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小学体育与健康学情分析Microsoft Word 文档 (2)

小学体育与健康学情分析Microsoft Word 文档 (2)
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小学体育与健康学情分析

现实的小学生,他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现持好奇、好新、好问,同时独特性突出,逆反心理也较强,喜欢在集体中标新立异,再争辩中显示自己的能力,不喜欢机械的统一要求和墨守成规。他们随着生活常识和文化积累,已具有一定的独特思维分析、思考能力。小学儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。

我教的班级一年级—六年级,共计六个班,约六十多人,是男女混合进行课堂教学,比较乐于参与体育活动,乐于向同伴展示运动动作,而且绝大多数已经学会并掌握多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强、但是自我约束能力差,绝大数同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与他人团结合作,完成活动任务。

我校注重学生的体育健康教育,教育学生有积极的体育学习热情,乐于参加体育活动,让学生在体育健康活动中体验活动的兴趣、成功的喜悦,学生能有健康的心理发育,建立良好的性格。作为学习的主体学生,又具独特性。如果在教学中给学生一个良好的充分的展示自我舞台,学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”的健康心理意识,那么在学习活动中就表现出应有的主动性和积极性。但是,小学生心理因素还处于不稳定阶段,注意力不易长时间集中,因此,我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的健康

情境,采取多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力,激发学习兴趣让学生在体育健康活动中,愉快的顺利的进行教学活动。在教学活动中积极创设情境、创造条件,放手让学生独立自主地进行探索活动,多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光,鼓励的语言满足学生的身心需求,让学生体验运动的乐趣,促进学生的身心健康发展。

小学生生性好奇、活泼好动,个性表现突出,体育活动热情高,爱表现自己,但是,他们能健康的、科学的、合理的进行体育活动能力有限,而且自控力差、集体意识淡薄、学生的身体素质差异大,由于小学生的注意力差,有意注意时间短,容易被外界影响等。因此,在实施体育健康教学中,就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多的展示空间,还有要应用多种教学方法吸引学生,使他们爱上体育健康课,在课堂上体会到学习的乐趣,是学生身心健康发展,有良好的心态。

由于现在单亲家庭的孩子,心理比较脆弱,没有父母的爱,生活无人照顾,身体素质较弱、胆子小或胆子大等因素。因此,在体育健康教学中我做到以下几点:

1、尊重人格,保护学生的自尊心。

2、热情鼓励,激发学生的上进心。

3、逐步要求,培养学生的责任心。

4、集体帮助,树立学生的自信心。

德育是教育的灵魂,育人是教育的本质。把德育改革与课程改革结合起来,以课程改革为契机,激活教学,优化课堂,使每一堂课都成为德育的有机组成部分,使我成为德育教育耕耘者。因此,作为体育健康的教师,在课堂教学中渗透德育是我义不容辞的责任。体育健康教学应从增强体质出发,加强课堂的“三基”教学,注重体育健康教育,不仅使学生身体、心理健康发展,而且有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。学在教学中积极创造条件,放手让学生独立自主地进行探索活动,多给生创造思考,表现机会,满足学生的身心需要,让学生体验运动乐趣。

学情分析

二年级上册数学学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 二年级的孩子经过了一年的数学学习,对数学产生了比较浓厚的兴趣,为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在: 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。 2、由于家长非常配合学校工作,90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动,为养成良好的计算习惯打下良好的基础。 3、在实际情境中能正确地认、读、写100 以内的数。并能认识计数单位“百”,知道100 以内数的组成和顺序,会比较100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 4、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100 以内数的加、减法。结合现实素材,初步学会估算。 5、在现实情境中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 6、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 7、经历探索100 以内数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。在具体的情境中,发现并提出能用100 以内数的加减法解决的问题,发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。 8、在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。 9、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1 米=100 厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。 10、在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的统计表和统计

