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深圳市外来劳务工心理健康指导项目试点工作方案

深圳是一个新型的移民城市，流动人口多，大部分是青壮年外来劳务工。外来劳务工是一个相对特殊的群体，他们远离家庭和亲人，工作竞争压力大，在人际关系、社会适应和婚姻情感等方面存在不同于其它人群的心理问题。为增进外来劳务工身心健康，提升外来劳务工生活质量，促进我市经济社会又好又快发展，维护社会和谐稳定，结合深圳实际，特制定本方案。

一、工作原则

（一）坚持“预防为主、防治结合”的方针，坚持“政府主导、部门协作、社会参与”的工作原则，循序渐进，以点带面，逐步推广。

（二）针对外来劳务工不同年龄、不同性别、不同文化背景的心理特点及个体化服务需求，提供心理健康指导与保健服务，维护和促进外来劳务工的心理健康水平。

二、工作目标

（一）普及心理健康和精神疾病防治知识，提高劳务工心理健康意识，增强自我保健能力，预防各类精神疾病的发生。

（二）深入企业，为劳务工提供心理健康指导、心理危机干预及精神疾病的转诊就医服务，满足外来劳务工的精神卫生需求。

（三）在精神卫生专业机构、基层医疗机构和企业之间建立精神疾病防治工作运行机制，探索劳务工心理健康服务工作模式，维护社会和谐稳定。

三、试点单位

宝安区富士康科技集团

龙岗区横岗保安赐昌制品厂

四、职责分工

1、市卫生行政部门成立深圳市外来劳务工心理健康指导项目试点工作领导小组，协调和组织试点工作（见附件1），负责方案制订和组织实施，组织对试点工作的督导和考核。

2、市精神卫生中心

（1）按照精神卫生技术规范和服务标准，制订工作流程，组织人员培训。

（2）指导开展劳务工心理咨询、心理健康评估与心理行为问题干预，对精神疾病患者诊断、治疗提供技术支持，对企业突发心理应激事件提供心理援助和危机干预服务。

（3）做好项目工作的分析、总结、反馈、上报等工作。

3、区慢性病防治院（辖区医院）

（1）指导社区健康服务中心（企业医务室）开展心理卫生和精神疾病防治知识宣传教育，做好活动策划与组织协调。

（2）组织开展企业心理健康教育活动，为劳务工提供心理健康指导、心理行为问题干预技术服务。指导、协同企业心理卫生联络员做好精神疾病患者的转诊。

4、社区健康服务中心（企业医务室）

（1）组织开展日常普及性的心理卫生宣传和健康教育活动。

（2）通过多种途径发现心理行为问题和有精神疾病征兆的可疑患者，做到早识别、早转诊，协助市、区专科机构早诊断、早治疗。

（3）对患有精神疾病的劳务工督促服药，做好追踪随访，协助指导社会康复。

（4）遇企业突发心理应激事件需提供心理援助服务时，及时与心理危机干预专业机构联络。

五、具体措施

（一）开展心理健康宣传教育和指导工作。

通过创办心理健康宣传栏园地、发放宣传材料、组织举办知识讲座及报刊媒体宣传等多种形式，将经常性健康教育与针对性健康指导有机地结合，普及心理健康和精神疾病防治知识，增强心理健康意识和自我保健能力，帮助外来工建立科学、文明、健康的生活方式，促进个体心理-生理-社会功能协调发展。（见附件2）（二）开展心理卫生调查，制定心理服务需求。

定期在企业开展调查，了解劳务工心理卫生知识知晓和心理服务需求状况，客观、科学地为不同单位的劳务工制定持续、有效的心理健康服务措施。

（三）开展心理评估筛查工作，尽早进行心理干预。

深入企业，由经过培训的专职人员通过个人访谈、现场观察等方法开展筛查与评估工作，掌握外来工心理健康状况，为重点和高危人群制定干预策略，及早进行心理干预和提供转介服务。

（四）开展精神障碍的识别与转诊服务。

充分发挥社康服务中心精防专干和企业心理卫生联络员的作用，早期发现和识别精神障碍患者，提供转诊、会诊服务。（见附件3）

（五）开展心理援助与危机干预工作。

遇突发心理应激事件时，通过社康服务中心精防专干和企业心理卫生联络员，及时联系市、区心理危机干预中心，迅速组织开展个体、团体心理援助与心理危机干预，帮助他们渡过心理危机。

