天平任务

天平任务

西格勒（R.S. Siegler）认为思维是运用规则的过程。处于不同发展水平的儿童可能使用某一领域中不同的问题解决规则，向不同年龄的儿童提出该领域中特定的一组经过仔细选择的问题。通过考察儿童对这组问题的反应模式，确定他们是否使用了某种西格勒所假定的规则。

西格勒向不同年龄儿童呈现一个简单的天平秤，研究天平的距离（力臂）和重量的关系。实验区分出四种规则类型：

规则一：只考虑支点两侧砝码的数量。这是最早获得的规则。

规则二：首先考虑砝码的数量，除非两侧数量相同时，才考虑力臂。

规则三：考虑砝码数量和力臂两个维度。如果两个维度均偏袒一方，则可以正确回答；如果两个维度各自偏袒一方，则只能靠猜测。

规则四：能够准确考虑重量和力臂两个维度。

一、目的

1.验证西格勒的规则发展模式。

2.探究各规则发展的年龄特点。

二、仪器和材料

1.PsyTech-EP2009型心理实验台。

2.天平秤及砝码若干个。

三、方法

1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册

用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开

PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“天平任务”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。本实验不设练习。

2.指导语是

请你判断天平往哪一侧下降。使用1号反应盒，表示天平将往左侧下降按左侧的红色键；表示天平将往右侧下降按右侧的绿色键；按中间的黄色键表示天平会保持平衡。反应越快越好。

当你明白了操作要求后，单击下面的“开始实验”按钮，进入实验界面开始实验。

3.实验呈现36道题目（默认参数），分为6种情形，每种情形6个问题，随机

呈现。

1).平衡问题：在支点两侧木栓上的砝码相同。

2).重量问题：砝码数不同，力臂相同。

3).力臂问题：砝码数相同，力臂不同。

4).重量冲突问题：一侧砝码多，另一侧力臂大（即砝码所在的木栓力臂大，

且正确的选择安排重量大的一侧下降）。

5).力臂冲突问题：除了正确答案安排力臂大的一侧下降外，其余与重量冲

突问题安排类似。

6).平衡冲突问题：除了正确答案是天平保持平衡外，其余均与上述冲突问

题一样。

4.程序记录被试的每次反应时和答案。实验结束后数据自动保存，实验者可以查

看结果，也可以回到“参数设置”重新设置继续实验。或换被试继续实验，然后在主界面的“数据”菜单中查看结果。

四、结果

1.分别计算六种情形被试的反应时和准确率。

2.判断被试所处哪一类规则类型。

五、讨论

1.本实验是否与西格勒的规则类型发展状况一致？

2.儿童使用规则的情况与年龄有什么关系？发展趋势如何？被试处于何种规则水

平？

3.单一凭借正确率和反应时是否能判断儿童所处的规则类型？是否还有其它方

法？有没有发现正确率的倒退现象？

六、参考文献

1.J.H. Flavell, P.H. Miller著，邓赐平，刘明译．认知发展（第四版），上海：

华东师范大学出版社，2002，229～233

11.2实验课：天平的使用教学设计

初中物理学科必修课第十一章（单元）第2节 实验课：天平的使用教学设计 课型：新授课授课时间：教师姓名： 一、教学目标 （一）知识目标 了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 （二）能力目标 通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。（三）情感目标 学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度； 二、教材分析 本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平． 三、学情分析 学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。 四、教学策略 复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测

六、板书设计 11.2天平的使用 学习：天平的构造、原理、使用要求、注意事项 使用方法：1、放水平。 2、调平衡。（游码归零） 3、测量。左物右码 4、读数。物体质量＝砝码＋游码 七、作业布置 完成书本13页动手动脑学物理3、4题 八、教学反思 这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。这做得不够。但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手，但积极观看示范、参与思考，课堂气氛活跃，反觉得效果较好。 通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的，（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边。 反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长；2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；

初三化学天平题专题训练

天平题专题训练 锌铁 例题一.在托盘天平两端各放一只烧杯，调节至平衡，再向两只烧杯中注入相 同质量、相同质量分数的稀硫酸，然后按右图所示分别投入相同质量的锌粒和 铁片，待反应停止后天平指针可能指向是（） ①分度盘的左边②分度盘的右边③分度盘的中间 A.仅① B.仅② C.①③ D. ②③ ~ 总结：有关相等质量金属与相等质量酸反应的天平平衡问题： 情况一：酸过量： 情况二：金属过量 练习题一： 1.在天平的左右两个托盘上，各放一质量相等的烧杯，其中盛有等质量、邓质量分数的稀硫酸，天平平衡。如果分别将下列四组中的两种物质放入左右两个烧杯内，充分反应后，天平仍然保持平衡的是（）。 A、等质量的锌和铜 B、等质量的锌和铁（反应后烧杯内酸都有剩余） C、等质量的锌和铁（反应后烧杯中两种金属都有剩余） D、等质量的锌和铁（锌反应完，铁有剩余，两烧杯内的酸均完全反应） > 2.在天平托盘两边的烧杯中分别盛有等质量、等溶质质量分数的稀硫酸，天平平衡。向左边烧杯中加入M 克的锌，向右边烧杯中加入M克的铁，充分反应后，天平仍保持平衡，则反应物中一定有剩余的的物质是，一定无剩余的物质是，可能有剩余的物质是。 3.在天平的左右托盘上，各放一只盛有40克溶质质量分数为%盐酸的烧杯，将天平调整平衡，然后在左盘上的烧杯中加入7克铁，在右盘上的烧杯中加入7克锌，充分反应后，天平将（）A.仍然平衡 B.向左偏转 C.向右偏转 D.无法判断 4.在托盘天平两端各放一只烧杯，分别注入等质量、等质量分数的稀硫酸，调节至平衡。然后向一支烧杯中加入一定质量的镁，向另一支烧杯中加入等质量的铜铝合金，两烧杯中反应恰好完全，且天平仍平衡。则铜铝合金中，铜和铝的质量比（） ∶3 ∶2 C.3∶4 ∶3 5.在托盘天平两端的烧杯中，分别盛有等质量、等质量分数的足量的稀硫酸，调节天平至平衡。现向左边烧杯中加入 6.5g表面锈蚀的铁钉，同时向右边烧杯中加入6.5g锌粒。在实验过程中，观察到指针偏转的情况可能是（） A.始终向左偏转 B.不发生偏转 C.始终向右偏转 D.最初向左偏转，然后向右偏转 例题二：在托盘天平的两盘上各放一只质量相同的烧杯，分别注入100g%的稀盐酸，天平平衡。向左盘烧杯中投入一定质量的碳酸钙粉末，向右盘烧杯中投入一定质量的镁粉，均恰好完全反应，天平指针放生偏转，下列操作中能使天平重新达到平衡的是（） A、在左盘上放4g砝码 B、在左盘上放6g砝码 。

