2007年高考复习方略探讨
2007年高考复习方略探讨
今天很荣幸能有机会和在座的高三老师共同探讨2007年的高考复习方略。同时也很愿意把我们在英语高考复习中的具体设想和做法向老师们做一下汇报。
首先务虚，即知晓2007高考的动态，其次了解2006年高考的特点，然后才是备考的方略。
一、2007年高考的动态
1．新大纲---教育部2007年新课程高考大纲已经出台
教育部考试中心副主任应书增对其特点描述：
体现新课标教学倡导的多样性和选择性，体现学生个性化发展
新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法
注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力
2．命题原则。专家预计2007年高考《英语考试大纲》的内容及要求与2006年基本一致，故2007年高考英语的命题仍将以《高中英语教学大纲》(2000年试验修订本)和全国高考《考试大纲》为依据，其试卷结构、题型、题量及考查重点、难度等方面将保持基本稳定。但自高考分省命题以来，各地试卷的模式不再千篇一律，动态命题的特点日益突出。3．四省市高考新变化。
教育部已经批准了广东、山东、海南、宁夏等4个省区的2007年高考改革新方案。
山东：
阅读表达是2007年高考英语山东卷中的一个新题型。该题型既考查学生的阅读理解能力，又考查的学生书面表达能力。从样题可以看出，该题要求根据一篇250词左右的短文，以阅读表达方式考查5个问题：①概括文章标题；
②句子替代；③补全文章；④开放式问题；⑤英译汉。
广东：
英语新增高考题型―信息匹配‖题。
新题型的出现，给中学语法教学的导向创造了契机。新题型把语法真正放在了语境中考查，同时，借助多种考查方式，把对学生的要求，由一知半解甚至生搬硬套，提高到自然、自发地运用语法知识去表达的水平。此举无疑大大提升了考试的难度。同时也大大提升了考试的区分度。
海南：
会考成绩的10%计入高考
科目设置不再是大―拼盘‖
考试模式为―3＋3＋基础会考‖，综合科目变成了单科。
新方案规定，海南省明年高考的科目设置为：考试模式为―3＋3＋基础会考‖，总分为790分，比以前增加了40分。考试科目除语文、数学、外语之外，文史类组合科目为政治、历史、地理，理工类组合科目为物理、化学、生物，而―基础会考‖则按卷面成绩的10%计入高考总成绩。此变化旨在改变高考是唯一指挥棒的状态；使学说生的选择余地更大了。
江苏：
08年外语分值―缩水‖ 降至120分
学业水平测试计入高考
江苏省调整后的新方案实行―3＋学业水平测试＋综合素质评价‖的模式。3门统考科目为语文、数学、外语。语文、数学各增至160分，外语降至120分。学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物4门中选择一门，这2门之外的5门则为必修测试科目。，
二、2006年高考试题的特点
回顾、总结2006年的高考英语试题，充分了解其题型特点及变化，既可为2007 届考生提供若干信息又能为我们的科学备考提供有效的指导，使高考复习少走弯路，达到事半功倍的效果。
1．―稳中求变‖，―稳中求改‖。
综观2006高考英语全国的十八份试题，我们不难发现：试卷的难度依据考生的变化情况依然稳定在0.55～0.65左右，的确是按照―紧扣《考纲》，平稳平和‖的原则命制的，它们保持了历年全国卷的风格：成熟、规范、简洁、语言准确，无偏题、怪题；难度适当、区分度明显。这个―稳‖是保持了试卷结构中70%至80%为中等难度的试题。这个―变‖是我们要给予足够重视的，因为它关系到2007年高考英语复习方向和内容的调整。
2．写作有新的变化。
2006年高考英语较之以前最大的变化或者说最大的进步在于其写作部分正在向大学英语四级作文的形式发展，也就是说写作题目已经突破了传统的类似翻译的形式，走向了真正意义的英语写作。譬如
山东卷---公民道德、
江西卷---中秋节的等待、
湖南卷---根据一首诗展开想象、
广东卷---通讯变化给人们带来的影响
浙江卷、陕西卷和江苏卷都在写作中要求学生加以主观看法。专家视之为―描述+评论‖类写作：―描述‖指对文字的叙述或对图画、图表的描述；―评论‖包含表达自己的观点、看法分析原因和展开想象等内容。此种变化无疑向我们传递了一个信息，那就是高考英语写作变得越来越灵活了。所以我们在准备07高考英语写作时，就要在打好基础、训练传统题型的同时，加大对新题型的训练力度。
3．突出语言运用能力的考查。
2006年的各地高考试题从不同角度考查了考生对书面语言的接受能力。高考对英语听说读写诸项能力的测试并是非均衡的，而是依据教学大纲的要求，突出了对语用能力的测试。这种能力体现在听力、完形、阅读、写作、单选及改错等题型的答题效果上。新课标理念与难度要求下的人教版的过渡教材，其容量大，内容新，起点高。高中三年60个单元，180篇文章传输给学生的不仅仅是大容量的词汇（约3500词，若加上近千个合成词、派生词、词组、短语，总计有4500左右），更锻造了考生语言学习所具备的能力。毋庸置疑，试题对2006年的学子在阅读速度、阅读质量、听力水平、写作能力都较往届有了较高的要求。
4．强调双基的掌握，动词仍是考查热点。
高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基本知识和基本技能。基础的东西掌握好了，才可能把试卷中的中低档的题做对，也才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的难题。所以，高考成绩的高低，仍要取决于基础知识和基本技能的掌握牢固与否。
从上表看出，2006年全国各地英语试卷中，在语言和词汇运用一题中，以动词为中心的语言点主要在时态、非谓语动词和动词词义或动词短语的区别三方面考查尤为密集。而考查较少的依然是与动词有关的虚拟语气。
三．2007年高考复习方略
第一部分：听力
1．高考对听力的要求
考生能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：
1) 理解主旨、要义。（主旨大意题）
2) 获取事实性的具体信息。（细节信息题）这类题是最多的，就是我们常说的wh题，也是拿大分的题。
3) 对说话的背景，说话者之间的关系等能做出简单的推理。（人物关系题）
4) 理解说话者的意图、观点和态度。（推理判断题）这类题是最难的。
2．题型整理归类。
1) 主旨大意题
此类题要求根据所给信息归纳原文的主题或者最合适的标题。多为Wh-question形式。常见有下列问题：
What does the passage talk about？
What is the passage mainly about?
What is the best title of the passage？
What is the main idea of the passage？
告诉学生抓住短文的前两句话往往特别重要，因为前两句话往往就是主题句。即使不是主题句，也对理解全文有重要的意义。
2)事实细节题
英语听力测试主要是获取事实性的具体信息，特别是在Short Conversation中，测试的问题大多以涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many/ how much)、选择(which...)等形式出现。由于这类对话长度较短，且只播放一遍。这就要求考生在解题时，应特别注意倾听第二个人的答语，以便从中捕捉到答题所需的信息。
（06全国卷）
1．How much will the man pay for the tickets？
A．￡7.5．B．￡15．C．￡50．
2．Which is the right gate for the man’s flight？
A ．Gate 16．B．Gate 22．C．Gate 25．
3．How does the man feel about going to school by bike？
A. Happy.
B. Tired.
C. Worried.
4．When can the woman get the computers？
A. On Tuesday.
B. On Wednesday.
C. On Thursday.
5．What does the woman think of the shirt for the party？
A．The size is not large enough．
B．The material is not good．
C．The color is not suitable．
（1）Where--question常见的问法有：
Where does the conversation most probably take place?
Where are the speakers now?
试题常出现的地点：
与学校相关的词通常有School，lecture，paper, exam，grades，playground，teacher, student，library, headmaster，
homework等。
与餐馆相关的词通常有Restaurant，menu, soup，drink, food, wine, fish，order，bill，waiter，waitress，table，seat，full，delicious 等。
与旅馆相关的词通常有Hotel，single（or double）room, check in，check out，Room 411，book a room，ground floor
等。
与邮局相关的词通常有post office，parcel，package，stamp，postage等。
与医院相关的词通常有hospital，cold, fever，pain，cough，trouble，temperature，doctor，nurse，examine
等。
（2）When-question此类问题，要求学生注意以下几点：
a）根据表示时间的关联词来判断事件发生的时间，这类关联词有：before, after, then, until, later, ahead of，immediately 等。
b）听清楚有关数字和数字之间的关系，然后进行简单的计算，
c）掌握年、月、星期的表达方法。注意一些表示时间的词，如：quarter, a couple of days, eve, dawn, daybreak等（3）Which／Who-question在这类问题中Who常用来提问说话人的身份，动作的执行者或接受者；Which主要对某种具体的事物进行提问。常见以下问题：
Who is the speaker?．
Which subject will Jack take?
Which language is Jack speaking?
这类问题难度不大，有时文中直接给出答案，有时可以根据相关词判断。如：
根据Teacher/Student, class, exam, homework, part-time job等相关词判断出说话人的身份可能是老师或学生；
根据Salesman，price, on sale, try on等词判断出说话人的身份可能是售货员；
根据Reporter，news, report等词判断出说话人可能是记者。
（4）How-question 这类问题主要提问：年龄、距离、速度、价格、数量等；说话人对事物的反应，动作的方式等。主要提问方式：
How old is the man?
How long does it take them to get there if they take a plane？
How did the man go to Japan？
How much did she pay for the dress？
How did they feel about the train？
关于年龄、距离、速度等一般要进行简单运算，学生除了要听清楚数字外，还要注意百分数、倍数等的数量词，如：double, haft, dozen, couple, thirty percent，three times，century，etc．
（5）Why-question这类问题主要对原因进行提问，常与文中表示原因的句子形成因果关系。因此要注意because, for, since, as, so that, to等引导的句子或短语。如下面这段话：
The new universities were founded after the Second World War. A lot of students chose the new universities instead of Oxford. They became popular because of their advanced teaching methods.
Q: Why did the new universities become popular?
这是对原因进行提问的一道题，如果抓住了句子的because of their advanced teaching methods 答案便跃然而出。
3) 简单推理判断题
这类题是听力中的难点。判断要通过两种途径实现：一是充分利用各题仅有的5秒钟快速阅读选项，在听录音时易抓住重点；二是对所给的信息进行判断分析。常见的提问形式有以下几种：
What can we learn from the passage？
What does the speaker mean？
Which of the following is true？
Where does the conversation take place?
Where do you think the speakers are?
What are the two speakers?
What is the man / woman?
What’s the relationship between the two speakers?
Who are the two speakers?
Who is the man speaking to?
对推理判断题进行具体分类有以下几种：
（1）时间、数字计算题
这类试题都涉及到数字，很多时候涉及不只一个数字，故做题时应该反应灵敏，可以记下一些重要的信息，通过选择项比较分析来解决。常见的提问方式一般有：
When…?
What time…?
How old…?
How much…?
How many…?等等。
另外，它所涉及的数字主要包括：日期、时间；年代、年龄、价格、数量、距离、房号及电话号码等。就数字种类来说，主要有基数、序数、百分数、分数等。做题时，一般会出现几个数字，而两个或两个以上的数字通常为计算题。所以我们要用到简单的加减乘除运算，尤其要注意一些常见的词语。如：half, double, twice, one-third，percent，
a pair，a dozen，penny，cent等等。
（2）地点、方向题
这一类试题我们常见的提问方式有：
Where is…?
Where does the conversation probably take place?
Where are the two speakers now?
Where is the man going?
考试中可以分为两种情况：一是对话中涉及到几个点，并且根据这些地点提问；二是对话中没有出现具体的地点名称，要求大家根据对话中所出现的特定场合来猜测与判断说话人在什么地方谈话。常见的地点有：at the hospital；
in the post office；at a hotel；at a restaurant；in the library；in the bank；at the airport等。我们就要抓住这些对话中的特定词语来判断，做出正确的选择。
（3）人物关系、职业、身份题
这一类试题要大家在某一特定的环境下，对说话人的身份进行推理与判断，常见的提问方式有：
What’s the man(woman)?
What’s the man’s (woman’s) occupation?
What’s the probable relationship between the two speakers?
