吉大大物第一章小结及作业

概念：

重力勘探重力重力场大地水准面参考椭球面大地水准面高程

岩石密度重力等位面正常重力重力异常重力固体潮局部重力异常

区域重力异常二度体三度体

磁法勘探

问题：

重力勘探的地球物理前提是什么？

磁法勘探的地球物理前提是什么？

重、磁场基本特征在勘探中有何异同？

决定岩矿石密度的主要因素是什么？分别阐述三大岩类的密度特征。

在重力勘探中，重力加速度指什么？

重力及其导数的单位是什么？

重力位对坐标轴的偏导数的物理意义是什么？

重力位高阶偏导数的物理意义是什么？

阐述重力等位面的性质。

重力位二阶偏导数与等位面的关系如何？

正常重力的基本特征怎样？分布特征如何？

决定重力变化的主要因素是哪些？

重力异常的物理意义是什么？

三度体引力位公式怎样？

作业：

1、“凡是重力变化就是重力异常”、“引起重力变化的因素就是引起重力异常变化的因素”这些说法对吗？为什么？

2、“同一质量的地质体在各处产生的重力异常应该都一样。”你能指出这一说法的正误吗?

3、考虑如图（a）和（b）所示两种剖面的地质条件，请分别说明沿地面能否观测到有相对变化的重力异常来？为什么？这对重力勘探的应用条件提供了什么启示?

（a）（b）

4、地下有一个半径为50m，中心埋深为100m的球形矿体，矿体与围岩的密度分别为4.7?103kg／m3和2.7?103kg／m3，地表A点在矿体中心的正上方，地表B点距A点150米。依重力异常的物理意义，在A、B两点上用矢量绘出矿体剩余质量的引力F、重力异常?g，并计算A、B两点上引力F和重力异常?g的大小。

要求作业一律用16开纸，10月23日交，要求作业由各班长统一收齐，按学号排好，逾期责任自负。

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结 检查教师作业批改情况总结 总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考下面是为大家带来的检查教师作业批改情况总结希望能帮助到大家检查教师作业批改情况总结 作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。 一全批全改存在的问题 1工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验单元测验备课忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息。 综上所述，不难看出。作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。 二批改作业方法的几点尝试。 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业

北师版八年级上第七章平行线的证明知识点总结及习题

八年级上册第七章平行线的证明 【要点梳理】 要点一、定义、命题及证明 1.定义：一般地，用来说明一个名词或者一个术语的意义的句子叫做定义. 2.命题：判断一件事情的句子，叫做命题. 要点诠释： （1）每个命题都由题设、结论两部分组成，题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项. （2）正确的命题称为真命题，不正确的命题称为假命题. （3）公认的真命题叫做公理. (4) 经过证明的真命题称为定理. 3.证明:在很多情况下，一个命题的正确性需要经过推理，才能作出判断，这种演绎推理的过程称为证明.要点诠释： （1）实验、观察、操作所得出的结论不一定都正确，必须推理论证后才能得出正确的结论． （2）证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据可以是已知条件，学过的定义、基本事实、定理等. （3）判断一个命题是正确的，必须经过严格的证明；判断一个命题是假命题，只需列举一个反例即可．要点二、平行线的判定与性质 1．平行线的判定 判定方法1：同位角相等，两直线平行． 判定方法2：内错角相等，两直线平行． 判定方法3：同旁内角互补，两直线平行． 要点诠释：根据平行线的定义和平行公理的推论，平行线的判定方法还有： （1）平行线的定义：在同一平面内，如果两条直线没有交点（不相交），那么两直线平行. （2）如果两条直线都平行于第三条直线，那么这两条直线平行（平行线的传递性）. （3）在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线平行. （4）平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行. 2．平行线的性质 性质1：两直线平行，同位角相等； 性质2：两直线平行，内错角相等； 性质3：两直线平行，同旁内角互补. 要点诠释：根据平行线的定义和平行公理的推论，平行线的性质还有： （1）若两条直线平行，则这两条直线在同一平面内，且没有公共点． （2）如果一条直线与两条平行线中的一条直线垂直，那么它必与另一条直线垂直． 要点三、三角形的内角和定理及推论 三角形的内角和定理：三角形的内角和等于180°． 推论：（1）三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和． （2）三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角． 要点诠释： （1）由一个公理或定理直接推出的真命题，叫做这个公理或定理的推论.（2）推论可以当做定理使用.