小学各年级学生学情分析及应对措施

小学2017年上期小学部 各 年 级 学 情 分 析 及 应 对 措 施

一年级语文学情分析及应对措施 李XX 小学孩子们刚从幼儿园升入小学,即将踏入正式的、正规的教育学习。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓。 全班共有20人,其中女生11人,男生9人,平均年龄6岁左右。班上乡内有15人,其中这15人平均成绩都比较好,这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学,且已认识一些字。如:赵俊伟,李佳怡,刘文斌,苑科学,他们接受能力强,有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通,尤其是家长能常督促孩子写好作业,并能对孩子进行及时的辅导。其余的15孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工,由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里,根本就没人辅导,爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心,再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差,不讲卫生,不懂礼貌,我行我素。经常找不到作业,或是不写作业。如杜新宇,她其实特别聪明,但因为父母离异,父亲经常在外做生意,爷爷奶奶溺爱,这个孩子习惯特别差,好动精神不集中,常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩,思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班,如:杨凯迪,刚开学的一个月,对学校、老师、同学都非常的陌生,再加上性格内向,胆小。总是哭哭啼啼要回家,更不知什么是作业,有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小,学习还是比较吃力,而且又寄宿在幼儿园,幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们,如:孙美玉,汤鑫宇,刚入学校时,连数1——10都有问题,更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小,自理能力非常的差,常常头不疏,脸没洗就来上学,记不住老师的作业,而且作业本更是经常失踪。 针对以上情况,我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文。在课堂上,我充分利用教具,运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节,为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字,用更多的方法识字,熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。

小学美术学情分析(分三个学段)

小学美术学情分析 第一学段: 低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。 造型表现: 低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。 设计应用: 低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述: 在1-2年级中,能从对事物的形和色有一定的了解,从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。 综合探索: 在低年级,综合探索的内容是以美术学科内部的综合,通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 第二学段: 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”。 造型表现: 三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展,也增加了包含构成意识的造型游戏。 设计应用: 学生开始引入一些知识系统的学习,如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述: 3-4年级的学生,应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析,从对形色的认识,扩大到质感的认识,表达自己的感受。

综合探索: 进行造型游戏活动,结合语文、音乐等课程内容,并提出自己的自己创作意图。 第三学段: 小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。

小学体育_跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级跑与游戏教学设计 跑与游戏-体育与健康-小学- 跑与游戏教学 任务 通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质,通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务,从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力,熔炼学生的人格品质。 教学目标知识目标:学生知道正确的跑的姿势 能力目标:学生能能完成在奔跑中的游戏 情感目标:培养学生克服困难,相互学习、帮助等优良品质。 教学重难点 教学重点:动作自然协调、稳定性强。 教学难点:控制身体重心、掌握身体平衡的能力。 教学过程教学 内容 达成阶 段目标 教 法 指 导 学生 活动 组织形式及场 地设计 活跃情绪、启发兴趣阶段1、课堂常规 2、宣布课的内 容和学练目标 建立良 好的师生 关系和学 习氛围。 1、指定集合 地点,鸣哨 集合。 1、体委整队集 合。 2、向教师问 好!听讲。

(10)分钟强度:中 2、向学生问 好! 3、宣布课的 内容及目 标。 4、检查服 装,安排见 习生。 3、见习生随堂 听课。 1、游戏“说数 字做动作” 2、身体专门性 练习 1、团结协 作。 2、充分活 动身体 各个关 节。 3、充分活 动头颈 部 1、讲述游 戏规则和要 求。 2、随音乐练 习 1、游戏“说数 字做动作”: 学生在行进中 听到老师报数 字学生试做动 作 体操队形 稳定情 绪、恢复心身阶段(5)分钟 强度:小听音乐做放松 拉伸操及课后 评价 1、在愉悦 的气氛中, 使学生生 理和心理 得到放松。 2、能客观 评价。 1、引导学生 积极的放 松。 2、小结并对 学生的活动 给予客观的 评价。 3、引导学生 自评,互评。 1、放松身心。 2、自评,互评。 3、向教师再 见! 4、归还器材。

小学二年级语文学情分析

小学二年级语文学情分析 经过一年的语文学习,学生的基本知识和技能基本达到了学习目标。他们对学习汉语有一定的兴趣,愿意参加各种学习活动。特别是对于一些动手操作,需要合作才能完成的学习内容更感兴趣然而,当面对更难思考的问题时,他们会有一种退缩的感觉。大多数学生努力学习,上课认真听讲,积极举手,课后按时完成作业。然而,也有少数学生基础差,一些学生不够聪明,反应迟钝。在这学期的教学中,我掌握了学生的年龄特点和语文学习的基础,注重培养学生的读写能力、阅读理解能力、规范的口语表达能力、学生的自我展示能力、与他人的交流与合作能力以及大量阅读的习惯。但是,由于教学的随意性、缺乏整体规划、无法思考和总结,教学中仍然存在许多问题: 1、识字虽然重视培养学生的独立素养,但在课堂教学中却忽视了对学生素养兴趣的激发,素养效率低下。此外,学生平时没有被及时带回去复习,导致在以后的复习过程中在这方面耗费大量的时间,还有一些学生对新的汉字没有把握。 2,读数虽然课堂阅读教学可以从容备课,但不能精心备课,也不能进行总结和反思。 3,书写自从一个学期以来,我还没有一堂成功的写作指导课。应试教学思想的作用忽视了写作课的教学。尽管儿童的写作在每一个家庭作业中都受到重视,每一个优秀的家庭作业都能得到及时的表扬,但儿童被迫在严格的规则下认真写作,整体的写作水平也不能得到很大的提高。