而且我们常见到的人物之间的关系有：
doctor-patient; boss-secretary; shop assistant-customer; driver-policeman; teacher-student; friends等等。
4) 态度、观点与看法题
这一类试题所涉及到的是，对话双方所交谈的对某人与某事或对另一个人的言行所做出的好恶、赞成等的态度以及情靖绪变化。常用的提问方式有：
What does the man(woman) think of…?
What does the man(woman)suggest the man(woman) do?
What does the man(woman) mean?
Why don’t you…?
Why not…?
How(What) about…?
You’d better…等。
What can we infer from the conversation?
What do we learn from the man’s (woman’s) reply?
What is probable result of the conversation?
What can we learn from the conversation?
What can we conclude from the conversation?
听力测试与其它测试相比，有其特殊性，它要求考生从头到尾按顺序往下听，听完每段对话和独白后，要在规定的时间内做出选择，没有―回头看‖的可能性。因此，掌握一些听力应试技巧，对于在考场上正常发挥水平，取得理想的成绩尤为重要。
听力测试微技能要求：
(1) 快速扫读卷面题干及几个选择项，学会预测话题内容
(2) 听清首尾主题句，把握主旨大意
(3) 熟悉日期、价格、距离、倍数的表达及数字的读音，
(4) 依据说话人语气、语调去推理判断情感态度关系
(5) 快速辨别哪些是人名、地名及专有名词
(6) 学会快速记录信息要点（建立自己的速记模式）
⑺快速确定所获信息的关键词，做出准确推论
(8) 果断选题，学会放弃( 相信第一感觉，当机立断，决不能反反复复，因一题失多题，影响后面的答题。)
(9) 善于捕捉隐藏在表面句意或词义后面的更深涵义
3．复习备考建议:
1) 长听不懈，增强辨音能力。鉴于听力提高得有量的过程积累，可要求学生每天必有听的训练，并用分段检测的方法，
预知学生泛听的总量。（40h）
2) 精心挑选听力训练材料。所选材料的难易度应根据学生的实际水平来把握，尽可能内容具趣味性和多样性。朗读人
口齿清晰，发音标准，朗读速度应不低于高考。英音、美音都应有所适应。
3) 训练学生应试技巧：预测、推断、速记、分析、意会、结论。
4) 听力录音的语速要酌情加快。听力部分的难度近几年一直在增加，因而听力训练要循序渐进，敢于从难要求（语速
应在120-140wpm）。
5) 熟悉听力测试的四种类型。即对概括中心，谈话细节，推理判断，人物关系等问题要心中有数。对常考的谈话内容，
如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。
6) 加大阅读、诵读的积累，增强语感。听力材料中的词汇多是日常生活的交际用语，即最常见、使用频率最高的词和
词组，其句子结构比较简单。所以，选用精彩的对话或独白作为中等以下学生的阅读、朗读甚或是背诵材料、积累文中漂亮的句式和词组，不失为提高学生听力的有效途径。
7) 听力练习要精、泛结合。课下要求学生听各种与英语有关的东西，如唱英语歌、看原版电影。泛听对培养语感是很
有好处的。
8) 精通特殊句型把握关键词。引领学生注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，学会透过转折
和让步把握说话者的真正意图。
表转折的常见词是―but‖，一般来说听者尤其要注意but后的意思，这是整句的主要部分。其他表转折和让步意义的词还有：though，although，even though，even if，in spite of，despite，unless，instead of，however及whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。另外，要注意一些表示否定意义的关键词、词组，如：no，not，never，seldom，hardly，doubt，neither，too…to，little，few，unhappy等。
第二部分：
英语知识运用
第一节：单项填空
1．命题特点：
1）进一步强化语境因素，增加了语法知识与语言环境的综合运用，体现了高考试题―注重语境，强调运用‖的指导思想。2）涉及知识面广，涵盖了交际、时态、语态、冠词、形容词、副词、动词（词组）、非谓语动词、定语从句以及状语从句等。其中动词一直是单项填空题考查的重点。
3）总体难度略有下降，基本剔除了以前的偏题、怪题。
4）语境设置更为真实、自然、巧妙。词汇、语法知识越考越活。
以动词考查为例
时态方面的考查
从表中反映的各地时态考点来看，考查最为密集的有：
a)一般现在时，在四套试卷里考查（全国I 、II 卷、四川卷和浙江卷）；
b)一般过去时，也在四套试卷里考查到（江西卷、广东卷、天津卷和重庆卷）。
而考查较少的两个时态是现在完成进行时和过去进行时，现在完成进行时仅在湖北卷（第32 题）和山东卷（第
33 题）里出现，而过去进行时仅在北京卷（第32 题）和安徽卷（第25 题）里出现。现在进行时没有考查。
非谓语动词方面的考查
今年对非谓语动词考查密度很大。非谓语动词的四大分类均出现了较频繁的考查，在本表里体现最明显的是动词不定式（共在八套试卷里出现），而相对数量少的一类是过去分词。
就非谓语的语法功能考查来讲，非谓语动词在句中作宾语（比如江苏卷第32 题）、状语（比如全国卷II 第17 题）及定语（比如四川卷第26 题）等语法现象都出现了，总体来看，考查比较细，比较全。
动词词义以及短语区别的考查
在动词词义区别方面，今年全国各地的高考试题中也普遍出现对一些较为容易的动词之间的区别进行考查。这和前几年也有相同之处。试题构成上来说，在全国高考试卷中，往往采用一些常用但区别又很微妙的动词来考查学生对语言的敏感程度和准确理解。
比如：全国卷I 第22 题，We ____ the last bus and didn’t have any money for taxi, so we had to walk home.
A. reached
B. lost
C. missed
D. caught
就要求对几个常用到的动词：reach, miss, lose 及catch 在具体语境灵活区别。（C）
同样，在该套试题中第27 题，Mike didn’t play football yesterday because he had _____ his leg.
A. damaged
B. hurt
C. hit
D. struck
要求考生对几个表―破坏‖意思的词区别：damage, hurt, hit 及strike 。（B）
全国卷II 第15 题，Mary wanted to travel around the world all by herself, but her parents did not ____ her to do so.
A. forbid
B. allow
C. follow
D. ask
要求区别forbid, allow, follow 及ask 几个词。
天津卷第 6 题，We want to rent a bus which can ____ 40 people for our trip to Beijing.
A. load
B. hold
C. fill
D. support
要求对load, hold, fill 及support 进行区别。
广东卷第24 题，要求考生对come, grow, go, get 等常用的词在一个特定语言环境中的恰当运用。
山东卷第25 题，也有类似的词义区别：make , turn, grow 及get 等。
浙江卷第20 题，要求对go, tell, write 及say 等词在具体语言环境中的恰当运用。
湖北卷第22 题，要求对grow, develop, increase 及raise 等词进行细微区别。
安徽卷则要求学生对leave, remain, delay 及desert 在具体语境中进行合理运用。
在动词短语方面，今年在全国各地高考试卷中出现的短语累计共有14 道题目，这些短语都分布在：
福建卷第28 题，对pick out, make out ,pick up 及make up 区别。
重庆卷第28 题，对get along, come on, watch out 及set off 在具体语境中的合理运用。江西卷第34 题，要求就turn up, make up ,fix up, set up 四短语进行细微区别。
陕西卷第14 题，要求对turn 构成的短语turn to, turn on , turn off, turn over精确运用。天津卷第8 题，要求就refer to, speak of, focuses on 及come to 进行恰当运用。
广东卷第25 题，对break out, get out, put out , come out 细微区别。
山东卷第34 题，对take up, save up, keep up, draw up 进行区别。
浙江卷第8 题，要求look up, take down, work out , bring out 在具体语境中合理运用。湖北卷中，今年就短语的考查相当频繁，共在四道试题中考查了，分别为：第25 、26 、
27 和28 题中出现。
第25 题要求区别come 构成的固定短语:come up, come out, come about, come over ；
第26 题要求区别see through, work out, look into, watch over ；
第27 题要求区别call on, call up, call for, call in ；
第28 题要求区别turn up, go back, die down, blow out 。
四川卷第25 题，则要求对get down, get through, give in, give away 进行合理运用。
安徽卷第33 题，对come down, take down, turn over, go over 在具体语境中恰当运用。辽宁卷第22 题，对break 构出的短语区别:break down, break up, break in, break out 。
通过对上面短语考查的对比，我们可以看出，短语的构成在今年的高考试卷中占的比重很大，有的考点同时出现在不同的考卷中。如浙江卷第8 题和安徽卷第33 题，都考查了take down 。再如陕西卷第14 题和湖北卷第27 题、安徽卷第33 题都考查到了turn 构成的短语。
2、备考建议：
1）系统语法条目，重点攻克动词
2) 重视教材归纳，纯熟词法句法
3）不宜题海战术，定期咀嚼错题
4）专项综合梳理，查漏补缺贯通
5）宽泛语境知识，融会习语口语
总之，高考单项填空题虽说只有15个小题，但是考查内容涉及面广，并突出了综合性和语境化的特点。做单选题的三个要素：理解句义第一，回忆语法第二，考虑应用第三。因此，解题时，应结合语境，灵活使用语法、词汇知识，透过现象看本质，从而达到分析问题和解决问题的最终目的。
第二节：完形填空
完形填空选材一般比较新颖，贴近生活，并具有现代气息，具有一定难度。
目前高考完形填空题多从文章内容、行文逻辑、文章结构、词语斟酌角度进行命
主要考查：
1）学生对语篇的理解能力。
2）学生运用语言的能力。
3）学生对语意、语境的深层理解能力。
4）学生对词意的辨析能力
试题特点：
1）首句不挖空；
2）选项设置不考语法；
3）20个选项以实词为主;
4）逾越句子层次的选项占一半多；
（2006试卷的完形填空试题中有7个动词考查点(主干知识)；3个形容词；6个名词；4个副词和介词短语。）设题基本为三个层面：
1)答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案，属于较易试题；
2)答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段才能找出答案，属于中等难度试题；
3)答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案，属于较难试题。
目前，后两种小题所占比例多为70％以上。
答题思路
1）从首尾句考虑。
一般来讲，高考完形填空的首、尾句是不挖空的，先跳读这两句，便可最大限度地获取信息，判断体裁，预测主题。若首句交代了when, where, who, what,即四个W，那么就是记叙文，很可能就是一个故事，为了测试语篇的理解能力，出题者特别注意选材的趣味性，其结尾往往出人意料，耐人寻味；
若首句是提出或解释说明某事物，一般来说是说明文；
若首句提出一个论点，那么就是议论文。
2）从上下文考虑。
利用上下文寻找解题信息。完形填空的文章都是一个意义相关联的语篇。它围绕一个话题论述，在行文中词语重复和替代现象是不可避免的。所以，解题时应联系上下文，寻找相关线索。通过前后提示或暗示，对整体文意进行把握、分析，选择最佳答案。
3）从惯用法和固定搭配的角度考虑。
词的固定搭配，特别是动词的搭配在完形填空题中出现的比例也是较大的，多数题目涉及到动词的用法和各种搭配关系，这是由动词在句子中的重要性决定的。动词在搭配关系上与名词、介词、副词的用法紧密相关。解决这类题目要求考生多读、多记，对所学词语或固定搭配牢固掌握，并能灵活运用。
4）从词汇意义及用法的角度考虑。
要做好这种题目，必须尽量将词语辨析与情节推理和逻辑推理结合起来，从词汇意义入手，抓住情节线索解决问题。5）从逻辑推理、文化背景及常识的角度考虑。
完形填空往往以自身的内容提供完整的语篇信息，其间交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识，考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目，考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历，还要能够驾驭全文，不仅理解文章的表层意义，而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不很准确时，可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。
总之，完形填空解题时，需要学生具备熟练扎实的词句知识，而且需要具备很强的阅读理解能力以及逻辑推理、判断分析的能力。从深层来讲还要具备良好的语言经验和自觉的语言意识，同时注意总结规律和经验，达到“熟能生巧，巧能生精‖。
完形填空题判断的依据
(1)环境线索
I'm tired of sea food, so I didn't eat much___ that day.（答案B）
A.vegetables
B. flounder（比目鱼）
(2)因果线索
He was badly ill, so he was ___答案B）
A.present
B. absent
(3) 转折线索
He was badly ill, however, he was ____.（答案A）
A.present
B. absent
(4)让步线索
He didn't ___the test, though he worked hard. （答案A）
A. pass
B. fail
(5)顺序线索
After he wrote the letter, she___-it and then ___it. （答案B）
A.posted/ signed
B. signed/ posted
(6)用途线索
I like my ----, which gives me great help in the rain. （答案A）
A. umbrella
B. bike
C. pot
(7)反义词线索
He used to be lazy. But now he is quite ___.（答案A）
A.hardworking
B. handsome
(8)同义词线索
He made a lot of mistakes in the last test. This time we can still find___
A.quite
B. only
(9)比较线索
We are shorter than he, so he is the ___ among us. （答案A）
A.tallest
B. shortest
(10)一般个别线索
He is very clever, so he___ get the answer. （答案A）
A.can
B. can't
On a hot summer day in late August，I sought shade and a cool drink at a waterfront cafe on a
Greek island．Over a hundred degrees in 36 air. Crowded．Tempers（脾气）of both the tourists and waiters had 37 to meet the situation，making it a rather quarrelsome environment（环境）．
At the table next to mine sat an attractive，38 couple，waiting for 39 ．They held hands，whispered，kissed，and laughed. Suddenly they stood，picked up their 40 and stepped together 41 the edge of where they were sitting to place the table in the sea water. The man stepped 42 for the two chairs. He politely 43 his lady in the knee-deep water and then sat down himself. All people around laughed and cheered.
