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【部编版小学语文三年级上册】第三单元:快乐读书吧(配套习题)

【部编版小学语文三年级上册】第三单元:快乐读书吧(配套习题)
【部编版小学语文三年级上册】第三单元:快乐读书吧(配套习题)

语文园地三(快乐读书吧)

一、交流平台

1.童话人物

(1)《去年的树》写了________和________成了好朋友,故事中还出

现了________、________、________等角色。

(2)根据故事线索写出《那一定会很好》中种子的变化。

种子→________→________→________→________

(3)《在牛肚子里旅行》写了两只蟋蟀与一头大黄牛的故事。两只蟋

蟀一个叫________,一个叫________。

2.童话故事

(1)《去年的树》的故事线索是:_______________________________

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ (2)在《那一定会很好》中,伴随着变化,种子有不同的愿望,请连

线。

种子停下来休息

树会跑

手推车站起来,呼吸

椅子躺下

3.童话欣赏

(1)童话的特点:填空。

①在童话世界里,植物、动物不但和人一样______________,而且也

有______________。

②童话故事的特点就是充满了丰富的________。

(2)讨论:童话最有趣的地方是什么?阅读童话有什么好处?在下面

写出自己的看法。

________________________________________________________ ________________________________________________________ 二、识字加油站

1.连一连音节和汉字,并抄写汉字。

xiào zōng shēn jièzhào

申孝宗召介

2.照样子,变成新字再组词。

例:芳——方(方向)

伸——______() 忆——______()

招——______() 踪——______()

例:目——泪(眼泪)

介——______() 戈——______()

某——______() 令——______()

三、词句段运用

1.按偏旁把下列汉字分分类,再写写你的发现。

(1)__________________________________,它们都与()有关。

(2)__________________________________,它们都与()有关。

(3)__________________________________,它们都与()有关。2.加上相同的偏旁组成不同的字。

3.先认识修改符号(连线),再用它们修改下面的句子。

(1)他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。

(2)红头在也不想去牛肚子里旅行了。

(3)菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

(4)妈妈今天打扮得十分非常漂亮。

四、日积月累

补充句子并读一读。

1.______不拨不亮,______不辩不明。

2.有______不在声高。

3.有______走遍天下,无______寸步难行。

4.一时强弱在于________,万古胜负在于________。

五、快乐读书吧

1.看图片,猜童话故事。

______________ ______________

2.回忆自己看过的童话故事,完成表格。

3.你喜欢安徒生的哪些童话故事?读后有什么感想?

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 六、附加题:听记练习

1.小王子为什么被大家称为“七星王子”?

________________________________________________________ ______________________________________________

2.因为天上没有____________,人们没有____________,在夜里经常有人因迷路而遇险,所以七星王子很着急,很发愁。

3.七星王子为什么毫不犹豫地跳入了河里?()

A.七星王子很爱老百姓,想用自己的生命照亮混沌的世界。

B.七星王子喜欢在河里游泳。

C.七星王子丢了东西,他想下河去找。

D.七星王子要跳入河里救落水的人。

4.七星王子跳入河中后,变成了________________。

参考答案:语文园地&快乐读书吧

一、1.(1)一只鸟儿一棵树树根门先生小姑娘

(2)树手推车椅子木地板

(3)红头青头

2.(1)一只鸟儿找树朋友,实现自己的诺言,为其唱歌。

(2)

3.(1)①会说话喜怒哀乐②想象

(2)示例:童话能表现出作者丰富的想象力,有鲜明的人物形象,

有生动的故事情节。阅读童话能让我们增长见识,陶冶情操,懂得道理。

二、1.

抄写略。

2.申申请乙乙方召召开宗祖宗

界世界伐伐木煤煤油怜可怜

三、1.(1)喊、咬、吵、含、叼嘴

(2)眨、看、睁、眼、睛眼

(3)接、摇、提、拆、拼手

2.

3.

(1)他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。

(2)红头也不想去牛肚子里旅行了。

(3)菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜和西红柿。

(4)示例:妈妈今天打扮得非常漂亮。

四、1.灯理 2.理

3.理理 4.力理

五、1.《丑小鸭》《白雪公主》

2.略。

3.略。

六、1.七星王子的额头上生着七颗闪闪发光的小星星。

2.北斗七星指南针

3.A 4.北斗七星

附:听记原文

七星王子

很久很久以前,有一个英俊的小王子,额头上生着七颗闪闪

的小星星,人们都亲切地称他“七星王子”。

那时,天上没有北斗七星,人们没有指南针,生活在不分东西南北的一片混沌之中。在夜里,经常有人因迷路而遇险。七星王子很着急,常常坐在小河边发愁。

有一天,小河忽然开口说话了:“假如你爱百姓胜于爱你的生命,那么,投入我的怀抱吧,你的生命将会照亮混沌的世界。”

