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各种义齿的介绍精品文档5页

一、固定类 （1）、普通镍铬合金烤瓷： 优点：价格低廉、经济实惠； 缺点：牙龈容易着色，出现牙龈发黑、发灰的现象(2)钛合金烤瓷牙 钛的比重小，重量轻，对病人戴上牙后舒适，热传悌低，不会由金属传悌给牙髓，保护牙髓，不易氧化，可避免因假牙对牙龈刺激过产生牙龈变白及牙龈变黑产生牙龈刺激过敏。价格中等，大部分人群能接受。 （3）、钴铬合金烤瓷牙： 当很多患者无法承受贵金属烤瓷牙昂贵的费用，而对普通镍铬合金烤瓷的金属材质持有疑问时，实用又经济的钴铬合金将是最理性的选择；钴铬合金最早用于制作人工关节，具有杰出的生物相容性，现已广泛应用到口腔修复领域，由于其不含有对人体有害的镍元素与铍元素，安全可靠且价格合理的钴铬合金已成为欧美患者 (4)、贵金属烤瓷牙： 生物形容性优异、金瓷结合力超强、颜色柔和无黑影折射、代替纯钛和钛合金烤瓷的最佳选择 (4)、义获嘉铸瓷2代和3代（全瓷） IPS Empress 全瓷系统经过15年的临床验证，二千五百万个修复体的戴入证明了它具有长期的真实自然效果；优异的生物相容性，理想的美容效果，大量的成功美容修复病例

铸瓷冠、瓷嵌体 铸瓷（e.max） 瓷贴面 (5)、电脑氧化铝全瓷 世界上唯一一款致密烧结而成的高密度氧化铝瓷牙，专门设计用于前颚的前臼齿具有无与伦比的透光性，可以实现最佳的美学效果，可使用传统粘合方法 (6)、电脑氧化锆全瓷 (8)、种植牙 种植牙就是将高科技人工合成材料制成的种植体一端植入缺失区的牙槽骨内，另一端暴露于口腔，在暴露端制作形态逼真的假牙；是由种植体和种植体支持的上部结构组成的；通俗地讲，种植牙就是通过牙槽外科手术将人工材料制成的种植体植入缺牙区牙槽骨中，作为人工牙根，然后以此为基础修复缺失牙。种植牙的手术很小并且安全，无需住院，手术完全无痛，术后即可进食。

学生会工作总结2020文本文档5篇

学生会工作总结2020文本文档5篇Student union work summary 2020 text document 汇报人：JinTai College

学生会工作总结2020文本文档5篇 小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：学生会工作总结2020文本文档 2、篇章2：2020年学生会工作总结范文 3、篇章3：九月份新生入学学生会实践部文档 4、篇章4：校学生会工作总结文档 5、篇章5：学生会秘书年度 篇章1:学生会工作总结2020文本文档 学生会是领导和管理学生的组织，对于以往的工作的工 作总结必然不能少。下面是小泰为您精心整理的学生会工作总结20xx文本。

学生会工作总结20xx文本1 时光飞逝，转眼间本学期的学生工作已接近尾声。在学 院各级领导和老师的帮助下，本届学生会结合自身特点和实际，以“自我服务、自我教育、自我管理”为宗旨，有针对性的开展了一系列贴近同学、服务同学的工作，进一步发展了自己的品牌特色活动。现针对过去这一学期学生会在工作中的表现，进行具体的总结如下： （一）不断加强思想与组织队伍建设，进行了第三次学 生代表大会，完善工作制度，提高工作效率，提升学生会的凝聚力、号召力和战斗力 （1）在开学初，我们开展了新学期新生接待各项工作， 组织人员与各部门一同迎接我院新生的到来，做好各项接待安排工作，服务于各个新生，使其顺利适应大学生活。与此同时，做好学生会的宣传招新工作，制定完善的招新计划，为学生会的人才招募和培养奠定良好的基础，顺利做好学生会的新老学生干部换届、交接工作，为学生会各项的工作开展提供良好的人力资源储备。