44 appeared. He paused for just a second, walked into the water to，45 the table and take their 46 ，and then walked back to the 47 cheers of the rest of his 48 ．Minutes later he returned carrying a bottle of wine and two glasses. Without pausing，he went 49 into the water to 50 the wine．The couple toasted（祝酒）each other，the waiter and the crowd. And the crowd 51 by cheering and throwing flowers to them. Three other tables 52 to have lunch in the water. The place was now filled with laughter.
One doesn’t step into water in one’s best summer clothes. Why not?
Customers are not served 53 ．Why not?
Sometimes one should consider 54 the line of convention（常规）and enjoys 55 to the fullest.
第三部分：阅读理解
阅读理解试题考查点
1)理解主旨要义；
2)理解文中具体信息；
3)根据上下文推测生词的词义；
4)作简单判断和推理；
5)理解文章的基本结构；
6)理解作者的意图和态度。
阅读理解的能力要求
1)扫读、寻读、快速阅读等阅读基本技能
2)推断熟词新义、猜测生词含义的能力
3)应用句法知识准确理解难、长句的能力
4)找信息词、抓段落主题句或文章大意的能力
5)把握文章基本结构、篇章逻辑关系的能力
6)明确作者意图；正确推理、判断的能力
7)充分运用应有常识及异国文化知识的能力
8)连续阅读（五篇）长文章的能力
题目设置
简单题：
1．事实题；
2. 事实转述题；
3. 数字题；
4. 图表题；
5. 划线词或词组题；
6. 排序题；
深层理解题：
1．中心思想题；
2．选最佳标题；
3．划线句子或段落；
4．作者意图；
5．推理题。
一、高考阅读理解在近几年中的特点
1．信息量加大，对阅读速度的要求提高。文章有一定长度，覆盖信息广，要求考生加快阅读速度，确保有效时间内最大限度的获取信息。
2．生词率略有下降，但难句增多。文章内容结构有一定复杂度。重在考查学生利用同义或反义关系、构词法、语法和语篇等阅读书面语的能力。
3．渗透文化意识，强调实际应用。文章多为原文，其思维方式、语言表达方式和我们本民族的思维方式有一定差距，
这就要求考生要客观地去理解作者的文化背景和与之相伴的思想、意图；
4．选材贴近生活，贴近时代。文章体裁多样，题材丰富，涉及科普、社会、文化、政治、经济，人物介绍等。语言生动规范，描写具体，推理严谨。丰富的文章内容反映了高考的文化内涵，体现了高考对学生了解多元文化，提高全面文化素质的要求。
5．文中生词减少注释。要求考生有较好的心理素质和较强的猜词能力。
二．阅读复习策略
1. 注重阅读速度和阅读数量。
现在的高考阅读文章一般比较长，要求学生能够在规定的时间内从各种较长且复杂的文章中获取信息，没有速度是办不到的。所以我们平时对学生的训练强调时间概念，采取限时阅读的方法，做到5-6分钟一篇文（65-70wpm）的速度。) 教会学生一目十行，捕捉信息，在快速浏览的同时，善于抓关键词、关键句，这种能力的培养在最后阶段的复习中尤其重要，阅读训练的强度可按每分钟70-80个字(略高于大纲要求)来严格要求学生。这样强化训练下来，阅读速度就会加快，阅读质量的提高才有保证，高考时也不会感到时间不够。
另外，阅读数量也必须保证。力求做到课内、课外相结合，精读、泛读相结合。课外应保持每天不少于5篇短文的阅读量。阅读材料的难度可等于或略大于高考，但不宜太难，体裁、题材、长度、生词量应接近高考。精读就不说了。对于泛读，好多人不太重视。其实泛读对增强语感、增加语言使用的经验，好处极大。不会泛读的人，其实不叫会阅读。所谓泛读，就是泛泛一读，尽量不查辞典，不分析结构，也不必字字必看。大概一读，能明白文章基本意思即可。这种阅读把主要注意力集中在故事内容上，它会对语言的学习产生意想不到的好处。泛读的东西很多，只要你想看，你会找到无尽的资源。
2．注重句子结构、语篇的分析。
学生在阅读中看不懂句子或语篇，除了因为生词外，就是看不清句子结构，理不清句子之间的逻辑关系，对特定语言形式所表达的内涵理解不正确。这就需要我们指导学生善于从冗长、复杂的句子中分析、剥离出插入语、分隔、倒装、同位、省略、分词和从句等语法结构，这种剖析长句的能力对语篇的深层理解起着至关重要的作用。
3．培养学生的猜词能力。
阅读中碰到生词时，不应查字典。而要训练学生根据句子的意思判断出此单词的词性及其感情色彩和在句子的成份；再用平常所学的知识，构词法、上下文的语义、生活常识等来推测这个单词的意义。猜测单词时，没有必要猜测出其准确的意义，只要能猜出其大概意义即可。一个优秀的读者往往具备不断延伸猜测和联想的强烈自我意识。提取别人提取不到的已知信息，读懂别人读不懂的文章。训练这种能力、培养这种意识在阅读过程中拓宽思路是很必要的。
a)猜测词义可根据构词法：学过的构词法主要有三种：派生法、转化法、合成法。
b) 猜测词义亦可据上下文的语境：利用定义、解释、重述、用途、同义词、反义词、同义结构、反义结构及逻辑关系
来猜测单词。
结合原有含义分析所在语境，巧妙推断熟词新含义
例（2006年全国卷Ⅰ）原文：
I took off, but had gone only a few miles when black smoke poured from the back of my car.
61. The words “took off”underlined in Paragraph 2 mean “__________”.
A. turned off
B. moved off
C. put up
D. set up
析：答案为B。take off原本指“飞机起飞，脱掉衣服”，含有“使……脱离”之意，结合had gone不难发现took off 表示“离开”。不少熟词或词组在特定语言环境中产生新含义，这一新含义既来源于原含义又呈现新特点，解题时应将原含义与新语境结合起来综合考虑，从而准确推断其语境新含义。
4．注重英美文化背景的了解。
虽然，对英美文化的了解是一个长时间的积累过程，但是，对于具体的文化障碍，我们可以从上下文的语境中去理解，或通过中西方文化的比较或借助于生活常识加以分析理解。同时，还应有意识地扩大阅读面，看一些有关英、美等国的社会文化背景的材料和科普读物，这对于提高理解能力是大有裨益的。例如：
(1)Li Lei eats no fish, so we can depend on him.
(信任他的原因，显然是他的诚实。因此eats no fish意思是：诚实)
(2)My bike was broken this morning wh en I went to school, so I kissed the hare’s foot, for I had to walk there.
(因为自行车坏了，所以步行上学的结果是kissed the hare’s foot,应该是：迟到)
(3)You are a lucky dog.
在中国文化中，dog 常被用来形容和比喻坏人，如走狗、狗仗人势等，而在西方文化中dog 却象征人类忠实的朋友，甚至是家庭的成员，
如：a clever dog（聪明的人），
a top dog（身居高位的人），
Love me, love my dog（爱屋及乌），
Every dog has his day.（每个人在一生中皆有得意之日。）
(4)The dishonest official knew his goose was cooked when the newspaper printed the story about him.‖如果弄不清―cook
one's goose‖的来历，就很难弄懂这句话的意思。这个短语出自于一个典故。中世纪时，欧洲的一个小镇的居民，为了表示对敌人的愤慨，把一只大鹅高悬在城头，由于当时英国人把鹅看成愚蠢和无用的象征，结果更加激怒了攻城军，于是他们纵火烧毁了整个城市，城头之鹅当然也化为灰烬。如今，这一成语用来比喻―毁掉某人或毁掉自己‖。
可见，词汇教学离不开文化传授。在教学中，我们要教会学生掌握词汇意义的基础上，挖掘词汇内容的文化因素，了解其中的文化内涵和体现文化的用法。
5．注重阅读的综合能力培养。
综合能力的培养不完全是个语言问题，也是阅读能力和思维方式问题。考生在平时可以自我训练，读完一篇文章可以合上书卷，问问自己文章主要说了些什么，怎么说的，用了多少篇幅去阐述，有没有特别强调的地方。要学会善于从文章的篇幅、段落和关联词抓住文章的要点，区别什么是细节，什么是中心思想，区别什么是客观陈述，什么是作者的主观判断。学会在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，探查作者的隐藏含义；在读懂句子的基础上体会语言美的享受。
三．题型归纳
阅读测试题一般可分为以下几种题型：
1）细节理解题。过去在阅读理解题中占很大比例。细节题要求考生具备快速寻找信息的能力，采用针对性方法进行阅读。
多数情况下，作者不会明确地呈现一个事实，读者需根据已有的信息进行处理，读出言外之意。还要特别注意文章的时间顺序、故事发生的地点、情节的发展、和人物之间的关系。
考查文章细节理解的测试题
①This article is particularly written for ___.
②When the writer says … he really means ___.
③The author's attitude to… is that ___.
④What kind of atmosphere does the writer want to create in this passage?
⑤The writer regards… as ___.
⑥The writer's purpose in writing this story is ___.
2） 归纳概括题。考生须通过对全文的阅读和思考，把握文章的结构和脉络，从而找出文章的中心思想和主题大意，推断作者写作意图或作者对该事情的态度。考生应抓住文章中开头和结尾，注意每一自然段落中的主题句。
考查主题思想或段落大意的常见题
①The story mainly tells us ___.
②From the passage we know that ___.
③The writer wants to tell us ___.
④The best title of this passage should be ___
⑤The main idea of Paragraph 1 is ___.
⑥What’s the purpose/attitude of …?
⑦The last paragraph ends the passage with an emphasis on ___.
⑧What is the subject discussed in the text?
⑨Whish of the following statements is best supported by the last paragraph?
3）推理判断题。此题要求纵观全文，在汇集短文提供的各项信息的基础上，紧扣作者的意图，充分发挥自己的逻辑思维能力，从文章的内在含义和字里行间中、从作者的态度和取向中获得信息，做出正确的推理和判断。
考查推理和判断常见问题有：
①We can infer from the passage ___.
②From the passage, we can tell ___.
③We can conclude from the passage ___.
④What probably happened in the end?
⑤When he said, "…", he meant ___.
⑥This passage would most likely to be found in ___.
○7The author’s / writer’s attitude（态度）towards …is _______.
○8What do you think would happen (to…) at the end of the story?
4）词句理解题。这类题要求理解文中关键词句的含义。其中有些题属于用词汇替换或句型转换手段对短文原句释义，属浅层理解题，但有些题要求联系全文意义来判断有关词句的含义及寓意，这就属于深层理解，需反复推敲斟酌。同一个词的意义往往因上下文不同而发生变化，故作好这类题的关键是理解好上下文。
猜测词义，常见的题干有
①The word… in paragraph… refers to ___.
②The underlined word "…" means ___.
③The word "…" could be replaced by ___.
④Which of the following words can take the place of …?
