四季的颜色

四季的颜色

四种颜色，四种季节，四种情感。

绿，春

鸟语花香，百花盛开……形容春天的词很多，也很美。也许是因为太多了，以至于没有多少新鲜感了。在城市里，公路的两旁画上了两条绿线。在乡村里，漫山遍野的花，树随处可见。闭上双眼，享受那种悠闲的心情，把烦恼抛在一边，感受大自然给予我们的快乐，深呼吸，吸进快乐，呼出烦恼。和几个朋友

一起旅行，到森林的最深处，把心事相互传达，把这段记忆写进自己的脑海。

成为永恒的回忆。

红，夏

夏天是一个火红的季节，以红色为代表，在天空中悬挂的太阳，把蓝色的

天空染成了红色，在街上的人，脚步也随之加快了。红色也为热情，夏天也是

一个“热情”的季节，有的人喜欢它，喜欢它的奔放，自由却不放纵。喜欢在

大海里遨游的感觉，就像一只小鱼。看太阳的时候，种是捂着眼睛，从手指间

的距离来望，把它看得很小，但却很耀眼。在这个季节里，哭过了，也笑过了，很自然，不用掩饰什么，做自己。

黄，秋

有没有听过秋风扫落叶的说法，无意间看见了这句话，第一个感觉就是

“伤感”。“秋风”一个很有韵味的词，值得我们去细细品味。“扫落叶”把

伤感扫去，还是把快乐扫去？当看到满地的黄叶，地上铺满了一片片的叶子，

而抬头看看那一棵棵树，已经不叫树了吧，它已经变得那样的“光秃秃”没有

多少人愿意去欣赏它，相反的是，人们都去注意掉在地上的黄叶，是惋惜吧。

黄叶很伟大，树枝呢？

白，冬

在我认为，天使的翅膀是什么颜色，冬天的雪就是什么颜色。因为，雪是

纯洁的，天使也是纯洁的，它的翅膀也一样，它们都有相似之处，让它们做比较，也就理所当然了。冬天是一个悲伤的季节吗，那白色就代表悲伤了吧。我

很喜欢冬天，因为我喜欢白色。满天的雪花，飘在了任何一个角落，白色也感

染雪花飘落的地方，把污质洗净，当暖暖的阳光出来后，什么都没有了，雪融

化了，白色也逐渐腿色……

就这样，春夏秋冬，春夏秋冬。绿红黄白，绿红黄白……就像是在经历＂

轮回＂无声的变化，随着时间，一点点流逝，我们也一天天长大，直到我们逝去，它还是那样，经历着“轮回”。

色彩顾问课程―四季色彩理论―色彩鉴定技术.

人体色特征: 人体色包括: 肤色、发色、唇色、瞳孔色、眼白色、红晕色等 影响人体色特征呈现的元素: 血红色素、核黄色素(其比例影响肤色冷暖;黑色素(影响皮肤的明度 人体肤色的划分: 色相:黄种人皮肤色相主要分布在黄色相和红色相的区域(棕色、棕红色、粉色、象牙色、青色 明度:肤色的明度指皮肤的明暗程度,也就是我们印象中一个人皮肤黑或白。 纯度:在我们的判断标准中,眼睛的纯度决定用色的纯度;眼睛的纯度主要由眼球和眼白的对比关系以及眼神的锋利程度决定。 视觉平衡原理: 以残像互补为理论依据明确了肤色为冷色调的人适合用冷色,肤色为暖色调的人适合用暖色。 色彩鉴定: 季型鉴定: 认识专用工具:镜子、白围布、发带、发卡、丝巾、唇膏(唇彩、 色彩鉴定报告、季型用色指导手册、季型鉴定专用色布、 验证色布。

注解:1、色彩鉴定报告:(《顾客登记表》、、《女性色彩诊断自测表》、《个人色彩季型诊断表之一人体色特征》、《个人色彩季型诊断表之二色布比较一》、《个人色彩季型诊断表之二色布比较二》、《季型诊断结果鉴定书》、《某季型常用色彩群分析(一(二》、《某季型人常用色彩群分析表》、《适用色调范围图》《某季型最佳服饰用色图片赏析》、《某季型鉴定结果报告之服装用色指导一、二、三、四》、《某季型鉴定结果报告之染发色、饰品、丝袜、眼镜用色指导》《某季型人的妆面特征图》、《某季型人TPO场合化妆解析》 2、季型用色指导手册:用于季型鉴定后,分四个季型,方便携带。其中大量文字、图片进行了场合、季型、色彩搭配方法等全方位知识的讲解。 3、季型鉴定专用色布:共20块,分为四组,每组有5块色布(红、黄、绿、蓝、粉 色调鉴定: 认识专用工具:镜子、白围布、发卡、色调鉴定专用色布 春季型:标准春季型为亮春型,非标准春季型为淡春型、柔春型。 春季型的整体印象:毛发色与皮肤色之间有对比感、整体感觉年轻、有朝气、生动 适合的服饰用色:浅淡、鲜明、生动、活泼的暖基调色彩群。 春季型人体色特征:春季型人肤色为高明度、中明度,无低明度;皮肤白皙细腻;肤质不厚重;脸颊容易出现桃粉或珊瑚粉的红晕色;眼睛轻盈好动;眼珠一般呈 现棕色或棕黄色;眼白呈湖兰色;头发较为柔软;发质较细。 春季型色彩搭配技巧:1、整体:春季型适合鲜艳明亮的色彩群,在用色时一定要以轻浅明亮、温暖亮丽为主。