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期末考试将至，检测一学期学习成果的时刻到了。怎么样，孩子们有信心吗？来让我们一起试试吧！ 题目一二三四五六七八总分 分数 一．小小填空知识多，请你快来填一填。（18分） 1．一个正方体，无论从哪个方向看，看到的都是（）。 2．小明看一本书，每天看15页，a天看完，这本书共有（）页。 3．1?b=（）3×b+5×a=（） 4．41×26+59×26=（）×26 5．把（）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做（）。6．506．04读作（），二百点零六九写作（）。 8．2吨147千克=（）吨175毫升= （）升 9．看右图，∠1=25°，∠2=50°，那么∠3=（）°。 10．用分数表示下面涂色部分。 （）（） 二．小小审判员。（对的打“√”，错的打“×”）（10分） 1．14和42的最大公因数是7。……………………………………………（） 2．等腰梯形一定是轴对称图形。…………………………………………（） 3．把分数改写成小数是0.009。………………………………………（） 4像…………………………………（） 5．（125-50）×8=125×8-50。………………………………………………（） 6．正方形的面积公式用字母表示是S=a?a=2a。…………………………（） 7．50分钟=0.5小时。………………………………………………………（） 8．在建筑中人们把房顶支架做成在三角形是因为三角形具有稳定性。…（）9．8844．43读作八千八百四十四点四十三。………………………………（） 10．一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，它的大小不变。………………（） 三．了解小小知识窗，回答问题。（6分） 你知道中国的五大名山吗？ 1．东岳泰山——“五岳独尊”。泰山高达1545米，在五岳的高度中，排行第三，却被称为“五岳之首”、“五岳独尊”、“天下第一山”。 2．西岳华山——奇险第一。位于西安市东120公里处的华阴县城南，以奇险峻秀著称，南峰高度为2160米，素称“天下奇险第一山”，也是著名的道教圣地之一。 3．衡山四绝——“南岳独秀” 衡山又称南岳，位于湖南省衡山县，山势雄伟，绵延数百公里。七十二峰中以祝融、天柱、芙蓉、紫盖、石五峰最有名。最高峰为祝融峰，海拔1290米。 4．北岳恒山——海拔最高 五岳中以北岳恒山最高，位于山西省浑源县城南四公里处，绵延150余公里。主峰天峰领海拔2017米，被誉为“塞外第一山”。高耸入云，给人以顶天立地之感。 5、中岳嵩山——胜迹如云 中岳嵩山，位于河南省登峰县境，因地处中原，古称“中岳”。其主峰峻极峰海拔1491米。山峰多寺也多，有“上有七十二峰、下有七十寺”之说。 恒山衡山华山泰山嵩山 阅读上面文字完成下面各题。

数学听课心得体会文档3篇

数学听课心得体会文档3篇Mathematics listening experience document 编订：JinTai College

数学听课心得体会文档3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：数学听课心得体会文档 2、篇章2：数学听课心得体会文档 3、篇章3：数学听课心得体会文档 听课是继续教育的一种形式。你知道数学听课心得体会是什么吗?接下来就是小泰为大家整理的关于数学听课心得体会，供大家阅读! 篇章1:数学听课心得体会文档 20XX年4月2日我有幸听了xxx小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知

识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。 首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活 经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生 学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望 其三、在教学中我们应注意几点： 1.注重学生收集信息

CMMI5文档之产品集成过程

产品集成过程 文档编号：FHI_CMMI_PI_PRS 文档信息：产品集成过程 文档名称：产品集成过程 文档类别：CMMI过程 密级：内部秘密 版本信息：1.1 建立日期：2016-1-5 创建人：EPG 批准人：李庆林 批准日期：2016.2.25 存放位置：集成公司组织资产库/组织标准过程编辑软件：Microsoft Office 2003 中文版

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目录 1简介 (5) 1.1目的 (5) 1.2适用范围 (5) 2过程总体描述 (5) 2.1过程概述 (5) 2.2过程结构描述 (5) 3过程元素描述 (5) 3.1策划产品集成 (5) 3.1.1概述 (5) 3.1.2参与人员 (6) 3.1.3入口准则 (6) 3.1.4输入 (6) 3.1.5任务 (6) 3.1.6出口准则 (7) 3.1.7输出 (7) 3.2产品集成接口处理 (7) 3.2.1概述 (7) 3.2.2参与人员 (7) 3.2.3入口准则 (7) 3.2.4输入 (7) 3.2.5任务 (7) 3.2.6输出 (8) 3.3搭建产品集成环境 (8) 3.3.1概述 (9) 3.3.2参与人员 (9) 3.3.3入口准则 (9) 3.3.4输入 (9)

3.3.5活动 (9) 3.3.6出口准则 (9) 3.3.7输出 (9) 3.4实施产品集成 (9) 3.4.1概述 (9) 3.4.2参与人员 (9) 3.4.3入口准则 (9) 3.4.4输入 (10) 3.4.5活动 (10) 3.4.6出口准则 (10) 3.4.7输出 (10) 3.5交付产品 (10) 3.5.1概述 ................................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.5.2参与人员 ........................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.5.3入口准则 ........................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.5.4输入 ................................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.5.5活动 ................................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.5.6出口准则 ........................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.5.7输出 ................................................................................................................... 错误！未定义书签。 4 附录：角色与任务映射表 (10)

