校申请的人的眼球。如果你在家里已经学会了除了英语以外的另一门语言，拓展了你的词汇，语法，文化和著作相关知识——在你学习英语的同时——也会提高你在学校和在职业生涯中获得成功的几率。 哪种语言你应该学习？ 这没有一个答案。这里有12种最可能被你的高中或大学接受的语言：西班牙语，法语，德语，意大利语，日语，拉丁文，俄语，希伯来语，希腊语，中文，阿拉伯语和葡萄牙语。无论你选择哪种语言，学习它都可以对你看待这个世界或这个世界看待你产生改变。 在全球化经济下的工作优势 越来越多的公司工作与外国的公司联系紧密 他们需要不同的工作人员，他们能用不同语言交流，理解其他文化。无论你选择了什么工作，如果你学会了第二门语言，你将有一个真正的优势。一个懂俄语或德语的技术人员，一个懂日语或西班牙语的公司领导，或一个懂法语或中文的销售人员可以与在更多的地方与更多的人交流，从而比只会一门语言的人工作地更成功。 这里有许多会说除了英语以外的其他语言的美国人。护士，医生，或警察都可能为了更好的工作而需要说不止一种语言。懂英语和西班牙语或懂英语和韩语酒店经理或记者可能在宣传时期比那些只会英语的人们看起来更好。懂另外语言的教授在他们的职业生涯里会被叫去美国和其他国家旅行和与别人交流信息。懂不止一种语言提高了在政府，商业，法律，药品与身体保健，教学，科技，军事，交流，工业，社会服务和销售行业的机会。如果你懂另一门语言，一个雇主把你视作连接新客户或顾客的桥梁。你也更可能赢得人们的信任和友谊，如果你了解他们的语言——即使你只懂的一点点。 学习另一种文化：这个世界以及超越 发现一个新的世界！在另一种文化里得到一个内部人员的视角和你自己的视角。学习一门新的语言，阅读其他人的故事，接触到使用这种语言的人们可以成为你喜悦和惊喜的来源。接触到另一种文化。了解另外的文化会帮助你拓展你的个人视野，成为一个负责的市民。你的除了英语以外与其他人交流和得到知识的能力对你的社会和国家能做出贡献。 在语言学习中获取刺激 你能够期待什么？你将会在你学到第二门语言过程中激起一个新的方法，使用科技和专注于交流。学习一门语言不仅仅是学习语法和词汇。他可以学到新的语音，表达方式和阅读的方式。他可以学到怎样在另一种文化里表达，怎样从内部了解到一个新的群体。

英语快速阅读的方法和技巧

英语快速阅读的方法和技巧 在英语考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的很重，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到我们能否顺利通过英语考试。现在英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间慢慢琢磨，必须要实现英语快速阅读。在这种情况下，常常使参试人员焦头烂额。有没有一个好的解决办法呢？多年来，在对英语水平考试辅导过程中，着重加强他们快速阅读能力的训练，培养在尽可能短的时间内进行英语快速阅读的能力。使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。希望这些经验能对所有英语考试人员有一定的参考价值。 那么，什么是快速阅读？所谓快速阅读，就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料，以便从中获得所需的信息。 一、进行快速阅读的必要条件 进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一 定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。 基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。 语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词

量，而专业部分最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。 二、快速阅读的重要性 所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。 三、快速阅读的速度与理解的关系 现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难；速度太慢，又浪费很多的时间和精力。 在处理这两者之间的关系中，我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶

小学英语六步教学法

英语学科“展测启学练评”六步教学法如何让小学生快乐、高效的学习英语，是英语教师追求的教学目标。对小学生进行科学地，有效的英语教学，将对学生以后的学习和发展起着至关重要的作用。我校英语组教师总结以往英语课堂教学“高耗低效”的原因，在英语课堂教学改革中，紧紧围绕“让每堂课都精彩”的课堂教学目标，确立以努力打造“优质、高效、智慧”的课堂为抓手，结合自己的课堂教学，总结了一套行之有效的英语课堂“六步”教学法。六步教学法：精彩展演——预习检测——揭示目标——学习新知——趣味操练——目标检测，其中自主预习是重要前提条件，自主学习、精讲点拨、巩固拓展是核心内容，当堂检测是效果评价。教无定法，但教必有法，贵在得法。此方法的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 六步教学法时间分配： 第一步：精彩展演（3分钟） 第二步：预习检测（5分钟） 第三步：揭示目标（2分钟） 第四步：学习新知（20分钟） 第五步：趣味操练（5分钟） 第六步：目标检测（5分钟） 六步教学法实施介绍： 一、精彩展演——（展） 充分利用课堂前3分钟的时间，教师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种

