冯素平《蚯蚓的日记》教学设计及反思

《蚯蚓的日记》

教学目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《我的日记》做下铺垫。

教学过程：

一、猜谜导入：

1、出示谜语，猜谜

2、师：同学们，都见过蚯蚓吧！今天我们要去认识这位特别的朋友。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。

3、师：小小的他生活在--，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记

4、出示封面

(1)师：你都看到了什么？

生自由回答

得出看绘本需要图文结合。板书：图文

5、蚯蚓的日记里会写些什么呢？生想像猜测。

二、读日记：好朋友

(一)师：哇，可写的内容真多！这条蚯蚓就有一位很要好朋友，让我们看看他与这位好朋友的日记吧。（出示蚯蚓教蜘蛛学钻地的图片。）你看到这篇日记有什么想问想说的吗？

（预设）

生1：蚯蚓为什么要蜘蛛学钻地呢？

生2：蚯蚓为什么要教蜘蛛钻地呢？

生3：蚯蚓又是怎么教蜘蛛钻地的呢？

生想象回答

师：一开始蚯蚓会怎么教蜘蛛？蜘蛛听了后又是怎么做的？生想象后师生合作教本领时的对话。

引入：不管蚯蚓怎么教，蜘蛛还是学不会钻地。

（二）蜘蛛学不会钻地觉得很愧疚，就说：“明天我教你倒立行走吧！”

猜一猜，又会发生什么样的事？

生（预设）：蚯蚓爬着爬着就掉了下来。

生：……

师：他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话）

出示句子：蚯蚓被吓得……

生：蚯蚓被吓得魂飞魄散。

生：蚯蚓被吓得全身发抖。

生：蚯蚓被吓得张大嘴巴啊啊啊的叫。

生：蚯蚓被吓得被吓得直冒汗。

师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有

师：这是为什么呢？

生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。

师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，写成了日记。板书：朋友间

蚯蚓的日记有趣吗？有趣，他是用什么样的方式写的呢？引入：

图文结合的方式记录，文字写了发生的事，图抓住了各自的动作和表情。（三）蚯蚓用这种方式还写了一篇他和好朋友之间的事，我们再去看看，会是什么事？

1、出示图片，这件事让蚯蚓感到“沮丧”，而这件事呢？又让蚯蚓觉得“得意”。

2、看来各种心情的都可以用日记方式记录。在《蚯蚓的日记》中还记录了很多很多有趣的事？想不想看绘本？想。

3、那在翻开绘本看之前老师有一个要求：

仔细看图，仔细读文，蚯蚓的哪篇日记给你留下了深刻的印象？

三、汇报总结

1、说说哪里留下了深刻印象。边说边板书：学校里家里生活中

2、说说你和朋友之间发生的有趣的事，或者是家里的，学校里的都可以。

3、看着板书回顾蚯蚓是怎么写日记的。

4、生画一画，写一写自己生活中的小事

5、日记可以从很多方面去写，我们也可以用同样的方式记录我们自己的生活，把我们所记录的日记装订成册，也就成了一本精彩的绘本。

《蚯蚓的日记》教学反思

由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。但是内容过多，一节课根本没法完成，所以我这堂课只选择了蚯蚓和好朋友之间的日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。

一、自己感觉比较满意的：

这节课中，我从让学生阅读封面开始，教给学生阅读绘本的方法。我指导学生看一本书要从封面看起，指导学生仔细观察封面，我先让学生观察，你从封面里看到了什么？

学生说出了很多很多学生看得到的内容，然后引导学生猜，那蚯蚓的日记会写些什么呢？让学生猜。发挥了学生各方面能力。

由于学生不可能在一节课读懂绘本的内容，因此我是以点带面，选择其中一则日记教学，教给学生阅读的方法，除了阅读文字外，还可以仔细观察蚯蚓的表情、动作发挥想象。

这节课里，我还第一次尝试了师生合作学习，就是指导了一则日记后，在学生充分的想象之后师生合作蚯蚓教蜘蛛钻地时的对话，让学生明白不管蜘蛛如何努力地学，也学不会蚯蚓的本领。之后的几篇关于好朋友之间的日记主要让学生自学，这也体现了自主学习的理念。