BIM设计阶段任务书

毕业设计任务书 （设计阶段） 专业： 年级： 学号： 姓名：

毕业论文(设计)任务书

山东城市建设职业学院建筑经济管理系 毕业论文（设计）任务书（说明书） 一、设计题目 学生宿舍设计 二、设计条件 （一）一般条件： 1、拟建地区：山东城市建设职业学院院内； 2、用地范围及平面图示意见后图； （二）建筑条件： 1、地质条件：建筑物所在场地地面平坦，地层由杂填土和粘性土组成，其中上层杂填土0.8m 厚，下层粘性土层的土质较均匀可作持力层，地基承载力的标准值f k=200KN/m2,不考虑地基土的液化问题。地下水位：地表下6m。 2、气象资料：该地区全年主导风向为西南风。 3、建筑等级：8度抗震设防，Ⅱ类场地，设计基准期50年，耐火等级Ⅱ级。 4、主要建筑材料要求：粘土砖为标准砖，强度等级为MU10；砂浆用M5～M10，混凝土强度等级为C20；钢筋为HPB235和HRB335。 5、结构形式：框架结构。 三、设计内容和要求 1. 建筑标准： （1）总建筑面积2000 m2（出入控制在±5%以内），居住学生数量200人左右。 （2）建筑层数：4～5层 （3）门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗) （4）装修：自行确定。 2、学生公寓主要功能要求： （1）每层设若干间居室，每居室平均居住4-6人，设双层铺，并应考虑储柜面积； （2）每层设一间文娱活动室，每间60平方米左右。 （3）厕所和盥洗间：可分散设置（套间）或集中设置。当集中设置时，其卫生设备的数量按人数计算，淋浴喷头的数量为：男生按15人/个，女生按10人/个 3、图纸要求： 建筑设计要求根据设计条件确定初步设计方案，完成施工图设计，每个学生须绘制A2号图纸不少于5～6张，且应包含以下内容： (1)总平面图：1：500 (2)编写设计总说明，列出门窗表； (3)建筑平面图:各层平面（数量以表达清设计为准）,比例：1：100 (4)建筑立面图：入口立面及侧立面，比例1:100 (5)建筑剖面图：1－2个剖面（其中一个要剖到楼梯），比例：1：100 (6)建筑详图:绘制墙身剖面详图、檐口泛水节点详图、楼梯详图等。比例宜选用：1：20 1： 10 1：5 (7)revit建模渲染，并制作一个简短动画。

天平的使用练习题

课题三、走进化学实验室练习题 班级_________ 姓名__________ 学号___________ 五、托盘天平的使用 1.托盘天平只能用于粗略称量，能称准到________克。 2.. 使用方法：称量之前，先把天平放在________，再把游码停在________处。若天平不平衡，则应调节________，若指针偏向左边，则应________________。 3.称量时，应把药物放在________盘，砝码放在________盘，先加________（大、小）的砝码，再加________的砝码，加减砝码要用___________。 4.称量物的质量=__________+__________ 5.使用托盘天平的注意事项 （1）为防止________________，称量干燥的固体药品时，要在两个托盘上各放______________________________。 （2）易潮解或腐蚀性的药品，则必须把药品放在__________（如________）称量。 6.误差分析： （1）若只在左盘放一张纸，而右盘无放纸，则称出的药品的质量会偏________（大、小）（2）如果称物质质量时，误将称量物放在右盘，砝码放在左盘，若砝码的质量是15克，游码的质量是5.4克，则药品的质量是__________。 7.有关托盘天平的使用，正确的是（） A、用托盘天平称得食盐的质量是6.32克 B、加减砝码，先加小的砝码，再加大的砝码 C、称量固体氢氧化钠（有强烈腐蚀性），可把氢氧化钠放在纸上称量。 D、调节天平平衡，应把游码放在“零”处，再调节平衡螺母 8.称量模拟 （1）如果要用托盘天平称取6.2克的细沙，则应调节好天平后，左右括盘都放一张纸，这时在托盘先放沙还是先放砝码、游码？__________ （2）如果要用托盘天平称取一块铁的质量，则应调节好天平后，左右括盘都放一张纸，这时在托盘先放还是先放砝码、游码？ 通过以上，你可以总结出称量的规律是：如果是已知称量物的质量，则应_______________________________________________，如果不知道称量物的质量，则应_______________________________________________。 9给液体加热，应使用_________，并夹在试管的_________，试管口向___倾斜，与桌面成____度角。试管中的液体不超过____。加热时，应先_______（方法是____________），再对正液体________加热。加热时，试管口不能向着_______的方向。 10、给固体加热，应使用_________，并夹在试管的________ ，试管口向___倾斜，根据 ____________________调节试管高度。加热时，应先________（方法是___________________），再对准药品集中处加热。

