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人教版初中历史教案集

【篇一：人教版七年级上册历史全套教案】

第一单元中华文明的起源

第一课祖国境内的远古居民

一、教学目标：

知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器

时代、氏族与氏族公社。能力方面：通过对教材的阅读和学习，使

学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝

本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本

地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。

思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作

用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生

学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我

国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义

感情。

二、

教学重点：北京人、山顶洞人

教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人

三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地

区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。

四、教学过程：

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝

造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传

说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

一、祖国境内最早的人类

元谋人

建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们

的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我

们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远

古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的

土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的

发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分

布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发

现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。二、北京人

关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨

发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要

受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知

识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元

谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生

阅读教材。

1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年代约70万年至20万年。

3、北京人的体质特征

建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的

体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。

4、生活情况：

⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火

烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了

体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。）

⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论：北

京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课

文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境

险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京

人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采

集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳

动果实，生活艰苦。）

通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼

迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过

程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不

需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。

第二课、氏族公社繁荣时期的居民

第三课、华夏之祖

一、教学目标：

知识方面：河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用

的工具、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋、所处的社

会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段、距今年代、制造陶器、氏族公社瓦解过程中出现的贫富分化现象；黄帝其

人以及他对华夏族的形成所作的贡献；尧舜禹时期的禅让。

能力方面：通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步

的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。

思想方面：通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在

生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，如我国是世界上最早

种植水稻和粟的国家，激励学生的爱国之情。通过学习，使学生认

识阶级不是从来就有的，由于生产的发展。大汶口原始居民后期出

现了私有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的根源。

二、

教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况

教学难点：阶级的产生

四、教学过程：

导入新课我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在

氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国

的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候

会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这

些就是我们这节课要讲授的内容。

一、河姆渡和半坡原始居民

1、年代和地域

2、生活情况

①普遍使用磨制石器。

②原始农业和畜牧业。

③弓箭的使用。

指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，了解这两个氏族公社

所处的地理位置。指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片

资料，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，

制造出弓箭、鱼钩、鱼叉等工具。建议教师结合政治课的有关内容

引导学生理解生产工具、生产力的关系即由于生产工具的改进，标

志着生产力的提高，而随着生产力的发展，促进了原始农业和畜牧

业的产生。在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水

稻（河姆渡）和粟（半坡）的国家。以增强学生的爱国主义情怀。

④制陶业

教师出示彩图2以及补充的一些图片，介绍半坡和河姆渡居民制作

的陶器，并简单加以区分陶、瓷的不同。重点介绍一下半坡的人面

网纹盆，（这件彩陶盆上绘有人的头像，圆圆的头，粗粗的眉，两

眼眯成一条线，耳部各有一条小鱼紧连着，形象生动有趣，可以说

是一件珍贵的原始工艺美术品。）建议教师多提供一些精美的图片

给学生一方面加深学生的印象同时让学生看到祖国博大精深的艺术。

⑤建造房屋，过定居的生活，会挖水井

指导学生观看《河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图》、《半

坡原始居民的房子复原

图》有了房屋，可以避风雨寒暑，防备虫蛇猛兽，定居比自然洞穴

条件好多了。教师在介绍完情况后再结合图片试着指导学生画一个

半坡或河姆渡居民复原的房屋。

⑥处于母系氏族公社时期

教师指导学生看书，指出氏族公社分为母系氏族公社和父系氏族公

社两个阶段。然后提问：半坡和河姆渡居民处于什么阶段？在得到

正确答案后，继续提问：他们有什么特征？（妇女在生产、生活中

起着主导作用；没有阶级区别，人们过着平等的生活。）

二、大汶口原始居民

1、年代距今约四五千年

2、生活情况

①进入父系氏族公社阶段

引导学生根据半坡、河姆渡居民被成为母系氏族公社的原因，分析

为什么说大汶口居民已经进入到了母系氏族公社时期？（男子与妇

女在劳动中所处的地位的改变）

②农业成为主要生产部门以及黑陶和白陶的制造

农业从遗址的墓葬中，发现了许多陶杯、陶瓶等酒器随葬品，这些

东西间接地证明当时粮食有了剩余。因为只有在满足了基本食用的

前提下，人们才有可能把剩余的一部分粮食用于酿酒。由于粮食有

了剩余，一部分人脱离农业生产，专门从事手工业生产，手工业因

此也有了发展。

③出现私有财产和贫富分化，产生阶级

教师引导学生从：生产发展――出现私有财产――私有制出现，产

生贫富分化的现象――贫富分化的加剧，逐步产生了阶级这一过程

去理解。

三、黄帝和尧舜禹的传说

1、黄帝大战蚩尤。教师简单讲述黄帝和炎帝的故事。使学生理解为什么我们中国人，都喜欢炎黄子孙这个称呼。

2、黄帝——“人文始祖”。传说中黄帝的贡献。指明这些贡献其实是

广大人民在长期探索中创造的，不是哪一个人的智慧，而是集体的

智慧。

2、尧舜禹及禅让。

让学生查找材料，讲述有关尧舜禹的故事，从而理解什么叫做禅让；为什么要实行禅让制度。

夏朝的建立：禹于约公元前2070年建立。我国历史上第一个王朝。思考题：将北京人和山顶洞人相比较，想想为什么半坡、河姆渡、

大汶口居民生活的时期是氏族公社的繁荣时期？教师知道学生回顾

本节课所讲的知识，并在学生回答的基础上总结本课。

第二单元国家的产生和社会的变革

第四课、夏、商、西周的兴亡

第五课、灿烂的青铜文明

一、教学目标：

知识方面：禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴

隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的

暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜

牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制

的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。

能力方面：通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分

析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上

的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想

象能力。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这

场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。

思想方面：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国

是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，

对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅

使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大

了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮

助学生树立社会发展的观点。通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文

物观念的教育。教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解

历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学

生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的

奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一

正确的史观。二、

教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。

武王伐纣；西周的分封制和等级制

教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。分封制

三、教法设计：因为本课相关资料较多，可让学生事先预习。教师

讲解，学生讨论分析相结合。

四、教学过程

导入新课

复习提问：⑴我国原始社会大约是从什么时候开始的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力) ⑵我国原始社会是从什么时候开始瓦解的?瓦解的主要原

因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现)

教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。导入新课：原始社

