浅谈怎样上好一堂英语阅读课

浅谈怎样上好一堂英语阅读课

王乐(学员)发布时间： 2010-12-07 12:19:46

浅谈怎样上好一堂英语阅读课英语阅读教学是整个英语教学的重要环节，针对今年英语是新教材，如何上好一堂阅读课？我们有自己的思路，但一直觉得没有把学生们的阅读能力迅速的提高上去，所以我们也更想获得一些好的方法和经验，此次去德州听全地区初中英语优质评选课，让我开阔了眼界，增长了见识，一些优秀选手的精彩展示真所谓是“百花齐放，各有千秋”。所讲的课题正好是阅读，让我真正的明白了怎样才算一堂好的阅读课。现将这几天的收获总结如下：

首先明确阅读课主要是抓读和写，听的环节不作为重点。

一、阅读前

1. 课前热身

这一环节是为导入课题做铺垫的，所以第一要求自然，第二要以激发学生的兴趣为目的，第三话题要与文章的内容联系密切，为让学生顺利的与课文内容联系起来为导向。一般的热身活动时间不宜过长通常在3-5分钟可达到最好的效果。

2. 设置情景学习单词、语法，帮助学生学生排除阅读障碍

学生在阅读过程中最大的障碍莫过于遇到生词和个别语法，因此，我们可以给学生设置一定的情景或活动，让学生在特设的情景或活动中去感知、认识单词，熟悉语法。这一步骤一般分为1.根据图

片与句中的重点句子和短语去学，2.联系实际学，3.在设计任务时让学生猜。在单词巩固题型中有首字母填空，出示文中有新词的句子让学生翻译并猜出新词的意思，但是不要求背写，只要求英汉对照，或者先给学生展示图片，由图片引出单词，又将单词融入短语，再由短语

构成句子，学生可以说在无意识中就掌握了单词，熟悉了语法。二、阅读中

阅读过程是对学生进行阅读能力及阅读技巧培养的过程，有的整体感知课文，大多数的老师还是分段让学生阅读，阅读方法又分为: 1.速读（泛读），通过对短文各段的首尾句的阅读，掌握各段的大意，进而了解作者的意图或文章所要涉及的问题。使学生对文章内容、结构和作者写作意图有一个整体印象。此过程中对学生的检测，可以设置连线题，老师先总结出各段的大意，然后让学生将段号与大意连起来。或是出一些针对课文主要信息的正误判断题。

2.跳读为获得特定的信息而进行的某个信息辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力，并引导学生围绕who, where, what, when，how等方面进行阅读。此过程中，多数是以还原句子（即将句子从文中挖出）的题型对学生进行检测。

3. 精读。学生在对全文有了整体感知和把握大意的情况进行的阅读，是对文章细节方面的掌握。对学生的检测可以通过完成表格、短文填空及判断正误等。

另外，精读时，可以让学生欣赏文中比较优美的句子，以达到熏陶学生情感的目的。

三、阅读后

阅读是英语学习的重要输入过程，输入的目的是为应用（即输出），因此在阅读后就要鼓励学生大胆去运用。在应用前要让学生根据上一步得出的信息复述课文。

四、仿写

这一步是学生的应用过程,特别重要，为了能让他们顺利的完成写作必须做好启发导入，首先可让学生观赏一些有关写作内容的图片或者出示一些信息说、连句子，也有的出示一些与写作有关的短文引出写作思路，然后完成短文式填空或仿写。

另外我觉得通过这次听课使我意识到：1.不能让学生死记单词2.淡化语法3.背课文增加了难度要改为根据内容复述课文4.重视仿写5.重视培养学生的兴趣6.要不断学习经验完善与提高自身的素质。总之，因为阅读与写作紧密联系，这是学生能力的提升，我们应当重视阅读教学，用好阅读材料，并适当给学生阅读上的延伸。当然在阅读教学过程中，我们还要本着学生为主体，老师为主导的原则，尊重学生的主体地位，把课堂的主阵地交给学生，调动学生的主动性，让学生能读、想读、会读。

以上是我对阅读教学拙见，有不妥之处请各位老师批评指正。

浅谈如何利用多媒体上英语课

浅谈如何利用多媒体上英语课 马王堆中学陶旷 多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。 那么，如何利用多媒体上好一堂英语课呢？ 一、要有明确的教学目标： 无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学目标包括通过英语教学，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。 二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用： 一个优秀的多媒体外语辅助教学软件可在计算机上模拟外语环境，并附有生动的图像、解释、使学生在计算机上学英语单词、语音、语法、同时，还能参与有趣味性的情景训练。多媒体软件集图像、声音、文体于一身。给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和句型，通过生动形象活泼的形式使学生积极参与身临其境地学习英语。从而使课堂教学事半功倍。 三、外媒体课件必须已学生为中心。

