2.2导学案答案

《课前预学案》班级_________姓名__________号数____小组____

《必修三第二章区域生态环境建设》

2．2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

【学习目标】

1．了解森林的意义、分布及减少的趋势。

2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。

3．了解雨林开发的背景和原因。

4．通过讨论雨林开发中的问题与保护的措施，认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，

逐步建立正确的环境观。

【教材导学】

1．阅读教材P26、地图册P40世界陆地自然带、P76世界森林资源分布，结合所学的知识，说出森林资源

对人类的作用和现状。

作用：自然资源（木材、林产品）、环境资源（净化空气、吸烟除尘、涵养水源、保持水土、防风固沙、保护农田、调节气候、美化环境、减少噪音及为野生动植物提供栖息地）

现状：原始森林的集中分布区（低纬和高纬，亚洲、北美洲的亚寒带针叶林和南美洲、非洲、东南亚的热带雨林）、森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏

危害（全球气候失调、生态环境恶化、

自然灾害频发、生物多样性减少）

2．阅读教材P26和图2.14世界热带雨林分布示意，说出热带雨林的分布及成因。

三大集中分布区：亚马孙平原、刚果盆地、东南亚（成因：常年受赤道低气压带控制）在大陆向风地带可以延伸到南北纬15°～25°（成因：地处热带全年高温；终年受到来自海洋暖流表面湿润气流的影响，并受地形抬升多地形雨）

3．阅读教材P27-28，理解热带雨林有哪些全球环境效应。

深刻影响着地球上大气中的碳氧平衡；促进全球水循环、调节全球水平衡；世界生物基因宝库。

4．阅读教材P28和图2.16雨林生态系统的养分循环示意，说出雨林生态优势和脆弱性的表现。

5．阅读教材P30-33和图2.20雨林被毁的原因，了解亚马孙开发计划及其影响，归纳出导致雨林被毁的根

本原因和直接原因。

发展需求是根本原因，人类的开发是直接原因。

6．阅读教材P34-35，你认为雨林的前途是开发还是保护？应该如何做？

【自主探究】

1．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。

淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。

2．思考：雨林对当地的水循环有什么影响？如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化？为什么？

为当地降水提供50%的水汽来源，是

当地水循环的重要环节。当地降水减少，气温日较差、年较差变大。全球气候变暖。

3．有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是为什么？

从热带雨林的环境的脆弱性方面回答。

4．保护雨林是全人类的共同义务，发达国家为什么应该承担更多的责任？

（1）发达国家早期利用地球上的资源发展了经济、积累了财富，当环境出现问题时，不能把责任推卸给发展中国家，增加它们发展的压力。

（2）发达国家的高消费正在消耗世界上大部分的资源，目前的生态危机和环境问题与它们的高消费有重大关系。

（3）发达国家比较富裕，有能力帮助发展中国家解除贫困，维护全球的生态平衡。5．亚马孙横贯公路对当地造成了哪些负面影响？

公路的铺设，大量东部移民进入雨林区，随着大规模农场和牧场、城镇居民点、河川沿岸造纸厂、炼铝厂的建立，雨林破坏加剧。

6．阅读教材P33图2.24“对雨林开发的不同看法”，如果你是下列人士，你将作何种选择？

角色一：原住民

角色二：政府官员

角色三：商业伐木公司老板

7．试提出一种协调雨林开发和保护这一矛盾的可能办法。

《2.2.1 雨林的全球环境效应和生态脆弱性》班级_______ 姓名__________号数_____小组_____

课堂检测

（限时5分钟）

1．下列有关热带雨林分布的叙述错误的是()。

A．主要分布在赤道南北两侧B．赤道穿过的陆地都是雨林分布区

C．在大陆向风地带可以延伸到南北纬15°～25°D．亚马孙地区集中分布了地球上约一半的雨林读雨林生态系统的养分循环示意图，回答2～3题。

2．雨林系统中最主要也是最关键的部位是图中的（）。

A. a

B. b

C. c

D. d

3．雨林中土壤贫瘠的原因是（）。

①有机质分解和养分再循环旺盛，土壤缺乏养分积累和补充②气候高温多雨，地表径流和淋溶作用带走养分③雨林植被的光合作用强烈④岩石风化所释放的养分不足

A.①②

B.③④

C.②③

D.②④

目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少，亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也不容乐观。据此完成4～5题。

4．面对当前热带雨林的严峻形势，首先应该放在第一位的是()。

A．保护B．开发C．开发的同时进行保护D．保护的同时加以开发

5．下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有()。

①雨林观光②生态旅游③选择性采伐与更新造林相结合

④发达国家保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合

A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④

当堂训练

（限时5分钟）

1. 亚马孙热带雨林被人们称为“地球之肺”原因是（）。

A．热带雨林是地球上功能最强大的生态系统

B．热带雨林影响着地球大气中的碳氧平衡，固定二氧化碳，释放氧气

C．热带雨林能促进全球水循环、调节水平衡

D．热带雨林是全球最古老的植物群落

热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落，但同时也是一个非常脆弱的生态系统。据此回答2～4题。