作业批改情况总结

2017-2018学年第一学期乌尊镇中学10月教师作业批 改情况总结 为了进一步了解教学动态，及时把握各类教学信息，加大教学常规管理力度，教研室对各科教师作业批改情况进行了为期三天的详细检查。本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下： 一、从作业内容来看，我校教师大都能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置精当有效，形式多样，注意了作业的趣味性、实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。 二、从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，评价各具风格，诚恳鼓励。数学老师大都能及时纠错，语文老师作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。三、从各个年级作业批改情况来看，作业量适中，教师作业批改符合学生特点，既反映学生知识掌握情况，又很好保护学生兴趣。老师的作业批改可以看出他们教学进度基本一致，教研和集体备课效果得以体现，反映了他们务实求真的工作精神。 四、这次检查也看到一些不足之处，个别老师不能及时批改作业，存在一回改几次作业现象，有的老师没有批改日期，个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误。更需要提出的是，一些老师缺少对学生的人文关爱，作业本上留下极其醒目的大叉子，刺伤学生。还有一些老师留下一些令人难堪的批语，甚至有不及格的分数耸立学生作业本上，有的老师不注意学生作业本的整洁，只用一月有余的作业本，呈现憔悴之态。 这些现象都提醒我们老师要认真反思自己的教学行为，真正做好本职工作。通过这次检查，教研室今后将加大教学过程的监控和管理力度，强化教学法规意识，强化教师责任意识，希望各位老师加强学习，自觉规范教学行为，优化课堂教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使我校教学质量有进一步提高。 乌尊镇中学教研室

作业解析

1表达式3*2^（4+2*2—6*3）-5求值过程中当扫描到6时，对象栈和算符栈为（）。2.已知输入序列为abcd经过输出双限的双向队列后能得到的输出队列（）。 解: 此题用两个栈,栈opnd存放操作数,栈optr存放运算符,并利用书P53的运算符间的优先关系,运算符"^"<运算符"*"（“^”异或运算符) 操作思想: 每次从表达式中取一个字符ch,ch是数字则入栈到opnd,ch是运算符时,则 当optr栈顶的运算符ch,opnd出栈两个数,optr出栈一个运算符,且做运算,然后将结果入栈opnd ...... 对象栈: 6 8 运算符栈: #^(-

2已知输入序列为abcd经过输出双限的双向队列后能得到的输出队列（）。 解: 输出受限的双端队列,即删除限制在一端进行,而插入仍允许在两端进行. 输入受限的双端队列,即插入限制在一端进行,而删除仍允许在两端进行. 参考答案: 由于队列输出受限，故只能在一端进行输出： 分析答案A：A的输入序列为abcd，输出结果为dacb ，由输出受限性质可知da开头的结果只有dabc；A项为错误答案； 分析答案B：B的输出结果为：cadb ；其输入输出顺序为(可以画图帮助理解)：先输入a，然后在非输出端输入b，这时队列的序列为ba（假设左端为限制端，下同),接着在输入端输入c，这时队列的序列为bac,输出c，再输出a，在输出端输入d，这时队列的序列为bd, 输出d，输出b；得到输出序列为cadb； 分析答案D：先输入a，接着在输出端输入b，然后再另一端输入c，最后在输出端输入d，这时队列的序列为cabd；其输出结果为dbac； 分析答案C：由db开头的输出结果只有dbac；故错误； 3.设栈s和队列Q的初始状态为空，元素e1,e2,e3,e4,e5,d6依次通过栈s,一个元素出栈后即进队列Q,若6个元素出队的序列是e2,e4,e3,e6,e5,e1则栈s的容量至少是（）。 解: 此题考的是栈和队列操作特点.栈是先进后出,队列是先进先出 所以,从6个元素出队的序列是e2,e4,e3,e6,e5,e1,可以知道出栈的顺序应该是e2,e4,e3,e6,e5,e1,当栈中存放的元素为e1,e3,e5,e6时占的空间是最大，所以容量至少是4。 4 解:若某线性表最常用的操作是在最后一个元素之后插入一个元素和删除一个元素 最节省时间的结构：带头结点的双循环链表 这种结构很容易建立当前结点之间的关系，不用再通过遍历来寻找合适的位置。 5模式串T=‘abcaabbcabcaabdab’,计算该模式串的next值。 解：abcaabbcabcaabdab 01 ab|caabbcabcaabdab 011 abc|aabbcabcaabdab 0111 a bc a|abbcabcaabda b 01112 a bca a|bbcabcaabda b 011122 ab ca ab|bcabcaabdab 0111223 abcaabb|cabcaabdab 01112231 abcaabbc|abcaabdab 011122311 a bcaabbc a|bcaabda b 0111223112 ab caabbc ab|caabdab 01112231123 abc aabbc abc|aabdab 011122311234 abca abbc abca|abdab 0111223112345 abcaa bbc abcaa|bdab 01112231123456 abcaab bc abcaab|dab 011122311234567 abcaabbcabcaabd|ab 0111223112345671 a bcaabbcabcaabd a| b 01112231123456712

