(2016年)七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国.

第9课秦统一中国

【教学目标】

1．知道秦始皇和秦统一中国。

2．了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

【教学重点】

秦灭六国和中央集权制度的建立。

【教学难点】

1．中央集权制度的概念。

2．统一文字、货币、度量衡与建立中央集权制度、巩固统一的关系。

【教学过程】

导入新课

战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量不断增强，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。

课件展示导读提纲

1．秦灭六国的条件、经过和影响各是什么？

2．秦始皇创立的中央集权制度具体包括哪些内容？

3．秦始皇在经济、文化、思想上巩固统一的措施和影响各是什么？

4．秦始皇北筑长城，其开发的目的和意义各是什么？

5．秦朝疆域的四至各是什么？

组织学生学习和探究新课

一、秦灭六国

1．学生根据课本内容复述秦灭六国的条件及过程。

课件展示

(1)条件：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国。秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。

(2)过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

2．学生根据课本内容复述秦朝建立及秦的统一的意义。

课件展示

(1)秦朝建立：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

(2)意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。

3．学生思考讨论问题：想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？

二、确立中央集权制度

1．俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，但怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？请大家根据当时的实际情况，为秦王嬴政设计一个统治方案。

2.课件展示《秦朝的政治建制示意图》引导学生理解什么是“君主专制”“中央集

权”？

从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手里，就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。

3．学生阅读课本第43页内容，完成第45页课后活动1。

4．学生结合课本和我国现行的行政区域，谈谈郡县制的影响。学生根据所学知识自由发言，只要有理，教师就给予肯定。

三、巩固统一的措施

1．问题探究：从材料中你可以发现哪些问题？如果你是秦始皇，面对这样的问题，你会采取哪些措施？

2．学生阅读课本第44～45页内容，完成第45页课后活动2。

3．课件展示《秦朝疆域图》，学生在图上指出秦朝疆域四至。

课堂小结

秦朝在我国历史上起了重要作用：首先，结束了春秋以来诸侯国割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。其次，秦朝是我国历史上第一个统一的、多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。再次，秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。最后，修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。

课后作业

完成本课对应同步练习。

部编2016版 2018年秋期及答案七年级历史教学质量监测预测试题

部编2016版 2018年秋期教学质量监测预测试题 七年级历史学科 (考试时间：60分钟，总分100分) 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卡两部分。 2.答题前，考生先将自己的姓名、学校、班级用碳素笔或钢笔填写清楚。 3.必须在答题卡的对应位置上答题，写在其他地方无效。答题方式见答题卡上的说明。 4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷 选择题 下列各题所列四个选项中，只有一个是正确的。每题2分，共48分 社会生产力的发展，决定人类社会的进程。我国古代生产力水平处于世界领先地位。请 回答1-6题 1.“□□生活在距今约70—20万年，制作石器采用不同的打制方法，会长时间保存火种。” 请你判断□□应该填写 A ．元谋人 B ．北京人 C ．山顶洞人 D ．半坡人 2.后人根据神话传说绘制了大禹治水像（右图），此图能得到印证的历史信 息是 A ．大禹治水，多次过家门而不入 B ．大禹用疏导法将洪水引入大海 C ．大禹建立夏朝，早期国家产生 D ．耒耜是当时重要的生产工具 3.用“长江流域”、“水稻”、“猪纹陶钵”、“干栏式房屋”等描述的原始居民是 A ．半坡原始居民 B ．河姆渡原始居民 C ．龙山原始居民 D ．红山原始居民 4.下列四幅图中，有力促进了农业生产深耕细作的是 5.我国古代采取了不少促进农业发展的措施，至今依然发挥巨大作用的是 A ．兵归家，释奴婢 B ．蜀守冰，凿离堆 C ．招流民，行屯田 D ．重本业，轻末业 6.我国古代制定历法，服务农业。下列图片体现魏晋南北朝时期历法成就的是 A B C D A.《齐民要术》 B.《大明历》 C.《伤寒杂病论》 D.《水经注》

人教部编版七年级历史下册填空题精选(无答案)

人教部编版七年级历史下册填空题精选1．古代世界最长的运河是＿它以为中心，北抵，南至，连接了、、、和五大水系。在位时修筑的。 2．隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度。＿＿（人物）时，＿＿的创立，标志着＿＿的正式确立。武则天大力发展科举制，创立制度。 3．唐太宗统治时期，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称为＿＿。唐玄宗统治前期，唐朝进入了全盛时期，历史上称为“”。 4．唐朝农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具，如_______和，重视兴修水利。 5.唐朝手工业：_______以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国；越窑的青瓷如冰如玉，邢窑的白瓷类雪似银，闻名中外的_______，造型精美；此外，造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。 6.唐朝商业：水陆交通发达，贸易往来频繁。都城_______规模宏伟，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性大都会。 7.唐太宗实行的民族政策，得到周边各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“_______”。8.唐太宗时，吐蕃赞普统一了青藏高原的各个部落，定都_______。唐太宗把_______嫁给松赞干布，促进了吐蕃经济和社会的发展。 9．_______是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请，六次东渡，终于在754年抵达日本。他在日本传授_______，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。