2．热带雨林生态功能强大的表现是（）。

①维护地球上的碳氧平衡②是世界生物基因宝库③提供大量的优质硬木④维持全球的水循环和水平衡A．①②B．②③C．③④D．①④

3．雨林中养分储量最大的是（）。

A．生物B．土壤C．枯枝落叶D．水体

4．热带雨林的脆弱性表现在()。

A．生物残体分解快B．植物生长速度快

C．养分几乎全部储存在地表的植物体内D．群落以高大的乔木为主

5．导致亚马孙森林不断遭到严重破坏的原因可能包括()。

①为了脱贫而实施过度的迁移农业②为了获取更多的经济利益而开辟大型农牧场③为了偿还债务而进行商业性伐木④为了满足人口增长对土地的需求

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

课后练习题

（限时10~15分钟）

（其中☆、★为必做题，★★为选做题）

一、单项选择题：

☆1．森林被称为“大自然的总调度室”，主要是因为森林具有（ ）。

①调节气候、稳定大气成分 ②涵养水源、保持水土 ③繁衍物种 ④维护生物多样性 ⑤净化空气、美化环境 ⑥吸烟除尘、防风固沙

A ．①②③④⑤⑥

B ．①②④⑤⑥

C ．①②③⑤⑥

D ．①②⑤⑥

★2．结合图1和所学知识，分析亚马孙地区热带雨林分布面积广阔的原因

包括（ ）。

①地势西高东低，有利于东南风的深入 ②受巴西暖流的影响 ③受秘鲁寒

流的影响 ④平原面积广阔

A ．①②③

B ．①②④

C ．①③④

D ．②③④

热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产能力最高的生物群

落。读图2 “热带雨林与水循环示意图”，完成3～4题。

☆3. 图中A 、B 代表的水循环中的环节分别是（ ）。

A.水汽输送、蒸发

B.植物蒸腾、蒸发

C.蒸发、水汽输送

D.植物蒸腾、水汽输送

☆4. 热带雨林对当地水循环的影响主要表现在（ ）。

A.为降水提供了50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节

B.大量水汽被带离了雨林地区，减少当地的降水

C.水循环水汽主要来自海洋，跟热带雨林没什么关系

D.雨林是个巨大的储水库，会减少当地的水循环

为促进世界森林的可持续经营、保护和开发,联合国大会决定将2011年定为国际森林年。据此回答6～7题。 ☆5．目前全球每年约有1000多万公顷的森林被毁坏，导致全球森林被毁的主要原因包括( )。

①将森林开垦为农田②非可持续性的采伐木材③开辟森林修建居住地和道路④水旱灾害的频繁发生

A ．①②③

B ．①②④

C ．②③④

D ．①③④

☆6. 为促进世界森林的可持续经营、保护和开发，我们应该( )。

A ．封山育林，禁止对森林的砍

B ．注重开发，提高林业经济效益

C ．禁止各种木材的流通和买卖

D ．采育结合，综合开发利用

图3是亚马孙开发计划示意图，读图完成7～8题。

（图2） （图1）

☆7．关于亚马孙雨林开发计划及其影响的说法，正确的是( )。

A ．人类的开发是导致雨林被毁的直接原因

B ．雨林破坏的背景是当地人口素质低下

C ．迁移农业是亚马孙地区破坏雨林的唯一方式

D ．亚马孙公路从大西洋沿岸贯通太平洋沿岸

★8．如果亚马孙雨林被毁，将可能造成的影响有( )。

①大气中C02含量增多，全球气候变暖 ②全球水循环和水量平衡将受到重大影响 ③当地生态环境将可能恶化 ④雨林地区物种灭绝速率将大大加快

A ．①②③④

B ．①②③

C ．②③④

D ．①③④

读图4，回答9～10题。

★9. 读图4，我国西双版纳雨林生态农业属于下列措施中的（ ）。

A ．森林选择性采伐与更新造林相结合

B ．加强雨林缓冲区的建设

C ．鼓励保护性的开发方式

D ．建立自然保护区

★10．图中所示地区的气候与亚马孙河流域的气候相比，不同之处是( )

