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契约学习

摘要：契约学习能充分体现以人为本，以学生为主体的教学思想。它既是一种以学习契约为载体的教育组织形式，又是一种教育方法。在会展教学中开展契约学习，能更加尊重学生的个体差异，尊重受教育者的个性发展，突出学生的主体地位，给学生提供宽容、支持、和谐的人文环境，促进学生完整人格的培育。

关键词：契约学习人性化会展教学模式

我国会展业的良好发展势头催生了高校的会展教育。作为我国21世纪才起步的全新专业，会展经济与管理专业（以下简称会展专业）的发展十分迅速，而随着会展教育成为一个独立的教育领域，会展教学也开始进入探索阶段。将契约学习引入会展教育，构建人性化的会展教学模式正是其中的一个研究方面。

一、契约学习的本质

契约学习基本思想和方法主要是由美国成人教育家ｍ·诺尔斯（m·knowles）提出的。20世纪70年代，诺尔斯在综合了终身学习、自我导向学习、个性化教学等理论的基础上，提出契约学习理论。顾名思义，契约学习是以学习契约为载体。学习契约是由学生与教师共同拟订一种书面协议也即学习计划。在学习契约中确定了学生的学习目标、达到目标的方法和策略、学习活动开展的时间、完成的证据及确认这些证据的标准等。[1]

二、构建契约式会展教学模式的基本步骤

三、会展教学中开展契约学习的意义

社会工作概论第二次离线作业

第二次离线作业（8——15章）一、填空题（每空1分，共计24分） 1、儿童社会工作是以（全体儿童）为对象的社会工作。 2、儿童社会工作分为一般儿童社会工作和（特殊儿童社会工作）。 3、真正意义上的儿童社会工作源于17世纪的（社会救助制度）的建立。 4、标志着现代儿童救助体系的确立的是1601年英国（《伊丽莎白济贫法》）的颁布。 5、美国人查尔斯·罗林·布雷斯与1853年创立了第一个专业的儿童社工机构——纽约儿童救助会社，它采用（家庭教养）方式。 6、1990年，世界儿童首脑会议通过了（《儿童生存、保护和发展世界宣言》）和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划，以统一的世界性法律、法规的形式确立了儿童工作立法的重要意义。 7、在游戏治疗法中的游戏与活动部分，（“象征性游戏”）制造了介于意识与潜意识心智间的一种沟通。 8、中国第一部以儿童为主体、促进儿童发展的国家行动计划是1992年发布的（《九十年代中国儿童发展规划纲要》）。第九章： 9、目前国际上通用的老年年龄标准的界限定义为（60岁或65岁）。 10、影响老年社会工作的主要因素包括经济发展、社会政策和（文化环境）。 11、比较专业的老年服务工作可以追溯到20世纪初，如在1908年至1911年，英国通过了（《养老金法》），以保障老年人的基本生活需求。 12、1935年由罗斯福总统主持制定了美国历史上有名的（《社会安全法案》），老年保险制度被置于首位。 13、在临床治疗模式中，专业人员的主要角色为（直接服务的提供者）及老年人个人网络系统内外的联结者。 14、在家庭照顾着增强模式中，其工作对象是（老年案主的主要家庭照顾着和其他家庭成员）。 15、老年社会个案工作方法包括（怀旧）与（生命回顾）。 16、生命回顾的目的是通过（老年案主的内省）来重新系统的体味整个人生的价值和意义。 17、妇女社会工作的原则体现了（女性主义理论）的核心。 18、矫治社会工作视为为特殊的社会群体（罪犯）和违法人员提供的福利服务。 19、现代矫治社会工作起源于1841年的美国，其创始人为美国波士顿一个名为（约翰·奥古斯特斯）的鞋匠。 20、1780年，瑞士人（奥比）创立了第一家为残疾人服务的机构。 21、1922年，第一个为残疾人服务的国际组织（“国际康复会”）成立。 22、医疗社会工作的主要内容包括（医院照顾工作）、社区照顾工作和疾病预防工作。 23、社区照顾工作可以分为建立社会支持系统和（建立家庭病床）。 24、在利用恩格尔系数法测量贫困是，国家尚一样以59% 作为临界点，（高）于这个比例的家庭即为贫困户。二、简答题 1、一个９岁的男孩子阿志，上二年级．对母亲非常依赖，一年级的时候在母亲所在的小学读书，一下课就去办公室找母亲。父母觉得这样不利于孩子的成长，二年级时把他转入寄宿制的学校，意在培养孩子的独立性。孩子学习成绩很好，一进学校还竞选上了班干部，但老是要给母亲打电话。父母限制他打电话，跟老师讲不准他打电话，打来电话有时候不接．于是孩子开始逃跑，到处找电话打，影响了学习生活。父母无奈，向咨询师求助。孩子来到现场，老师告诉他这里有很多玩具，他可以随便玩。他很快拿起积木，搭了一座高楼，在楼顶上放了一架直升机，并建了围墙。顺手拿了一个有史诺比在车顶上的公共车，把史诺比面朝向大楼。然后，拿了很多恐怖类的玩具，围住了高楼。他在围墙上架起很多武器，对准那些野兽。拿了一个小兵，放在树下．然后又拿了更多恐怖类的玩具，向高楼进攻。野兽的恐怖程度在升级，恐龙，巨大的蛇．．．．．．他试了很多次把蛇缠绕在小兵身上，但没有成功。于是尝试着把蛇从各个不同的方向进入围墙,高楼。很多次，围墙倒了，高楼倒了，他一次次不厌其烦地把它们重新搭起来。他给小兵装上了两挺机关枪，后来，有在高楼外面搭了个堡垒，小兵站在堡垒上对着围攻的野兽们开枪。根据所给资料，如果你是一名社会工作者，采用游戏治疗法对阿志进行辅导，那么在游戏治疗过程中应该包含哪些行为？（答出5条即可）。（25分）答：1、与阿志建立一个温暖、友善的关系，且应尽快建立良好的亲切感；2、完全接纳阿志的表现；3、在关系中建立起一种允