二、也存在一点点遗憾：

1、在教学组内交流时，可以放开让学生通过表演来呈现故事内容。

2、教师在和学生模仿对话时，老师可以加进蚯蚓的动作表情和心理活动，这样模仿起来了，可能效果会好一点。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。我觉得低段是应该多多给孩子阅读这样的绘本。

蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。 准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份 过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） （根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？ 2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容 （1）师引导幼儿阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答） 师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）师引导幼儿阅读第二页 师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导幼儿阅读第三页 （播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

大班语言《蚯蚓的日记》教学设计

大班语言《蚯蚓的日记》教学设计Teaching design of large class language "Diar y of earthworm"

大班语言《蚯蚓的日记》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1 、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。 2 、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。 3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。 教学准备： 1 、 ppt 《蚯蚓的日记》 2 、白纸，记号笔。 教学过程： 一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。 1 、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。

听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？ 2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 ppt ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》（点击 ppt ，出示名称） 4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案） 5 、日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。 二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式 （一）引导幼儿阅读第一篇日记 1 、（ ppt ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。 ①日记里有谁？他们在干吗？ ②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗？ ③蜘蛛是怎样学的？成功了吗？你怎么知道的？（引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）

幼儿园大班绘本《蚯蚓的日记》精选教学教案

幼儿园大班绘本《蚯蚓的日记》精选教学教案通过阅读绘本，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。初步了解记日记的基 本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。下面就是小编给大家带来的幼儿园大 班绘本《蚯蚓的日记》精选教学教案，希望能帮助到大家! 目标： 1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆 而连贯地讲述所续写日记的内容。 3.体验阅读和续写日记的乐趣。 准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣1.出示封面图片，了解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么?看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答)(根据幼儿回答引入)“蚯蚓的日记”是这本书的什么?有几个字?前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢? 2.引导幼儿讨论：什么是日记?(幼儿回答)师：那日记到底是什么样的呢?和你们想的 一样吗?我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1.第一遍阅读，启发幼 儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容(1)师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的 第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(3月1日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁?发生了什么事?(幼儿讨论回答)师讲述故事：原来 蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗?你是怎么看出来的?明天 蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗? (2)师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录?对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。)(3)师引导幼儿阅读第三页(播放孩子的尖叫声)师：你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

蚯蚓的日记教学课例

《蚯蚓的日记》导读 江阴市立新中心小学蒋素蓉【作品解读】 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。 【教学目标】 《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为： 1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。 2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学创意】 在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标： 一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。 二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。 三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。 四、精读另两则则日记，教学读绘本的方法。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象才能将绘本越读越厚，越读越有味。

幼儿园大班教案《蚯蚓的日记》含反思.doc

幼儿大班教案《蚯蚓的日记》含反思 活动目标 阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。 会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。 初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。 理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备 课前了解有关蚯蚓的知识； 《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt,网上直接下载）； 《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载，打印涂色）； 幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）；记录表一张。 活动过程 一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验 师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说！ 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 1.观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。 师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧! 注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！ 2.通过提问初步理解故事内容。 师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事？ 三、分散阅读 用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。 师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每--篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情？（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……） 2.幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。

师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。 3.讨论记录的方法。 师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢？（引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等） 4.出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。 师：我们用表情符号（微笑、难过）分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到相应的表情符号后面。 5.分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。 师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事还是难过的事？ 四、深化理解，初步分辨是非好坏 1.寻找蚯蚓口记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。 师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习？哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进？ 2.记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改 进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。 3.出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。 师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里……”小蚯蚓有担心的事吗?担心什么？我们应该怎么做才能更好地保护他们？ 五、延伸活动 1.区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。 2.游戏活动：会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。 3.家园共育：继续阅读《蚯蚓的日记》，在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。 活动反思： 教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。接

