一年级下册古诗文诵读教案[1]

教学目标：

1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

教学重点：理解并说说诗句的意思

教学准备：课件

教学过程：

1．引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

2．初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3．精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4．品读领悟

（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

教学目标：

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

教学重点：理解并说说诗句的意思

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。

二、学习古诗

1．读题。

2．出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。

3．这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）

4.．小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。师述：小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。

5．在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。

6．在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为《村居》。一起再来读读这首诗。

7．师范读古诗，指导学生朗读。

8．背诵古诗。

三、课后作业：背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。

登鹳雀楼

教学目标：

１．学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

２．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

3．培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：理解并说说诗句的意思

教学准备：课件

教学过程：

一、激qing导入

二、同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴

三、讲授新知

四、１．初读感知请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２．检查读的效果（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）３．同桌互相检查，质疑答疑

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）课堂小结

（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）

（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

绝句

教学目标：

1．通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2．学会生词，理解字词，读懂古诗。

3．有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

4．掌握学古诗的方法。

教学重点：

理解并说说诗句的意思

教学准备：课件

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今天我们再来学一首《绝句》（板书）

二、解题知人，感受美

三、逐句解释，理解美

1．范读全诗

2．学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3．师生释词

四、赏境诵读，抒发美。

1．教师诵读，配上音乐。

2．请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：抄古诗试背

古浪月行

【教学目标】

1．学习《古浪月行》，了解这首诗的创作经过。

2．有感情地朗读古诗。

3．领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】

1．了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

【教学过程】

一、复习旧知指名背诵《绝句》。

二、学习《古浪月行》

1．解诗人及创作经过。

2．（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3．放声朗读这首诗。（自读、互读。）

三、组织学生汇报自学情况

1．（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

2．按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”）

3．（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）

4．教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

5．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？

四、布置作业

梅花

教学目标：1．能正确流利地诵读古诗。

2．读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

3．在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能力和表达能力。

教学重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。

教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。

教学方法：

1．创设情境，引发情感。

2．读中感悟，体验情感。

3．画中延伸，体验学习后的满足和成功。

教学过程：

一、引入情景

1．教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。

2．引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。

3．调动学生的积极性。

二、朗读古诗

1.．以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情

2.．诵出节奏，诵出诗意。

三、欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。

四、背诵古诗

五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。

六、作业：背诵古诗

板书设计梅花

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

悯农

一、教学目标：

1．读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3．背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具安排多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

二、学习古诗

1．理解词语

2．理解诗句

同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）

谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）

3．感情朗读

4．理解意境

哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

三、引申

诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）

四、课后作业：同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。

悯农

李绅（唐）

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死！

寻隐者不遇

教学目标：

1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

教学过程：

一、出示《寻隐者不遇》图，简介背景，揭示课题

二、自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。

三、深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

3．诗人感受到了什么？

4．诗的最后两句是画面上的景物吗？

四、小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

五、指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

板书：

寻隐者不遇

贾岛（唐）

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

所见

教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

2．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。

教学重点：

理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

教学准备：

1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。

2．朗读课文的录音磁带。

教学过程：

一、板书课题；学前谈话板书课题：所见

二、理解题目。（出示全诗）

三、检查预习。

指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）

四、理解诗句意思。

1．小组合作学习

2．讨论、交流。

3．评议

4．教师演示

五、体会古诗思想感情

六、指导朗读。

1．同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐

朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）2．学生自由朗读。

3．试着背诵《《所见》

板书设计：所见

袁枚（清）

牧童骑黄牛，歌声振林越

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

相思·

一、教学目标

1．认识2个生字，会写3个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3．懂得热爱家乡。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

三、教学准备：教学课件、实物投影

四、教学过程：

一、谈话导入

1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题：《相思》

二、初读感知

1．范读《相思》

2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3．认读生字：说说你是怎么记住它们的？4．说说你在预习中知道了什么？

5．质疑并适时解疑。6．看图说说《相思》这首诗的大意。

三、朗读感悟

1．创设情境：2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）3．背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动