会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会，

那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们一起来学习“夏商西周的兴亡”。

一、夏朝的兴衰

【篇二：人教版九年级上册历史教案全套】

人教版九年级上册历史教案全套第一单元人类文明的开端

第1课人类的形成

教学目标

教学重点氏族的产生及其特点和作用

教学难点人类怎样从猿到人进化而来

课件下载

导入新课

组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含

有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由

类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就

让我们一块了解这个科学分析的进程。（安排学生阅读全文，作读

书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课

人类的出现

根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：

《完全形成的人》

. 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世

界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于

自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。）

. 教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人

类历史就此进入氏族社会。

氏族社会

. 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）

原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力

低下，物质匮乏）教师讲解氏族社会产生的原因：

a．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃） b．婚姻关系变化：群婚→血族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人

类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们

认识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步

从群婚发展到血族群婚[在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈

之间通婚则不受限制]。这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成，氏族产生。）

. 氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织

的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既

避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。）

母系氏族和父系氏族有何不同点？

. 教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在

生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产

力是推动人类历史发展的根本动力。

. 原始社会是怎样解体的？

（a.时间：父系氏族晚期

b.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶

和统治阶级产生→国家机构形成） .

. 比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？

（氏族是按血缘关系顺其军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会

的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会自然组成的，国家

是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。）取代原始

社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、

集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也

极端艰苦；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。从整体上看，人们生

活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，

跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。)

如时间许可，练习巩固

. 完成第5页“练一练”：把下列完全形成的人进行分类（标上相应的字母）： a.早期猿人 b.晚期猿人c.早期智人 d.晚期智人

中国山顶洞人（d)德国尼安德特人（c）印尼爪哇人（b）

中国丁村人（c）法国克罗马农人（d）中国元谋人和北京人

（b）

坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” （a）

. 准确地说，上题7个选项应当属于人类进化的哪个阶段？（b）

“没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。”这句话对你有a.正在形成的人 b.完全形成的人 c.猿人d.智人

什么启示？（集体生产和劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定

因素、是促进头脑发育的前提。而头脑的发育，最终使得人类完全

从动物中脱离出来。所以，热爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类生

生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来。）

根据《新学案》，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。提醒学

生预习第2课《大河流域——人类文明的摇篮》。第2课大河流域——人类文明的摇篮

教学目标

教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典

教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度课

件下载

导入新课

组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：

. 亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、

中国）学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几

位介绍，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它

是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作

成的，是自己威严的象征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地

方的守护者。据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个

狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一

座狮身人面像最为著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它

面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下

的一块天然巨石雕成的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮

轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，

鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日

影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有4500多年历史。）

承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块

了解这些有趣的历史知识。（安排学生阅读全文，作读书标记；然

后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课

金字塔的国度

学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知

识的有效信息，讨论并回答下列问题： . 请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（古希腊历史学家希罗多德“egypt is‘the gift of the nile‘”这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在非洲广阔的土地上，

尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅

使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农

作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅

养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂

尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活

着埃及??一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了

古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河

水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃

及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。

因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，

养育了世世代代的埃及儿女。） . 金字塔是通过什么方式建筑的？（金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特别是希罗多德的历史著作，都认为是依靠奴隶的集体劳动建

成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原

始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？

又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一

百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。一些

学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他

们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又

有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，

要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。）

a. 怎样评价金字塔？古埃及的国王[法老]们不仅仅满足于生前统治

着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者。根据埃及的

神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用

麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便

是存放木乃伊的地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。建筑

雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，其目的就在于使人们

相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，企图以此震慑人民

的心灵，维护奴隶主专政。

b. 建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。金字塔是人类建筑史上

的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。

同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来

了无尽的苦难。

. 根据第8页“动脑筋”：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。（本世纪来，随

着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变

幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。不过，有位叫戴维杜维斯的法

国化学家，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐

个加以化验。出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰

石组成。因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已

掌握混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及人建造金字塔

是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。

更出乎意料之外的是，他还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿烂智慧的见证。）

新月沃地孕育的古国

. 要求学生认真观察第9页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生

活过？（亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。从地图上看，这条狭长地带犹如一弯新月，土地又很肥沃，因此得名。古代，在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基