【优品】二年级整本书阅读《蚯蚓的日记》教学设计

二年级整本书阅读之分享课——《蚯蚓的日记》教学设计 教学内容： 《蚯蚓的日记》第二课时分享课 教学目标： 1.在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合抓细节的阅读方法。 2.学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。 3.培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。 教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。 教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。 教学时间：1课时 教学准备： PPT、录音、板书贴纸 教学过程： 一、复习日记内容，梳理分类。 上节课，我们一起阅读了《蚯蚓的日记》这本书，我们一起来回 忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？ 1.学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题目。 2.我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些方面？ 3.移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、

自己。 二、聚焦一则日记，学习阅读方法。 1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。 （1）现在我们来看看蚯蚓4月1日写的日记。 PPT出示：4月1日蚯蚓没办法倒立走路。 请个小朋友来读一读。 理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？ （2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日记，你会给他打个什么等级？ 如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么说？ 2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。 蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。 PPT出示图画。 （1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当 时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘 蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？ （2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看 了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。我们一起来听听。PPT出示讲故事的文字，播放故事录音。 （3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？

《蚯蚓的日记》教案

蚯蚓的日记 一、谈话导入，解读封面 1.喜欢猜谜语吗？那我们就来猜个谜语。仔细听，猜的都是动物。 (1)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯。（萤火虫）你猜。真聪明。 （2）耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉。（猪） （3）细细长长一条龙，天天躲在泥土中。他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。（蚯蚓） 2.喜欢它吗？（随机问问为什么） 3有一本好玩的书，里面的主人公呢就是小蚯蚓。看！（看封面）看到了什么呀？ （红帽子——帅不帅？比你还要帅，多像个小男孩。 他怎么写字的呀？——可爱，真有趣。 你想不想要一张这样的桌子啊？多好玩啊） 4.这本书的名字叫——《蚯蚓的日记》。会读吗？(认识的字可真多)把每天发生的有意思的事情记下来，标上这件事情是哪天发生的，几月几日，这就是日记。 5.下面我们就来看书吧。 二、共同阅读，感知内容的精彩 （一）我们可爱的小蚯蚓住在地球上这一片松软的泥土里，他的本领可大了，会钻地道，帮助地球呼吸。它们呀可喜欢吃报纸了。 （二）不要以为小蚯蚓只会钻地道、吃报纸，他的生活丰富得不得了。他呀也有自己的好朋友。猜猜，小蚯蚓的好朋友是谁呀？（就蜘蛛一个朋友吗？再猜） 他最要好的朋友是——蜘蛛。蜘蛛啊看到蚯蚓会钻地道，哎哟，非常非常羡慕，就想：不知道地底下是什么样子，得去看一看。蚯蚓知道好朋友有这样一个心愿，就教蜘蛛钻地，好让蜘蛛自己到地底下去看一看，开开眼界。看啊，这可是个学习钻地的好地方。泥土又松又软，四周啊都是些高高的草啊花啊，闻一闻，有泥土的香气，还有花草的香气呢。 蚯蚓第一次当老师，就很认真的想了各种教蜘蛛钻地的方法。如果你们是蚯蚓老师，打算怎么教啊？ 蜘蛛学会了吗？看哟，一开始，蜘蛛拼命地用它的长腿往土里钻，可是他的脚又多又长，刚一使劲，他全部的脚都卡住了。它瞪大眼睛，不好意思地说：“我有一个脚扭伤了。”蚯蚓老师满意不满意啊？怎么办呢？它想了想，就说；“没关系，那就不要用脚了，用你的头来试试。”蜘蛛又拼命地用头往土里钻，钻呀钻呀，好不容易钻进去一点点，你猜怎么了？（吃了一嘴巴的泥，可难受了）蜘蛛怎么都学不会，蚯蚓只好放弃了。可是他们俩之间的故事还没有结束呢！ 蚯蚓的绝活是钻地道，蜘蛛也有个绝活，猜猜是什么？ 对，这都是它的绝活，可是小蚯蚓最羡慕的是这个（倒立走路）。它能像这样头在下，八脚在上，而且跑得很快。你们羡慕吗？蚯蚓啊可是羡慕得不得了，如果学会了，那它在蚯