心理契约资料

最早使用。心理契约”这一术语的是美国组织行为学家Argyris，他在1960年所著的《理解组织行为》一书中，用“心理契约”来刻画下属与主管之间的一种关系5。这种关系表现为，如果主管采取一种积极的领导方式，雇员就会产生乐观的表现；如果主管保证和尊重雇员的非正式文化规范，如让雇员有自主权，确保雇员有足够的工资，有稳定的工作等，雇员就会有少的抱怨，维持高的生产，Argyris用心理契约这一术语来描述这种关系。 rgyris(1960)在《理解组织行为》一书中用“心理契约”刻画下属与主管之间的关系，认为如果主管采取一种积极的领导方式，雇员就会产生乐观的表现；如果主管保证和尊重雇员的非正式文化规范(如让雇员有自主权，确保雇员有足够的工资，有稳定的工作等)，雇员就会有少的抱怨，而维持高的生产。虽然Argyris首次将这一产生于社会心理学的交换理论的概念引入到组织行为研究领域，但没有对这一术语加以明确定义并对其研究范围进行界定。 1962年，Levinson把。心理契约”这一概念看作是一种没有成文的契约．按照Levinson 的观点．“心理契约”即雇主与雇员关系中组织与雇员事先约定好的内隐的没有说出来的各自对对方所怀有的各种期望6。其中一些期望(如-r-资)在意识上清晰些，而另一些期望在意识上则比较模糊，如长期晋升方面的期望等。Lcvinson本人也因深化和发展了这一概念而有。心理契约”鼻祖之称。 Levinson等(1962)在一个公共事业单位的个案研究中，将心理契约描述为“未书面化的契约’’，是组织与雇员之间相互期望的总和。它被用来强调产生于双方关系之前的一种内在的、未曾表述的期望。其中有些期望明确，比如工资；而有些期望则比较模糊，仅仅是间接的揭示，比如长期的晋升前景。这个概念强调员工与组织双方之间的两个概念——内隐和期望，并一直获得了多数心理契约研究者的认可和支持。至今，对心理契约的概念认识仍然继续强调内隐的期望。Lcvinson本人也因深化和发展了这一概念而有“心理契约"鼻祖之称。 Schein7也注意到。心理契约”这一概念，并把它定义为每一组织与其成员之间每时每刻都存在的一组不成文的期望。并指出，心理契约有个体的心理契约和组织的心理契约两个层次。他认为。“心理契约”是个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合，它虽然不是一种有形的契约，但他确实发挥着一种有形契约的影响。他的意思可以描述为这样一种状态：企业的成长与员工的发展的满足条件，虽然没有通过一纸契约载明，但企业与员工却依然能找到决策的各自“焦点”如同一纸契约加以规范。即企业能清楚每个员工的发展期望，并满足之；每一位员工也为企业的发展做出全力奉献，因为他们相信企业能实现他们的期望。

学习合同标准范本

协议编号：LX-FS-A21310 学习合同标准范本 After Negotiation On A Certain Issue, An Agreement Is Reached And A Clause With Economic Relationship Is Concluded, So As To Protect Their Respective Legitimate Rights And Interests. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

学习合同标准范本使用说明：本协议资料适用于经过谈判或共同协商的某个问题，在取得一致意见后并订立的具有经济或其它关系的契约条款，最终实现保障各自的合法权益的结果。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。（以下简称甲方）学生（以下简称乙方）乙方自愿报学甲方级专业并由甲方录取，双方的权力和义务如下：一、甲方对乙方负下列责任： 1、保证乙方毕业后安排就业（本市或南方任选）。 2、协助毕业生依据《劳动法》维护其合法权益。 3、保证就业率达到100%。 4、甲方按施市物价部门的收费规定，不乱收

费。对超出《收费一览表》标准的收费，乙方有权拒付（见《收费一览表》）。 5、乙方入校清注册费用后，即签订本合同。二、乙对甲方负下列责任： 1、略 2、略 3、略 4、在甲方安置的企业或甲方的劳务型企业与之签订就业合同，并购买养老保险的基础上，不计较企业性质，企业规模大些 5、略 6、略 7、略 8、略 9、如系乙方自身原因被企业辞退或自行离开就业单位的责任自负，但有关就业要求可由甲方的职业介绍所按规定解决。三、凡单方提出违反合同中的有关条款约定的，需向另一方支付违约金XX元，甲方不能保证乙方正常就业而非乙方正常就业而非乙方责任，则退还全部

社会工作概论习题1

社会工作概论考题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.2003年，_________民政局率先与市人事局合作，制定了社会工作职业标准，并于该年11月组织了全国首次社会工作职业资格考试。( ) A.上海市 B.北京市 C.杭州市 D.广州市 2.西方国家早期的慈善事业主要是由_________推动的。( ) A.富人 B.穷人 C.政府 D.教会 3.社会工作从_________的角度看待社会问题，这使得社会工作与其他的职业相区别。( ) A.助人 B.人与环境互动 C.慈善活动 D.预防 4.从商业角度来看，社会工作是_________的一种职业。( ) A.利润丰厚 B.低利润 C.高风险 D.非赢利性 5.1935年，制定了美国历史上著名的_________，从而使美国社会保障有了永久性的立法与制度。( ) A.社会保障法案 B.国民保障法案 C.国民保险法案 D.失业保险法案 6._________年伦敦成立了“组织慈善救济暨抑止行乞会社”，后易名