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结 唐家房中心小学 为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。 在检查中，也发现了一些亟待改进之处： 1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。 2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。 3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。 4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。 5、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整。 6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。 7、有的班级作业规范性训练不足，如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等。 改进建议： 1、教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以

鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进步”“加油”等激励性评语；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。 2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。 3、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。 通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。这次检查后我校将加大管理力度，强化教师的责任意识，将我校的教学工作抓实、抓好，争取迈上一个新台阶！

数学物理方法姚端正CH作业解答.doc

数理方法CH3 作业解答P51习题3.2 1. 确定下列级数的收敛半径： ∞k k （2）∑ k z =1 2 k ∞（4）∑ ( k =0 k + a )k z k k z k ∞k k 解：（2）∑ k z k =1 2 a k k +1 2k 收敛半径为：R lim | | lim | /( ) | lim 2 k = = = = k k+1 →a 2 2 k +1 →∞ k ∞k → k ∞ k+1 ∞ （4）∑ (k k= 0 + a ) k z k k z k k a k + a k 解：收敛半径为：R lim | | lim | |若|a |≤1，则 = = k +1 k →a (k +1) + a ∞k →∞ k +1 k k a + lim | →k ∞+ k (k 1) a + | 1 = + 1 若| a |> 1，则 k k 1 k - 2 -罗比塔法则 k a 1 ka k(k 1)a 1 罗比塔法则 + + - lim | | lim | | lim | | = = k = k k→∞ k +1 k k ka k - 1 a (k 1) a 1 (k 1)a ( 1) | →∞+ + + + →∞+ |

∞ k 2.∑ a k z 的收敛半径为R (0 ≤R < ∞) ，确定下列级数的收敛半径：k=1 ∞（1）∑ k k= 0 n a z k k n k a k a k a k n k n k 解：) | lim | | 收敛半径为：lim | ) |= lim | ( ) | ?| |= lim | ( ? n k (k 1) a k +1 a k 1 a + + k →∞k k →∞ →∞k →∞ k+1 k +1 +1 k n 而lim |( ) |=1 k k +1 →∞lim k→∞ | a k a k +1 |= R 所以，所求收敛半径为R P55习题3.3 1

小学作业检查总结

小学作业检查总结 小学作业检查总结篇一：一、优点 1、学生作业本由老师统一书写，多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。 2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。 3、老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正，可见老师非常用心。作业较好的学校班级是:XXX 二、不足之处 1、个别学科作业次数不足。 2、部分学生作业书写质量有待进一步提高，语文作业表现在学生写字随意性较大，个别学生汉字的基本笔画书写不规范，字大小不匀；数学作业表现在数字及符号书写不规范。 3、个别教师作业批改不规范。“√”号是一道斜线或几个“√”号连在一起成了波浪线，等第书写潦草，几空一批，学生出错未批出或没有要求补错。 三、改进措施 1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差

距，尽量照顾到全体学生。 2、写字教学应该是低年级段的重点，写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。特别是习字册要让学生临摹到位，每课课前都有重点要指导的字，教师要按书写要求认真指导；数学要让学生把数字及符号写规范。 3、加强学生自觉纠错的习惯，老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。 小学作业检查总结篇二：学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。 20XX年2月29日，学校对全校1—5年级教学班的语文、数学等学科的书面作业进行了专项检查。现将检查的情况作如下总结： 值得肯定的方面： 部分学科作业基本符合《天等县小学作业常规》要求。 二、三、四年级语文科的作业比较好。 一、学生作业注重了两个习惯的培养 1.学生有良好的书写习惯，作业书写规范 此次检查，我们发现多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。 2.学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