10._______年间，高僧西行前往天竺取经。他遍访天竺的名寺，研习佛法，曾在佛学最高学府_______游学，成为远近闻名的佛学大师。 由弟子记录成书的_______，记载了100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。 11._______年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“”。安史叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又攻下，逼近。唐玄宗仓皇逃亡四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即______。 12.持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏。唐朝的国势从此由，各种矛盾越来越尖锐。逐渐形成______ _的局面。 13._______率领起义军转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击。_______年，朱温建立了_______政权，唐朝至此灭亡。 14.唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、_______五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的_______，史称“_______”。 15.五代十国是唐末以来_______局面的延续。此时期虽然政权分立，但始终是一个客观存在的必然趋势。 16.杨坚夺取政权，建立隋朝。赵匡胤夺 取政权，建立北宋，以为东京，作 为，他就是。 17.宋太祖强化中央集权的措施：首先解除______将领的兵权，牢牢地控制军队。在中央，宋太祖采取______的办法，削弱相权。在地方，宋太祖派______担任各地州县的长官，还在各州府设置_____ ，

人教版七年级历史(上册)试题(含答案)

2015---2016学年度第一学期期末考试 七年级历史试题 1、本试卷为开卷试题，分卷Ⅰ卷Ⅱ两部分；卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题； 2、本试卷满分100分，其中卷面分3分，考试时间为90分钟 同学们，你喜欢历史课吗？提到历史，仿佛离我们很遥远，但真正走进历史，你会发现它与我们的生活息息相关。丰富的中国古代史，为我们留下了无数有益的经验和教训。同学们，在几个月的学习中，你一定有了很多的收获和体会，潇洒地走进历史展室，一展你的风采吧! 卷Ⅰ（选择题，共48分） 得分评分人 每小题只有一个正确答案，请将答案的字母标号填 在表中的相应位置，每小题2分，共48分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 题号13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 答案 1、原始人的居住条件和生产情况同所处地区的自然环境密切相关，你认为河姆渡聚落的主要粮食作物应是 A．玉米B．粟C．水稻D．大豆 2、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。……造车指南，辨兆万民不易之方向。”这是亲民党主席宋楚瑜前几年访问大陆时拜谒何处的祭文 A．黄帝陵B．炎帝陵C．始皇陵D．陵 3、学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是 A．孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多 B. 夏桀暴政，人民怨声四起 C．西周灭掉商朝，实行分封制 D. 春秋战国时期社会急剧变化

4、《左传》中记载：“天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。”这一史料反映的是 A. 原始社会时期的禅让制 B. 夏朝的王位世袭制 C. 西周的分封制 D. 朝的帝制 5、文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映商朝社会生活的是 A. 兵马俑 B. 司母戊鼎 C. 竹木简 D. 青花瓷 6、春秋时期最显著的政治特点 A．国家众多，分裂趋势加剧B．霸主“尊王攘夷”扶助弱国 C．周王室中兴，王权加强D．周王室衰落，诸侯争霸 7、灌县二王庙有这样一幅对联：“六字炳千秋，十四县民命食天，尽是此公赐予；万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来。”此联中的“太守”的最主要贡献是 A. 推官是用牛耕 B. 修建灵渠 C. 制造出铁农具 D. 修建都江堰 8、生活在公元前4世纪中后期的国农民，要想获得爵位，最好的办法是 A．建立军功B．通过联姻C．努力生产粮食D．靠贵族推荐 9、右图的代砖文为“海皆臣，岁登成熟，道毋饥人，践此万岁”。其中“海皆臣”所反映的历史信息主要是 A．疆域辽阔，人口众多B．国家一统，中央集权 C．法律严苛，覆盖全国D．交通发达，经贸昌盛 10、下列对胜吴广起义的说法，有误的一项是 A. 爆发于大泽乡 B. 建立过农民政权 C. 推翻了朝统治 D. 是我国历史上第一次农民起义 11、“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冻乱，项原来不读书。”这首诗对朝一历史事件作出了否定的评价 A．统一度量衡B．统一文字C．焚书坑儒D．修筑长城 12、我国的成语有很多来源于历史典故，如成语“草木皆兵”、“风声鹤唳”就来源于