1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演

2．师生评价表演情况

七、设计板书

相思

·王维盛唐

红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思。

江上渔者

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．理解《江上渔者》的诗意。

教学重点、难点：

理解《江上渔者》的诗意。

教学准备：教学课件、实物投影

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

二、初读，识字，引入意境

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1．江上往来人，但爱鲈鱼美

2．亲君看一叶舟，出没风波里。

3．用自己喜欢的方式朗读古诗 4.指名读，同桌互读。

5．齐读《江上渔者》6．同桌相互说说诗的意思。

五、朗读、背诵《江上渔者》

以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

六、总结。

板书设计

《江上渔者》

范仲淹（北宋）

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

夜宿山寺

教学目标：

1．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2．有感情地朗读诗文，背诵古诗。

3．理解重点词句，理解全诗意思。

教学重点，难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程：

一、小擂台

以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》

三、学习新课

1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

2．教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

3．学生自己读古诗。

4．相互交流学习情况

5．指导朗读

（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）（2）让学生自己练习说说全诗的意思。

6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

四、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

板书设计：夜宿山寺

唐?李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

赠汪伦

教学目标：

1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。

2．达到会背，会默写。

3．欣赏李白的诗

教学重难点：指导学生结合生活实际理解古诗意思

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话：

古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家从小到大学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？

二、自读课文，初步感知诗文中所包含的送别之情。

1.读诗题，找疑问，了解诗题。

①“赠汪伦”意思就这首诗是送给汪伦的。

②了解诗的背景资料。

2. 读通诗文，初步感悟送别之情。

(1) (点击出示《赠汪伦》全诗文。，老师吟《赠汪伦》诗。)

(2)自己先试试。读的时候注意读准字音，把诗句读通顺，并且多读几遍。

(3)生指名读课文，检查是否做到正确、流利。读通——感动——入情

(4)齐读诗文。

三、精读品味，合作探究问题。

1．生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景

(1) 送礼物。(板书：送礼)

(2) 道“保重”“一路顺风”之类的送别话语。（板书：叮嘱）

(3) 互相拥抱，握手。(板书：陪同)

2．自主朗读，比较古今送别方式的不同，找出疑问？

四、吟诵新的感悟。

1.观看插图，播放音乐，再吟诵古诗，把新的感受在吟诵中表现。

2. 课堂总结。

江雪

教学目标：

1．正确、流利、有感情地读背这首诗。

2.．理解诗中意、想象诗中画、体会诗中情。

3．体会诗人不同流合污，孤傲不屈、积极乐观的品质。

教学重难点：指导学生理解古诗意思

教学过程：

一、揭示诗题。

1．师板书诗题：江雪

2．齐读诗题：读着这个诗题，你的脑中浮现出一幅什么样的画面呢？

二、理解诗中意。

1．读通《江雪》。

①请你自己读一读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。

②请学生指读，师生共同正音。

2．读懂《江雪》。

②学生分四人一小组，讨论并交流理解的和不理解的字、词、句。

③组织全班学生交流。

④学生有感情地朗读这首诗，读出对古诗的理解。

三、想象诗中画，体会诗中情。

1．古人说“诗中有画”。这首诗就是一幅画，请你听老师读这首诗，闭上眼睛想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

2．组织学生交流想象的画面。

3．学生有感情地朗读这首诗，读出雪之大。

4．渔翁在这么冷的雪天中钓鱼，你认为他是个什么样的人呢？

（孤独、坚强、与众不同、孤傲）

六、全课总结。

今天我们认识了两位渔翁，无论是独钓寒江雪的渔翁，还是纵情于山水间的渔翁，都让我们认识一个坚强而乐观的柳宗元，相信渔翁和柳宗元的形象已铭刻在每个同学的心中，伴随着每个同学更好地成长。

春夜喜雨

教学目标：

1.了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景

2. 2.理解作者的思想感情并背诵这首诗。

教学重点：领略诗歌意境。体会作者的思想感情。

教学难点：古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

教学过程：

一、导入：

二、走近杜甫

指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：

三、研读新课：

1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示)

