教育学概论习题1-4章(配答案)

第一章教育与教育学

一．判断题

1．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。（√）P1

2．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（√）P2

3．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。（√）P2 4．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。（ ）P3

5．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（√）6．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。（√）P3

7．奴隶(封建)社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。（ ）P5

8．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。（√）P5

9．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《中庸》、《孟子》《易》、《春秋》。（ ）P6

10．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。（√）P7

11．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。（√）P7

12．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。（ ）P11

13．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。（√）P14

14．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文学和音乐伦理。（ ）P14

15．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（√）P15

16．教育普及化是教育民主化的基本保证。（√）P18

17．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有科学形态的教育学。（√）P23

18．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法预备、提示、联想、总结、应用。（ ）P23

19．杜威赫尔巴特提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心儿童中心、经验中心、活动中心。（ ）P24

20．十九世纪的英国哲学家斯宾塞杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。（ ）P24 21．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√）P25

22．《论语》《学记》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。（ ）P26

23．《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。（√）P26

24．《大学》是一篇道德教育的专论。（√）P27

25．《大学》中的三纲领即是“明明德、亲民、止于至善”。（√）P27

26．《大学》中的八条目即是“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国平天下”。（√）P27

27．清末输入中国的西方教育理论以赫尔巴特教育理论为主体。（√）P29

二．单选题

1．古代由官府举办管辖的学校称为（B）。P3

A、私学

B、官学

C、书院

D、大学

2．汉代的太学属于（A）。P3

A、官学

B、私学

C、书院

D、私塾

3．我国汉代太学的基本教育内容是（C）。P3

A、传记

B、诸子

C、经学

D、诗赋

4．我国的私学产生于（B）。P3

A、原始社会末期

B、春秋时期

C、战国时期

D、汉代以后

5．私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。P4

A、识字教育

B、音乐教育

C、道德教育

D、算术教育

6．历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的是（C）。P5

A、白鹿洞书院

B、岳麓书院

C、东林书院

D、象山书院

7．中国奴隶社会学校教育内容为（C）。P5

8．“六艺”中的“书”为（C）。P5

A、艺术教育

B、书法教育

C、文字教育

D、政治伦理教育

9．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。P6

A、孔子

B、孟子

C、朱熹

D、王阳明

10．我国魏晋南北朝时期所采用的选士制度是（B）。P7

A、察举制

B、九品中正制

C、科举制

D、文官制

11．隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）。P7

A、察举制

B、九品中正制

C、科举制

D、文官制

12．中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）。P8

A、天津西学学堂

B、京师大学堂

C、天津水师学堂

D、京师同文馆

13．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。P8

A、癸卯学制

B、壬子学制

C、癸丑学制

D、壬戌学制

14．（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。P9

A、癸卯

B、壬子-癸丑

C、壬戌

D、近代学制

15．壬子 癸丑学制中学阶段采取（A）。P9

A、四年一贯制

B、五年一贯制

C、六年一贯制

D、三三分段

16．壬戌学制以（C）的学制为主要学习的蓝本。P9

A、日本

B、德国

C、美国

D、英国

17．近代中国实施时间最长、影响最大的学制是（D）。P9

A、癸卯学制

B、壬子·癸丑学制

C、1904年学制

D、1922年学制

18．1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。P9

A、国子监

B、学部

C、提学使司

D、督学

19．新中国第一个学制确立于(B)。P10

A、1949年

B、1951年

C、1958年

D、1967年

20．《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发表于（D）。P11

A、1985年

B、1993年

C、1994年

D、1999年

21．西方教育历史中，中世纪的“三艺”指（B）。P14

A、天文学、修辞学、辨证法

B、文法、修辞学、辨证法

C、天文学、算术、辩证法

D、算术、几何、天文学

22．“产婆术”是由（C）创立的教学方法。P20

A、柏拉图

B、亚里斯多德

C、苏格拉底

D、卢梭

23．下列那位思想家最早提出了“美德就是知识”的命题（C）。P20

A、孔子

B、杜威

C、苏格拉底

D、赫尔巴特

24．下列对亚里士多德教育思想的阐述,正确的是（A）。P21

A、其代表作是《政治学》，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家

B、其代表作是《理想国》

C、主动脉张胎教

D、强调早期教育

25．《政治学》是（A）的主要代表作。P21

A、亚里士多德

B、柏拉图

C、苏格拉底

D、卢梭

26．下列哪部著作被称为“西方第一部系统论述教育问题的专著”（D）。P23

A、《爱弥尔》

B、《教育漫话》

C、《理想国》

D、《大教学论》

27．卢梭的教育著作是（B）。P23

A、《大教学论》

B、《爱弥尔》

C、《普通教育学》

D、《民主主义与教育》28．作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的（C）为标志。P23