5 ）图示理解题：图示理解中的一般坐标方位是―上北下南，左西右东‖（特别标明方位
的除外）即有时根据文章内容提供一幅或多幅图（地图、示意图或其它图形），要求考生正确判断和选择符合
四.几点提示
1．快速阅读，整体理解。阅读速度是阅读理解的重要根基，速度最低要求是30~50 WPM 。平时要养成良好的阅读习惯，克服逐字停顿、回读等坏习惯。阅读时要有紧迫感，集中注意力，力求一个意群一停顿，甚至一行一停顿。平时必须进行快速阅读训练或限时训练。还要有强烈的语篇意识，着重整体理解，要在十分有限的时间内抓住短文要点、搜寻关键词、确定主题句、理清短文脉络。保证三年阅读量达40万字。
2．熟记考纲词汇、短语，扫清阅读障碍。熟练运用构词法，对阅读理解能力的提高会大有裨益。千万不要养成一遇生词就查字典的坏习惯，平时要学会根据上下文、构词法、生活常识、定语从句、同位语从句、破折号、等猜测词义。
3．仔细审题。学生由于把主要精力都放在寻找正确答案上，因此一旦找到了叙述与短文事实相符的选项，就盲目地选它为答案，忽视了题目的大小内涵，从而使所选答案答非所问。注意：符合原文的答案=正确答案≠最佳答案。阅读题要求选的最佳答案，有的答案从某个枝节来看是对的，但从全文来看则不是最佳的，因此，必须通盘考虑，取主要，舍枝节。
4．名句、名篇积累。潜心积累好的语句、片段，熟读成诵。
5．所选有据，避免主观。阅读他人之作，理解他人之意，必须以作者的思维模式为准绳，以原文提供的事实、细节和逻辑关系为自己思维活动的基准点，切忌把自己的观点和看法与原文或作者的观点和看法混为一谈，自以为是。要以语篇事实为依据，理解通篇的逻辑关系，把握住语篇的结构与文脉，在事实的基础上进行合乎逻辑的推理，避免盲目的或无根据的主观臆断。不要用自己的观点去理解甚至影响和评判短文作者的意图。
6．学会―虚实结合‖。文章中的数字、日期、时间、表限量的词或短语等都是设题的重点，若只注意明显的内容，正好走进了实的陷阱。若不注意虚的内容，想当然答题也必错无疑。
7．化繁为简，避难就易。在阅读理解时，如碰到难题、难句，不必过多地花费时间于此，待那些有把握的题目做完后再回过头来做。有时候其它题目做完后，再作难题，能多少受到点启发，对短文的理解也会有所帮助与加深，难题部分也可能就解决了。太难的文章说明不能和自己的水平相与，可暂放弃，以后再说。
8．解题有法，但无定法，贵在得法。要答好阅读理解题，必须多读、巧读和善思，同时也要探索和总结适合自己的学习方法或技巧。实践出真知，多练出效益。
9．鼓励泛读、见多识广。我们的教科书共有24个话题，涉及118个方面，即便如此，也绝难包罗万象，无论教科书的编者还是教师，都不能搜奇文以飨莘莘学子，又不可猜文压题，唯有从素质抓起——大量泛读，扩大视野。
总之，阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大量的语言知识（词、词性、句子、语法结构等）和非语言知识（一定的历史和社会文化背景知识）阅读技能是在实践中练出来的。不要过分依赖理论的解释，也不要相信什么"速成"秘诀。拿起文章，投入阅读，成功就在前面。
第四部分：写作
第一节：短文改错
短文改错测试中常出现的错误
and 与but用错
名词单复数形式不对
人称代词指代混乱
逻辑推理错
动词在第三人称单数后忘加s
动词过去式未加ed
so…that句式
定语从句中的which与where
though后多加but
形容词和副词混用
错误七查：
1. 查时态一致：
2. 查平行结构一致:
3. 查主谓一致:
4. 查指代一致: (数; 格; 指代)
5. 查单复数一致: (名词; 代词等)
6. 查搭配，固定用法一致：
7. 查语意一致：
第二节：书面表达
1．书面表达考查以下几方面的能力
1）准确审题的能力：明确写作目的、要传递什么信息、要说明什么问题、具备一定的思想性。
2）运用语法规则、结构的能力。语法和句型是进行写作的必备要素，语义要靠形式去表达，语言的形式必须遵循自身的规则。好的书面表达是正确使用语法规则、结构的展现。
3）正确拼写和恰当选词的能力。用词精彩会为文章增色不少。
4）语篇组织能力。正确使用语篇连贯的技能，围绕中心使文章前后连贯、首尾呼应。
5）修改能力。发现问题、纠正错误、提高文章档次。
6）发挥能力。表达简洁、地道、流畅、语言形式多样、词汇丰富、有自己的见解等。
老师们常说：高考英語高分看阅读、突破靠写作。
2．书面表达备考策略
1）掌握、积累一定的句型、习惯用法等(强化正确意识)。
进行中英之间的词汇、惯用法、句式和思维习惯等对比，了解其相同和相异之处，克服中式英语。
2）掌握各种写作要求，积累一定的范文(通过阅读提高写作水平)。书信、日记、经历、活动、介绍等：记事、记人、叙述活动等。
3）加强词、句、文训练：（保证用词准确，不受汉语干扰）
4）加强审题谋篇能力的训练：动笔之前要做的事情有两件：审题和构思―Think before you write，making notes maybe help you to organize your essay‖.
审题要全面仔细，审题的过程就是分析和理解题目的过程。在审题时要有危机感，要不断问自己对题目的理解是否正确,只有这样才会在审题中慎之又慎,才不至于见题就写,导致跑题。构思就是要拟一个提纲，编写提纲是确保写出内容切题，条理清楚文段的关键。
5）加强修改文章的训练：好的文章是多次修改的结果。鼓励创造性使用语言，恰当发挥，提高写作档次，例如：好的开篇：一是要引起读者的兴趣，二是要和主题有关。好的结尾：具有全面性和强调性(重复式、归纳式、反问式、建议式等。)
6）有计划有层次地进行写作训练（最好每周一篇正式作文）。在训练传统题型的同时尽量增加对―描述+评论‖类作文的训练。
3．书面表达的解题步骤及方法
1）仔细审题，明确题目要求。也就是明白写作目的。根据提供文章的文体（叙述、应用、说明等）和事情发生的时间、地点、人物敲定文章主线，从交际的角度去考虑表达，进行构思。不能离题做任意发挥，对人称、时态要做到心中有数。如是记叙文，一般用过去时；如是说明文，主要用现在时。
2）把握要点，排列活动的时间、空间顺序。注意要点的覆盖，不要遗漏，也没有必要发挥，高考平分主要看内容要点是否齐全。所有的点都要用动词来表现，因为动词是句子的架子，动词出来加上人称就是句子。
3）支撑主题，在语言知识范围内选择可供使用的句型和用语，要尽量使用自己熟悉的词汇与句型，不要一味地追求大词，酿成错误。评判一篇文章的优劣，错误的多少是一个重要标准。
4）写好首句尾句，注意关联词语的使用。会用句间的衔接关系，也就是顺承、转折、递进、因果等关系。如：and，but，however，yet，so，therefore，then，and so，and then，later等，用起来会使语言更流畅，意义更清晰，逻辑关系更条理，语篇整体意义更突出。
5）适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确传达意思为第一原则。准确使用复合句或非谓语动词表示时间、条件、原因、背景等，会使文章增色不少。但水平一般的同学要避免追求长句，力争少出错误，获中等偏上分数。
6）完成草稿，时间不够可写一个简略提纲。围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
7）校对细节，检查语句和措辞，最后成稿。检查：1要点是否遗漏。2文体格式是否有误。3时态、语态是否有误。
4主谓是否一致。5句子结构、词语搭配是否得当。6单词拼写、大小写是否有误。
8）注意书写规范，卷面整洁。书写较差会直接影响老师的阅卷，甚至会导致你的成绩降低一个档次，所以要求学生务必要注意书写端正，整洁。
4．需要我们注意的问题
1）注意训练的阶段性和目的性。
不仅对学生进行基础词汇、基本句型、连贯词语等专项的强化训练；还要采取限时限量的写作的方法，以提高学生写作速度和质量。
2）注意批改的艺术性和反馈的及时性。
批改的艺术性和反馈的及时性是吸引学生的学习兴趣，激发写作积极性，提高写作水平原动力之一。灵活的批改形式，如：全批、组批、面批、互批、对照范文修改等。抓住一切机会鼓励学生，及时归类总结学生中典型的语言，并予以点评、详讲、赞赏。
3）注意提醒学生写作中表达的思想性，内容一定要健康积极，有趣味，有意义。
4）帮助学生梳理复习以来存在的问题，总结正面信息。提倡套用模板写作使学生能准确记忆常用表达格式和语句，对提高本题得分是十分有效的。
5．谋求高分的技巧训练
语言表达中需要增加一些―亮点‖。语言生动、流畅是近年书面表达题评分标准中提出的新要求，语言幼稚、生硬的作文得分一般不会超过及格分。基础稍好的同学应该尽量变化语言的表达方式，尝试使用较为高级的语言，同时注意突出段落中心，用好过渡性语句，使短文流动自然。如将―认为‖写成hold the view that…，以及用Yet every coin has two sides.来表示不同观点之间的过渡都可被看着是短文中的亮点。
A．学会使用高级词汇,增加文章的亮点。
词汇反映你知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。从评分标准可知，运用高级的词汇对提高书面表达的分数至关重要。
1.合理使用动词, 使之符合不同的语言风格
试比较:Ladies and gentlemen,
Welcome to our school! Now I’d like to introduce our school to you.
Ladies and gentlemen,
Welcome to our school! Now I’d like to tell you something about our school.
２．合理使用动词使表达更生动
试比较：At the foot of the mountain, there was a small river.
At the foot of the mountain, there flowed a small river.
3.变换动词使表达更地道
试比较：My parents and I are very pleased to invite you to stay at our home.
My parents and I are very pleased to have you with us.
４．合理使用动词能增强表达的逻辑性
试比较
We may be one family and live under the same roof, but we don’t get much time to talk together.
We may be one family and live under the same roof, but we don’t seem to get much time to talk together.
5.巧妙使用动词短语增加表达的新颖性
I used to like reading and writing poems at middle school.
I used to take delight in reading and writing poems at middle school.
6.使用助动词增强文章的感染色彩
I went there but I didn’t see you.
I did go there but I didn’t see you.
再如：
B．学会使用较丰富的句式。
整篇文章中，避免只使用一两个句型，要灵活运用各种语法结构，运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。
1）Because the weather was good, our journey was comfortable.
Thanks to the good weather, our journey was comfortable.
2）We all think he is a great man.
We all think highly of him .
3）Suddenly I thought out a good idea.
A good idea occurred to me. （A good idea suddenly struck me）.
4）The students there needn’t pay for their books.
Books are free for the students there.
5）As a result the plan was a failure.
The plan turned out to be a failure.
6）When she heard he had died, she went pale with sorrow.
At the news of his death, she went pale with sorrow.
7）She went to Austria in order to study music.
She went to Austria for the purpose of studying music.
8）When he spoke, he felt more and more excited.
The more he spoke, the more excited he felt.
9）In our school, there are twenty-six classrooms.
Our school is made up of twenty–six classrooms.
10）You can find my house easily.
You’ll have no trouble finding my house.