第七章--租赁会计习题与答案教学总结

第七章租赁会计习题 一、单项选择题 1.A企业将一台专用设备以融资租赁方式租赁给B企业。双方签订合同，B企业租赁该设备4年，每年末支付租金60万元，B企业的子公司担保的资产余值为20万元，另外担保公司的担保余值为10万元，未担保余值为10万元，则最低租赁收款额为（ C ）万元。A．240 B．260 C．270 D．280 正确答案：C 答案解析：最低租赁收款额＝每年末支付的租金60×4＋与承租人有关的第三方担保的资产余值20＋无关的第三方（担保公司）担保的资产余值10＝270（万元）。 2.2008年12 月1 日，甲公司与乙公司签订了一份租赁合同,合同标的物是塑钢机,起租日是2009 年1 月1 日,租赁期从2009 年1 月1 日—2011 年12 月31 日，共36 个月,该租赁合同是融资租赁合同,设备于2008年12月20日运抵甲公司，则甲企业应确认为融资租赁合同的日期是( )。 A．2008年12月1日 B．2009年1月1日 C．2011年12月31日 D．2008年12月20日 正确答案：A 答案解析：租赁开始日，是指租赁协议日与租赁各方就主要条款作出承诺日中的较早者。在租赁开始日，承租人和出租人应当将租赁认定

为融资租赁或经营租赁，并确定在租赁期开始日应确认的金额，所以正确答案是A，即2008年12 月1 日是租赁开始日。 3.乙公司2006年1月10日采用融资租赁方式出租一台大型设备。租赁合同规定：（1）该设备租赁期为6年，每年支付租金8万元；（2）或有租金为4万元；（3）履约成本为5万元；（4）承租人提供的租赁资产担保余值为7万元；（5）与承租人和乙公司均无关联关系的第三方提供的租赁资产担保余值为3万元。乙公司2006年1月10 日对该租出大型设备确认的应收融资租赁款为（）。 A.51万元 B.55万元 C.58万元 D.67万元 正确答案：C 答案解析：8×6＋7＋3＝58（万元）；或有租金与履约成本不能计算在内。 4.最低租赁付款额不包括下列项目的是( )。 A.承租人每期应支付的租金 B.承租人或与其有关的第三方担保的资产余值 C.或有租金和履约成本 D.期满时支付的购买价 正确答案：C 答案解析：最低租赁付款额不包括或有租金和履约成本。 5.某项融资租赁合同，租赁期为8年，每年年末支付租金100万元，承租人担保的资产余值为50万元，与承租人有关的A公司担保余值

ch05材料分析测试方法作业答案

第五章 X 射线衍射分析原理 一、教材习题 5-2 “一束X 射线照射一个原子列（一维晶体），只有镜面反射方向上才有可能 产生衍射”，此种说法是否正确？ 答：不正确。（根据劳埃一维方程，一个原子列形成的衍射线构成一系列共顶同轴的衍射圆锥，不仅镜面反射方向上才有可能产生衍射。） 5-3 辨析概念：X 射线散射、衍射与反射。 答：X 射线散射：X 射线与物质作用（主要是电子）时，传播方向发生改变的现象。 X 射线衍射：晶体中某方向散射X 射线干涉一致加强的结果，即衍射。 X 射线反射：晶体中各原子面产生的反射方向上的相干散射。与可见光的反射不同，是“选择反射”。 在材料的衍射分析工作中，“反射”与“衍射”通常作为同义词使用。 5-4 某斜方晶体晶胞含有两个同类原子，坐标位置分别为：(43，43，1)和（4 1，41，2 1），该晶体属何种布拉菲点阵？写出该晶体(100)、(110)、(211)、(221)等晶面反射线的F 2值。 答：根据题意，可画出二个同类原子的位置，如下图所示： 如果将原子（1/4，1/4，1/2）移动到原点（0，0，0），则另一原子（3/4，3/4，1）的坐标变为(1/2，1/2，1/2)，因此该晶体属布拉菲点阵中的斜方体心点阵。 对于体心点阵： ])1(1[)()2/2/2/(2)0(2L K H L K H i i f fe fe F ++++-+=+=ππ

