文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 2019最新(冀教版)二年级数学上册教学反思认识除法4-优质教案

2019最新(冀教版)二年级数学上册教学反思认识除法4-优质教案

2019最新(冀教版)二年级数学上册教学反思认识除法4-优

质教案

教学反思

除法的学习是在学生认识了乘法的含义,学习了1到6的乘法口

诀的基础上来学习的。因为除法的概念比较抽象,因此教材先教学了

平均分的认识,让学生掌握平均分的两种分法,再让学生联系平均分

的含义初步认识除法,体会日常生活里存在着大量需要用除法运算解

决的实际问题。最后通过练习进一步巩固对除法的认识,初步感受乘、除法之间的联系。在这部分内容的教学中,我觉得应该要注意以下几点。

1.掌握好两种平均分的方法

认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提,除法算式是平均分过

程和结果的抽象与概括。因此在认识除法之前一定要让学生积累充分

的感性经验。这里面出现的主要问题是有部分学生摆小棒时,过程不对,但结果是正确的。所以老师一定要仔细观察每个学生的情况,要

确保他们都能按要求分一分。

2.抽象出除法的含义

在教学认识除法这课时中,如果不教,学生也能列出除法算式,

因此在这课中要突显出数学的本质,除法就是平均分的过程和结果的

一种抽象。所以在学生列出除法算式后一定要追问学生,为什么可以

用除法来计算,通过分析,让学生联系平均分的含义来理解除法的意思,使学生知道在什么情况下是用除法来计算的。

3.沟通乘、除法之间的联系

数学知识之间都是有一定的联系的,因此这里要沟通除法和乘法之间的联系。而除法是乘法的逆运算,学生在沟通比较时也比较好理解。沟通时主要是通过具体的实际问题来理解,可以从题中已知的信息来考虑,也可以从问题来考虑。当学生知道了求“几个几相加”时用乘法,已知总数和平均分用除法时,说明学生已经能够区分乘、除法的含义了。

4.加强变式练习

数学贵在方法的掌握,有时候题目换了一种说法,学生就无从下手了。比如在练习四中的第8题,题目中不是先说的总数,而是先说明了每份的个数,不理解的学生就会用个数来除以总数,原因是学生对除法的含义不理解。所以我们平时在练习时就要注意变着法说,不管题目怎么变,但本质没有变,要让学生能抓住数学的本质,掌握数学的方法。

除法认识完之后,能帮学生进一步完善了对四则运算的认识,为以后的学习奠定基础;而且在解决问题的过程中,也帮学生积累了对现实世界中数量关系的认识,从而提高解决简单实际问题的能力。

相关文档