七星王子毫不犹豫地跳入了河水。一会儿,七颗闪亮的石头从河中跃上天空,变成了七颗闪亮的星星,那就是七星王子变的北斗七星。有了北斗七星,人们在夜晚再也不会迷路了。

部编语文三年级下册快乐读书吧教学反思一

《快乐读书吧》教学反思 寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式,也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣,有新鲜感是我课前深深思考的问题。这节课的教学中,我将课堂主要交给了学生,整个教学过程流畅而紧促。先由谜语导入,了解阅读目标;先听读故事,唤醒学生的阅读期待;然后在问题的引导下,自主阅读;最后,通过课堂检测,让学生对阅读内容有了深刻的了解。在老师的引导下,鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点,并初步学会将自己的阅读收获做以批注,并进行积累。这是一个大胆的尝试。从学生的反馈情况来看,学生很喜欢这样的阅读课,学习积极性很高。 作为小学课外阅读,阅读应是一种个性体验,探究和感悟,教学不仅仅是一种告诉。所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给我们以非常有益的启发:语文教育要真正认识,激活儿童的巨大潜能,万万不可小视儿童,在欣赏,理解儿童文学时,孩子的审美眼光,感悟能力并不亚于成人。 布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生根据自己的阅读兴趣,选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣,也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式,促进学生的读书热情,能与人分享自己读的故事,从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力,使学生的语文学习技能,得到全方位的进步和提高。 在教学过程中,也有些不足之处,如因为时间关系,让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。另外,在学生畅所欲言的基础上,做为课堂的主导,我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福,施爱更是一种快乐”,这节课才会更立体,更丰满。

人教版小学语文三年级下册快乐阅读练习题

人教版小学语文三年级下册快乐阅读练习题 (一) 最有趣的,当然是那亮晶晶的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊! 1、写出下列词语的反义词。 升起——()消失——() 2、文中“多像一串串彩色的珍珠啊!”中“彩色的珍珠”指的是:()。 3、这一自然段写的是珍珠泉的() A、泉水 B、潭底冒出的水泡 (二)九龙泉 九龙泉有九个泉眼,改名为九龙家。泉水清澈见底,如果不是水中的小鱼、小虾在追逐,你会怀疑它是一块碧绿的翡翠。看着它,我真想成为水中的一滴。 哟!泉眼喷水啦!瞧,九个泉眼一齐欢唱,那形态又多又奇。一会儿这里上来一串水泡,整整齐齐的;一会儿那儿又飞出半天高的水柱,好像要把天空穿透;一会儿……我真有点应接不暇了,两只眼睛忙得顾了这又漏了那。好半天,九个泉眼才休息了。这时,泉水在阳光下,犹如闪闪发光的龙的鳞甲,绚丽夺目。 九龙泉一直都未干枯,它流进山林,滋润良田,造福人类。 1、从文中摘录两个描写泉水又清又亮的词:()() 2、用“——”在文中画出一句作者“应接不暇”的句子。 3、用“====”在文中画出一句比喻句。 4、九龙泉那么漂亮,你是不是也想去了呢?根据短文内容,说服家长带你去九龙泉游玩。 ()。 (三) 小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽(jìn jǐn)管它这样吧,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开 苇(秆杆),像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只

人教版小学语文三年级上册快乐阅读练习题

人教版小学语文三年级上册快乐阅读练习题 (一) 去年.我种了株丑菊.天天盼着它开花· 今年“五一”节.沉睡了一年的丑菊忽然打了苞.我高兴极了·起初.底窄头宽的绿蕊中夹了一个绿色小球.非常小.只有小绿豆大·长了几天. 花苞透出一点黄色.这时.已有黄豆大小·过些天.花儿终于开了.金黄金黄的.几十个花瓣摆了三.四层.虽只有铜钱大小.但更显得娇小.美丽· 丑菊开花真有意思·夜晚.花瓣像收伞似的自动收拢;白天.花瓣又像撑伞似的张开.而且花心一直迎着太阳.跟着太阳转.显得非常恭敬·难怪有人叫它“假葵花”呢! 1.用“——”画出文中的比喻句· 2.丑菊的花苞起初是().非常小.只有()大·长了几天.花苞 透出().这时.已有()大小· 3.第三自然段主要写()·“有意思” 表现在:夜晚.();白天.()·这一自然段先()写.后()写· 参考答案:3.丑菊开花真有意思·花瓣收拢.花瓣张开.总.分· (二)登山人 三个人同去攀登高山·第一个人刚开始攀登几步.感到山陡难登.就退下来了.他说:“我是知难而退·”第二个人攀登到半山.气喘吁吁.望着上面险要的山势.摇头说:“还是适可而止吧!”也退下来了·只有第三个人.在攀登途中知难而进.勇往直前.几次跌倒.都爬起来再上.最后终于登上了峰顶· 过了几天.三个人又碰面了· 第一个人说:“登上峰顶.也不过那么回事·还是知难而退好·省了许多力气·”第二个人说:“是啊!所以我适可而止.中途退下.还是明智的·”那么登上峰顶的人笑了笑.说道:“不过.顶峰上的无限风光.你们是无法看到得·” 1、根据意思.在文中找出相应的词语· (1).到了适当的程度就停止·()· (2).大声喘气.形容呼吸急促·()·