低碳生活优秀作品集5篇-精品文档

低碳生活优秀作品集5篇-精品文档 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-低碳生活优秀作品集5篇 01明天一定是要改的! 这几天，我真的有点焦头烂额了。 自打上周“老班”布置组织“你说我说，低碳生活”活动以来，我这个班长便没有消停过：找资料，图画板，出板报，搞展览，忙得不亦乐乎。从哥本哈根，到北冰洋沿岸，从南方干旱，到洪水泛滥，从反恐斗争到上海世博，找材料发动了全班。今天周五，总算准备工作告一段落。也该给自己放个假，让疲惫的大脑也“低碳”。 吃罢晚饭，我便和爸爸妈妈去村西小河边散步。“啊!什么这么臭呢?”还没到河边，妈妈便用双手捂着鼻子，紧皱着眉头问。爸爸嗅了嗅，叹息道：“垃圾呗!哎，以前可不是这样子的。” 我使劲嗅了嗅，可不是吗，一股酸臭味扑鼻而来，顶得我喘不动气。这条小河是我们全家晚饭后遛弯的地方，更是全村老少夏夜纳凉的去处。几个月的寒冬刚过去，刚脱掉冬装的小河怎么一下子就变臭了呢?我不解地询问爸爸。 爸爸一边走，一边说：“还不是上游几个新盖的工厂造的孽!现在大城市倡导低碳环保，让许多的污染企业没了生存的条件。于是，这些企业又把目光转向了监管相对松散的乡村，这不，这条河的上游一下子就新建了四五家企业，有化肥厂、橡胶厂、电瓶厂，个个都是污染大户。这样一条小河，不臭才怪呢。”

我若有所悟。对呀，怪不得班里很多同学都说，他们也是工人阶级了呢，原来他们的父母是在新建的工厂里打工呀。爸爸接着说：“这条河在我们那时可不是现在这样子的。那时这条河是我们全村人的乐园。河水特别得清，清得可以在河边洗菜、刷碗;清得可以清楚地看到河里的小鱼、小虾。到了夏天，小伙伴们便脱光了衣服在水中嬉戏，调皮的鱼儿，也会时不时来挑逗你;冬天，虽然天气寒冷，但小河上却是‘热腾腾’的一片，有滑冰的，有打陀螺的，脸冻得通红还是不愿离开……” 爸爸话锋一转：“可是今天的这条河就不行了。你看看都成什么样子了?”我和妈妈朝着他指的方向望去，啊，小河一片狼藉：挖沙的沙砾让平坦的河床变得高低崎岖;泛黄的河水携着难闻的气味，慢慢地向下游流淌着;河里哪还见鱼的踪影，就连水边的小草，也都是耷拉着脑袋，奄奄一息;几棵倔强的小树身上挂满了五颜六色的塑料袋，在风中呼呼地响着，似乎在哀号、在哭泣。 妈妈感叹道：“是变了!才几年的工夫呀!”“嗨!居民们也都把小河当成了垃圾筒，大型工厂把污水排在河里，这样我们的乐园就变成现在的模样。和谁谈起来都叹息，但是却没有一个人真正为它做点什么。”爸爸心事重重地说。妈妈说：“你就别瞎操心了。”爸爸说：“保护环境，人人有责。” 对!保护环境，人人有责，这不正是我要确定的宣传主题吗?让每一个同学都知道从我做起，从自己身边的小事做起，这不正是“低碳环保”的最好主题吗?

Aisound5 简单文本标注用户手册

嵌入式事业部 Aisound5 简单文本标注用户手册 Rev 1.0.1507 二〇〇九年九月二日

为了TTS合成效果更好和用户可自行控制合成效果，我们提供了一套标记设置，通过这些标记可完善我们的TTS合成效果，用户也可以自行设置如何合成，例：123合成数值还是数字，通过文本标注[n*]，用户即可设置朗读方式了。详细情况如下： 1.设置文本范围为非受限集 格式：[] 说明：默认为没有特殊处理。 2.保留 格式：[c*] (*=数值) 说明：请勿在文本中包含这样的标记。 3.恢复默认的合成参数 格式：[d] 说明：不能恢复语种和发音人，其他参数都可以恢复。 4.设置音效模式 格式：[e*] (*=0/1/2/3/4/5/6/7) 参数：0 –关闭 1 –忽远忽近 2 –回声 3 –机器人 4 –合唱 5 –水下 6 –混响 7 –阴阳怪气 说明：默认为关闭。 5.设置发音风格 格式：[f*] (*=0/1/2) 参数：0 –一字一顿 1 –平铺直叙 2 –有声有色

