为什么说教育在幼儿身心发展中起主导作用

为什么说教育在幼儿身心发展中起主导作用?

这里指的教育包括学校教育、校外教育、家庭教育和婴幼儿教育。教育是一种有目的、有计划、有系统的影响的过程。在我们社会主义国家里,这种教育要求遵循党的教育方针,把儿童逐步培养为有社会主义觉悟、有文化、德、智、体、美、劳全面发展的劳动者。这种教育对儿童心理发展起着主导的作用,决定着儿童个体的心理发展的方向和水平。教育对儿童心理发展起主导作用,往往体现在以下诸方面:

(1)通过教育可以弥补儿童遗传素质的不足,教育也可以利用儿童某些遗传素质充分发展儿童的智力和才能。实验证明,婴儿出生后就对他们进行恰当的训练和教育,3个月以后的学习效率可能比同龄未经这种训练和教育的婴儿提高一倍。又如一对孪生姐妹,在其出生后一年就被分开托养,一个仅受两年的学校教育,另一个则读完了专科学校。35年后对二者进行同样的智力测验,结果读完专科学校的比仅受两年教育的成绩高出24分。这种智力上的差异显然是由教育决定的。

(2)教育可以左右社会生活环境对儿童心理发展的影响。如果社会生活环境的影响同教育方向一致,则教育就可以利用这种影响加强儿童在这方面的心理发展。反之,教育亦可抵消这种影响。

(3)要使儿童心理得到健全的发展,只有通过有目的、有计划、有系统的教育,才能把这种愿望变成现实。从这个意义上说,教育是儿童成才的主要途径。

(二)教育的定义

广义的教育是指凡是能够增进人的知识和技能,影响人们思想品德的活动,增强人的体质的活动,不管是有组织的还是无组织的,系统的还是零碎的,都可以称为教育;

狭义的教育即学校教育,指教育者根据一定社会或阶级的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动,以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人;更为狭义的教育即指思想道德教育。

教育的目的

教育目的是教育的总的培养目标,是一定社会阶级对教育者身心发展的质量规格要求,关系到把受教育者培养成什么样的人的根本问题。

教育的目的是教育工作的核心问题,集中反映了社会对受教育者的要求,规定了教育工作的方向和所培养的人的质量规格,是教育工作的出发点和依据,也是对教育活动的归宿。我国教育目的的提出,有以下几条依据:一、马克思主义关于人的全面发展说,

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