数学课什么内容适合微课

数学课什么内容适合微课

张宗信舒浩浩

綦江区东溪书院街小学

摘要：微课是学习新知识点的微型教学，可以用于课前教学，课后指导。主要

目的是培养学生创造性学习，以及自主探索能力。微课在数学中的应用有几种方式，直接讲解知识点，作业格式要求的讲解，对习题评讲有一定的针对性。方法与过程的演示较集中，学习效果相对突出。

主题词：微课教学讲授知识点有针对性方法演示

微课是指利用简短的时间，学习一个知识点的微型教学。它既可以用于课堂的新知识的讲授，又可以用于学生课前预习，课后指导。它是用于为学生“解惑”而非“授业”的微型课。主要目的在于培养学生自主学习、自主探索的能力，实现学生个性化学习，从而唤起学生的学习动力。正如德国教育家斯普朗格所说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期望，内在动机就会被激发，孩子会变得更聪明、更能干、更有悟性。”但是微课不是万能的，我认为它只适合以下几种类型的数学课。

一.直接讲解知识点

主要指老师直接讲述的概念性、定理定律等知识点。例如二年级上学期《角的初步认识》中关于角的定义，老师可以在微课中结合一个角的图形，采用动画显示组成这个角的各部分的同时，讲述“从一个点出发，引出两条直直的线所形成的图形叫做角，这个点叫作顶点，这两条射线叫做角的边，一个角有一个顶点和两条边”。把这样的知识点做成微课，对学生来讲不仅能看到文字，还能听到声音，动员多种感官参与，学习效果比学生自己看书预习的效果要好得多。

二.作业格式、要求的讲解

到了小学中段，数学书面作业会比低段多，教师们在开学第一天都会对全班学生讲一次作业书写和答题的要求，但是这些要求多，大多数学生不能把全部要求都记住，老师就应该把这些要求录制成微课，并配上正确的作业图片展示给学生看。有了这样的微课，孩子还可以在家多看几遍，效果比教师反复讲要好得多，而且还少旨老师的精神。

三.作业和习题的评讲

对于典型习题和作业的评讲也可以录制成为微课，这样采用数形结合的方法，比较直观，学生容易听懂，学生听不懂的，还可以回家重复观看，效果更好，比如认识周长中有一道思考题，问甲和乙方谁走的路长，我们可以在微课中用动画演示平移过程，帮助学生直观理解转化方法，认识到甲和乙走的路程是一样的。

四.针对知识难点的讲解

针对教学重点和难点，也可以做微课，帮助学生突破难点，实在不明白的也可以让学生自己反复观看，提高教学效率。比如，二年级学生认识时间时，对于8：32、12：40，许多学生容易将小时部分读错，老师就可以针对这一难点设计一个微课，重点帮助学生怎样读这样的时间。还有解决问题中画线段图分析问题时间，许多学生也不会画，就可以专门做一个微课，讲解如何根据题意线段图的方法，在学生在自己反复观看中一步步的突破难点。

五.方法与过程的演示

这类微课适用于操作性较强的知识点，如量角、过直线外一点、测量长度等。以用过直线外一点作垂线为例，我们可以通过现场录像的方式录制一个老师画垂线的视频，并用画配音、配字幕的方式，一步一步的讲清楚如何画垂线，呈现给学生听和看，则会让学生更加明白在实际操作中如何使用三角板画垂线。它不仅更直观，而且工作量比制作PPT并自定义动画的工作量要少得多。

总之我们在教学中要合理使用微课，这样才能达到事半功倍的效果。

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