六、人员培训

采取“多层次、分阶段、多形式”的方式，对企业医务室、社区健康服务中心、辖区医院、区精神卫生机构等项目相关人员开展培训，培训主要内容包括：

（一）心理健康教育与健康促进的基本理论和方法。

（二）心理健康状况调查和评估筛查方法。

（三）常见心理行为问题识别、应对和处理。

（四）常见精神疾病的防治基本知识。

（五）个案心理辅导和团队训练指导。

七、经费保障

根据项目实际工作需要，建立稳定的经费保障机制，按项目进度将经费纳入年度预算，保证项目工作可持续发展。

八、督导与评估

根据项目工作任务目标，卫生行政部门定期组织督导评估。（见附件4）

九、时间进度

（一）前期准备。2009年1月-2009年4月，选定试点单位，制定方案，培训人员。

（二）组织实施。2009年5月-2010年9月，在试点单位开展心理健康宣传教育、心理卫生调查、心理援助与危机干预等工作（2009年12月，进行督导及阶段性评估）。

（三）督导评估。2010年10月-2010年11月，组织考核与评估工作。

（四）总结推广。2010年12月，总结项目工作，为在全市推广做准备。

附件：

1、深圳市外来劳务工心理健康指导项目试点工作领导小组

2、企业外来工不同人群心理健康指导主要内容

3、企业外来劳务工精神障碍患者转诊流程图

4、企业外来劳务工心理健康指导试点工作督导评估表

深圳市外来劳务工心理健康指导项目试点工作领导小组

组长：张丹市卫生局副局长

副组长：林汉城市卫生局疾控处处长

刘铁榜市精神卫生中心主任

成员：杨洪市精神卫生中心副主任

金冬市康宁医院预防保健科科长

刘晋洪宝安区慢性病防治院院长

朱斌龙岗区慢性病防治院副院长

张泉水宝安区慢性病防治院精神卫生科主任

张星龙岗区慢性病防治院精神卫生科主任

孙振亚宝安区观澜医院院长

廖九中龙岗区横岗人民医院副院长

黄俊芳宝安区观澜医院社康科主任

温汉新龙岗区横岗人民医院赐昌社康中心主任

芮新明宝安区富士康科技集团中央卫生部专理

张光明龙岗区横岗保安赐昌制品厂副经理

企业外来工不同人群心理健康指导主要内容

附件3

企业外来劳务工精神障碍患者转诊流程图

绿

色

通

道

附件4

企业外来劳务工心理健康指导试点工作督导评估表

督导意见：

督导员：督导日期年月日

心理健康教育活动方案

心理健康教育策划方案一、活动宗旨为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围，本校决定开展以“关爱心灵，全面发展”为主题的心理健康教育活动。二、活动主题：关爱心灵，全面发展三、活动目的： 1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平， 2、帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性、主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性， 3、学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长； 4、让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。四、活动时间： 2013年12月23日五、活动内容：（一）书香苑——心理知识板报活动主题：书香苑——心理知识普及与宣传活动内容：每个班出一期有关中学生心理健康知识为主题板报。内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理知识等板块。活动目的：宣传心理学知识，扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，健全自己的心理。（二）活在当下——心理健康活动课活动主题：把握今天，把握现在活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要总把属于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。活动时间：12月25日（三）心理健康知识手抄报比赛活动要求：手抄报要求有刊头设计，刊名要切合“关爱心灵，重视心育”之主题。结构设计新颖，布局合理，图文并茂。内容必须积极向上，具备知识性、趣味性与可读性，注重突出原创性，文字流畅，不出现常识性错误。活动目的：通过让师生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理