教师必须根据学生培养方向，学生现有水平，学生的学习需要等等，进行软件设计和程序编制。 如：在听力训练方面：教师以培养学生的听、说、能力，由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味，也可配以画面和音乐。让学生身临其境地学习语音、语调，进行听、写、会活练习。 四、讲究教学方法： 多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固。使得以顺利进行，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。比如第2册85课： Ⅰ、复习（Revision） 利用电脑绘制的彩色地图复习： 1）、Where1s……？ 2）、H1s near/behind/next to/…… Ⅱ、介绍（Presentation） 利用电脑绘制彩色“交通灯”教授“trafficlights”既直观又形象。 Ⅲ、操作（Drill） 彩用电脑制作的地图和动画片操练句型。“which is the way ……”

如何上好一堂高中英语阅读课

如何上好一堂高中英语阅读课 高金梅 内蒙古集宁一中 关键字英语阅读文化背景语法词汇技巧方法 摘要阅读教学就是培养学生有效地进行阅读，培养学生在短时间内获取更多的信息并对信息进行分析推理判断的能力，所以教师要进行有效地教学，让学生在了解文化背景知识，掌握一定的词汇语法知识，有一定的阅读技巧的基础上进行阅读，阅读的效果通过练习进行检测。 随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。 阅读课在英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径，在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导入，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。因此，提高学生的阅读水平至关重要。那么，如何才能达到此目的呢？本人认为，应该从以下几方面着手： 1.了解文化背景知识。 在阅读前，如果我们对某方面的背景知识很了解，不仅可以提高阅读速度，而且可以提高我们对阅读时的信心和加深对文章的理解。有了背景知识，我们不必明白文章中的每一个单词就能理解文章。所以在平时教学中，有必要让学生查阅一些相关资料或者利用多媒体给学生演示一些相关的文化背景知识，这样可以扩宽学生的视野，提高学生阅读的兴趣。例如：十八世纪英国历史时有这样一个句子：“The last was the Battle of Waterlo o, won by the duke of Wellington over the great Napoleon, a victory so important and so complete that today, when we say that a man will …meet his Waterloo?, we mean he will encounter final disaster.”此句中提到了一位历史人物拿破仑（Napoleon）和一场著名的战役———滑铁卢战役（The Battle of Waterloo）。首先来了解一下拿破仑的身世，他在1804-1815 年间任法国皇帝，史称拿破仑一世。而滑铁卢是位于比利时首都布鲁塞尔以南20 公里处的小村。1815 年6 月，拿破仑一世与反法同盟联军在这里展开了最后的决战。结果，拿破仑败北，遭终生流放，这就是著名的滑铁卢之战。滑铁卢也因此而闻名于世，它几乎成了最终失败的代名词。该句中“meet his Waterloo”意指“最终遭受惨败”（尤指经过一段成功之后）。因此，当我们说一个人将“meet his Waterloo”时，指的就是他将遭受彻底的失败。又如对下列这段文字的理解：Tony Trivisonno came to America seeking the American Dream. But he didn?t find it-he created it for himself. All he had were 24 precious hours a day，and he wasted none of them. 这段话选自弗雷德里克·C·克罗弗德（Frederick C. Crawford）的短篇故事“Tony Trivisonno?s American Dream”。这段话是对托尼追寻美国梦的描述。从字面上看，我们只能理解到作者在描述一个勤奋的移民来美国努力工作，最终成功的故事。但如果我们结合“美国梦”及美国人生活特点这一社会文化背景，我们就会发现美国梦对不同的人有不同的意义。但对许多人尤其是对移民而言，它意味着改善自己生活的机会。了解了这一点，我们就会更好地理解这篇文章的潜在涵义。 2.注重词汇和语法知识。 阅读理解不是一项独立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。因此，在平时的教学活动中，我们要重视学生的单词、语法知识和文化背景知识的积累。 (1)打好词汇基础。每一篇文章都是由词汇组成的，词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步。高中学生应该具有3000多词汇量，这需要在平时让学生通过音标，构词法，同义词反义词

如何打造一堂优秀的高中英语阅读课

如何打造一堂优秀的高中英语阅读课 何杰 2014年12月6日至8日，全国第九届高中英语教学观摩研讨会在西安举行。会议中有来自全国的三十二位英语教师进行现场教学演示，并特邀全国英语界专家进行现场点评。这次英语课堂教学观摩研讨会使笔者大开眼界，受益非浅，对新课改下的英语课堂教学存在的困惑也随之豁然而解。 新课程改革对英语教学提出的要求是：从知识、技能、情感态度价值观、文化及策略五个方面对学生进行培养。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力；注重情感因素、学习策略、文化意识和跨文化交际能力等方面，体现以人为本的教育理念，最终目的在于培养学生的终生学习能力及健全的人格。新课改一改过去英语课堂中传统的重视语法和词汇知识讲解的做法。因此，如何把新的教育理念贯穿到课堂教学中去是转型中的教师不断探讨的课题：英语课该怎么上?如何既教了知识又培养了能力同时学到了策略？如何提高文化素养、培养情感态度价值观？如何做一名出色的英语教师？如何打造一堂优秀的高中英语课？ 随着课改的推广，教师们不断在摸索。首先，学会了整体教学，不再只会逐词、逐句的讲解—“只见树木，不见森林”。其次，学会了运用多媒体，增加了课堂容量，丰富了文化内涵。再者，学会了放权，不再是教师一言堂，课堂上有了学生活动的空间。最后，甚至学会了灵活处理教材，根据学生自身的情况，自主增删教学内容，不会再像以往以本为刚。英语课堂现在热闹起来。一节课下来，学生似乎一直在动，没有空闲。可是，笔者内心一直隐有不安，英语课这样教学真的有效吗？为什么会有困惑会有隐忧？问题出在哪里？观摩过全国高中英语课堂教学及聆听过专家的点评以后，不禁恍然大悟，若迷途之人突然有人指点迷津，欣喜之余，手舞之足蹈之。 心得第一条，要进行有效的英语课堂教学，教师要首先练好基本功—口语，要能做到心随意动，心到言到，真正地脱口而出。