第1课四季的色彩

第1课四季的色彩 (一)教学内容与目标： l显性内容与目标 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点： 重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。 教学过程： 导入 1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2问题： (I)你看到了什么?

(2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 反馈 l反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国)

四季的颜色_四年级作文

四季的颜色 四季的颜色四季的车轮，滚滚向前。 春天，当小燕子飞回来的时侯，春的气息布满了大地，大地呈现出一片勃勃生机的景象。小草探出了脑袋，花儿张开了臂膀，等待着雨水的拥抱。 当春天悄悄溜走时，炎热的夏天来临了，知了在枝头不停地歌唱，青蛙在荷叶上为知了伴奏。孩子们来到池塘边，脱掉衣服在池塘里快活得像一条条游动的鱼儿。 人们在河边嬉戏时的笑声刚刚远去，一阵凉飕飕的冷风向我们吹来。啊！秋天来了，树叶一片片地落了下来，给可爱的大地增添了五彩缤纷的姿色。秋天也是丰收的季节，在金灿灿的大地上，人们唱着歌儿品尝着丰收的喜悦。 悄悄地，冬姑娘来到了人间。早晨，整个大地银装素裹。雪花一片一片飘下来，孩子们跑出来嬉闹，张开双手想看看雪孩子什么模样，但是调皮的雪孩子马上逃得无影无踪。 一年四季，春、夏、秋、冬，每个季节带给我们不同的感想，不同的气息。四季的颜色“春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是黄色的，冬天是白色的。”坐在书桌前，我翻开了三年级的作文，读到这一句，我不禁念出了声。“四季也有颜色？”我听见我的心在对我说：“是的，只要你有发现的心，四季的颜色是多彩的。”假如给我一个调色盘，让我在画布上画出四季的颜色，我一定会画出五彩的颜色。那么，到底，四季是什么颜色呢？ 春天是绿色的，因为春天万象更新，夏天是红色的，因为炎炎烈日，秋天是黄色的，因为落叶片片，冬天是白色的，因为白雪纷纷。是的，可是，四季真的只有这些颜色？现在，我却觉得这有些单调、乏味。如果真的给春天画颜色，我会给春天蓝色。是的，蓝色是纯洁的，蓝蓝的天空，蓝蓝的大海。春天，一切都是重新开始，所有的一切都会有崭新的生活，他们有纯洁的心，没有一丝丝的杂质。蓝色是透明的，可是让你看清楚一切。春天，这个复苏的季节，弥漫着纯净的味道。蓝色给人安慰。春天盛开的鲜花，迎着朝阳，充满了梦幻的味道。那会激起你心里的浪花，不是吗？让你为平凡的自己而喝彩。春天，绿绿的草坪，蓝天上一个个风筝，春天，澄澈的湖水，一个个纸扎的小船飘过。这一切都是多么舒心啊，这难道不是纯洁的蓝色吗？ 我会给夏天白色。当然这有些因为我的心情。在夏天，炎炎的夏日使学习失去了乐趣，人们希望自己能整天呆在家里，吹着空调，享受着风扇，舔着冰淇淋，这一切都是无聊的，空白的世界。可是夏天的雨却是清新的。它能带给你温馨，带给你清爽。它敲打着音符，给你送去夏日里的安慰。当你进入梦乡，夏天的风轻轻地吹过，吹去你脸上淌滴的汗珠，让人感觉多么亲切。还有比白色更能代表的清爽吗？ 我会给秋天粉色。粉色代表着浪漫的情怀。片片金黄的叶子铺成的林荫小道上，坐在长凳上看着落日一点一点地消失。灿烂的菊花盛开在你旁边，芬芳而又美丽。或许偶尔会下点飘飘渺渺的小雨，轻轻地落在你的身上，这又是多么舒服。或许因为我出生在秋天，我对秋天这个浪漫的季节显得更加喜爱。秋天，蚊子的困饶少了，却能够带给你足够的舒服感。它没有春天那种又冷又热的感觉，没有夏天的酷热，没有冬天的寒冷，能够形容它的只有温馨。粉色，是最能代表温馨的颜色。