C学会变换句式。
使表达丰富多彩，有声有色。
1．改变时态
例:The bell is ringing now.(一般)
There goes the bell! (高级)
2．改变语态
例:People suggest that the conference be put off.(一般)
It is suggested that the conference be put off. (高级)
3．使用不定式
例:He is so kind that he can help me.(一般)
He is so kind as to help me.(高级)
4．使用过去分词
例:① She walked out of the lab and many students followed her.(一般)
Followed by many students, she walked out of the lab.(高级)
② Once it is seen, it can never be forgotten.(一般)
Once seen, it can never be forgotten.(高级)
5．使用V-ing形式
例:① When he arrives, please give me an e-mail.(一般)
On arriving/his arrival, please give me an e-mail.(高级)
② If the weather permits, I'll come tomorrow.(一般)
I'll come tomorrow, weather permitting.(高级)
6．使用名词性从句
例:① It disappointed everybody that he didn't turn up.(一般)
The fact that he didn't turn up disappointed everybody.(高级)
② I happened to have met him.(一般)
It happened that I had met him.(高级)
③ To his surprise, the little girl knows so many things.(一般)
What surprises him is that the little girl knows so many things. (高级)
7．使用定语从句
The girl is spoken highly of. Her composition was well written.(一般)
The girl whose composition was well written is spoken highly of.(高级)
8．使用状语从句
例:① I won't believe what he says.(一般)
No matter what he says, I won't believe.(高级)
② If you come back before six o'clock, you can go out.(一般)
You can go out on condition that(provided that) you come back before six o'clock.(高级)
③ If she doesn't agree, what shall we do?(一般)
Supposing that she doesn't agree, what shall we do?(高级)
D增加句子复杂性。也是得高分的―亮点‖。
要灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、分词状语等。
1．强调句
［原文］My parents praised Ah Fu warmly. It had saved my little sister bravely.
［修正］My parents praised Ah Fu warmly. It was our brave Ah Fu who had saved my little sister bravely.
2．感叹句
可以抒发内心强烈的感情色彩，适当运用感叹句可以有效增强文章的情感性、感染性和感召性，从而震撼读者内心，引起读者共鸣。感叹句比较适合用于对人物或单位介绍结束后，情不自禁地对被介绍对象加以赞扬。
How time flies！（NMET98 书面表达参考范文片段）
3．由what等引导的从句，此处的what相当于中文的―所……‖，有很大的概括力，如:
［原文］We had to stand there to catch the offender.
［修正］What we had to do was (to) stand there，trying to catch the offender.
又如：What China has achieved in recent years is known through the world.
China is no longer what it used to be.
4．由with或without引导的短语。
如: He sat in a chair with a newspaper in the hand.
5．分词短语。
如: Satisfied with the result，he decided to go on with a new experiment.
6．倒装句。
如: Only in this way can we achieve our goal.
Never before have I seen such a wonderful film.
7．省略句
如: If so，victory will be ours.
You can make some changes wherever necessary.
8．对比，这是中文中也常用的方法，如:
When I play，I feel excited，and after it I feel relaxed.
E巧用成语会高级。
成语说服力强，应用面广，通俗易懂。它的运用可大大增加文章的感染力。
(1)What she said doesn't hold water．她的话站不住脚。
(2)He looked for his key up and down．他到处找他的钥匙。
(3)The city has taken on a new look．这座城市呈现出一片新面貌。
(4)Where there is a will，there is a way．有志者事竟成。
（5）A fox may grow grey but never good. 江山易改本性难移
（6）All things in there being are good for something. 天生我才必有用
F过渡语使用恰当也高级。
使用恰当连接词，对写出一篇有―英语味‖的文章很重要，能使整篇文章上下衔接自然、紧凑，使文章有一定的流畅性，以使文章层次清晰，行文连贯。
评分标准之所以把衔接和连贯作为核心标准来要求，是因为衔接和连贯是构成语篇的最基本条件。语句间的连接成分是衡量衔接和连贯的重要标准之一
过渡用语
①表示时间顺序：first, then, afterwards, meanwhile, later…
②表示空间顺序：near, next to, far from, in front of, on the left, on one side…
③表示比较、对照：like, unlike, such as, but, however, on the other hand, on the contrary, neverthele ss…
④表示因果关系：because, for, as a result, therefore, thus…
⑤表示递进关系：besides, what's more, moreover, in addition…
⑥表示并列关系：and, as well as, also…
⑦表示总结性：in general, in a word, in short, on the whole…
以上我们可以看出，要使文章连贯、流畅，就应使用较高级词汇、复杂句子结构以及恰当的连接词，才能写出高质量的英语作文，才能给人语言美的享受，才能在考试的评分中得到较高的档次，在高考中取得成功。
四．高三复习误区：
1)忽略学生情感，缺少和谐氛围。
2) 陷入茫茫题海，无暇顾及得失。
3)教材不再重要，教辅喧宾夺主。
4)老师指导过多，学生消化不够。
五．备考心态
1．摆正师生主导与主体的关系。
2. 尊重学生，关心其心理健康。
3. 关爱自己，学会调试、减压。
4．彼此欣赏，过有质量的生活。
总之，教学有法，而教无定法，贵在得法。我们只要引导学生找到一套最适合自己的复习方法，就是最科学、有效的方法。
Wish your students success!
附：常用句式
记事
① At first he didn't hear anything at all.
② But then a sudden knock on the door woke him up.
③ Following that came a man's voice, saying, "Come out, or I will break in!"
④ Several minutes later, he heard someone leave.
⑤ Finally he got up, opened the door and looked around.
写人
① She is a girl of twelve years old.
② She is tall and slim with big eyes and curly hair.
③ Being kind and helpful, she always enjoys helping others out.
④ In her spare time, she spends much time listening to music and reading novels.
⑤ She gets on well with almost anyone and is always welcome wherever she goes.
介绍某地
① Liaoning Province lies in the northeast of China.
② It is rich in many kinds of natural resources, such as coal and petrol.
③ It has a population of 23 million.
④ It is terribly cold in winter and very hot in summer there.
⑤ The people there are friendly and hardworking and their hospitality will never fail to give you a deep impression.
通知
① Attention, please!/ May I have your attention, please!
② The sports meet to be held tomorrow is canceled due to the bad weather.
③ A meeting is to be held in Room 203 at two o'clock tomorrow afternoon.
④ Please take a pen and notebook with you and be there on time.
⑤ That's all, thank you!
写信
① Dear Tom, I'm very glad to receive your letter.
② I am fine but very busy recently, learning English.
③ I have been strictly following the advice given by you in your last letter and have made some progress so far.
④ Please remember me to your parents.
⑤ Yours truly, Li Ming
议论
① In my opinion, I prefer traveling by train rather than by plane.
② For one thing, a train ticket is much cheaper than a plane ticket.
③ For another, you can enjoy the beautiful views outside the train window.
④ Above all, it's safer traveling on a train than traveling in a plane.
⑤ In a word, I will always travel by train if I'm not in a great hurry.
致辞
○1I’m very glad to welcome you to our school on behalf of us students. Now let me give you a brief introduction of our class. ○2It’s an honor for me to speak for my classmates. First of all….
○3I hope that the friendship between you and us will exist forever.
○4We all hope you will keep in touch with us and we hope you will come to China again.
○5Now let’s express our heartfelt thanks to him and wish him a pleasant journey home and good health.
常用结束语
○1Best wishes/regards!
○2Good luck to you!
○3Wishing you success/ good luck!