部编版一年级上册语文 快乐读书吧 教案

部编版一年级上册语文快乐读书吧教案 快乐读书吧 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读的成果。 ●重点 体会阅读的快乐,产生阅读的期待。 ●难点 乐于和大家分享课外阅读的成果。 本课教材设计了4幅场景图,分别是“和爸爸妈妈一起读”“给小伙伴讲故事”“到书店去看书”“和伙伴一起学拼音”。图中的提示语对课外阅读的引导有不同的指向,教学时在问题设计和引导讨论时,需有所侧重。 图一:亲子阅读的场景,“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”通过画面的观察,感受亲子阅读的温馨、快乐。 图二:给伙伴讲故事的场景。交流时,重在分享课外阅读带来的收获,体验成就感。 图三:在书店看书的场景。让学生结合实际,集思广益,为课外阅读的开展拓展渠道。 图四:一起学习拼音的场景。重在激起学生学拼音的热情。 “快乐读书吧”的学习,比其他课文更注重对现实生活的指导。教学时,要注意联系生活实际,切实指导学生的课外阅读,帮助学生解决可能遇到的阅读困难。 建议有条件的班级可以把教室一角布置成一个小小班级“快乐读书吧”。每

个学生带一本书来,作为阅读资源,定期更换一次。学生可以自主地选书阅读,教师每周也有意识地抽一定时间,从中选一本书,开展师生共读一本书的活动,从而激发学生的读书热情,真正发挥“快乐读书吧”的作用。 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学课时 1课时

一、借助已经读过的书,激发情感。 同学们,你们喜欢读书吗?最近读过什么书?书中有哪些有趣的故事呢?来给大家讲一讲吧!(板书课题:快乐读书吧) 二、借助插图,感受阅读的乐趣。 1.引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.在课件插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名学生朗读后全班齐读。 3.启发感情:小女孩在说这句话时,心情是怎样的?(高兴。) 4.小组交流、汇报。 1.引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(小男孩在给小朋友讲故事。)

最新部编人教版三年级上册语文《快乐读书吧》教学设计

快乐读书吧 ——在那奇妙的王国里 教学目标: 1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读3本童话,了解童话故事的内容。 2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点:营造浓厚的读书氛围,引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法,产生读更多的童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。 教学准备: 教师:1.提前布置学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》。2.准备多媒体课件。 学生:阅读3本书。 课时安排:机动 一、激情导入,引出主题 1.利用动画片或插图激趣。 预设:教师播放动画片的精彩片段,如《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的猫》《丑小鸭》《拇指姑娘》等,或展示这些故事的插图,让学生猜一猜这是哪个故事中的情节。 2.师生交流喜欢的童话。 预设:指名学生交流自己最喜欢的童话角色,或是印象最深刻的故事情节。教师根据学生的交流情况,相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。 3.教师过渡,引出本课主题,出示“在那奇妙的王国里”。 过渡:同学们,在童话王国,我们认识了那么多个性鲜明的好朋友,跟着他们经历了那么多不可思议的事情,享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣,那里的一切都是那么妙不可言!这就是阅读给我们带来的快乐!今天这堂课,我们就一起走进“快乐读书吧”,分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。 二、小组活动,感知乐趣 1.教师将学生分成3个阅读小组,分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。

(1)小组内每位同学选择其中一个故事,记录下自己阅读时产生的疑惑。 (2)将所有问题归纳、汇总,列出一张“问题清单”。 (3)小组交流解决清单上的问题,重点标出有疑惑或争议的问题。 (1)小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子,可以互相商量,避免都写同样的内容。 (2)将抄写的内容做成一枚小书签。 (3)想一想,自己想把书签送给谁?为什么?赠送书签时,你会跟对方怎么说? (1)每位同学选择一个故事人物,互相商量一下,尽量避免重复。 (2)给故事人物制作“角色卡片”,卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。 (3)有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。 (4)想一想,从这个角色身上,你得到了什么启示? 2.小组合作,完成任务,教师巡视指导。 预设:因为提前布置过阅读任务,学生对书中的内容应该有所了解。在小组活动时,学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不要影响到其他组的同学。教师巡视指导,注意把控时间。 三、汇报交流,分享乐趣 1.出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。 “是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中,飞过了森林,飞过了海洋,飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中,拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面,只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度,那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 ——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》,叶君健译