历史二轮复习第1讲 先秦秦汉时期

第一讲先秦秦汉时期一、全国卷考情分析

式多样化(文、表、图)，问题具有创新性。与前几年历史试题相比，材料的阅读量和阅读难度有所降低，试题比较重视考查学生对历史基础知识的掌握和运用。 2．就考查形式来说，文字性材料居大多数，文字性材料可分为表述性文字材料和原始性文字材料,选择题以表述性材料为主，非选择题以原始性材料为主。 3．就设问形式来说，选择题主要考查了背景类、原因类、说明类、比较类、影响类，非选择题以概括类、影响类、原因类为主。 4．就考查范围来说，全国卷比较注重中国史的考查；政治、经济和思想试题。 二、主干知识深度理解 1．王位世袭制取代禅让制 原始社会时期，部落联盟的首领一般由联盟议事会选举产生，这就是后人津津乐道的“禅让制”。启在争夺部落联盟首领的斗争中取得胜利，建立了夏王朝，禅让制为王位世袭制所取代。王位世袭制的确立是“公共权力”日益蜕变为个人及家族权力的结果。夏王朝建立后，原始社会的部落联盟管理机关被彻底改造为维护夏后氏王权的国家机器，因而有学者认为“启的夺权是质变，是野蛮与文明、部落制度与国家的分野”。 2．分封制 所谓分封，就是周天子根据与自己关系的亲疏远近，对子弟、亲戚、功臣和古代先圣后裔授予一定范围的土地和人民，令其建立统治据点，以拱卫周王室，即所谓“封建亲戚，以蕃屏周”。这种统治据点就是“封国”，众多的封国之主就是“诸侯”。被封的诸侯在本国内同样对其属下进行分封，是为“卿大夫”；卿大夫继续分封，是为“士”，士以下不再分封。 总体看来，周天子虽表面上为天下共主，但实际上控制力有限，各诸侯国实际上都是有很大独立性的政治实体。西周作为一代王朝，虽显示出一定的统一性、集权性，但国家结构上的分散性、松散性仍然是其最本质的特点。 春秋战国时期，分封制走向衰落。秦朝建立后，全国推行郡县制，分封制被废除。但是秦之后的王朝，仍有少数实行过分封制，但这主要是分封制的残余了。 3．宗法制 所谓宗法制，就是处理同一宗族内部成员间的亲疏、等级和世袭权利的制度。宗法制源自父系家长制。 嫡长子继承制和余子分封制以及与此相适应的大宗和小宗的区分，是宗法制的基本特征。在宗法制度下，大宗和小宗之间是一种等级隶属关系。小宗必须服从大宗，每一等级的大小宗关系，都是政治上的领导与服从关系。因此，周天子是天下的大宗，从而也成为政治上的共主。 周代宗法制的完善，使宗统与君统结合起来，也使王权较商代有所强化，这是周人统治

部编版七年级历史上册材料分析题精编(附答案)

七年级上册历史（2016年部编教材）材料 分析题 一、材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。 ——《论语》 材料二：治世不一道，便国不法古。 ——商鞅 材料三： （1）材料一，齐桓公任用管仲为相。采取了哪些措施发展本国的势力？（改革措施）这些措施起到了 什么作用？ 重用人才，实行改革，整顿内政，发展生产，强大军队。 使齐国国富兵强；齐桓公成为春秋时期第一个霸主。（2）材料二商鞅变法是在什么时间进行的？是在谁的支持下开始变法的？变法的内容是什么？具有什 么作用？ 公元前356年。秦孝公。承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战；建立县制。作用是：使秦国的经济发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。

（3）材料三是描绘了什么场景？请说说：战国时期的各国变法是当时社会发生了怎样的变化？ 商鞅舌战守旧群臣。封建制度逐步确立起来，我国封建社会形成。 二、材料一：学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师焉。——《论语》材料二： （1）材料二的人物是谁？ 孔子 （2）他是哪个学派的创始人？他所创立的学说在战国时期的主要代表人物是谁？ 儒家。孟子。 （3）他的主张是什么? 提出了“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德”；反对苛政和任意刑杀。 （4）他对教育的贡献有哪些？ ①创办私学，广收门徒；②他注意“因材施教”， 善于启发学生思考问题；③他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；④他要求学生时常复习，以便“温故而知新”。 （5）请用一句话评价该人物？ 孔子是著名的大思想家、大教育家、儒家学派的创始人。（6）读了材料一的三句话，你受到什么启发？ 学习要实事求是，经常复习，要谦虚谨慎。

2016人教版七年级历史上册期中考试试题(含答案)

2016人教版七年级历史上册期中考试试题(含答案)

2005～2006学年度第一学期 初一年级历史期中测试题时间：100 分钟满分100 分 一、单项选择 题：请在正确答案下划横线 1、中国境内最早的居民是： A山顶洞人B北京人C蓝田人D元谋人 2、下列祖国境内的原始人类中，已经懂得人工取火的是： A元谋人B北京人C山顶洞人D蓝田人 3、下列关于北京人的叙述错误的一项是: A、生活在距今70-20万年 B、会人工取火 C、过着群居生活 D、能制造和使用工具 4、下列原始人类中，已经掌握磨制技术的是: ①北京人②元谋人③山顶洞人④河姆渡居民⑤半坡居民 A、①②③④⑤ B、③④⑤ C、①② D、②③④⑤ 5、下列朝代更替顺序正确的是: A、夏-商-东周-西周 B、夏-西周-东周-商 C、夏-商-西周-东周 D、商-夏-西周-东周 6.被尊称为中华民族的”人文初祖”的是