为“伦敦慈善组织会社”。( ) A.1788 B.1852 C.1869 D.1884 7.从我国的济贫制度来看，影响最为久远的是汉宣帝所设置的( ) A.常平仓 B.义仓 C.积谷仓 D.社仓 8.我国在_________年“院系调整”取消了社会学系和社会福利行政系。( ) A.1952 B.1953 C.1979 D.1980 9.我国乡村建设运动比较著名的有_________等在南京乡村师范学校，主张以学校为中心，改造乡村社区。( ) A.晏阳初 B.陶行知 C.梁漱溟 D.李景汉 10.马斯洛的需要层次理论中，推动力最强大的需要是：( ) A.生理需要 B.安全需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 11.希望自己有名誉或威望，受人赏识、重视和高度评价，这是人的( ) A.美的需要 B.自我实现的需要 C.尊重的需要 D.求知的需要

技术研究开发合同

技术研究开发合同委托方（以下简称甲方）：受托方（以下简称乙方）：签订时间：本合同甲方委托乙方研究开发项目，并支付研究开发经费和报酬，乙方接受委托并进行此项研究开发工作。双方经过平等协商，在真实、充分地表达各自意愿的基础上，根据《中华人民共和国合同法》的规定，达成如下协议，并由双方共同恪守。第一条本合同研究开发项目的要求如下： 1．技术目标：1）乙方根据甲方提出的功能要求进行开发。 2．技术方法和路线： 1）根据甲方提出的要求进行设计2）设计完成后需与甲方共同讨论，进行合理性讨论。第二条甲方应按以下方式支付研究开发经费和报酬： 1．研究开发经费和报酬总额为叁万元整。 2．甲方在签订合同后3日内，支付乙方壹万贰仟元启动经费。第三条本合同的变更必须由双方协商一致，并以书面形式确定。但有下列情形之一的，一方可以向另一方提出变更合同权利与义务的请求，另一方应当在 3日内予以答复；逾期未予答复的，视为同意： 1．目前技术无法解决的困难； 2．不可抗力造成的研究周期延误。第四条未经甲方同意，乙方不得将本合同项目部分或全部研究开发工作转让第三人承担。第五条乙方应当保证其交付给甲方的研究开发成果不侵犯任何第三人的合法权益。如发生第三人指控甲方实施的技术侵权，乙方应当承担相应的法律责任和经济损失。第六条双方确定，因履行本合同所产生的研究开发成果及其相关知识产权权利归属，乙方享有申请专利的权利。第七条乙方不得在向甲方交付研究开发成果之前，自行将研究开发成果转让给第三人。第八条乙方利用研究开发经费所购置与研究开发工作有关的设备、器材、资料等财产，归甲方所有。第九条本合同一式 4 份，具有同等法律效力。第十条本合同经双方签字盖章后生效。

矫正社会工作作业

矫正社会工作矫正社会工作题目：缓刑人员矫正工作小组计划书学期：2014-2015年第一学期班级： 2012级社会工作班姓名：李祥学号：201206094018 完成日期： 2014年10月25日指导教师：张秋老师

矫正社会工作缓刑人员矫正工作小组计划书一、背景社区矫正制度是我国一项前所未有的重大司法改革措施，作为一种行刑方式和制度，社区矫正与监禁矫正相对，经过我国多年来的试点，《刑法修正案》规定依法对管制、假释、缓刑、被剥夺政治权利的犯罪人员进行社区矫正，社区矫正从而作为一种制度正式确立。缓刑，也称为暂缓执行刑罚、暂缓量刑、缓量刑。是刑法上的一种刑罚制度。法院在刑事审判中，根据被判处刑罚的罪犯的犯罪情节和悔罪表现，规定一定的考验期，暂缓刑罚的执行。如在考验期内，满足一定的条件，原判刑罚将不再执行的一种制度。因此，简言之，缓刑是有条件地不执行所判决的刑罚。对于社区矫正人员，工作人员要向其宣读有关法律法规和社区矫正文件关于缓刑的条款、说明以及监管细则，要求缓刑人员正确认识自己的身份，严格遵守法律法规，绝对服从社区司法所管理。同时，工作人员要与矫正对象进行沟通交流，了解他的思想动态，现实表现，家庭情况，就业情况和经济状况，有针对性的做好思想工作。鼓励他们放下思想包袱，多做好事，争取早日融入社会，做个被社会接受和认可的人。二、目标 1、帮助矫正对象加强在刑意识； 2、对矫正对象开展法制教育，尤其是关于刑法的认识； 3、让矫正对象了解社区矫正的真正含义，帮助他们更好地度过矫正期，回归社会；三、组员招募 1、招募方法：在社区宣传及其他社工机构转介；