A、《大教学论》

B、《民主主义与教育》

C、《普通教育学》

D、《爱弥儿》29．杜威最主要的教育代表作是(B)。P24

A、《普通教育学》

B、《民主主义与教育》

C、《教育目的》

D、《大教学论》30．“性相近也，习相远也”是下列哪位教育家首先提出来的（A）。P25

31．“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作（A）。P27

A、《学记》

B、《孟子》

C、《大学》

D、《中庸》

32．哪一本书是家训之祖？（A）P27

A、《颜氏家训》

B、《大学》

C、《论语》

D、《师说》

33．《师说》主张选择教师的标准应该是（C）。P28

A、资历

B、地位

C、道

D、年龄

34．第一部从日文翻译过来的《教育学》的译者是（D）。P29

A、严复

B、辜鸿铭

C、蔡元培

D、王国维

35．中华人民共和国建国初期，对中国教育影响最大的教育家是（A）。P30

A、凯洛夫

B、赞可夫

C、苏霍姆林斯基

D、马卡连柯

三、多选题

1．狭义的教育基本内涵有（ABC）。P2

A、受社会制约

B、有目的、有计划、有组织

C、教育者与受教育者双边参与

D、一种个人的活动2．教育的发展过程经历了哪些阶段？（ABD）P2

A、非形式化

B、形式化

C、非制度化

D、制度化

3．中国古代学校的性质分为（BCD）。P3

A、太学

B、官学

C、私学

D、书院

4．中国古代的私学按所教的内容可分为（CD）。P4

A、太学

B、书院

C、私塾

D、经馆

5．中国古代的选士制度先后经历了（ABD）。P6

A、察举制

B、科举制

C、文官制

D、九品中正制

6．关于1922年学制，下列说法正确的是（BCD）。P9

A、小学和中学实行“四三四”制

B、以美国学制为主要学习蓝本

C、是我国近代最为成熟的学制

D、小学和中学实行“六三三”制

7．西方近代教育的特点有（ABCD）。P16-17

A、国家对教育的干预与重视

B、实科教育迅速发展，教育与生产劳动的结合日益增强

C、初等义务教育的普遍实施

D、重视教育立法，依法治教

8．当代教育发展的趋势（ABCD）。P17-19

A、全民化

B、终身化

C、民主化

D、现代化

9．柏拉图的《理想国》中,其教育思想反映在下哪几个方面（ABCD）。P20

A、重视教育的作用

B、主张德、智、体、美的教育内容

C、强调早期教育

D、提倡发展学生的探究能力

10．文艺复兴时期教育思想家的代表人物有（BC）。P22

A、亚里士多德

B、维多利诺、拉伯雷

C、伊拉斯谟、莫尔

D、洛克、卢梭

11．杜威的教学主张（ACD）。P24

A、教育即生活

B、教育即社会

C、教育即生长

D、从做中学

12．《学记》提出的教育教学原则有（ABCD）。P27

A、循序渐进原则

B、及时施教原则

C、预防性原则

D、学习观摩原则

13．《师说》的贡献表现在哪几个方面？（ACD）P28

A、简明扼要地总结了教师的职责：传道、授业、解惑

B、提出早期教育思想

C、建立平等民主的师生关系

D、择师的标准是“道”

14．实用主义代表人物在民国初年到1949年来中国讲学、访问的有（ABC）。P30

A、杜威、推士

B、麦柯尔、柏克赫司特

C、华虚朋、孟禄

D、克柏屈、梅伊曼

15．中国借鉴实用主义教育理论的代表人物有（AC）。P30

A、陶行知

B、梁漱冥

C、陈鹤琴

D、陈寅恪

第二章教育与发展

一、判断题

1．在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人和社会的发展起着重要作用。（ ）P34

2．原始社会的教育没有阶级性。（√）P35

3．资本主义社会“学校教育制度系统化，义务教育达到一定年限，对思想的控制隐蔽化”，这主要说明在资本主义社会中经济决定了教育的发展。（√）P36

4．5．1993年的《中国教育改革与发展纲要》中提出，我国的教育体制应该与建立社会主义市场经济相适应。此时，多元办学体制、多渠道投资体制、政校分离的管理体制建立起来。（√）P39

5．教育与政治之间是彼此制约的。（√）P41

6．通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了政策和法令对教育的决定作用。（ ）P41

7．教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个方面。（√）P44

8．广义的文化包括三个层面物质文化、精神文化、制度文化。（√）P45

9．可持续发展指的是立足于既满足当代人的需求，又不危及后代人需要的发展观念，它包括自然环境与生态环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会的可持续发展。（ ）P52

10．少年期又称学龄中期是半幼稚、半成熟的时期。（ ）P63

11．儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。（√）P61

12．对弱势学生给予一定的特殊待遇不是教育平等化所提倡的。（√）P44、P82

13．可持续发展影响到教育的发展，而教育是可持续发展的必要支柱。（√）P53

14．学校教育不应当回避社会文化中与学校教育所提倡的方向不一致的方面。（ ）P58

二、单选题

1．具有“学校教育制度化、严密化，普及义务教育达到一定年限，教学内容空前丰富，对思想的控制隐蔽化”的教育特征体现在什么社会之中。（C）P36

A、奴隶社会

B、封建社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

2．下面哪一项不属于教育对文化的反作用（B）。P46-48

A、延续和传播文化

B、决定文化传统的特点

C、整理、发展和创造文化

D、创造独特的学校文化3．我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映了（B）对教育的制约作用。P42

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

4．德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（C）对教育的制约作用。P45

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

5．可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）。P51

A、60

B、70

C、90

D、80

6．到二十世纪（D）年代以来，可持续发展观念在世界范围内广泛地得以传播，并成为世界上大多数国家制定社会发展战略的指导思想。P51

A、60

B、70

C、80

D、90

7．1972年，罗马俱乐部发表了一个关于世界发展趋势的研究报告，名字是（B）。P51

A、《21世界议程》

B、《增长的极限》

C、《学会生存》

D、《教育--财富蕴藏其中》

8．就学人口比例、小学人学率、中学入学率、大学入学率、文盲比例等属于（A）。P53

A、压力指标

B、状态指标

C、响应指标

D、信息指标

9．以下不属于个体身心发展规律的是（B）。P59-61

A、一定的顺序性和阶段性

B、发展速度的持续递进性

C、身心发展的稳定性和可变性

D、个别差异性10．以下哪种行为违反了个体身心发展顺序性的规律（B）。P60

A、以刺激性的语言责难学生

B、布置过多、过难的作业

C、体罚学生

D、满堂灌的课堂教学

11．“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（A）特点。P60

A、顺序性

B、间断性

C、稳定性

D、可变性

12．“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”，这显示了儿童身心发展具有（B）特点。

A、不均衡性

B、个别差异性

C、稳定性

D、可变性

13．“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思维为主”，具有这样特点的人处于哪个发展阶段。（C）A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少年期