4、查字典让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力的一个非常重要的途径。同样,由于应试教学思想的影响,虽然儿童已经完全学会了语音和顺序搜索法和部首搜索法,但他们还没有应用到自己的学习中,在阅读和阅读过程中能够自觉查词典的比例几乎为零。 5,忽视了学生因材施教的不同层次,特别是对学习有困难的学生,不能及时发现他们的困难,更不能给予及时的帮助 6年,没有对学生进行专门的、系统的口语交际训练、写作和口语训练以及观察能力训练尽管口语交流与学生生活息息相关,但对我们学生来说却很狭窄,我们也没读过多少书。因此,在这方面很难脱口而出。他们只知道在一年级和二年级学到了什么。 名后进生的原因是不同的。在转化后进生的过程中,教师应避免把眉毛和胡子抓在一起,应根据不同情况有意识地采取各种方法对他们进行教育。不断优化教育环境和条件,改进教学方法 1。用有效的“习惯表扬” 转化后进生的实验证明,有些后进生主要是由不良学习习惯造成的。对于这些学生来说,从帮助他们形成理想的学习习惯的角度出发,他们必须有计划、有步骤地改变自己的行为习惯。对于坏习惯,应该采用减法的原则。在教育过程中,教师应该明确指出学生存在的问题,在家长的配合下,教师和学生应该制定出切实可行的改变计划。通过逐一列举学习中反映的不良习惯,在老师和家长的监督和帮助下,后进生每天都要接受教育,克服一些不良习惯。在监督过程中,老师和家长应该经常鼓励学生,及时表扬他们的进步,增强他们改掉坏习惯

最新小学各年级学情分析22157

各年级学情分析 一年级:孩子们刚从幼儿园升入小学,认知水平处于启蒙阶段,新的学习和 生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!这就 要求教师在教学中充分创设情境引导学生活跃思维,展开想象,对知识的学习产生浓厚的兴趣。 经过上一个学期的学习与培养,孩子已初步养成了自觉学习的习惯,,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。 二年级:二年级的孩子在识字方面突破识记的难关,记字的速度加快,但由 于识字量加大,同音字混淆有时会出现。这个阶段的孩子好奇心强、活泼好动,善于模仿。对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。但在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。 三年级:三年级从低年级过渡进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的 基础,掌握了最基本的学习方法,语文学习在各方面都提出了新的要求。课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。实践证明,这一阶段越是教学手段丰富,学生的积极性就越高,学习的效果也就最明显,记忆的效果也最好。 四年级:是儿童成长的一个关键期。在小学教育中正好处在从低年级向高年 级的过渡期,对于四年级的学生来说,他们对字词有了一定的积累,但他们还是缺乏生活经验,对于正确学生理解一些课文语句的言外之意的能力还需提高。这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 五年级:五年级的孩子已经有了一定的字词积累,基本能够通过阅读基本的 明白文章大意。思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。 六年级:六年级学生知道学习是自己的主要任务,注意力也有了较大的提 高,特别是对感兴趣的事物,非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此,在教学中要注意选择多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生参与活动和学习的需要。 中考文言文断句题答题技巧

小学三年级美术学情分析

小学三年级美术学情分析 一、学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变 化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 二、教材的分析: 1、体现国家基础教育课程改革的基本精神,以创新精神和实践能力的培养为重点。 2、突出动手、动脑性,注意培养和发展学生的好奇心和想象力,难易程度适合三年级的学生。 三、教材的结构: 本教材按课程标准的要求,以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩的美术活动为显线,以基础知识与基本技能传授为隐线,穿插并行。 四、教材的特点:

1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化,从学生的日常生活经验出发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物,才会激发学生的学习积极性和主动性,这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则,设计了大量这样的课,让学者有一种亲切感、熟悉感,更便于学生收集相关的资料和材料,真正把艺术溶于生活中去。 2、体现联贯化本册教材特别强调联贯化,每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用,体现了联贯性。先进行欣赏评述,让学生从色的感受上,体会对比与协调所体现的不同效果,可以采用“看看、想想、画画、做做”的方式进行学习,鼓励学生要从熟悉的事物出发,寻找、发现生活中的素材,在此基础上再进行调色练习,即《三原色. 三间色》和《粉印纸版画》,这样学生就能把“对 比”“协调”这一专业性较强的词语有所理解了,同时我觉得更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。如《远古的动物》等课,都是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程,体现了由易到难的特点,可激发兴趣,提升到理性的认识。新课标倡导的理论是“以人为本,关注学生的生活”。本册教材中,有《生活离不开电话》,引导学生将生活经验与美术的学习相结合,加以升华利用,培养学生愉悦、美好的健康的情感,让学生自主选择材料进行制作。《亲昵》让学生凝聚全部情感,学生不仅会十分投入,也会很有兴趣,并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力、艺术表现能力,培养学生对父母或他人的尊敬与热爱

体育与健康课学情分析

体育与健康课学情分析 1、学情分析:高一新生由于来自不同的学校,基础不同,在技能水平上差异也非常大;对快速跑的认识也不尽相同;如何实施体育教育需要教师认真思考。 2、设计思路:针对学生的自然状况,以及快速跑教学的特点,结合新课标的要求。我设计了以下的教学思路。 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦。 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力,边学边用,阶梯式提高,逐步推进学生思考、改进。 ④严格要求,弘扬刻苦锻炼的精神。 ⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习,既活跃课堂气氛,又激发学生学习的欲望。 ⑥教学过程、评价过程注重个体,因材施教、褒奖推进。 ○7把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程,抓住学生突发的闪光点实施教育。

学习途中跑技术 了解途中 跑技术的 动作要领 2、初步掌握 途中跑的 动作 3、态度积 极,配合 教师 结构 2、分析自身 特点,研 究技术改 进的方向 3、修订个人 目标 2、基本内容教学阶段:1)教师询 问学生体验、共同分析总结, 2),示范、讲解动作要领3) 辅助练习弓箭步走、后蹬跑、 车轮跑,4)加速跑接放松跑30 米 3、下坡跑 课后作业:检查、分析自身的提高 的原因 夸大错误让 学生体验错 误跑姿对跑 速的影响,利 用下坡跑让 学生体验放 松跑的感觉 严格要求,学 生必须完成 规定练习组 数,培养坚强 品质 2 复习蹲距式起跑学习加速跑1、学生了解 蹲距式起 跑、加速 跑的动作 要领 2、进一步学 习蹲距式 起跑及加 速跑的动 作,通过 学练提高 快速反应 能力及加 速能力 3、学习态度 认真,积 极练习 1、快速反 应 2、动作形 式 3、学会制 定个人 目标 1、游戏:反应游戏 2、基本内容教学阶段:1)教师提问 动作要领,2),示范、讲解动作要 领3)学生集体模仿练习,4)起 跑接短距离跑5米,5)起跑接加 速跑15米 3、不等距接力比赛(往返) 课后作业:寻找至少一个自己认为跑姿 最美的短跑明星,对照自身的动作是否 有相似之处 加强思想教 育,弘扬刻苦 锻炼的精神 采用学生自 定加练练习 组数和不等 距接力比赛 实施因材施 教目标及练 习强度因人 而异 1 学习蹲距式起跑1、学生初步 了解蹲距 式起跑的 动作结构 及动作要 领, 2、初步掌握 蹲距式起 跑的动作 3、积极参与 1、体 验 快 速 反 应 2、动 作 形 式 1、基本内容教学阶段:1)学生尝试练习: 各种姿态的起跑反应练习10”,2)示 范、讲解动作要领,3)学生集体模 仿练习,4)起跑接短距离跑5米X3, 5)起跑接加速跑15米X3 2、快速反应追逐游戏 课后作业:查找自身不足,记录原始资料, 制定个人锻炼计划 1、挂图 2、人体分 解动作 造型 3、公布教 师个人 网页便 于学生 直接与 教师交 流 、