A、炎帝 B、黄帝 C、蚩尤 D、禹 7.武王伐纣中的“纣王”指的是哪一王朝的君主: A商朝B西周C东周D夏 8.标志着我国世袭制代替禅让制的是: A禹传位给伯益B禹传子，家天下 C舜传位给禹D启打败了有扈氏 9.商朝灭亡的原因是: A纣王的残暴B桀的残暴C犬戎入侵D奴隶起义10.以下人物与桀最为相似的是: A禹B周武王C纣王D汤 11.我国最早建立军队、制定刑法、设立监狱是在: A夏B商C西周D东周 12.春秋时期，周天子依附诸侯，主要是因为: A.诸侯的强大 B.周天子不喜欢管理国家 C.周天子是由诸侯选举产生的 D.周天子喜欢依附诸侯 13.春秋时期，第一个称霸中原的是: A齐桓公B宋襄公C晋文公D秦穆公 14.战国初年，三家分晋，三家指的是: A齐楚秦B赵魏韩C赵魏秦D楚齐韩 15.经过变法，成为战国后期最富强的国家是: A楚B秦C齐D魏 16.春秋战国时期，影响最大的变法是:

高中历史秦汉时期的历史阶段特征汇总

秦汉时期（公元前 221—220 年）是我国封建社会初步发展时期，也是中国历史上的第一个大一统时期。 一、政治方面秦汉时期是中国封建社会中央集权制度的建立和巩固时期。秦灭六国后，正式建立起中央集权制度。西汉初年推行郡国并行制，王国权力逐渐增大威胁中央。汉景帝开始 “削藩”，至汉武帝时王国问题得到根本解决。在思想文化上，汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想逐步确立为占统治地位的理论。 东汉时期，中央集权渐趋衰落，豪强地主拥有强大的经济实力，政治上又掌握中央或地方政权，对中央集权构成潜在威胁。在黄巾起义被镇压后，社会上便出现了豪强地主割据混战的局面。东汉政权最终被推翻，导致三国鼎立局面的形成。 二、经济方面秦汉时期是封建经济初步发展时期。秦的政治统一和统一货币、文字与度量衡的措施都有利于社会经济文化的发展与交流。在秦末农民战争的作用下，汉初统治者吸取前代灭亡的教训，调整统治政策，经济得到恢复发展，社会出现安定繁荣的局面。 封建土地私有制得以确立和巩固，黄河流域尤其中西部地区是封建经济的重心。中原先进的生产技术开始向边疆地区拓展，西北畜牧业经济区与中原农业经济区实现了交融。 三、民族关系方面秦汉时期是我国封建社会民族关系初步繁荣时期。在北方，汉族政权同匈奴族关系复杂，由战到和。汉武帝时基本解除北方的威胁，东汉政府两次打败北匈奴，解除了它对西域和东汉的威胁。两汉时期，开始同西域各族发生密切的贸易关系和文化交流，促进了民族之间的经济文化交流和西域的开发。 秦汉时期还是我国古代对南方少数民族地区进行初步开发和管辖的阶段。秦征服珠江流域的越族，在当地设南海等郡，迁移中原人民到那里戍守，还开凿灵渠，沟通了长江流域和珠江流域。汉武帝则在四川西南、贵州、云南等地建立郡县，加强了西南地区少数民族同内地各族人民的联系。 这一时期，我国统一多民族的国家得以建立和巩固起来，初步奠定了中国封建社会时期中原王朝与边疆各族的关系，确立了加强对边疆管辖的方式与方法，基本上确立了中原王朝对各族所推行的民族政策，各族人民的友好往来和各民族间的经济文化交流成为历史发展的主流。 四、对外关系方面这一时期，中国与朝鲜、日本、西亚和欧洲的交往开始以贸易往来、使节往来和科技文化交流等形式发展起来，开始突破东亚的范畴。丝绸之路开通后，中国同西亚和欧洲大秦的交往开始沟通。 五、文化方面秦汉时期，科技文化得到很大发展，奠定了我国古代科技文化在世界长期领先的基础。中外文化交流空前频繁，文化成就辉煌。

人教部编版七年级历史上册第四单元第16课 三国鼎立训练题(含答案)

部编人教版七年级历史上册第四单元第16课三国鼎立训练题（含答案） 时间：50分钟分数：100分 一、选择题（每小题2分计40分） 1、奠定了曹操统一北方的基础的战役是（C） A、赤壁之战 B、城濮之战 C、官渡之战 D、巨鹿之战 2.东汉末年,控制了汉献帝,取得了“挟天子以令诸侯”有利地位的人物是(C) A.刘备 B.诸葛亮 C.曹操 D.孙权 3.东汉末年,军阀割据混战。占据河南一带的曹操实力不断增强,一心想统一北方,他遇到的主要军事对手是(D) A.刘表 B.孙权 C.刘备 D.袁绍 4.曹操军队以少胜多、大败袁绍军队的官渡之战发生于哪一年 (A) A.200年 B.208年 C.220年 D.222年 5、奠定了三国鼎立局面的战役是（A） A、赤壁之战 B、三顾茅庐 C、官渡之战 D、巨鹿之战