英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，旨在培养学生大胆积极地活学活用英语，也为学生提高英语口头表达能力提供了舞台，同时，创设了及其浓厚的英语氛围，为其他学生的英语听力提供了时间保证。学生的语言表达能力增强，变得更自信乐学了。 二、预习检测——（测） 预习效果直接决定着课堂教学的成败。提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。六年级将预习进一步深入，预习内容主要围绕教师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，教师课前将自学资料上传至国家教育资源云平台或班级创建的QQ群。也可让部分优等生通过自主预习设计要点、学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。 为达到更好的预习效果，教师在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。二是充分保证预习时间：三年级提前1天、四年级提前2天、五、六年级提前一周布置给学生预习任务，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。三是加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩。通过“扶——半扶半放——放”的预习模式，正视了学生之间的差异，没有将学生“一刀切”，使教师、学生不会因预习成为一种负担，而是在预习中充分体会着学习的快乐。 课堂检测形式：不同的课型有不同的检测方式：其中“let’s learn”

读书四法

读书四法

读书四法 来源: 广州日报作者: 王开林 王开林 以前，塾师要求学生将四书五经背诵得滚瓜烂熟，咬字要准，断句要对，丝毫马虎不得。因此许多人从小下足了记诵功夫，读过的经典终生难忘。现在仍有人主张让中小学生背诵大量中国古代经典诗文，只不过他们的功课压力如山，普遍加码并不适宜。 阅读中国古代经典，除开记诵，好方法至少还有四种：一是陶渊明的不求甚解，二是苏东坡的由此及彼，三是鲁迅的从字缝里读出字来，四是胡适的于不疑处有疑。 不求甚解并非偷懒，更不是卖萌，而是避免对中国古代经典的某些模糊语意做过度解析，不受注释的束缚，不认死理，不削减必要的灵活性。《诗经》中的《关雎》，明显是一首情诗，然而《毛诗序》将它与“后妃之德”连线，唐代学者孔颖达说这首诗是文王用来教化民众的，宋代学者朱熹干脆

以武断的方式坐实诗中的“君子”是文王，“淑女”是文王的妃子太姒，弄得大家都没了想象的余地。难怪古人早就强调“诗无达诂”，以《关雎》这首经典诗歌为例，古今诠释各不相同，何者才是标准答案？你若寻求甚解，只会急死、烦死、苦恼死，你若不求甚解，则游刃有余，想象力可高飞，可疾奔，可徐行。 苏东坡参加殿试时，撰写《刑赏忠厚之至论》，其中有一句“皋陶曰‘杀之’三，尧曰‘宥之’三”。连文坛领袖欧阳修都不知道这个典故出自何书。后来，欧阳修当面询问得意门生，苏东坡的回答却是“何须出处”，令欧阳修闻之一怔。苏东坡告诉恩师欧阳修：“事在《三国志·孔融传》注解中。”欧阳修回家查书，并没有找到那句话的来龙去脉，仍是一头雾水。过了几天，欧阳修再次询问弟子，东坡回答：“曹操将袁熙的正妻赐给儿子曹丕。孔融说：‘以往，周武王灭商后，也曾将妲己赐给弟弟周公旦为妻。’曹操问道：‘哪本书上有这个说法？’孔融笑道：‘以今天发生的事情去推理，我猜想当时的历史应该是这样的吧。’尧帝和皋陶的一问一答，我也猜想应该是这样的。”欧阳修闻言大惊，回头感叹道：“此人可谓善读书，善用书，他日文章必独步天下！”苏东坡把死书读活了，用的就是由此及彼的推理法，这种“化骨绵掌”，他用来得心应手。 在《狂人日记》中，鲁迅借狂人之口道出“从字缝里读出