幼儿园大班心育活动活动：我的心情日记(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班心育活动活动：我的心情日记(四篇)目录： 幼儿园大班心育活动活动：我的心情日记一 幼儿园大班生活活动：我的规则我做主二 幼儿园大班绘本阅读活动：蚯蚓的日记三 幼儿园大班综合活动：心情预报四

幼儿园大班心育活动活动：我的心情日 记一 活动名称：大班心育活动：我的心情日记执教教师：第二幼儿园：王灿灿。活动目标：1. 会用《心情日记》记录自己开心和不开心的事情。2. 借助情绪统计表及与同伴的讨论，学会运用多种方法使自己变得快乐，并能经常保持快乐的情绪。3. 能够较大胆地向别人讲述自己的心情。 活动准备： 1. 经验准备：幼儿记录《心情日记》一周。 2. 物质准备：《心情日记》人手一册；情绪统计表；红蓝圆点即时贴；水彩笔。 活动过程： 一、幼儿相互交流《心情日记》中的记录，初步体验开心和不开心的心情。 1.教师：你们在自己的《心情日记》中把每天开心和不开心的事情都记录下来了，请你选一件开心或不开心的事情说给旁边小朋友听一听。 2.幼儿相互交流自己的心情日记。 二、借助对心情日记的统计及与同伴的讨论，学会运用多种方法使自己变得快乐， 1.请几名幼儿向大家讲述自己开心的事情和不开心的事情 教师：请你来说一说你的开心事或者不开心的事。在这张情绪统计表上，你说的开心事用红色的圆点表示，不开心的事用蓝色的圆点表示。 2.请幼儿轮流把自己讲述的开心事和不开心事用红、蓝色圆点标记在统计表上。

3.请幼儿根据统计表的记录说说自己遇到的开心事和不开心事时的心理感受，教师：你们在遇到开心的事情时心情怎样？遇到不开心的事情时你的心情怎样？后来你是怎样做的？用什么方法使自己开心的呢？ 三、迁移经验，交流使自己心情愉快的多种方法，知道心情愉快有利于健康。 1.教师：平时我们还会遇到哪些不开心的事情呢？当心情不好时怎样让自己快乐起来呢？ 2.根据幼儿的讨论教师用图示进行小结：不开心的时候我们的心情会很不好，长时间的生气、不高兴对我们的身体也不好。我们可以做一些使自己开心的事情，让心情变好，比如唱歌、看书、玩玩具等。 四、结束活动，通过歌唱表达快乐的心情。 教师：《心情日记》可以记录每天发生的开心与不开心的事情。我们要学会把心里的不高兴丢掉，让自己变得快乐，现在我们来一起唱一首高兴的歌吧！

蚯蚓的日记教学设计

蚯蚓的日记教学设计 Final revision on November 26, 2020

《蚯蚓的日记》教学设计 葛村中心小学杨舒 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。

2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记） (2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话）出示句子：蚯蚓被吓得……