项目计划任务书

【盛学运维信息管理系统】项目计划任务书Project Charter

1文档修订记录 *变化状态：C = 创立，A = 增加，M = 修改，D = 删除文档审批信息

目录 1概述/Introduction (4) 1.1项目标识/Project Identification (4) 1.2目标/Purpose (4) 1.3范围/Scope (4) 1.4缩写和术语/Abbreviations and Terminology (5) 2项目实现方式/Project Strategy (5) 3阶段性时间表/Schedule for Plan Phase (5) 4上线计划/On-line Plan (6) 5工作量估算/Effort Estimation (7) 6资源计划/Resource Plan (7) 6.1人员计划/Human Plan (7) 6.2环境计划/Environment Plan (8) 6.2.1 开发环境 (8) 6.2.2 测试环境 (9) 6.2.3生产环境 (10)

1概述/Introduction 1.1项目标识/Project Identification 项目名称：盛学运维信息管理系统 项目编号：--- 项目经理：王冠华 1.2目标/Purpose 为了充分发挥信息化系统处理数据的优势，用计算机将先进的信息通信业务思想实现，增加管理手段，同时规范运维工作流程，提高运维工作质量，全面管理运维资源，准确评估所辖机构风险。将信息通信业务流程和管理方式用现代信息科技理念深入诠释，从而有效提高风险管理水平和监控能力，提前防范并及时化解风险。 盛学运维信息管理系统建设目标是全面辅助内部运维作业工作，功能建设应集中在辅助办公、运维管理、风险评估、问题整改、运维业务支持等方面。建立以系统化工作流程，实现风险监测，风险预警，逐步推进运维工作对组织改善、风险管理、内部控制和治理过程有效性的提升。 1.3范围/Scope (一)业务功能 1.非现场运维子系统 主要包括运维预警、模型管理、指标分析、运维任务、统计评价模型及数据表、非现场配置管理。 2.运维子系统 主要包括运维工作管理、运维项目作业、评价、处罚、运维档案库、运维管理配置。 3.知识库子系统 主要包括问题词条体系、制度库、电子报告、搜索引擎、知识库配置管理。 4.系统管理子系统

JA1003电子天平使用的操作SOP教学文案

J A1003电子天平使用的操作S O P

精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 JA1003电子天平使用的操作SOP 1.目的：建立JA1003电子天平使用的操作SOP ，规范仪器的使用。 2.范围：适用于上海舜宇恒平科学仪器有限公司生产的JA1003电子精密天平的称重、校准、操作。 3.职责：针剂车间分装岗位员工对本规定实施负责。 4.称重程序 4.1天平的安装确认 检查并调节天平后部的两只水平调整脚，将水平泡中的气泡调节至水平中央。 4.2开机自检 将电源适配器（输入电压100-240VAC ，输出电压24VDC ）与天平连接好，选择合适电源电压，插上电源，按下“开机/关机”键就可以打开天平。天平在开机过程中会自动执行30秒左右的自检测试，显示所有可能用到的显示段，然后自动置零，此时天平即可使用。 为了能获得较精确的测量结果，要求天平开机预热3小时后使用。 4.3基本称重 按一下“去皮/置零”键，将天平清零，等待天平显示0.0000g ，在成盘上放置被测物。待称重稳定后，即可读取重量读数。 4.4使用容器称重 如使用容器装着被测物(如细小物品或液体)进行称重（不包括容器的重 量），方法如下： 4.4.1先将空的容器放在秤盘上； 4.4.2按“去皮/置零”键清零，等待天平显示0.0000g ； 4.4.3将被测物放入容器中，待称重稳定后，即可读取重量读数。 5.校准天平操作步骤： 5.1准备好所有校准砝码（100g ）。 5.2成盘上无任何加载物体，按“去皮/零置”键，清零。 5.3等待天平稳定后（即显示0.0000g ），按一下“校准”键天平显 示 5.4.轻轻放上校准砝码至秤盘中心。

景观概念规划方案设计阶段任务书

景观概念规划方案设计 阶段任务书

景观概念~方案设计阶段任务书项目名称： 拟稿： 审核： 签发： 公司名称： 编制日期：

?项目概况： ?项目名称：XXXXX（以下简称“本项目”） ?地理位置：（区域地图说明） ?地块周边描述：文字描述…… ?用地性质：（本地块用地性质为商业/商品住宅及配套。） ?建筑设计主要经济技术指标：（详见建筑规划设计的相关资料。）总用地面积： 建筑面积 建筑容积率： 建筑覆盖率： 绿地率： 物业类型： 户型配置： ?项目分析： ?优势：从地理位置、交通便利性等方面来说。 ?劣势：从噪音干扰、周边环境、视线污染、交通便利等方面来说。?项目总体规划布局及建筑风格特征: ?规划布局描述:建筑总平面彩图并标明设计项目所处位置。 ?项目鸟瞰图、建筑单体图（2~3张反映项目建筑单体特征的效果图）。?项目客户市场定位： ?客户描述：营销输入条件； ?客户文化需求描述：营销输入条件； ?项目推广主题：营销输入条件； ?景观设计内容及设计范围：

?本项目用地红线范围内的含所有无建筑封闭围护结构的室外环境包括架空层、私家花园、屋顶花园等的景观设计； ?建筑架空层内墙、柱各立面及天花设计； ?私家架空花园、私家花园、屋顶花园的设计（各设计款） ?景观概念~方案设计要求： ?整体风格： 景观设计应延续总体规划上的设计理念，力图实现规划布置合理、交通流畅清晰，功能分区明确的规划目标，应综合考虑景观与建筑立面风格的协调、统一，结合建筑形态进行总体景观设计，通过丰富的园林景观提升产品品质，形成良好的环境质量。 ?（对于交通流线上的景观要求） ?（如何处理内外部资源优劣势的要求） ?（如何处理建筑布局对景观的不同要求） ?（特别突出的场地特征的处理的要求） ?（对于园区中水景的要求） ?（对于组团景观的要求） ?（对于主次入口的设计要求） ?（对于泳池区域景观的设计要求） ?（对于地上停车位的设计要求） ?（其他有关项目特征的设计要求……） ?通用要求：