A ．全年高温

B ．有明显的旱季

C ．连续不间断的生长季节

D ．充足的热量

二、综合题：

★11．读图5“拉丁美洲图”，回答下列问题。

（1）A 、B 两地区的典型植被分别是___________、___________。

（2）与A 处相同的植被还集中分布在___________、___________地区。

（3）目前A 地植被正以惊人的速度不断减少，破坏A 地区植被的人类活动方

式有哪些？应采取怎样的措施保护该地区的植被？ (1)热带雨林 热带草原(2)刚果

盆地 东南亚

(3)在亚马孙地区，破坏雨林的人类活动主要包括：过度的迁移农业、大规模的农场和牧场开发、商业性木材采伐以及采矿、城镇建设和公路建设。

对亚马孙雨林保护的措施有：加强环保

教育，提高公民环保意识；设立国际基金，使当地从管理和保护中受益；加强雨林管理和保护，建立自然保护区；森林选择性采伐与更新造林相结合；鼓励保护性的开（图3）

（图4）

发方式；加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会等。

★★12．根据下列材料，结合所学知识，回答下列问题。

材料1：图6为“2009年世界原木消耗量最大的五个国家原木消费量、自给率及中国原木进口主要来源图。”

材料2：图7为“1993～2009年中国原木生产量、消费量变化曲线图。”

材料

(1)材料1中原木自给率最高的国家是______；中国原木进口最大来源国的森林类型主要是___________林。

(2)自______年以后,我国原木进口量明显增加的重要原因是在东北、西南林区加强了对______的保护工作。

(3)森林的过度砍伐对全球生态环境产生的不利影响主要有_________________________________和________________________________。

(4)芬兰、瑞典两国森林覆盖率高，人均木材蓄积量很大，但两国仍需大量进口木材，简述其原因。

(5)森林是一种重要的经济资源和环境资源，为了保护和改善生态环境，我国在森林资源的保护利用上可以采取哪些措施？ (1)美国 亚寒带针叶林 (2)1997(或1998) 天然林(或森林)

(3)加剧全球气候变暖(或温室效应增强) 生物多样性减少(或大量物种灭绝)

（图6）

（图7）

(4)①木材加工业发达(或木材消费量大)；②保护本国森林资源；③本国木材品种较单一(或本国森林生长较慢)。

(5)①大力植树造林；②提高木材利用效率；

③开发木材替代品；④从国外进口木材。

第22课 富饶的西沙群岛 导学案

第22课富饶的西沙群岛导学案 学习目标 1、会认5个生字，会写6个生字，能够正确读写“岛屿”等词语。 2、初读课文，初步理解课文内容。 3、初步感受西沙群岛景色优美，物产丰富。 学习重难点：有感情地朗读，学习第1—4自然段，感受西沙群岛景色优美，物产丰富。 预习导学： 西沙群岛：位于中国海南岛南约330千米的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种。西沙群岛是我国主要的热带鱼场，那里有鱼的种类四百余种。 教学用时：两课时 第一课时 一、谈话导入新课 1、出示地图，介绍西沙群岛的位置。 2、帮助学生理解“一群岛屿”、“海防前哨”。 3、点明本文的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 二、自主学习 1、给生字注意并写出课本中的词。

蓝（）（）懒（）（）披（）（） 划（）（）威（）（）武（）（） 2、读准下面词语，在横线上抄写一遍。 岛屿富饶五光十色瑰丽无比懒洋洋蠕动威武 海参 二、合作学习 1、学习第二自然段。 （1）我要把第二自然段读两遍，看看这段主要写了什么内容？能用一两个词概括一下吗？ （2）瑰丽无比、五光十色的海水都有哪些颜色呢？（从课文中找出来） （3）这样一块块、一条条，相互交错着。还可能有哪些着色呢?(发挥想象写几个吧) （4）为什么会有如此美丽的海水呢？（从课文中划出答案即可）（5）海水如此美丽，在这美丽的海水底下到底还有什么呢？想不想潜入海底看一看呢？从课文中找一找哪几段写了海底呢？ 2、学习第 3、4自然段

（1）小声快速读第3、4自然段，找一找，作者一共描写了几种海洋生物呢？把它们的名字在课本中圈出来。 （2）在这些海洋生物中你最喜欢哪种呢？把描写它的句子在文中划下来。圈一圈精彩的词语，并多读几遍。 （3）课文的第4自然段都是在写鱼，那么一共写了几种鱼？ （4）你认为课文哪种鱼写的特别好？为什么？ （5）西沙群岛里的鱼只有这四种吗？从哪些词可以看出来呢？ （6）西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？为什么要这样写？ 3、课堂小结：谈一谈你这堂课都有哪些收获？ 板书设计： 课后反思：

30寓言四则导学案.doc

第六单元第30课《寓言四则》 学科：语文教师：______ 审核：语文组领导签字: 【学习目标】 1 了解寓言的特点与《伊索寓言》。 2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。 3用口己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习垂难点】 3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习课时】3课时 【知识链接】 1、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事屮体现出来，具有鲜明的粋理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、相关介绍 (1)伊索生平介绍 伊索(Aesop620~560B ? C),在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的同罚恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在出里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运Z 神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现门己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其屮大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虑的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练, 内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 《伊索寓言》人多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰

24.寓言四则 导学案

寓言四则导学案 情景导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，你能否举出你知道的寓言 吗? 、、、、、。 课前 复习1、给加点的字注音： 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（） 解释词语并造句： 庇护： 较量： 凯歌： 文体知识 寓言是文学体裁的一种。寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事；结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 走近作者作品 《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。 整体感知 ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。 寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。 《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。 课堂 练习

一一、基础知识积累 1．为下列加点字注音。 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 4．根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（） ②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（） ③形容称心如意而自得其乐。（） ④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）5．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还使用拟人、比喻等手法。（）二、阅读理解。 （一） 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用_______ _____ 1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。 A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子_____________ ______ 的神情。 B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。

第20、21、22课 北方民族大融合---导学案

第20课北方民族大融合 学习目标 识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施； 理解：民族大融合； 分析：孝文帝改革的作用。 学习重点：北魏孝文帝的改革措施 难点：正确认识民族大融合的含义 自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、北魏的建立：（1）时间_________（2）地点_________（3）民族_________ 2、北魏统一黄河流域的时间_________ 3、北魏孝文帝迁都洛阳：（1）原因_________ （2）作用_________ 4、北魏孝文帝的改革措施：（1）语言_________ （2）服饰_________ （3）姓氏_________ (4)联姻_________ （5）汉制_________ （6）学礼法，尊孔子_________ 合作探究 1、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法） 有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢? 2、链接生活 在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！ 精讲点拨 1、民族融合与汉化不等同。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的精神和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族。 2、以汉族为主体的中华民族是不断发展壮大的，汉族也是在与周边各族不断融合中发展的。3至6世纪的民族大融合在中国古代历史中具有突出地位，各族人民在生产、文化、生活、习俗等方面相互学习、相互影响，逐渐接受农耕定居生活和先进的汉族文化，北方少数民族完成了封建化的过程。 达标检测 一、选择题 1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是A.北魏B.西魏C.东魏D.北齐 2.北魏是由下列哪个少数民族建立的 A.匈奴族 B.鲜卑族 C.羯族 D.氏族 3.北魏孝文帝改革的根本目的是 A.促进北方民族融合 B.加速北方各民族封建化的进程 C.学习和接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原广大地区的统治 4.北朝包括的朝代有 ①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.⑤⑥⑦⑧⑨ D.④⑤⑦⑧⑨ 5.北魏孝文帝将都城从平城迁到A.长安 B.洛阳 C.开封 D.邺城 二、论从史出→阅读材料后再回答： “迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。……尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。” （1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？ （2）这些改革起到什么作用？ （3）我们应如何评价这个历史人物？ 答：北魏孝文帝看清了历史发展的潮流，顺应历史发展的趋势，冲破保守势力、习惯势力的阻挠，放弃本民族的旧俗，接受先进文化，大力推行改革，是中国古代杰出的政治家、改革者。

七上部编版语文《寓言四则》导学案

22.《寓言四则》第一课时导学案 《赫耳墨斯和雕像者》 【学习目标】 1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵； 2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节； 3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。感悟做人的道理。 【学习重难点】 1．理清文中字词；梳理文章的故事情节； 2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。 【自主学习】 1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是 或者，阅读寓言，要注意领会故事的。 2．给下列加点字注音。 赫．（）耳墨斯雕．（）像庇．（）护爱慕．（） 3．解释下列词语 饶头： 庇护： 爱慕： 【设问导读】 1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？ 3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么? 4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？ 【拓展提升】 1．发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。 （提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观） 22.《寓言四则》第二课时导学案 《蚊子和狮子》

【学习目标】 1．读懂故事，领会寓意； 2．能抓住情节、人物描写分析人物性格； 3．了解寓言特点，尝试创作寓言。 【学习重难点】 能抓住情节、人物描写分析人物性格。 【自主学习】 1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。 2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。 【设问导读】 1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？ 【当堂检测】 1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（） 【拓展提升】 1．尝试创作寓言。 请合理想像，续写寓言的结尾部分。下面是给定的开头，你可接着往下写，也可自己另写。 蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上…… 【课后反思】 通过这堂课的学习，你收获了什么？ 22.《寓言四则》第三课时导学案 《穿井得一人》 【学习目标】 1．知道寓言的文体特点及《列子》的有关文学常识；

下22课古文二则导学案 (1)

22、《古文二则》导学案 黄春霞周斌黄松梁荣 学习目标： 1、学习一些文言实词和虚词的用法，积累文言词汇。 2、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"“闻鸡起舞”“自相鱼肉”等成语。 3、理解文章的内容和主旨。 (一)基础知识 1．请学生动手查找整理作家作品有关资料 2．自由朗读全文。 3．给下列加点的字注音。 孤岂．（）欲卿．（）涉．猎（）即更．（）刮目相待祖狄．（）少．有大志（）蹴．琨觉（）此非恶．声也（）左丞相睿．（）以为军谘．（）祭酒 4．解释下列加点的词语。 卿当涂 ．．（）见．往事耳（）．．掌事（）但当涉猎 蒙乃就学 ．．（）及．鲁肃过．（）（）即更．刮目相待（）（1）蹴．琨觉（）（2）此非恶．声也（）（3） 自相鱼肉（ ．．．）． （4）人思自奋 ．．（）（5）大王诚．能命将．出师．（）（）（） （6）因．起舞（）（7）狄将．其部曲 ．．百余家（）（）