三年级快乐阅读计划

三年级校本课程计划(快乐阅读) 一、指导思想: 以新课程标准为指导,以新课改理念为宗旨,培养学生良好的学习习惯和求知欲。校本课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽学生阅读学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的阅读的实践能力。引领学生在校本课程中得到启发,不断内化,不断提高自身的综合素质,全面发展。 二、学情分析: 作为中年段学生,他们有很强的求知、求新、求奇的欲望,想开拓自己的视野,个性突出,思维活跃,好动灵活,但是三年级学生地阅读面正处于拓展时期, 很多仅限于一些简单的故事书或订的期刊,比较爱看图书,持续的时间较短,大多数学生阅读图书只是看热闹,走马观花地翻一遍,喜欢看漫画,对知识性的书籍不感兴趣。因为学生间的差异大,部分学生的阅读能力不强,读书缺少兴趣,看书习惯还没有形成,每天都有课外阅读的作业,但学生都有一定的强迫性和应付任务,不会主动地去寻找一些书,且学生之间阅读差异非常大。所以,本学期我们在校本课上,将继续着重抓好学生学习习惯的养成,打好扎实的学习基础,拓展学生的学习兴趣,尤其是语文基础技能的知识,延续语文课堂上的容量及提高学生综合阅读运用的能力。 三、教学目标: 1、根据三年级学生的年龄特点,依照循序渐进的原则,注重引导,激发阅读兴趣。 2、争取让每个学生能读起来,实现识字量大大增加,开阔知识的视野,学会寻找文章中的好词好句并积累,促进情感的发展。 3、课外阅读的内容要让学生爱读书,必须先教会学生会读书,因此应当加强课内阅读的指导,以语文课本为引,上好阅读欣赏课,以经典的童话故事启迪学生的思维,以同步阅读训练拓宽学生的视野。 4、以语文书课文为模板,以“一篇带多篇”的方式引导学生阅读《语文阅读训练》中的相关文章。进一步培养学生 5、引导孩子阅读课外书籍的同时,要教育孩子爱护书籍,培养孩子的良好的品质。 四、教学重点: 1、培养学生的阅读兴趣。 2、拓宽学生的视野,增大学生的阅读量。 3、重积累,重语感培养,重良好阅读习惯的培养。 六、教学措施:

快乐读书吧教案((部编版一年级上册))

快乐读书吧 【教具准备】 每人读一本书。 【教学过程】 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近 读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师 讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸可以看 出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基 所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我 们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、 神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板 书课文题目) 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.(课件出示2)出示情境图一,读懂图画和 文字的内容。 (1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。 (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方

看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课 外阅读情况。 (1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗? (2)你们一般在什么时候一起读书? (3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,Array你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 三、借助插图,体验阅读成就 1.(课件出示3)课件出示课文的第二幅插图, 引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事, 同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的 故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的 感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进 行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流,推选“故事大王”。 四、交流书从哪里来 1.(课件出示4)出示情境图三,讨论图中的 小姑娘是怎么做的。 2.引导学生讨论,书还可以从哪里来。 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书 馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中,遇到过什么烦恼。 2.(课件出示5)出示情境图四,看图,说说 学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音, 我就可以读更多的书了”。 3.学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准 备怎么做。

部编人教版三年级语文下册快乐读书吧教案

部编人教版三年级语文下册快乐读书吧教 案 教材解析: 本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题又分为两部分,一是“你读过这本书吗”,向学生推荐了《中国古代寓言》这本书,旨在扩大学生的阅读量,继续深化本单元的学习寓言,理解道理这一主题。二是“相信你可以读更多”,向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》这三部外国著名寓言集,旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。 教学目标: 1.读《中国古代寓言故事》,体会其中蕴含的道理。 2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》,感受世界寓言文学的魅力。 教学重点: 理解寓言故事蕴含的道理。 教学准备: 本课采取读书报告会的形式进行,教师制作相关PPT。学生读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。 教学时数: 1课时

教学过程: 一、饱览寓言悟真知 1.在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。 (1)运用复述故事的方法,用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。 (2)把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。 (3)小组内部进行故事整合,选取有代表性的,有深刻教育意义的寓言故事。 2.小组之间交流彼此准备的寓言故事。 (1)复述故事时,注意人物对话的语气,注意人物的动作,神态。 (2)讲述道理时,讲道理和自己的生活联系起来。 设计意图:本节课的形式是读书报告会,因此需要学生做好预习工作。在汇报自学成果过程中,与其说复述故事,不如说表演故事。这样可以将学生的语文素养充分表现出来。】 二、放眼海外读万卷 1.感受《伊索寓言》 狐狸和葡萄:一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想:我正口渴呢。于是它后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。狐