色彩四季理论认知

色彩基础知识 一、色彩的由来 色彩的感觉离不开光，不是色彩发生的原因，色是光的刺激而产生的结果。 光是光源通过直射，透射，反射，漫射和折射等几种形式进入人的眼睛的。在物质世界中，凡能自己发光的物体叫光源。光源有两种：一种是自然光，另一种是人工光。太阳是主要的自然光源。灯光，烛光等属于人工光源。现代科学证实，光是一种电磁波，而且波长较短，在380~780mm,这个很小的波长范围内是可见光。而波长最短的是宇宙射线，最长的是交流电。 17世纪，伟大的英国物理学家牛顿在剑桥大学的实验室里发现了色彩的成因，他把太阳光从一小孔导入暗室，通过三棱镱将无色的日光分离出红、橙、黄、绿、蓝、紫等色光。这些是不可再分离的单色光。日光称日光，白色光在分离途中加凸透镱后能复原成白光，所以白色光也称为复色光，由于各种色光的波长不同，折射率也不同，在人的眼睛中会产生不同的颜色感觉。其中红色的光波最长，折射率最小，最耀眼紫色波长最短，折射率最大，最暗淡。 加法混色：光色混合的结果是白色，光色中不存在灰色。 减法混色：染料色相，颜料色相相加，产生各种各样的灰色，甚至灰色暗致黑色。 二、色彩的识别： 1、相同光源下不同物体的色彩 在生活中人们常常与各种物体打交道，实际上物体的本身是不发光的一个物体的色彩一般由物体的表面和该物体对光的反射两种因素决定。在光线的 1 照射下，物体色是由光源色经物体吸收，反射，透射和折射等反应到人的视场中的一种光色感觉。 2、不同光源下相同物体的物体色。 同一物体，由于光的强弱不同，性质不同或所处的环境不同等，物体的色彩会有所变化。 在千变万化的自然界，那些本身不发光的万物之色，（如服装的色、植物的色以及建筑的色及及建筑的色等）可以统称为物体的色。 三色彩的分类：1、无彩色系：黑色、白色及黑白相混产生的不同的灰，只具有明度属性。 2、有彩色系：基本色为：赤橙、黄、绿、青、蓝、紫等，相混产生千千万万个有彩色，通称为有彩系，人们可识别的颜色有750多万种。 四：色彩的三属性。

《四季的色彩》说课稿

《四季的色彩》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《四季的色彩》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：表现领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 二、教学目标： 根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标： 1、显性内容与目标： 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标： (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 三、说教学重点和难点 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正

确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 四、说教法 本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。 五、说教学程序设计 下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿 第一环节：游戏导入 我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？ （2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？

四季的颜色(作文2篇)

四季的颜色（作文2篇） 四季的颜色王琪皓四季美丽无比，每个季节都有属于自己的独特的颜色。红色的春天春天是鲜艳的，是美丽的。当春姑娘缓缓地走来时，那一朵朵含苞欲放的花朵就开出了鲜红，美丽的花瓣。春姑娘在公园中翩翩起舞，那一朵朵花苞就陆续得开出了红色的花瓣，当春姑娘挥了挥手整一片大地上的花朵都开出了艳丽的花瓣，在我的眼中春天是迷人的，也是让人留念的。 绿色的夏天 当那一棵棵小树长出了茂盛的枝叶，大家就知道淘气的夏弟弟来了。夏弟弟在花园中玩耍，花园那刚发芽的小树就长出了嫩绿，茂盛的枝叶。当夏弟弟躺在草地上休息时，还没长出来的小草也都从土里探出了头来。当夏弟弟在土地上吹了一口气，整片土地都变成了绿了。夏天是迷人的，惹人喜爱的。金黄的秋天当秋奶奶缓缓地走来时，大地变黄了。秋奶奶走到果园时，她挥了挥袖子，整个果园就变成金色的了，橘子，香蕉等果子都成熟了。当秋奶奶走到田野，田野上的麦子就变成金黄的了，当小朋友们在田野上一起嬉笑玩耍时，看见了一阵风吹来，田野好像翻起金色的波浪，都笑逐颜开了。秋天是丰富多彩的，也是最迷人的。白色的冬天当人们看到天上的雪花在翩翩起舞时，人们就知道冬爷爷来

了。冬爷爷走到大街上时，大街就变成了一片雪白。当冬爷爷走到草地上时，小草早已钻进了土地里，冬爷爷走到花园里时，挥了挥手，整个城市就像被披了白纱一样雪白。冬天是雪白迷人的。四季如画，四个季节的颜色都是独特的，每个季节都是美丽的。 指导老师：蒋老师 运用了颜色串联法，赋予每个季节最独特的颜色，全文运用了拟人的手法，每个季节有着独特的角色，是独特的，小作者的文采显而易见，把四季描绘得淋漓尽致。四季的颜色陈柯烨每个季节都有不同的颜色，接下来就由我来讲讲吧！春天我觉得春天是绿色的，因为春天小草、叶子都长出来了，你要是稍微站远一点，你就会看到绿绿的一块，就像一块绿色的地毯。看起来可舒服了，而不是看都不想看的东西。夏天我觉得夏天是红色的，因为夏天天气非常炎热，所以我们家都爱吃红彤彤的西瓜来解热。所以我觉得夏天是红色的，你觉得呢？秋天我觉得秋天是彩色的，因为秋天是丰收的季节，有稻子是金色的，有苹果是红色的，有橘子是橘色的。。。。。。所以我觉得秋天是彩色的。你觉得是什么颜色的呢？冬天我觉得冬天是白色的，因为一到冬天，天气变冷，就会下雪，下雪过后，所有地方都会变成白皑皑的一片，有时候，我和弟弟还在在楼下堆雪人，打雪仗呢！我觉得春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是彩色的，冬天是白