人和希伯来人。苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部，那里有幼发

拉底河和底格里斯河并行奔流，称为两河流域，是人类文明的又一

摇篮。腓尼基人和希伯来人生活在新月沃地西部、地中海东岸的“中东”地区。腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦。他们以航海和

经商著称，还在海外建立了一些殖民地。在地中海东岸巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家。这个国家后来分裂为北部的以色

列和南部的犹太两个王国。数百年后，以色列王国和犹太王国先后

被外族灭亡。从此，希伯来人逐渐流散到世界各地，被统称为犹太人。）

. 两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？（定期泛滥，水退后留下肥沃的两河流域人类文明产生的过程中，最早的奴

隶制城市国家是什么人建立的？请说出这里完淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件。）成统一的时间、国家

及其国王。（幼发拉底河和底格里斯河下游平原的南部在公元前

3500年左右

【篇三：人教版七年级上册历史教案】

第一单元中华文明的起源

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生

应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵

敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、正确认识人类历史的起源；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]5课时

[课型]新授课、活动课、讲评课

[方式与方法]综合启发式教学

第 1 课祖国境内的远古居民

[教学目标]

知识与能力目标：

（1）了解人类历史的起源；

（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过

程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总

结规律。情感态度与价值观目标：

（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[课时]1课时

[课型]新授课

[授课过程]

板书设计：

第1课祖国境内的远古居民

一、元谋猿人：最早、170万年

二、北京人：时间：70---20万年

生活方式：群居生活

发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

课后反思：

第 2 课原始的农耕生活

[教学目标]

１、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的

主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发

展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设

计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自

己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对

祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

[重点和难点]

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

[课时]1课时

[课型]新授课

[教学设计]

1、导入新课

课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。

2．探究过程

（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食

物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存

状态的关键的认识。

（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这

两种房屋建筑有什么不同？

（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生

产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分

布的情况，寻找分布特点。

（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期

的墓葬里，为什么有了随葬品？应难点是大汶口文化时期出现的私

有财产和贫富分化这些概念和结论。

怎样看这一现象？

（四）巩固小结

1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那

个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想

象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）

2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。

（五）推荐作业

1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史

故事，诗歌，也可以是农耕小知识。

2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。

附：板书设计

一、河姆渡的原始农耕

1、时间---距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域

3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。

4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、时间---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黄河流域

3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。

4、半坡居民会制造彩陶。

三、大汶口居民

1、时间---距今四五千年

2、地点---山东大汶口

3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。

课后反思：

人教版初中七年级下册历史教案全册

第1课繁盛一时的隋朝【教材分析】本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。【教学目标】知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。【教学过程】 1.复习导入中国封建社会开始于公元前475年。1000多年过去了，经过了“战国、秦、汉，封建社会的确立和初步发展”时期，又经过了“三国、两晋、南北朝，封建国家分裂和民族大融合”时期。 581年，隋朝建立。589年，隋灭陈，重新统一南北。中国封建社会进入新的时期，“封建社会的繁荣——隋、唐。” 2．讲授新内容

板书：第1课繁盛一时的隋朝一、南北重归统一提问：为什么说是同归统一？ 581年，北周外戚随国公杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”。于南北朝后期，北方民族大融合和江南经济的发展，重新统一的条件已经成熟。（板书：1.隋朝的建立时间；公元581年建立者；隋文帝杨坚定都；长安） 2.隋朝的统一提问：南北朝的王朝顺序和重要年代北魏分裂为西魏和东魏，西魏由北周替代。东魏由北齐替代。北周灭北齐，统一北方。杨坚夺取北周政权，建立隋朝，时间581年，定都长安。（副板书）南朝为宋、齐、梁、陈，都以建康为都，建康就是今南京市。589年，隋灭陈，重新统一南北方。晋王杨广，也就是后来的隋炀帝，是灭陈大军的统帅之一。（副板书）板书：（581—589—618） <1>隋朝统一的原因 <2>隋朝统一的意义提问：看图隋朝的疆域四至。（相当于现在中国除去内蒙西藏的领土大小。南边到越南，东边到朝鲜交接，北边到内蒙南边，西边到新疆以西。）

初一上册历史教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 初一年级历史上册教案第一单元中华文明的起源（1—3课） [知识与能力] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 [过程与方法] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观] 1、正确认识人类历史的起源； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点] 我国的原始人类

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [课时]5课时 [课型]新授课、活动课、讲评课 [方式与方法]综合启发式教学 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第 1 课祖国境内的远古居民 [教学目标] 知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。 [教学重点、难点] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产

状况难点：远古居民的生存方式 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火 [授课过程]