统编版三年级语文上册第四单元快乐阅读附答案

第四单元快乐阅读 (一)没有耳朵的兔子 天底下有胖耳朵、瘦耳朵、长耳朵、短耳朵、方耳朵、圆耳朵和弯耳朵的兔子。 还有一只没有耳朵的兔子。 不过,任何一只兔子会做的事情,他都会。他会嗖的一下从这边跑到那边,再嗖的一下从那边回到这边。他跳得跟其他兔子一样高。他挖的洞一点儿都不比其他兔子挖的洞浅。他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。而且藏猫猫时他总是第一名。 即使这样,也没有一只兔子愿意跟他玩儿。他们说,一只真正的兔子总该有耳朵呀!就连狐狸都没兴趣追他。狐狸只喜欢追有耳朵的兔子。没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。 有一天,没有耳朵的兔子捡到一个蛋。他到处贴满寻物启事:捡到一个蛋。其他的兔子都笑他说:“瞧,没有耳朵的兔子会生蛋了!”没有耳朵的兔子心想:真是一群坏兔子!他拖着沉重的脚步慢慢地走回家。他一直等着蛋的主人来认领。可是,谁都没来。 没有耳朵的兔子在网上查了查,他发现那些从蛋里孵出来的动物,耳朵都非常小,看起来就跟没有耳朵似的。他想:太好了!这些从蛋里孵化出来的动物肯定不会笑话我!从那天起,他就和蛋再也不分开了。他给蛋宝宝读故事,和蛋宝宝一起睡觉。蛋宝宝一天天长大,而且变得越来越重。

一天,没有耳朵的兔子一不小心把蛋掉在了地上,他心里着急地喊:哎哟!蛋掉在地上要裂开了。 1.【拓展思维】学会预测。 (1)我能根据故事的题目来预测故事的内容。如当读到“没有耳朵的兔子”时,我预测____________________________________________________。(2)预测时,所想象的内容不仅要丰富,还要合理。如当读到没有耳朵的兔子捡到的是一个蛋时,状状与元元结合故事内容和生活经验进行了预测,其中预测更为合理的是() A.状状:我预测这是一个兔子生的蛋,因为这里是兔子居住的地方。 B.元元:我预测这是一个鸡蛋,因为鸡有时候会把蛋生在屋子外面。 2.【语言运用】没有耳朵的兔子和这个蛋有着怎样的结局呢?请发挥想象,写一写。 ________________________________________________________________ (二)_____________ 老奶奶在院子里种了一棵南瓜苗。浇水、松土、施肥……老奶奶无微不至地照顾南瓜苗,整天盼望它快快长成南瓜藤,结个大南瓜。 南瓜藤终于开花了,不过只开了一朵。花落之后,瓜藤上挂了一个小指大的南瓜。 老奶奶高兴极了,成天围着小指大的南瓜转,跟它说一些又温柔又好听的话:“快点儿长吧,小宝贝,快点长成一只大南瓜。” 小指大的南瓜像是听懂了老奶奶的话,真的拼命长。到了秋天,当它成

2017新版人教版部编本一年级上册语文《快乐读书吧》教案

快乐读书吧 教学目标: 1. 介绍课外阅读的方法。 2. 学会阅读,体会课外阅读的乐趣。 教学重点: 培养学生爱读书的兴趣。 教学难点: 全班同学对读书感兴趣。 教学准备: 教学课件 教学时数: 1 课时 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 (一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。 (二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(生汇报交流) (三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。 二、图文结合,体会阅读的快乐。 (一)教学第一幅图。

1. 出示第一幅图,学生观察后说说图意。 2. 提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗? (二)教学第二幅图。 1. 出示第二幅插图,全班说图意。 2. 教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”? 学生自由想象汇报。 (三)教学第三幅图。 1. 出示第三幅图,学生在小组内交流图意。 2. 教师:在书店里如何看书? 教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。 (四)教学第四幅图。 1. 出示第四幅插图,学生观察后说说图意。 2. 教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。 三、讲故事比赛。 (一)小组推荐一位学生上台讲故事。 (二)师生点评,评出“故事大王”。 四、课堂小结教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事 比赛。你

们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。 教后反思 优点:本节课我利用ppt 直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。 不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

三年级语文上册《快乐读书吧》教案部编版

部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案 【教学目标】 1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 【教学重点】 创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】 初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、借助名言,激发情感 1.(课件出示1) 有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人与 矮人快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的 生活。 2.学生阅读,猜猜这是什么地方?(童话王国) (板书:童话王国) 3.教师小结:那个地方就是童话的王国。在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。 4.引发交流:同学们,你们喜欢读童话故事吗?最近读了什么童话书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 5.小结过渡:从同学们津津乐道的话语中可以看出,读童话书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,【设计意图:出示课件,交流谈话的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境。】

我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐! (课件出示2)快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合,阅读交流 (一)交流《安徒生童话》。 1.(课件出示3)安徒生童话故事的多幅图片。 2.引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事? 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。 (1)(课件出示4)出示插图,字幕显示故事内 容,学生配乐朗读。 后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭,连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他,就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭想。于是他闭起眼睛,继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。 (2)(课件出示5)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。 他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲,应该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。“听着,朋友,”他们说,“你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟,跟我【设计意图:精彩片段的展现,让学生不知不觉中爱上童话,产生想读的渴望。】