2.指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）

3.整体把握诗歌思想感情：

四、互动质疑、深入体味，

1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。

2.借助想象和联想。

五、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）

六、总结：（1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？

没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。

情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？

七、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，

长行歌

教学目的：

1．感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；

2．使学生认会10个生字，；读古诗，理解诗意，

3．观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

教学重难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

教学过程：

一、由谜语导入，创设教学情境

1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

2．学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么

2．学生边看边说，要求自言自语。

3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……

三、初步感知诗歌内容

1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

3．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1．指名试读诗，请仔细听后评议。

2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4．质疑问难：学生提出不懂的问题。合作解决；

五、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大…

2．学生自由背诵。

3．抽查学生背诗，指出优缺点

六、回顾插图，说演结合

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

诗歌朗诵教案

新湖镇大闸小学 诗歌朗诵社团活动教案 1、《十一月四日风雨大作》 陆游 教学目标： 1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重点： 1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点： 1．真正有感情地朗诵诗歌。 2．对名句的深入理解。 教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学重点： 1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。 2．有感情地朗诵诗歌。 教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。 一、导入新课，检查课前积累。 1．导入语。 2．学生活动： 举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。〔幻灯片出示本堂课学习目标〕 二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1．范读： 1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。 2．小组讨论交流： 1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。 3．组织班级交流。 1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。 2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

二年级(上册)_经典诵读教案

第一课时《弟子规》 教学时间：8月30日 教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概容是什么？ 教学容：学习《弟子规》的总序 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 教学重点:有余力，则学文 讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。 原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才毓秀所作。 容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。 根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 讲解容： 弟子规——是（古代）学生必须要学习的容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能

任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。 （举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。互动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。 家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序 课后小结：我們現在學習弟子規的五項綱領後，每天都要省思自己是否有做到弟子規，讓自己的生活過得更有意義。 教学反思： 让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。 第二课时三字经 上课时间：9月6日

二年级上册古诗文诵读教案

古诗文教学进度表

春晓 时间：2017.9.8 第1节 教学目标： 1.正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 3.在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程： 1. 引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 3. 精读理解 （1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 （2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。 （3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 （4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。 4. 品读领悟 （1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。 （2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。 （3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 ①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 ②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感

小学生三年级经典诵读篇目及内容三年级经典诵读篇目

小学生三年级经典诵读篇目及内容三年级 经典诵读篇目 小学三年级经典诵篇目及内容 三年级 （上学期） 经典诵读：《笠翁对韵》 必读书目： 《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福 泛读书目： 1、《寄小读者》冰心 2、《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书吴光耀 3、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 选读书目： 1、《高士其科普童话》高士其 2、注音版《史记》 3、《马戏团的动物明星》沈石溪 4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登 5、《中国兔子德国草》周锐、周双宁 必背古诗词： 1、凉州词王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 2、登幽州台歌唐陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 3、别董大唐高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 4、鹿柴唐王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 5、早发白帝城唐李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 6、浪淘沙唐刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牛郎织女家。 7、送元二使安西唐王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 8、江楼感旧唐赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。 9、村晚宋雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 10、菩萨蛮书江西造口壁宋辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 11、惠崇《春江晓景》[宋]苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 12、晓出巨量慈寺送林子方[宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 13、闲居初夏午睡起 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 14、春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 15、游园不值[宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 16、画鸡[明] 唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

古诗词诵读课教学设计

古诗词诵读课教学设计 一、学情分析： 虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词，甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小，没有什么人生阅历，对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。所以，教师应充分利用晨读课进行引导、激趣待准备充分以后，再组织本课。 二、课前准备 按《诵读经典诗文传承华夏文明》课题研究计划，利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累，待学生对诵读产生浓厚兴趣，积累比较丰厚之后，筹备本节诵读展示课。 三、教学目标 知识与技能：通过诵读，体会诗歌的韵律美和情感美，涵泳诗歌情味、意境。 过程与方法：自主选择，合作互动。 情感、态度、价值观：通过诵读展示，增强学生的自信心，激发他们热爱民族文化的思想感情，陶冶情操，提升文化品位。 四、教学内容及重点、难点分析： 诗歌学习中有两点是不容忽视的，就是朗读与背诵，这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵，应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后，学生与老师都急于了解训练情况，手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣，而诵读展示课的形式，能满足学生的表现欲，激发其成就感。 在这样的课堂中，可以给学生提供展示积累的平台，演绎吟诵的舞台，可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围，让学生在不知不觉中接受中国