全国教师资格考试(面试)初中历史经典教案【范文模板】

全国教师资格考试(面试)经典教案【范文模板】初中历史新文化运动教案一、教学目标【知识与能力】了解新文化运动兴起的背景。说出新文化运动的内容。理解新文化运动的影响。【过程与方法】通过解读材料，分析新文化运动兴起的背景，掌握论从史出的学习方法。通过小组讨论，归纳总结新文化运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。【情感态度与价值观】通过对新文化运动兴起的背景和影响的学习，体会陈独秀、蔡元培等人追求真理的大无畏精神；通过对新文化运动内容的学习和掌握，认识到中国要独立富强，必须提倡民主与科学。二、教学重难点【重点】新文化运动兴起的背景和内容。【难点】新文化运动的影响。三、教学过程环节一：导入新课教师带领同学回顾地主阶级、农民阶级、资产阶级维新派和革命派所进行的探索，指出这些探索都未能成功，提出疑问：面对这种情况，中国的革命道路将何去何从？进而导入新课。环节二：新课讲授（一）新文化运动的背景 1.上节课我们学习了辛亥革命，辛亥革命在经济方面带来了什么影响？辛亥革命推翻了清政府的专制统治，为资本主义的发展扫清了道路，资本主义的发展壮大了资产阶级的力量，资产阶级要求中国建立民主共和的政体。 2.出示袁世凯的《大总统祭圣告令》节选，提问：辛亥革命给思想界带来了怎样的影响？袁世凯的做法和当时的思想潮流一致吗？ “孔子之道，自古常新，与天无极。……近自国体变更……使数千年崇拜孔子之心理，缺而休佛……本大总统躬膺重任，夙作夜思，恢复孔教，立国之根本。” ——1914 年《大总统祭圣告令》

辛亥革命之后，从西方传入的民主、自由、平等等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。不一致，辛亥革命的果实被袁世凯窃取，民主共和成为空谈，袁世凯为了实现独裁和专制，在思想文化领域掀起了尊孔复古的逆流，新旧思潮发生了激烈冲突。（二）新文化运动的内容 1.新文化兴起的标志是什么？主要的代表人物有哪些？主要阵地是什么？标志：1915 年陈独秀在上海创办《青年杂志》。主要代表人物：陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅。主要阵地：《新青年》。 2.出示史料，提问：新文化运动的发展给中国带来了翻天覆地的影响，其前期宣传的主要思想是什么？核心是什么？材料一我们现在认定，只能这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗，若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头留学，我们都不推辞 ——李大钊材料二吾国欲图世界的生存，必弃数千年相传之官僚的专制的个人政治，而易以自由的自治的国民政治。 ——陈独秀材料三孔子是“历代帝王专制之护符”，揭露将孔教载入宪法是“专制复活之先锋”。 ——李大钊（1）提倡民主，反对专制。（2）提倡科学，反对迷信。（3）提倡新道德，反对旧道德。（4）提倡新文学，反对旧文学。 3.1917 年，俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。于是，新文化运动后期先进的知识分子开始在中国传播马克思主义，将革命推进到一个新时期。请同学们结合课本，说一说这一时期的主要代表人物和他的主要观点是什么？主要代表人物是李大钊。1918 年，李大钊发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，指出“试看将来的环球，必是赤旗的世界”，推动了马克思主义在中国的传播。（三）新文化运动的影响教师出示材料，之后提出问题：结合所学知识，谈一谈新文化运动的影响。（请同学们以历史小组为单位，讨论5 分钟后派代表来回答。）材料一反动军阀污蔑新文化运动是“异端学说”、“洪水猛兽”，守旧派文人谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”。

初中历史《对外开放1》优质课教案、教学设计

第9课对外开放课标要求：了解深圳特区的发展，认识改革开放对于中国发展的重大意义。教学目标：知识与能力了解深圳等经济特区的建立；对外开放格局的形成；我国加入世界贸易组织。过程与方法利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的对外开放格局。情感态度与价值观对外开放，推动了我国的经济快速发展和综合国力的极大提高，使学生感受到对外开放则兴，闭关自守则衰，理解我国继续扩大开放的意义。教学重点：重点深圳等经济特区的建立；对外开放的格局。

难点理解经济特区的作用和影响。教学过程：一、创设情景，导入新课 1、导入新课中国历史八年级下册讲述了新中国成立以来的历史，请同学们回忆一下，新中国成立后，召开的具有转折意义的会议是什么？它做出了什么样的历史性决策？（生回答），对，中共十一届三中全会做出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策，上节课我们讲了改革，今天我们来学对外开放。 2、出示目标（见课件学习目标）二、自主学习，初步感知指导学生依据学案认真阅读教材，完成学案“自主学习”部分。（学案见附件一）三、交流助学: 环节一：同桌一对一交流学案“自主学习”部分的基础知识，纠错。解决最基本的问题。环节二：小组质疑问答，四人一小组相互质疑，并进行解答。对于不能解答

的问题形成小组问题，提交问题单，准备在全班进行质疑展示。环节三：全班质疑互辩，各小组之间相互解答疑难问题，主要追问。四、自学检测出示“自学检测题”，检查学生自学情况，并指导学生强化记忆基础知识。五、探究深学：探究一：经济特区的建立教师：阅读教材“经济特区的建立”一目，想一想：我国经济特区是在什么背景下建立的？最初的经济特区有那几个？其中对外开放的“窗口”是哪儿？党和国家实行什么特殊的经济政策？收到了什么成效？学生：：背景：十一届三中全会后，中国迈开对外开放的步伐。深圳、珠海、汕头、厦门。“窗口”是深圳。特殊的经济政策：实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，并在进出口、减免税等方面提供优惠条件教师出示史料：1984年，邓小平同志说：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。从特区可以引进技术，获得知识，学到管理，管理也是知识。特区成为开放的基地，不仅在经济方面、培养人才方面使我们得到好处，而且会扩大我国的对外影响。”