农民工心理健康状况与社会保障相关的调查研究

农民工心理健康状况与社会保障相关的调查研究发表时间：2013-06-25T14:15:54.560Z 来源：《中外健康文摘》2013年第16期供稿作者：常金兰董燕艳[导读] 参保组与未参保组农民工一般情况现状在所调查的279例农民工中，参保组农民工170人，未参保组农民工109人。常金兰董燕艳（宁波卫生职业技术学院护理系 315010）【中图分类号】R359.1 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）16-0412-02 【摘要】目的了解农民工社会保障体系与心理状况的关系，从而为农民工政府的决策制定提供依据。方法采用便利取样法，2010年8月至2011年2月采用一般情况调查表与症状自评量表（SCL-90）对280名宁波地区农民工进行调查。结果未参保组农民工SCL-90评分总分显著高于参保组农民工，进一步分析发现未参保组农民工躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子均高于参保组（P＜0.01）。结论参加社保农民工心理健康状况相对于未参保者好，因此，建设健全社会保障体系，提高农民工收入，保护农民工的切身利益，有利于农民工的心理健康。【关键词】农民工心理健康社会保障农民工，也称“进城务工人员”，指的是在城市或城镇从事非农业工作的农业户口的工人，是我国城市化和工业化进程中涌现的一支新型劳动大军[1]。目前，我国的社会保障体系并未完全覆盖所有人口，由于户籍管理的二元结构，农民工群体往往缺乏应有的保障机制，得到的待遇与城市居民相比有较大的差距。农民工在城市里属于弱势群体，社保制度不完善。当遭遇重大事件或疾病时，农民工常常面临极大的心理压力。在农民工问题中，比较重要的是农民工心理问题[2]。本文通过调查参保与未参保农民工的心理状况差异及主要表现，来了解社会保障体系与心理状况的关系，从而为政府的决策制定提供依据。 1 对象与方法 1.1 调查对象采用便利取样法，以2010年8月至2011年2月宁波市农民工为调查对象，共发放280份问卷，回收280份，回收率100%。剔除1份无效问卷，问卷有效率是99.64%。其中参保者170例，未参保者109例。纳入标准：农村户口在城市务工半年以上；无精神病史，意识清晰；知情同意。 1.2 调查方法由农民工自行填写一般情况调查表与症状自评量表（SCL-90），填写时由受过心理测定培训的我校学生指导。一般情况调查表包括性别、年龄、文化程度、婚姻状况、人均月收入、从事工作性质（建筑业与非建筑业）、工作稳定性等。症状自评量表共90个条目，包含9个因子：躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性，采用5级评分法，从无（1）、很轻（2）、中等（3）、偏重（4）、严重（5），分数越高，心理状况越差。 1.3 统计处理应用SPSS16.0统计软件对资料进行统计学处理，用百分率、均数、标准差进行统计描述，用两独立样本t检验比较进行统计分析。 2 结果 2.1参保组与未参保组农民工一般情况现状在所调查的279例农民工中，参保组农民工170人，未参保组农民工109人。与参保组农民工相比，未参保组农民工以女性居多，年龄以中青年为主，文化程度偏低，工作稳定性略差，大部分有小孩，人均月收入较低，以建筑业为主。两组农民工一般资料如表1。表1 参保组与非参保组农民工一般情况（n=279）

小学心理健康特色教育工作方案

小学心理健康特色教育工作方案一、特色项目提出的背景 1、21世纪的竞争是人才的竞争，能适应新世纪竞争的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一。学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，小学教育需要以培养21世纪现代化建设需要的、能经受全新挑战的人才目标出发，加强小学心理健康教育，全面推进素质教育。 2、现在的小学生在家里娇生惯养，她们物质生活优厚，精神生活不足，身体发育早熟，心理发展欠缺，生活依赖性强，自主独立精神差。学习方面，有的学生缺少兴趣，没有动力，甚至厌学、逃学；情绪方面，有的学生情感脆弱、情绪低落，遇到挫折，悲观失望、消极颓废；交往方面，有的学生缺乏自信，个性孤僻，自私任性，不合群，爱慕虚荣；人格方面，有的学生胆小、自卑、怕丢面子。心理健康的匮乏，赶走了她们脸上的笑容，扼杀了她们鲜明的个性，消灭了她们追求成功的信念，压抑了她们潜能的开发。因此，我们抓住新课改的契机，决定从重视学生心理健康教育入手，全面推进素质教育。二、特色建设的推进过程 1、申报课题。12月，我校结合学校实际，经过再三酝酿，成功申报了市十五课题《矫治学生心理障碍，促进个性和谐发展》，建立了心育课题组。市、县教育学会秘书长、教研室主任莅临我校参加了开题仪

式，为我校课题研究工作指明了方向，提出了研究目标，给予了理论性的指导。 2、研究课题。在课题的研究中，课题组成员多次得到了盐城师院心理学博士沈贵鹏、吴美照教授的指导，建立了“爱心姐姐信箱”、“开心小屋”活动室。引进了SCL-90心理调查问卷，经过了解学生心理状况，多渠道疏导学生心理问题，积累了很多成功个案。 3、圆满结题。6月，课题组成员认真准备心理健康活动课《快乐的小天使》、排练心理剧《贺卡风波》、《触网记》，整理研究资料，汇编成《阳光心语》、《走进心灵》、《心灵之约》等专集，顺利经过了结题鉴定。 4、延伸拓展。秋学期，学校决定把心育课题组取得的成功经验向全校推广，努力创设心育氛围，编辑心理健康教育校本教材，个班开设心理健康教育课，对全体老师进行心育理论辅导，建立学生心理档案和学校心理健康教育网站，采用团体辅导，个别释疑等形式构建和谐的师生关系，促进了学生心理品质的健全发展。三、特色建设的基本内容俗话说：“好雨知时节”，做好小学心理健康教育就应在各项活动中“润物细无声”。我校从二00一年起就系统地开展了丰富多彩的心育活动，受到了专家、老师、学生的好评。 SCL-90调查问卷——学生的心理测试仪一张科学、简洁的SCL-90心理调查问卷，让学生知道了心理上的不