蚯蚓的日记教案

蚯蚓的日记 一、活动目标： 体验精彩的生活，大胆自信地表达。 二、活动准备： PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。 三、活动过程： 1.讲故事《蚯蚓的日记》，并作PPT演示20分钟 2.1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？ 2.2、蜘蛛能学会钻地吗，蚯蚓能学会倒立走路吗，为什么？ 2.3、每种动物都有它特殊的本领，你有哪些本领呢？ 2.4、为什么会有人挖土呢，如果蚯蚓被发现会怎么样？ 2.5、你有没有犯过错误，会因为犯错而害怕吗，下次会怎样做，蚯蚓为什么不改正错误呢？ 2.6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去，他喜欢什么？ 2.7、蚂蚁有哪些生活习惯？ 2.8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的，对你来说有什么可怕的事情？ 2.9、蚯蚓为什么不开心，后来为什么又笑了呢，你怎样看待自己不好或好的方面？ 2.10、你会怎样跳舞呢，为什么蚯蚓不可以？ 2.11、你受到过表扬吗，是什么心情呢？ 2.12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢，有什么事情是你不能做的？ 2.13、你觉得做小朋友有哪些好处呢，你喜欢自己的生活吗？ 2.14、你作为小朋友，有什么不好过的时候吗？ 2. 游戏《卖报小行家》40分钟 目标：积极面对困难和挫折，大胆表达，体会成功的喜悦。 准备：报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。 过程：1、介绍卖报纸的话术，“报纸一块钱一份，加一块钱送环保手提袋一个”，分配报纸手提袋、考核表、贴纸 2、集体步行到达街道 3、一个老师带领两个小朋友，鼓励他们大胆表达，必须引导每个小朋友都取得成绩，每卖出一份报纸或一个手提袋，小朋友要在考核表上贴一张贴纸，赚得的钱由小朋友自己保管 4、安全返回绘本馆 3. 分享《A计划》20分钟 目标：懂得设定计划和目标，自信、语言表达能力 过程：小朋友一一上台介绍自己的体会，以及怎样分配自己赚来的钱。 注意：家长必须参与，老师要引导小朋友为别人着想。

大班绘本阅读蚯蚓的日记

大班绘本阅读：蚯蚓的日记 设计意图： 读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。 活动目标： 1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。 3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。 活动重难点： 重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。 活动准备： Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表 活动过程： 一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。 1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣 师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？ 蚯蚓在干什么？ 它是怎么写日记的？ “蚯蚓的日记”是这本书的名字。 蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！ 二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式 1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容 （1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点） 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。 在这一天里，有谁？ 发生了什么事？ 教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？ 你是怎么看出来的? 明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上） 师：第二天了，日记上的日期有什么变化？ 对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？ 为什么没有成功呢？ （3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点） 师：这件事是发生在哪一天? 你是怎么知道的？ 蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。 那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？ 教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）

(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计 板石小学：肖玉兰 【内容介绍】： 这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我未来的想法，很能得到孩子的认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球相关的知识，帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。 2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多的知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。 一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话） 出示句子：蚯蚓被吓得…… 师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有 师：这是为什么呢？ 生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。 师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领 三、读第二篇日记：被老师批评了 师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。 师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。 指导读好：实在是太 师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？ 生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。 师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。 师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评

幼儿园大班科学活动《蚯蚓的秘密》

大班科学活动《蚯蚓的秘密》 设计意图 一直在思考科学活动的组织形式、教学方式，特别是对动物的探究，仅仅观察是不够的，而简单的说教又显得太枯燥，不适合幼儿的年龄特点。看了绘本《蚯蚓的日记》，我受到启发--或许可以将绘本与科学活动相结合，将看图与探索观察相结合，将猜测与验证相结合。于是，设计了本次活动。 1．绘本的选择 首先，拿来绘本细细翻看，又上网查了一些资料，也看了一篇《蚯蚓的日记》的教案。有的是小学写作的案例，也有幼儿园大班阅读活动的案例。而要将它生成科学探究活动必定要有所取舍。因此，在绘本的选择上我尽量选择科学方面的元素，如帮助幼儿了解蚯蚓外形特点的"妈妈照镜子"、"看牙医"及"女孩子惊讶表情"的故事。故事的图本也进行了修改，原来图片上的蚯蚓是不断开的，为了让孩子们了解蚯蚓的这一再生本领，我特意进行了修改，从而引出一个更具科学性的故事，最后是"松土"的故事。通过这四个故事，能让孩子们对蚯蚓有个大概的认知，也能激发他们的探究愿望。 2．课件的制作 选好图片后，对图片进行了一些简单处理，并配上文字与声音。我找到了一段关于蚯蚓生活习性的视频，本想放在第一个故