初中历史教学设计

初中历史教学设计小编整理了关于初中历史教学设计，希望对于各位老师的教学计划的制定有所帮助，同时希望老师们针对学生的实际情况进行教案的设计和教学目标的规划，关于初中历史教学设计，一起来分享吧! 教学目标：一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因; 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义;(重点) 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义;(重点) 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现;(难点) 5、改革是社会发展与进步的重要条件。(拓展/难点) 二、过程与方法 1、问题教学法; 2、故事讲述法; 3、小组讨论法。三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力;

2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立"有志者事竟成"自信心; 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。教学准备： 1、请学生查阅"退避三舍"、"秦晋之好"、"问鼎中原"及"卧薪尝胆"等历史故事; 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。教学过程：一、导入--幽王烽火戏诸候西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名"褒姒"，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。二、新课分享 (一) 课堂准备

中学历史教案模板范文

中学历史教案模板范文【篇一：初中历史优秀教案模版2 (1)】第14课灿烂的宋元文化(二) 课型：新授课年级：七年级时间：2013年月日设计人：张国栋单位：枣庄市第二十三中学 1 2 3 4 5 【篇二：初中历史说课稿模板】中学历史教学资料大全三生石编辑《初中历史说课稿模板》简介：教材分析1、教材的地位和作用《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上《初中历史说课稿模板》正文开始教材分析 1、教材的地位和作用《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上册第二单元的教学内容。教材突出地讲了“铁农具、牛耕的推广”与“商鞅变法”两个史实，该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容。是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族的重要战略的好的学习材料。 2、学生情况分析七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。教学目标：一、知识与能力目标

通过对春秋和战国时期铁农具和牛耕得到推广这一历史现象的分析研究，培养学生收集处理历史信息的能力及发现问题，思考问题的能力。通过对商鞅变法原因及后果的分析、培养学生运用生产力是人类社会发展动力的历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。通过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移能力和创新能力。二、过程与方法通过对铁农具和牛耕产生发展情况的讨论研究过程，以及对商鞅变法的了解，研究过程，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握、归纳、比较、置疑等基本的学习方法入具有初步判断、推理能力；养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。三、情感态度与价值观培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向；认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观，树立凡符合历史发展规律的改革必定胜利的坚定信念，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。重点、难点：本课有两个重点：一是铁农具、牛耕的推广及意义；二是商鞅变法。本课的难点是“生产力的进步推动社会大变革”，即铁农具与牛耕的推广与各国变法之间的关系。教法与学法：可采用“问题讨论式教学法”或“学生自主探究式教学法”（本人采用前一种）。因为本课内容难度较大，为启发学生思考，可将所有教学内容均以提问置疑方式切入，然教学过程：一、关于“铁农具、牛耕的使用及推广”这一目的可以分为“铁农具” 和“牛耕”两个部分来讨论。 1、“铁农具”可设置这样一些问题 ①中国境内大约在什么时候开始制造和使用铁器？其依据是什么？（学生阅读课文后思考回答） ②想一想：图中的各种农具都有些什么用途？它们与今天的铁农具有何不一样？原因是什么？（多媒体演示《战国铁农具文物图》，然后组织讨论）。

初中历史《1百家争鸣》优质课教案、教学设计

第8 课百家争鸣教学设计一、设计思想 “历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。” 这是《历史课程标准》规定义务教育阶段历史课程的基本理念之一。本课教学贯穿了“走进圣贤，汲取智慧”的设计思想。 1、“一条线索”：诸子百家的思想主张。本课是一个非常好的培养学生人生思想认识的教学案例，通过把老师搜集、整理、归纳起来的大量历史资料制作成PowerPoint 课件，用文字、图片、视频、表格等形式展现了古代思想家的风采，凸显了中学历史教学“思想教育”这个永恒不变的主题。 2、“两种能力”：基本的历史知识和基本的分析历史观点的技能。根据学生已有的知识水平和对历史知识的理解能力，在传授基本知识的基础上鼓励学生自主探究，在探究学习的过程中进一步培养用历史唯物主义观点发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生在基本

知识和基本技能提高的前提下，实现教学形式为教学中心内容服务的目的。二、教学目标 1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 2、过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。三、教学重难点教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表

人教版初中历史七年级上册第一课中国早期人类的代表教案

第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人

初中历史优秀教案模板

初中历史优秀教案模板导语：历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。以下是品才网小编整理的初中历史优秀教案模板，欢迎阅读参考。初中历史优秀教案模板一美国的独立战争教学目标基础知识：英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。思想认识：通过美国独立战争的学习,使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争;既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路;同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。能力培养：美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。

教学建议地位分析：美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。重点分析：北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。难点分析：种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场,它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。