四年级美术四季的色彩教案

四年级美术四季的色彩 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

课题：四季的色彩

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿 第一环节：游戏导入 首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？ 2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？ 第四环节：名作鉴赏 1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？ 2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）

四季的颜色作文八篇

四季的颜色作文八篇 春天是绿色的世界。小草探出嫩绿色小脑袋，大树生出绿色的小宝宝，小溪倒映着绿色的世界。在阳光下，露珠滚动小草上，泛着晶莹的绿光。世界的春天是绿色的。 夏天是红色的世界，各种小花变红了，火热的太阳是红的，小姑娘红彤彤的小脸蛋是红的，到处都是红色的，像燃烧的火焰。世界的夏天是红色的。 秋天是金色的世界。金黄的叶子脱离妈妈的怀抱，像无数只金色的蝴蝶在天空中翩翩起舞。田里的庄稼成熟了，微风中像金色的浪波在田野里此起彼伏。世界的秋天是金色的。 冬在是白色的世界。白色的天，白色的地，再加上白色无瑕的雪花。世界的冬天是白色的。 四季的颜色是那么丰富多彩，像天空中的彩虹一样五彩斑澜、美丽。我爱四季。 一年有四个季节：春、夏、秋、冬。假如四季都有颜色，那么，你知道他们是什么颜色？ 春天，它是彩色的，是万物复苏的的好季节。它象征着一个新的事物的开始。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”你看，柳树抽出枝条，在微风中晃动着。“苔痕上阶绿，草色入帘青”草地上，可爱的小草好奇的把脑袋伸出地面，偷

看这多彩的世界！“花如云，花如海，花如霞”。百花竞相绽放，互相争辉，你红我白、你粉我紫谁也不让谁，将自己多姿的色彩和迷人的清香撒向匆忙的路人。美丽而不妖艳、芳香而不庸俗，百花以淳朴的美点缀着迷人的春，各色无名的小花像一个魔术师一样把草地变成美丽的花地毯，让匆匆的人群忘了疲倦和烦恼 夏天，是绿中带红的季节，它象征着事务的成长和发育。太阳高悬天空，炙烤着大地，地上热浪腾腾，如果在水泥地上，刷一层面糊糊，可能会烤成一大张香喷喷的烧饼。“灼灼荷花瑞，亭亭出水中！”荷花在微风中轻轻地摆动这自己美丽的裙子。“绿树村边合，青山郭外斜”一排排枝繁叶茂的树木站直着身子，它们手拉手，肩并着肩，在微风的吹动下，为过往行人送去阵阵凉爽。 秋天，当然也是彩色的！它象征着事物的成熟与丰收。你瞧，金黄色的稻穗沉甸甸地压着稻杆。棉花害羞地低下了头。农名伯伯正在享受丰收的喜悦，黄橙橙的梨，一定能让你垂延三尺的。 冬天，当然是银白色的，它像征着事物的纯洁与顽强。雪花穿着洁白的连衣裙，松鼠披上了银装，小河也披上盔甲，有的小动物正栖息在窝里冬眠呢！ 四个季节，各有不同的特色，我喜欢这个多彩的大自然！ 四季的颜色都是那么美。