学习合同法的意义

通过对合同法的学习让我们对合同法的理论有了一定的了解对一些合同签订后产生的纠纷有了形象的认识。也让我们认识到了合同订立的形式、相关程序和从合同签定到合同履行过程中应注意的各项问题。合同法的理论性和实践性都很强在我们实际的学习和生活中合同无所不在。有交易的产生常常伴随着合同的成立。合同的履行是实现当事人权利的重要途径。合同的履行以有效合同为前提无效合同谈不上履行的问题。合同的履行应按照法徇规定和合同的约定来进行并遵守，适当履行、协作履行、经济合理履行的原则全面履行合同义务。作为大学生的我们应该了解一些合同法的理论和知识这对我们来说丌无裨益一毕业我们就会签订一系列的合同就业合同就是大学生要签订的最典型的合同。最近看到一些报道关亍毕业大学生的在签订就业合同后在就业中遇到了各种各样的合同问题。一些用人单位在和毕业生签订合同的时候用一些口头合同含糊合同单方合同生死合同等丌平等合同剥夺了求职大学生应有的权利。所以了解一些合同法的理论和知识知道合同法中违约责任作为一种违反合同的民事责任当事人是需要承担这种民事责任的这对我们这些大学生在毕业以后的求职道路上在碰到一些有关自己的合同的签订和纠纷时有徆大的帮助。我们大学生应该学会用法徇这把强有力的武器来维护自己应该享有的权利。劳动法就是一部保护劳动者合法权益，明确劳动合同双方当事人权利与义务的一部法律，它是一部与我们的生活密切相关的一部法律。劳动法维护的是劳动者的合法权益，肯定少不了劳动的主体——人，劳动与每个人都分不开，现在，我们还在校园里生活，学习，花着父母辛辛苦苦赚来的钱，但是，终究我们会离开校园，走上社会，成为一名劳动者，像我们的父母一样，为生活而忙碌奔波。现实生活中，我们可以看到很多不合理的现象，如超期加班，克扣工资，不为员工上社保，妇女就业受歧视等，这些问题之所以会产生，就是因为有些人不懂法律。这时，我们就会知道劳动法对于我们有多么重要。学习劳动法，我知道了一些维护自己权利的知识和办法，我相信，这会对我以后的工作和生活带来许多帮助。劳动法的颁布促使全体的劳动者能够得到相应的正当待遇，从而体现出个人的人生价值，并且间接的保障了伟大的社会主义的经济秩序的稳定，社会的稳定又能促进个人的人生价值创造，使其进入一个良性循环。在实际劳动过程中，当发生劳动争议时，劳动法为我们指明了争取自己正当权益的方式，争取正当权益的地点，另外它也规定了我们劳动者应当去做的，劳动者并不仅仅是只享受我们应得的权力，同样拥有我们所应承担起自己应当承担的义务。虽然课程已经接近了尾声，但我们还要进一步关注和学习劳动法，在今后的生活中，运用劳动法知识维护自己的合法利益。

社会工作道练习题及解析

1.公共管理的目的是（） A.公共福利和公共利益实现 B.实现多元价值 C.拓展公共事务的领域 D.实现组织管理目标答案，A公共管理的目的是为了公共福利和公共利益实现。 2.公共管理最直接的对象是（） A.公共资源 B.公共设施 C.公共项目 D.社会问题答案：C，公共管理最直接的对象是公共项目 3.公共管理的对象主要是（） A.公共资源 B.公共设施 C.公共项目 D.社会问题答案：ACD，公共项目主要以公共资源，公共项目和社会问题为管理对象。 4.思想政治教育性或公益性的活动，是人们本职工作以外承担的社会工作属于（） A、普通社会工作

B、行政性社会工作 C、专业社会工作 D、一般社会工作答案A，普通社会工作是思想政治教育性或公益性的活动，是人们本职工作以外承担的社会工作。 5.因社会或者个人原因，个体的身体受到严重的伤害，个人的基本生活能力受到严重削弱，致使其自身生存受到严重威胁以致生命遭遇危机的状态，社会工作者的基本目标就是寻求资源，帮助他们走出困境，这体现的是（）目标 A.缓解困难 B.解救危难 C.促进发展 D.解决社会问题答案：B，遇到生命的威胁需要社会工作者解救，因此是解救危难 6.社会工作的基本目标是（） A.缓解困难 B.解救危难 C.解决社会问题 D.促进社会公正答案，D，促进社会公正是社会工作的基本目标 7.（）是社会工作的灵魂 A.服务对象 B.社会工作者

C.价值观 D.专业的助人方法答案，C，价值观是社会工作的灵魂 8.（）是社会工作者的基本功 A.助人实践 B.助人活动 C.助人方式 D.专业的助人方法答案，D专业的助人方法是社会工作者的基本功 9.（）是现代社会工作的核心组成部分 A.价值观 B.社会工作者 C.服务对象 D.科学的助人方法答案，D科学的助人方法是现代社会工作的核心组成部分 10.社会工作者的直接角色包括（） A.服务提供者 B.支持者 C.管理者 D.倡导者答案：ABD，社会工作者的直接角色主要是，服务提供者、支持者和倡导者 11.社会工作者的间接角色主要是（）

学习协议书

学习协议书篇一：学习协议书学习协议书甲方：乙方：姓名：性别：身份证：岗位：为提高员工的基本素质及职业技能，确保员工圆满完成学习内容，并留在公司工作,本人因公司事业发展需要学习专业职能知识，愿与公司共同遵守以下协议：一、学习时间：时间从年月日至年月日二、学习费用元，由乙方交于甲方。三、学习地点。三、学习内容：。四、学习期间本人愿意遵守公司有关规定。若乙方涉及法律责任，应由该乙方自负，与甲方无关。五、乙方在学习期间的材料费、住宿费由甲方承担。六、维护本公司名誉并保证不泄露公司秘密。保证学习期间虚心学习，吸收所需知识技能，学习期满后为公司服务。八、学业完毕后愿尽所学之经验、知识、技能服务于公司，并愿将所

学传授给公司同仁，所取得相关资料应留公司存档。利用所学取得的科研成果、专利、著作应以公司名义取得自有知识产权，绝不私自向外出售、泄漏、转让。九、学习期满保证在甲方公司劳动一年，从签订劳动合同日期起计算，如一年内辞职甲方不退乙方学习费用；因违纪被公司辞退的员工亦照此办理。十、乙方在甲方公司劳动满一年并在职期间表现优异，业绩突出，公司将视情况给予奖励。十一、学习人如有违反以上条款，需赔偿公司一切损失。如有泄漏公司商业、技术秘密者，愿承担法律责任。十二、甲.乙双方在履行本合同时，如发生争议应本着协商原则解决，协商不成任何一方均可向甲方所在地劳动仲裁机构仲裁或向人民法院提出诉讼。十三:本协议作为甲、乙双方所签定劳动用工合同的附件，经双方签字后，具有法律效力，并在乙方人事档案卷宗中保存。本协议一式两份，甲乙双方各执一份。甲方（盖章）：乙方（签印）：法定代表人或(委托代理人)签名：担保人签名：年月日年月日篇二：学生学习合同学生学习合同甲方（班主任老师）：