初中历史学科教案设计

【初中】内容人教版七年级上册《承上启下的魏晋南北朝文化一》教学设计

教学目标（1）知识和技能目标：学生了解魏晋南北朝时期的重要科技成就：祖冲之和圆周率；郦道元和《水经注》等。（2）过程和方法目标：通过对魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，提高学生的归纳总结和动手能力；从优秀历史人物和文化成果中吸收精神营养，提高自身素质和文化修养。（3）情感态度价值观目标：通过教学学生能认识到南北朝时期的科学成就承上启下，在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富，并为此深深感到骄傲与自豪。学生能明白刻苦钻研是成功的秘诀，培养学生的创新思维和创新意识。教学重难点（1）重点：祖冲之和圆周率（2）难点：圆周率的概念及其推算方法教学流程一、创设情景，导入新课 1．1967年，国际天文学联合会把月球上的一个环形山命名为“祖冲之山”；紫金山天文台将该台发现的一颗小行星，被命名为“祖冲之星”。祖冲之有哪些突出的贡献？他生活的时代，还有哪些重要的科技成就问世？带着这些问题，今天，我们就来学习第21课——承上启下的魏晋南北朝文化。 2.解释课题：我国进入魏晋南北朝时期，政权虽然发生分裂，但是由于北方民族大融合

和南方经济大大开发，南北经济的发展，共同促进了这一时期的科技文化繁荣。课题“承上启下”的涵义是指魏晋南北朝的文化上承秦汉、下启隋唐，是一个重要的转折时期。魏晋南北朝的文化不但在我国历史上有着重要地位，而且在世界上也得到重视。二、自主探究，合作交流：探究一：祖冲之和圆周率让学生自学本目内容，指导学生阅读插图《古代骨算筹》、《祖冲之》画像以及120页“自由阅读卡·神奇的小棍”，并思考回答：（1）祖冲之最突出的贡献是什么？什么叫做圆周率？祖冲之推算出的圆周率是多少？这项成就领先于世界多少年？（2）祖冲之采用什么方法计算圆周率？（3）祖冲之取得重要的成就的原因？祖冲之最值得学习的地方是什么？学生展示：祖冲之是南朝时著名的数学家和天文学家。他在多方面取得成就，最突出的是在数学领域求得比较精确的圆周率；圆的周长和直径之间的比例叫做圆周率；在世界上第一次把圆周率计算到小数点以后第7位数字,也就是在3.1415926和3.1415927之间。这项成就领先世界近一千年。祖冲之计算圆周率利用前人创造的“割圆术”。祖冲之能够取得这样的成就是因为：他从小就对科学研究兴趣浓厚，注意学习前人的成就，但不盲从，敢于创新。刻苦钻研，付出了艰辛的劳动。祖冲之是我国古代伟大的科学家，他有许多值得后人学习的优秀品质。其中最值得我们学习的地方是他的刻苦钻研和创新的精神。教师点拨：（1）祖冲之为什么要推算圆周率？（学生分组讨论，教师归纳）圆周率是圆的周长和直径的比值，是一个无限不循环小数，它的应用十分广泛，只要涉及到圆的问题，都要运用圆周率。应用于数学、天文学、历法、机械制造等各领域，（2）“割圆术”是怎么回事？请同学们拿出一支铅笔和一把小刀，我们看到，铅笔是6边形的，我们用小刀均匀地在铅笔的每一个棱上削掉一块儿，使它变成12边形，用这个办法再削……我们观察到随着铅笔边数的增加，会出现什么现象？边数越多，他的周长越逼近圆的周长，面积越逼近圆的面积，圆周率的数值就越精确。如果按照割圆术计算，要得到小数点以后七位精确的圆周率值，这就需要对9位数字以上的大数进行上百次加减乘除和开方运算。这绝不是一件轻而易举的事情，祖冲之付出了艰苦的劳动。魏晋南北朝时期，自然科学方面，除了数学以外，农学方面也取得了很大成绩。其中，贾思勰的《齐民要术》是杰出的代表。探究二：郦道元和《水经注》教师介绍：大约在汉魏的时候，我国出现一部以全国水道为纲的地理著作《水经》。郦道元认为书中记载过于简单，不能详尽地把祖国地理、历史、风土人情的情况描述下来。于是，他选择《水经》作底本，采用作注的形式，撰写了一部综合性的地理专著。这部巨著对后世有广泛的影响。它不仅受到后世地理学家的重视，也为考古学家、历史学家、农田水利家、文学家所重视。让学生自学本目内容，思考回答：《水经注》的性质、内容、文字特色是什么？它是一部综合性的地理学著作。内容以注录全国水道系统为纲，详细介绍江河流经地区的山川城镇、地形物产、风土人情、历史古迹等。特色是文字优美，对景物的描写如诗如画。《水经注》对三峡两岸猿声的描写：