传统文化的熏陶，在优美的吟咏中展开丰富的想象，感觉诗歌的韵律，体会诗歌的意境，提高学生对诗歌的欣赏水平。 五、教学流程 （一）老师宣布上课 师告诉学生，本节课师生角色互换，由两名学生主持人组织课堂，师以一名普通学生的身份参与课堂活动。 （二）主持人上场 （一班）尊敬的各位老师、同学们大家好！ 首先让我有请张宇同学演讲《语文是……》 是的，语文是美丽的，美丽的语文因有了诵读而更加美丽。自从跨进初中的校门，诵读就深深的吸引了我们。诵读承载我们最真纯的感动，诵读带我们遨游最广阔的时空，今天就让我们来上一节诵读展示课--我爱诵读。 （二班）合：各位老师，亲爱的同学们，大家好！ 首先宣布按惯例演讲，生演讲《古诗词，我的最爱》 张萌同学的演读道出了我们的心声，我们爱古诗词，我们更爱现代诗词。主持人甲：好诗需要分享， 乙：诵读丰富人生。 合：欢迎参加阳光二班的诵读展示课。 甲：我们的主题是“我诵读，我快乐！” 乙：我们这节课共分三个板块。首先让我们共同进入第一环节：“小组对对碰”（甲板书） 口述本环节要求：以小组为单位，自选篇目，自选形式进行诵读，时间最好不要超过两分钟。

二年级下学期经典诵读弟子规教学设计

《弟子规》第一课时 设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。 一、教学目标： 知识与能力： 1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。 2、会认12个生字，会写6个生字。 3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。 过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。 情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 二、学情分析：《弟子规》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。 “首孝悌”“泛爱众”“置冠服”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。 教学准备：生字卡片、课件 三、教学过程： (一)、导入新课： 同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习《弟子规》。 板书课题：《弟子规》 (二)、学习课文 1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。 2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？ （三）品析赏读： 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ 学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。 （四）总结体会，整合感悟： 学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。 （五）字形的记忆与书写指导： 指导学生认真观察把字写美观。 1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。 2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。 （设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）（六）总结与延伸： 我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，后面还有更精彩的内容，留待下节校本课继续诵读。

《中华古诗文诵读》主题班会教案讲解

《中华古诗文诵读》主题班会 活动流程 一、宣读班誓 二、全班齐唱《我快乐》 三、节目表演 1、背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》 2、相声《慈母心》 3、舞蹈《读唐诗》 4、名诗对诵 5、女生唱《咏鹅》 6、全班齐背《弟子规》 四、班主任做总结

主持词 女：尊敬的各位老师 男：亲爱的同学们 齐：大家好！ 女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。 男：一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。 女：有的写景，有的写物； 男：有的抒情，有的叙事； 女：有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰； 男：有的情意缠绵，有的豪迈奔放。 齐：今天，让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。一年级（37）班《诵读经典诗文，学做少年君子》主题班会现在开始。 男：全体起立，唱班歌《快乐鸟》。 女：嗳，你说，我们小学生最大的任务是什么？ 女：那还用说，当然是学习了。 男：我国古代诗人写了许多有名的古诗，很多同学都会背，让我们一起来听听吧。 （生背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》）男：几位同学朗诵得真好。 女：他们真爱学习，我们一定要多向他们学习啊！ 男：好了，好了，今天班会，我们就少谈一点学习，好吗？ 男：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。 女：是的，让我们通过相声《慈母心》来感受一下吧。 （两位同学表演相声） 女：嗳，你知道吗？唐朝可是诗歌创作的鼎盛时期。 男：是啊，那一首首唐诗如歌似画，有苦有乐，就好像是祖先在向我们诉说。请欣赏舞蹈《读唐诗》。

三年级经典诵读教案(备课格式版)