浅谈如何上好一节英语课

浅谈如何上好一节英语课 一、我们应该灵活的处理教材，用好、用活教材。 我们在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。对教材内容进行适当的调整，可以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。 二、创造良好的英语学习情景，突出教学主线。 良好的英语学习情景是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师要充分利用现有的教学资源，为学生创设感知、练习和运用英语的场景。每次上英语课，我都会用英语和学生们问好。课堂上的例子，也都是孩子们身边的小例子，让学生们时刻感受到英语无处不在。一个好的英语课还应该有一条清晰的教学主线融入到英语情景中，并贯穿在整个教学过程，一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可以体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。 三、精心提炼教学过程。 一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。其实每一节课的教学过程都值得我们去提炼，深入挖掘教材其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生的途径展开教学，一旦提炼成功，就给人严谨流畅，与众不同的感觉。 四、灵活多样的教学方式。 教学活动的形式要活、要多样。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来、动起来。多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在听说读写活动中逐步突破教学重点。 五、注重板书和对学生的评价。 板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。在教学过程中，还应该注意对学生进行及时鼓励性的评价。在课堂上可以运用丰富的口头语言，赞许的点头微笑，等对学生进行有效的评价。作为一新教师，对于自己的工作，我们要自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，显示自己个人风采的机会。在课堂上放心心情，克服紧张情绪，以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情展现给学生，让学生喜欢上你，跟着老师一起忘我的投入到学习中。

关于怎样上好一节英语阅读课计划

怎样上好一节英语课 1。首先是简单的自我介绍， （Now classes is begin.good morning,boys and girls.My name is xxx,Ple ase call me Ms xxx .I'm xxx years old.There are three people in my famil y. My husband my daughter and I.I love my family very much.然后进行简单的交谈 (How are you today?What's your name? How old are you? How many pe ople are there in your family?What did you do in your summer holiday?等问题)拉近师生之间的关系。 2. 接着是展示你的教学功底的部分，让学生喜欢上你其实很简单，只要你是用心的去和他们交流，展现你自身的个人魅力，让学生更多的了解你，并且他们也愿意展现自己给老师，比如老师可以为学生唱一首英语歌曲I will sing an English song for you.或者是领他们做一个游戏，通过游戏歌曲等形式来复习上学期所学习的内容，注意做好学生表现的记录，了解个性差异，为今后的教学打好基础）也可以通过比赛以及表演对话的形式等等。形式一定要丰富多样，笔头的东西一定要跟上，在活动中观察学生的反应，锻炼学生的听、说、读、写技能。在活动中复习了所学的知识要点。 3. 给学生展示自己的机会，在教师的引导下，帮助学生克服胆怯的心理因素，充分的再活动中表现自我。进而了解学生的需求，为今后的教学做好准备。 4.在师生互动活动后还有最重要的一点就是向学生提出本学期的具

英语教师如何上好一堂阅读课

英语教师如何上好一堂阅读课 （犀浦外国语学校黄丹丹） 摘要：作为一名教师，如何提高自身教学能力上好每堂课，是个值得探讨的话题，而养成教育是教育目标体系的一个重要部分，它从德智体等多方面培养学生具有良好的品德和行为习惯，使其学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，从而为其一生的发展打下良好的基础。养成教育应当体现于教师的的教学活动中，所以教师应当对养成教育的涵及其教育规律有一定的把握，以便更好地培养学生具有良好的日常行为习惯。 关键词：形成班级凝聚力注重细节特别学生特别对待 养成教育实质上涉及到对一个人的全面培养与塑造，它包括的围很广，家庭、学校、社会构成了立体的教育网络，会对学生产生不同层面的影响。学校教育，只能在学生成长的特定阶段开展有针对性的养成教育活动，“教是为了不教”，这是著名教育家叶圣先生说过的话，也是教育的至高境界。可是，怎样才能达到“不教”的境界呢？我认为只有真正地转变教学方式，在教学过程中做到师生平等，使学生自觉参与到学习中去，真正成为学习的主人。这样才能进行高效率的学习，才能走进最理想的教育。 一、选课： 《英语新课程标准》中指出中考英语命题的要求要着重考查学生的综合语言运用能力，着重考查学生理解,使用语言做事情的能力。这意味着对于英语教师来说，英语阅读在英语教学中地位。所以我在学校上教学研讨课时选择了阅读课”rethink , reuse , recycle”-----“重新思考，重新使用，重新使用”。依据《新课标》，在全面检查学生基础知识和基本技能的基础上，要重视学生运用所学知识分析、解决问题的能力，反映课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的基本要求。所以我在选题时体现了以下几条原则。 1、指导性原则： 《课标》中规定了初中毕业生综合语言运用能力应达到的要求，本篇文章是截取于初三英语教材13单元，对于目前刚进入初三的学生来说，还没有达到中考要求的词汇量，有一定的难度。但这较好地体现了中考的考查要求，对今后初中英语教学具有很好的指导意义，真正发挥了中考对教学的导向作用。 2、实践性原则： 中考试题中会将语法、词汇、和常见表达法融合在上下文的语境和语篇中去考查学生的分析、推理、观察和想象能力。本篇文章选材以人为本、贴近生活实际。既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念。 3、发展性原则： 中学生正处于世界观的形成时期，本篇选材与环保有关，环境质量好坏与千家万户的切身利益攸关，尤其是日益恶化的环境污染直接威胁着每个人的生命健康；保护环境既是公民的权利又是公民的义务。本篇题材容积极向上，有助于促进学生个人能力的发展，让学生最大限度地发展个人的聪明才智和创新意识。 4、生活性原则：