5．翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙（3）士别三日，即更刮目相待（4）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉 （5）郡国豪杰，必有望凤响应者 4．课文注释补充。 谓……曰：掌事：但：多务：孰若：遂： （四）．探究应用 1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 3．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。请解释"刮目相待"并造句。 4．品味“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这句话的含义。 1．谈谈文中哪些地方表现出了祖狄作为一代名将的胆识？ 2．文中刻画了祖狄怎样的形象？ 3．“闻鸡起舞”这一情节是否偏题？

4．交流讨论：说说祖狄之所以成为一代名将的主客观原因有哪些？ 三、拓展延伸：“知识改变命运，学习成就未来”，你能从你积累的名言警句中选择两句劝学吗？

七年级语文上册 22.寓言四则 导学案

《寓言四则》第一课时导学案 《赫耳墨斯和雕像者》 【复习导入学习目标】 1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节； 3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。感悟做人的道理。 【围标设疑自主探究】 1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。 2．给下列加点字注音。 赫．（）耳墨斯雕．（）像庇．（）护爱慕．（） 3．解释下列词语 饶头： 庇护： 爱慕： 【合作探究展示点评】 1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？ 3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么? 《蚊子和狮子》

1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？ 【拓展升华检测评价】 判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（）

《寓言四则》导学案 (1)(部编人教版七年级语文上册第22课)

《寓言四则》导学案 第一课时 【学习导言】 小寓言，大智慧。一则寓言所蕴含的哲理，比一本艰深的名著更能打动人心。在世界文学宝库中，寓言是一颗特别灿烂的明珠。寓言是一扇窗子，展现美好辽阔的视野；寓言是一湾清流，洗涤疲惫污垢的心灵；寓言是一面明镜，照出了人间千姿百态。今天，我们一起走进《伊索寓言》，理解寓言故事中的寓意和所蕴含的深刻道理。 课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、评改订正 【读读课文】 我把课文读了（）遍，读通读顺了课文。 【读读记记】 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。【查查写写】 1．读一读，查一查，给加点字注音，并把词语抄写两遍。 赫．尔墨斯（）庇．护（）饶．头（）喇．叭（）粘．住（） 2．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》节选自《》，这是一部集。【评改订正】 自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改） 课内对话：读读说说、想想议议、改改想想 【读读说说】 1．自读课文，放声自由朗读课文，读准字音。 2．集体朗读课文，感知课文。 【想想议议】

研读《赫耳墨斯和雕像者》： 1．赫尔墨斯是一个怎样的人？我可以从文中找出依据来。 2．当赫尔墨斯知道宙斯的雕像值一个银元时，他“又笑着”发出第二问，这个“笑” 的含义是： 3．划出文中表现赫尔墨斯心理活动的句子，并说说雕像者的回答有怎样的好处？ 研读《蚊子与狮子》： 1．我认为《蚊子与狮子》中蚊子第一次和第二次吹喇叭分别有着其独特的意义： 第一次： 第二次： 2．《蚊子与狮子》这则寓言具有讽刺意义，要告诉我们的一个道理是： 【改改想想】 我来改动下情节使这则寓言的寓意有所变化： 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 通过讨论比较，我知道了明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。 课后反审：完成作业、评改订正

22课导学案(闫海燕)

21、爬山 主备人：赖欢审核人: 编号： 学习目标： 1、学习本课生字新词，结合课文内容理解词语的意思。 2、理解课文中重点词语、句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 学习重点 1、认真朗读课文，要求读准字音，读通句子。 学习难点； 读课文，说说课文主要讲了什么内容？爬山过程中我学到了什么？ 课时安排：2课时 第一课时 检测预习 1、我会给生字注音并组词。 ( ）（）（）（）（） 凝____ 煮____蝉____哲____燃____ （）（）（）（） 煌____智________慧斯____ 2、我会根据意思写词语。 形容隐隐约约。（） 形容动作缓慢，不慌不忙。（） 认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。（） 显示自己的能力强。（） 形容灯火通明，光辉耀眼。（） 自学指导: 1、划出结构段，并概括每个结构段写了什么内容？说说课文讲了一件什么事？ 2、找出爬山过程中父亲第一次说的话，用“——”标出。（学法提示：默读课文第2、3自然段） ①父亲说这番话的目的是什么？谈谈你的理解。②“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？我听得懂父亲的话吗？找出说明的词语。 3、我能找出站在山顶上父亲说的话然后用“——”标出来。（学法提示：仔细阅读课文4～7自然段） ①父亲的话强调更让人愉快，重要的是。 ②为什么我的脸就像煮熟的虾一样红？谈谈你的理解。 4、我能找出下山途中父亲说的话，然后用“——”标出来。（学法提示：朗读课文第8、9自然段） ①父亲告诉“我”应该怎样欣赏大自然的美丽呢？ ②读了父亲的这句话，谈谈你有什么感受？ 5、读课文第10自然段，说说你是怎样理解课文最后一句话的呢？ 6、父亲是怎样带着我走出那个黑暗而宁静的山林的？你认为父亲是一个怎样的人呢？ 拓展延伸 走进大自然，欣赏一下大自然的美景，把自己看到的、听到的、体会和思考到的记下来，谈谈自己的收获。 课堂检测 一：看拼音，写词语。 miàn tiáo sīlǐníng shìzhǔshúhuī huárán shāo zhì huì ( ) ( ) ( ) ( ) （）（） 二：根据句子的意思在括号里填上表示“看”的词语。 1、父亲用那双能洞穿人心的双眼（）着我。 2、如果你只是急着下山，又怎么能（)沿途的美景呢？ 3、我发现几十双眼睛都（）着那白纸上不多的洋槐树籽