三、多选题

1．经济对教育的作用表现在（ABDE）。

A、生产力的水平决定了教育的发展水平

B、经济基础决定了教育发展的规模和速度

C、经济发展水平决定了受教育权

D、经济体制决定了教育体制

E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段

2．经济发展水平制约着教育在（BCD）的结构。

A、基础、中等、高等的教育比例

B、普通教育与职业教育的比例

C、高等教育的层次、专业的比例与类别

D、高等教育的数量

3．教育对经济的反作用体现在（AB）。

A、教育再生产劳动力

B、教育积累、传播、发展科学技术

C、教育决定了经济的结构

D、教育促进经济的良性运转

4．政治对教育的决定作用表现为（ACD）。

A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利

B、政治决定了教育的方法和手段

C、政治决定了教育的内容

D、政治决定了教育目的的性质

5．教育对政治的反作用表现在（AB）。

A、教育培养政治所需要的人才

B、教育延续和发展政治制度

C、教育民主化决定了政治的民主化

D、教育为超越现有的政治服务

6．教育民主化包含哪几个方面（ABC）。

A、取消教育等级制度,实现教育机会均等

B、在学校中倡导民主精神

C、在学校里尊重学生的个性

D、教师不能批评与体罚学生

7．教育平等的涵义有（ABC）。

A、教育的最终目标是个体自由和谐的发展

B、教育权利平等

C、教育机会均等

D、无差别的对待一切学生

8．文化对教育的决定作用表现在（BD）。

A、文化决定了教育的方法和手段

B、文化传统使教育呈现出不同的特点

C、文化决定了教育的领导权

D、文化提供了教育的内容

9．教育对文化的反作用体现在（ABC）。

A、教育使文化得以延续和传播

B、教育使文化得以整理、发展和创新

C、教育创造了独特的校园文化

D、教育使文化呈现多样化

10．科学技术对教育的推动作用表现在（BD）。

A、科学技术影响了教育的价值追求

B、科学技术促进教育观念、教育内容的更新

C、科学技术影响了受教育者的权利

D、科学技术渗透到教育活动的各个环节，提供必要的知识基础和技术条件

11．教育对科学技术发展的作用表现在（AB）。P50

A、教育再生产科学技术知识，培养科技人才

B、教育推进科学的体制化

C、教育为科学技术的发展提供环境支持

D、教育为科学技术的进步提供了舆论支持

12．教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（ABCD）。P50

A、对前人的科学知识合理编制和加工

B、选择有效的教学组织形式

C、选择一定的教学方法

D、在较短的时间内将知识传授给学生

13．教育对社会可持续发展的作用表现在（AB）。

A、教育是可持续发展中的重要组成部分

B、教育是可持续发展的一个必不可少的手段

C、教育决定了可持续发展

D、教育为可持续发展提供了动力支持

14．教育对个体发展的作用表现在（ABC）。

A、教育对个体的发展作出社会规范

B、教育为个体的发展提供知识和能力基础

C、教育开发个体的特殊才能和发展个性

D、教育丰富了个体的兴趣

15．个体身心发展的一般规律（ABCD）。

A、具有一定的顺序性和阶段性

B、发展速度的不均衡性

C、身心发展具有稳定性和可变性

D、身心发展具有差异性

第三章教育目的

一、判断题

1．教育目的和培养目标是一般和个别、整体与局部的关系。（√）P66

2．为使课程与教学目标易于评价，常用明确的、清晰的、具体的、外显的、可直接观察与测量的词语来表示目标。（ ）P67

3．古希腊的学者认为教育应致力于理性的培养，这种表述属于教育目的高度概括化的培养目标。（ ）P67 4．卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。（√）P69-70

5．存在主义的基本观点是真诚、决定和选择、负起独立的责任（√）P72

6．社会学派的教育目的论属于教育目的的社会本位论。（ ）P73

7．教育目的中的个人本位论包括：自然主义教育目的论、自由主义教育目的论、存在主义教育目的论。（ ）8．国家主义教育目的论的错误，在于将教育的社会目的与国家目的等同起来。（√）P74

9．个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的。（√）P76

10．个人本位论秉持一种抽象的个人观念。（√）P76

11．个性的多样性有助于扩大人类集体经验的范围。（√）P80

12．我国古代的教育目的偏重于伦理道德方面，而且主要以儒家的教育目的为代表。（√）P86

13．孟子倡导的教育目的是明人论，以道德教育为轴心。（ ）P86

14．蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（√）P87

15．梁启超是中国近代史上论述教育目的重要性的第一人。（ ）P86-87

16．全面发展教育的构成有德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。（√）P89

17．在“五育”中，它们之间存在着相互区别、相互联系的关系，它们在内容上都有相互交叉的地方。（√）18．广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。（√）P89