小学二年级语文学情分析

小学二年级语文学情分析 在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别就是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但就是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点与语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但就是,由于教学的随意性,没有整体的规划,不善于思考总结,教学中还存在着不少问题: 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养,但就是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发,识字效率低,再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课,但就是不能做到精心,没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课,应试教学思想的作用,忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但就是孩子就是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯就是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用,虽然孩子已经完全学习了音序查字法与部首查字法,但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其就是对学习有困难的学生,不能及时发现她们的困难,更不能及时给予帮助。 6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练与写话说话训练,以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围狭隘,瞧过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。她们知道的仅仅就是一二年级里所学的内容。 后进生形成原因各不相同,在后进生转化过程中,教师切忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境与条件,改进教学方法。 一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生 实验证明,一部分后进生主要就是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化她们的行为习惯。对于不良习惯,要采取减法的原则。在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师与家长的监督、帮助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中,老师与家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中,老师与家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育,如果学生的某一毛病已经改掉,就从计划表中删除,如此长时间坚持,就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发后进生 按照"以人为本"的教育原则,怎样面向全体学生,让成绩好的学生与成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练与知识发展呢?这就需要做到"顾此又顾彼",不能采取"一刀切,齐步走"的教学方式。为此,老师必须做到以下几点: (1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生),将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体生。

小学六年级学情分析

小学六年级学情分析 建成小学:张静林 一、对本班学生情况分析 (1)学生情况:本届学生共有25人,本班男生16人,女生人数9人。留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。 (2)学生成绩:由于留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而小学生又缺少自制力,因此在学习成绩上两极分化依然存在,及格率很难突破80%,尖子生占有率9%,偏科生占15%,学困生占15%。在全乡排名也属后列。 (3)学习习惯:部分学生主动学习的行为,深得老师赞赏。比较喜欢上数学课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。 二、今后采取措施: 1、“要抓质量,先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起,再到怎样学习数学,后到提高数学学习能力。激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需深入了解,特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。 4、加强应用题教学,特是注重引导学会分析方法,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。 5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励他们还要刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做学习上的小老师。

小学美术学情分析

小学美术学情分析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

小学四年级美术学情分析 一、学情分析 小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。 二、教学目的、要求 (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 (二)各学习领域目标 1.造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。 2.设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。 4.综合探索学习领域

造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发表自己的创作意图。 三、教材分析 (一)教学重点 1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用。 2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 (二)教学难点 1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2.欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。 3.用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。 4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 四、教学措施 1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3.采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为

初中体育_体育与健康 青春期健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思

青春期健康教育——身体健康 七年级48人 教学理论:让同学们了解身体健康的概念,能对自己的身体健康状况进行自评,并能开出对自己有利的“运动处方”借以 指导自我健康,养成良好锻炼习惯。 教学目的:1.了解健康的基本概念与身体健康评价标准。 2. 理解健康十要素。 3.通过自测使学生了解自己最近的身体状态,有的放矢的 进行体育锻炼。 教学重点:通过理解身体健康标准,衡量自己健康状况。 教学难点:身体健康所包含的因素。 教学时数:1课时 教学方法:讲解法、问题法、学生理解自讲法、讨论法。 教学过程: 一发放学案分组研讨学案一问题前后左右四人一组。 方法:课件四幅 心理健康板书健康{身体健康–{ 社会适应 二.分组指导学生研讨学案二.认识自己身体状况。 方法:讲优点.讲缺点 要求:A 小组成员发言要有秩序。不发言的要认真听别人发言 B 在别人讲述你的优点时,只要听,不必表示感谢。也 不因别人叙述不够准确而做出不应有的行为。 C 数一数同伴为你找到了几条优点缺点。

D 老师巡视指导,引导学生用自己的语言总结,并写在黑板 上。 三、课件总结十条标准 1、学生给自己打分 方法:10要素每个10分总分100分。 2、给自己和同桌开出运动处方. 四、教师小结:布置作业 1.体育锻炼改变身体健康,要有长期性,持久性。开具了运动处方 让同学们有方向的有目的的加强体育锻炼。阶段性对自身进行评估,指导自己的体育锻炼。 2. 同学们做好预习,提出问题。 3 愿同学们天天运动,天天快乐,健康生活每一天! 附录 一身体健康十个要素。 1.有充沛的精力,能从容不迫地担负日常生活和繁重的学习,而且 不感到过分紧张,疲劳。 2.处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔。 3.善于休息,睡眠良好。 4.应变能力强,能适应体外环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重适当,身体匀称,站立时,头肩臂位置协调。 7.眼睛明亮,反映敏捷,眼睛不易发炎。 8.牙齿清洁,无龋齿,不疼痛,牙龈颜色正常,无出血现象。 9.头发有光泽,无头屑 10.肌肉丰满,皮肤有弹性。