寓言四则_导学案含答案

《寓言四则》导学案 【学习目标】 1．指导学生翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2．引领学生分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。 3．让学生用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【学习重点】 1．分析故事情节。 2．多角度概括寓意。 【学习难点】联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 【课时】两课时 【预习导引】 1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品 ⑴寓言 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 ⑵伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 ⑶韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。 ⑷《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。 2．掌握字词，扫清阅读障碍

贵州省遵义市桐梓县七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案无答案新人教版

22 寓言四则 教师活动 学法指导： 针对第1课时步骤二中的概括寓意 如何归纳寓言的寓意 归纳寓言的寓意，常用方法有： 1．看寓言的题目。 寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。 2．看寓言的开头和结尾。 有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。 3．看重点段落和关键语句。 寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。 4．看各段意思的共同点。 如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意；对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。 5．联系实际是弄懂寓意的关键。 寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。 联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提 高。 第1课时学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 步骤一创设情境导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。 步骤二自学互研自我感悟 【目标导学一知识卡片】 1．作者名片 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

2．背景链接 与本文有关的一些古希腊神话人物： (1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 (2)赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 (3)赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 3．文体知识 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 【目标导学二字词积累】 4．朗读课文，注意下列加点字的读音。 赫．拉(hè)宙．斯(zhòu)庇．护(bì)粘．住(zhān) 【目标导学三整体感知】 5．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，概括这两则寓言的寓意。 【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡，主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。 说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。 步骤三精读课文探究形象 试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。 【交流点拨】(1)赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不同的性格。 (2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。 步骤四赏析语言，比较阅读。 【目标导学一赏析语言】 仔细品味下列句中加点词语的表达效果。

八下22课《古文二则》导学案

个人收集整理 仅供参考学习 22、《古文二则》导学案 黄春霞周斌黄松梁荣 卿当涂掌事（ ）但当涉猎（ ）见往事耳（ ）（ ）即更刮目相待 ）（2）此非恶声也（ ） （3） ）（7）狄将其部曲百余家（ 5?翻译下列句子。 学习目标: 1、 学习一些文言实词和虚词的用法，积累文言词汇。 2、 学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"“闻鸡起舞” 3、 理解文章的内容和主旨。 “自相鱼肉”等成语。 （一）基础知识 1请学生动手查找整理作家作品有关资料 2.自由朗读全文。 3?给下列加点的字注音。 孤岂（ ）欲卿（ 狄（ ）少有大志（ 左丞相睿（?）以为军谘（ ） 涉猎（ ） ）蹴琨觉（ ）祭酒 即更（ ）刮目相待 ） 此非恶声也（ 4?解释下列加点的词语。 （4）人思自奋（ （ ） ）（5）大王诚能命将出师（ 蒙乃就学（ （'' 自相鱼肉（ ）及鲁肃过（ 蹴琨觉?（'

但当涉猎，见往事耳卿今者才略，非复吴下阿蒙(3) 士别三日，即更刮目相待中夜闻鸡鸣，蹴琨觉 (5) 郡国豪杰，必有望凤响应者 4 ?课文注释补充。 谓……曰: 掌事: 但: 多务: 孰若: 遂: （四）.探究应用 1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习? 2?吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写? 3 .提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。请解释"刮目相待"并造句。 4.品味“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这句话的含义。 1.谈谈文中哪些地方表现出了祖狄作为一代名将的胆识? 2.文中刻画了祖狄怎样的形象? 3.“闻鸡起舞”这一情节是否偏题? 4.交流讨论：说说祖狄之所以成为一代名将的主客观原因有哪些?