于西蔓的四季色彩理论 看看你是哪个季节的

于西蔓的四季色彩理论看看你是哪个季节的 每个人所属的色系都是与生俱来的，一个人的职业、所处的环境会有变化，但他（她）的色系基调不会改变，所以每个人都应该找到适合自己的颜色。 “四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女士发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女士引入日本，后研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系由色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。 “四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。 A、春季型----暖色系----明亮 肤色特征：浅象牙色，暖米色，细腻而有透明感，脸颊呈珊瑚粉色或桃粉色。她们往往拥有明亮的眼睛，给人年轻的感觉。 眼睛特征：象玻璃球一样奕奕发光，眼珠为亮茶色，黄玉色。 发色特征：明亮如绢的茶色，柔和的棕黄色、栗色。发质柔软。 妆面特征：清凉、活泼、明艳。 粉底：暖色系，带黄调的颜色，如象牙、淡黄、杏色 腮红：珊瑚粉、桔红系列 眼影：金黄、浅金棕、干净浅淡的黄绿色 口红：珊瑚、橘红、桃红、浅棕红色 春季型人的色彩搭配原则——基调属于暖色系中的明亮鲜艳色调。 驼色、亮黄绿色、杏色、浅暖水蓝色、浅金色都可以作为主色穿在身上，是大衣、套装、鞋和包的常用色。选红色的话要选橙红和橘红色。如果要穿白色，最好选择泛黄色调的象牙白。在选择灰色时，可以选择浅暖灰和中暖灰等带有光泽和明亮感的灰色，与桃粉、浅水蓝色、奶黄色搭配起来会非常漂亮。在色彩搭配上应遵循鲜明对比的原则来突出朝气与俏丽。特别提示： 对春季型人来说，黑色是最不适合的颜色，过深过重的颜色会与春季型人白色的肌肤、飘逸的黄发出现不和谐音，会使春季型人看上去显得暗淡。春季型人的特点是明亮、鲜艳。属于春季型的人用明亮、鲜艳的颜色打扮自己，会让自己感觉精力充沛、激情四射。 家居色彩搭配心得：令人心旷神怡的浅色调乡村田园风格能给家带来焕然一新的“春”的感觉。明亮的空间是让空气清新的重要因素，高明度的原木黄色或略含灰度的蓝绿色在色彩感觉上比较对味。 B、夏季型------冷色系------淡雅 肤色特征：粉白，乳白色皮肤，带蓝色调的褐色皮肤，小麦色皮肤。 眼睛特征：目光柔和，整体感觉温柔，眼珠呈焦茶色，深棕色。 发色特征：轻柔的黑色、灰黑色，柔和的棕色或深棕色。

四季色彩理论

四季色彩理论 “四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由“色彩第一夫人”美国的卡洛尔?杰克逊女士发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女士引入日本，并研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系由华裔日本色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人的色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国人的着装生活带来了巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。 “四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按基调的不同进行冷暖划分和明度纯度的划分，进而形成四大组自成和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然四季的色彩特征吻合，因此，便把这四组色群分别命名“春”、“秋”（暖色系）和“夏”、“冬”（冷色系）。 这个理论体系对于人的肤色、发色和眼珠色等“色彩属性”（色相）同样进行了科学分析，总结出冷、暖色系的人的身体色特征，并按明暗（明度）和强弱（纯度）程序把人区分为四大类型（每大类里还要细分），为人们分别找到和谐对应的“春、夏、秋、冬”四组妆扮色彩（有一种类型的人，也有混合类型的人）。 “四季色彩理论”之春季 春 明亮鲜艳的颜色群 万物复苏，百花待放。柳芽的新绿，挑花、杏花的粉嫩……，一组明

亮、鲜艳的俏丽颜色给人以扑面而来的春意和愉悦，构成了春天一派欣欣向荣的景象…… 您是春季型吗？ 春季型的人与大自然的春天色彩有着完美和谐的统一感。他们往往有着玻璃珠般明亮的眼眸与纤细、透明的皮肤，神情充满朝气，给人以年轻、活泼、娇美、鲜嫩的感觉。春季型的人用鲜艳、明亮的颜色打扮自己，会给实际年轻显得年轻。 诊断技巧 肤色特征：浅象牙色、暖米色，细腻而有透明感 眼睛特征：象玻璃球一样奕奕闪光，眼珠为亮茶色、黄玉色，眼白感觉有湖蓝色 发色特征：明亮如绢的茶色，柔和的棕黄色、栗色，发质柔软 春季型人使用范围最广的颜色是黄色，可以多多使用，但要感觉明亮才算成功。 选择红色时，以橙色、桔红为主。 春季型人选择自己最适合颜色的要点是：颜色不能太旧，太暗。——用黄基调扮出明亮可爱的形象 春季型人有着明亮的眼睛，桃花般的肤色。春季型人穿上杏黄色或亮黄绿的上装，走在朵朵桃红、片片油菜花中，娇容月貌浑然一体，美不胜收。 春季型人的服饰基调属于暖色系中的明亮色调，如同初春的田野，微微泛黄。服饰中的画龙点睛之笔是春季色彩群中最鲜艳亮丽的颜色，