小学各年级学情分析

小学各年级学情分析集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

各年级学情分析 一年级:孩子们刚从幼儿园升入小学,认知水平处于启蒙阶段,新的学习和 生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!这就要求教师在教学中充分创设情境引导学生活跃思维,展开想象,对知识的学习产生浓厚的兴趣。 经过上一个学期的学习与培养,孩子已初步养成了自觉学习的习惯,,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。 二年级:二年级的孩子在识字方面突破识记的难关,记字的速度加快,但由 于识字量加大,同音字混淆有时会出现。这个阶段的孩子好奇心强、活泼好动,善于模仿。对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。但在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。 三年级:三年级从低年级过渡进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的 基础,掌握了最基本的学习方法,语文学习在各方面都提出了新的要求。课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。实践证明,这一阶段越是教学手段丰富,学生的积极性就越高,学习的效果也就最明显,记忆的效果也最好。 四年级:是儿童成长的一个关键期。在小学教育中正好处在从低年级向高年 级的过渡期,对于四年级的学生来说,他们对字词有了一定的积累,但他们还是缺乏生活经验,对于正确学生理解一些课文语句的言外之意的能力还需提高。这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 五年级:五年级的孩子已经有了一定的字词积累,基本能够通过阅读基本的 明白文章大意。思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。 六年级:六年级学生知道学习是自己的主要任务,注意力也有了较大的提 高,特别是对感兴趣的事物,非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此,在教学中要注意选择多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生参与活动和学习的需要。

小学美术_小树快快长教学设计学情分析教材分析课后反思

第21课《小树快快长》 课时:1课时教学目的: 1、运用废旧的挂历纸等材料制作立体的树。 2、认识树的结构特点,了解树与人类的密切关系。 3、激发学生爱树、爱家园的美好情感。 教学重难点:重点:树的立体制作。 难点:树的立体重把握。 教学准备:教具:各种树及小树林的图片、投影、或课件。学具:废旧的挂历纸、彩纸、剪刀、浆糊。 教学设计 (一)观察感知 1、今天老师想带大家到小树林去玩,想去吗? 2、欣赏课件:美丽的小树林(小朋友在树林做游戏,看到有各种漂亮的树,还有小动物及鸟叫声。) 3、你喜欢刚才的小树林吗?你觉得这个小树林漂亮吗?引导渗透爱护环境、美化家园的情感。 (二)讨论赏析 1、小树林里举行树木的选美比赛,想请我们小朋友做评委,你们愿意吗?欣赏各种形状颜色的树。 2、请小评委评出你认为最漂亮的树,并说出你的理由。

3、小结:每棵树都有它不同于别的树的美丽的地方,就像我们每个小朋友都有可爱的地方。 (三)自主表现 1、我们来造一片小树林吧,让它们陪我们小朋友一起成长! 2、我们该怎么造小树林?① 可以用什么材料做?② 我们怎样让小树站起来?树干做成圆柱、圆锥等立体形状,或者在底下折出一块站立。③ 我们怎样让小树变得漂亮或者?各种形状的树冠、树叶,可以折、用剪刀剪、撕、粘等。选用颜色漂亮。鼓励大胆特别的想法。④ 怎样变成一片小树林?合作。把小组里几个人做的小树放在一起。小组先讨论分工,我想做一棵怎样的小树。 3、师生制作小树,教师巡回指导。 4、小组摆成一片小树林。注意摆的位置分布合理。 (四)交流评价 1、组员评价哪棵小树是最漂亮的,或者最特别。 2、组间评价你认为哪一片小树林最漂亮? 3、师评发奖发给最佳团体奖。奖励最漂亮小树林的小组成员。发给最佳个人奖。奖励制作最漂亮的小树的小朋友。发给创意奖。奖励想象丰富特别的小朋友。 (五)总结 一起把小树林合成一片全班的大树林,每一棵小树代表一个小朋友。让小树和我们小朋友一起在集体中快乐的成长。