19．在我国,学校德育包括政治教育、思想教育和道德教育。（√）P89

20．美育等同于艺术教育。（ ）P90

21．“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。（√）P98

二、单选题

1．（A）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求。P66

A、培养目标

B、教育目的

C、教育目标

D、课程与教学目标

2．我国古代“明人伦”的思想是一种（A）。P67

A、教育目的

B、培养目标

C、教学目标

D、课程目标

3．（C）是自然主义教育目的论的主要代表人物。P69

A、罗素

B、洪堡

C、卢梭

D、沛 西能

4．社会学派的代表人物是（B）。P73

A、杜威

B、涂尔干

C、凯兴斯泰纳

D、秦梯利

5．主张培养“自然人”的观点是（A）。P70

A、自然主义教育目的论

B、自由主义教育目的论

C、存在主义教育目的论

D、社会本位论

6．下列命题陈述中，与个人本位论基本假设不符合的是（D）。P75

A、个人是原始自足的独立实体，在自然状态下，每个个体是自足完善的

B、个体是真实存在的，社会只是一个抽象、一个虚名

C、个体拥有一个逻辑上先于具体社会历史的超验自我

D、个人是历史的结果，而不是历史的起点

7．关于个人自由的价值辩护，下列说法中不正确的是（D）。P79

A、思想自由、讨论自由是探索真理、发现真理的前提条件

B、个体自由是促进个体生长的必要条件

C、思想自由、行动自由是创造文明的前提条件

D、个人自由是无条件的、不受限制的

8．以下关于“自治教育”的描述,不正确的是（D）。P85

A、它能培养学生的独立意识和自我教育意识

B、它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任

C、它是学生学会运用自由的根本手段

D、自治教育是不需要纪律约束的教育

9．（D）提出的教育目的包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项内容。

A、林则徐

B、张之洞

C、梁启超

D、蔡元培

10．下列描述中与近代学者蔡元培教育思想不符的是（A）。P87

A、强调忠君和尊孔教育

B、推崇个性的自由发展

C、主张教育独立、思想自由

D、重视美育和世界观教育

11．“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，这一对教育目的论述出自（B）。P88

A、1958年的《关于教育工作的指示》

B、1981年的《关于建国以来党的若干问题的决议》

C、1982年的《中华人民共和国宪法》

D、1985年的《关于教育体制改革的决定》

12．（C）将我国的教育目的规定为，“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”P88

A、《中国教育改革和发展纲要》

B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国宪法》

D、《中华人民共和国义务教育法》

13．“三个面向、四有新人”提出于（B）。P88

A、1982年《中华人民共和国宪法》

B、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

C、1986年《中华人民共和国义务教育法》

D、1993年《中国教育改革和发展纲要》

14．对苏霍姆林斯基“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”这句话的下列解释中，不正确的是（C）。P92

A、美与真是相通的

B、儿童思维的天性要求富有诗意的创造，富有诗意的创造离不开对美的感受

C、美育对智育具有促进作用

D、智育对美育具有制约作用

15．以下关于“个性发展”的描述中不恰当的是（C）。P96-95

A、个性发展是相对于单个个体各方面的平均发展而言的

B、个性发展是相对于社群内部众多个体的高度趋同发展而言的

C、个性发展是相对于全面发展而言的

D、个性发展是指个体独特内在潜能的发展，或具有社会意义的个体独特性的发展

三、多选题

1．教育目的就其表述和内容而言具有（ABD）特征。P65

A、抽象性

B、理想性

C、可操作性

D、终极性

2．84．教育目的的层次结构包括（BCD）。P66

A、教学方式

B、教育目的

C、培养目标

D、课程与教学目标

3．个人本位论在教育目的上的主要流派有（ACD）的教育目的论。P69-71

A、自然主义

B、国家主义

C、自由主义

D、存在主义

4．社会本位论在教育目的上的主要流派有（AC）的教育目的论。P73

A、国家主义

B、存在主义

C、社会学派

D、自由主义

5．自由主义的代表人物有（ABCD）。P70-71

A、约翰 密尔

B、罗素、小原国芳

C、哈耶克

D、洪堡、爱伦 凯

E、福禄贝尔、裴斯泰洛齐6．国家主义教育目的论的代表人物是（CD）。P74

A、涂尔干

B、萨特

C、凯兴斯泰纳

D、秦梯利

7．个人本位论在教育目的上的主要观点有（ABCD）。P72

A、教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分

B、尊重受教育者的天性和天赋的自由权力

C、强调个人存在价值及其充分发展的重要性

D、增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的

8．存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD）。P71

A、教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B、教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C、教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D、教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

9．个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC）。P72

A、以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据

B、主张尊重受教育者的天性与基本自由权利

C、强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性

D、完全排斥或否定教育的社会目的

10．社会本位论的基本价值准则主要体现在（BCD）几个方面。P75

A、个性化

B、规范控制

C、社会价值

D、社会化

11．素质教育的基本内涵是（ABCD）。P98

A、面向全体学生的一种教育

B、基础性、普及性的教育

C、强调全面发展教育

D、一种充分发挥学生自主性、创造性的主体性教育

第四章教师与学生

一、判断题

1．教师与学生是教育活动诸矛盾中的一对主要矛盾。（ ）P100

2．教师的作用集中体现在班级微观环境的建设中。（√）P102

3．教师劳动的复杂性是由教育对象的多样性和教育目的的全面性决定的。（√）P103

4．教师劳动具有创造性说明教师创造性地运用教育和教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的学生。（ ）P103

5．“十年树木，百年树人”表明教师劳动具有长期性和间接性的特点。（ ）P104

6．教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。（√）P105

7．对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。（√）P117

8．皮亚杰所提出的“运算”是指“心理运算，即在心理上进行的、内化了的动作。（ ）P119

9．瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展是一个伴随同化性的认知结构的不断再构，也就是个体思维的组织结构不断从低级认知阶段发展到高级的认知阶段的过程。（ ）P119

10．学生的个别差异是指不同个体之间在行为方面相对稳定的不相似性，它主要表现在生理和心理两方面的差异。（ ）P121

11．“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。这一理论的代表人物有赫尔巴特等人。（ ）P126

12．赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。（ ）P126

13．“儿童中心论”强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和主动，而将教师置于辅助地位。（√）14．“儿童是太阳，教育的一切措施都要围绕着他来运行”，这是儿童中心论的观点。（√）P127

二、单选题

1．苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（C）的劳动作用。P101

A、人类文化知识的传递者

B、人类真理的代言人

C、人类灵魂的塑造者

D、教育活动的组织者、领导者

2．“十年树木，百年树人”,表达的是人才培养的（B）。P104

A、间接性

B、长期性

C、复杂性

D、主体性

3．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有（C）。P105

A、长期性

B、创造性

C、示范性

D、主体性

4．第斯多惠说，“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。这句话反映了教师劳动的（D）特点。P106

A、复杂性

B、创造性

C、连续性

D、示范性

5．在《中华人民共和国教师法》中对教师的权力作出了（B）方面的权力。P110-112

A、5

B、6

C、7

D、8

6．教师具有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权力，这表示了教师在（A）方面的权力。P111