四季色彩理论

“四季色彩理论”的出现 “四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女人发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女人引入日本，应研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系由色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。 什么是“四季色彩理论” “四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。 人体是有颜色的 科学研究表明，就像自然界的一切生物都有自己的颜色一样，我们的身体也是有颜色的，决定我们体内与生俱来具有决定性作用的是核黄素——呈现黄色﹔血色素——呈现红色﹔黑色素——呈现茶色。核黄素和血色素决定了一个人肤色的冷暖，而肤色的深浅明暗是黑色素在发生作用。我们的眼珠色、毛发色等身体色特征，也都是这三种色素的组合而呈现出来的结果。在看似相同的外表下，我们每个人之间在色彩属性上是有差别的。即使晒黑了，脸上长了些瑕疵，或者皮肤随着年龄的变化逐渐衰老，我们每一个人都不会跳出既定的“色彩属性”。 自我诊断色彩季型 "四季色彩理论"是根据人与生俱来的肤色、发色、瞳孔色为依据，对色彩体系进一步的详分，分别备被命名为春、夏、秋、冬四大体系。每个体系中的色彩群和谐容易搭配，每个人都可以在四季色谱中找出自已的最佳装扮用色。 对色彩冷暖基调的认识，它是四季色彩划分的重要依据。我们发现，暖色系基调是黄的成分多,冷色系基调是蓝的成分多。 下面的两组色块，同样的红黄兰绿第一组看上去是温暖的，因为它含有黄的成分多；第二组看上去是凉爽的，因为它含有蓝的成分多，以黄为底调的色块称为暖色调，以蓝为底调的色块称为冷色调。 季理论中根据基调的不同，把颜色各分为春、夏、秋、冬四组，春秋为暖调，夏冬为冷调，这就是色彩四季理论中四季色彩图的构成。

大班创意美术：四季的色彩

大班创意美术：四季的色彩 大班创意美术：四季的色彩 活动目标： 1.了解季节的变化，感受四季的色彩美。 2.鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印。 活动准备： 1.材料准备：彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。 2.知识经验准备：幼儿理解相邻色，体验同种色（1.柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。2.大红，朱红，深红，土红,橘红。 3.熟褐，赭石,棕色。 4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿。 5.普兰，群青，紫罗兰，胡兰等）；观察四季色彩的变化，欣赏视频后观察自然风景的图片。教师自身需要了解色彩搭配的基础知识，准备几组同种色调的调和好的水粉颜料。 活动过程： 一、导入 1.谈话导入 ——小朋友们一年四季中你最喜欢什么季节？为什么？ ——每个季节带给我们不一样的感受。小朋友想一想你最喜欢的季节什么颜色呢？ 幼儿答：春天：绿色、红色、黄色……夏天：黄色、红色、蓝色…… 秋天：黄色、红色…… 冬天：蓝色、白色…… （预设：如果孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节） 2.欣赏图片 ——过度：小朋友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你根据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。（出示8张图片）知识点了解四季突出的色彩

（边看图片边问怎么看出是四季） ——小结：每个季节都有自己的色彩。每个季节都有自己的色彩，春天的色彩鲜艳清新，夏天的色彩浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真漂亮。 二、示范 ——这么美丽的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。 ——选择一种色彩，想一想它是哪个季节？示范：把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点 ——找到与这个季节对应的色彩（黄色）。示范：这边倒一点那边倒一点。 ——也可以留白的地方。 ——把纸盖在颜料，轻轻按一按，慢慢掀起来。 ——哇，我们用色彩把这个季节留在画纸上。你们来试试。 三、幼儿操作 1.幼儿选色拓印，教师巡回指导 重点：选择和季节对应的颜色进行拓印。 ——选择你喜欢季节对应的颜色 ——颜料轻轻倒在盘子里注意颜色这边倒一点那边倒一点 ——双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、慢慢拿起来。 ——四季美丽的色彩就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。 （预设：重点观察1.老师关注孩子倒颜色是否均匀及时指导。例如小朋友把颜色都倒在一起） 2.教师示范借形想象 ——看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画。也可以用白色来勾画。谁能帮我画出它的眼睛。 我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。

以四季的颜色为话题作文5篇

以四季的颜色为话题作文5篇 秋天是黄色的,冬天是白色的。坐在书桌前,我翻开了三年级的作文,读到这一句,我不禁念出了声。四季也有颜色?下面是橙子为大家带来的有关四季的颜色为话题作文5篇。 四季的颜色 春天是绿色的世界。小草探出嫩绿色小脑袋，大树生出绿色的小宝宝，小溪倒映着绿色的世界。在阳光下，露珠滚动小草上，泛着晶莹的绿光。世界的春天是绿色的。 夏天是红色的世界，各种小花变红了，火热的太阳是红的，小姑娘红彤彤的小脸蛋是红的，到处都是红色的，像燃烧的火焰。世界的夏天是红色的。 秋天是金色的世界。金黄的叶子脱离妈妈的怀抱，像无数只金色的蝴蝶在天空中翩翩起舞。田里的庄稼成熟了，微风中像金色的浪波在田野里此起彼伏。世界的秋天是金色的。 冬在是白色的世界。白色的天，白色的地，再加上白色无瑕的雪花。世界的冬天是白色的。 四季的颜色是那么丰富多彩，像天空中的彩虹一样五彩斑澜、美丽。我爱四季。 四季的颜色 四季的颜色都是那么美。 春，是个顽皮的小姐姐，她把太阳公公逗乐了，散发出温暖的光芒，迎春花昂起金黄色的脸蛋欢迎着这可爱的春姐姐。桃花看见春姐

