5.1多边形(1)说课稿

《5.1 多边形(1)》说课稿

杭州市袁浦中学金阳兵

一、教材的地位与作用:

本节教学内容是《义务教育课程标准实验教科书(浙教版)数学》八年级下册第五章的“5.1多边形”,按教学计划需3课时.我的说课内容是“5.1多边形(1)”也就是本节的第一课时,主要是三个内容:四边形的概念、四边形的内角和以及四边形的外角和.它既是三角形相关知识的应用与推广,由三角形的概念类比可以得到四边形的概念,要求四边形的内角和可以转化为三角形问题,为学习多边形、特殊四边形(如平行四边形、梯形)等知识作准备,在本章内容中有着承上启下的作用.同时,还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探索的兴趣,培养与发展学生知识迁移的能力.教材的安排按“特殊——一般——特殊”,即先学四边形,然后扩大为多边形,再回到四边形(特殊的四边形),这样可以让学生掌握多边形的研究方法——化归为三角形问题来解决,也说明这节课在本章学习中有着重要地位.

二、学情分析:

本节内容单从知识上看比较枯燥,而且也比较简单,几个知识点是学生已经知道的。如果教师只是简单的讲授,学生会认为老师在炒冷饭,也体会不到学数学的乐趣。所以我设置了才能展示环节,让学生来说明自己是如何得到四边形内角和为360度的,也为求多边形内角和作好铺垫。这样能使学生在已知中寻找未知,在不同体验、同学合作、相互补充中得到发展和提高,教学目标的达成也就水到渠成了。

三、教学目标:

根据数学课程标准,结合教材内容和学生实际情况,我制定如下目标:

知识与技能:

1、使学生了解四边形的有关概念;

2、理解与掌握四边形的内角和定理和外角和定理;

3、会用四边形内角和定理、外角和定理解决简单的图形问题。

过程与方法

通过观察、猜想、发现等活动,在合作、交流中让学生经历四边形内角和定理的发现过程。情感与态度

1、让学生主动参与探索活动,在做“数学实验”的过程中,发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯,激发学生学习数学的热情和兴趣,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验;

2、通过探索多种证明思路,开拓学生的思路,发展学生的思维能力;

3、体验把四边形问题转化为三角形问题来解决的化归思想。

四、教学重点、难点:

重点:经历四边形内角和定理的验证过程

难点:四边形内角和定理证明思路的形成

五、课前准备:

(1)多媒体课件、四边形纸板;(2)探究、演示练习单。

六、教法与学法:

教法与学法是相互联系的,什么样的教法必须带来相应的学法,一节课不能是单一的教法,教无定法,但遵循的原则——启发性原则是永恒的。在老师的启发下,让学生成为行为主体,正如《新课标》所要求的让学生“动手实践、自主探索、合作交流”在上述思想为出

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