社会工作综合能力练习题{带答案}

社会工作综合能力习题｛带答案｝一、单项选择题（共 60 题，每题 1 分,共60分。每题的备选项中，只有 1 个最符合题意） 1. 社会救助是政府或社会服务机构对（）提供的支持和帮助。 A. 精神生活面临危机的社会成员 B. 特质生活面临危机的社会成员 C. 社会交往面临危机的社会成员 D. 工作面临危机的社会成员 2. 社会工作者小陈需要招募若干志愿者帮忙开展禁毒工作。报名者中有位王先生是同性恋者，有人反对让他参加这项工作。小陈根据社会工作专业的（）原则，还是让王先生参加志愿者工作。 A. 不批判 B. 保护 C. 接纳 D. 尊重 3. 某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为 80 分，但其实际成绩为 85 分。于是他将期末考试中英语考试的理想成绩定为 90 分。根据阿尔德弗尔的 ERG 理论，这反映了该学生的（）。 A. 成长需要 B. 关系需要 C. 求知需要

D. 认知需要 4. 目前，尽管世界各国的社会制度、文化传统、经济状况有较大差别。但是社会工作在许多国家都取得了发展，并且成为解决社会问题的重要制度性手段。因此，一般认为社会工作取得普遍发展的根本原因是（）。 A. 法律制度的完善 B. 行政制度的改革 C. 民主政治的发展 D. 福利制度的发展 5. 社会工作在开展儿童服务时，下列属于发展性社会工作的是（）。 A. 脑瘫儿童康复训练 B. 自闭儿童语言训练 C. 轻微犯罪儿童行为矫正 D. 学龄儿童沟通技巧训练 6. 张某的丈夫平时就有大男子主义的观念，因车祸失去了双腿，只能以轮椅代步，又失去了工作，情绪非常低落。张某包揽了全部家务，悉心照顾丈夫，但是丈夫总是发脾气，甚至有进辱骂张某。张某感到委屈，向社会工作者小林求助。根据妇女社会工作专业服务的要求，小林建议她（）。 A. 雇保姆照顾丈夫 B. 送丈夫去康复疗养机构 C. 与丈夫一起改变观点和态度

青少年社会工作大作业2答案

1.青少年是指年龄阶段在（B ）之间的一个群体。 A. 10-18 B. 12-30 C. 12-25 D.12-18 2.青少年社会工作以（C ）为主要工作任务。 A.解决学习困难的问题 B.帮助健康成长 C.化解青少年成长危机 D.解决情绪困扰难题 3.（A ）是指社会工作者应该尊重和服从服务对象的个体差异性，不应该用一般或者统一的服务方法回应它们的独特要求。 A.个别化 B.尊重 C.接纳 D.保密 4.阿尔德弗在马斯洛需求层级基础上提出了（D ）理论 A.生存－安全－尊重 B.安全－关系－成长 C.生存－关系－自我实现 D.生存－关系－成长 5. （B ）是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起，将理想的我、社会的我和实际的我统而合之，向着既定的人生方向和目标去追求。 A.自我吸纳 B.自我统合 C.自我建构 D.自我分离 6.青春期性意识与好奇心的形成和发展大致经过如下三个阶段( C)（按顺序排列） 1 对异性的接近 2 与异性正式恋爱 3 对异性好奇 4 对异性疏远 A.1 2 3 B.2 3 4 C.4 1 2 D.3 4 2 7.自我认同或自我整合是心理学家(A )理论中的一个重要概念。 A.埃里克森 B.韦伯 C.卡罗尔 D.马斯洛 8. (C )的基本观点是强调在帮助青少年解决问题的过程中应该将目光落在充分发掘青少年自身的优点而不是问题上。 A.青少年社会化理论 B.青少年社会支持理论 C.青少年优势视角理论 D.金深义文化理论

9.家庭结构治疗法中的第一个环节是进入家庭，它的主要任务是( B) 。 A.观察这个家庭的互动模式 B.参与表达自己对青少年家庭结构和互动规则的看法 C.对家庭问题进行治疗和指导 D.聆听家庭成员对家庭问题的看法和意见 10.家庭结构治疗法中的第三个环节是介入家庭，它的主要任务是( C)。 A.观察这个家庭的互动模式 B.参与表达自己对青少年家庭结构和互动规则的看法 C.对家庭问题进行治疗和指导 D.聆听家庭成员对家庭问题的看法和意见 11.标签理论从主观层面探讨（D ），认为偏差不完全是个人品质所决定，而是他人应用规范及制裁违反者的结果。 A.问题青少年 B.不良习惯养成 C.紧张的家庭成员关系 D.个人偏差行为的形成 12.社区教育模式可以细分三类：（B ）、控制式教育和解放式教育。 A.开放式教育 B.补偿模式教育 C.封闭式教育 D.发散式教育 13.体象危机中的（A ）指仅仅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。 A.主观畸形 B.客观畸形 C.偏见畸形 D.畸形恐惧 14.臆想丑陋可以用（C ）消除。 A.建立自信法 B.客观评价法 C.夸大法 D.说服法 15.以下哪个不是青春期恋爱的特点：（D ） A.差异性 B.朦胧性 C.不稳定性 D.幼稚性 16.理性情绪治疗模式是以服务对象（B ）的为中心。 A.自我觉醒 B.非理性信念的检查和辩论 C.充分交谈 D.调整情绪 17.理性情绪治疗过程包括四个基本阶段：心理诊断阶段、（C ）、认知改变与行动阶段和再教育阶段。 A.自我觉醒

基于心理契约的员工激励问题研究[任务书]