课题经典诵读第1课课时第一课时 教学目标 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重点1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 教学难点通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。教学准备PPT 教学过程 教学环节教学内容及活动 二次备课 及反思 一、故事导入 二、介绍《千字文》的学习方法 三、学习《千字文》前八句。 1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个古代的故事《千字文的来历》。 2.简介《千字文》 3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。 师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。 1.字正腔圆知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2.手舞足蹈读节奏 可以利用手脚拍打节奏读《千字文》 3.借助资料知其意

利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4.摇头晃脑出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。 师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ （一）字正腔圆知读音 1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。 2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。 3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“侈”“磻”“尹”的读音。 4.听老师范读。 师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5.学生评价。（响亮，准确，有节奏等） （二）手舞足蹈读韵律 师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“īng””éng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。 1.全体学生拍手读。 2.男女生合作拍手读： 3.小组合作手脚合作打节奏读。 （一、二组）拍手拍手（三四组）踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚）

一年级《弟子规》经典诵读教学设计

一年级《弟子规》经典诵读教学设计

南航大学附属小学红谷滩分校一年级语文组 目录 第一课弟子规子总序 (3) 第二课《弟子规》入则孝第一段 (4) 第三课《弟子规》入则孝第二段 (6) 第四课《弟子规》入则孝第三段 (8) 第五课《弟子规》入则孝第四段 (12) 第六课《弟子规》入则孝第五段 (16) 第七课《弟子规》入则孝第六段 (18) 第八课《弟子规》出则弟第一段 (20) 第九课《弟子规》出则弟第二段 (23) 第十课《弟子规》出则弟第三段 (25) 第十一课《弟子规》出则弟第四段 (27) 第十二课《弟子规》出则弟第五段 (29) 第十三课《弟子规》谨第一段 (32) 第十四课《弟子规》谨第二段 (35) 第十五课《弟子规》谨第三段 (37) 第十六课《弟子规》谨第四段 (39) 第十七课《弟子规》谨第五段 (41) 第十八课《弟子规》谨第六段 (43) 第十九课《弟子规》谨第七段 (45) 第二十课《弟子规》信第一段 (47) 第二十一课《弟子规》信第二段 (49) 第二十二课《弟子规》信第三段 (51) 第二十三课《弟子规》信第四段 (53) 第二十四课《弟子规》泛爱众第一段 (55) 第二十五课《弟子规》泛爱众第二段 (57) 第二十六课《弟子规》泛爱众第三段 (60) 第二十七课《弟子规》泛爱众第四段 (62) 第二十八课《弟子规》泛爱众第五段 (64)

《弟子规》教案 《弟子规》总序 教学目标： 1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？ 2、弟子规的大概内容是什么？ 教学重点、难点： 1、为什么要学习《弟子规》 2、弟子规的内容是什么？ 3、有余力，则学文 教学内容： 学习《弟子规》的总序 “弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文” 教学时数：一课时 一、讲解题目： 1、《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 2、老师念一句，学生重复一句。 3、老师念上句，学生念下句。 4、小组合作学习，比赛读 二、讲解内容： 弟子规——是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。

三年级经典诵读教案

第一单元忠于朋友 增广贤文(节选） 教学目标： 1、使学生能够正确、流利地朗读《增广贤文》（节选），初步理解容。 2、通过学习本课，明白许多做人的道理。 3、培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。 教学重难点：理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学方式：朗读、讨论。交流、背诵。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，今天我们来学习《增广贤文》（节选） 二、新授 1、师读一遍《增广贤文》（节选）。 2、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导） 3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。 4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。 5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。 6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。 7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。 8、分排比赛读。 9、男、女生比赛读。 10、看谁能最快背诵下来。 11、搜集一些类似的小故事读一读。 三、评价表现 1、自我评价。 如果你能熟练朗读背诵，就将四角星涂红。 如果你通过自己的努力，能给同学们讲几个这样的小故事，就将五角星涂红。如果你表演得真实精彩，获得了同学们的掌声，就将八角星涂红。 2、师小结。