小学三年级下册语文22课导学案

22.月球之谜 1.会认8个生字，会写14个生字。 2.正确读写“夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、任何、估计、年龄、探索”等词语。 3.理解课文内容，了解月亮的有关知识，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 4.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 5.积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点 1.学习生字词语 2.了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点 1.引导学生对自然科学的兴趣。 2.利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生感受月亮的神秘 课时安排两课时 知识链接： 月亮，也称月球，古称太阴，是指环绕地球运行的一颗卫星。年龄大约有46亿年。它是地球唯一的一颗卫星和离地球最近的天体，与地球之间的平均距离是384,400千米。我国古籍中有许多有关月亮的神话故事，如“嫦娥奔月”、“常羲生月”、“天狗食月”、“吴刚伐桂”等等。与月亮相关的诗词文学作品浩若烟海，最著名的有，李白的《静夜思》、《月下小酌》，张九龄的《望月怀远》、张继的《枫桥夜泊》、苏轼的《水调歌头。明月几时有》等。另外，我国制订了周密而切实可行的探月、登月计划。 第一课时 教学内容 1.会认7个生字，会写14个生字。 2.正确读写“夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、任何、估计、年龄、探索”等词语 3.积累一些与月亮有关的诗句 课前 【学案自学】 一、给字注音 悬（）遐（）想努（）力海藻（） 二、朗读课文 1、标序号 2、找出不理解的词语并相互交流或利用工具书解决。 三、通过交流，你还有不懂的词语写下来 _____________________________________________________________________ 课中 【小组合作】 一、交换导学案 1.测评生字 2.相互讨论不理解的词语 3.小组合作朗读课文 【班级展示】 1.默写生字 2.共同探讨不理解的词语 3.交流积累到的与月亮有关的诗句 【测评反馈】 一、我会连 皎洁的景色巨大的关系 奇异的阳光美好的努力 灿烂的月光密切的遐想 二、换成被字句 １、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。 ___________________________________________________ ２、把玉米种在月球的尘土里。 ___________________________________________________ 【能力迁移】 三、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句

贵州省遵义市桐梓县七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案(无答案)新人教版

22　寓言四则 知识目标 了解几则寓言的故事情节和寓意。 能力目标 学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。 情感目标 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 教师活动 学法指导： 针对第1课时步骤二中的概括寓意 如何归纳寓言的寓意 归纳寓言的寓意，常用方法有： 1．看寓言的题目。 寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。 2．看寓言的开头和结尾。 有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。 3．看重点段落和关键语句。 寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。 4．看各段意思的共同点。 如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意；对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。 5．联系实际是弄懂寓意的关键。 寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。 联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提 高。 第1课时　学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 步骤一　创设情境　导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。 步骤二　自学互研　自我感悟 【目标导学一　知识卡片】 1．作者名片 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

第20课—22课导学案

第20课社会生活的变化 一、学习目标 二、教学重点与难点 教学重点：近代交通通讯在中国的出现 教学难点：使学生在潜移默化中认识物质文明与精神文明、经济基础与上层建筑、物质与意识的辩证关系 三、学法指导 请同学们做一下社会调查，解放前、改革开放前普通家庭远距离通讯的主要方式是什么，现在普通家庭远距离通讯方式是什么?以50家为一组，统计改革开放后特别是现在家庭电话的装机比率，移动电话占有比率，家庭网上通讯比率。然后比较书信、电报、电话以及移动电话各具哪些特点和优势?这些变化说明了什么?试分析变化原因。 四、知识链接 申报 近代中国历史最久的报纸。1872年4月30日，由英国商人美查等在上海创刊。初隔日出版一张，四个月后改为日报。1909年为席裕福购进，1912年转让给史量才，次年由史量才接办。九一八和一·二八事变后，反映抗日救亡要求，并出《自由谈》副刊，发表进步言论。1934年史量才被国民党特务暗杀后，趋向保守。抗日战争时期上海沦陷，在日伪控制下出版。抗日战争胜利后被国民党接收，成为CC系报纸。1949年5月上海解放时停刊。

五、看书总结知识结构 近代交通通讯在中国的出现 文化生活的变迁 社会习俗的变化 六、问题探究 1．无声电影里的人说话没有声音，用什么办法可以让观众明白他（她）在说什 么？ 2．有的报纸上的广告太夸张了，那是不是说明它在欺骗读者呢？ 3.我国古代有领先世界的四大发明，那么为什么近代以后，许多发明都是从西方 传进来的？ 七、目标检测 1．19世纪70年代以后，一位京城的官员要与在上海的亲友取得及时联系 可以选择的最佳手段有（ ） A ．拍有线电报 B ．写封书信 C ．发无线电报 D ．打长途电话 社 会 生 活 的 变 化