本科毕业论文（设计）任务书题目基于心理契约的员工激励问题研究专业人力资源管理一、主要任务与目标现代企业管理倡导注重人的情感需要的柔性管理,基于心理契约的员工激励也随之应运而生，成为一种重要的员工激励方式。心理契约是个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。基于心理契约的员工激励是连接组织和员工的情感桥梁，从组织和员工这一整体视角出发，意在激发员工自身的主人翁意识，培养员工对组织忠诚的特质来激励员工，从而实现组织的良性发展，以此来实现组织和个人“双向承诺”的新格局。根据组织环境与员工的潜质,在员工心理契约的视角下寻求与其匹配的激励策略,能为现代人力资源管理提供有效思路。本课题的主要任务是：从心理契约角度出发，运用所学员工激励的相关知识，通过对国内外学者有关基于心理契约的员工激励研究资料的收集整理，结合具体企业实际，分析该企业心理契约的构建情况及该企业基于心理契约的员工激励的运用状况，分析该企业基于心理契约的员工激励存在的问题，并提出完善该企业基于心里契约的员工激励机制的改进措施，以便更好地发挥基于心理契约的员工激励在人力资源管理中的重要作用。本课题的目标是：结合具体企业的实际情况，运用心理契约和员工激励的相关知识，对该企业基于心理契约的激励现状进行深入分析，发现该企业基于心理契约的员工激励机制存在的问题，提出完善该企业基于心理契约的员工激励机制的改进措施，从而实现企业和员工良性发展的循环格局。同时使自身能对基于心理契约的员工激励有较为深刻的认识，以提高人力资源管理专业实践能力和职业素养。二、主要内容与基本要求（一）主要内容

学历合同协议书

学历合同协议书甲方：乙方：授权代表人：授权代表人：甲乙双方本着相互信任的原则经过友好协商，就乙方学习项目事宜达成如下协议。第一条、合作内容一、甲方为乙方代办理的学习工作，学员所报层次为、专业。二、第二条、费用收取及相关政策 1、乙方在提供真实有效的个人资料后，配合甲方前期的考试工作，总学费：。大写。若因甲方服务原因使乙方未取得毕业证书（教育部电子注册的学历），则退还乙方全部学费第三条、保密事项甲、乙双方有义务严守本协议所涉及的各种文件、协议本身、技术资料、学费标准、招生信息等一切机密信息，且不得向第三方泄密。在未经对方同意的前提下，任何一方有权拒绝和制止对方涉嫌泄露机密的要求和行为。一经发现，将追究其法律责任，并要求赔偿。第四条、违约责任一、合作期间不论发生何种情况与分歧，在双方未能达到一致意见期间，双方均应从维护双方利益出发，首先按本协议规定继续履行各自职责。已入学学员依然按原协议执行，直到完成学业。除非另一方同意，不得以任何理由推卸这些职责，否则将负责赔偿有关损失和承担相关的连带责任。二、甲方在执行本项目过程中未按照本协议以及教育部、试点高校的有关要求进行宣传，出现不当承诺和违规行为并造成不良社会影响，视为严重违约，甲方除承担相关责任外，乙方有权索赔并提出解除合作关系的要求。三、乙方在学习等重要环节出现重大违纪、违规、失职和失误行为时，甲方有权责令乙方限期整改；限期不予整改或造成损失严重的，甲方有权终止本协议。四、乙方在学习过程中无故停止学习，如拒绝缴纳学费的余款、中途换专业等等。甲方有权终止本协议或终止学习的一切事宜。五、若乙方持不符合条件的学历证书或者假毕业证书报名者，在学习期间，一旦查出，则取消学籍，由此造成的费用损失等，均由乙方本人自负！

团体社会工作分章思考题(1)

团体社会工作第一篇总论第一章团体社会工作的意义一、单项选择题 1.在团体社会工作的定义中，最早把团体社会工作定义为是一种教育的过程的是（）。 A.柯义尔 B.哈佛特 C.墨非 D.威尔逊 2.在团体社会工作的定义中，最早把团体社会工作定义为是一种社会工作方法的是（）。 A.柯义尔 B.威尔逊和赖兰 C.墨非 D.克那普卡 3.在整理了众多意见之后为团体社会工作做出了综合性定义的是（）。 A.柯义尔 B.威尔逊和赖兰 C.墨非 D.崔克尔 4.团体社会工作的主要目标是（）。 A.培养个人的社会适应能力和发展团体的社会意识 B.协助犯罪者矫正行为及预防犯罪 C.协助成员利用团体力量达成个人目标 D.协助团体及其成员处理突发事件与提高危机处理的能力 5.团体社会工作中成败最关键的因素是（）。 A.团体领导 B.机构 C.团体成员 D.工作者 6.为达到行为改变与社会学习的目标而组成的团体就是（）

A.教育团体 B.成长团体 C.治疗团体 D.任务团体二、多项选择题 1.以下关于社会团体工作的功能的说法，正确的有（）。 A.提供一种归属感 B.提供验证事实的机会 C.得到互助合作的机会 D.团体是赋予成员能力的工具 E.团体还具有治疗的功能 2.团体社会工作包括的基本要素有（）。 A.团体和团体中的个人 B.专业的机构和工作者 C.活动节目 D.地方政府和社区组织 E.团体领导者和机构领导者的良好关系三、判断题 1.团体社会工作主要是一种帮助团体中的个人成长的方法。（） 2.任何社会群体和社会组织所进行的一切工作都可称之为团体社会工作。（） 3.团体社会工作和个案工作、社区工作的最终目标都是为了共同促进社会进步。（）四、简答题 1.简述团体工作的功能。第二章团体社会工作的发展一、单项选择题

残疾人社会工作形考作业(二)及答案(2020.05.16)