事之后的，后来觉得过早告诉孩子们这些知识，局限了他们进一步的探究，而放在最后一个故事前会给孩子们验证自己的发现提供了机会。 3.问题的解决 科学活动中要有问题意识，而如何解决问题则是最重要的。本次活动将绘本与科学探究相结合。如何结合?如何解决问题?我也只是探究者，抱着研究的态度进行尝试。用绘本的四个故事作为线索连接整个活动环节。第一个问题，小蚯蚓的"头跟屁股一样"，引出蚯蚓外形的问题。这个问题是通过孩子们亲自观察了解蚯蚓的外形特征，采取"新闻发布会"的形式交流各自的发现，以激发幼儿表达的欲望。第二个问题"蚯蚓有没有牙齿"，此环节中，教师派了一位小朋友去检查了一下，是因为有前期观察的基础。从蚯蚓没有牙齿又引出新问题--"蚯蚓吃什么?"孩子们通过猜猜、说说，再看图观察，最后验证。第三个问题"蚯蚓有没有松土的本领"，是通过绘本观察、猜测、验证的方式进行的。这里播放了一个视频，让孩子们更进一步了解蚯蚓的外形特征与生活习性，也是对前面一些内容的验证。再生的问题，是通过绘本观察与幼儿讨论完成的。整个过程还是紧紧围绕幼儿的年龄特征与兴趣进行，过于复杂的问题没有给孩子明确的答案，而是让孩子有进一步探索的空间与欲望。最后一个环节，让孩子提问，是让孩子在吸收新知识、解答完问题的基础上再生成新问题的过程。科学活动的目的不仅仅是解决问题，更要让孩子产生新问题，再去解决问题，

蚯蚓教案设计

绘本《蚯蚓的日记》教案设计 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。 一、谈：谜语导入，激发兴趣 1、今天我给大家带来一个谜语，请你来猜一猜： 细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。 板书：蚯蚓 出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。小朋友们交流。 小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。 二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读 （一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读 过渡：今天我要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。 1、出示部分扉页。 （1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的） （2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道） 你最喜欢他的哪张照片？为什么？大家交流。 （3）出示第一天上学的图片。 蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？ 2、介绍封面 过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。 （1）出示封面：睁大眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？大家交流。 （2）蚯蚓在干嘛？ （3）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？ （4）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？ 指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。他会写些什么呢？ 接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去控一探它的世界吧！ （二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐 1．3月20日：

幼儿园大班绘本阅读教案：蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读教案：蚯蚓的日记 幼儿园大班绘本阅读教案：蚯蚓的日记 教学目标 1.阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。 2.会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。 3.初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。 教学准备 课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt，网上直接下载）；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网 上下载，打印涂色）；幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）；记录表一张。 教学过程 一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验 师：你知道蚯蚓吗？把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说！ 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 1.观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。 师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录 哪些事呢？让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧！注意一边看，一 边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！ 2.通过提问初步理解故事内容。 师：你觉得哪一篇日记最有趣？记录了一件什么事？

三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。 师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗？有些什么样的心情？（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……） 2.幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。 师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢？请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录 下一篇你最喜欢的日记。 3.讨论记录的方法。 师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢？（引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录 日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等） 4.出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。 师：我们用表情符号（微笑、难过）分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到 相应的表情符号后面。 5.分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。 师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇？说说为什么喜欢？它是蚯蚓高兴的事还是难过的事？ 四、深化理解，初步分辨是非好坏 1.寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。 师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习？哪些地方还有些小问题或小 缺点，需要我们提醒他改进？