三年级快乐阅读

三年级上快乐阅读专项练习一姓名: 一、阅读短文,回答问题。(15分) 我家买了六只小鸡,它们全身毛茸茸的,真逗人爱。 它们活泼可爱。在玩的时候,有各自的姿势。有的抬头,睁着眼睛向四处张望;有的低头寻找食 物吃;有的互相追逐逗闹,可有意思了。它们吃东西时十分有趣。一点儿也不相让,都争着往里挤。 一只小鸡啄了一口食,仰起头,小嘴一张一合地吃起来。一只小鸡啄得太多了,怎么也咽不下去,伸 长了脖子直眨眼,那样子真好笑。 在六只小鸡中,那只小黑鸡最可爱。每次我给它们送东西吃的时候,小黑鸡总是“叽叽叽”地叫着,直向我扑来。它也很聪明,天冷的时候,总是带着其它几只小鸡躲在避风的地方,就像小鸡队伍 的“头领”一样。 1.第二自然段是围绕哪句话写的?用“”勾出。围绕这句话写了哪两层意思?(7分) 2.第三自然段是围绕哪句话讲的?用“”勾出。是怎样把这句话的意思讲具体的?(8分) 二、阅读下面一则日记,回答问题。(20分) 11月2日星期一晴 下午放学回家,我坐在桌前写作业。天色渐渐黑下来,我去开灯,可是灯不亮,看看别人家的窗口,有灯光射出来。妈妈说,可能是电灯坏了,最好请李叔叔来修理。 我到李叔叔家,说明了来意,他立刻拿起工具包来到我家。他先用手电筒照了一下灯泡,说:“灯 泡没问题。”然后,他蹬上椅子,查看电表,又小心翼 ...(yì)翼.地打开保险盒的盖子,认真地检查。 接着,他从工具包里拿出一把小钳子,把断了的保险丝夹出来,又从妈妈手中接过一截(jié)保险丝,很快地换上了。最后,他把保险盒的盖子合上。我一拉开关,屋里顿时大放光明,我和妈妈都高兴地 对李叔叔说:“谢谢你!” 1.选择词语的意思,用“√”表示。(4分) 小心翼翼:(1)胆子小,处处害怕。();(2)形容行动十分小心,一点也不敢疏忽。()2.这篇日记写了几件事?写了什么事?(6分) _____________________________ __________ 3.第2小节共有()句话。第()句写检查灯泡,第()句写检查保险盒,第()句写换保险丝。(4分) 4.用横线画出“先”“然后”“接着”“最后”等词,作者用这些词是为了______________________ ___________(6分)

部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧》教案精品

快乐读书吧 教案设计 教学目标 1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点) 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。 二、借助插图,感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。 5.全班交流:

部编版三年级语文下册---快乐读书吧---专项测试卷(含答案)

期末专项复习(六) 快乐读书吧 一、文学积累。(24分) 1.中国古代寓言凝结着中华民族的。这些寓言故事题材,形式活泼。故事的主人公可以是,可以是,也可以是植物。故事多借用手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现,但仍需要自己去理解、思考。(10分) 2.伊索寓言包含很多的民间故事,内容大多与动物有关。书中讲述的故事,刻画出来的形象,每则故事都蕴含着深刻的,或揭露和批判社会矛盾,或抒发对人生的领悟,或总结日常生活经验。(8分) 3.读克雷洛夫寓言时,我们会发现,很多故事都似曾相识,却被赋予了。老故事,新道理,这也是很多古老的寓言能够、的原因。(6分) 二、根据课外阅读收获,选出正确的答案。(10分) 1.南郭先生是()中的主人公。(2分) A.季子投师 B.刻舟求剑 C.滥竽充数 D.纪昌学射 2.比喻模仿别人不成,反而丧失了原有的技能的成语故事是()。(2分) A.东施效颦(pín) B.邯郸学步 C.刻舟求剑 D.掩耳盗铃 3.“买椟还珠”中的“椟”是指()。(2分) A.珍珠 B.柜子 C.包 D.匣子

4.比喻倚仗别人的势力来欺压人的成语故事是()。(2分) A.为虎作伥 B.亡羊补牢 C.狐假虎威 D.骑虎难下 5.比喻行动和目的相反的成语故事是()。(2分) A.自相矛盾 B.杞人忧天 C.塞翁失马 D.南辕北辙 三、判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(15分) 1.鹬蚌(yùbànɡ)相争的结果是渔翁得到了好处。() 2.寓言故事“杞人忧天”借指为不必要忧虑的事情而忧虑。() 3.《万字难写》告诉我们:学无止境,若浅尝辄(zhé)止,盲目自满,是学不到真本领的。() 4.《望梅止渴》叙述的是刘备打仗途中发生的故事。() 5.“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事告诉我们,强中自有强中手。() 四、读故事,写道理。(15分) 1.有一个人,每天偷邻居家一只鸡。有人劝告他说:“做这种事情,不是有道德的人该有的行为。”那个偷鸡的人说:“好吧,请允许我减少一点儿,每月偷一只鸡,等到了明年再停止。”(《攘(rǎnɡ)鸡》)(5分) 2.在一个炎热的夏日,一只狐狸走过一个果园,它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一点儿东西也没吃呢!狐狸想:我正口渴呢。于是它后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。狐狸后退了几步,继续试着够葡萄。一次,两次,三次,但是都没有够到葡萄。狐狸试了又试,都没有成功。最后,它决定放弃,它昂起头,