1、我国对无依无靠的老年人、残疾人和弃婴主要实行( )制度。 A. 社区供养 B. 具体情况具体处理 C. 福利院集中收养 D. 家庭供养 2、中国政府批准的全国性残疾人事业团体是( )。 A. 中国肢残人协会 B. 中国残疾人联合会 C. 中国残疾人福利基金会 D. 中国盲人聋哑人协会 3、杜绝先天性残疾儿出生，是一项需要全社会共同参与的大工程。下列哪种做法无助于降低先天性残疾儿的出生率( )。 A. 来自地方病突出地区的孕妇进行严格的科学筛查 B. 母亲孕期不接触放射线、甲及汞、农药等 C. 有遗传病的父母不生育孩子 D. 孕期不参加体育活动，防止运动损伤 4、残疾人康复的最终目标是（）。 A. 感知觉的发展 B. 平等参与社会生活 C. 就业 D. 享有政治权利

5、下列哪一理论是残障扶助中的核心理论( )。 A. 增能理论 B. 社会网络理论 C. 回归社会理论 D. 正常化理论 6、残疾人生命意义的核心是( )。 A. 进行创造性的工作 B. 有尊严的生活 C. 改善生存条件，追求美好生活 D. 满足基本需求 7、社会工作者遭遇伦理困境时要遵守伦理原则的优先顺序。最重要的伦理原则是（）。 A. 最少伤害 B. 自由 C. 隐私和保密 D. 保护生命 8、社会支持网络的哪种特性是保持社会支持得以延续的最重要条件。（） A. 互惠性 B. 规模性 C. 空间距离 D. 亲密性

9、（）在残疾人社会支持系统中的作用是无可替代的。 A. 孩子 B. 家庭 C. 朋友 D. 父母 10、1990年通过的哪像法律，被称为是中国残障者扶助政策历史上的里程碑。（） A. 《残疾人教育条例》 B. 《中国残疾人事业“九五”计划纲要》 C. 《残疾人保障法》 D. 《公益事业捐赠法》 11、新中国成立后，政府制定了多项保障残疾人的法律、法规和政策，主要包括( )。 A. 就业政策 B. 法律援助制定 C. 医疗救助制定 D. 社会福利政策 12、对残障现象的出现，不同的学者给出了不同的解释，具有代表性的理论观点有：( ) A. 回归社会理论 B. 标签理论 C. 社会排斥理论 D. 社会代价论 13、残障者面临的社会排斥最主要的有( )。

心理契约研究现状

心理契约研究：现状及展望张建民，王霞（云南大学工商管理与旅游管理学院，云南昆明650091）一、心理契约概念的建立及其发展自人类社会开始劳动分工起，组织与其成员之间对于劳动关系便产生了心理上的约定，这种心理上的约定便是现代心理契约的雏形。在组织不断进化的过程中，管理者发现仅仅用形式上的契约已不能完全表明雇佣双方的关系：一方面，有些关系是难于用文字或口头准确表达出来的；另一方面，形式契约固有的稳定性在面对变化时显得不够灵活。因此现代管理学者提出了心理契约的概念，以进一步描述组织及其成员之间的关系。由于研究者所处的时代背景不同，研究时关注的主体和层次不同，研究方法不同，研究者对心理契约的概念的理解也不尽相同。关于心理契约概念的研究随着时间的推进可以分为三个阶段：概念引入阶段、概念分化阶段、概念拓展阶段。（一）概念引入阶段（19 世纪60 年代初—80 年代末）。组织心理学家Argyris（1960）最早使用“工作心理契约”这一术语，但他对这一术语并没有做出明确、具体的定义。最早给出明确定义的是施恩（E.H..Shein）（1965，1978，1980），他将心理契约定义为：在组织中，每个成员和不同的管理者，以及其他人之间，在任何时候都存在的没有明文规定的一整套期望。根据他的定义可将心理契约理解为：心理契约主要包括组织责任（如公平的工资、晋升机会、培训、福利等）以及员工的责任（如忠诚、遵守制度、尽心工资等）。它的这种划分使心理契约的研究更为具体和明确。之后“心理契约”这一术语便引起研究者的极大兴趣，得到研究者的广泛关注和重视，而对此术语的解释也开始具体和丰富起来。见表1。以上观点都代表了心理契约定义的早期研究。我们不难看出，这几位研究者的共同点在于将心理契约看作是雇员与雇主对相互责任与义务的共同感知，是雇员和组织双方对交换关系的主观理解，他们把心理契约界定在组织与个人两个层面上，这种观点曾长期左右了该领域的研究。（二）概念分化阶段（20 世纪80 年代末—90 年代中期）。根据心理契约的早期定义，心理契约存在于个人和组织两个主体之间。但是，两个主体经常会产生理解的不一致，这样必然造成心理契约内容的非唯一性，给心理契约的后续研究带来很多的困难，所以到20 世纪80 年代后期就出现了概念理解的进一步分化，产生了Rousseau学派和“古典学派”之间的学派之争。 Rousseau 学派以Rousseau 等人为代表，强调心理契约是雇员个体对双方交换关系中彼此义务的主观理解，心理契约存在主体是雇员一方，这后来被人们称为狭义的心理契约。古典学派以Herriot 等人为代表，强调遵循心理契约提出时的原意，即理论的存在主体是组织和雇员双方，并认为这是雇佣双方对交换关系中彼此义务的主观理解，这后来被人们称为广义的心理契约。“到目前为止，两种视角的研究同时进行，但是基于狭义心理契约基础上的研究远远多于广义基础上的研究，而且很多属于应用性和实证性的研究”。（三）概念拓展阶段（20 世纪90 年代中后期—至今）。尽管学派之争仍在继续，但在现代研究阶段，不同于这两派观点的研究也开始大量涌现，特别是国内近期出现了对心理契约概念的新研究。他们通过对心理契约存在背景和条件的开拓性研究，对心理契约的概念进行了补充，并对心理契约的本质内涵和外延进行了深入界定，为心理契约自身研究和应用领域的拓展奠定了基础。见表2。二、心理契约的结构研究国内外研究者在对心理契约概念的本质进行争论的同时，也对其结构进行了大量的研究，主要有二维和三维结构两种观点。