(完整版)托盘天平的使用练习题(含答案)

托盘天平的使用练习 一、选择题 1．使用天平称量物体质量前，发现托盘天平横梁的指针如图所示，则应（） A. 将游码向左调节 B. 将游码向右调节 C. 向右端调节平衡螺母 D. 向左端调节平衡螺母 2．使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是（） A．在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应该把平衡螺母向右调 B．每移动一次天平的位置，都要重新调节衡梁平衡 C．称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不能调节平衡螺母 D．天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调 3．使用托盘天平测量质量，下列操作中正确的是（） A. 把水倒入右盘中称量 B. 用手拿着法码也是可以的 C. 物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡 D. 被测物体的质量不能超过天平的测量范围 4．使用托盘天平测物体质量的实验中，下列哪一项是不必要的（） A．使用天平时，应将天平放在水平工作台面上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端的零刻度上 C．称量时，左盘应放置被测物体，右盘放置砝码 D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 5．使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是（） A. 测量时，指针偏向刻度盘的左边 B. 测量时，指针偏向刻度的右边 C. 装有物体的盘上粘有一小块泥（调平时就有，未发现） D. 使用生锈的砝码 6．在“使用托盘天平称物体质量”的实验中，下列各项操作中不妥当的是（） A．使用天平时，应将其放在水平工作台上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线处 C．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 D．称量时左盘应放置被称量的物体，右盘放置砝码 7．在使用天平测量物体的质量时，发现指针略向左偏，以下做法可行的是（） A．将天平的平衡螺母向右移B．将天平的平衡螺母向左移 C．将天平的游码向右移D．将天平的游码向左移 8．在使用天平测量物体质量的过程中，下列操作不规范的是（） A．用镊子夹取砝码，以免砝码生锈 B．待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘里 C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针在分度盘中央，然后读出示数 D．不用天平测量质量过大、超过天平测量范围的物体

教案天平的使用

八年级理科（聋校教材二分册） 天平的使用 执教者：余秀菊 执教班级：八年级（2）班 开课时间：2012年11月29 教学说明： 《天平的使用》是聋教材理科二分册第二章《质量和密度》第一节的内容，本节课是在学生学习了质量的定义和单位以及天平的构造基础上进行教学的，对天平使用的进一步学习。正确使用天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，它在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 2）学会用天平测量物体的质量。 二、语言目标： 初步理解天平的使用方法，并能够用简单的语句阐述天平的使用方法。 三、过程与方法目标： 1）通过对天平使用说明书，了解天平的使用方法。 2）通过天平的实际操作，进一步体会使用测量工具的基本方法。 四、情感与态度目标： 培养学生养成在使用新产品时自觉先看产品说明书的习惯和养好的科学素养。 教学重点、难点： 天平的使用方法 教学准备： 天平和砝码，木块、铁块、圆珠笔、铅笔、一盒大头针，两个相同的烧杯，水 教学方法： 阅读指导法、讨论法、分析归纳法、练习法、实验探究法 教学步骤： 一、复习提问：请说出天平各个部位的名称。 目的：课前让学生熟记天平各个部位的名称，为教学天平的使用方法做准备，以免造成名词混乱，操作错误。 二、情景引入 向学生展示：玩跷跷板的游戏 师说：同学们，你们玩过跷跷板吗？我们现在来看一段视频。 提出问题：从这段视频，你看到了什么？谁来说一说。 师说：我们知道跷跷板是根据平衡原理制成的。跷跷板没人坐的时候是平衡的，一只大兔子坐了上去，另一边坐了一只小兔子，小兔子的质量比大兔子小，跷跷板没有动；再增加一只小兔子，跷跷板平衡了,s说明两边的质量差不多相等了。从跷跷板来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，听课记录： 跷跷板是根据平衡原理制成的

天平游戏教案

天平游戏 黄畲中心小学执教者：俞国洋 教学内容： 北师大版四年级数学下册课本100-101页的例题，以及相应的试一试。 教学目标： 1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成 立的性质。 2、利用探索发现等式的性质，解简单的方程。 教学重点、难点： 1、理解等式两边同时加上（或减去）同一个数，等式仍然成立； 2、能够利用等式的性质，解简单的方程。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习旧识 下列各题哪些是方程 （1）x + 3.7 （2）5 + 23 = 28 （3）2b + 1.98 = 24 （4）5y –54 < 21 （5）m = 100 （6）x – 32 = a + 16 二、游戏探索 游戏一： （1）在天平左右托盘各放一个5克的砝码。（观察并记录） （2）在天平左右托盘各加入一个2克的砝码。（观察并记录） 小结：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 游戏二： （1）在天平左托盘放一个x克的砝码，右边放一个10克的砝码。（观察并记录）（2）各加入一个5克的砝码。（观察并记录） （3）同时去掉一个5克的砝码。（观察并记录） 小结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。 方程一定是等式，等式却不一定是方程。 三、引入新课 求出y+8=10中的未知数y y+8=10 解：y+8-8=10-8 （方程两边同时减去8） y=2 检验：把y=2代入原方程左边=右边

四、你会吗 x - 6 = 5 解：x–6 + 6 = 5 + 6 x = 5+6 x = 11 解的过程叫做解方程 x = 11 叫方程的解 等式性质：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 五、练习 x-19=2 n-12.3=13.8 六、还能不能用以前学过的方法来解这些题目呢？ y +8=10 x-6= 5 ( )+8=10 (求什么？怎么求？) （）-6=5 （求什么？怎么求？）和-加数=另一加数差+减数=被减数 七、练习 x+13=28 a-12.3=3.8 八、总结 本节课我们通过天平游戏来进一步学习有关方程的知识，同学们要掌握不同的方程的解法，要灵活运用两种解方程的方法，以后我们还要用方程来解应用题。 （1）等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立 （2）加数 + 加数 = 和和 - 加数 = 另一加数 被减数 - 减数 = 差被减数 - 差 = 减数差 + 减数 = 被减数 九、作业布置 (1)快乐同步练第62页 (2)预习下一节新课 板书设计 天平游戏 解方程的格式： y+8=10 y+8=10 解：y+8-8=10-8 解： y=10-8 y=10-8 y=2 y=2