A、科研学术活动权

B、教育教学权

C、管理学生权

D、进修培训权

7．教师具有“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这表示了教师在（C）方面的权力。

A、科研学术活动权

B、教育教学权

C、管理学生权

D、进修培训权

8．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ C ）。P117

A、高等教育

B、在职培训

C、继续教育

D、终身教育

9．儿童明显有一个适合做某事的内部时间表，未到时间实施的训练效果不大。这体现了儿童发展阶段的（C）思想。P118

A、环境—学习理论

B、发生认识论

C、自然成熟论

D、条件—反射理论

10．强调环境和学习在儿童心理发展中所起的重要作用是（A）的核心思想。P119

A、环境—学习理论

B、发生认识论

C、自然成熟论

D、条件—反射理论

11．2-7岁阶段儿童“语言开始发展，感知运动图式开始内化为表象，语言和运算都表现出自我中心和不可逆性”特征的阶段是（B）阶段。P119

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

12．7—11岁阶段的儿童“认知结构中已经有了抽象推理，能够进行逻辑概念，以及守恒观念的形成，思维具有了可逆性”特征的阶段是（C）阶段。P119

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

13．对事物的判断不易受外来因素的影响和干扰，属于认知风格的（B）。P122

A、场依存型

B、场独立型

C、沉思型

D、冲动型

14．教师中心论的代表人物是（B）。P126

A、柏拉图

B、赫尔巴特

C、杜威

D、斯宾塞

15．儿童中心论的代表人物是（C）。P126

A、柏拉图

B、赫尔巴特

C、杜威

D、斯宾塞

三、多选题

1．教育活动主要包括（ABD）三个基本要素。P100

A、教育者

B、受教育者

C、教育方法

D、教育内容

2．教师劳动的作用主要体现在（ACD）。P100-102

A、人类文化知识的传播者

B、人类真理的代言人

C、人类灵魂的塑造者

D、教育活动的组织者、领导者3．教师劳动的特点有（ABCD）。P103-105

A、复杂性与创造性

B、连续性与广延性

C、长期性与间接性

D、主体性与示范性

4．教师劳动的创造性主要表现在（BCD）。P103

A、为未知世界的探索

B、对不同学生因材施教

C、对教学内容和教学方法的不断变化创新

D、对突发情境表现出的教育机智

5．教育理论的基本课程包括（ACD）。P108

A、教育学

B、教育心理学

C、学科教学法

D、心理学

6．教师完成教育教学任务履行教师聘约的义务包括（BCD）。P113-114

A、以身作则，为人师表

B、忠实执行教育方针，努力实现教育目的

C、遵守教育规章制度，努力工作

D、履行学校聘任合同规定的各项聘约，完成教学任务

7．新教师的入职辅导，主要通过（ABC）进行。P117

A、安排一个有序的计划

B、请有经验的导师进行指导

C、对教学经验的反思

D、定期到师范院校学习

8．教师的在职培训一般有（AD）两类。P117

A、获得学位等升等升级

B、反思性教学

C、有经验的教师指导

D、提高教学能力或素质

9．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（BCD）。P1124

A、补助金

B、奖学金

C、贷学金

D、助学金

10．概括地讲，“教师中心论”是指（ABC）。P126

A、以教师为中心

B、以教材为中心

C、以课堂教学为中心

D、以知识为中心11．主张“教师中心论”的教育家有（BC）。P126

A、柏拉图

B、赫尔巴特

C、凯洛夫

D、卢梭

12．“儿童中心论”的代表人物主要有（AC）。P126

A、卢梭

B、凯洛夫

C、杜威

D、赫尔巴特

湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案【精品推荐】

教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B )。 A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现 2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。 A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。 A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。 A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字 11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。 A．教育B．教学 C．德育 D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( C )。 A．《论语》B．《大学》C．《孟子》 D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．六三三制 15．( D )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制 B．多轨学制 C．单轨学制 D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度

2018版毛概重点章节课后思考题及答案

5.1理论形成的社会历史条件 1、和平与发展成为时代主题是理论形成的时代背景 2、社会主义建设的经验教训是理论形成的历史根据 3、改革开放和现代化建设的实践是理论形成的现实依据 5.2如何把握理论的主要容 1、解放思想、实事的思想路线 2、社会主义初级阶段理论 3、党的基本路线 4、社会主义根本任务的理论 5、三步走战略 6、改革开放理论 7、社会主义市场经济理论 8、“两手抓，两手都要硬”： 物质文明和精神文明建设都要抓是我国社会主义现代化建设的基本方针 9、一国两制 10、中国问题的关键在于党 5.3如何认识理论的历史地位 1、马克思列宁主义、思想继承和发展 2、中国特色社会主义理论体系的开篇之作 3、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南 8.1如何理解我国社会主要矛盾发生的变化 对社会主义矛盾的科学判断，是制定党的路线方针的基本依据。党对我国社会主要矛盾认识根据社会发展变化而不断调整和深化。 1、1956年社会主义改造基本完成后，党的八大指“出我国的主要矛盾已经是人民对于经济文化迅速发展的需求同当前经济不能满足人民需要的状况之间的矛盾” 2、1981年十一届六中全会通过《历史决议》对我国社会主

要矛盾作了科学表述“我国需要解决的矛盾，已经是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会之间产生的矛盾” 3、党的十九大明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾。主要依据有下面三个方面： ①经改革开放四十年的发展，我国社会生产水平总体上显著提高，很多方面进入世界前列。 ②人民的生活水平显著提高，对美好生活的向往更加强烈。 ③影响满足人们美好生活需要的因素很多，但主要是发展不平衡不充分的问题。 8.2如何认识中国特色社会主义进入新时代 1、新时代的涵： ○1新时代是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色注意伟大胜利的时代。 ○2新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义文化强国的时代。 ○3新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 ○4新时代是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 ○5新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 2、新时代的意义 ○1从中华民族伟大复兴的历史进程来看，中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。○2从科学社会主义发展进程来看，中国特色社会主义进入新时代，在社会上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。○3从人类文明进程来看，中国特色社会主义进入新时代，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

教师资格证考题教育学同步训练及答案(.)