说明：默认为平铺直叙风格。 6.选择语种 格式：[g*] (*=0/1/2) 参数：0 –自动判断 1 –汉语普通话 2 –英语语种 3 –法语 说明：默认语种为自动判断。 7.设置单词发音方式 格式：[h*] (*=0/1/2) 参数：0 –自动判断单词发音方式 1 –字母发音方式 2 –单词发音方式 说明：默认单词为自动判断。 8.设置输入文本对汉语拼音/英语音标的识别 格式：[i*] (*=0/1) 参数：0 –不识别汉语拼音/英语音标 1 –将“英文单词+1位数字”识别为汉语拼音，其他字母和 音标形式识别为英语音标 说明：默认为不识别汉语拼音/英语音标。 声调用后接一位数字1~5分别表示阴平、阳平、上声、去声和 轻声5个声调。 有些拼音的标注方法和正常写法不一致，如下： ê– eh m – fm n – fn ng – fng 英语音标采取当前代码页的音标字母编码。 9.保留

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扬州市花园小学数学老师—袁红深 六 年 级 数 学 毕 业 试 卷 2008.6 卷首语：经过六年地学习，你已经学到了很多知识，请用你地智慧展示自己，让悉心培育你地老师与父母为你骄傲！好好表现吧！一、 填空题：（17%每空1分） 1、广阔地田野，繁华地都市，到处都有我们常见地图形与数字，商店地物价、你父母地手机号码和身份证号码等.可以说，我们生活在一个丰富多彩地数学世界中，请写出两句含有数字地诗句.（ ） 2、在“抗震救灾”捐款活动中，某市“红十字会”共捐386080000元，改写成以“万元”为单位地数是（ ）万元，四舍五入到亿位大约是（ ）. 3、如果每人每天节约1粒大米，我国13亿人口，每天就要节约（ ）吨大米.（已知1克大米约52粒） 4、小明在一幅1﹕4000000地地图上，量得扬州到北京地距离是30厘米，暑假里，他想乘火车去北京看奥运会，火车每小时120千米，他需坐（ ）小时地火车.５、８２０毫升＝（ ）升， ４.２５小时＝（ ）小时（ ）分 ６、５米增加51米是（ ）， （ ）米增加7 1是（ ）千米. 7、已知a 和12互质，它们地最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）. 8、一个底面半径是2厘米，高5厘米地圆柱，它地侧面积是（ ）平方厘米，与它等底等高地圆锥地体积是（ ）立方厘米.9、实际比计划节约用电20%，实际与计划用电量地比是（ ）︰（ ）. 10、在一个不透明地袋里放红、黄颜色地铅笔，任意摸1支，要符合“放8支， 摸到红铅笔地可能性是4 1，”应放（ ）支红铅笔，（ ）支黄铅笔. 11、图中三角形ABC 三个顶点上都是半径为1厘米地圆，图中阴影部分地面积是（ ）.二、选择题，（10%）

【2018-2019】数学新闻稿-实用word文档 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 数学新闻稿 篇一：数学教研新闻稿 交流中分享,点评中进步 ------东屯小学数学组教研活动(四) 3月31日,东屯小学多媒体教室里济济一堂，唐艳丽老师正在上教研课《面积 和面积单位》，全校数学老师和刘教授参与了这次活动。 课堂中唐老师主要以活动的形式展开，通过让学生们自己观看、摸一摸、比一比、剪、拼等各种方式，探讨面积概念和比较面积大小的方法，整个课堂，学 生利用老师准备的学具，通过独立思考、小组合作等各种方法自己探索，得出 新知，这正是现在“生本课堂”的教育理念，把课堂交给了学生，激发了学生 的学习兴趣。 课后，刘教师和全校数学老师对这堂课进行了点评，老师们充分发表了自己的 看法，肯定了本节课中所展现的亮点，同时，对于在课堂中出现的不足也中肯 提出，唐艳丽也虚心接受大家的建议。 本次活动在刘教授的指点中，每一位老师都有了自己收获和思考，相信每位老 师的课经过这样过程精心备课—激情上课—用心评课，都会获益匪浅。 篇二：数学竞赛新闻稿 激发兴趣启迪思维 为了激发学生学习数学的兴趣，启迪学生思维，培养数学探索精神，提高实践 能力，丰富校园文化生活，东风48小学一到六年级各班于201X年12月2日至 6日举行了数学竞赛活动。各年级老师根据学生的年龄差异和能力差异，自主 选择比赛形式并自主命题，选出了适合学生的最优方案：一年级学具操作竞赛，二年级趣味知识竞赛，三年级速算竞赛，四年级剪莫比乌斯带，五年级校园文 化墙面积评估报告，六年级创办数学小报，形式各异，丰富多彩。 数学是理论与应用相结合的学科，在小学数学中不仅要注重学生基础知识的掌握，更要培养学生将知识运用到实践中的能力，能动手操作，解决生活中的实 际问题。三年级的速算竞赛不仅要求学生基本功非常扎实，更是要求学生在紧