∴ ???=++=++=奇数时 ，当偶数时；当L K H 0,2L K H f F ???=++=++=奇数时，当偶数时；当L K H L K H f 0,4F 22 或直接用两个原子的坐标计算： ()()()()()()()3 31112()2()4444211111122()222442 1112()442 1(2)211111111i h k l i h k l i h k l i h k l i h k l h k l i h k l h k l h k l F f e e f e e f e f e f ππππππ++++??++++ ???++++++++++??=+ ??? ??=+?????? ??=+-????=+-????=+-±?? 所以 F 2=f 2[1+(-1)(h +k +l )]2 因此，(100)和(221)，h +k +l =奇数，|F |2=0；(110)、(211)，h +k +l =偶数，|F |2=4f 2。 5-7 金刚石晶体属面心立方点阵，每个晶胞含8个原子，坐标为：（0，0，0）、（ 21，21，0）、（21，0，21）、（0，21，21）、（41，41，41）、（43，43，4 1）、（43，41，43）、（41，43，4 3），原子散射因子为f a ，求其系统消光规律（F 2最简表达式），并据此说明结构消光的概念。 答：金刚石晶体属面心立方点阵，每个晶胞含8个原子，坐标为：(0,0,0)、(1/2,1/2,0)、(1/2,0,1/2)、（0,1/2,1/2)、(1/4,1/4,1/4)、(3/4,3/4,1/4)、(3/4,1/4,3/4)、(1/4,3/4,3/4)，可以看成一个面心立方点阵和沿体对角线平移(1/4,1/4,1/4)的另一个面心立方点阵叠加而成的。

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检查教师作业批改情况总结检查，教师，作业批改， 情况总结 作业布置与批改是教学常规管理的一项重要内容，是保证教 学质量的重要环节。为大家带来的检查教师作业批改情况总结，希望能帮助到大家! 检查教师作业批改情况总结 优点： 1、教师对作业批改认真。在进行第一次批改后，能够要求学生改正错题，一六年级的语、数作业全部做到了二次 回批，体现了作业布置的有效性。 2、同年级的学生作业设置一致，作业类型一样，书写和批改次数一致，体现了年组教研活动的统一性。其中二年 级统一设置的竖式书写作业，提高了年级组学生数学作业整 体书写水平。 3、大部分学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。一年级和三年级的语文、数学作业整体 书写效果最好。 存在的问题： 1、班与班的整体书写水平存在差异。 2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，一些学生字迹美观大方，一些学生写字过于潦草。 解决办法：

1、要求各年组统一学生用笔，一二年级铅笔用2H，36年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。 2、语文、数学教师在教学时要规范板书，重视指导学生书写，争取做到一个班级一个字体。 检查教师作业批改情况总结 一、备课方面: 总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课.备课中能体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教.大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚. 存在问题: 1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位. 2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用. 3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在形式

《通信原理》课后习题答案及每章总结(樊昌信-国防工业出版社-第五版)第七章

《通信原理》习题参考答案 第七章 7-7. 设输入抽样器的信号为门函数)(t G τ，宽度ms 20=τ，若忽略其频谱第10个零点以外的频率分量，试求最小抽样速率。 解：f f f Sa f G t G πτπτπτττsin )()()(==? 在第十个零点处有：10=τf 即最高频率为：Hz f m 50010201010 3 =?==-τ 根据抽样定理可知：最小抽样频率要大于m f 2，即最小抽样频率为 1000KHz 7-8. 设信号t A t m ωcos 9)(+=，其中A ≤10V 。若m(t)被均匀量化为40个电平，试确定所需的二进制码组的位数N 和量化间隔υ?。 解： 402≥N ，所以N ＝6时满足条件 信号m(t)的最大电压为V max ＝19V ，最小电压为V min ＝-1V 即信号m(t)的电压差ΔV ＝20V ∴V V 5.040 2040==?=?υ 7-10. 采用13折线A 律编码电路，设最小量化间隔为1个单位，已知抽样脉冲值为+653单位： （1） 试求此时编码器输出码组，并计算量化误差； （2） 写出对应于该7位码（不包括极性码）的均匀量化11位码。（采 用自然二进制码。） 解：（1）极性码为正，即C 7＝1 即段落码C 6C 5C 4＝110

抽样脉冲值在段内的位置为：653－512＝123个量化单位 由于段内采用均匀量化，第7段内量化间隔为：322 51210244=- 而32×3≤123≤32×4，所以可以确定抽样脉冲值在段内的位置在第3段，即C 3C 2C 1C 0＝0011 所以编码器输出码组为：C 7C 6C 5C 4C 3C 2C 1C 0＝11100011 量化误差：11)2 32332512(635=+?+- （2）635对应的量化值为：6242 32332512=+?+ 对应的11位自然二进制码元为：010******** 7-11. 采用13折线A 律编码电路，设接收端收到的码组为“01010011”、最小量化间隔为1个量化单位，并已知段内码改用折叠二进制码： （1）试问译码器输出为多少量化单位； （2）写出对应于该7位码（不包括极性码）的均匀量化11位自然二进码。 解： （1）极性码C 7＝0，可知量化值为负值 段落码C 6C 5C 4＝101，可知抽样值落在第6段内，其起始电平为256 由于段内码C 3C 2C 1C 0＝0011为折叠二进制码，转换为自然二进制码为：0111-0011＝0100，即段内的位置在第4段 所以译码器输出为：328212 2564225625644-=???????+?+-量化单位