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年) 【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标. 2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用. 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确地健康概念应指( ). A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ). A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别 B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地 C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ). A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上 C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ). A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则 5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ). A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育地对象主要组成是( ). A．心理障碍学生 B．正常学生

小学教育-现代教师学导论试题(带答案)2016.12-.24

小学教育-现代教师学导论试题(带答案) 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ b ）决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，反映了教师劳动（a ）上的特点。 A.手段 B.成果 C.对象 D.过程 3.下列哪一个不是师生关系的特点（ c ）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ a ）。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 5. 许多教师认为，（ c ）是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 6. 所谓教师的教学效能感，指的是（c ）。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价 B.教师对自己教学工作能力的客观评价 C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D.教师的实际教学工作能力 7. 小学教师进行教育教学科研是（）。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.正负冲突 9. 哪种情况下学校不能处分教师（）。 A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 10. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 1 / 5

C.熟练化 D.做出创造 11.（ a ）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 12. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 13. 教师对自己进行生涯设计（）。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 14. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 C.教育教学能力的熟练化 D.形成自己的独到见解和教学风格 15.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 1. 教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。 2. 教师的角色冲突包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待 两个方面。 3.教师的地位一般包括经济、政治、和文化三的部分。 4. 与教师道德素养相关的四大问题是： 对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。 5. 按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和 堂教学的导人 、。 7. 教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究成长发展的规律。 8. 压力的心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应。 9.在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括和两个方面。 10. 生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。 1.良好师生关系的人际行为模式包括那几个阶段？

2014石家庄教师招聘教育学分章练习题及参考答案

2014 年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B ) 。 1.学校的产生 B .学制的建立C .教育实体的出现 D.定型的教育组 织形式出现 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家 是( B ) 。 1 .培根 B .夸美纽斯 C .赫尔巴特 D .赞科夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B ) 。 1.《大教学论》 B .《教育漫话》 C .《爱弥儿》 D .《普通教育学》 4.“活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。 1 .大众性 B .公平性 C .终身性 D.未来性 5.教育学的研究对象是( 1 ) 。 1 .教育问题 B .教育价值 C .教育事实 D .教育规律

6.最早在大学里开设教育学课程的是(

1．康德 B ．培根 C ．夸美纽斯 D ．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ 1 ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .杜威 9.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了” ，这一论点出自（B ）。 1 .洛克的《教育漫话》B .卢梭的《爱弥尔》 C.康德的《论演说家的培养》 D .赫尔巴特的《普通教育学》 10.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（1 ）。 1.学校的产生B .剩余产品的出现C .有了国家D .创造了文字 11.（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所 需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 1.《大教学论》B .《普通教育学》C . 《民主主义与教育》D .《康德论教育》1 2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 （ 1 ）。 1 .教育 B.教学 C .德育 D .智育 13.在我国，“教育”最早见于（ C ）

生物化学各章练习题及答案

生物化学各章练习题及答案

生化练习题 一、填空题： 1、加入高浓度的中性盐，当达到一定的盐饱和度时，可使蛋白质的溶解度__________并__________,这种现象称为 __________。 2、核酸的基本结构单位是_____________。 3、____RNA 分子指导蛋白质合成，_____RNA 分子用作蛋白质合成中活化氨基酸的载体。 4、根据维生素的溶解性质，可将维生素分为两类，即 ____________和____________。 5、___________是碳水化合物在植物体内运输的主要方式。 6、糖酵解在细胞的_____________中进行 7、糖类除了作为能源之外，它还与生物大分子间识别有关，也是合成__________，___________，_____________等的碳骨架的共体。 8、脂肪是动物和许多植物主要的能源贮存形式，是由甘油与3分子_____________酯化而成的。 9、基因有两条链，作为模板指导转录的那条链称 _____________链。 10、以RNA 为模板合成DNA 称_____________。 二、名词解释 1、蛋白质的一级结构： 2、糖的有氧氧化： 3、必需脂肪酸： 4、半保留复制： 三、问答题 1、蛋白质有哪些重要功能？

1、蛋白质的一级结构：指蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序，以及二硫键的位置。 2、糖的有氧氧化：糖的有氧氧化指葡萄糖或糖原在有氧条件下氧化成水和二氧化碳的过程。是糖氧化的主要方式。 3、必需脂肪酸：为人体生长所必需但有不能自身合成，必须从事物中摄取的脂肪酸。在脂肪中有三种脂肪酸是人体所必需的，即亚油酸，亚麻酸，花生四烯酸。 4、半保留复制：双链DNA 的复制方式，其中亲代链分离，每一子代DNA 分子由一条亲代链和一条新合成的链组成。 三、问答题 2、DNA 分子二级结构有哪些特点？ 答：按Watson-Crick 模型，DNA 的结构特点有：两条反相平行的多核苷酸链围绕同一中心轴互绕；碱基位于结构的内侧，而亲水的糖磷酸主链位于螺旋的外侧，通过磷酸二酯键相连，形成核酸的骨架；碱基平面与轴垂直，糖环平面则与轴平行。两条链皆为右手螺旋；双螺旋的直径为2nm，碱基堆积距离为0.34nm，两核酸之间的夹角是36°，每对螺旋由10 对碱基组成；碱基按A=T，G=C 配对互补，彼此以氢键相连系。维持DNA 结构稳定的力量主要是碱基堆积力；双螺旋结构表面有两条螺形凹沟，一大一小。 3、怎样证明酶是蛋白质？ 答：（1）酶能被酸、碱及蛋白酶水解，水解的最终产物都是氨基酸，证明酶是由氨基酸组成的。 （2）酶具有蛋白质所具有的颜色反应，如双缩脲反应、茚三酮反应、米伦反应、乙醛酸反应。 （3）一切能使蛋白质变性的因素，如热、酸碱、紫外线等，同样可以使酶变性失活。