初中历史集体备课教案模板

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备课思路：第11课《英国资产阶级革命》是第四单元“步入近代”中很重要的一课，在世界近代史上具有里程碑的地位。 1、本课的教学目标的确定，从知识目标、能力目标和情感目标三个方面分别确定为：知识目标：通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展及封建王朝的专制统治；革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。能力目标：引导学生探究英国资产阶级革命的原因，培养学生综合分析历史问题的能力，通过对克伦威尔的评价，培养学生初步用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感目标：通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。 2、本课的教学重点是英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。从原因上来看，应该从当时英国社会现象和社会矛盾的分析，概括出英国的封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展是英国资产阶级革命爆发的根本原因。苏格兰人民起义是英国资产阶级革命的导火线，也就是直接原因。 3、本课的教学难点是英国资产阶级革命的曲折性。教学中，教师应从英国资产阶级革命的过程的讲解，帮助学生认识到英国资产阶级革命并不是一帆风顺的，历经多次的反复，最终才取得革命的成功。 4、教学方法采用区教研室历史导-预-议-讲-练五步教学法。首先对文艺复兴和新航路开辟相关知识点的复习，从文艺复兴和新航路开辟对资本主义制度的产生的影响导入本课的学习。通过预习让学生对本课所讲知识有个初步的了解，同时也培养了学生良好的预习习惯，掌握好的学习方法。教师讲解应根据课标要求和学生预习情况有重点的讲解，体现有针对性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。师生共同探究是历史导-预-议-讲-练五步教学法中的重点，也是课堂教学的精彩环节，教师应巧设问题，充分调动全体学生积极参与知识的形成过程，培养他们分析问题、解决问题和概括总结历史结论的能力。 5、练习是对学生所学知识掌握情况的一个检查，练习的设计应抓住重点，不能面面俱到，求多求全。教师要根据课标要求和学生实际精心选编，力求事半功倍。

初中历史《伟大的历史转折(5)》优质课教案、教学设计

第10 课《伟大的历史转折》教学设计教学目标: 教师通过观看视频或史料分析等形式使学生掌握中共十一届三中全会召开的背景、主要内容和意义。指导学生看课文插图或相关的影视资料，使学生对真理标准问题大讨论形成感性认识，然后学生间相互交流、讨论检验真理的标准，培养学生口头表达能力和对历史事件的分析能力和概述能力。引领学生了解中共十一届三中全会的具体史实。并在此基础上，结合我国社会主义建设的历程，体会“伟大的历史转折”的含义，明白十一届三中全会的伟大历史意义，由此激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。重点和难点重点根据课文标题及行文重心确定本课重点为十一届三中全会的内容、意义。因为第一这是课程标准的核心要求。第二，它与本单元后续内容构成因果联系，起提纲挈领的作用。正因为中十一届三中全会所做出重大决策，之后的经济体制改革、家庭联创承包责任制、对外开放建立社会主义经济体制等政策才得以实行中国特色社会主义建设才取得巨大成就。

难点关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。主要依据以下三点：第一，本课的核心是十一届三中全会的召开，而它的召开历经波折，关键点在于真理标准问题大讨论的展开，打破了“文化大革命”后“两个凡是”的禁区，引发了全国性的大讨论与思想解放运动。第二，这有助于本节课教学目标的提升。第三，其对于理解本单元所涉及的拨乱反正、停止以阶级斗争为纲、关于建国以来若干问题的决议等内容密切相关。教学策略时事导入。由今年两会的时事热点导入新课。创设情景。从学生的现实出发，由1977 年恢复高考，被称为拨乱反正的第一声号角。引出当时人们对改变文革错误与两个凡是的矛盾。，由新闻导入，用几个新闻报道来串起本课的内容，导入的问题进行首尾呼应。 4. 用浅显的事例，糖果的味道来让学生理解真理的检验标准，用“按图索骥”的成语来解释教条主义。教学过程：一、导入新课：学生阅读新闻：2018 年全国两会期间，十三届全国人大一次会议上，全国人

人教版初中七年级中国历史教案集

人教版初中七年级中国历史教案集各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本套资源由中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套人教版初中七年级中国历史全套教案集，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载Doc附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！第一单元中华文明的起源第一课、祖国境内的远古居民第二课、氏族公社繁荣时期的居民第三课、华夏之祖第二单元国家的产生和社会的变革第四课、夏、商、西周的兴亡第五课、灿烂的青铜文明第六课、春秋战国的纷争第七课、大变革的时代第八课、中华文化的勃兴（一）

第九课、中华文化的勃兴（二）第十课、“秦王扫六合” 第十一课、“伐无道，诛暴秦” 第十二课、大一统的汉朝第十三课、两汉经济的发展第十四课、匈奴的兴起及与汉朝的和战第十五课、汉通西域和丝绸之路第十六课、昌盛的秦汉文化（一）第十七课、昌盛的秦汉文化（二）第十八课、三国鼎立第十九课、江南地区的开发第二十课、北方民族大融合第二十一课、承上启下的魏晋南北朝文化（一）第二十二课、承上启下的魏晋南北朝文化（二）第一单元中华文明的起源第一课祖国境内的远古居民一、教学目标：知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、

氏族与氏族公社。能力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。二、教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、教法设计：教师讲解，学生分

初中历史教学设计

初中历史教学设计课题：春秋战国的社会变革授课教师：严力学校：椑南中心校教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课) 教学目标：一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因； 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点） 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点） 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点） 5、改革是社会发展与进步的重要条件。（拓展/难点）二、过程与方法 1、问题教学法； 2、故事讲述法； 3、小组讨论法。三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力； 2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心； 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。教学准备： 1、请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事； 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。教学过程：一、导入——幽王烽火戏诸候西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。二、新课分享（一）课堂准备学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词）学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”…… 教师：（询问：能否再简单一些，用一个字？）“乱”（板书大写的“乱”字?学生表示认同）（二）围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。 1、为什么会“乱”？ 2、怎么“乱”的？