CMMI5文档之配置项状态报告模板

配置项状态报告 文档编号：FHI_CMMI_CM_TEM_LOG 文档信息：配置项状态报告 文档名称：配置项状态报告 文档类别：CMMI模板 密级：内部秘密 版本信息：1.1 建立日期：2016-1-19 创建人：EPG 批准人：李庆林 批准日期：2016-2-25 存放位置：集成公司组织资产库/组织标准过程 编辑软件：Microsoft Office 2003 中文版

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目录 1 基线域 (4) 1.1 需求RMBL (4) 1.2 设计SDBL (4) 1.3 运行PRBL (5) 2 受控域 (5) 2.1 需求开发计划 (5) 2.2 项目计划 (6) 2.3 项目监控 (6) 2.4 沟通管理 (6) 2.5 需求管理 (6) 2.6 产品集成 (6) 2.7 测试 (6) 2.8 配置管理 (6) 2.9 质量保证 (7) 2.10 项目评审 (7) 2.11 项目培训 (7) 2.12 决策分析 (7) 2.13 用户资料 (7) 2.14 项目验收 (7)

1基线域 VSS工具 ***************** Version 1 ***************** User: Admin Date: 08-12-04 Time: 9:50 Created 01基线域 SVN工具 Revision: 1 Author: liuhy Date: 16:43:15, 2008年11月19日 Message: ---- Added : /项目名称/Trunk/Documents/01基线域 1.1需求RMBL ***************** Version 2 ***************** User: Admin Date: 08-12-04 Time: 9:50 Created 01需求RMBL ***************** 01需求RMBL ***************** User: Admin Date: 08-12-04 Time: 9:50 Added项目名称用户需求说明书.doc ***************** 01需求RMBL ***************** User: Admin Date: 08-05-16 Time: 17:10 Added 项目名称软件需求规格说明书.doc ***************** 项目名称用户需求说明书.doc ***************** User: Admin Date: 08-12-04 Time: 9:54 Checked in $/项目名称/02基线域/01需求RMBL Comment:根据变更申请表进行修改。 ***************** 项目名称软件需求规格说明书.doc ***************** User: Admin Date: 08-12-04 Time: 9:54 Checked in $/项目名称/02基线域/01需求RMBL Comment:根据变更申请表进行修改。 1.2设计SDBL ***************** Version 3 ***************** User: Admin Date: 08-12-04 Time: 9:50

中级职称评审个人小结精品文档5页

中级职称评审个人小结 我——XXX，1998年毕业后，分配到XX中学担任心理健康教育教师，1999年起兼职教工团支部书记至今。期间，1998年至2002年担任班主任；2000学年度负责学校的教科研工作；2002年10月起又兼职学生团委书记、大队辅导员至今。几年来，我勤勤恳恳地工作，力求做好每一件事；我虚心向老教师学习，力争使自己掌握更多的教学经验；潜心探索学生的心理特点，不断使心理健康工作更贴近学生的需要；我坚持不懈地学习新的理论知识，研究教材教法，不断地提高自己的业务水平；努力开创教工团工作的新局面，在我的带领下，教工团的工作不断取得佳绩；积极探索少先队的工作方法，使少先队工作一年一个台阶，受到了上级领导的赞许；特别是我善于将自己的心理学知识与实际工作相结合，这一点在我带班的过程中、以及在少先队等工作中都得到了充分地体现，学生们都称我为“知心大哥”。 一、重视思想政治的学习，发挥积极作用。 作为一名青年党、团员教师，我对自己要求很严格，能够自觉、认真地学习“邓小平理论”以及党、国家的各项重大教育政策，并以高度的热情投入到教育工作中去。对此有人不理解，认为向我这样的年轻人，应该到“外面”去多挣些钱，而我认为：我的人生目标和我所学的专业决定了我的发展领域——教育。这个想法在我的工作中得到了证实。也正是这种思想，推动着我不断地去实践、总结，在教育工作中默默奉献。 同时，我的这种无私奉献的精神也感染了身边的青年教师，大家都以我为榜样，积极投入教育工作。不仅如此，我的这种作风在团工作中也得到了充分体现，除了搞好教工团的日常工作，我还积极组织教工团员学习理论，因为我知道教师只有自己掌握了丰富的理论知识，才能更好地教育学生；我还组织、开展了一系列丰富多彩的活动，使团员们在思想上、行动上积极向党组织靠拢，增强了凝聚力。