高中体育与健康_呵护你的心灵教学设计学情分析教材分析课后反思

《呵护你的心灵》教学设计 一、课前自测:《心理健康自我评价》测试。(附自测题目) 教师活动:课前提前下发《心理健康自我评价》测试题目,并要求在上课前学生完成测试题目并统计出得分,提醒学生测试务必独立完成、无需进行交流。 学生活动:按照老师的要求,完成课前自测,并统计出得分,等待老师上课公布结果。 学习效果评测:为了避免曝露可能存在心理问题的学生,此评测应该是老师单独检查或问询学生的测试完成情况,这样可以起到保护和爱护学生的目的。 二、课的导入:通过关于健康的理解话题,引出本课的教学目 标和重点、难点。 1.教师活动:提出健康的概念,引出心理健康的话题,由此关注中 学生心理健康状况,公布课前关于心理健康的测试结果,引导学生对照自己的测试情况。 2.学生活动:积极回答老师关于“什么是健康”话题的提问,可以 是参考教材或者是讨论归纳。在老师公布关于心理健康的测试结果后,积极的对照结果,找出自己可能存在的问题。 三、课的基本部分:了解常见心理障碍的种类,学习运用常见 的消除心理障碍的方法。 1.了解常见心理障碍的种类: (1)神经衰弱:主要表现有易疲劳,注意力、记忆力减弱;头

晕头痛,心慌、食欲不振;情绪不稳、自控能力减弱;睡眠 障碍。成因是持久的精神紧张,工作学习的压力,与人的个 性相关。 (2)焦虑:主要表现有内心紧张、焦虑、有不适感、感到恐惧、有不安全感。过分关心自己的健康,容易疑病,难以集中 精力;常产生恐惧性预感,预感到自己和他人的不幸。诱因 是过度的内心冲突所引起,主观感觉紧张或有不愉快的预感。 (3)抑郁:主要表现有情绪低落,社交活动减少;自我评价下降,内心矛盾,有轻生念头。沉湎往事,易伤感;懒散乏力,对 工作学习缺乏信心;躯体症状:头痛、头晕、耳鸣、胸闷等。 成因是生活中的挫折引起强烈而持久的消极情绪,往往与个 人的生活事件有关。 (4)强迫障碍:包括强迫障碍和强迫行为。强迫意念有强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫性对立思想;强迫行为有 强迫计数、强迫洗涤、强迫性仪式动作。成因主要是因任务 的增加、压力的增大而引起的。 (5)恐怖障碍:包括处境恐怖、社交恐怖、物体恐怖。曾经有过创伤性体验,现又遇到类似的事件从而引起恐惧反应;突发 社会事件、人际关系紧张、学习压力大等也能诱发。 教师活动:分组布置研究学习任务,讲解常见的心理障碍的类型,主要从表现和成因上讲述,最后通过随堂测试引导学生对心理障碍类型有进一步的了解。

(完整版)小学各年级学情分析

小学各年级学情分析 一年级 儿童刚入学不久,对小学生活既有新鲜感,但又不习惯,因而一时难以适应;对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业;很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌,有些还比较自私;特别信任老师,相信老师的话,尊重老师的行为和评价;很多人生活不能自理,没有相应的劳动习惯,对其父母的依赖性很强;注意力不集中,情绪变化无常,容易疲倦;行为动摇不定,不善于控制,容易冲动和特别敏感;对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望,只是不熟悉学校的生活,不了解学校常规,常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿,并且有直观、具体、形象等思维特点。 二年级 二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序,尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础,但从总体上说,对常规的认识不深刻,动作不到位,行为不规范。他们习惯过集体生活,喜欢和小伙伴一起活动;开始有了自我控制的能力,好表现自己,竞争意识和上进心有所发展,能树立近期的奋斗目标,都想争取成为好学生,并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿,思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。 三年级 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展,良好的道德品质正在形成,但极不稳固。感情容易激起和爆发,不善于控制,不考虑行为后果,虽已能从事需要一定意志支配的工作,但意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起来,往往是提出自己的见解,但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽,但道德认识水平仍较低,辨别是非的能力也不强,很容易受到外界的影响。 四年级 四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强,已经不满足于单纯地听老师的话,也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书,对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距,兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯,愿意参加集体活动,也逐步树立起集体荣誉感,并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大,接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚,对复杂的是非常分辨不清,对日常生活的基本准则虽然知道,但往往不能自觉执行,自控能力较差。 五年级 五年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点:能认识和掌握一定的道理观念,对