作业批改心得_心得体会

作业批改心得 本文是关于心得体会的作业批改心得，感谢您的阅读！ 作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。也是提高教学质量的重要保证。 一、“全批全改”存在的问题 1、工作强度大，事倍功半：教师花费在评改作业上的时间过多。如果一个教师任两个班，每班按60人计算，每次要批改120本作业；若每次留2个题，一次要批改240道题，若每本作业平均用1分钟，就要花去2个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。 二、批改作业方法的几点尝试。 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：

第7章思考题和习题解答

第七章供配电系统的继电保护 7-1继电器保护装置的任务和要求是什么？ 答：（1）继电保护的任务： ①自动地、迅速地、有选择地将故障设备从供电系统中切除，使其他非故障部分迅速恢复正常供电。 ②正确反映电气设备的不正常运行状态，发出预告信号，以便操作人员采取措施，恢复电器设备的正常运行。 ③与供配电系统的自动装置（如自动重合闸、备用电源自动投入装置等）配合，提高供配电系统的供电可靠性。 （2）对继电保护的要求：根据继电保护的任务，继电保护应满足选择性、可靠性、速动性和灵敏性的要求。 7-2电流保护的常用接线方式有哪几种？各有什么特点？ 答：1、三相三继电器接线方式。 它能反映各种短路故障，流入继电器的电流与电流互感器二次绕组的电流相等，其接线系数在任何短路情况下均等于1。这种接线方式主要用于高压大接地电流系统，保护相间短路和单相短路。 2、两相两继电器接线方式。 它不能反映单相短路，只能反映相间短路，其接线系数在各种相间短路时均为1。此接线方式主要用于小接地电流系统的相间短路保护。 3、两相一继电器接线方式。 这种接线方式可反映各种不同的相间短路，但是其接线系数随短路种类不同而不不同，保护灵敏度也不同，主要用与高压电动机的保护。 7-3 什么叫过电流继电器的动作电流、返回电流和返回系数？ 答：（1）使过电流继电器动作的最小电流称为继电器的动作电流。 （2）使继电器返回到启始位置的最大电流称为继电器的返回电流。 （3）继电器的返回电流与动作电流之比称为返回系数。 7-4电磁式电流继电器和感应式电流继电器的工作原理有何不同？如何调节其动作电流？答：（1）工作原理的不同之处在于：电磁式电流继电器利用电磁原理,当通过继电器的电流大于利继电器的动作电流，其常开触头即闭合。而感应式电流继电器利用感应原理, 当通过继电器的电流大于利继电器的动作电流，感应式电流继电器开始动作,但其常开触头经延时闭合,延时时间与电流大小有关，呈有限反时限特性。 （2）调节电磁式电流继电器的动作电流的方法有两种：①改变调整杆的位置来改变弹簧的反作用力进行平滑调节；②改变继电器线圈的连接。 调节感应式继电器的动作电流的方法可用插销改变线圈的抽头进行级进调节；也可以用调节弹簧的拉力进行平滑调节。 7-5 电磁式时间继电器、信号继电器和中间继电器的作用是什么？ 答：①电磁式时间继电器用于继电保护装置中，使继电保护获得需要延时，以满足选择性要