CMMI5文档之产品集成计划模板

XXXXXX 产品集成计划 文档编号：FHI_CMMI_PI_TEM 文档信息：产品集成计划模板 文档名称：产品集成计划模板 文档类别：CMMI模板 密级：内部秘密 版本信息：1.1 建立日期：2016-1-5 创建人：EPG 批准人：李庆林 批准日期：2016.2.25 存放位置：集成公司组织资产库/组织标准过程 编辑软件：Microsoft Office 2003 中文版

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目录 1前言 (4) 1.1目的 (4) 1.2范围 (4) 1.3术语 (4) 1.4参考文献 (4) 2产品集成设计 (5) 2.1集成测试过程角色职责映射表 (5) 2.2产品集成顺序设计 (5) 2.3产品集成环境设计 (5) 2.4产品集成规程与准则设计 (6)

1前言 1.1目的 [ 明确给出该产品集成计划的目的。比如，是为了各项目小组或任务分包商对集成任务有一个统一的认识，同时有一个统一的进度安排。] “产品集成”的目的在于将产品构件集成成更复杂的产品构件或完整的产品，确保所集成的产品恰当地发挥作用，确保交付产品。 制定本文档的目的，是为了项目组将项目涉及的产品构件（包括新开发的、重用的）有序、最佳的组装起来，提供可交付的产品。 1.2范围 [ 描述本文档涉及到的系统范围。] 1.3术语 1、产品集成：将产品构件集成成更复杂的产品构件或完整的产品。 2、集成顺序：是产品构件（集成单元）被集成先后顺序。集成顺序应与技术解决方案过程域中解决方案的选择及产品与产品组件的设计和谐一致。 3、集成接口定义：是描述产品构件（集成单元）应遵守的共同约定，例如采用构件构造系统，集成单元应遵循构件系统规范（COM/DCOM/CORBAR/OMS等）。 4、集成环境：能够开展产品集成工作最基础的软硬件环境，集成环境可自外部取得或项目组自行开发。 1.4参考文献 [ 产品集成计划中应用的参考文献。]

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第一、二章 一、 填空题 1.设事件A ，B 相互独立且互不相容，则min （P （A ）,P （B ））=___________。 2.设随机变量X 在区间[1,3]上服从均匀分布，则P （1.5

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知识储备 基本知识 一、乘法公式与二项式定理 （1）222222 ()2;()2a b a ab b a b a ab b +=++-=-+ （2）3322333223 ()33;()33a b a a b ab b a b a a b ab b +=+++-=-+- （3）01122211()n n n n k n k k n n n n n n n n n n a b C a C a b C a b C a b C ab C b -----+=++++++L （4）()abc c b a bc ac ab c b a c b a 3)(3 3 3 2 2 2 -++=---++++； （5）()2 2 2 2 222a b c a b c ab ac bc +-=+++-- 经典习题： 1. 二、因式分解 （1）2 2 ()()a b a b a b -=+- （2）()()()() 33223322;a b a b a ab b a b a b a ab b +=+-+-=-++； （3）()()1 21...n n n n n a b a b a a b b ----=-+++ 三、分式裂项 （1）111(1)1x x x x =-++ （2） 1111 ()()()x a x b b a x a x b =-++-++ 四、指数运算 （1）1 (0)n n a a a -=≠ （2）01(1)a a =≠ （3）0)m n a a =≥ （4）m n m n a a a += （5）m n m n a a a -÷= （6）()m n mn a a = （7）()(0)n n n b b a a a =≠ （8）()n n n ab a b = （9a = 五、对数运算 （1）log N a a N = （2）log log n b b a a n = （3）1log n b b a a n = （4）log 1a a = （5）1 log 0a = （6）log log log MN M N a a a =+ （7）log log log N M M N a a a =- （8）1log log b a a b = （9）10lg log ,ln log a a e a a == 六、函数

CMMI5文档之质量保证计划模板.docx

质量保证计划 文档编号： FHI_CMMI_QA_TEM_PL 文档信息：质量保证计划 文档名称：质量保证计划 文档类别： CMMI 模板 密级：内部秘密 版本信息： 1.1 建立日期： 2016-1-19 创建人： EPG 批准人：李庆林 批准日期： 2016-2-25 存放位置：集成公司组织资产库 /组织标准过程编辑软件： Microsoft Office 2003 中文版

文档修订记录 版本编号或者 变化状态简要说明（变更内容和 修改日期变更人批准日期批准人 更改记录编号变更范围） V1.0C创建2016-1-19张娜娜2016-2-25李庆林V1.1M文档编号去掉版本号2016-4-17邓沛沛2016-4-17李庆林 *变化状态： C――创建， A——增加， M——修改， D——删除