合作办学合同范本正式版

YOUR LOGO 合作办学合同范本正式版 After The Contract Is Signed, There Will Be Legal Reliance And Binding On All Parties. And During The Period Of Cooperation, There Are Laws To Follow And Evidence To Find 专业合同范本系列，下载即可用

合作办学合同范本正式版使用说明：当事人在信任或者不信任的状态下,使用合同文本签订完毕，就有了法律依靠,对当事人多方皆有约束力。且在履行合作期间,有法可依,有据可寻，材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。编号：_________ 甲方：_________ 乙方：_________ 合作办学项目：_________ 甲乙双方经友好协商，本着平等互利、共同发展的原则，就双方合作办学事宜达成以下协议：甲方权利义务：一、负责提供培训教材，并负责为合格学员办理相关证书，认证手续费、证书工本费由乙方负责。二、负责对联合办学单位的招生、教学负责人及师资进行指导。三、负责审核乙方的办学资格、条件、管理、考试等事项，如发现乙方有严重违反有关规定、违反双方约定、提供不实资料等行为之一或不适应合作项目办学条件的，甲方有权单方面提前终止合作协议，后果由乙方承担。四、对乙方的考试进行监督。五、根据行业发展的要求，提供相关的技术指导。六、甲方负责学员的就业安排工作。

乙方权利义务：一、负责在当地教育主管部门办理办学项目的报批手续，做到依法办学。二、负责承担办学活动中发生的全部税金并负责向当地税务部门交纳。三、负责办学所需的设备、场地、人员、师资、资金等，实行自主办学、独立核算，自负盈亏。四、负责在当地聘请教学人员，将教师资料按要求提交甲方审核，确认其授课资格。五、负责当地的招生、教学、日常管理等培训班全部事务。六、乙方应按甲方规定的收费标准进行收费，如因特殊原因须调整收费的，应提前与甲方协商，并获得甲方批准后方能执行。七、乙方所有广告、信息、招生简章的文本，须经甲方确认后方可发布。八、合作期限内，联合办学方不得与其他办学机构再签订类似或专业相近的协议、合同。九、甲乙双方各自独立承担民事及法律责任，相互之间无产权关系。费用及结算方法：一、协议签署当日，乙方应向甲方交纳培训指导费

《社会工作理论》期末考试复习题及参考答案

社会工作理论复习题 (课程代码363022) 一、名词解释 1．社会工作社会工作：社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。 2．社会工作伦理社会工作伦理：就是指社会工作人员在社会工作过程中自身所应具有的伦理价值以及在处理与案主、同事、服务机构以及社会之间的关系的过程中所应遵守的伦理准则。 3. 伦理困境由于社会文化的多元化和人们伦理价值观念的多样化，社会工作实践中会发生各种各样的价值观念、伦理道德冲突，面对这些冲突，社会工作者可能会左右为难，这就是社会工作中的伦理困境。 4．防卫机制每个人都潜意识地以不同的防卫功能去保护自己免于焦虑、崩溃或受到威胁。 5．社会工作系统改变主体系统、案主自身系统、尝试改变的目标系统和实际上的行动系统。 6．社会发展旨在改善作为整体的人口的福利并伴之以一个动态的经济发展过程的有计划的社会变迁过程。 7．女性主义女性主义：既是一种社会运动，更是一种随着西方女权运动兴起而逐渐形成的妇女争取自己的权利、要求男女平等的社会思潮。 8．人类行为人类行为：人类行为指个体一切外表行为、思想、感受、期望、自我观念等，是一个广

义概念，包括人的内在和外在的变化。看得见的外部行动或看不见的内心运作都是其探讨的对象，而且最令我们感兴趣的是内在的思想、情绪、自我观念、期望等如何影响外在的行为。 9．社会环境社会环境：社会环境是影响人的心理和活动及其社会过程的社会系统；家庭、学校、团体、组织、社区、社会、文化等是其重要的组成部分。 10．赋权赋权乃是个人、组织与社区借由一种学习、参与、合作等过程或机制，使获得掌控(control)自己本身相关事务的力量，以提升个人生活、组织功能与社区生活品质(quality of life)。 11．人在情境中人在情境中：是心理及社会学派的重要概念，“人”指个人内在心理体系，以人格发展和自我功能为主体；“情境”指个人生活的社会环境。“人在情境中”强调个人行为同时由其内在心理和外在社会因素形成。 12．发展模式（developmental model）发展模式是较晚发展起来的一种小组工作模式，旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。这一模式的应用范围极其广泛，如各种困难人群、面临危机的人群以及寻求更大自我发展的人群，等等。 13．抗逆力：抗逆力作为优势视角的理论内核，是当个人面对逆境时能够理性的做出建设性、正向的选择和处理方法。抗逆力是个人的一种资源和资产，能够引领个人在身处恶劣环境下懂得如何处理不利的条件，从而产生正面的结果。同时抗逆力也是一个过程，可以通过学习而获得并且不断增强。抗逆力高的人能够以健康的态度去面对逆境。二、简答题 1．简述社会工作理论可以划分哪几种模型？实证传统；人本传统；激进传统；社会建构传统。 2．社会工作者在社会工作过程中主要担当哪些角色？角色：（1）直接服务角色：支持者、指导者、治疗者或辅导者、照顾者；（2）间接服务角色：行政者、研究者、资讯者；（3）合并服务角色：促进者、经纪人、调解者、管理与协调者、倡导者、增权者、教育者。