心理健康教育实施方案报告书

心理健康教育实施方案一、活动宗旨开展小学生“阳光心理”系列活动，是深入贯彻党的十八大精神，在未成年人中进行心理健康教育的重要载体，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、深化教育改革、全面推进素质教育的重要举措，体现了教育以人为本的价值观念。通过德育载体的不断创新、发挥学校教育的引导性、同伴之间的互育性、学生的自我教育性，不断提升中小学心理健康教育水平，推动中小学生形成良好的心理素质，使小学生更加健康地成长。二、领导小组组长：马春英成员：各班班主任三、时间安排和工作内容第一阶段（3月或、9月份）：宣传发动阶段制定活动具体方案并组织实施；为确保工作顺利实施，营造良好的工作氛围，要组织召开有关会议，发放宣传资料，开展有关心理健康工作宣传；填报桥头三小学校心理健康开展情况调查表，于每年3月3日和9月5日前由各年级上报到学校心理咨询室。第二阶段（4月至6月和10月至12月）：实施阶段围绕心理健康教育，学校从以下几个方面开展活动：一、开设心理健康教育课程当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性

和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是小学学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此，可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课．保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。二、心理健康教育要有机渗透到学科教学学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。三、提高教师心理咨询的意识与知识教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母

心理健康教育实施方案

心理健康教育 1、学校心理健康教育方案 2、全面心理健康教育普查（问卷）、个别辅导记录（档案）

董林小学心理健康教育实施方案为了进一步加强我校中小学心理健康教育工作，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》为指导，坚持以人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、任务 1. 面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识，承受挫折，适应环境及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理健康素质和价格水平。 2. 对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。三、工作措施 1、开设心理健康教育活动课程。学校要有组织、有计划地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教育计划，每班每学期安排八课时以上。 2、开展多种多样的心理训练。为了增加学生心理适应能力，排解成长过程中的困扰，使学生享受成长的快乐，开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信心训练、人际交往能力训练、放松训练、学习方法辅导和克服考试焦虑辅导等。 3、开展丰富多彩的集体活动。要组织学生参加丰富多彩的集体活动，特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动，让广大学生视野更开阔，心胸更宽广，及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。 4、建立健全学生心理健康教育三预机制着力建立学生心理健康三预（预防、预警、干预）机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理偏差。结问题学生要做好个案分析并建立跟踪档案。

农民工心理健康教育

扶沟县职业教育中心农民工培训专题讲座—— 心理健康教育许红凯 2011年7月10日

心理健康教育讲座由于受金融危机和就业竞争激烈的影响，在一些企业，一线职工或多或少地出现了心理紧张、痛苦压抑、垃圾情绪、丧失信心等不良心理状态，由此导致的效率下降、士气低落、事故增加、生产成本上升等问题逐渐凸现。为此，缓解人的心理压力、促进人的心理健康、实现人的心理和谐，已经成为加强和改进企业思想政治工作的新课题。心理健康教育的内容十分丰富。我主要给大家介绍自我意识教育，健康情绪教育，人际关系教育等内容以及如何维护正常的心理，这些内容对农民工而言十分重要且容易被忽视。第一节自我意识教育自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。它包括自我认识，自我体验和自我调节，是隐藏在个体内心深处的心理结构。个体正是通过自我来认识自己，调节自己，在环境中获得动态平衡，求得其独特发展的。心理健康教育强调自我教育，为农民工的自主和谐发展提供了更科学，更全面，更有效的指导。一、自我意识的内容和要求自我意识教育的内容和要求是，认识自我，接纳自我，管理自我，在积极的符合自身实际的目标指引下，调动身心能量实现自己的最佳发展。

积极的自我意识具有以下特点 1、对自己的认识客观全面传统的教育重在引导人们认识自然和社会，忽视对自我的了解。其实，认识自己比认识他人更难，正所谓不识庐山真面目，只缘身在此山中。对自己的认识主观、片面，就谈不上自我完善和发展。 2、愉快的接受自己既要接受，喜欢别人也要接受和喜欢自己。人皆有缺陷和不足，任何一个被大众羡慕的人，必定有着许多自我不满意的地方。所以，不悦纳自己是一个普遍的问题，尤其是青年工人。悦纳自己是心理健康教育的必要条件。不能接受自己，跟自己过不去这是许多心理问题的根源。 3善于自我管理善于自我管理的人能根据自身情况确定有意义的，可实现的目标，调动全身心的能量，抵御奋斗过程中不良诱惑追求目标的达成。二、自我意识教育的要点 1．正确的归因模式人们都有探究行为的结果的倾向，心理学称之为归因。有人习惯于把成败的原因归咎于外部，如任务的难易，运气的好坏；有人习惯于成败的原因归咎于自身，如：努力的程度，能力的高低。这种个人带有倾向性的归因方式被称为归因模式。人们的归因模式会影响人的成长，正确的归因模式能帮助人们找到结果发生的真正原因，发现自身存在的问题，通过自我完善来优化行为结果。不良的归因模式会造