22课 人物描写一组导学案

22《人物描写一组》导学案 一、课前热身，我能行。 1、资料袋。 《小兵张嘎》：_______________________________ 《儒林外史》_：_____________________________ 《红楼梦》_：_______________________________ 2、学习字词我拿手。 字：擞（）绽（）骚（）媳（）搂（）淀（）瘙（）熄（）多音字：别______ _______ 词：惯手:________________________________ 精神抖擞：____________________________ 登时：_______________________________ 诸亲六眷：___________________________ 我还想提醒大家注意的字词：____________ _______________________________________________

二、快乐学习片段描写，整理思路。 1、我读我议说主题。 《小嘎子和胖墩比赛摔跤》主要讲了_____________ ___________________________________________ 《临死前的严监生》又描写了_____________________ ——————————————————————《“凤辣子”初见林黛玉》展示了_________________ _____________________________________________ 2、我抒我建，畅所欲言。 我心中的嘎子他是一个__________________的孩子。严监生在我心中留下了这样的印象：_____________ 王熙凤展示了这样的个性：__________________ 3、我表我心，慧眼摘抄。 描写嘎子的精彩语句：1、________________________ ___________________感悟：———————————2____________________________________________ 感悟__________________________

《寓言四则》导学案

第三十课寓言四则 第I课时 导学目标 1?了解《伊索寓言》的有关文学常识。 2.分析寓言情节，领悟蕴含的寓意。 自主预习 一、字词积累 1.易写错的字2 庇（bi）护赫（h e）耳墨斯 3.重点词语释义? （I ）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。（2 ）凯歌：胜利的乐歌。 二、文学常识 1.作家作品 《伊索寓言》是一部寓言集，伊索曾作为奴隶，到百姓中间，为大家讲了许多寓言故事。这些故事讽刺了当时的贵族，并揭露了人的虚伪性。后来，他把自己告诉人们的故事，收集起来，写了一部书，也就是著名的《伊索寓言》。它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下而形成的一本书，也是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。如“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”“狼和小羊”“农夫和蛇”等均出自本书。 2.写作背景 宙斯是希腊神话中众神之王，希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器, 维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神，还有正义和艺术的保护者太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。三、素材积累 《伊索寓言》的经典故事及寓意 ⑴ ⑵ ⑶ 《芯站在屋顶的小山羊和狼》：地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。 《老猎狗》：生老病死是不可抗拒的规律。 《蚂蚁和屎壳郎》：尽管风云变化万千，未雨绸缪的人总能避免灾难。 四、结构思路 赫耳墨「三问：宙斯像赫拉像自己的像1 I I i 三答：一个银元贵一点饶头，白送 《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意分别是什么? 《蚊子和狮子》中，蚊子与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一蚊子为什么两次吹响了喇叭？ 《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’ ”，如何理解此“笑”呢? 探究如果要给《赫耳墨斯和雕像者》加一个结尾，你会怎样写呢？要符合文中的情境。 【当堂达标】 1.填空。 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自别）人。 2.下列句子中叙述不准确的一项是（） A .寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》 是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。 B .两则寓言都采用了对话描写。 C .两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。 D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起 伏。 .易读错的字 粘（zh a）住饶头（r GD） 《狐狸和山羊》《寡妇与母鸡》《徒劳的寒鸦》东西被剥离时，:警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。 :有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。 :借助别人的东西可以得到美的假象，但当那本不属于自己的就会原形毕露。 ⑷⑸⑹ 像者 蚊子和 狮子 蚊子战胜狮子' 〔蚊子败给蜘蛛 课堂导学 【导学探 究】问题一 问题二 次喇叭， 战斗前： 战斗后： 问题三 ，作者是（国

人教版七年级下册(部编版)第22课《太空一日》导学案

22、《太空一日》导学案（教师用） 课型：精读 主备人：王艳杰 课时：两课时 【学习目标】 1、运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。 2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 3、学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。 【学习重点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【学习难点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。 【教法】点拨法、多媒体辅助教学法。 【学法】预习法、快速浏览法、讨论法、归纳法。 【导学流程】 一、 自主预习（第一课时）（设计意图：培养学生自学能力） （一）、搜集资料，拓展视野。 1、查找有关“神舟五号”载人航天飞行的视频资料观看。（注：教师也下载一份视频材料以备上课使用） 2、查找有关资料，了解作者杨利伟及本文写作背景。 杨利伟，男，汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F 火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。 1、给加粗字注音或根据拼音写汉字。（利用工具书解决字词问题） 弧（ ） 蚀（ ） 炽热（ ） 负荷（ ） 轮kuo ( ) 俯瞰（ ） 稠密（ ） 烧灼（ ） ao ( )游 无虞（ ） 本末倒置（ ） 屏息凝神（ ）（ ） 2、解释词语。 炽热：极热 俯瞰：俯视 无虞：不用忧虑。 本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。 千钧重负：钧，古代的重量单位，合三十斤。比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。 惊心动魄：使人神魂震惊。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。 除了这些字词，我认为有些字词也很重要，如： 人教版七 年级下册 （部编 版）第22 课《太空 一日》导 学案 姓名