景观概念规划方案设计阶段任务书

景观概念~方案设计阶段任务书项目名称: 拟稿: 审核: 签发: 公司名称: 编制日期:

?项目概况: ?项目名称: XXXXX(以下简称“本项目”) ?地理位置: (区域地图说明) ?地块周边描述: 文字描述…… ?用地性质 :(本地块用地性质为商业/商品住宅及配套。) ?建筑设计主要经济技术指标:(详见建筑规划设计得相关资料。 ) 总用地面积 : 建筑面积 建筑容积率: 建筑覆盖率: 绿地率: 物业类型: 户型配置: ?项目分析: ?优势:从地理位置、交通便利性等方面来说。 ?劣势 :从噪音干扰、周边环境、视线污染、交通便利等方面来说。 ?项目总体规划布局及建筑风格特征: ?规划布局描述:建筑总平面彩图并标明设计项目所处位置。 ?项目鸟瞰图、建筑单体图(2~3张反映项目建筑单体特征得效果图)。 ?项目客户市场定位: ?客户描述:营销输入条件; ?客户文化需求描述:营销输入条件; ?项目推广主题:营销输入条件; ?景观设计内容及设计范围: ?本项目用地红线范围内得含所有无建筑封闭围护结构得室外环境包括架空层、私家花园、屋顶花园等得景观设计; ?建筑架空层内墙、柱各立面及天花设计; ?私家架空花园、私家花园、屋顶花园得设计(各设计款 ) ?景观概念~方案设计要求: ?整体风格: 景观设计应延续总体规划上得设计理念,力图实现规划布置合理、交

通流畅清晰,功能分区明确得规划目标,应综合考虑景观与建筑立面风格得协调、统一,结合建筑形态进行总体景观设计,通过丰富得园林景观提升产品品质,形成良好得环境质量。 ?(对于交通流线上得景观要求) ?(如何处理内外部资源优劣势得要求) ?(如何处理建筑布局对景观得不同要求) ?(特别突出得场地特征得处理得要求) ?(对于园区中水景得要求) ?(对于组团景观得要求) ?(对于主次入口得设计要求) ?(对于泳池区域景观得设计要求) ?(对于地上停车位得设计要求) ?(其她有关项目特征得设计要求……) ?通用要求: 园林设计:根据现状、因地制宜,满足景观设计需要,在体现景观层次方面,合理搭配草坪、植被、树、色块得组合,建筑前后,道路边得细部栽植,要精心设计。 景观设施:公共活动景观空间处理上形成对景,优化视线效果,功能上扩大活动空间,利于缓冲人流,提供休息、观景、活动得环境空间,娱乐活动区作为园区业主参与、娱乐、休闲得主要区域,营造浓厚文化艺术氛围。生态休闲区应展示自然、生态得水景景观,营造安静、惬意得休闲空间。注重环境小品造型及地面铺装得形式与色彩。园区出入口美观大方。 ?服务设计:提供邮箱、座椅、垃圾箱等得意向图片。 ?信息设施:提供标志牌得款式与色彩得意向图片。 光彩设施:通过夜景加深人们对园区得印象,以水景照明为基调,景观节点做重要布置,展示每一区域不同景观特点,沿园区绿地小路得照明主要满足人们休闲散步得需求,晚间气氛要求相当宁静,照明主要采用对树木得反射式间接照明。 植物配置: 根据当地气候特征,材料选择、色彩搭配以及细部处理都应根据当地气候重点考虑;要求进行植物配置时结合当地特定得气候特征充分考虑树

设计计划任务书

...............................〈“XXXX”方案设计任务书〉.......................................... 一、项目基本情况 “XXXX”位于XXXXXXXXXX，西、北侧临街。占地面积XXXXXX平方米，地形方正，地势基本平整（详见附件一）。在地块的东侧是已建成的XXXXXXX和XXXXXX，西侧是XXXXXXXXXXXX，北侧是XXXXXXXXXXXXXXX，南隔XXXXXXXXXXXXXXXX高速公路相望。 二、项目技术经济指标 1、占地面积：XXXXXXX平方米 2、建筑容积率≥3.0且≤3.4 3、建筑高度或层数≤62.0米（西侧限高62.0米，东侧限高66.0米）（详见附件二） 4、总建筑面积：约XXXXXXX平方米 其中：商业4000平方米，商务酒店8000—10000平方米。 5、建筑层数：商业一层（设置在XXXXXXX），会所≤3层，住宅≥12层 6、建筑覆盖率≤28％ 7、停车位要求：机动车停车位包括小区住户停车车位、商务酒店及小区商业配套所需停车车位、其他临时停车车位。 ①小区住户机动车停车位按标准小型车位设计，数量按小区设计住宅户数1：1比例确定，且不少于1000辆； ②小区商业配套所需机动车停车位数量按100辆考虑，其中标准小型停车位数量不应少于80辆； ③其他临时停车位数量按100辆考虑，其中标准小型停车位数量不应少于80辆； 8、总体布局要求： a、高层建筑裙房（主要朝向）距道路红线不小于6.0米；主体（主要朝向）距道路红线不小于10.0米； b、高层建筑主要朝向距用地红线不小于0.3H且不小于15.0米；次要朝向距用地红线不小于0.2H且不小于9.0米； c、高层建筑主要朝向之间的间距为0.5H 且≥27.0米，主要与次要朝向间的间距大于次要朝向面宽且≥13.0米； d、主要朝向成角度布置时的最小间距：30o＜α＜60o；折减系数0.8。 9、绿地率：不小于30％。 临用地西侧20米规划道路与用地北侧20米规划道路交叉口布置不小于 净用地面积4.5％（2066平方米）的集中绿地，另2066平方米的集中绿地 面积结合方案布置。 三、项目定位 1、客户定位：客户群为XXXXXXXXXXXXX层，主要集中在35-50岁之间，以二次置业为主，在企业工作的管理阶层和高级职员以及政府官员。 2、建筑风格：在建筑外立面的一些主要部位通过一些传统的中式设计手法如对中式传统建筑符号的运用、外立面造型、色彩、材质等方面的精心选择和设计，体现“尊贵的”、“伟大的”、“精制的”、“有皇族血脉的”、“可以传承的”的建筑品质。