小学心理健康教育方案3篇

小学心理健康教育方案3篇一、指导思想二、总体目标和工作原则 (一)总体目标 (二)工作原则 1、面向全体师生 2、身心兼顾：在内容上做到生理健康知识与心理健康知识并重。 4、知行转化：在效果上注重将健康知识内化为学生的健康习惯和文明生活方式，既关注学生健康教育知识知晓率，又关注健康行为形成率，为学生的可持续发展提供保障。 5、互相促进：在目的上坚持一切为学生服务的原则，做到服从大局、服务学生。三、具体的目标要求和基本内容 (一)水平一(小学1-2年级) 1、目标知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识;了解保护眼睛和牙齿的知识;知道偏食、挑食对健康的影响，养成良好的饮水、饮食习惯;了解自己的身体，学会自我保护;学会加入同伴群体的技能，能够与人友好相处;了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法;了解环境卫生对个人健康的影响，初步树立维护环境卫生意识。 2、基本内容 (3)心理健康：日常生活中的礼貌用语，与同学友好相处技能。 (二)水平二(小学3-4年级)

1、目标 2、基本内容 (3)生长发育与青春期保健：人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡;初步了解儿童青少年身体主要器官的功能，学会保护自己。 (三)水平三(小学5-6年级) 1、目标 2、基本内容 (3)心理健康：保持自信，自己的事情自己做。 (4)生长发育与青春期保健：青春期的生长发育特点;男女少年在青春发育期的差异(男性、女性第二性征的具体表现);女生月经初潮及意义(月经形成以及周期计算);男生首次遗精及意义;变声期的保健知识;青春期的个人卫生知识。体温、脉搏测量方法及其测量的意义。四、实施要求 (一)加强组织领导,完善网络建设。建立健康教育工作领导小组，加强组织领导：组长：黄庆炎副组长：周松林继林关秀英林红喜张庆寿成员：胡志强黄玉平林新梅肖穗芬杨春燕翁俊玫姚心凡黄华明一、指导思想二、加强领导，提高对健康教育的认识诸城市龙源学校健康教育领导小组：组长：刘花兰副组长：王建光王新屏

心理健康工作计划

心理健康工作计划心理健康工作计划1 一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。二、主要工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体做法：

1、学校心理健康教育队伍建设我校有国家二级和三级心理咨询教师各一名，负责学校的心理健康教育工作，但是学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教育的开展 (1)心理课辅导。本学期由心理健康教师不定期为各年级学生进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 (2)心理咨询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。 (3)办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。 (4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地本学期开展了心理健康主题手抄报设计比赛，在学生中大力宣传心理健康的重要性。 (5)指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来

学生心理健康教育工作实施方案

学生心理健康教育工作实施方案一、指导思想：二.心理健康教育的组织领导三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下： 1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。 2、培养良好的学习适应能力理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。 4、促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的

提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能;具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。四、工作原则 1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育; 2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高; 3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平; 4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合; 5、面对全体学生与关注个别差异相结合; 6、预防和矫治相结合; 7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合; 8、助人与自助相结合; 9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。五、实现途径根据我校的实际，主要通过两个途径来进行： (一)心理健康教育 2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