○4Give my best wishes/regards to you parents!
○5Looking forward to your early reply!
○6Please give my best regards to….
甘肃省人民政府办公厅关于切实加强全省森林防火工作的通知
甘肃省人民政府办公厅关于切实加强全省森林防火工作的通 知 【法规类别】消防管理 【发文字号】甘政办发[2004]129号 【发布部门】甘肃省政府 【发布日期】2004.11.13 【实施日期】2004.11.13 【时效性】失效 【效力级别】地方规范性文件 【失效依据】甘肃省人民政府关于公布废止失效现行有效规范性文件目录的决定甘肃省人民政府办公厅关于切实加强全省森林防火工作的通知 （甘政办发[2004]129号） 各市、自治州人民政府，陇南行署，省政府有关部门： 为了认真贯彻落实《国务院办公厅关于进一步加强森林防火工作的通知》（国办发〔2004〕33号，以下简称“国办《通知》”）精神，以科学发展观指导森林防火工作，全面提高我省综合防控森林火灾的能力，最大限度降低森林火灾造成的损失，现就进一步加强我省森林防火工作有关事项通知如下： 一、加强组织领导，全面落实森林防火工作的各项制度措施 各地、各有关部门要认真贯彻落实国办《通知》和省委、省政府有关森林防火工作的
指示精神，按照“预防为主，积极消灭”的方针，进一步加强组织领导，明确责任，采取有力措施，切实做好今冬明春森林防火工作。一是按照温家宝总理提出的森林防火行政领导负责制“五条标准”要求，进一步完善森林防火工作的责任体系，明确各级政府领导和各有关部门的责任。二是结合近几年森林防火工作开展情况，按照《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》以及“四不放过”的原则，建立和完善森林火灾责任追究制度。三是高度重视重点林区的森林防火工作。自然保护区、森林公园和森林旅游区、重点风景名胜区的主要负责人，要坚持把森林防火当作各项工作的第一要务，亲自部署，加强督促检查，确保各项防火措施落到实处。四是加大宣传力度，切实提高群众的防火意识。充分发挥电视、广播、报刊等各种媒体的作用，结合书写张贴标语、发放防火小册子等形式，把《森林法》关于森林防火的法律条文和国家、省上制定的有关政策向广大群众进行宣传，努力使“人人防火，树树
2014年高考备考方案
2014年高考备考方案 一、～年高考回顾 我校～年高考创学校开办以来的最好成绩。全校总分700分以上有6人，单科上700分以上人数48人次,重点上线人数68人，本科上线人数292人，省专上线人数686人，升学率达92%。其中杨光健同学以历史单科成绩815分、龚信礼同学以物理单科成绩798分位居全市第一，卢国祥同学以英语单科成绩771分位居全县第一。另外在“小三科”方面，我校均有历史性的突破，美术考生上重点29人，上本科线34人，入围率达85%，体育考生28人中有27人上本科线，上线率达96%，音乐4人全部考上星海音乐学院。 二、～届学生基本情况 1、～届学生人数719人，分11个班，其中生物2个班，历史2个班，物理2个班，化学2个班，政治1个班，地理1个班，美术1个班。 2、本届学生入学分数线为508分，三年前我校招生本来有58个学生超过博中分数线，但结果报名时一个都没来，也就是说该届学生没有尖子生，我们招来的线外生大都在350~480分之间，最低分229分。 三、～届高三教师基本情况 今年我校高三任课教师共有40位，绝大部分老师是从高一、高二年级经过一轮轮的竞争升上来的，是通过对学生的问卷调查和对老师进行笔试后选出来的，从高三留下来的少数老师也是优中选优、强中选强。但由于今年我校有经验的教师外调比较多，导致有些科青黄不接，如生物科组，一下子就走了三个老教师，数学科组长和语文科组长也调走了，他们业务能力强，教学经验丰富，是学校教学的顶梁柱，他们的调走对我们高三正常备考工作有很大的影响，可以说这一届高三教师的整体素质远远比不上上一届。 四、～届高三备考方案
为了争取高考出好成绩，制定如下备考方案： 1、抓好德育工作，搞好校风校纪。 严格遵守学校的各项规章制度，搞好班风、学风建设争创文明班级、文明年级，确保高三级有个良好的学习环境。 2、抓好高考的各项备考工作。 （1）、各备课组制定好备课计划。各班制定好班级管理制度。时间：开学前两周。 （2）、各备课组要统一备考思想。做到统一进度，统一教材，统一辅导，统一考评。落实“备、讲、辅、批、考、评”等教学环节的具体操作办法，并严格实施。 （3）、继续抓好综合科目的教学，每周组织测试一次，并做好统计、分析工作。 （4）、在抓全面教育的同时，应做好两类工作。一是抓好尖子生的工作。对于各班的尖子生，指定专人辅导。二是抓好临界生的转化工作，特别对偏科生的辅导工作。 （5）、搞好体、美、音辅导与训练。 （6）、改革早操方法，使学习做到劳逸结合。 （7）、认真抓好三次月考和市调研考、市模拟考。严格按高考要求组织考试。（具体时间见后面备考工作日程安排表） （8）、抓好考生的心理辅导工作，在考前一个月搞一些心理辅导板报和讲座。 （9）、组织好考生填报高考志愿的指导工作。
甘肃省集体林权制度改革档案管理办法
甘肃省集体林权制度改革档案管理办法 第一章总则 第一条为加强和规范全省集体林权制度改革（以下简称林权改革）档案工作，确保林权改革档案完整、准确、系统，更好地为林权改革工作服务，根据《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国档案法》等有关法律法规，以及《国家林业局国家档案局关于加强集体林权制度改革档案工作的意见》，结合全省林权改革工作实际，制定本办法。 第二条林权改革档案是指在林权改革过程中形成的具有保存价值的文件、图表、声像、数据等各种形式和载体的原始记录和材料。 第三条林权改革档案工作是林权改革工作中的一项重要基础工作，贯穿于林权改革工作全过程，直接关系到林权改革工作质量和改革的顺利推进，应将林权改革档案管理工作作为林权改革工作质量检查验收的重要内容，进行验收考核。 第四条林权改革档案工作应当坚持以下原则： (一)坚持统一管理的原则。加强林权改革档案管理，是各级林业、档案部门的应尽职责。严格按照林业及档案工作有关法律法规和政策规定，根据林权改革工作需要，明确档案管理要求，统一制度，统一领导。 (二)坚持分级负责的原则。各级政府、林业部门及村委会要按照档案工作要求，认真抓好本机关、本单位林权改革档案建立与管理，同时指导所属单位做好林权改革档案材料的收集、整理、保管和利用等工作，县级林业主管部门要特别注意做好林权登记发证档
案管理工作。各级档案行政管理部门应加强对本行政区域内林权改革档案工作的监督和指导。 (三)坚持集中保管的原则。林权改革档案是各级林业部门、乡镇政府及村委会等参与林权改革单位档案全宗中不可分割的重要组成部分，必须由档案形成机关、单位集中保管，科学管理，实现档案资源信息共享，服务实际工作需要。 (四)坚持同步进行的原则。档案管理是林权改革工作的重要内容。档案管理要与改革工作同步进行、协调开展。做到改革工作进展到哪里，档案工作就延伸到哪里。要确保林权改革全过程档案资料的完整、准确与系统，使之及时、完整、准确地反映林权改革状况。 (五)坚持规范运作的原则。应以有利于档案安全保管和有效利用为原则，提出林权改革档案管理的具体要求，并严格按要求规范操作。 第五条各级林业和档案行政管理部门应当密切配合，通力协作，加强对林权改革档案工作的检查指导。各级档案行政管理部门应主动为林权改革档案工作提供业务咨询和技术服务。 第二章人员和职责 第六条各级林业主管部门、乡镇政府及村委会等参与林权改革单位，应加强对林权改革档案管理工作的领导，建立林权改革档案工作领导负责制，明确分管领导，建立健全工作制度并保证林权改革档案工作所需人、财、物的投入。 第七条各级林业主管部门、乡镇政府及村委会等参与林权改革单位，应根据实际情况增设林权改革档案库房或专柜，配备能力强、
2020年高考备考方案三篇
2020年高考备考方案三篇 高考备考要想成功，首先必须要有亮剑精神。以下是分享的，希望能帮助到大家! 2020年高考备考方案1 1英语 命题组提示：1、英语勤练习，答题规范化。 注重考前的强化训练、模拟演习。同时再次深入研究近三年的高考题，把握高考方向。在高考前夕，要进行强化训练，增强应试能力，在高考规定的时间内做几套标准的模拟试题，强调答题的规范化，减少非知识性失分。 2、梳理把握知识重点，科学训练应试技能 最后几个月，对于英语学科，考生们要提高答题思维和习惯的规范性，提升答题的速度和准确度。当然，更要注重归纳和反思，提升考生的应试技能。 3、坚持始终，提升综合技能 提高综合技能是后期备考的重中之重，尤其是听、读、写等语言技能的提升，更要贯穿后期备考的始终。 提升听力技能，要坚持做到天天训练、足量训练，适当进行延时训练。
提升阅读技能，要重点提高考生总结提炼信息和推理判断的能力。 提升写作技能，要切实过好“三关”，依次为卷面关、内容关和语言关。 4、再次梳理，把握知识重点 在后期备考中，要对词汇、语法等基础知识进行再次梳理，复习的重点是以词块为单位，关注语境和应用，带动考生阅读和写作能力的提升。 对于语法，提炼常见考点和重点考点，帮助考生提升在语境中解题的能力，并针对上一轮复习中遗留的易错题，提高准确辨析考点的能力，发现陷阱，做出正确判断。 5、专项训练，系统归纳题型特点 对高考各试题类型进行专项训练，重在方法指导，系统归纳题目类型特点，提升解题得分能力，提高考生用英语获取信息、处理信息的能力，注重提高考生用英语进行思维和表达的能力。 2数学 命题组提示：1、数学要抓“关键点”，复习备考消盲点。 后期复习绝不是简单重复的过程。我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量;
高三地理复习备考策略
高三地理复习备考策略 高三地理复习备考策略： 一、认真细致地研究《考试大纲》及高考试题，注意收集高考信息，把握复习方向，使教学有的放矢。 高考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试 题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究 复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。必须把考试说明和高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在 训练中。各知识点的难度要以考试说中的能力来界定。 近几年高考试题的主要特点是：(1)继续保持稳定，突出考查支 撑学科知识体系的主要内容，即主干知识，或能够再生知识的知识。 (2)强化知识体系从学科的整体意义上设立试题。(3)深化能力立意，加强探索能力的考查。(4)贴近生产生活，联系最新重大时事，拓展 地理思维空间。(5)适当降低难度，适应新形势的需要。(6)稳中求变，积极创新。(7)在知识网络的交汇点设计能力试题。因此认真仔 细地对考试说明和高考试题的研究将对复习起着定向定位的作用。 力求在复习过程中做到:(1)所讲授的内容对路;(2)所采用的教学方 法对路;(3)所选用的材料对路;(4)训练讲评内容及方法对路。 1.紧扣教材，注重"双基" 高考试题是源于教材，又高于教材，因此打好基础是搞好高三复习的关键，我们在复习中必须以说明为纲，站在高考层次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以课本为本，但不能照 本宣科，更不能简单重复、机械重复。纵观近几年的高考试题，都 是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引伸的基础上并吸 收鲜活的实际而命制的，今年结合政史科的知识比往年明显增加。 因此就需要我们在复习中要用好教材，要沿纵向加深对概念的理解、
浙江地理新高考特点与教学方案策略
高考研究报告之二 地理“新高考”（学考选考）试题分析及应对策略 浙江地理“新高考”试题相比与老高考有较大的变化，从内容形式上看，从11加2，变成了25加2加2，题量增加更加能够扩大知识面、知识点的考核，突出体现考核地理核心素养。三次选考试题总体来说稳中有变，略有命题难度提高的倾向，但知识点都落实在考纲范围内，题量、题型、赋分等基本上稳定，具体分析如下。 一、“新高考”试题的整体特点 1.试卷的结构特点 1）内容结构：选择题25题共50分，26试题地理10分，侧重考查自然地理，27题中国地理，侧重考查人文地理。前面70分为学考要求，最后两道大题目28、29题为选考要求。其中28题为世界地理，考查的内容必然包括地球运动，29题为中国地理。 2）知识点分布： 总体来看，相对分散中又有集中。必修一集中在第二章，必修二集中在第三章，必修三集中在第一章。环境保护和自然灾害都集中在考纲中的第二章。 3）四个考核要求的分布情况 （2）学考要求为d的考点统计 （2015.10）1.城市化对自然环境和人文环境的影响 2.自然条件对农业布局的影响 3.农业现代化发展的额问题及可持续发展的方向和途径
（2016.4）1.全球气候变化对地理环境的人类活动的影响 2.自然条件对农业布局的影响 3.鲁尔区能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系 （2016.10）1.亚洲地形。气候和水系的特点及其相互关系 2.自然条件对农业布局的影响 总的来说，考核内容中d要求只有7个（必修一、二各2个，必修三第一章3个），针对每年的考试中都有两个至三个的d知识点考到，所以d有关的知识点必须认真准备，而自然条件对农业布局的影响是每次都考到。总体来看，ａ的考核数量在减少，ｂ有明显的增加，总体来说就是考核的难度有所上升。 2.地理试题的主干知识体现 试题以考查地理主干知识为主，难度适中，考查范围广，基本覆盖了必修一、二、三的所有地理主干考点。如自然地理部分，试题涉及地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律；人文地理部分，区位仍是考察的主线（城市、农业、工业、交通、商业），人口问题、环境问题、可持续发展问题；选修《环境保护》和《自然灾害》是必考的内容。区域地理部分，以区域为载体考察自然地理和人文地理的主干知识，区域的呈现主要是以教材中出现的亚洲、欧洲、美国等为主，中国地理则有各个省份的区域轮廓。 根据统计必考的内容有， 必考的知识点： （必修一）1.地球运动-分析地球自转、公转的地理意义 2.地球表面形态 3.大气环境 4.自然地理环境整体性和差异性 5.全球气候变化对人类活动的影响 6.自然资源与人类活动 （必修二）1.城市空间结构 2.城市化过程与特点 3.城市化过程对地理环境的影响 4.农业区位因素与农业地域类型 5.工业区位因素与工业地域类型 6.交通运输布局及其对区域发展的影响 （必修三）1.认识国家 2.区域差异 3.区域联系 4.地理信息系统及其应用 （自然灾害）(环境保护) 3. 地理图表丰富多样，凸显地理学科特色