《天平游戏》教学设计

《天平游戏》教学设计 教学目标： 1．通过天平游戏，探索等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。 2．利用发现的等式性质，解简单的方程。 教材分析： 教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教材中上面四幅图，左面的两幅图是具体的数，通过天平使学生能清楚地感知两边加上2克砝码后天平仍是平衡的，也就是在等式的两边都加上2，等式仍然成立；右面的两幅图是含有字母的等式，通过天平使学生能清楚地看到两边加上5克砝码后天平仍然平衡的，也就是在等式的两边都加上5，等式仍然成立。在此基础上，初步得出结论"等式两边都加上同一个数，等式仍然成立"。下面四幅图的设计与上面四幅图的设计类似，也是通过天平两侧都减去相同的质量，天平仍然平衡，得出结论"等式两边都减去同一个数，等式仍然成立"。这样处理教材就与初中的有关知识连接了起来，体现了知识的一致性和统一性。 教学过程： （一）利用天平发现规律 1．师;今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些规律。 演示一： 现在我们在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明了什么？ 生:说明两边相等，5＝5。 师：现在左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？ 生：天平仍然平衡，算式表示为5+2=5+2. 师：分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？请用算式表示你的发现。 （同学们分别做试验，列算式） 演示二： 师：现在左侧放的砝码质量是x克，右侧放10克砝码，天平出于什么状态？请同学们用算式表示这时天平的状态状况。 生：天平两边平衡，算式x=10表示天平处于平衡状态。

建筑任务书范文建筑设计任务书写

建筑任务书范文建筑设计任务书写给你个小学校建筑设计任务书样本： 小学校设计 教学阶段：二年级，第二学期 教学目的： 1. 树立功能与空间，结构与空间整体与局部的空间意识。强调单元设计与组团布局、有特殊要求的教学空间设计与组合。 2. 培养调查研究、立论思考，探索多方案的综合设计能力。 3. 运用工作模型帮助设计的能力 4 掌握学校建筑设计的基本原理和基本设计方法。 设计内容： 根据市区内一小学实际建设基地地形图，拟建一18班完全小学。建筑规模为11000m2。

一总平面设计 功能分区功能要求 总平面设计 1:1000 1教学及办公楼：6500 m2 三－四层； 2小礼堂：1200 m2 一层 3食堂与宿舍：3000 m2 四－五层；（应有较好朝向，远离教学区） 4室外设计200米跑道运动场；100米直跑道；（长轴为南北向）。沙坑等游戏场地。 5传达室： 50 m2 一层（位于学校大门侧） 各项技术指标详总平面图 2、3、4、5项仅作总图布置

室外场地 ?绿化：（>1.5㎡/每生）含花圃、动物角（两种以上）和小品等。 ?每班室外课间操活动场地：（>2.4㎡/每生）每班面积≥108㎡，一般以硬地面为主。设砂坑<8㎡（30㎝深）。 ?室外球类活动地：篮球场18x30、排球场9x18各不少于 1个。羽毛球场12.1x19.4;( 排球场、羽毛球场可与课间操活动场地共用)乒乓球台若干，7x14 ?200米跑道运动场；100米直跑道，（可包括跑道）。运动场及各种球场方位长轴为南北向 ?场地位置应避免大量人流穿行。 二教学及办公楼 功能分区功能要求 普通教室每班学生定员45人，普通教室18间，70平方米/间；并有存放卫生用具、衣物、雨具等设施。须作视线分析。

托盘天平的使用练习题(含答案)

托盘天平的使用练习、选择题 1使用天平称量物体质量前，发现托盘天平横梁的指针如图所示，则应（A. 将游码向左调节 B.将游码向右调节 C.向右端调节平衡螺母 D.向左端调节平衡螺母 2 ?使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是（） A ?在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应该把平衡螺母向右调 B ?每移动一次天平的位置，都要重新调节衡梁平衡 C ?称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不能调节平衡螺母 D ?天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调3?使用托盘天平测量质量，下列操作中正确的是 A. 把水倒入右盘中称量C.物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡 ） B. 用手拿着法码也是可以的 D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围 4?使用托盘天平测物体质量的实验中，下列哪一项是不必要的（） A ?使用天平时，应将天平放在水平工作台面上 B ?调节横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端的零刻度上 C ?称量时，左盘应放置被测物体，右盘放置砝码 D ?判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 5 ?使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是（） A.测量时，指针偏向刻度盘的左边 B.测量时，指针偏向刻度的右边 C. 装有物体的盘上粘有一小块泥（调平时就有，未发现） D.使用生锈的砝码 6?在使用托盘天平称物体质量”的实验中，下列各项操作中不妥当的是（） A.使用天平时，应将其放在水平工作台上 B ?调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端0”刻度线处 C ?判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 D ?称量时左盘应放置被称量的物体，右盘放置砝码 7 ?在使用天平测量物体的质量时，发现指针略向左偏，以下做法可行的是（） A.将天平的平衡螺母向右移 B ?将天平的平衡螺母向左移 C ?将天平的游码向右移 D ?将天平的游码向左移 &在使用天平测量物体质量的过程中，下列操作不规范的是（） A.用镊子夹取砝码，以免砝码生锈 B .待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘里 C ?在测量中，调节横梁上的螺母，使指针在分度盘中央，然后读出示数 D ?不用天平测量质量过大、超过天平测量范围的物体 9 ?在用托盘天平测量质量的实验中，如果使用了沾有油污的砝码，则（） A.测量值比真实值偏大 B ?测量值比真实值偏小 10 ?小明用托盘天平称一块橡皮的质量?正确使用天平时称得质量为m i;在托盘天平未调 平衡（当指针静止时，还偏在分度盘中央刻度线的右边）就去称量，称得橡皮质量为m2 .则 m i和m2的大小关系是（） C ?测量结果仍然很准确 D ?测量结果偏大偏小是不能确定的