第二课古诗二首 教学目标： 1、使学生能够正确、流利地朗读《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》 2、培养学生合作交流的意识和能力。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。 教学方式：朗读、讨论。交流、背诵。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，《经典诵读》这门课程就能给予你必要的帮助。我们先来看看编者的话“千学万学学做中国人”，师读编者的话。 今天我们来学习《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》。 二、读熟文章。 1、师读一遍 2、师简介这两首诗，《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。 4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。 5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。 6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。 7、分排比赛读。 8、男、女生比赛读。 9、这首诗是什么意思呢？指生说，师补充解释。 三、搜集有关王勃和王昌龄的古诗。

诗歌朗读训练教案

诗歌朗读训练教案 教学目标： 1．激发学生阅读诗歌的兴趣 2．初步掌握诗朗诵的基本技巧 3．进一步提高学生朗诵水平 教学重点： 掌握确定朗读基调,并把朗读很好的融入到音乐中 教学难点： 1．用所学朗读技巧在诗歌朗读中充分的体现 2．对其他同学的朗诵进行鉴赏并提出见解 教学课时：一课时 教学过程： 第一环节：妙文欣赏----评论 第二环节：教师总结并导入新课 刚才我们欣赏了XX同学带给我们的感动文章，也听到了XX同学精彩的评论。是啊！孝敬父母就应从现在做起，从生活的点滴做起，哪怕是在学校打给家里电话中的一声问候，哪怕是回家后给父母沏一杯香浓的热茶，都会让父母为之欣慰，欣慰孩子已渐渐的长大。不要等到父母洗尽铅华，再讲孝敬父母，再行动却为时晚矣。怪不得，台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》中这样的说道：“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头！” 说起诗歌，做为一种文学体裁，在文学作品中占据着重要的位置，而诗歌的朗读在我们的普通话教学中又是重中之重。接下来的四种文体的朗读训练，诗歌，散文，故事，小说。诗歌是排在第一位，也就是基础训练。所以这节课我们所学的主要内容是诗歌朗读训练。 朗读诗歌必须要有丰富的情感，情感的流露，诗歌在里面是占很大一部分地们的,如果我们对诗歌的朗读能上一个台阶的话。那再读散文，故事，小说便如鱼得水了。 首先我们来复习一下上一单元所讲的知识： 朗读的过程分为四大环节： 1．熟悉作品 熟悉朗读内容扫清文字障碍 2．理解作品 分清朗读对象确定朗读目的 把握朗读基调设计朗读符号 3．感受作品 形象感受逻辑感受 4．表达技巧 停连重音语气节奏 而其中表达技巧当中的节奏可分几种类型 1．高亢型2．紧张型 3..轻快型 4.低沉型 5.凝重型 6.舒缓型+

五年级经典诵读材料小学生必背古诗70首、弟子规、国学教材

黄鹤小学五年级经典诵读资料一、小学生必背古诗70首 1汉江南汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2南北朝敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 3唐作者咏鹅骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 4 风解落三秋叶，能开二月花。 李峤过江千尺浪，入竹万竿斜。 5唐咏柳贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 6唐凉州词王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 7唐登鹳雀楼王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。8春晓孟浩然唐 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 9唐凉州词王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。10唐出塞王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 11 芙蓉楼送辛渐王昌龄唐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。12鹿柴王维唐 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 13送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。14九月九日忆山东兄弟王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15静夜思李白唐 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 16 古朗月行李白唐 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？ 17唐望庐山瀑布李白唐 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。18赠汪伦李白唐 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。19李白唐黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 20 早发白帝城李白唐 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。21望天门山李白唐 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。22 别董大高适唐 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。23绝句唐-杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。24春夜喜雨唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 25绝句唐-杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 26江畔独步寻花唐-杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。27孟郊唐游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 28江雪柳宗元唐 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五年级古诗文诵读教案