蚯蚓的日记教学设计

活动目标： 1感知有趣的故事情节，激发儿童尝试初步的多元思考。 2?鼓励儿童乐意运用多种表现方式大胆表现。 3?初步了解日记和日记的不同表现方式。 活动准备： 1事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。 2、故事书《蚯蚓的日记》。 3、视频展示仪。 4、绘画用的纸和笔人手一份。 重点：欣赏故事内容的同时感受故事画面的奇异和情节的风趣； 难点：通过故事启发儿童的多元思考的习惯。 活动过程： 一、引入课题 1?出示“蚯蚓”，启发学生谈话。（同学们你们见过它吗？它是什么？对，它是蚯蚓，生活在那里？土壤中。说说你对蚯蚓的了解。 2?出示封面，观察，你看见了什么？（这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一 支笔在蘑菇桌上写日记呢？他会写些什么呢？你们想知道吗？）看的真仔细，下面我们就偷偷看看他写了什么，静静听，认真看，不要被它发现了。 二、走进故事，了解故事内容 1.看照片，认识蚯蚓的成绩单和全家福。 2.3月29日，猜猜蜘蛛能学会钻地吗？蚯蚓能不能倒立行走？ 3.4月4日，蚯蚓为什么要钻到更深的地方？引导看小图。为了防止被当成鱼饵，更深的地方显然更安全。 4.出示4月10日的插图，问：人行道上小朋友在玩跳房子的游戏，这么危险，蚯蚓为什么一整天的呆在人行道上呢？（介绍科学常识，蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上来透透气。） 5.4 月20日，你觉得这是一条怎样的小蚯蚓？（是啊，像个顽皮的小男孩） （二）第二次走进故事，观察感受趣事 老师相信你们一定能通过仔细观察，（板书：观察）大胆想象（板书：想象）来发现故事的

答案 1、出示课件（5月1日的日记）（1）请一个声音响亮的同学读，其他同学请仔细观察，把这一页日记有趣的地方说给同学听听好吗？（2）指名同学扮演小蚯蚓和小蚂蚁。（3）教师小结。（你们扮演得非常可爱，手指板书：观察、想象。你们通过观察、想象把这独一无二的 快乐都体会到了，而且把快乐告诉了全班，同学们你们快乐吗？向表演的同学说声谢谢好吗？） 2、出示课件（5月8日的日记）请看这天的日记除了有趣之外，看来还是可怕的。 3、出示课件（5月28日的日记）接着还有更有趣的，（1）齐读28日的日记。（2）让学生配上动作边读边表演蚯蚓跳舞的动作。（3）评议。（你们真有天赋，把小蚯蚓的舞蹈动作都学会了。看来你们中还有未来的舞蹈家呢。） 4、出示课件（6月5日的日记）这幅图是这本书中最有趣的作品之一。（1）学生说说有 趣之处。（2）仔细观察蚯蚓一家的表情。（3）师生齐读爸爸的话。（4）启发学生想象姐姐和妈妈会说什么？ 三、总结 你们的想象力太丰富了都可以挑战作者了，咱们刚才分享了这本书中有趣的地方，你看你把读书的快乐，发现都告诉了同学，让同学和你一起发现和分享快乐，这是多么有趣的是啊！作者肯定是非常了解有喜欢蚯蚓才会写这么有趣的绘本，可能这只小蚯蚓身上有自己小时候的影子，由于时间关系，书中还有很多有趣的地方，我们下节课一起分享。如果有条件的同学还可以读一读《蜘蛛的日记》。 四、拓展延伸 这只小蚯蚓，静静地陪着我们上了一节课，肯定和同学们一样有很多收获，课后同学们起也帮帮他把今天的事用图画加上简单的文字写下来好吗?