范文—— 论文计划任务书

仲恺农业工程学院毕业论文（设计）任务书 填表日期：2009 年12月12 日 学院（系）管理学院学生姓名 专业班级学号 指导教师冯昀职称（学历/学位）讲师博士 论文题目试析我国民营企业融资约束与对策 起止日期自2009年12月7日至2010年5月16日 一、目的及意义： 目前，我国大部分民营企业规模较小，民营企业创业者大都并不十分富裕，所以投入资金相当有限；同时，民营企业发展主要依靠自有资本的积累，资金基础相对薄弱，单靠自身资本积累来发展民营企业，其缓慢的积累速度与瞬息万变的市场不相适应，容易错过发展良机；其次，许多民营企业特别是民营高科技企业的项目有很好的市场前景，只要注入一定数量的资金，企业就会有更大的发展。从财务特征上看，民营企业资产结构上不动产少，经营规模相对较小，总资本中货币资本比重小，人力资源资本相对较多，比重大；在经营上具有较好的成长性，因此具有较强的盈利能力和偿债能力。但这类企业经营风险相对较大，并由此带来较大财务风险，在财务上予以准确评价和确认难度较大。 因此，解决民营企业的融资问题，使民营企业在生产和营销方面有更多的资金投入，使自己的优势项目得到有效的开发，以此为基础，进一步提高产品开发能力占有更多的市场份额，使企业承担融资成本能力大为提高，再加之企业的技术风险释放，市场风险、管理风险降低，又大大的改善企业的融资水平，达到一种良性循环，促成一种双赢的效果，使民营企业得到长足的发展。 二、论文（设计）任务及指标 （1）分析本选题的国内外研究动态，主要研究本题的理论渊源。 （2）分析我国民营企业融资现状，可从外融、内融两方面进行。 （3）多角度、多层次地分析我国民营企业融资的约束，如企业自身、政府政策

(完整版)工程项目计划任务书

工程项目计划任务书 甲方： 乙方： 建设工程有限公司将承建............住宅楼工程安排给乙方进行施工管理，为明确双方责任，保证工程按期完成，经甲乙双方共同协商，达成以下协议： 一、工程名称及概况 1、工程名称： 2、工程地点： 二、协作范围 本工程施工范围内的技术及安全管理，以及与工程相关的业务性文件的签署（不涉及经济问题）等。 三、项目总体概况 本工程属于砖混结构，建筑面积39727.5m2平方米，总造价约4627．6万元。 四、工期 本工程自2011年3月26日起至2011年10月26日完工． 五，工程质量要求及验收标准 l、工程质量要求：精品，以达到“项羽杯”质量要求为标准，符合安全文明示范工地要求，创建宿迁市标准化示范工地。 2、验收标准：执行国家验收规范、规程，构件加工完成后挂好标牌。 六、甲乙双方的职责和权限 1、甲方的职责和权限

(1)甲方的职责 a、负责编制和修订项目管理各项管理制度 b、根据项目管理的要求，设置业务部门，配备足够的专业管理人员，明确部门及人员的职责。 c、审核（批）项目编制的项目管理实施规划。 d、组建精干高效的项目管理班子。 e、建立项目成本测算体系．公平、合理地测算项目目标成本，并组织签订项目管理目标责任书。 f、对项目实触过程中的质量、安全、进度，成本等进行指导与监督。 g、负责及时调节解决项目所需的人、财、物。 h、及时组织或配合上级主管部门对项目进行审计，并根据审计结论和项目管理目标责任书进行兑现。 (2)甲方的权限 a、工程总包合同一律由公司法人（或其委托人）签订。 b、公司的所有财产包括同定资产、流动资产及其他财产所有权属于公司，其购置、调动、转让、租售由企业按相关规定和程序决定。 c、行使对人的管理权，主要包括行政职务的任免，工资及福利待遇的升降、岗位的调动等。 d、对项目所需的主要设备、大宗材料（若需要）统一进行采购。 e、对项目的资金进行集中管理、调剂使用。 f、对项目各项业务进行监督、检查、指导。 g、发现项目经理有违法乱纪行为或严重违反合同精神已无履约能力时，有权撤销不称职项目经理。

方案阶段设计任务书

方案阶段设计任务书 方案阶段设计任务书【1】 1.项目概况 1.1工程名称：项目景观设计合同 1.2工程地点： 1.2工程概况 2.设计依据 2.1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》 2.2甲方提供的建筑设计图、已确认的景观概念图、项目定位、效果意向资料、合同条 款、现场条件等。 2.3甲方提供的反映空间体量关系及形态的效果图图片，进供乙方设计时参考。 3.设计意向 3.1总体概念 3.1.1建筑立面设计方向 3.1.2强调小区总体规划的完整性、景观层次;景观空间设计在统一中求变化，为居民 创造宜人的生活环境和具归属感的居住家园;并且各景观层次上的设计、硬景选材及活动设施的选择布置也体现出相应的档次。 3.2住宅环境内容