《迢迢牵牛星》教案 教学目的： 1、领会五言诗的特点。 2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 教学重点： 有感情地朗读背诵古诗。 教学难点： 体会《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入新课： 同学们很喜爱诗歌，背了不少的诗歌，也了解了诗歌的一些知识。那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？ 二、学习 1、我们今天学习《迢迢牵牛星》。请哪个同学来背这首诗。 2、理解诗意。 3、请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。 4、你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？ 5、介绍诗的出处 6、诗歌赏析 A、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？ B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。 ——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。 C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。 这句该读出怎样的语气？——伤心 《诗经》中“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，置彼周行。” D、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？——是有人压制了她的爱情。 这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？ ——反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。 这句不是与“迢迢”相矛盾吗？ ——因为思念而觉得距离很远。顾城《远和近》。近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦。比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自由生活的向往，这儿却表现了织女不能与牛郎

相见的痛苦。两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。 E、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。 F、叠词的运用。 迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。 “皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。 “盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。 叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。 6、请同学来读诗。 7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。 8、学生合作读诗

《弟子规》经典诵读教学设计

《弟子规》教学设计 学习目标： 1、复习《弟子规》总序。 2、学习“入则孝”之“父母呼”。 3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养学生的感恩之心。 教学重点：结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。 教学难点：理解意义，能在生活中做到。 教具准备：音频 教学过程： 一、检查作业 1、齐声背诵《弟子规》总序。 2、询问昨天是否为父母捶背。 二、学习“入则孝”之“父母呼” 1、听音频泛读“入则孝”之“父母呼” 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承

2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是不可以，“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应该要立即的回答。 想一想，平时父母叫我们的时候，我们是怎样做的？（指生答）怎样做才能更体现“孝”呢？（生答）延伸： 父母呼应勿缓；老师呼应勿缓； 2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不可以拖拖拉拉的。 3、“父母教，须敬听”：父母在教育你的时候，要恭恭敬敬地聆听。

4、“父母责，须顺承”：如果你做错了事情，父母责备你的时候，你应该接受教训，真心悔改。 希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。 四、讲故事：《啮指痛心》 曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。 五、礼仪 1、见到长辈、老师要主动问好。 2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。 六、课外作业 1、背诵“父母呼”。 2、帮父母收拾餐桌。

国学经典诵读之《弟子规》校本教材修改

（校本教材·试用版） 主编：潘玉

目录 《弟子规》总序…………………………………………（）《弟子规》内容简介…………………………………………（）《弟子规》全文…………………………………………（） 《弟子规》总序

《弟子规》共分七大段，讲的是七桩事情，前面讲的是「总叙」，后面有个「结劝」，总共有九个部分。「总叙」就有点像佛经的序分，中间的这七大段，孝、弟、谨、信、爱众、亲仁、学文，这七大部分犹如经的正宗分。最后「勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致」这是结劝，最后结束了，劝导大家学习圣贤，这部分犹如一个佛经的流通分。所以经开三分《弟子规》都有。中间讲的七个部分，总共讲了一百一十三则。 《弟子规》内容简介 《弟子规》这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。《弟子规》是按照三字一句的押韵形式写成的，毋庸置疑，这一点肯定是学习《三字经》。《弟子规》全文仅仅三百六十句，一千零八十字，对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求。《弟子规》的文字浅显易懂，押韵顺口，朴实无华，说理透彻，循循善诱，内容又来自于中国传统基本的道德、伦理、规范，所以影响非常之大。从清朝中晚期开始，这本书就成为广泛流传的儿童读本和启蒙读物，几乎可以与《三字经》、《百家姓》、《千字文》相媲美。 《弟子规》全文 〈总叙〉 弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文

三年级经典诵读教案

三年级诵读教学计划 吴清凌一、学情分析 三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。因此本学期将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。除此之外，三年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。我们选用的“读诗”教材是《小学必背古诗70 首》并进行适当的课外补充，根据教材的深浅，我们在诵读数量上对不同学生进行了划分：尖子生本学期完成十七首古诗的诵读，后进生要完成9 首课标必背古诗的诵读。 二、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗文诵读开展情况和目前三年级的实际，特拟定本班古诗文诵读计划。 三、主要措施 1、、创设班级诵读环境，激发学生诵读热。环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。教师要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。 （1）实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之” ，每日集体诵读五分钟。（2）开展竞赛，激发热情。要充分利用每周一节的诵读课，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。 （3）开辟诗园，创设文化氛围。班级要在语文老师的指导下，积极开辟诗画园地（书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等）。成立诗社，学以致用。学生练习写作诗词。 （4）评比“班级诵读能手。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。 2、本学期还将对年级古诗文诵读活动进行大胆创新，在学生熟读熟诵的基础上，积极开创多种形式的诵读法，如：古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏诵读法（配曲唱诗、诗 句接龙、擂台赛）、跳皮筋诵古诗、拍手歌游戏等。 总之，开展古典诗文诵读活动，对学生学习民族传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、