6.东汉末年,曹操在封建军事集团割据混战中取得政治优势地位的原因是(A) A.“挟天子以令诸侯” B.招贤纳士,实行屯田 C.奖励农耕,发展生产 D.官渡之战,打败袁绍 7.“东望夏口,西望武昌……此非孟德之困于周郎者乎?”这是宋朝大文豪苏轼对下列哪次战役的感叹(D) A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 8.赤壁之战是一场以少胜多的战役,为三国鼎立局面的形成奠定了基础。这一战役的交战双方是曹军与(B) A.匈奴大军 B.孙刘联军 C.前秦军队 D.东晋军队 9、下列人物没有生活在三国时期的是(B) A.刘备 B. 曹操 C.诸葛亮 D.孙权 10、杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是(D) A.刘备 B.孙权 C.曹操 D. 诸葛亮 11.(2019衡阳)曹操在《龟虽寿》中写道:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”下列战役能够体现曹操这一雄心壮志的是(C) ①牧野之战②长平之战③官渡之战④赤壁之战

2016人教版七年级历史(上册)知识点汇总

第1课中国早期人类的代表——北京人 人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 我国境目前发现的最早的远古人类： 山顶洞人比北京人的进步： 第2 课原始的农耕生活 我国原始农耕生活的两个代表： ★1、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家（也是最早发明瓷器的国家） ★2、原始居民能够定居下来的根本原因是？答：原始农业的兴起和发展。 ★3、半坡居民的房屋（半地穴式房屋）与河姆渡居民的房屋（干栏式房屋）的比较： ①半地穴式房屋保暖、抵御风雨；干栏式房屋上面住人，下面养牲畜，通风防潮，防止野兽侵袭。 ②分别这样建造的原因：半地穴式圆形房屋与北方气候干燥、冬季气温低的自然条件相适应；干栏式房屋与南方地势低洼、多雨潮湿的自然环境有关。 第3课远古的传说

★一、为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子”？ 答：1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。 2、炎帝、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献： 炎帝：教民开垦耕种、制作生产工具、种植五谷和蔬菜、还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商互换、制作乐器，具有最早的天文和历法知识。 黄帝：人文初祖。建宫室，制衣裳，会炼铜，挖井，发明舟车。（嫘祖养蚕缫丝、仓颉造字、伶伦编乐谱） ★二、禅让制：民主推举部落联盟首领的办法（用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。） 大禹三过家门而不入，治水有功。 第4课早期国家的产生和发展 一、夏、商、周的更替 ★二、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 桀、纣残暴失民心；商汤和武王仁义之举得民心；任用贤人（伊、姜尚），联合周边小国。 三、夏商周的政治 1、启：继承父位，成为夏朝第二代国王，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。★ 2、西周的分封制（目的：巩固统治） 容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。 ②诸侯的权力：管理封地土地和人民的权力，受封者可以在自己的封地进行再分封。 诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 ③意义：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

秦汉时期“西南夷”社会的历史状况及其开发

秦汉时期“西南夷”社会的历史状况及其开发 秦汉时期是我国统一多民族国家发展的重要时期，也是中华民族多元一体格局的基本形成阶段。秦王朝统一中国后，初步开始了对“西南夷”各族地区的经营，而后的汉王朝在秦代的基础上又对“西南夷”地区进行了更大规模的经略与开发，并逐渐形成了比较成熟的民族治理思想和政策。深入研究秦汉经略与开发西南夷地区的有关问题，对当前加强民族团结、发展民族经济与文化都具有现实意义。 标签：秦汉；西南夷；开发；初郡政策；现实意义 秦、汉时期是我国统一多民族国家发展的重要时期，也是中华民族多元一体格局的基本形成阶段。秦王朝统一中国之后，初步开始了对“西南夷”各族地区的经营。而后，汉代中央王朝凭借其强大的国力，对南方民族地区进行了大规模地经略与开发，并逐渐形成了比较成熟的民族治理思想和政策。这些富于开创性的民族治理方略，不仅推动了南方少数民族社会政治、经济、文化的发展，维护了汉朝大一统的局面，而且对于促进祖国西南边疆的统一，加强汉族与西南地区各少数民族的交往也起到了十分重要的作用。因此，关于秦汉经略与开发西南夷地区的有关问题在中国民族史研究中具有重要的地位，对当前加强民族团结、发展民族经济与文化具有现实意义。 一、西汉以前“西南夷”社会的历史状况及秦朝的初步开发 自先秦以来，我国巴蜀以西以南一带，主要是在今川西南、云南、贵州乃至广西西部的一部分地区，分布着众多生活习俗、语言、文化各异的氏族、部落、民族，秦汉时期统称之为“西南夷”。西南夷内部族群繁多，分布地域广泛，他们或聚居或交错杂居在一起，发展着自己的经济与文化。当中原趋向统一之时，历史的洪流也把他们纷纷推上了多民族国家的政治舞台。 “西南夷”这一历史名称最早出现在司马迁的《史记·西南夷列传》中，此后的《汉书》《后汉书》《华阳国志》《广志》等历史典籍都设有专篇对“西南夷”进行了更为丰富翔实的记载。《史记·西南夷列传》中载录：“西南夷君长以什数，夜郎最大；其西靡莫之属以什数，滇最大；自滇以北君长以什数，邛都最大……其外西自同师以东，北至■榆，名为■、昆明……地方可数千里。自■以东北，君长以什数，徙、笮都最大。……皆氐类也。”[1]可见西南夷族群的繁杂与分布地域的广泛。 在西南夷地区纷繁复杂的族属当中，可大体将其分为氐羌、百越、濮人三个族系。“南夷”地区主要是僚、濮等“百越”系统的民族；邛都、■、昆明、滇池等地区主要是氐羌、濮等系统的民族。这数十百个少数民族部落居住分散，文化习俗各异，而且生产力发展水平很不平衡。有的还停留在氏族社会，如羌人“不立君臣，无相长一，强则分种为酋豪，弱则为人附落”[2]；有的正向阶级社会转化；而有的原始部落甚至“散在溪谷，绝域荒外，山川阻深，生人以来未尝交通中国。”[2]