3.2.1全区设计重点：主入口、入户空间，设计工整对称的手法，通过仪式感景观序列 使价值提升，彰显尊贵。 3.2.2别墅区不设公共活动场所(因私家花园有活动区);绿化量大，乔木和灌木及地 被种植厚重。围墙内外做双重绿化，让建筑掩映在树木中。 3.2.3高层组团:功能性设施放在架空层(儿童活动区除外)，组团内景观性强的元素， 偏静态优雅、温馨的景观氛围。 3.2.4高层组团:绿化量大，但有疏密对比，避免平均，浪费资源;空间有收有放，如 干净大草坪和小尺度怡人空间对比;组团景观的线条感，如地面的台阶、曲线的道路。 3.2.5景观设计手法：景观设计方向可采用疏林大草坪，不采用纯现代设计手法的景观。 3.2.6重要节点会考虑，水景多为薄水面的做法。 4.具体设计内容 4.1铺地设计：各主、次入口及广场、道路、休闲小径、户外停车场、人行区的景观布 局、修饰规划及铺装设计(硬景观); 4.2园林构筑物设计：凉亭、围墙、围栏、花盆、景墙、梯阶、道牙、通风井、采光井、人行入口、车行出入口、挡墙等的设计;

有关天平题的计算练习

有关天平题的计算练习 例1：（北京）某同学用下图所示的装置验证质量守恒定律时，将锥形瓶倾斜，使稀盐酸与大理石接触，待充分反应后，发现天平指针指向__________ （填“a方向”、“b方向”或“0”），其原因是_____________________________ _ 。练习1、（04中考）如图Ⅰ所示，吸滤瓶中放有适量的碎铁屑，分液漏斗中盛有稀硫酸，吸滤瓶的侧管口紧系一气球，打开分液漏斗的活塞使部分稀硫酸滴入吸滤瓶中，使其与铁屑反应。气球逐渐膨胀起来（如图Ⅱ所示）。试回答：（1）气球膨起前（Ⅰ）和气球膨起后（Ⅱ）相比较，整个装置的质量。（①没有变化②有变化，前者质量大于后者③有变化，后者质量大于前者）。（2）用所学过的化学知识解释得出上述结论的原因。例2：（04样题）(托盘天平的左右两盘里各放盛有等质量且溶质质量分数相同的稀硫酸的烧杯，天平平衡。向其中一烧杯中投入一定质量的金属镁，向另一烧杯中投入与镁等质量的单质铁，充分反应。试回答下列问题：(1)若天平仍然保持平衡，那么一定有金属单质剩余的是加有的烧杯。(2)若天平失去平衡，那么天平指针一定偏向加有金属的烧杯。练习2、（04中考题）(1分)在托盘天平的左、右两盘上各放1只烧杯，分别注入等质量且溶质质量分数相同的稀盐酸，调整天平平衡。向左盘烧杯中投入一定质量的CaCO3粉末，向右盘烧杯中投入与CaCO3等质量的MgCO3粉末，，充分反应。若反应后天平失去平衡，那么，天平的指针一定偏向（填“左”或“右”）。例3:（02中考题）在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各倒入质量相等、质量分数也相等的稀硫酸，然后在左盘的烧杯中放入一定质量的金属X粉末，同时在右盘的烧杯中放入与X等质量的金属Y粉末。观察到天平的指针先偏向左边，当两种金属完全溶解后，天平的指针偏向右边。则X、Y是下列组合中的( ) A B C D X Mg Zn Zn Fe Y Fe Mg Fe Zn ⅠⅡ 2 练习3、(06青岛市)在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各加入质量相等、质量分数也相等的稀硫酸，然后在左右两盘的烧杯中分别放入等质量的锌粒和铁粉。下列现象不可能观察到的是( ) A.天平指针最终偏向放锌粒的烧杯一边 B.只有锌粒有剩余C.天平指针开始偏向放铁粉的烧杯一边 D.只有铁粉有剩余例4：（03样题）在托盘天平两边各放一个盛有36.5g 20% 的盐酸的烧杯，调节天平至平衡。现将一定量的两种物质分别放入烧杯中，反应物均恰好完全反应，此时天平仍然保持平衡。则加入的物质可能是（）A．MgO和Mg B．Mg 和MgCO3 C．MgO和Mg(OH) 2 D．MgO 和MgCO3 练习4、在天平两边的托盘各放一个质量相等的烧杯，并分别加入等质量、等质量分数的足量的稀盐酸，若向左盘烧杯中加入50gCaCO3，欲使天平平衡，应向右盘烧杯加入的物质可能是（）①、Al粉31.5g ②、MgCO3与Na2CO3的混合物50g ③、MgO 与Mg(OH)2的混合物28g ④、Mg和Cu的混合物30g A 只有① B 只有①、② C 只有①②③ D 全部正确例5、托盘天平的两个托盘上各放一个等质量的烧杯，再向两烧杯中分别放入质量相等、溶质的质量分数也相同的足量稀硫酸，调节天平至平衡。然后向一个烧杯中加入一等质量的镁，向另一烧杯中加入等质量的铜、铝合金，反应后天平仍然保持平衡。则铜、铝合金中铜与铝的质量比为（）A、5:3 B、1:3 C、3:4 D、2:3 练习5、小宇同学在托盘天平两端的烧杯内，分别加入等质量、等质量分数的足量稀硫酸，调节天平至平衡。然后向两端烧杯内分别加入等质量的铁、铝铜合金，反应完毕后，天平仍保持平衡，则该合金中铝和铜的质量比为( ) A．9：19 B．19：9 C．13：1 D．1：13 例6：(06样题)在托盘天平两端的烧杯中，分别盛有等质量、等质量分数的稀硫酸，天平平衡。然后向两只烧杯中分别加入一定量的Mg和Mg(OH)2, 两烧杯中的物质均恰好