姐来了欢喜地绽开了花瓣。油菜花开了，金黄金黄的，也不知道这春姐姐是怎么调出这样鲜艳的黄色来的。稻田绿油油的。远远望去，好象铺上了一层绿色的地毯。 夏，可比春姐姐要顽皮多了。太阳公公被她气得火冒三丈，好象要把身上所有的热光都散发出来。柏油马路被晒软了，大街上的人们都大汗淋漓。在池塘边，人们欣赏着美丽的荷花，也不知道这荷花为什么这么耐热? 秋，是一个成熟的小姑娘，她打开自己的化妆盒，把苹果涂得通红通红的，把梨子涂得嫩黄嫩黄的。远看柿子像一个小巧玲珑的小灯笼。麦子变得金黄金黄的，远远望去，这麦田好象铺了一层金色的地毯。树上的叶子纷纷扬扬地飘落下来，好象一只只翩翩起舞的蝴蝶。玉米成熟了，高粱也红着脸儿笑了，秋天可真是个丰收的季节。 冬，是个老婆婆，她吹出阵阵寒冷刺骨的风。她还带来了雪姑娘，这雪姑娘下着鹅毛大雪，雪把整个大地都染白了，这可真是个银装素裹的世界，我们这些调皮的小孩在雪地里堆雪人、打雪仗，一点也不怕冷。听，小孩在欢呼呢!在说：“雪再大点吧!雪再大点吧!” 春、夏、秋、冬，这四个季节都很美，无论缺了哪一季，都是一个遗憾…… 四季的颜色 四季的颜色很多，山、水、田野马路在不同的季节是不同的颜色。秋天是青葱翠绿的，夏天是绿树成阴的，秋天是五彩缤纷的，冬天是银装素裹的。

第1课 四季的色彩

第1课四季的色彩 教学目标： 通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 教学重点： 认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。 教学过程：

导入 1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 1l反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国) ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色?

美术课教案《四季的色彩》

《四季的色彩》的教案 一、编辑指导思想 《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。因为学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的学生、评述水平。 本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。 二、教材版面分析 在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。 在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明朗苍翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽耀眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地境界的孕育着春的力量。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖面上忙碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。 在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：欣赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，我们会发现它不仅仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题卡片，与上课教师介绍的绘画知识，学生的理解认识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。 三、教学内容与目标 l显性内容与目标 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表

小学美术《四季的色彩》教案

小学美术《四季的色彩》教案 教学目标： 、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。 教学重难点： 重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。 难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 课前准备： 教师：、各种四季的图片资料、范画。收集有关四季的材料。（诗歌、故事、图片等） 学生：课前分组：4--6人为一组。 要求：①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际

上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；④发挥组长的作用，培养团结协作精神。对四季景色的描述。 教学过程： 一、课前汇报。 、学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。 2、教师总结。 二、观看视频。 、播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？ 2、学生回答后，教师小结。 三、欣赏范作。 、出示诗画结合的名家作品，让学生说说范作的创作工具、技法和画种。学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？ 2、进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。 四、布置作业。 、主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。 2、学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等）

关于四季的作文

春的作文 俗话说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。春天，好比是一个美丽的姑娘。只要她走过的地方，万物复苏，百花齐放，到处是鸟语花香，一派勃勃生机。春天，她不像夏天那样炎热无比；也不像秋天那样死气沉沉，到处枯枝败叶；更不像冬天那样寒气逼人。春姑娘是温柔的，微风吹过就像小手轻轻地抚摸一样，让人感到一丝丝凉意。春天的景物是最美的。春天的山是翠绿色的，远远望去，像是一块巨型的绿宝石。“住”在山上的小树一棵棵枝繁叶茂。走进茂密的丛林中，还可以闻到一股清新的泥土味，让人感觉到大自然的气息。春天的雨更美，细如牛毛般撒在草地上，撒在树林上，撒在花丛里。渐渐地渗透到泥土里。“随风潜入夜，润物细无声”。让他们生根发芽，为春天增添勃勃生机。雨过后，太阳出来了，空气也更清新了。草地上、树上和大地上呈现出一派耀眼的景色，真是美丽极了。看看，浅绿色的草地，伸绿色的树叶……这么诱人的绿色，我看只有画家才能描绘得出来。也许是因为太美了，也许是被陶醉了，树上的燕子也不禁唱起了动听的歌“叽叽喳喳”。这时，小河也来凑热闹“哗啦啦，哗……”地哼了起来，形成了一首多么好听和谐的歌曲。微风吹过，小草也轻轻摇动着它那细小的身体，似乎在给它们伴舞。大树伯伯也用“沙沙、沙沙……”的声音为它们伴奏。啊！春天你是最动人的！你用多姿多彩的绿色装点着世界，你把自己的绿奉献给了世间万物。你是生命的来源，你是希望的开始。“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草……” (3)是谁使万物从睡梦中苏醒过来？是谁为枯黄的花草树木带来了美丽的衣裳？是谁将流浪的北风姐姐换成了和蔼的暖风妹妹？是谁将燕子呼唤回来？哦，原来是春姑娘．瞧，才下过几阵蒙蒙的细雨，在这湿润的土地下面，花草树木，都舒展着它们的根须，接受这春天的恩泽，为了那五彩缤纷的时刻．小草在春雨的湿润下，偷偷地从地里钻出来了，远远望去，好像一块碧绿的翡翠．千万棵小草在微风的抚摸下，长得更加茁壮，更加富有顽强的生命力。古人说的”野火烧不尽，春风吹又生”一点也不错．果园里，苹果花似雪，桃花似霞．一阵风吹过，桃花瓣像一对对翩翩起舞的红蝶，纷纷扬扬地飘落下来．我走过一看，只见几个已经落光了花瓣的花芯被一个个幼桃从中间顶开了，露出了毛茸茸的小脑袋．那半个新开的花芯扣在小桃子头上，多像一个个戴着花冠的小王子啊！那各种鲜艳的花，更是令人陶醉，它们有的像莲花，有的像绣球……颜色各异，有的艳如红霞，有的白如瑞雪．水灵灵的牵牛花，像一只只小喇叭．啊，那浓郁的花香引来一大群蝴蝶和采花粉的小蜜蜂．菜地里一片绿油油．咦，那一棵棵又绿又白。胖乎乎的是什么？噢，原来是大白菜，它们一棵挨着一棵，你不让我，我不让你．它们在细鱼的滋润下，茁壮的成长着．小河的水清啊，清得透明泛着亮光，清得可以看见水底的卵石；小河的是真静啊，静得像一面镜子．蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了．河里的小鱼．小虾欢快地游着，给人一种心旷神怡的感觉．春天啊春天，你是那样美丽．你给我们带来了勃勃生机，带来了希望．赞美你，春天！