关注新生代农民工心理健康

湖北日报/2010年/6月/1日/第011版关注关注新生代农民工心理健康陈会君杨麟今年以来，富士康员工发生惊人的“十二连跳”，一个个年轻鲜活的生命瞬间消失，引起了整个社会对新生代农民工心理状况的高度关注。中华全国总工会5月29日发出《关于进一步做好职工队伍和社会稳定工作的意见》，指出要加强对青年职工特别是新生代农民工的心理疏导，关心职工的生产生活，使广大职工有尊严地生活，实现体面劳动。据统计，我国农民工外出打工的1.5亿人中，“新生代”占到60%，大约有1亿人。这些人和他们的父辈不一样，他们在追求更多经济收入的同时，还追求更多的交流和被认同。农民工与市民虽然共同生存在同一空间，但在社会心理上，农民工却存在着高度疏离感。农民工进入城市后，面对的不仅是一个完全陌生的环境，而且由于劳动时间长、工作条件差、工资低等诸多实际困难，心理困扰也随之而来。不少农民工不同程度地存在着自卑、失落、压抑和缺乏归属感等负面心理问题。心理专家分析，这些新生代农民工主要是80后和90后，身心还不够成熟，面对问题有很多困惑，受挫后容易绝望。如果此时没有足够的支持，帮助他们走出困境，持续的压力会引发自杀的想法。这一阶段，尤其需要他人的关心和引导。如何让农民工特别是新生代农民工走出“心理围城”，专家认为在加强新生代农民工心理疏导措施的同时，最根本的是政府企业和社会应该为农民工住房、教育和医疗等社会需求提供政策保障，让这些农民工享受体面劳动，融入城市生活。让劳动者实现体面劳动 ——访武汉大学社会保障研究中心主任邓大松一直研究农民工社会保障问题的邓大松谈到最近发生的“富士康员工12跳事件”时，扼腕叹息。“太可惜了，都是非常年轻的生命！”他告诉记者，部分新生代农民工心理健康出现问题，根本原因是我国社会经济转轨、社会转型和社会矛盾多发的特殊历史时期中，一些企业忽视了劳动者体面劳动的精神诉求。在2010年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，胡锦涛总书记指出，要切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。“体面劳动”正是劳动者的最好“福利待遇”，也是对劳动者付出的最好回报。对于新生代农民工中的很多人来说，自他们走出家门的那一刻起，就没有像其父母辈那样想过再回家做农民。当看不到靠打工在城市安家生活的可能性的时候，身陷这种处境中的新生代农民工在身份认同方面出现了严重危机，由此带来一系列的心理和情绪问题。许多新生代农民工在城市打工，有生产没生活。生活就限于三餐和睡觉。工人彼此间没有交流，既没有时间，也没有心情。邓大松认为，这种半封闭化的管理方式不符合中国国情。新生代农民工工作繁重、节奏性较强、竞争性较大，同工不同酬，工作努力，对社会期望值较高，然而其回报并不高，这使得他们的心理落差大，当这种不平衡的情绪超过了一定的度就可能会做出过激行为。邓大松认为，农民工实现体面与尊严之所以步履维艰，主要症结是劳资双方的地位不平等，再加上相关的法规欠缺，因此难以有平等的对话机会；没有平等对话，就意味着一方的屈从与忍受。此外，企业里工会职能孱弱，政府部门职责缺位，使得这种平等对话的机会更为渺茫。他建议，企业在管理方面，应该认识到员工是企业生产力的主力军，关心职工的生产生活，让员工能够充分实现自己的人生价值，体面劳动。企业的管理既要合法更要合理，合理加班，尊

小学心理健康工作计划

小学心理健康工作计划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，加大学生心理健康教育力度，提高学校心理健康教育水平，全面实施素质教育，培养学生健康的心理素质。加强心理健康教育的课堂教学和学校心理咨询室建设与应用为重点，把心理健康教育纳入学校常规教育教学中，有计划、有组织地科学开展心理健康教育，促使学生良好心理素质的形成及综合素质的全面提高。二、目的意义心理素质是人的素质的核心，是未来人才素质中一项重要内容，学校教育中促进学生身心协调发展，离不开心理健康教育。心理健康教育是学校教育应有的内容，加强心理健康教育可以帮助青少年学生全面提高心理素质，健全人格，增强承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的能力，以应对未来社会日益激烈的竞争和挑战。使学校心理健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培养学生健康的心理素质，是夯实德育工作基础，全面实施素质教育，深化教育改革，全面推进宝安教育现代化的需要。三、依据教育局的指导精神，本学期我校的心理健康教育计划如下：

心理健康教育要有机渗透到学科教学，学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。四、提高教师心理咨询的意识与知识教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。五、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分

小学外地农民工子女心理健康教育案例

小学外地农民工子女心理健康教育案例一、案例情况介绍学生姓名：张娇所在学校：崇岗九年制学校所在年级：四年级二、研究问题自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，但面对当前激烈的社会竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进四年级的学习，特别是对升学有一定压力，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。张娇是个胆小的孩子，她性格内向、孤僻、懦弱，缺乏自信心，并且是单亲家庭。不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落里，默默地看着别人游戏、玩耍。有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。常常是被人遗忘的一个角落。三、分析原因张娇是我们班一位很普通的女孩子，她从四川转到我们学校。通过一个月的接触，我发现她平时很少开心地与他人交谈，和老师说话时，更多的时候会脸红、害羞、腼腆。根据平时的观察，我作出了以下判断。该同学可能存在这样几个问题：1.不善于表达自己的内心想法，以至使人际关系受到障碍。2.学习方法不当，接受知识慢，在班级学习成绩暂时落后。在这二个问题中，学习方法不当，学习成绩差是根本。学习成绩的不理想，引发自卑心理的滋长，总感觉自己在同学面前低人一等，从而导致人际关系障碍的形成，以至只能沉默以对。四、指导策略要帮助她，首先就是在态度上要完全地接纳她的现状，并让她认识到她的成绩是可以改变的。（一）发挥集体的力量，感受温暖同学的帮助对她来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同