目录 第一章概述 (4) 第二章资源 (4) 2.1 角色和人员 (4) 第三章 QA 活动计划 (4) 3.1 过程评审 (4) 3.2 产品审计 (5) 3.3 对项目开发工作的支持 (6) 3.4 QA 工作日程 (7) 3.5 QA 报告发布 (7)

第一章概述 项目 QA 人员在项目策划期间，就应着手制订项目的质量保证计划（SQAP），以确保质量保证 计划中活动的范围和时间与项目开发计划(SDP)、软件配置管理计划(SCMP) 以及软件测试计划（ STP）保持一致，计划中要确定项目的度量收集计划，同时说明对项目的支持活动。 制定本计划的目的是定义在{ ××项目 } 中 QA 的任务、职责及活动时间表等，为实施QA活动提供指导。 本计划适用于{ ××项目 } 的 QA 工作。 第二章资源 2.1 角色和人员 参见《软件开发计划》中的项目人员部分。 第三章QA 活 动计划 3.1 过程评审 序 评审内容评审对象 号 一、项目策划、集成项目管理 1 项目启动项目经理 项目计划、风项目经理 2险管理 3配置管理配置管理员二、项目执行与集成管理 4风险管理项目经理5度量分析项目经理6配置管理配置管理员7需求管理项目经理8项目监控项目经理9评审活动项目经理10项目培训项目经理三、工程评审过程一览表 评审 参照标准备注时间立项过程 项目策划过程、生命计划 周期模型、过程裁减评审 规程、质量保证过程、完成 风险管理过程 配置管理过程 风险管理过程 度量与分析过程 配置管理过程 定期 / 里 需求管理过程 程碑 项目监督与控制过程 点 验证过程、评审规程 组织培训过程

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（一）科目名称：数学基础I 1、科目代码：01 2、考试时间： 3小时 3、考试形式：标准化试题 4、考试内容： （1）微积分（分数比例：60%） ①函数、极限、连续 函数的概念及性质反函数复合函数隐函数分段函数基本初等函数的性质初等函数数列极限与函数极限的概念函数的左、右极限无穷小和无穷大的概念及其关系无穷小的比较极限的四则运算 函数连续与间断的概念初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质 ②一元函数微积分 导数的概念函数可导性与连续性之间的关系导数的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数和隐函数的导数高阶导数微分的概念和运算法则微分在近似计算中的应用中值定理及其应用洛必达（L’Hospital）法则函数的单调性函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数的最大值和最小值 原函数与不定积分的概念不定积分的基本性质基本积分公式定积分的概念和基本性质定积分中值定理变上限定积分及导数不定积分和定积分的换元积分法和分部积分法广义积分的概念及计算定积分的应用 ③多元函数微积分 多元函数的概念二元函数的极限与连续性有界闭区间上二元连续函数的性质偏导数的概念与计算多元复合函数及隐函数的求导法高阶偏导数全微分多元函数的极值和条件极值、最大值和最小值二重积分的概念、基本性质和计算无界区域上的简单二重积分的计算曲线的切线方程和法线方程 ④级数 常数项级数收敛与发散的概念级数的基本性质与收敛的必要条件几何级数与p 级数的收敛性正项级数收敛性的判断任意项级数的绝对收敛与条件收敛交错级数莱布尼茨定理幂级数的概念收敛半径和收敛区间幂级数的和函数幂级数在收敛区间内的基本性质简单幂级数的和函数的求法初等函数的幂级数展开式泰勒级数与马克劳林级数 ⑤常微分方程 微分方程的概念可分离变量的微分方程齐次微分方程一阶线性微分方程二阶常系数线性微分方程的求解特解与通解 （2）线性代数（分数比例：30%） ①行列式 n级排列行列式的定义行列式的性质行列式按行（列）展开行列式的计算克莱姆法则 ②矩阵 矩阵的定义及运算矩阵的初等变换初等矩阵矩阵的秩几种特殊矩阵可逆矩阵及矩阵的逆的求法分块矩阵 ③线性方程组 求解线性方程组的消元法 n维向量及向量间的线性关系线性方程组解的结构 ④向量空间 向量空间和向量子空间向量空间的基与维数向量的内积线性变换及正交变换