教育学期末考试试卷(含答案)

《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进

电大专科小学教育现代教师学导论试题及答案重点

中央广播电视大学 - 第一学期”开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 1月 一、选择题( 在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的, 请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分, 共计20分) 1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员 2．”其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从”, 反映了教师劳动( )上的特点。 A．手段 B．成果 C．对象 D．过程 3．下列哪一个不是师生关系的特点? ( ) A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性 4. 1997年8月7日, 根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求, 原国家教委颁布实行了( )。

A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为, ( )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感, 指的是( )。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D．教师的实际教学工作能力 7．在现代教师的知识结构中, 所谓”条件性知识”是指( )。 A.教师所具有的特定的学科知识, 如语文知识: 数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展 教学的一种知识类型, 这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验, 即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识

第三章思考题及答案

第三章思考题 刚体一般是由n （n 是一个很大得数目）个质点组成。为什么刚体的独立变量却不是3n 而是6或者更少 何谓物体的重心他和重心是不是 总是重合在一起的 试讨论图形的几何中心，质心和重心重合在一起的条件。 简化中心改变时，主矢和主矩是不是也随着改变如果要改变，会不会影响刚体的运动 已知一匀质棒，当它绕过其一端并垂直于棒的轴转动时，转动惯量为23 1 ml ，m 为棒的质量，l 为棒长。 问此棒绕通过离棒端为l 41且与上述轴线平行的另一轴线转动时，转动惯量是不是等于2 24131?? ? ??+l m ml 为什么 如果两条平行线中没有一条是通过质心的，那么平行轴定理式（3.5.12）能否应用如不能，可否加以修改后再用 在平面平行运动中，基点既然可以任意选择，你觉得选择那些特殊点作为基点比较好好处在哪里又在（3.7.1）及（）两式中，哪些量与基点有关哪些量与基点无关 转动瞬心在无穷远处，意味着什么 刚体做平面平行运动时，能否对转动瞬心应用动量矩定理写出它的动力学方程为什么 当圆柱体以匀加速度自斜面滚下时，为什么用机械能守恒定律不能求出圆柱体和斜面之间的反作用力此时摩擦阻力所做的功为什么不列入是不是我们必须假定没有摩擦力没有摩擦力，圆柱体能不能滚 圆柱体沿斜面无滑动滚下时，它的线加速度与圆柱体的转动惯量有关，这是为什么但圆柱体沿斜面既滚且滑向下运动时，它的线加速度则与转动惯量无关这又是为什么 刚体做怎样的运动时，刚体内任一点的线速度才可以写为r ω?这时r 是不是等于该质点到转动轴的垂直距离为什么 刚体绕固定点转动时，r ω ?dt d 为什么叫转动加速度而不叫切向加速度又()r ωω??为什么叫向轴加速度而不叫向心加速度 在欧勒动力学方程中，既然坐标轴是固定在刚体上，随着刚体一起转动，为什么我们还可以用这种坐标系来研究刚体的运动 欧勒动力学方程中的第二项()21I I -y x ωω等是怎样产生的它的物理意义又是什么 第三章思考题解答 答：确定一质点在空间中得位置需要3个独立变量，只要确定了不共线三点的位置刚体的位置也就确定了，故须九个独立变量，但刚体不变形，此三点中人二点的连线长度不变，即有三个约束方程，所以

教育学试题及答案33361

教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1

和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2

小学教育概论

小学教育概论 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

小学教育概论整理 第一章： 两种教育价值观 ①内发论：强调把某种本来就潜藏在人身上的东西引导出来，由一种潜质转变为现实。 ②外铄论：把教育作为一种外在的影响和外部力量的施加 教育的定义：广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，都是教育。狭义指学校教育，即教育者按照一定的社会要求和个体身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者在德智体各方面获得积极发展，成为合格的社会成员的活动。 教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响（教育内容、教育手段、教育方法等） 教育的形态： 1、按照教育系统自身形式化的程度，可分为非制度化教育和制度化教育 2、按教育系统赖以运行的空间特性，可分为学校教育、家庭教育和社会教育 3、按时间划分：原始社会教育、农业社会教育、工业社会教育、信息化社会教 育

第二章： 教育学的研究对象：教育现象与教育问题 教育学的学科性质：是一门（带有人文学科特征的）社会科学学科；是一门（实践性极强的）理论性学科 教育学的发展历史： ①萌芽期（特点：以教育经验不系统的教育思想为表征，教育学还未从哲学中分 离出来） 《学记》是我国也是世界上最早的专门论述教育问题的专着 昆体良《雄辩术原理》是西方最早的教育专着 ②教育学的创立阶段（特点：教育学开始独立，涌现出一批教育家及其着作） 1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。 夸美纽斯的《大教学论》是第一本教育学着作，是近代独立形态教育学的开端（泛智思想、班级授课制） 赫尔巴特被誉为科学教育学之父 杜威（教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造） ③教育学的分化阶段 马克思主义教育学的建立

(完整版)教育学第一章练习题与参考答案

第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威

8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

教育学同步训练试题及答案(3)

典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是 _____。 (2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。