四季色彩各季形人特征

四季色彩各季形人特征 个人都会因与身俱来的肤色特征而拥有属于自己、让自己年轻漂亮的“个人色彩”。人们只有穿着与自己肤色特征一致的颜色，才会显得年轻，才能发挥出自己百分之百的魅力；而与自己肤色不谐调的颜色，不但不能衬托出自己的美丽，反而会显得比实际年龄更大或苍老，脸色也会失去健康光泽。 源于美国的“色彩季节理论”是根据人体皮肤、眼睛、头发的自然色特征，结合色彩学的基本理论，以最佳色彩体现人与色彩的和谐之美。色彩被科学地分成四组颜色群，以“春、夏、秋、冬”来命名。人们身体色特征会与其中一组色群吻合，因此“春、夏、秋、冬”不仅可以划分色彩群，也划分了人们的身体色。当身体色与色组相一致，便产生了和谐之美。 春季型－用黄基调扮出明亮可爱的形象 春天型人的色特征： 春天型人一般有着闪闪发亮的眼睛，纤细的、有透明感的白皙肌肤，脸颊上有一些淡淡的珊瑚粉色。发质较柔软，给人一种一头金黄发的感觉。 春天型人的服饰色彩特征： 春天型人属于暖色系。身体色特征与春季花园里常见的新绿、嫩黄、暖粉的色调相吻合，适合穿着以黄色为基调的各种明亮、鲜艳、轻快的颜色。如浅水篮、亮绿、暖粉色。使用颜色时，可采用对比色调，两种或两种以上的颜色，在身上可同时出现。穿衣原则是一年中都穿属于自己的明亮浅调有温暖感的颜色，大体可分为两种感觉：一种是发白发浅的淡色，一种是鲜艳明快的亮色。前者纤细、可爱；后者给人活泼、好动、年轻的感觉。应回避冷暗色调，避免穿着黑、深灰、藏蓝等深重色调。 春天型人的化妆用色： 化妆品要选择明亮、轻快的暖色系。适合清薄透明的妆面，最好选用浅象牙色的粉底，忌用泛蓝的玫瑰色系列。眼影色采用明亮的浅金棕色系列和近来流行的金黄色，再把黄、绿作为点缀色涂在眼角处，会很有特点。口红、腮红适合珊瑚粉和橘红系列。 夏天型－用蓝基调勾勒温柔雅致的美丽 夏天型人的色特征： 肤色既有泛冷粉的白皮肤，也有健康的小麦色皮肤。脸庞所呈现的红晕属冷色调的粉红色系列。眼睛给人一种柔和的印象，有的夏天型的人的眼睛是深咖啡色的，通常头发为柔软的黑发。 夏天型人的服饰色彩特征： 最贴近夏天型人体色的色系是常春藤色、紫丁花色和夏日海水、天空的颜色。适合穿着各种深浅不同的发白、发旧的蓝色和紫色，就像烈日炎炎下东西看起来发白的那种感觉，比如磨砂、水洗、砂洗等面料。为了不破坏夏天型人独有的亲切温和的感觉，在色彩搭配上最好回避强烈色彩反差对比，适合在同一色系里进行浓淡搭配，或者是蓝灰、蓝绿、蓝紫等相邻色系里进行搭配。 夏天型人的化妆用色：