(完整版)论CLIL六步教学法

论CLIL六步教学法 欧洲联盟（European Union），简称欧盟（EU），是由欧洲共同体（European Community）发展而来的。目前，欧盟有27个成员国，随着欧洲一体化进程的加快，各成员国之间在政治、经济、文化等方面的交流也不断地增多。在二十世纪九十年代中期，整个欧洲掀起了一股“在广泛的学习和教学的情境下整合语言和课目内容”的外语学习模式——CLIL，即“Content and Language Integrated Learning”首字母的缩写。① 一、CLIL的缘起和概念 （一）缘起 1、现实的需求② 随着欧盟联合政治体系的建立，一个统一的欧洲需要通过在经济、文化以及跨越国界的流动性活动的过程中来实现。目前，欧洲有27个成员国，有着极其丰富多样的语言背景。所以，欧盟要想实现真正的大一统，“语言交际”在其成功的过程中发挥着重要的作用。但是，目前虽说英语是使用的比较多的官方语言，可一些个别国家不希望自己国家的语言在欧盟内被降低为第二的地位；并且有一些国家强烈建议在自己的国家使用母语。所以，随着语言交流的增多，对第二或者第三语言的交流技巧的需求也与日俱增。 2、政策的推动 （1）马斯特里赫条的倡导③ 马斯特里赫条是欧盟成员国曾一致通过了保持欧洲语言和文化多样性的决议。决议坚持认为想要实现欧洲大联盟这一伟大构想，首先必须保持这种多样性。虽然这种通过维持多样性来实现统一的做法似乎过于理想化，但迫切的政治和经济需求却促使了双语制/多语制在欧盟的诞生，欧盟成员国之间的贸易往来逐年 ①Coyle D. ‘CLIL----a pedagogical approach from the European perspective’ in N.Van Deusen-Scholl and N.H.Hornberger(eds),Encyclopedia of Language and Education,2nd Edition,V olume 4:Second and Foreign Language,97-111.?2008 Springer Science+Business Media LLC. ①Steve Darn.Content and Language Integrated Learning(CLIL) A European Overview [J] Online Paper.2006 ②Steve Darn.Content and Language Integrated Learning(CLIL) A European Overview [J] Online Paper.2006

大学英语快速阅读第二册武汉大学出版社

Keys答案 Unit 1 In-Class Reading PassageⅠ 1. N 2. N 3. Y 4. NG 5. Y PassageⅡ 1. interesting and attractive 2. enjoyment and satisfaction /pleasure and contentment 3. real or/and imaginary 4. desert us 5. valuable experiences After-Class Reading PassageⅠ 1. D 2. B 3. A 4. C 5. D PassageⅡ 1. A 2. C 3. B 4. D 5. C Unit 2 In-Class Reading PassageⅠ 1. N 2. N 3. NG 4. Y 5. Y PassageⅡ 1. steps and stages 2. patience … frustrations and hardships 3. disagreements and quarrels 4. on its peak 5. compared to After-Class Reading PassageⅠ 1. D 2. A 3. B 4. D 5. A PassageⅡ 1. C 2. D 3. A 4. D 5. C Unit 3 In-Class Reading PassageⅠ 1. N 2. N 3. Y 4. NG 5. Y PassageⅡ 1. against one’s will 2. what he enjoys 3. fun index 4. a big leap 5. Your inner prompting After-Class Reading PassageⅠ 1. B 2. D 3. A 4. C 5. B PassageⅡ 1. C 2. A 3. B 4. D 5. A 阅读技巧

魏书生六步教学法

魏书生六步教学法 魏书生老师的六步教学法我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。 一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词"焉"的用法，"妻子""阡陌交通"古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。 二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。 三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。 四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。 五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。 六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。 六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。 魏书生同志总结出的"四遍八步读书法"包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。 魏书生教学方法 魏书生的课下“五个一分钟”与课上“十条” 辽宁省盘锦市教委主任魏书生老师兼有40多个领导职务，他除了市教委的事务外，还担任着高中班的语文课，还要在国内外讲学、作学术报告，作为市教委主任，他向盘锦市的全体中小学学生提出了每天做到“五个一分钟”和教师课上“十条”的要求。 学生每天做到的“五个一分钟”是： 一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。 二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。

记英语高效方法

记英语高效方法 一、进行快速阅读的必要条件 进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识 为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些 重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语 法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使 语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。 基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。 语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分 至少要达到4，000个单词量，而专业部分最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型， 句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连 环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常 严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析， 准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词 性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象 对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。 二、快速阅读的重要性 所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之 八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们 可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。

8、《台阶》-教学设计(四字六步教学法)

《台阶》教学设计 兴仁十中：秦书媛 教材分析： 李森祥的《台阶》塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也老了，身体也垮了。这文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 预设目标： 1.了解故事情节，体会作者的感情。 2.学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。 3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。 教学重点：分析父亲的形象，感悟父亲的情感。 教学难点：理解父亲形象的意蕴。 教学方法："四字六步"教学法 课时安排：1课时 课堂活动过程： 一．创设情境，导入新课 欣赏图片:台阶（天坛祈年殿、巍巍中山陵、香港宝莲寺大佛、布达拉宫）风景名胜中的台阶都有丰富的意义，普通老百姓的住房也有台阶，他又什么意义呢？下面就让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个《台阶》。（板书课题） 二、督预示标