大班美术活动：蚯蚓的日记教学设计

大班美术活动：蚯蚓的日记教学设计Large class art activities: The Diary Teaching Design of earthworm

大班美术活动：蚯蚓的日记教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、设计意图：《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却息息相关。地球只有一个，毁灭了不会再有。中国作为地球大家庭中的一员，同样面临着生态环境恶化和环境污染的严重挑战。在我们人类的潜意识里我们总是排斥这样的生物，毫无怜惜可爱而言，从祖辈到父辈甚至我们的孩子，我们宁愿相信它们丑陋的一面，把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要改变我们看问题的角度，只要我们“仰望”生命，生活原来可以变的如此美好：风趣、幽默、乐观、创想、平等……甚至是不经意的科学精神！ 试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教育，为此我设计了大班美术活动《蚯蚓的日记》。 二、活动目标：1.能够以绘画的形式来续写日记,表现蚯蚓的各种动态。 2.尝试运用夸张的表现手法，大胆想象创作。 3.学习大胆而连贯地讲述所续写日记的内容，体验阅读和续

画日记的乐趣。 三、活动准备：课件、范画、绘画材料（纸、记号笔） 四、活动流程：（一）观看课件，直接引题。1、通过观看蚯蚓写日记的形象，引出主题《蚯蚓的日记》。 2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来，让我们一起看看《蚯蚓的日记》。 3、边看边引导幼儿观察蚯蚓的各种表情及动态。 （二）师幼互动，隐性示范。1、请幼儿互相讨论：3月9日蚯蚓会记些什么？ 2、根据幼儿的讨论教师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。 3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。 （三）幼儿绘画，教师巡回指导。1、了解幼儿构思，鼓励幼儿抓住蚯蚓主要特点，学习用绘画形式来续写日记。 2、引导幼儿大胆想象创作，在完成主体的同时，添加适当的背景，丰富画面。 3、选择性地介绍有创意的幼儿绘画作品，鼓励幼儿的创造性，为其他幼儿提供经验。 4、请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来。 （四）作品展示。集中幼儿的绘画作品，制成图画书《蚯蚓的日记》，供大家展示、交流。 延伸活动结束：你们也想写写自己的日记吗？那我们到教室里再

小学语文阅读课《蚯蚓的日记》教学设计

小学语文阅读课《蚯蚓的日记》教学设计作品简介: 这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳.克罗宁和美国漫画家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。 读书目标: 1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读绘本的兴趣。 2、抓图文中有特色的细节仔细观察，想象说话。 3、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的兴趣。教学过程: 一、谈话激趣，阅读封面 1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单,(指名生读读科目) 2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。 3、同学们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗,(出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如:你看，他小时候还哭鼻子呢～他多自豪……)看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活怎样, 4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，所以就用日记的方式记录了自己的生活。(出示封面)这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘本。(读课题)这是它的封面，请仔细看，你看到了什么,(指名生答)老师还关注到了上面一行文字，它告诉

我们写这本书的是(朵琳.克罗宁)，写这本书的人是(哈利.布里斯)。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的,(陈宏淑) 5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日记”之旅吧。 二、阅读文本 1、在老师的引导下浏览读绘本。 按照顺序，请同学读。(相机提问这则日记是讲了蚯蚓哪方面的内容，板书日记的选材) 2合上课本，闭上眼睛，想一想小蚯蚓的那则日记让你印象深刻,学生们自由说，也可先讨论再说。 3、咱们按照顺序去再次阅读让你感到有趣的日记吧!(选3—5则) 精讲事项: 观察图片，如何观察,主要是主人公的动作、表情入手。如何讲一图和几行字读成一个丰富的故事,需要丰富的想象力。你觉得这是一只怎样的蚯蚓, 4、读书就是这样，不仅要读懂字面的意思，也要会思考想象文字深层的隐性的意思，这样才是真正的读过书。 三、拓展阅读，练写日记 1、咱们一同欣赏了小蚯蚓的几则日记，现在让我们也过过瘾，展开想象，把你自己也变成文本的主人公小蚯蚓，试着写一则蚯蚓日记。 (出示蚯蚓的照片) 2、根据照片写日记。 3.、交流，评价。 4、出示绘本的封面，小蚯蚓怀疑谁在偷看他的日记, 5、这节课老师带领同学们欣赏了几则日记，并不是剩下的那些让我们决定不怎么有趣的就不读了，其实，过段时间，等你在翻阅这本书的时候，你就会在每一页发现都隐藏着许多让我们觉得有趣的故事。这叫书常读常新。