英语(心得)之浅谈如何利用多媒体上英语课

英语论文之浅谈如何利用多媒体上英语课 浅谈如何利用多媒体上英语课马王堆中学陶旷多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。那么，如何利用多媒体上好一堂英语课呢？ 一、要有明确的教学目标：无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学目标包括通过英语教学，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用：一个优秀的多媒体外语辅助教学软件可在计算机上模拟外语环境，并附有生动的图像、解释、使学生在计算机上学英语单词、语音、语法、同时，还能参与有趣味性的情景训练。多媒体软件集图像、声音、文体于一身。给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和句型，通过生动形象活泼的形式使学生积极参与身临其境地学习英语。从而使课堂教学事半功倍。三、外媒体课件必须已学生为中心。教师必须根据学生培养方向，学生现有水平，学生的学习需要等等，进行软件设计和程序编制。如：在听力训练方面：教师以培养学生的听、说、能力，由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味，也可配以画面和音乐。让学生身临其境地学习语音、语调，进行听、写、会活练习。四、讲究教学方法：多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固。使得以顺利进行，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。比如第2册85课： Ⅰ、复习（Revision）利用电脑绘制的彩色地图复习：1）、Where1s……？2）、H1s near/behind/next to/……Ⅱ、介绍（Presentation）利用电脑绘制彩色“交通灯”教授“traffic lights”既直观又形象。Ⅲ、操作（Drill）彩用电脑制作的地图和动

如何上好英语阅读课

如何上好英语阅读课 【摘要】兴趣是最好的老师，培养和激发学生学习英语的的兴趣是至关重要的，笔者结合仁爱版英语九年级上学期教材进行相关分析，总结出工作中的几点心得，供其他教育工作者参考。 【关键词】英语阅读兴趣 跟往常一样，吃完晚饭后，我翻开手机短信，但今天我看到一条这样的短信：“陈老师，我爱上这样的英语课，有趣，而且课文我都会背了……。”最后还特别强调：“不信明天你让我背课文”。当我看到这条短信，我震惊了，因为这条短信是班上最讨厌上英语的谢志伟写的。记得前几天他还跟说：“陈老师，不是我不想学英语，而是英语课枯燥无味，特别是阅读课”。 看完这条短信，让我回想起今天的英语课。今天我上仁爱版英语九年级上学期SectionD Topic3Unit2，由于这篇文章是与环境保护相关的阅读文章，我结合图片，把一些描述环境优美的英文句子展示在ppt上，让学生大声朗读，复习旧的单词。然后播放歌曲Our Earth视频，把学生引导到这节课的阅读文章，让学生进入学习状态。采用竞赛方式，让不同层次的学生，

回答一些不同层次的问题。而对于需要推理才能回答出来的问题，我让同学们分组讨论。同样的教师，同样的学生，但不同的教学设计，学生的反映和收获却截然不同。这节课能得到学生的好评，我想我主要做到了以下几点。 一、利用课堂资源，创造一个轻松、活跃、和谐有效的阅读教学氛围――学生想学 美国认知心理学家布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，而“兴趣是最好的老师”。因此，教师在英语阅读教学中，针对不同的体裁的阅读材料，应充分利用有限的课堂资源，设计轻松、快乐、和谐的导入环节。如：仁爱版英语九年级上学期SectionD Topic3Unit2的阅读，我采用播放歌曲“Our Earth”的视频，通过这样的引入，既能让学生切身感受，明白污染会给人类带来危害，也能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而引入本课。 二、设置不同层次的的问题，让每个孩子去展示自己――学生乐学 思起于问，源于疑，针对初中生好奇心强，好知心急，好表现心盛的特点，在阅读过程中设置一些问题悬念，在已过单词关的基础上，吸引学生进行快速阅读。但不同学生之间的现有知识，能力水平存在个