小学二年级经典诵读教案

小学二年级经典诵读教案 指导思想： 以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。， 第1课《声律启蒙》（节选一） 一、经典回放： 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第2页 七、活动广角：第3页 八、成长袋：第4页 九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第2课《声律启蒙》（节选二） 一、经典回放： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

三年级经典诵读活动方案

国学经典诵读比赛活动方案 松山三小三年级组 一、比赛主题：诵读中华经典，营造书香校园 二、比赛目的 通过组织学生经典诵读比赛的方式,弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。以此次活动为契机,努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。 三、比赛时间： 201７年1１月２２日(第１3周星期四） 四、比赛地点：多功能报告厅 五、比赛对象 : 3年级全体学生 六、参赛要求 １.以班为单位参赛，要求全班学生参加,着装统一,整齐大方。 2.比赛内容由各班自行从《国学经典读本》、《笠翁对韵》、《少年中国说》、唐诗宋词等书中去挑选，要求制作多媒体课件,尽量配乐。比赛形式由各班自行安排。 七、评奖办法 １．邀请学校领导及相关老师组成评委会,根据各班的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。

２.根据比赛情况和现场评分,分类设奖。 表现突出奖一名优胜奖两名名 八、评分标准 比赛采取１00分制，其中: a．作品内容（15分）:选材内容符合比赛要求,具有一定的教育意义; b.节目形式（15分）:形式灵活新颖,令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐； c.语言技巧(40分):普通话标准，发音准确,吐字清晰,嗓音条件较好，声音圆润悦耳,语言流畅,语速得当; ｄ.临场表现（３0分）：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方,感情充沛，感染力强，现场效果好。 九、人员安排 评委：刘华坤刘志辉隋洪旭 发奖:学校领导

古诗诵读教案

古诗词乐园 ——诗词班队活动之一 教学目的： 1、培养对祖国古诗词文化的热爱，积累古诗词，吸收民族文化智慧。 2、培养关注生活中的语文的意识，提高运用诗词的能力。 3、培养竞争意识，信心和勇气。 教学准备： 1、背景音乐。 2、每个学生办一期诗词归类手抄报，班级展示。 3、相关的图片影像。 4、要求每组学生展开合理想象，演一演一首诗词的情景，提前抽签准备，候选诗词《游子吟》《悯农》《闻官军收河南河北》《小儿垂钓》，特别要注意人物的神态动作语言。 一、接龙导入 一上课，学生接龙背诵诗词三十首。 我国是诗歌的国度，打小我们就与古诗词做亲密的接触，今天让我们走进古诗词乐园，畅游一番。 二、诗词填空 诵读了不少诗词，看看你的收获有多少，准备纸笔，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。 1、填上重叠的词。 例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （1）_____原上草，一岁一枯荣。诗题作者（） （2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。诗题作者（） （3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。诗题作者（） （4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。诗题作者（） （5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。诗题作者（） 2．填上表示方位的词。 （1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。诗题作者（） （2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。诗题作者（） （3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。诗题作者（） （4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。诗题作者（） 3．填上表示数字的词。 （1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。诗题作者（） （2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。诗题作者（） （3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。诗题作者（） （4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。诗题作者（） （5）欲穷___里目，更上___层楼。诗题作者（） （6）烽火连___月，家书抵___金。诗题作者（） （7）窗含西岭--秋雪，门泊东吴--里船。 （8）--山鸟飞绝，--径人踪灭。 4．填上表示颜色的词。 （1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。诗题作者（） （2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。诗题作者（）