2017年春季部编新教材《中国历史》七年级下册教学计划

部编新教材《中国历史》七年级下册教学计划 一、主要教学内容 这一学期七年级历史下册选用的是人教版2016年部编最新教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。 本学期中国历史教学内容共分为三个单元，叙述从隋朝到清朝（1840年鸦片战争以前）的历史，共21课。第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代（第1－5课）；第二单元：辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（第6－13课）；第三单元：明清时期：统一多民族国家的发展与巩固（第14－第21课）。另外，增加了一节活动课：中国传统节日的起源。共需34课时（其中新课讲授占20个课时，活动课占1课时，单元复习占3个课时，期中复习占2个课时，期末总复习占4个课时,其余为考试检测试卷分析）。 二、教学目标及要求 历史教师要用好教科书，必须在钻研课程标准的基础上，认真研究教科书的体例、结构、脉络和内容，并以教科书为依托，精心地进行教学设计。 因此，教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体结构及各个组成部分的功用，全面掌握教科书中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等；要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，力图做到融会贯通；要梳理清楚每课课文的逻辑层次，精心设计每节课的教学过程及其各个环节，并设计好相应的课堂提问和教学活动。 继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率有很大的提高。 三、重难点及措施 重难点：教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。 措施：以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。 四、学情分析 七年级学生表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高；虽然经过上个学期历史课程的学习，有了一定的历史学习经验和方法，但是，学生个体差异较大。有的学生已经完全能自主学习了，有的学生不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标较难。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、

部编版七年级历史下册分类专题复习

部编版七年级历史下册分类专题复习 【一、时代特征】 隋唐：繁荣与开放的时代 宋元：民族政权并立（经济重心南移） 明清：统一多民族国家的巩固和发展（清朝：盛世危机） 【二、统治措施】 一、隋朝： 隋炀帝奢侈、残暴。在位期间，营建了一系列重大工程，屡次发动战争，致使 民不聊生，社会矛盾激化。导致农民起义爆发,最终在618年，隋朝灭亡。 二、唐朝： 1.唐太宗统治措施： (1)唐太宗虚心纳谏，从善如流（魏征）；广纳贤才，知人善任；(房玄龄、杜如晦)。 (2)政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；制定法 律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目； 严格考查各级官吏的政绩。在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 民族关系上，唐太宗先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。 影响：唐太宗统治期间，政治清明，经济发展，人民生活安定，称为“贞观之治”。 2.武则天统治措施： （1）打击敌对的官僚贵族；（2）大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才；（3）减轻人民负担，重视发展生产。 影响：促进社会经济发展，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。 3.唐玄宗的统治措施： 稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行改革：整顿 吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。 影响：唐玄宗在位前期，政治清明，经济发展，人民生活安定，唐朝的国力达到 前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。 4.安史之乱： 唐玄宗在位后期，追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败；各地的节度使势力日益 膨胀。755年爆发安史之乱，唐朝的国势从此由盛转衰。 三、宋朝：1.宋太祖强化中央集权措施： a.集中军权：解除禁军将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领，定期 换防，使兵不识将，将不专兵。 b.集中行政权：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权；设宰相、副宰相若干人，共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。在地方，派文臣担任长 官，并三年一换；设通判，以分知州的权力；设转运使，把地方财赋收归中央。 c.作用：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 2.重文轻武政策： 原因：防止唐末以来武将专横的弊端重现； 影响：宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。 四、元朝： 1.在中央，设置中书省（行政）；枢密院（军事）；御史台（监察） 2.在地方，实行“行省制度”。把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省；在其他地区，设置了10个行省。在行省之下，设置路、府、州、县。 3.今天中国的省级行政区的设立就来源于元朝。 五、明朝：朱元璋强化皇权： 1.在地方，取消行中书省，设“三司”；朱元璋分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 2.在中央，废除丞相制度和中书省，提升六部职权，六部直接向皇帝负责；为分散兵权，把大都督府分为五军都督府，皇帝直接掌握军事大权。 3.为监视官民，朱元璋设立锦衣卫，明成祖设立东厂。 4.影响：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。 六、清朝：议政王大臣会议（清初）—南书房（康熙）—军机处（雍正）—撤销 议政王大臣会议（乾隆） 1.军机处：雍正年间，设立军机处，成为常设机构，由皇帝派亲信大臣组成。军政 大事完全由皇帝裁决，军机大臣照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执行。影响：军机处的设立，便于皇帝独断朝政，使皇帝具 有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，从而使君主专制进一步强化。 2：文字狱：目的、影响 3.闭关锁国政策： 原因 1.统治者认为…… 2.当时西方殖民者…… 实施只开放广州，并规定由朝廷特许的“广州十三行”统一经营对外贸易。