浅谈如何利用多媒体上好一节英语课

浅谈如何利用多媒体上好一节英语课 庙仙初中陈丽集文字、图像、动画于一体的计算机多媒体已广泛应用于外语教学中, 多媒体辅助教学改变了传统的教师教、学生学的教学模式，促进了教师、学生、教材和教学方法的组合，为学生展示了形象直观的感知材料，优化了教学方法，为学生创造了参与、发现知识的机会，将静态的知识内化为动态的思维，为学生创造了良好的认知环境，突破了其他手段难以完成的教学重难点.多媒体教学技术在英语教学中的使用将极大提高英语课堂教学效果。由于电化媒体的介入，课堂教学信息的传播实现了多元化、高效率和可重复性，它既增加了每堂课的知识容量，又充分调动了学生的视听注意力，同时也降低了教师的劳动强度。近年来，英语电化教学发展迅速，其教学成绩显著，得到了越来越广泛的运用。那么如何利用多媒体上好一节英语课呢？ 一、要有明确的教学目标： 无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学目标包括通过英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得分析，理解语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。 二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用： 一个优秀的多媒体外语辅助教学软件可在计算机上模拟真实的 外语情境，并附有生动的图像、解释、使学生在计算机上学英语单词、语音、语法、同时，还能参与有趣味性的情景训练。多媒体软件集图

像、声音、文字于一体。给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和句型，通过生动形象活泼的形式使学生积极参与身临其境地学习英语。从而使课堂教学事半功倍。 三、多媒体课件必须以学生为中心。 教师必须根据学生培养方向，学生现有英语基础，学生的学习需要等等，进行软件设计和程序编制。 如：在听力训练方面：教师以培养学生的听、说、能力，由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味；也可配以画面和音乐。让学生身临其境地学习语音、语调，进行听、写练习。 四、讲究教学方法： 多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，使课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固，使得以顺利进行，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。下面以七年级上册Unit 2 Topic 1 Section A为例谈谈我是如何利用多媒体上好一节英语课的。 1．用多媒体导入，创造英语学习氛围： 俗话说，好的开始等于成功的一半，巧妙的导入不但能激发学生强烈求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态，所以，我事先准备了几个外国小朋友的图片，

多媒体在外语教学中的运用——1堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论完整篇.doc

多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计_英语论文 摘要：多媒体计算机辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料，创造生动的语言学习环境，增大课堂上英语听说能力训练的密度，给学生提供更多的听说机会，从而有助于取得最佳的教学效果。本文以一堂多媒体计算机辅助英语探讨了如何说课为例，大面积的训练学生的听说能力和实际应用英语的能力的途径。文章特别指出：在听说训练过程中一定要照顾到一些英语学生有困难的学生。 关键词：多媒体；听说能力训练；英语学习困难学生；情景会话 Multimedia Technologies to

Teaching 0f English as a Foreign Language ——Designing 0f an English class about aural-oral communicition

activity assisted by multimed computer ( Ping Xiang Middle School Zhang Ling )

Abstract：Multi-media computer assisted English teaching can supply students with more perceptual material and create

vivid language-learning situation for students，which then increases the density 0f English aural-oral practice in class and

如何上好英语阅读课

如何上好英语阅读课 作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。在《小学英语新课程标准》的指导下，怎样才能上好小学英语阅读教学课呢？阅读理解教学在小学阶段的主要教学目标就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。最后把学生培养成为有独立阅读能力的人打下良好的基础。 一、阅读教学现状分析。 俗话说：“活到老，学到老”。阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识大门的“钥匙”，激起学生的求知欲，增加学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。要求教师加强阅读能力的培养，以适应更深层的英语学习。目前，小学英语阅读课的教学还存在不少问题，主要体现在以下几个方面： ［问题一］教师对英语的阅读教学认识不够，忽略了培养学生阅读能力的教学目标。甚至认为阅读思维能力的培养与小学英语教学的关系不大，部分教师采用的教学手段也较单一。 ［问题二］教师对“如何激发培养学生的阅读兴趣”这一问题考虑并不多。教材提供的部分阅读内容与句型教学的部分内容相似，深度不够，不能很好地培养学生的阅读兴趣。 ［问题三］据有关调查，能提供给学生的同步阅读教材并不多，市面上销售的阅读小短文大部份难度不适宜，生词太多，学生本身的词汇储备量也少，应该具备的阅读技能不多，又缺乏有效的文化背景知识。