心理健康工作方案【学校心理健康教育工作方案】

心理健康工作方案【学校心理健康教育工作方案】在学校心理健康教育中,如何有效利用实现家校合作,促进教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。下面是X为你精心整理的学校心理健康教育工作方案，希望对你有帮助! 学校心理健康教育工作方案篇1 一、指导思想心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。二、教育目标针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教

育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。再次，充分发挥实验中学的“领头鹰”的作用，不断推动中小学心理健康教育工作向纵深方向发展。三、实施方案 1.确定领导小组，组建教师队伍。建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。 2.做好子课题研究申报工作。为重视课题建设，可考虑建立十二五课题小组，定期进行课题研究，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。根据省十二五重点课题的课题精神，结合我校实际，初步拟定以卢主任提供的为课题，立足以人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。 3.建构具有我校特色的心理监护体系充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室(心

2020心理健康教育实施方案

2020心理健康教育实施方案一、课程开发背景 (一)健康的定义 (二)学生健康状况 (三)健康教育课程开发的必要性二、指导思想按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，促进学生健康成长。三、课程目标与内容我校根据小学低年级、中年级、高年级儿童不同年龄段的身体发育特点，把五个领域的内容合理分配到三级水平中，分别为水平一(小学1-2年级)、水平二(小学3-4年级)、水平三(小学5-6年级) (一)水平一(小学1-2年级) 1.目标知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识;了解保护眼睛和牙齿的知识;知道偏食、挑食对健康的影响，养成良好的饮水、饮食习惯;了解自己的身体，学会自我保护;学会加入同伴群体的技能，能够与人友好相处;了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法;了解环境卫生对个人健康的影响，初步树立维护环境卫生意识。 2.基本内容 (3)心理健康：日常生活中的礼貌用语，与同学友好相处技能。

(二)水平二(小学3-4年级) 1.目标 2.基本内容 (3)生长发育与青春期保健：人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡;初步了解儿童青少年身体主要器官的功能，学会保护自己。 (三)水平三(小学5-6年级) 1.目标 2.基本内容 (3)心理健康：保持自信，自己的事情自己做。 (4)生长发育与青春期保健：青春期的生长发育特点;男女少年在青春发育期的差异(男性、女性第二性征的具体表现);女生月经初潮及意义(月经形成以及周期计算);男生首次遗精及意义;变声期的保健知识;青春期的个人卫生知识。体温、脉搏测量方法及其测量的意义。四、课程实施 (一)专业课程设置。 (三)课外实践对无法通过相关课程渗透的健康教育内容，我们利用综合实践活动和地方课程的时间，采用多种形式，如(1)实际调查：走访医疗机构和医护人员调查访问相关健康知识;(2)自主学习：组织引导学生通过上网、查找有关书籍，搜集有关资料，积累健康知识。(3)开展活动：聘请相关专业人员，如牙科医生、眼科医生、心理医生讲解和培训。五、评价体系

外地农民工子女心理健康教育个案分析

外地农民工子女心理健康教育个案分析我校由于地理位置原因，学校83%的学生是外地农民工子女，不同的家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康，再加上来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，同时学生也形成了许多不好的习惯，学困生尤为突出。这对我们的教育工作，产生了不良的影响。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。如何解决这些问题？我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学困生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。我在教育实践中记录了下面一个案例。学生基本情况学生姓名：李海平年级：五（3）班性别：男年龄：12岁一、学习表现 1.一年级的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大。 2.课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。 3.由于学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。二、家庭背景其家里有四个孩子，上面有三个姐姐，他是家里最小的，而且是男孩，父母都比较偏向他，他父亲又忙于生计，很少在家。而母亲对他的教育有时过分宠溺，再加上他母亲不识字，学习上对他的关心和督促更少。三、心理问题与根源有三方面 1.自尊自卑，矛盾交织认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越