分析化学课后作业答案解析

2014年分析化学课后作业参考答案 P25： 1．指出在下列情况下，各会引起哪种误差？如果是系统误差，应该采用什么方法减免？ （1） 砝码被腐蚀； （2） 天平的两臂不等长； （3） 容量瓶和移液管不配套； （4） 试剂中含有微量的被测组分； （5） 天平的零点有微小变动； （6） 读取滴定体积时最后一位数字估计不准； （7） 滴定时不慎从锥形瓶中溅出一滴溶液； （8） 标定HCl 溶液用的NaOH 标准溶液中吸收了CO 2。 答:（1）系统误差中的仪器误差。减免的方法：校准仪器或更换仪器。 （2）系统误差中的仪器误差。减免的方法：校准仪器或更换仪器。 （3）系统误差中的仪器误差。减免的方法：校准仪器或更换仪器。 （4）系统误差中的试剂误差。减免的方法：做空白实验。 （5）随机误差。减免的方法：多读几次取平均值。 （6）随机误差。减免的方法：多读几次取平均值。 （7）过失误差。 （8）系统误差中的试剂误差。减免的方法：做空白实验。 3．滴定管的读数误差为±0.02mL 。如果滴定中用去标准溶液的体积分别为2mL 和20mL 左右，读数的相对误差各是多少？从相对误差的大小说明了什么问题？ 解：因滴定管的读数误差为mL 02.0±，故读数的绝对误差mL a 02.0±=E 根据%100?T E = E a r 可得 %1%100202.02±=?±= E mL mL mL r %1.0%1002002.020±=?±=E mL mL mL r 这说明，量取两溶液的绝对误差相等，但他们的相对误差并不相同。也就是说，当被测定的量较大时，测量的相对误差较小，测定的准确程度也就较高。 4．下列数据各包括了几位有效数字？ （1）0.0330 (2) 10.030 (3) 0.01020 (4) 8.7×10-5 (5) pKa=4.74 (6) pH=10.00 答：（1）三位有效数字 （2）五位有效数字 （3）四位有效数字 （4） 两位有效数字 （5） 两位有效数字 （6）两位有效数字 9．标定浓度约为0.1mol ·L -1的NaOH ，欲消耗NaOH 溶液20mL 左右，应称取基准物质H 2C 2O 4·2H 2O 多少克？其称量的相对误差能否达到0. 1%？若不能，可以用什么方法予以改善？若改用邻苯二甲酸氢钾为基准物，结果又如何？ 解：根据方程2NaOH+H 2C 2O 4·H 2O==Na 2C 2O 4+3H 2O 可知， 需H 2C 2O 4·H 2O 的质量m 1为：

小学学生作业检查小结

小学学生作业检查小结 学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。 ＃＃年 4 月15日，学校对全校1—6 年级教学班的语文、数学、美术、英语等学科的书面作业进行了检查。 现将检查的情况作如下总结： 值得肯定的方面： 总体来说相对上次作业检查，又有了显著提高，更加接近《＃＃小学作业布置与批改要求》，具体情况如下： 一、学生作业注重了两个习惯的培养 1. 学生有良好的书写习惯，作业书写规范 此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册、日记本，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。 2. 学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁 从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。 二、教师对待学生作业体现两个“度” 1.教师布置作业规范适度 学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练

的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。 2.批改作业仔细认真，有效度 教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。 存在的问题及改进措施 一、学生作业及作业本应做到两个“培养” 1.进一步培养学生良好的书写习惯 检查中我们发现，不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。 2.进一步培养学生良好的学习习惯 检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：① 作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。② 作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。 ③ 作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。④ 学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯， 针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。 3. 培养学生自觉纠错、改错的习惯

第七章作业-详细解答

7.4 7.5 哇！开始振荡了...... 7.6 D 触发器的特征方程：Q* = D 带使能端的T 触发器的特征方程：Q* = Q ⊕EN 为了将其转化为D 触发器的特征方程，需要使 Q ⊕EN = D ，可利用等式 A ⊕A ⊕B = B 于是，令T 触发器的EN = Q ⊕D ， 代入T 触发器的特征方程得：Q* = Q ⊕EN = Q ⊕(Q ⊕D) = D 逻辑电路图如下： 7.7 J-K 触发器的特征方程：Q* = J·Q ’ + K ’·Q 带使能端的T 触发器的特征方程：Q* = Q ⊕EN 为了将其转化为J-K 触发器的特征方程，需要使 Q ⊕EN = J·Q ’ + K ’·Q ，可利用等式 A ⊕A ⊕B = B Q QN Q QN

于是，令T触发器的EN = Q⊕(J·Q’ + K’·Q) 代入T触发器的特征方程：Q* = Q⊕EN = Q⊕(Q⊕(J·Q’ + K’·Q)) = J·Q’ + K’·Q 现在来化简EN = Q⊕(J·Q’ + K’·Q) = Q · (J·Q’ + K’·Q)’ + Q’· (J·Q’ + K’·Q) = Q · (J’+Q) · (K+Q’) + J·Q’ = K·Q + J·Q’ 逻辑电路图如下： 7.12 激励方程：D1 = Q1’ + Q2 D2 = X · Q2’输出方程：Z = Q1 + Q2’ 状态/输出表 【说明：黑色表示当前状态，绿色表示当前输入，蓝色表示当前输出，红色表示下一状态】 7.13 【说明：此题中文版翻译有误，正确说法是：将题7.12中的与门改成与非门，或门改成或非门，并且交换每个触发器的Q和QN输出端。】 替换后的逻辑电路图如下所示：