二、阅读教学应该依循的原则。 阅读理解教学在小学阶段的主要教学目标是：激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，并掌握一些阅读技巧与方法，养成良好的阅读习惯。然而阅读兴趣和能力的培养并不是一促而成的，需要教师们精心设计课堂教学，以科学的、有针对性的方法引导学生阅读，从而逐渐形成的。因此，小学英语教师在设计英语阅读教学课时须注意以下几点原则： １、阅读内容的趣味性、适宜性和匹配性。 在设计阅读课的教学过程中，教师应抓住学生的心理特点，尽量选择接近学生生活的内容，以提高和激发学生学习的积极性为出发点，增强教学效果。如：My holiday，教师可以先用课件出示学生喜爱的卡通人物《机器猫》中的大雄，并以对话的形式复习旧知。如：What did you do on your holiday, Daxiong? I went to a park with my parents. 等。从而引出有关大雄假期的小短文。这时学生学的兴致高涨了，学起来也会轻松得多。 此外，教师还可以选择一些难度适宜，阅读新词汇量不大，内容不深奥，学生阅读难度不大，且在题材和内容上与教材内容基本匹配的阅读材料。这样既能巩固书本知识，还能拓展英语知识面，加强学生运用语言知识的灵活性。 ２、阅读训练方法的多样性、科学性和实效性。 在教学的过程中，教师可采用不同的形式，训练学生的阅读。如：选择语法相近，话题相仿，难度适宜的短文进行听力和阅读训练；采用听、读结合、多种感官参与的方式进行阅读训练；为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，复述课文或自编对话，采用阅读与口语相结合的训练；同时还可采用阅读与写作相结合，让学生仿写短文，根据一定的句法和语言规则，进行短文再创造的训练。 三、阅读教学的实施过程： （一）阅读前（pre-reading）

浅谈多媒体技术在英语阅读课中的运用

浅谈多媒体技术在英语阅读课中的运用 摘要：本文从几个角度论述了多媒体技术在英语阅读课中的运用。运用多媒体技术，能激发学生阅读欲望，增加文本内容，理清文本思路，拓展思维空间，培养良好的情感、态度价值观。 关键词：多媒体技术阅读课堂 随着社会的进步，科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流。多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，从而大大提高教学效率。 经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过使用的高中英语新教材题材广泛，信息量大。教材通过很多话题及语言素材，将情感、文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。如果仍旧沿用“黑板+粉笔”的传统教学方式，是很难适应现代教育要求的。 因此，新课程标准（实验稿）要求教师应充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，提高教学效果。根据要求，笔者在实践中积极进行了探索。现以高一英语为例，浅谈笔者在实践中探索后的一些体会。 一、运用多媒体导入，激发学生阅读欲望。 建构主义强调学习者是积极的意义建构者和问题解决者，强调学习者将自身经验带进学习过程。在这个过程中，教师、学生、任务和环境是影响学习的四大因素。知识是学习者在一定的情景下借助他人（教师和同伴等）的帮助，通过意义建构的方式而获得。因此教师应首先提供、创设较真实的学习情境，激活学生的图式，或帮助他们建构不完整、甚至欠缺的背景知识，将学生引入特定的情景中，找出阅读定位。因此，教师可用多媒体技术设计图片、声像、电影片段等来达到此目的。 导入是一节课的序曲。好的导入能使一堂课有一个良好的开端。而运用多媒体导入，增加图文声像等内容，能营造一种轻松有趣、引人入胜的氛围，能吸引学生的注意力，并使学生对所要阅读材料有一定的心理准备。笔者常用多媒体设计以下几种导入方式： 1．图片插入 如读Unit8Sports中theOlympicGames一文前,把导入做成Flash动画文件，有宣传奥运的画面、一些奥运会比赛项目、一些中外奥运冠军的风姿等。接着采用“抛锚式”教学方法提问学生:你知道奥运会的历史吗？奥运会的比赛项目有哪些？上届或前几界我国运动员取得了什么样的成绩？你知道哪些奥运冠军？为什么许多国家要争办奥运会？学生看到这些画面，兴趣一下就激发出来，纷纷抢着回答,在回答后教师巧妙导入：You’veknownalotabouttheOlympicGames.DoyouwanttoknowmoreabouttheOlympicGames---theg reatestsportsmeetingintheworld?Let’sreadthetext. 又如阅读Unit22AWorldofFun中ThemeParks前，先用多媒体打出theWorldPark,theChineseEthnicCulturePark,theOceanPark,DisneylandinCalifornia,UniversalStudi osinFlorida的一组宣传照片。照片上的迷人风光、各种游览项目一下吸引了爱好旅游的青年学生。教师及时提问：Doyouknowtheseparks?Doyouwanttotraveltotheseparks?Todaylet'straveltotheseparks。 2．声像导入 读Unit10Theworldaroundus中文章Areweendangered?前，先用多媒体播放美国摇滚歌星MichaelJackson的歌曲Healtheworld,在忧郁的歌声中屏幕上出现土壤沙漠化、动植物死亡、饥饿的非洲儿童等画面，学生的心情也变得沉重起来。这时教师因势利导：Theearthispolluted.Manyoftheearth’splantsandanimalshavediedout,andseveralotherspeciesareenda