2016部编人教版七年级历史上知识点总结

部编新人教版七年级历史上基础知识点 1.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 2.我国境内目前已知的最早的古人类是云南元谋人；距今时间约170万年。 3.北京人距今约70万-20万年。已经会用火并能长时间保存火种，使用打制石器，过群居生活。 4.山顶洞人（北京周口店）约3万年，人工能取火。 5.我国原始农耕生活的两个代表：半坡居民和河姆渡人。半坡人住半地穴式圆形房屋，使用磨制石器，种植粟，制作彩陶。河姆渡人住干栏式房屋，使用磨制石器，种植水稻。 5.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。黄河流域是栽培粟的最早起源地。 6.黄帝打败炎帝是阪泉之战。 7.后人尊崇炎帝和黄帝为“人文始祖”。 8.禅让制：将部落联盟首领的位子传给贤德之人。通过禅让制推选出来的首领有舜、禹。 9.约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。 10.启继位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。 11.约公元前1600 年被商汤打败，汤建立商朝，建都于亳。 12.公元前1300年商王盘庚迁殷。 13.公元前1046年武王伐纣，牧野之战，周武王建周，定都镐京，史称西周。 14.为了稳定政治形势，西周实行分封制。 15.公元前841年，周厉王“国人暴动”。 16.公元前771年灭亡，前770年周平王东迁洛邑，史称东周. 17..青铜器灿烂时期：商朝。 18.青铜礼器：反映了权力的大小和严格等级界限。 19.商朝司母戊鼎：现存最大的青铜器。造型奇特：四羊方尊。 20.甲骨文，1899年清朝王懿荣发现。甲骨文的造字方法有象形、指事、假借、会意、形声等，形声是最主要的造字方法。我国有文字可考得历史从商朝开始。 21.铁农具和农耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 22.春秋霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。 23.齐桓公任用管仲为相改革，打着“尊王攘夷”的旗号，成为春秋首霸。 24.韩、赵、魏三家分晋；田氏代齐。 25.战国七雄：齐.楚.秦.燕.赵.魏.韩（东南西北到中央）26.战国时期战争性质：兼并战争 27.战国著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战。 28.商鞅变法：目的：以求富国强兵,在兼并战争中取胜时间：公元前356年。 主要内容：政治：建立县制，废除贵族的世袭特权，改革户籍制度，严明法度。 经济：废除井田制，奖励耕织。军事：奖励军功。 商鞅变法的作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，秦国成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 29.都江堰公元前256年，秦国郡守李冰。功能：防洪.灌溉.水运等。使成都平原变成沃野，成为“天府之国”。 30.老子：春秋后期楚国人，道家学派创始人。主张：①顺应自然（可持续发展观点）；②事物都有其对立面，对立面相互转化（朴素唯物辩证法）；政治上主张“无为而治”，《道德经》 31.孔子：儒家学派创始人，《论语》。提出“仁者爱人”，主张“有教无类”。 32.战国时代出现了学术上的繁荣景象，后世称为“百家争鸣”。 33.墨子，①主张“兼爱”“非攻” 34.孟子，①“仁政”②民贵君轻③“春秋无义战”。 35.韩非，①强调以法治国②建立中央集权专制统治。 36.孙武，《孙子兵法》，知己知彼，百战不殆。 37.公元前221年秦王嬴政建秦朝；都城咸阳，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家。 38.秦始皇巩固统一的措施：（1）政治上：建立专制主义中央集权制度。（2）经济上：①统一货币(圆形方孔半两钱) ②统一度量衡；（3）文化上：统一文字（小篆）（李斯建议）（4）军事上：北修长城（西起临洮，东到辽东），南通灵渠；（5）交通上：统一车辆和道路的宽窄。 39.秦朝疆域四至：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海。 40.公元前209年陈胜.吴广在大泽乡起义。根本原因是秦的暴政，而“遇雨误期”则是直接原因。 41.陈胜吴广起义（大泽乡起义）是中国历史上第一次大规模的农民起义。 42.公元前207年巨鹿之战，项羽破釜沉舟。 43.公元前206年--公元前202年：楚汉之争刘邦胜。（约法三章.鸿门宴.四面楚歌） 44.公元前202年刘邦（汉高祖）建汉，都长安，史称西汉。 45.汉高祖采取休养生息政策社会局势稳定下来。 46.汉文帝和汉景帝的统治历史上称之为“文景之治”。是中国第一个盛世。