部编版三年级语文上册快乐读书吧同步课时练及答案

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台 1.童话人物 (1)《去年的树》写了________和________成了好朋友,故事中还出现了 ________、________、________等角色。 (2)根据故事线索写出《那一定会很好》中种子的变化。 种子→________→________→________→________ (3)《在牛肚子里旅行》写了两只蟋蟀与一头大黄牛的故事。两只蟋蟀一个 叫________,一个叫________。 2.童话故事 (1)《去年的树》的故事线索是:____________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________ (2)在《那一定会很好》中,伴随着变化,种子有不同的愿望,请连线。 种子停下来休息 树会跑 手推车站起来,呼吸 椅子躺下 3.童话欣赏 (1)童话的特点:填空。 ①在童话世界里,植物、动物不但和人一样______________,而且也有 ______________。 ②童话故事的特点就是充满了丰富的________。 (2)讨论:童话最有趣的地方是什么?阅读童话有什么好处?在下面写出自 己的看法。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________ 二、识字加油站 1.连一连音节和汉字,并抄写汉字。 xiào zōng shēn jièzhào 申孝宗召介 2.照样子,变成新字再组词。 例:芳——方(方向) 伸——______() 忆——______() 招——______() 踪——______() 例:目——泪(眼泪)

(精品)部编版一年级语文上册快乐读书吧“读书真快乐”课堂实录及反思

部编版一年级语文上册快乐读书吧“读书真快乐”教学设计 教学目标 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.参与亲子阅读、师生或生生共读,在互动中增强阅读体验。 3.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。(重点) 课前准备 教师准备:1.带有插图的课件。 2.读书汇报卡。 学生准备:学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言,激发阅读兴趣 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来和同学们分享一下你读书的乐趣吧! 2.自然引入:从你们洋溢着幸福的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的:“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以,我们要多阅读课本以外的书籍,看到更广阔、更神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课题) 二、借助插图,体验亲子阅读 1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(小女孩正在和爸爸妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上插入小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读这句话后全班齐读。 3.启发感悟:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这句话。 4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?快和小组内的伙伴说一说。 5.全班交流: 话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的? (1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家

长和孩子合作阅读。 话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受? 话题三:爸爸妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢? 6.发出倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每个同学每天都要坚持和爸爸妈妈一起读书。全班同学轮流填写“亲子阅读卡”,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们在阅读中获得更多的乐趣。 三、借助插图,分享阅读成就 1.课件出示第二幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在干什么?他们会说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受。看过这个故事的同学,可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流,推选“故事大王”“儿歌大王”等,并颁发荣誉卡。 四、借助插图,拓宽阅读渠道 1.课件出示第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种课外书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流:课余时间可以去哪里?可以读些什么书? 4.小结:周末可以去书店、图书馆,可以买买书、借阅图书等。我们可以一边阅读,一边感受书店、图书馆的文化氛围以及书的无穷魅力。 五、借助插图,学习拼音 1.课件出示第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪儿?他们在干什么? 2.讨论交流:在没有爸爸妈妈帮助的情况下,你是怎样进行阅读的?遇到过什么困难? 3.课件出示:“学了拼音,我就可以认更多的字,读更多的书了。”教师领读,学生

部编版三年级下册《快乐读书吧》

《快乐读书吧:小故事大道理》教学设计 教学目标 1.能感受阅读寓言故事的快乐,产生阅读寓言的兴趣。乐于与大家分享阅读的成果。 2. 通过推介《中国古代寓言》中的故事,归纳学习寓言的方法。并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。 3. 联系阅读经验和生活实际,以多文本多角度的群文阅读和比较阅读方式,训练学生掌握阅读寓言的方法。 4. 能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,制定阅读计划,自主阅读这三本寓言作品。 教学重难点 1.能够归纳寓言学习的方法,并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。 2.感受阅读寓言的快乐,产生阅读寓言的兴趣。 教学时间 一课时 教学准备 书籍《中国古代寓言》 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣。 1. 同学们,你们喜欢读书吗?读书不仅是一种美妙的享受,更是一次愉快的心灵之旅,读书真快乐,快乐读书吧,今天就让我们一