如何上好第一节英语课

如何上好初一的第一节英语课 很多学生其实是从初一开始学英语的。我们说：“好的开端是成功的一半（Well begun is half done）.”刚开始学英语最重要的是培养学英语的兴趣，即要对语言本身及语言所表达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对这门语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以为以后的学习打下良好的基础。 学习英语一开始就要注意语音、语调。发音、语调、重音、停顿不求完美，但要基本正确。要注意学会模仿，模仿教师、模仿磁带，坚持多听多读，从而提高自己的听力和口语能力，以便于很好地用这门语言进行交流。 学习英语一开始也要注意书写。课本练习册上安排有大量的书写练习。英语字母看似跟汉语拼音很相似，但书写有所不同，要注意规范书写。 学习英语一开始还要注意培养记忆习惯。每个单词要记，每篇课文要背。背单词还要讲究记忆方法要重复、间断循环地记忆单词：实际就是链式记忆法。比如要记10个单词，就应该这样记：记一接记二，记二复习一，记三复习一二，记四复习二三一，记五复习三四一二，……这样循环往复，滚雪球似地记忆，学生记得牢，不易忘。背对话、课文只要多读，一般就能背下来。 当然学英语最重要的一个环节还是课堂，课堂上要认真听讲，积极参与，勤开口，勤动手，不要顾虑自己说得不好，怕别人笑话，你是学英语，不是教英语，相信你只要积极参与，一定会说好英语。 有的学生抱怨说，学英语不像学汉语，没有学英语的环境。平时我们都讲汉语，而不讲英语，这对学英语的同学来说确实是个不利因素。但我们要学会在生活中学英语，创造说英语的环境。其实生活范围有多大，你的英语学习天地就有多大，你可以虚拟一个英语世界。你不妨在平时的生活当中常常问自己：这个用英语怎么说?在这种场合或情景下，“老外”会怎样说？带着这类问题去读书、去请教他人，就能有很好的效果。有了这种意识，你就会发现：走到哪里都可以学英语，你一辈子都在学英语。 最后我要说的一点是：像学汉语一样，练笔也是你提高英语水平的一个重要手段。则开始每天用简短的英语将你生活中所发生的事记下来，当然要在力所能及的情况下去记，不要不会写的瞎写，实在不能写出流利的句子来的，等初二词汇学得多了，再练写也不迟。 别忘了准备一本英汉字典！ 我们知道，上好一节课的先决条件是教师要有扎实的基本功，同时需要用心的备好课，既要备教材，备教法学法，还需备学生及偶发事件等。另外还要注意上课的一些技巧，才能为自己的课堂锦上添花。根据以上的教学法指导思想，我在面对新初一学生上第一节英语课时采用了“首节课五步法”教学。作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，如整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果。

怎样上好英语阅读课

怎样上好英语阅读课 怎样上好英语阅读课――记一次教研活动的讨论刘晨阳本周我们英语组的研讨课由初二年级组承担，探讨的内容是如何上好一节阅读课。上课老师是周莹莹老师；上课班级：083班；上课内容：八年级下第二模块第二单元。课型：阅读课。上课时间40分钟。我们英语组的全体老师都积极前往听课，他们是：何秀彦，罗志，肖琳，刘莉，叶媛，张诗淇，王辉，陈文花，伍庆秋，何雪萍，刘晨阳，乔柳林，陈珊贤。一、周老师说课：本节课是一堂阅读课，想把阅读课上活，而不是以前的那种语法课。教学设计是：把重点单词，词组，句子先给学生疏通一遍，为学生自主阅读扫清障碍。本文中有许多表示人的感情的词汇与句子，引导学生去感受语言的魅力。疑问：初二年级的阅读文章比较长，词汇量大，针对普通班来说，难度很大，如何解决这个问题，很值得大家共同商讨。二、各位老师谈自己的感想1．陈文花：词汇多，句子多，把单词和课文句型相结合，减少了难度。2．张诗淇：运用报纸的题来引导学生阅读，课堂中德育渗透较好。3．肖琳：针对较长，难度大的文章可以进行分课时设计。第一课时是阅读训练，出相应的中考题如：判断题，选择题，或任务型阅读。第二课是细读，找语言点，做练习题。4．伍庆秋：充分运用录音机，激发学生的听力。5．乔柳林：针对学生，整理教材。6．何雪萍：事例教材，突出阅读课的特点。7．何秀彦：阅读有两种，精细化。8．叶媛：教学活动可以尝试这种方法：由学生出题，其他学生找答案。我在079班试验的时候，效果挺好。9．王辉：分段讲解，由学生自己归纳每段的小标题。10．刘莉：分配任务解决问题，每组或每人负责一个问题的解决。11．陈珊贤：注意文体，优美句子的赏析。12．刘晨阳：总结大家对阅读课的研讨，基本有如下模式可以在今后的教学中尝试：第一种尝试：先进行纯阅读训练，提前把单词与短语教授给学生，课内主要是阅读技巧与方法的训练，老师出相关的考题，让学生适应中考的题型。如：判断题，根据短文内容选择正确的答案，任务型阅读。然后再细读课文，把句子的要点，语法，句法与学生解释清楚。第二种尝试：先把课文的知识点和单词，词汇解决了，再训练阅读。第三种尝试，针对阅读后的文章进行标题归纳，或复述课文，以便加深印象。三、我的感想。的确，正如各位老师在会上所说的那样，目前我们的学生英语底子薄，学习的兴趣不浓，老师在课上很难调动学生学习的积极性，面对这么一篇段落长，生词多，短语多的文章，要让学生明白文章的大意，还真不容易。以前，我们的常做法就是：先把单词教一遍，然后一句句地讲解，翻译，划一下词组，最后再念一念课文，一节课就结束了，练习还没有时间去做。