我公司员工心理健康疏导工作方案

我公司员工心理健康疏导工作方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

河南龙宇煤化工有限公司员工心理健康疏导工作实施方案为进一步做好企业员工心理健康疏导活动，结合企业实际，切实关注职工的心理健康，更好地促进企业发展，特制定本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照“以职工满意为最终目标，以基层基础为工作重点，以标本兼治为基本方法，以改革创新为动力源泉，深入推进企业矛盾调解、基层基础建设，全面提升幸福龙宇建设的整体质效”的要求，建立企业员工心理健康疏导工作新机制，创新企业员工矛盾化解新途径，帮助他们搞好自我管理、自我调节，缓解心理压力，提高耐挫能力，营造出人文、关爱、和睦的人际关系，从而推动企业劳动关系和谐发展，使所有员工有尊严地生活、实现体面劳动，为构建和谐平安企业提供良好的人文支持。二、工作目标通过开展企业员工心理健康疏导，帮助员工自我管理、自我调节，缓解心理压力，提高耐挫抗压能力，营造人文、关爱、和睦的人际关系，推动企业劳动关系和谐发展，为建设平安企业、和谐企业提供良好的人文支持。三、组织机构成立龙宇煤化工员工心理健康疏导工作领导小组。组长：党委书记总经理副组长：公司领导班子其他成员领导小组办公室设在公司政工部，负责协调与组织工作。四、工作内容

1、利用各种活动形式丰富员工精神生活。通过发放宣传资料，上心理辅导课等方式，帮助员工建立健康的心理，开展各种文娱、体育活动，读书角、生日会等通俗易行的方式，丰富员工的业余生活，建立良好的人际关系。要结合职工之家创建活动，把职工读书角、阅览室、职工文体活动场所建起来。 2、深入开展对员工心理疏导。办公室要发挥自身的桥梁纽带作用，主动调查员工可能因生产、生活等方面原因引发的带普遍的心理疾患，及时掌握员工的心理状态的变化、发展，对有可能采取极端方式伤害自己的员工，要逐一建立档案，采取一对一的方式进行心理疏导，确实有效地释放员工的心理压力。 3、开展员工思想状况调查。要切实重视员工思想工作，了解思想动态。根据企业的实际情况要有针对性地开展一次企业员工思想状况调查，其目的就是摸清员工家庭、劳动、报酬、生活、自我评价等方面的现状，为下一步开展心理健康疏导工作提供工作方向。 4、建立心理健康保健机构。建立和完善职工心理危机干预机制，及时对心理问题进行疏导。各单位根据实际情况要培养或聘请专业的心理医生和辅导人员，搞好心理咨询和疏导工作。要根据本单位职工的心理特点与心理规律，举办心理保健培训，进行必备的心理健康保健知识的普及。要讲究方式、方法，及时对有心理问题的人员进行心理咨询、心理疏导和心理保健。 5、建立和完善职工谈话制度。这是企业关心爱护员工的具体体现，也是企业领导与职工沟通的重要渠道。当一个人感到有可以信赖的人在关心、爱护和尊重自己时,心理问题反映的强度会得到缓解,挫折的承受力得以增强。谈话能提供新的看问题的视角和思路,帮助当事人走出个人习惯的思维模式,从而重新评价问题,寻求新的出路。如果企业有良好的人文关怀氛围，职工即使遇到一些心理问题,也会及时被弱化和消解。四、实施步骤 1、组织考察学习。积极组织心理导师人员到兄弟单位或外地考察学习，了解心理健康疏导工作的程序方法，环境场所及设施的要求，心理健康疏导的影响等，开展心理健康疏导工作提供直观印象和感受。

心理健康教育实施方案及总结

心理健康教育工作实施方案开展心理健康教育，是学生健康成长和全面发展的需要，是推进素质教育和学校发展的必然要求。心理健康教育体现了一种以学生发展为本的先进的科学的教育理念，几年来，我院已构建起以心理健康教育课为主渠道、以学校心理健康咨询中心为主阵地、以危机干预为主线、以三级心理保健网络为支撑的心理健康教育工作新体系。具体工作方案如下：一、指导思想和主要任务 1、全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生全面发展和健康成长。坚持重在建设、立足教育的方针。要根据素质教育的基本要求，加强大学生心理健康教育的理论建设、制度建设、师资队伍建设和教育教学研究；要坚持面向全体学生，坚持正面教育。根据学生身心发展的特点和教育规律，提高大学让适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进大学生心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，增强学校德育工作的时代感以及针对性、实施性和主动性。全面推进我校大学生心理健康教育工作，必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干拢，确保大学生心理健康教育工作的正确方向。 2、学校心理健康教育工作的主要任务是：根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。重点体现在两个方面： 1）面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育、帮助学生在自我认识、承学挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。这是我校心理健康教育的基础和工作重点。 2）对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。对于极少数有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。三、心理健康教育的原则（一）科学性原则