甘肃省第九次森林资源清查技术方案
甘肃省第九次森林资源清查技术方案 根据《国家林业局办公室关于做好第九次全国森林资源清查2016年清查准备工作的通知》（办资字〔2015〕90号）和《国家林业局办公室关于开展第九次全国森林资源清查2016年工作的通知》（办资字[2016]58号）要求，甘肃省定于2016年进行第九次森林资源清查工作。依据《国家森林资源连续清查技术规定（2014）》及其相关要求，结合甘肃实际，特制定本方案。 一、甘肃省森林资源连续清查体系概况 森林资源连续清查是全国森林资源与生态状况综合监测体系的重要组成部分，是以掌握森林资源宏观现状与动态为目的，以省为单位，以固定样地为主进行定期复查的森林资源调查方法。 1979年按照原林业部的要求，在全省十大天然林区分两个副总体初步建立了森林资源连续清查体系。其中：第Ⅰ副总体包括白龙江、洮河林区，总面积16760平方千米，布设固定样地2817个，样地间距2×3千米；第Ⅱ副总体包括小陇山、祁连山、子午岭、关山、西秦岭、康南、大夏河、马啣山等林区，总面积36569平方千米，布设固定样地4038个，样地间距3×3千米。白水江自然保护区森林资源数据采用“四五”清查成果,其余地区森林资源数据采用1975年的清查成果。 1988年，对第Ⅰ、Ⅱ两个副总体进行了第一次复查。“三北”地区69个县（除去森林资源连续清查体系覆盖范围）森林资源数据采用1987年总体规划成果数据；其余地区（除去森林资源连续清查体系覆盖范围）森林资源数据采用“五五”清查成果数据。
1991年，在对天然林区两个副总体进行第二次复查的基础上，又在非天然林区建立了第Ⅲ副总体，范围为第I、Ⅱ副总体以外地区（除去连片大面积的沙漠、戈壁和草原187779平方千米），总面积为208626平方千米，布设固定样地6455个，样地间距4×8千米。第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ副总体以外的零星资源数据通过遥感判读或统计获得。至此，全省森林资源连续清查体系包括三个副总体，覆盖面积261955平方千米，占全省总面积的58.2%，共布设固定样地13310个。 1996年，对第Ⅰ、Ⅱ副总体进行了第三次复查，对第Ⅲ副总体进行了第一次复查。调查方法和内容与前期基本相同。 2001年，进行了第四次复查。以全省为一个总体，分三个副总体。即保持第Ⅰ、Ⅱ副总体范围和样地间距、样地数量不变，扩大第Ⅲ副总体的覆盖范围，将原体系外187779平方千米并入第Ⅲ副总体，仍按原样地间距4×8千米布设样地，第三副总体面积扩大为396405平方千米，在原13310个样地全部保留的基础上，另新设样地4392个，全省固定样地总数为17702个。为保证各地类面积的调查精度和成图的需要，利用TM卫星影像布设遥感判读样地142373个，其中：第Ⅰ副总体样地间距1×1千米，样地16975个；第Ⅱ副总体样地间距1×1千米，样地37347个；第Ⅲ副总体样地间距2×2千米，样地88051个。至此，真正实现了森林资源连续清查体系的全省覆盖。 2006年，进行了第五次复查。除按照国家要求增加了部分调查内容以外，调查方法与前期基本相同。 2011年，进行了第六次复查。将调查人员到达十分困难的无树木非林地固定样地的4586个样地确定为遥感判读样地。增加植被调查、平均样木调查、社会调查和访问调查等内容。调查总体划分及样地布设与第五次复查
2019年高考复习计划-学习计划
2019年高考复习计划-学习计划 进入新高三总复习之后，可以预见学生的学习时间越来越少了，绝大多数学校或同学给自己悬上了高考倒计时。但大多数同学们在这个阶段普遍感到比较茫然，无从下手。新高三马上要进入第一轮复习了，所以我们也应该利用好这一年的时间，有针对性的解决现在存在的问题，为自己赢得迈向成功起点的机会。 下面说一下常规的备考阶段和学习目标，以及当前我们务必要做的几件事： 高三三轮复习按时间大致分为： (一)第一轮复习(9月3月初)基础能力过关时期 一边是高中三年课程的回顾，一边是知识遗漏的查找，这也是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期。高考是考三年的内容，而在高一高二落下的知识很多，而高考的其中的一个黄金定律8020法则，就是指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，把这部分的基础做好的话，就可以上一所不错的大学。所以必须把这两年的基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点，自己通过做大量的题来找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。最后以致于信心受挫，决定放弃学习了。这是学习中的最可怕的现象。我们做题不贵多而贵精。应该做囊括高考的重点、难点、考点的题和通过对照老师讲的具体内容检测出漏洞。
显然大部分学生已经完成了这个阶段，如果少部分学生基础没有掌握牢固的话，还是老老实实的按照第一轮的思想去备考，因为整个高考中，基础及中等难度的分数比例非常之高，抓好基础将能获取更多的分数。 (二)第二轮复习(3月初5月中)综合能力突破时期 1、进行典型题训练，提升实战能力。高考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文，一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿，比如诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。这是关于诚信的比喻，那我们就可以借鉴一下，仿造句子。如：诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的中国人民从此站起来了的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的中国要实现伟大复兴的决定。学习就是一个由模仿到驾驭的过程，我们在借鉴别人精彩点的同时也是积累知识的过程，最终由量变到质变，使我们成为一个出口成章、才华横溢的人，所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。 2、构建知识体系，进行专项练习。体系是综合的根本，专题是提高的保证。我们在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘。高三学生在考试时经常答案就在嘴边就是写不出来这种情况就是我们所说
初中区域地理思维导图复习
初中区域地理思维导图 复习 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
本文针对初中区域地理复习中存在的普遍问题，提出了运用思维导图进行复习的策略：以思维导图引导教材案例复习;以思维导图搭建区域地理思维框架;以思维导图指导区域地理考查应用。对思维导图在区域地理复习课中的应用进行了初步探讨，力求为区域地理复习提供一种新的模式。 一、问题的提出 1.区域地理学习中存在的问题 地理新课程理念要求在学习某一具体区域时，学生学习的主要目的不再是这一区域的具体知识，而是如何通过区域要素学习来认识一个区域，并在以后独立认识一个新的区域时，知道从哪些方面去了解、认识和解释一个地区的区域特性，从哪里和怎样获得需要的区域地理知识。而我们的学生学习中普遍存在这种现象：学习个案时似乎都明白，但遇到新的区域却不会知识迁移。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的区域地理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构;二是思维能力较差，在面对新的区域问题时，不能灵活地运用所学知识与技能认识、分析和解决相关区域问题。 2.区域地理复习课的特点及教学难点 初中地理是以区域地理知识为基本教学内容。不论是世界区域地理，抑或中国区域地理，都具有以下特征：知识内容上，几乎都囊括了区域地理的诸多要素，如地理位置、范围、地形、气候、人口、经济、工业、农业等;知识能力上，区域地理均是从位置和范围出发，建立区域地理包括自然和人文的地理景
观、地理分布的感性认识，以及形成地理特征、地理联系的理性认识;教学重点上，初中区域地理知识强调区域特征及其差异性，如中国西北地区的“干旱”、青藏地区的“高寒”等。因此，对区域地理的复习，要实现《课程标准》的“如何通过区域要素学习来认识一个区域”的课程目标，就不能只是机械地重复一遍地理课本，而是应重视对案例区域的加工、整理、重组和联系，从案例区域的资料中抽取具有共同意义的、便于迁移的区域知识、技能、方法等，建立知识框架与体系，促使知识系统化，提高解决问题能力，使学生完成对所学知识在新意义上的建构，做到能举一反三、触类旁通。这也是区域地理复习的难点所在。 二、基于思维导图区域地理复习模式 1.以思维导图引导教材案例的复习 虽然《课程标准》“不再规定必须学习哪些区域”，学生学习的主要目的不再是这一区域的具体的知识，而是如何通过区域要素学习来认识一个区域。但课本中的案例是区域地理的学习载体，不论是世界区域还是中国区域，都需要选择不同区域划分的案例，以此作为区域学习的平台，学生在对具体案例的学习的基础上掌握学习该类型区域的方法，进而学会将知识方法迁移，能够自主地学习其他类似区域。 如七年级地理下册第六章《我们生活的大洲——亚洲》，作为一个大洲学习的案例，通过对该洲的学习，不仅教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析归纳一个大洲的区域特点，同时也为地区和国家地理区域的学习提供了基本的方法和策略。本章教材共分两节，思维导图归纳教学知识点如下。
甘肃省提高乡镇公用经费标准补助办法
甘肃省提高乡镇公用经费标准补助办法 《甘肃省提高乡镇公用经费标准补助办法》已经2005年7月30日省政府第71次常务会议讨论通过。下文是甘肃省提高乡镇公用经费标准补助办法，欢迎阅读! 为了贯彻落实《甘肃省人民政府办公厅印发关于支持县域经济发展缓解县乡财政困难政策措施的通知》(甘政办发[2005]70号)精神，进一步提高全省乡镇公用经费保障水平，保证基层政权正常运转，巩固农村税费改革成果，促进农村经济发展，维护社会稳定，特制定本办法。 一、补助范围。全省各县市区所辖乡镇全部列入乡镇提高公用经费标准补助范围。 二、资金来源。补助资金从中央对我省一般性转移支付和省级财力增量中统筹。 三、补助办法。按照现有乡镇个数，每个乡镇定额补助标准10万元。 四、补助方式。省财政补助直接测算下达到县区市，由县区市财政直接拨付到乡镇。享受转移支付的市州、县区市，此项补助从2005年开始在一般性转移支付中单列。不享受转移支付的市州、县区市，由省对县区市定额补助。省财政补助不因乡镇机构改革撤并而减少。 五、资金用途。乡镇公用经费补助只能用于弥补乡镇办公、水电、
车辆燃修、取暖、电话、差旅费等办公基本支出需要。严禁用乡镇公用经费补助违规购买、更新小汽车及新建办公楼、培训中心和发放地方性津贴补贴等。 六、省对乡镇公用经费补助后，原乡镇公用经费供给渠道要保持不变，自身预算安排部分必须足额保证，财力较好的市州、县区市要适当增加配套资金。绝不允许因省财政增加补助而采取调剂或置换等办法减少地方已经安排的乡镇公用经费。 七、监督检查。各级财政部门要加强对乡镇公用经费使用的监督检查，确保乡镇办公经费的正常开支需要。省财政每年组织一次重点抽查。对市州、县区市财政截留、挪用补助经费，或采取调剂、置换等办法减少降低原有乡镇公用经费的，从省对市州、县区市一般性转移支付中如数扣回。乡镇自身减少降低乡镇公用经费的，由上级财政部门如数扣回。违规使用的，按有关财经法规严肃处理。 八、县区市、乡镇政府要在年度财政预算、决算报告中，分别向本级人民代表大会或人大会报告省级对乡镇公用经费补助和资金使用情况。市州财政部门要将汇总情况报送省财政厅备案。 九、本办法自2005年起执行。 甘肃乡镇公用经费省级补助标准提高到50万元为提高乡村两级保障水平，省政府研究决定，从今年开始，乡镇公用经费省级补助标准提高27万元，达到50万元;村级办公经费补助标准提高0.7万元，达到1.5万元。省财政厅已将4.4亿元乡村两级新增公用经费补助资金分解下达各市(州)及省直管县财政局。
高三备考方案
高三备考方案
锦屏县三江中学高三年级备考工作方案 在全校教师经过自己的努力，在不同的工作岗位上，用不同的方式为三江中学的发展奉献着自己的力量。全校同仁万众一心，我校在的高考中取得了前所未有的成绩，增强了三中人的信心和决心。可是，成绩只能代表过去，我们面临着更大的机遇和挑战。为了能适应时代发展的需要，在严峻的形势面前我们没有退缩。本着实事求是的原则，结合我校实际情况特制定备考复习方案： 一、指导思想 紧密围绕高考目标任务，以核心考点为依据，以考纲为指导，以教材为依托，用新理念、新教法、新形式、新手段做好各个阶段的复习，落实培优、辅中、转差，注重学生的个性差异，让不同学生都能找到属于自己的发展目标，充分调动师生的备考积极性，争取在的高考能有新提升。 二、高三年级基本情况 1、学生情况 高三年级共有10个教学班，其中6个理科班，4个文科班。学生基础薄弱得，学困生和德困生较普遍是高三学生的实际情况。 2、教师情况 高三年级大部分教师有过高三教学的经验。总体来说今年的高三年级教师团队是一支敢打硬仗，能吃苦、肯奉献的队伍。
三、备考具体措施 1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。 我校高度重视高考备考工作，成立了以校长为组长，以副校长为副组长，各处室主任、年级组长和班主任为成员的高考领导小组，高考工作领导小组全面指导和督查高考备考工作。 组织机构及职责如下： 组长：龙正柱校长——对高考工作做整体、全面指导和督查。 副组长：刘兰蓉——主管高三年级备考工作，督促、指导高三年级组和教务、教研级年级抓好备考各项工作。 副组长：龙柱——负责学生安全、备考后勤保障工作。 龙道位——负责搭建教师与校务会沟通的桥梁，协调好高三教师与学校的关系，为校务会了解民意、汇集民智，正确作出决策提供必要的基础和条件。 成员：吴世隆——指导或安排年级组做好高考报名、各类考试、信息收集、教学常规的检查落实、办理毕业证等工作。 龙运炳——协助分管校长负责接收、传达高考信息。 刘鹏——负责抓党建促体成绩的思想宣传等工作。 吴代武——负责高三班主任管理、高三学生综合素质评价、龙登朗——学生资助贷款、宿舍管理等工作。 王宗林——负责高三教研、调研及高考信息的收集。 吴锡勇——协助分管校长做好高三年级后勤保障工作 龙宪广、杨再淦——负责年级组教学常规工作的监管、成绩