小学美术_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩色的梦》教学设计 知识与技能:通过回忆欣赏与想象,选择自己喜欢的绘画工具与材料,用独特的形式表现自己的梦境。 过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。 情感态度价值观:通过创作,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 重点:启发学生回忆和想象力,选择自己喜欢的绘画工具与材料,用独特的形式表现自己的梦境。 难点:有创意的表现梦境。主要是引导学生能用独特的绘画形式表现梦境。利用两位知名画家的作品,启发学生对梦境里的画面和表现形式做自由的想象和思考;结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流,引导学生利用自己喜欢的工具材料进行大胆创作,激发了他们的想象力和创造力。 教学过程 一、创设情境、引入梦境 同学们都做过梦吗? 师:我昨天晚上也做了一个奇妙的梦:我脚踏星星来的我们学校,我们的学校变成了城堡,飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹,太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园,你们觉得老师的梦怎么样?

我们都有自己的彩色梦,今天就让我们一起进入梦的世界,去看看彩色的梦吧(揭示课题) 二、畅谈梦想、融入梦景 梦可以带给我们很多的体验,在梦里,我是主角,尽情地做着自己喜欢的事情,在梦里我奔跑在色彩斑斓的世界,努力寻找着内心最深处绽放的那一朵花, 师问:你们都做过哪些有趣的梦呢? 1、梦境中的一切让人感觉非常真实 ①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物?? ②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方? ③梦中会出现难以忘怀的事情,梦寐以求的? 小结:生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。 2、梦境之离奇美 ①找一找说一说画面中的梦境与真实有哪些相同之处与不同之处。小结:公共汽车在空中行驶,原本生活陆地上小鹿能在空中奔跑?脚下又是美丽宁静的村庄。②小兔变得比人还月亮满街都是,小朋友站在会飞的花朵上。物体可以重新组合,可以变大变小,将我们带进色彩梦幻的梦境,梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,艺术大师也爱做梦,他做了一个什么梦呢? (1)达利画作《奇异的梦》原本粗壮的象腿变得又细又长,在梦里,许多事物改变了原有形象特征,编绘成一个个离奇地梦境。

初中八年级体育学情分析

初中八年级体育学情分析 本学期巳完成50﹪教学任务,对所代班级的体育教育过程作一个学情总结,为以后教学中提高更好教学质量,体现学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强课堂教学,注重教学评价的多样性,使课堂教学中有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。我在上课中充分体现以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,提高学生心理健康水平,通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦,在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。在课堂教学中使学生获得体育与健康智识和技能专业课程计划的改革和贯彻,即学生的体育基础薄弱,对教学中如何加强教学指导和教学方法指导作了阐述,旨在期盼能在有限的课时里,发挥最大的教学功效,同时体现贯彻素质教育的新思路。 教法以学法为依据。学生的学习心理对于教师改进教学工作、提高教学质量十分重要。《体育与健康》是体育教育专业主干课程,本

人在教学中从激发学生学习动机、兴趣,促进学习正迁移试运用心理学理论进行教学,目的在探索出提高本课程教学效果、适应教学改革需要的路子。为了使学校体育能适应“应试教育”向“素质教育”转轨的系统工程;为了将学生被动学习与模仿转变为在教师指导下的自觉、积极、主动的探索性、创造性学习;为了帮助学生与终身体育、全民健身计划顺利接轨,我们根据当代职高体育教学的目标、任务和特点,准备活动是体育教学中必不可少的重要环节,正确地认识准备活动的作用,有效地选择准备活动的内容与组织形式,合理地安排好准备活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔,是体育教师都应重视的问题。发挥学校体育优势,挖掘潜力,增强活力,自我创收,自我发展,补充体育经费的不足。适应社会,抓住机遇,深化学校体育改革。走学校体育内涵发展的道路,努力提高办学效率;逐渐进入社会主义市场经济的轨道。在体育统计教学中,注重启发学生思维,培养学生独立思考能力,不仅能调动学生学习兴趣和学习的潜在力,而且能使教与学有机地结合,从而达到事半功倍之效果,培养学生对体育的兴趣是搞好体育教学的关键,也是上好体育课的基础。要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性,使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标,教师就应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性,因为积极性是发挥潜能的原动力

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