部编新人教版七年级历史下册知识分类梳理

七年级历史下册知识点归纳1、历朝历代对边疆地区的管辖 3、历代王朝加强君主专制中央集权的措施。 北宋—军事：1、解除军队将领的兵权。2、控制对军队的调动。3、经常调换军队将领。 中央：分化事权，削弱相权。 地方：1、派文臣担任各地州县的长官，实施三年一换的制度。2、在各州府设置通判，以分知州的权利。 3、取消节度使收税的权力。 4、在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 元朝—在中央：由中书省掌管全国的行政事务，下设六部，并将山东、山西、河北称作“腹里”直属于中书省；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。 在地方：设置行省制度。 明朝—地方：取消行中书省，设立“三司”，分封诸子为王，巩固皇室。 中央：废除丞相制度（秦朝确立了丞相制度）和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，直接向皇帝负责；分散兵权，将大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握了军事大权。 司法：明朝设立了厂卫等特务机构，其中朱元璋设立了锦衣卫，明成祖设立了东厂。 思想：改革科举制，实行八股取士。 清朝—政治：雍正时，设立了军机处，军政大事完全由皇帝裁决，君主专制进一步强化。 思想：为从思想领域严密控制知识分子，康熙、雍正、乾隆三朝，实行文字狱，造成了社会恐怖，摧残了许多人才，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。

5、科举制的演变过程与评价 创立：隋炀帝时设置进士科，标志着科举制度的正式确立。 完善：唐太宗时增加科举考试科目，进士科成为最重要的科目；武则天大力发展科举制，创立殿试制度。 进一步完善：宋朝改革和发展了科举制，大幅度增加科举取士名额，提高进士地位。 僵化：明朝时期实行八股取士。 评价： 积极：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。 消极：随着明朝八股取士，科举制脱离实际，禁锢思想，严重阻碍了中国古代思想文化和科学技术的进步与发展。 6、隋唐明清时期的著名帝王及活动

统编人教部编版七年级下册历史工作计划

七年级历史教师下学期工作计划 一、指导思想 以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容; 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入中等行列。 三、基本情况分析 1 学生情况分析 七年级历史下册期考成绩如下：平均分* 及格率* 优秀率*。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。 2 教材分析 第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南

这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙述相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完成本单元活动“观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同”奠定了基础。 第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《收复台湾和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”，通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。” 与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

人教部编版七年级历史下册教学计划

2019年七年级历史下册教学计划 指导思想 以校教学计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容; 2、提高教学质量,期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。 三、基本情况分析 1 学生情况分析 七年级历史下册期考成绩如下:平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴趣,没有课外阅读材料。 2 教材分析 第一个单元"繁荣与开放的社会",教科书内容的安排和教学活动的设计,无不紧扣隋唐时期的"繁荣"与"开放"。"繁荣"与"开放",是反映一个积极向上的社会的两个侧面,具有同一性。这一单元的8节正课,在人教版旧教材中大多能找到对应的内容,也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中,有关隋朝的内容比较少,只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是,想要学生明白唐朝为何"繁荣"、如何"开放",仅仅从唐朝历史的角度去陈述,恐怕略显苍白。因此,教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用"南北重归统一""大运河的开通"两个子目,从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况,为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。 关于科举制的创立这一内容,原有的教学大纲和教材虽有涉及,但一般不会展开。鉴于新课标

将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分,人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同,新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官,对学生学习其他知识很有帮助。例如,对本课内容的探讨,能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌,唐诗创作为什么能够步入黄金时代。 为了突出主题"繁荣与开放",这一单元的课,对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史,包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容,较少涉及。 第二个单元"经济重心的南移和民族关系的发展",实际涉及"民族关系的发展"和"经济重心的南移"两个主题。它们不像第一单元的"繁荣"与"开放"那样,从字面到内容都具有同一性。这里"民族关系的发展",既涉及民族融合的内容,也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面,都对"经济重心的南移"有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与"经济重心的南移"之间的关系,却并非易事。因此,教科书调整了课标内容标准的顺序,采取了先概述民族政权并立时代的情况,后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现,然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排,既增强了课文内容的逻辑性,又为教学提供了方便。 这一单元中,像"经济重心的南移""万千气象的宋代社会风貌"这样的内容,传统教材中虽然也会有所涉及,但以之作为课题,却不曾有过。教科书紧扣课标主题,集中叙述相关内容,有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象,也为完成本单元活动"观察《清明上河图》,围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等,就感兴趣的问题进行议论,比较古今异同"奠定了基础。 第三个单元"统一多民族国家的巩固和社会危机",教科书对课标有关明清时期的五条内容标