高考地理备考策略完整版
高考地理备考策略 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
高考地理复习备考策略 黄晓琼 1.对于高考的一些思考 1.1思考：高考成败体现在何处？ 体现在“考试”上！----“分”是能力的集中体现！ 知识的应用必须依靠强大的知识结构 第一，必须归纳总结 好些学生做一个题目是一个题目，结果做题无数，陷入茫茫题海，但从来不归纳总结。没有归纳总结，就不知道哪些题目可以归为一类，哪些题目是有共同的规律的，哪些题目虽然类似但有区别，哪些题目有共同的思路、通用的结论。 第二，必须构建知识网络 好些学生的知识是散的，东一点西一点。这样的知识构成，从心理学上，遇到问题时，是很难提取的，更别说是应用了。好的知识网络，应该可以让你很好的提取知识。当一个知识点没想起来时，可以从其他的知识点找到这个知识点，可以触类旁通，举一反三，这就是知识网络的力量。这就是能力——知识迁移。 第三，必须有思想方法
在认知结构中，不能只有知识，还得有思想方法。在许多问题中，应该体现思想方法。掌握了方法，就可以解决一大类类似的问题。但方法的习得，似乎是个难题，不只在于教，更在于练，在练中总结方法。 1.2高考的三个命题 1.2.1高考考什么？——地理五大板块 1).地球与地图：地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的结构、地图三要素、等值线、地形剖面图 2).自然地理;天气与气候、地球上的水与洋流、地表形态的塑造、地理环境的整体性与差异性、地理环境与人类活动、环境保护 3).人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、旅游地理、可持续发展 4).区域地理：世界地理、中国地理、地理环境与区域发展、区域生态环境建设、区域资源开发与利用、区域经济发展、区域联系与协调发展 5).地理信息技术：“3S”技术与数字地球 1.2.2高考考什么？——细分 高考地理的87个考点和40个高频考点 1).地球地图模块：共10个考点，3个高频考点 2).自然地理模块：共14个考点，12个高频考点 3).人文地理模块：共16个考点，11个高频考点
甘肃林地保护利用规划
附件1 甘肃省县级林业生态红线划定技术方案 为全面贯彻落实党的十八大精神，扎实推进全省生态文明建设，明确生态建设和林业发展空间，进一步加强森林资源保护管理，实现全省经济社会可持续发展，根据省政府第86次常务会议批准的《甘肃省落实林业生态红线方案》，结合我省实际，制定本方案。 一、划定依据 《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》； 《推进生态文明建设规划纲要（2013—2020年）》（国家林业局）； 《甘肃省主体功能区规划》； 《甘肃省第四次荒漠化和沙化监测报告（2009年）》； 《甘肃省第五次荒漠化和沙化监测报告（2014年）》；
《甘肃省防沙治沙规划（2011-2020年）》； 《甘肃省湿地资源调查报告（2014年）》； 2010年各县（市、区）国家级公益林区划界定成果； 2010年各县（市、区）国家级公益林区划界定成果； 2010年各县（市、区）省级公益林区划界定成果； 各县（市、区）土地利用总体规划； 各县（市、区）森林资源规划设计调查成果； 各县（市、区）公益林落界成果； 各县（市、区）林地变更调查成果等。 二、划定原则 一是遵循相关法律法规的原则。严格遵循《甘肃省实施森林法办法》、《甘肃省林地保护条例》、《甘肃省湿地保护条例》、《甘肃省自然保护区管理条例》等法律法规，合理划定林业生态红线，对法律法规明确禁止开发的区域进行严格保护，对其他区域依法依规进行合理利用，确保甘肃生态安全和经济社会协调发展。
二是坚持实事求原则。划定林业生态红线应基于各类森林、湿地资源的空间分布现状，充分考虑各地经济社会发展和自然禀赋的实际情况，与受保护对象、经济水平和监管能力相适应，突出重点，确定目标，分类施策，确保划定的林业生态红线能够得到有效管控。 三是符合主体功能区规划的原则。结合甘肃省主体功能区规划，按照不同类型主体功能区功能定位，对红线实行分类管理，对自然保护区核心区和缓冲区内的林地和湿地禁止一切经营活动，其面积和空间布局与主体功能区一致；对其他红线区域明确红线的数量，在空间布局上实行动态管理。 四是与扶贫攻坚和经济社会发展密切结合的原则。生态红线划定坚持生态优先，并充分考虑我省扶贫开发和与全国同步进入小康社会对林地、湿地的需求，在维护自然生态系统基本格局的基础上，与扶贫攻坚和经济社会发展密切结合，为全省精准扶贫和经济发展预留适当的发展空间。
20xx年高考备考方案详细版
文件编号：GD/FS-4820 （方案范本系列） 20xx年高考备考方案详 细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
20xx年高考备考方案详细版 提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、XX年高考回顾 XX年，我们xx中学高考取得了骄人的成绩，学校被评为xx市XX年高考先进单位。这是我们xx人团结、拼搏、奉献、进取所取得的骄人成果。我们xx人为之骄傲，为之自豪。然而，成绩已成为过去，我们xx人还得靠团结、拼搏、奉献、进取的精神去面对XX年的高考。 二、高三年级的现状 高三年级现有学生860多人，共有15个教学班，理科班8个，文科班7个；其中理科重点班2个，文科重点班1个，美术班1个。本届生源与往届相比，人数虽然多，但基础差，底子薄，因各方面
的原因导致差生特别多。因此，与往届相比，与兄弟学校相比，我们学校这一届明显处于劣势。因此，做好符合实际的高考备考是我们取得XX年高考良好成绩的前提。好在我们年级有一支肯吃苦、能拼搏、乐于奉献的教师队伍，我们有信心在XX年的高考中再创辉煌。 三、指导思想 以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，夺取XX年课改首次高考的胜利。 四、高考指标
高考地理二轮复习计划与策略
2020高三地理第二轮复习 高三地理备课组 高三复习是对学生整个基础教育阶段学习成果的强化与巩固，是完善素质，提升内涵，培养能力的有效手段，重点是引导学生梳理高中知识，培养分析能力，应变能力，从容应对高考的一个系统工程。我们通常所说的第二轮复习是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高，是实现由知识到能力转化的一个重要阶段，也是实现学生由学科知识变成高考分数的一个重要阶段。其目标是重组知识、训练技能、查缺补漏、完善体系，重点是针对第一轮复习中学生的不足，构建应用性知识体系，并针对考纲中高考要求和高考题型重点复习，同时培养学生仔细、认真、严谨、专业的审题答题能力。下面就我们地理备课组后一阶段的计划及安排做一个介绍。 一、教学计划
二、典型课型 （一）专题复习课 1、基本格式 专题复习重点在课堂，关键是提高课堂复习效益。专题复习课的过程主要包括知识结构梳理、知识网络构建；例题精选精讲；习题精选精练；学生学习情况反馈等几个基本环节。不同类型的专题复习课有各自不同的特点和要求，加强对专题复习课的研究和实践是高三地理教师教学、教研的重要内容。 2、专题复习课各环节中应注意的问题 （1）课前教案的准备 ●知识体系的构建和准备 专题知识通过梳理让学生形成知识树，教师应将分散在地理八本教材中的内容进行整合。其中应重难点清楚，知识之间的逻辑关系明晰。如讲城市专题时应将必修下册城市的起源、
城市的作用及地域形态、城市的区位因素分析、城市化过程及问题，选一教材中城市的功能分区及成因分析整合在一起。 ●课堂例题和课后习题准备。 例题选题原则是紧扣考点，帮助理解和应用本节课的重难点知识，以高考题为主。课后习题选题原则是少而精，注重基础知识的落实运用，注重学生能力的培养。 （2）课堂中突破重难点 ●追求效率，注重能力培养，力图形成学科学习能力。 地理学习能力是指一般学习能力基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力，如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动的理性思维；对种种信息进行多角度、多层次地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法。高考文综试题提供越来越多的地理信息，供提取和分析，不断减少对死记硬背内容的考查。因此，在课堂教学中，把握一些重点内容，帮助学生突破思维瓶颈，培养学生地理学习能力尤其重要。如讲城市专题时，除了建构城市知识树之外，应重点将城市区位因素对城市兴起与发展的影响，城市化过程中出现的问题及解决措施进行透彻分析，让学生真正明白城市为什么会兴起，为什么发展。 ●有的放矢的精讲 教师讲解的内容要少而精，要针对学生疑惑的情况进行有的放矢地讲解，要讲透重点、难点内容。如上述城市专题精讲区位因素及城市化过程。小结时注意专题的整体性，以保证学生掌握系统的知识。 （3）课后习题训练 必须及时反馈学生作业情况，对学生普遍存在的问题要在课堂上集中讲解。能批改的作业要及时批改，老师进行个别辅导或者集中讲评；不能批改的作业可以由科代表在班内分小组搜集学生作业中普遍存在的问题，老师统一讲评。 （二）讲评课 1、基本格式 二轮复习中的讲评课主要是考后试卷评讲，其基本流程应包括：课前的充分准备；讲评过程的把握；讲评之后的反馈。 2、讲评课应注意的问题 （1）讲评前充分准备 ●及时批阅，讲究时效。试卷应在学生对试题内容和答题思路没有忘记前批改完，让学生在第一时间了解自己的成绩与存在的问题。在讲评试卷前应给学生一定的思考时间。 ●讲前统计，有的放失。批阅完后，做好试卷分析是上好讲评课的基础，统计包括评价试题难易程度、各知识点的分布情况、考查类型（识记、理解、分析、综合、应用）、学生答题情况（各题得分率、学生卷面情况）等。 （2）讲评过程中应注意的问题 ●选择题的讲评应避免从头到尾的讲评，可根据情况，对统计中普遍的错题精讲、细讲，对试卷上涉及的知识和内容进行分析归类，同一类题一起讲，这样有助于帮助学生形成自己的知识体系。 ●综合题的讲评应注意统计中学生出现的问题，对不同的错误应有不同的讲评重点。如知识不够全面、扎实时，讲评时应重点讲解有关的基础知识和基本原理；学生粗心大意，审题不慎造成失分的情况应教会学生审题、养成良好的习惯是减少失误的重要措施。 ●讲评过程的关键是知识的梳理和拓展及学生审题习惯的培养。如在作答等高线图中求坡度的问题时，一般在同一幅图中，看等高线的疏密程度就可判断，但在不同比例尺、不同等
区域地理学习思路和方法资料
区域地理复习的思路探索[转] 区域地理复习的思路探索 水富一 中刘仁贵 高中地理教育教学内容大体分成三块：自然地理、人文地理和区域地理。区域地实际是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。我认为区域地理复习的一般思路如下： 一、把握区域特征 把握区域特征是复习区域的基础，无论是区域发展方向、还是存在问题、产业结构优化调整、都是建立在区域特征基础上的。区域特征复习不是去背各那些要点，而主要是学会区域地理分析的一些方法和思路。一个区域的特征包括自然和人文两个部分。 （一）自然特征：主要包括位置、地形、气候、气候、植被和土壤等 位置特征 绝对位置(经纬度位置) 相对位置（海陆位置、山河位置等） 1、位置特征 例如美国本土位于西经75———西经123之间，北纬30——北纬49度之间西接太平洋，东临大西洋，南接墨西哥湾和墨西高原，北与加拿大接壤
例如美国地形特征为：地势东西高，中间低；东部为古老低矮的阿巴拉契亚山脉；西部为年轻、高大的科迪勒拉山系（海岸山脉、落基山脉等），山脉间有宽广盆地；中部为广阔平坦的平原。 气温和降水的分布 主要影响因素 气候类型 气候特征 主要气象灾害 3、气候特征： 例如美国气候特征为：气候类型复杂多样，温带大陆性气候广布，地形对气候影响显著、易受寒潮、飓风威胁等 河流流向、流程 河网密度 河道特征 流域面积 水系归属、排列形式 水系特征 径流量 结冰情况 含沙量 水位 水文特征 河流特征 4、河流特征：
（水系特征在中学一般不要求掌握） 5、植被和土壤：（略） 在自然环境各组成要素中，地理位置和地形是基础要素，根据位置和地形可推断气候，据气候和地形可推断河流、植被、土壤（详见加强各区域要素联系的分析）。 （二）人文地理特征：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可持续发展等，其中区位分析和可持续发展是核心知识。居民 人种 人口分布和迁移 民族、宗教、文化 1、居民： 2、农业： 3、工业： 4、城市： 5、交通：
2019-最新甘肃省林地保护条例-word范文 (9页)
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发展和改革、国土资源、农牧、水利等部门按照各自职责，做好与林地保护有关的工作。 乡镇人民政府和乡镇林业工作机构应当做好本辖区林地的保护工作。 第六条任何单位和个人对林地保护、管理和利用中的违法行为都有制止、检举或者控告的权利。 第二章林地权属管理 第七条林地权属管理实行登记发证制度。 林地权属登记包括初始登记、变更登记和注销登记。 依法登记的林地，其所有权和使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。 第八条林地权属登记应当按照下列规定申请： (一)使用国家所有的林地的，向所在地的县级以上林业行政主管部门申请; (二)使用跨行政区域的国家所有的林地的，向共同的上一级林业行政主管部门申请; (三)集体所有的林地或者使用集体所有的林地的，向所在地的县级林业行政主管部门申请。 未确定使用权的国家所有的林地，由县级以上人民政府登记造册并负责保护管理。 第九条申请林地权属初始登记的，应当提交下列材料： (一)林地权属登记申请表; (二)个人身份证明，法人或者其他组织的资格证明、法定代表人或者负责人的身份证明，法定代理人、委托代理人的身份证明和授权委托书; (三)申请登记的林地使用权或者所有权证明文件。