起走入快乐读书吧! 2.著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多的东西来.......这就是我们经常说的小故事,大道理了。今天就让我们一起跟随老师走入小故事中的大道理,感受阅读寓言的快乐。板书:小故事大道理 二、聚焦文本,总结读法 1. 今天老师要和同学们一起共读的书是《中国古代寓言》这本书。我想很多同学一拿到这本书一定已经按捺不住内心的激动,开始狼吞虎咽的阅读起来了?谁能说一说你都知道了这本书中的哪些小故事呀? 2. 翻开《中国古代寓言》这本书,我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。比如这个小故事,就特别有意思,想不想读一读呢。(出示故事文本)自由轻声地朗读这个故事。 3. 指名学生读故事。 4. 请同学们默读这个小故事,边读边想一想,短文讲了一个什么故事,从中你明白了什么道理? 5.瞧,在静思默想与交流分享中,同学们理清了阅读寓言的方法,就是要知晓故事的内容,还要明晰故事的道理。同时,同学们还发现了理解寓意的小窍门,指名读阅读寓意小贴士。 三、群文阅读,感知方法 1.方法再多,我想只有多读、多实践,才会帮助同学们更好地读懂寓言,这里有六则寓言,给大家10分钟的时间,请同学们对照目

(完整版)人教版三年级阅读理解专项训练(含答案)

人教版三年级阅读理解专项训练(含答案) 姓名:__________________ 等级:__________________ (一)时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童……” “返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。路上,看到几个孩子正在玩玻璃球,他就觉得手痒了,也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活,玩电子游戏,打麻将……到了老年,他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下,乞(qǐ )求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事!”时光老人冷笑着:“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。” 1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。 2、“笑”有许多种,请你再写出几种不同的“笑”来。 例如:冷笑_________________________________________________________________ 3、在文中找出词语,作为下列词语的近义词。 后悔()央求() 4、组词。 呜()悔()跪()探() 鸣()侮()脆()深() 5、用“假如……就……”造句。 ______________________________________________________________________________________ 6、后来,流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时,时光老人为什么说“我做了一件蠢事!”?______________________________________________________________________________________ 7、读完这篇短文后,你想对时光老人说什么?或者你想对懒汉说什么? ______________________________________________________________________________________ (二)_________________________ 春风劲儿真大,把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。

【人教部编版】一年级上册语文《快乐读书吧 》教案

快乐读书吧 文本分析: 本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的地点——家、书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。从“读书真快乐”这个主题我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型,因此本次的“快乐读书吧”应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读,然后根据自己的情况在课外开展阅读,体验阅读的快乐。最后在课堂上与同学分享交流课外阅读的快乐。 教学目标: 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.参与亲子阅读、师生或生生共读,在互动中增强阅读体验。 3.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。 教学重点 创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。 教学难点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感。 课时安排:1课时 一、激趣导入,揭示课题 1.启发谈话。 同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来讲一讲。 (生自由发言) (课件出示主题:读书真快乐) 二、指导观察,看图说话 1.出示任务。 (课件出示情境图一)自己尝试读读气泡框里面的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。 2.反馈指导。

指名读气泡框中的句子,教师相机正音,示范带读。 3.看图讨论。(师生互说) 师:从这幅图里,我们知道读书可以在哪里读?可以读什么书?可以和谁一起读?(学生观察思考,小组讨论交流) 生:告诉了我们读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和爸爸妈妈一起读。 提示:交流时,要注重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事,引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书,并通过画面的观察,感受亲子阅读的温馨、快乐。 师:同学们观察得很仔细,这幅图和气泡框的话告诉我们,就像“和大人一起读”一样,可以在家里与爸爸妈妈或者其他长辈们一起读故事书。同学们和爸爸妈妈看过哪些有趣的故事书?可以和老师说说吗?(生自由发言)过渡:可是有的同学,爸爸妈妈外出工作了,或者他们都很忙,没有时间跟我们一起读课外书时,又可以怎样读课外书呢?我们继续观察图画,了解解决的办法。 4.再看图片,交流讨论。 (课件出示情境图二、三、四)学生观察,提问:从这三幅图中,我们又可以得出怎样的信息?分组讨论。 预设:(1)可以和小伙伴(一年级学生还可以和高年级学生一起开展阅读活动)一起在家里读故事,读完后还可以互相讲故事。 (2)周末,可以一个人在书店读图画书。(拓展讨论:怎样在书店找到自己需要的书?怎样向店员描述这本书的特征?) (3)学习拼音之后,可以在阅览室阅读更多的课外书了。 5.交流学习拼音的作用。(师生互说) 师:同学们在阅读过程中有哪些烦恼? 生:有许多字不认识。 师:这确实是个难题,那我们怎样才能解决这个问题呢? 生:学拼音。学了拼音,我就能认识更多字,能够自己读书了。 6.教师鼓励学生做读书荣誉卡,并推荐一年级学生课外阅读篇目。

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