小学教育概论整理

小学教育概论整理 第一章： 两种教育价值观 ①内发论：强调把某种本来就潜藏在人身上的东西引导出来，由一种潜质转变为现实。 ②外铄论：把教育作为一种外在的影响和外部力量的施加 教育的定义：广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，都是教育。狭义指学校教育，即教育者按照一定的社会要求和个体身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者在德智体各方面获得积极发展，成为合格的社会成员的活动。 教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响（教育内容、教育手段、教育方法等） 教育的形态： 1、按照教育系统自身形式化的程度，可分为非制度化教育和制度化教育 2、按教育系统赖以运行的空间特性，可分为学校教育、家庭教育和社会教育 3、按时间划分：原始社会教育、农业社会教育、工业社会教育、信息化社会教 育 第二章： 教育学的研究对象：教育现象与教育问题 教育学的学科性质：是一门（带有人文学科特征的）社会科学学科；是一门（实践性极强的）理论性学科 教育学的发展历史： ①萌芽期（特点：以教育经验不系统的教育思想为表征，教育学还未从哲学中 分离出来） 《学记》是我国也是世界上最早的专门论述教育问题的专著 昆体良《雄辩术原理》是西方最早的教育专著 ②教育学的创立阶段（特点：教育学开始独立，涌现出一批教育家及其著作） 1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。 夸美纽斯的《大教学论》是第一本教育学著作，是近代独立形态教育学的开端（泛智思想、班级授课制） 赫尔巴特被誉为科学教育学之父 杜威（教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造） ③教育学的分化阶段 马克思主义教育学的建立 现代教育理论的发展 第三章： 影响个体发展的因素 ①遗传因素 1、是个体身心发展的生理前提 2、是造成个体发展差异的原因之一 3、为后天发展提供了可能性 ②环境因素 1、为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件与对象 2、环境对人的发展存在消极和积极的影响

(完整版)教育学第一章练习题及答案

第一章 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分) 1．教育的生物起源说的代表人物是 ( ) A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。 2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了 ( ) A．聘任制度 B．科举制 C．录用制 D．任免制【精析】B隋唐建立科举制。 3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿 ( ) A．主体教育观 B．精英主义价值观 C．知识主义价值观 D．多元主义价值观【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。 4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 ( ) A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。 5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。 6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 ( ) A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》

D．《教育论》【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向 ( ) A.社会化 B.民主化 C.大众化 D.自由化【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。 8.古代中国的教学学思想中主张“道法自然”的是 ( ) A.道家 B.发家 C.墨家 D.儒家【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是( ) A.康德 B.裴斯秦洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。 二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容） 1.瑞士教育家__________认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。裴斯泰洛齐 2.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的 __________。卢梭 3.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在__________和佛教手中。婆罗门教 4.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__________教育。学校教育 5.近代以学校系统为核心的教育制度，又称__________教育。制度化 6. __________是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。教育立法 7.提出构建学习化社会的理想是__________教育的重要体现。非制度化 8.《教育漫画》是英国近代教育家__________的代表作。洛克 三、简答题 1．古代学校教育具体体现为哪些特征?

(完整版)分析化学各章节习题(含答案)

第一章误差与数据处理 1-1 下列说法中，哪些是正确的？ （1）做平行测定的目的是减小系统误差对测定结果的影响。 （2）随机误差影响精密度，对准确度无影响。 （3）测定结果精密度高，准确度不一定高。 （4）只要多做几次平行测定，就可避免随机误差对测定结果的影响。 1-2 下列情况，将造成哪类误差？如何改进？ （1）天平两臂不等长（2）测定天然水硬度时，所用蒸馏水中含Ca2+。 1-3填空 （1）若只作两次平行测定，则精密度应用表示。 （2）对照试验的目的是，空白试验的目的是。 （3）F检验的目的是。 （4）为检验测定结果与标准值间是否存在显著性差异，应用检验。 （5）对一样品做六次平行测定，已知d1~d5分别为0、+0.0003、－0.0002、－0.0001、+0.0002，则d6为。 1-4用氧化还原滴定法测定纯品FeSO4·7H2O中铁的质量分数，4次平行测定结果分别为20.10%，20.03%，20.04%，20.05%。计算测定结果的平均值、绝对误差、相对误差、平均偏差、相对平均偏差、标准偏差及变异系数。 1-5有一铜矿样品，w(Cu) 经过两次平行测定，分别为24.87%和24.93%，而实际w(Cu)为25.05%，计算分析结果的相对误差和相对相差。 1-6某试样5次测定结果为：12.42%，12.34%，12.38%，12.33%，12.47%。用Q值检验法和4d检验法分别判断数据12.47%是否应舍弃？（P = 0.95） 1-7某分析人员测定试样中Cl的质量分数，结果如下：21.64%，21.62%，21.66%，21.58%。已知标准值为21.42%，问置信度为0.95时，分析结果中是否存在系统误差？ 1-8 在不同温度下测定某试样的结果如下： 10℃：:96.5%，95.8%，97.1%，96.0% 37℃：94.2%，93.0%，95.0%，93.0%，94.5% 试比较两组数据是否有显著性差异？（P = 0.95）温度对测定是否有影响？

教师资格证考试教育学同步训练试题及答案()

典型真题分析 1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月) A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它 是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。 2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。(2007年) A．形成性评价与总结性评价 B．常模参照评价与标准参照评价 C．配置性评价与诊断性评价 D．正式评价与非正式评价 【评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。同步训练试题 一、单项选择题 1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。 A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定 2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。 A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价 5．形成性评价通常发生在( )。 A．教学过程之前

学前教育学练习题参考答案

《学前教育学》练习题 第一章学前教育学概述 一、填空题 1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。 2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。 3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。 4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。 5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。 6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。 7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。 8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。 9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。 10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。 11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。 12、（康有为）在（《书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主。 13、（鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。 14、1923年鹤琴在创设了我国第一所实验幼稚园——（私立鼓楼幼稚园）。这是中国第一家幼稚教育实验中心。 15、（宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。 16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（萌芽阶段）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。 17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。 二、单项选择题 2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。 A、世界图解 B、母育学校 C、教育漫话 D、爱弥儿 3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ） A、欧文 B、杜威 C、福禄培尔 D、蒙台梭利 4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A） A、《世界图解》 B、《大教学论》 C、《爱弥儿》 D、《教育漫话》 5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D） A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D） A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C） A、陶行知 B、雪门 C、鹤琴 D、宗磷 8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C） A、目的性 B、组织性 C、随意性 D、计划性

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3.4)

2011年教师资格证测试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：测试大【关注测试大,就是关注自己的未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。(2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理和行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导和班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重和理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育的对象主要组成是( )。 A．心理障碍学生 B．正常学生 C．重度心理健康问题