1. 学习小组长检查组员预习情况，并向全班作简单汇报。（可以从已经完成和没有完成目标，组员的完成情况、完成方法、以及存在的困惑等方面汇报） 2. 依据小组汇报情况，确立本节的学习目标。（可以由学生板书在黑板上） 3.预习积累 凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 撬( ) 尴尬( ) 过瘾( ) 唿( )嗒熬( )住 憋( )住门槛( ) 自学梳理 请同学们按照学习提纲梳理自己的预习，找到准备在小组中交流的议题，进行小组内交流。（主要是重点、关键和自主学习中遇到的问题） 四.小组答疑 1.各小组组内答疑（让每个组员都有参与讨论的机会，都有发表看法的机会。要让每个组员都能真正掌握所要达到的目标，以接受其他组的挑战和质疑。） 2.小组长安排班内展示交流内容。 五. 展示评价 各小组成果展示。 （展示预设：学生可能以下列内容展示交流，发表看法） 1.请速读课文，用一句话概述故事内容。 2.父亲为什么觉得我家的台阶低？ [明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ [明确：自尊、不甘人后、上进……]

英语四级考试篇章阅读四原则排除法

新东方白颉：英语四级考试篇章阅读"四原则排除法" 新四级考试中，阅读考试部分被分割成了三种考察模式：快速阅读（fast-reading）、选词填空（blank filling）和篇章阅读（passage-based reading）。对于多年来在考场摸爬滚打、身经百战的同学们来说，篇章阅读部分的题目形式是最熟悉的--不长不短约300字左右的文章搭配上五道选择题。因此，很多同学对于篇章阅读部分的复习往往掉以轻心，认为凭借自己以往的"实力"和"功底"就可以轻松拿下。但是，在新四级考试中，整个篇章阅读部分占总分比例高达20%，另外两个阅读考试分项占分比例总计15%。换句话说，拿下篇章阅读部分的题目，就把高达140分的分数收入囊中，而每错一道题目，则相应失分也非常惨重（2%，即14分左右）。所以，在四级备考过程中，篇章阅读部分解题方法的练习是十分重要的。 对于篇章阅读来说，很多同学们在练习时常常提出以下的问题：文章不长，也比较容易看懂，但是选择题一做就错。这种"觉得看懂了却又做错了"的烦恼困扰着很多的四级考生。 在多年的教学过程中，笔者总结了以下的"四原则排除法"，希望能够帮助同学们深入理解和领会排除法的要义，并能够借助该方法轻松斩杀四级篇章阅读，取得理想的分数。 在介绍排除法之前，让我们先来明确一个概念--原文相关句。 其实，同学们做阅读时经常犯错的主要原因往往是，仅凭读过文章后残留在脑海中的一丝印象，来勾选答案。这样便很容易掉入出题人故意设布下的题目陷阱。所谓阅读理解，对于题目的理解一定要忠实于阅读原文。因此，每一道题目都应该与原文做全面的比对与核查，再得出答案。也就是说，阅读理解的每一道题目，在原文都应该有明确的出题处，我们把这一出题处叫做"原文相关句"。四级阅读考试中的原文相关句往往十分好找，有些题目给出段落号和行号，即可直接定位（如What does the author mean by saying 'money is known…to bring a relationship to its knees' (Line 1 Para.2)? 2011年12月Passage2 Q63）。对于没有行号的题目，则可以选取题干信息中较为特殊的词汇，定位原文原句。如2011年12月Passage 2 Q62：What does the author say about vacationing? 首先通过vacationing （度假）一词，确定出题位置在文章首段（包含holiday一词），然后在首段中定位到"author say"的信息，即首段第三句话"I say you only live once and we…"。 在找好原文相关句之后，我们便可以放手应用"四原则排除法"来解题了： Principle 1：排除与原文相关句主题不一致的选项 主题一致性，是排除法的第一要义。很多题目，仅仅通过主题不一致原则就可以排除得出正确答案。 句子主题，通常体现在名词或动词上。因此审题和排除选项时，首先要关注句子中的核心名词和动词，找寻题目与选项的一致性。 例如上文提及的2011年12月Passage2 Q63：What does the author mean by saying 'money is known… to bring a relationship to its knees' (Line 1 Para.2)? 原文相关句：Since money is known to be one of the things most likely to bring a relationship to its knees, we should be grateful. 题目选项： A) Money is considered to be the root of all evils. B) Some people sacrifice their dignity for money. C) Few people can resist the temptation of money. D) Disputes over money may ruin a relationship. 原文相关句主题为money和relationship之间的关系。据此来考察各个选项：A) 提到money和evil（邪恶）之间的关系，主题不一致，排除。B) 提到人们的尊严（dignity）的问题，主题不一致，排除。C) 提到抵挡（resist）钱的诱惑（temptation），主题不一致，