浅谈课队结合教学方法的开展

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浅谈课队结合教学方法的开展

作者：刘灵霞

来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第06期

摘要：少先队组织承担着服务少年儿童健康成长成才的历史使命，广大少先队工作者肩

负着教育少年儿童志存高远、增长知识、锤炼意志，引导他们从自我做起，从小事做起，从现在做起，以实际行动为中国少年先锋队增光添彩，为实现“中国梦”做好准备的重要职责。在教育教学实际中，少先队活动与学校教育的有机结合将促进少先队员在快乐的学习活动中实现有意义的成长进步，是促进学校教育与少先队工作共同发展的有益探索。

关键词：少年儿童；课队结合；教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06D-0023-01

少先队组织承担着帮助学校搞好课堂教学、推动课堂改革的重要使命。广大少先队工作者要充分利用学校教育中课堂教学这一基本形式，切实引导少年儿童好好学习，积极上进，努力夯实文化科学知识和智力、能力发展基础。结合学校教育中的少先队工作实际，课队有机结合的辅导法成为少先队工作者探讨研究的重要课题。

一、课队结合的内涵及其具体形式

课队结合是指少先队工作同课堂教学、课程改革的有机结合。一方面要与学校的活动课程相结合，同时也要与学科课程相结合，通过在学校教育教学中，融入少先队元素，融合少先队活动，充分发挥少先队组织作用，有效促进课队结合辅导法对服务少年儿童健康成长的作用发挥。

（一）在活动课程方面，结合探讨性课程和拓展性课程等综合实践活动发挥少先队组织作用。利用探讨性、拓展性综合实践活动对广大少年儿童的吸引力，通过有机融入少先队活动理念，创新少先队活动设计，充分调动广大少先队员参与的积极性和主动性。同时，结合不同主题教育活动的实际，加强与家庭、社区的联系，形成多方合力，共同推动课队结合，如在实践活动中，动员学生父母共同参与，组成“家庭小团队”，组织住在同一个社区的队员组成“社区小团队”，共同宣传活动意义，拓宽活动覆盖范围，提升活动影响力的同时，发挥少先队员的主体作用。通过活动的开展，有效发掘少先队员潜力，培养他们的创新意识和创造性思维。

（二）在学科课程方面，要让少先队活动全面有机融入学科教学过程。要充分发挥少先队多种活动形式在课内外学习中的作用，引导少先队员积极参与少先队活动的同时，促进学科课程学习，推动课队互促互进良好局面的形成。以雏鹰争章活动为例，可以结合学科课程实际，设置奖章，引导少年儿童通过积极争章，提高学科课程学习质量。