数学Word文档的制作

数学Word 文档的制作 嘉兴市教育研究院 吴明华 数学老师使用电脑时，最基本、最常用的一项工作就是制作“数学Word 文档”．在掌握一般Word 文档制作的基础上，想要制作出一份“漂亮”的数学Word 文档，你还需要了解数学文档的一些常规要求、掌握数学公式编辑器的使用和数学图形的绘制． 范例： 2．如图，是函数)sin(?ω+=x A y )2 ||,0,0(π ?ω< >>A 在一个周期上的图象，则函数的解析式是（ ▲ ） （A ）)6 2sin(2π + =x y （B ）)3 2sin(2π + =x y （C ）)61110sin(2π+=x y （D ）)3 118sin(π +=x y 一、关于文字 1．数学文档中的文字不要有太多的个性化修饰，应该尽量做到“常规”． （1）正文汉字一般用：宋体、五号． （2）数字和英文一般用：Times New Roman 字体（不倾斜）． （3）作为数学符号的英文字母用：Times New Roman 字体、斜体． （4）作为函数名称和数量单位名称的英文字母用：Times New Roman 字体、不倾斜． 2．键盘和“插入→符号”配合使用，可以完成有关的符号输入． （1）句号用“．”（宋体点）而不用“。”． （2）注意Δ（基本希腊语）、⊿（数学运算符）、△（几何图形符）三者的区别． （3）填空线“ ”通常有两种输入方法，一般情况下用下划线修饰“U ”输入空格，另 一种方法是在英文状态下用“Shift ”＋“－”键．在一行的开头输入时只能用后者． （4）数学文档经常以编号（如“一．”、“（1）”、“例1 ”等）开头，输入回车键时常遇到电 脑“自动编号”，一般应“撤消按默认设置数字格式”，以便于对文档的后续编辑． 【练习】完成下列输入： 已知□ABCD 的面积是25cm 2，则△ABC 的面积是 ． 二、关于公式 1．公式的安装与设置 （1）安装Microsoft Office 应用程序时，不要忘了安装“Microsoft 公式3.0”（典型安装时不 包括该项内容）． （2）将公式编辑器设置到“常用工具栏”：打开Word 文档，在工具栏最后“其他按钮”下 拉菜单中选择“自定义”，在类别框中选择“插入”、在命令框中选择“α公式编辑器”，用鼠标直接拖至工具栏即可．单击α就会在当前文档的光标处打开公式编辑器，如图所示．

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浅谈信息技术与初中数学课程整合的 教学模式 民勤六中金慧莲 以计算机为核心的现代化信息技术的迅速发展，对数学教育的价值、目标、内容以及学习方式和教育方式都产生了深远的影响，引发了数学课堂教学的巨大变革。这就要求我们在数学教学中要将信息技术的应用与教育教学观念的更新结合起来，从而去带动数学课程体系及教学方法手段的全面革新，努力实现信息技术与数学课程整合。要实现这一目标，除了要求教师掌握先进的教育教学理论和信息技术外，更为重要的是进行基于信息技术与数学课程整合的教学模式的研究。下面笔者结合自己对信息技术与数学课程整合的教学模式的实践与探索，谈谈自己的一点看法和体会，为广大教师的教学实践提供参考。 信息技术与数学课程整合是指在数学课程教学中，把信息技术、信息资源、方法、人力资源和数学课程内容有机结合，它的教学模式主要有以下几种： 一、教师为主导的演示性教学模式 教师为主导的演示性教学模式主要是利用信息技术手段，采用分层演示、影视演播、模拟动画等方式，将抽象的数学概念、定理以及难以用语言和文字表达清楚的数学知识的发生，发展过程展示出来，以帮助学生形成直观的表象，更深入理解新知识，

接受新概念，提高分析和概括的思维能力，从而构建新的知识体系。 例如，在学习轴对称等概念时，可以采用flash制作轴对称的整个过程的模拟动画，播放给学生看，学生通过观察，不用教师多讲，就能很快的接受和理解轴对称的概念。 这种教学模式，是目前广大教师比较常用的，也是比较简单的一种教学模式，通常是经历在教师干预控制对象的条件下，由教师引导学生进行观察、归纳、猜想、验证、构建新的知识体系等几个教学环节。教师在教学中处于主体地位，主要任务是选取适当的教学内容，制作和收集影视、动画等教学课件展示给学生并加以引导。学生虽然处于接受地位，但是由于采用了信息技术的手段，创造了一定的课堂教学情景，必然会大大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，同时又把抽象的数学知识直观化、可视化、具体化，这样学生会更乐意接受这些新知识，与传统的教学相比就大大提高了课堂教学效率。在概念、定义、定理和某些抽象的数学知识的教学中，通常采用这种教学模式，尤其适合低年级的学生的认知水平。 二、探究式教学模式 探究式教学模式是借助几何画板软件、图形计算器等信息技术手段，提出探究问题，创造数学实验情景，由学生通过自己动手实践做数学，让学生在动手实践的动态过程中自主观察、探索对象之间的数量变化关系和结构关系，然后去猜想、验证，最后