第三章-成本会计作业教学总结

第三章制造业成本核算的基本原理 一、单项选择题 1.下列各项中属于生产费用要素的是（C）。 A原材料 B燃料和动力 C工资 D制造费用 2．下列不能计入产品成本的费用是（ D ）。 Ａ．燃料和动力Ｂ．车间、分厂管理人员工资及福利费Ｃ．生产工人工资及福利费Ｄ．利息费用 3.属于生产经营管理费用范围的有（C） A.购买无形资产的费用 B.报废固定资产清理的损失 C.利息费用 D.水灾造成的生产损失4．下列各项中，属于产品成本项目的有（ B ）。 Ａ．财务费用Ｂ．燃料和动力Ｃ．管理费用Ｄ．税金 5．以下税金中，不属于工业企业要素费用的是（ A）。 Ａ．增值税Ｂ．房产税Ｃ．土地使用税Ｄ．车船使用税 6．工业企业产品成本核算中各项费用的划分，都应贯彻（ D ）原则，以期正确核算产品成本和管理费用。 Ａ．配比Ｂ．权责发生制Ｃ．谨慎Ｄ．受益 7．每个工业企业为遵守成本开支范围，应制止（ C）的错误做法。 Ａ．在各种产品之间任意调剂成本Ｂ．在完工产品与月末在产品之间不按规定分配成本Ｃ．乱挤成本和少计成本Ｄ．在各个月份之间任意调剂成本 8．基本生产明细帐应该按（ B ）分设专栏或专行进行登记。 Ａ．产品名称Ｂ．成本项目Ｃ．费用要素Ｄ．费用项目 9.核算跨期摊提费用应遵循（B） A.配比原则 B.权责发生制 C.收付实现制 D.可比性原则 10．设置产品成本项目的主要目的是（ B）。 Ａ．反映企业在一定时期内发生了哪些费用 B．反映产品成本的构成情况 C．为计算工业净产值提供资料 D．为核定生产资金提供资料 二、多项选择题 1.下列各项中属于费用要素的是（BCDE ）。 A.直接材料 B.工资 C.外购染料 D.外购动力 E.利息支出 2. 下列有关基本生产明细账表述中正确的是（ACE ）。 A应该按产品品种等成本计算对象设置 B.应该按照车间别设置 C.应按成本项目分设或专行 D.按成本项目汇总反映全部产品的总成本 E.也称产品成本计算单或产品成本明细账 3. 为了正确计算成本，必须划分（ABCDE）的界限。 A.生产经营管理费用指出与其他支出 B.各个会计期间的产品成本 C.不同产品的费用 D.完工产品与在产品费用 E.产品制造成本与期间成本 4. 下列各项中，属于产品成本项目的是（ ABCDE）。 A.直接材料 B.直接人工 C.管理费用 D.财务费用 E.生产费用 5.工业企业的生产经营管理费用包括（ABCDE）。 A．制造费用 B.销售费用 C管理费用 D.财务费用 E.生产费用 6.在划分各种产品的费用界限时，应特别注意（AC）之间费用界限的划分。 A.盈利产品和亏损产品 B.生产费用和经营管理费用 C.可比产品和不可比产品 D.完工产品和在产品 E.自制半成品和在产品成本 7．生产经营管理费用中的税金包括（ ACE ）

学生作业完成情况总结

学生作业完成情况总结 最近发表了一篇名为《学生作业完成情况总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。篇一：作业检查情况总结 作业检查情况总结 2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下： 一、寒假作业情况 优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。 不足：1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。2.个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。 建议1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。（例如社会调查、社会实践等） 2.加强家校联系，保障作业质量。3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。 二、课内外作业情况 优点：1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写

工整。2.大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。3.所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平 台与学生进行情感交流。不足：1.学生的书写习惯比较差。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。 2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有保护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做 题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。3.布置作业针对性不强，没有分层布置作业。4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。5.个别学科个别教师还没有校本化作业。 思想汇报专题建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。 2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。 3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。 4.分层布置作业，加强针对性练习。 三、下阶段工作思路 1.定期检查和抽查相结合； 2．每次检查有侧重点； 3.及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。 下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。2.作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。