一堂多媒体英语阅读课精选文档

一堂多媒体英语阅读课 精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

一堂多媒体英语阅读课 作者姓名：金蓓蕾 内容摘要：本文以高中英语课文阅读课为题材，通过课文导入(warming up)，读前准备阶段(pre-reading)和课文阅读阶段fast reading(skimming)和detailed reading(scanning)，知识点的讲解及课后练习等步骤，列举了对人教版新课标选修7 Unit5 《Travelling abroad》中课文Keep it up, Xie Lie Chinese student fitting in well 用多媒体上的一堂英语 阅读课。 关键词：新课标，多媒体，英语阅读课 中学英语新课程标准强调：“中学英语教学应在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上，着重提高学生获取信息、分析问题和解决问题的 能力，形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。”中学英语新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。阅读教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。阅读技能是通往知识宝库的金光大道，在语言学习中，读是发展其它技能的基础，较强的阅 读能力有助于学生对语言的掌握，能带动其它语言技能的发展而且最容易 保持。在现代教学中，无论是从考试角度（在考试中阅读所占比例最 大），还是从社会生活角度来看，阅读都相当重要。因此，在英语教学中 阅读教学应受到英语教育工作者的重视。而用多媒体进行教学能够提高学 生的课堂积极性及趣味性。教学中如果将从网络上搜集的与课文相关的图 片以及声音，视频文件制作成课件，上课时展示给学生，学生的学习热情 会很高。而且多媒体教学反馈及时，评价快速，存储信息量大等特点，为

如何上好第一节小学英语课

俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？通过对小学生学习心理的研究和本人十几年来的教学经验所得，我摸索出了一个上好小学英语第一堂课的教学模式，如下： 一课前准备 小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。 为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。男教师可以带上领带，西装革履，走起路来要有“绅士风度”，有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”，俨然一副老外的派头。这样，当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。 二开场白 千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，你就说：“Hello! Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，“(I’m Mr…(或I’m Miss…)”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：“你上课讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。 三学习英语的重要性的介绍 光有学习英语的兴趣还不行，在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语，以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。通常老师在上第一堂英语课的时候，就应向学生介绍这样一些知识：1、英语的发源地和应用地区；2、国际通用语言比较；3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；4、英美文化发展与成就。当然，在介绍学习英语的重要性时，也不要忘了肯定中国的文化成就，加强爱国主义教育，向学生指出，正是由于热爱自己的祖国，为了把自己的祖国建设好，我们才要学好英语，以吸取别人的经验来建设自己的国家。 四必要的学习纪律和课堂纪律的强调 纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。 五英语文化的幽默性与唯理性的介绍

一堂九年级英语阅读课的教学案例设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

一节九年级英语阅读课的教学案例 前言摘要： 为了使九年级英语阅读教学有较大的进步和提高，我精心设计了一节阅读课，目的是为了让学生的阅读能力能快速得到提高和强化，不但可以提高他们的中考成绩，更重要的是为他们的高中英语学习打下基础，同时找寻出教师提问的技能技巧，发现缺点和不足，以便于今后的研究。 教学案例： １、warmming-up 教师首先用一首主要意思为培养良好的阅读习惯的英文歌让学生放松，并顺势引入本堂课的任务：Improving our reading comprehension and enjoying reading .接着在多媒体屏幕上出示教学步骤。 ２、教师简明扼要介绍屏幕上的内容： Reading comprehension 一）、阅读理解短文常见的题型: （1）finding the answers directly 直接回答题 （2）guessing the meanings 猜词析义题 （3）understanding the details 细节理解题 （4）inductions 主旨要义题（归纳概括题）（5）inference and judgment 推理判断题 ３、然后让学生分篇阅读以下五篇短文。学生在一定的速度要求下先个别阅读，后互相快速交换想法，教师检查答案，分析答题理由根据，师生一起判断文后问题属于以上哪种题型，加深学生对各类题型的认识，从而了解根据精选的文章内容，解不同题型的技巧和依据。 二）、read the passage and answer the questions,. passage 1（1 minute） Do you remember when your grandma told you the story of snow white? Ah, the happy days of childhood! But did you know that snow white comes from Germany? it’s just one story from the 209 in grimm’s fairy tales (《格林童话》). the grimm brothers started to collect fairy tales in 1806. their first book came out in 1812. Q: From the story, we know that _ is the hometown of snow white. a.England b.Japan c.america d. Germany 师生得出：（d）. 教师大屏幕显示总结：直接回答题。解题方法：通读全文,看清题意,了解短文叙述的细节或重要事实,有的甚至可以从原文中直接找出答案。 passage 2（1.5 minutes） Allow me to give you a little advice about writing stories. First, make your characters believable. Make sure that they do and talk just like real persons. In real life, everyone is unique. If all your characters speak the same way and do things in the same way, you’ll lose your readers from the start. Then, your story must touch the readers’ emotions. if