初中历史《抗美援朝战争》优质课教案、教学设计

《抗美援朝战争》教学设计一、教学设计思路本课内容紧承上一课“巩固新生政权”，是新中国成立初期巩固人民政权的重大事件之一，也跟当前朝鲜半岛局势密切相关。教学中通过歌曲创设问题情境，切入本课学习内容，围绕“中国为什么要出兵朝鲜？”、“志愿军战士的英勇事迹和高贵品质”、“抗美援朝战争胜利的原因及意义”等问题，组织开展一系列课堂活动，便于学生走进历史、感受历史，激发他们的学习兴趣和探究欲望。以获得基本的历史知识，提高自主学习的能力和综合、分析、概括能力，树立正确的价值观、人生观，增强历史使命感。根据新课改“以学生为主体、引导学生积极参与教学过程”等理念，我在教学中设计了以下几个环节：（一）歌曲导入由歌曲切入话题，走进历史。（二）图片资料通过这一环节，探究中国出兵朝鲜的原因和感受志愿军战士的崇高品质，化解本课教学的难点。紧密衔接，形成有机的整体，使学生在“主动参与、自主探究”中取得非同凡响的学习效果。二、教案课题八年级（下）第三课《抗美援朝战争》（北师版）教学目标(一)知识与能力目标 1、掌握朝鲜战争爆发，美国入侵朝鲜，彭德怀率中国人民志愿军入朝，抗美援朝战争胜利及意义等基础知识； 2. 通过指导学生阅读课文，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合归纳能力； 3. 通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的原因及意义，培养学生的综合分析能力。 (二)过程与方法目标 1.通过观看图片，认识中国人民志愿军入朝作战的必要性；感受志愿军战士的崇高精神，认识到他们的这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一； 3.通过史料深刻体会抗美援朝战争胜利的意义。

人教版初中历史九年级上册教案(全册)

第1课向人性扼杀者宣战教学目标【知识目标】了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用【能力目标】初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用. 【情感与价值观】认识文化的变革的社会发展的作用. 教学教法通过体会课文在恩格斯对但丁的评价,了解《神曲》的基本内容及历史作用.通过查阅有关达?芬奇的主要生平,历史活动,历史影响等资料,了解他的主要成就. 重点难点从对但丁的《神曲》,达?芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质,这是本课的难点。重点是:在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上,进一步了解文化的进步对社会发展的推动作用. 教学课时 1课时教学方法讨论式、启发式教学过程: 1、导入新课 14世纪,意大利出现了资本主义生产关系,一股资产阶级新潮流在意大利兴起.这种资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴. 2、讲授新课一、文艺复兴运动教师指导学生阅读课文后,提问:文艺复兴在什么背景下兴起的谁能讲述一下它的内容,实质及其影响学生回答后,教师总结: 文艺复兴的背景:(1)罗马教皇和天主教教会在欧洲的封建统治,禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展.因此许多追求思想解放和个人精神的自由的人,向人性的扼杀者宣战.(2)14世纪起,欧洲生产关系的进一步变革以及社会的进一步发展为文艺复兴运动的到来奠定了坚实的经济和社会基础.(3)许多对古代希腊罗马文化着迷的文人学士的努力,使多数古希腊罗马经典著作的文化光辉重新为人们理解和认识,极大地推动了文艺复兴运动的发展.(4)文艺复兴运动的出现还与欧洲科学的发展和地理大发现息息相关.(5)文艺复兴运动在欧洲的传播和蓬勃发展与印刷术的推广和书籍的普及相关. 文艺复兴的实质:是一场反封建的资产阶级思想解放运动. 文艺复兴的内容:新兴的资产阶级提出以人为中心,反对教会以神为中心,提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福,这种思潮被称为人文主义.人文主义是文艺复兴的核心思想. 文艺复兴的作用:文艺复兴作为欧洲文明史上政治,经济,自然科学,思想领域,文学艺术等几乎所有领域都引起变革的运动,其影响是巨大的,它是人们主体意识觉醒和高扬的时代,是人性从中世纪神学摧残下复苏和回归的新时代. 二、《神曲》中的人性向学生介绍被恩格斯称为"中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人"的但丁及他的作品. 《神曲》是但丁的代表作,他对人性的种种类型和表现做了生动而深刻的描写,因此,它成为诗歌史上的一朵奇葩,也被认为是欧洲从中世纪向近代过渡的标志. 三、多才多艺的文化巨人本目主要介绍了多才多艺的文化巨人——达?芬奇及其代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》.《最后的晚餐》是达?芬奇对人和人性的研究和理解得到最充分体现的一幅绘画代表作品.《蒙娜丽莎》在达?芬奇绘画作品中最为人所称道,它充分的表达了达?芬奇的高尚人格和人文主义思想. 四、文学巨匠莎士比亚莎士比亚的剧作为众多的观众和读者喜爱,在许多国家上演,作品被译为多种文字.他的戏剧取材于各国的历史传说和文字资料,很多故事并不发生在英国,但实际上反映了英国封建制度解体,资本主义兴起时期的广阔社会生活,表达了人文主义者政治理想和道德原则.莎士比亚的戏剧艺术极高,被认为是古往今来世界上最伟大的作家之一. 课堂小结：

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