青年教师硬笔书法比赛用纸

硬笔书法专用纸

小学教师硬笔书法培训计划

相山区实验中学教师书法培训计划实施素质教学以来，书法学习越来越受到大家的关注。“育人先炼己”，在学生的眼中，教师是他们学习模仿的楷模，为发挥出教师的表率作用，有力推进学校写字教育的进一步发展，造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，我校根据上级精神和学校实际，对全体教师硬笔书法强化培训做以下安排： 一、培训目标： 1、通过规范汉字书写训练，充分调动广大教师钢笔字、粉笔字训练的积极性，使教师的钢笔字、粉笔字书写水平进一步提升，能正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范、美观的正楷字，并达到运笔熟练、流畅、具有一定的速度。 2、提高全体教师的硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力。 3、我校100%的专任教师接受硬笔书法培训。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。 二、培训方式：

1、合理调配时间，每月集中进行一次临场辅导。 2、硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。 3、采用培训与竞赛相结合的方式。 在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。硬笔书法测试的组织安排工作由教导处负责，由分管培训的徐劲松和陆大祥两位老师具体操作和实施。 三、培训对象： 本校全体专任教师。 四、培训内容及进度安排： 以钢笔字为培训的主要项目内容。为了适应中学教学工作，硬笔书法训练应以楷书为主，要求整洁、工整；突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味；力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化；在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。 培训进度及培训要求安排如下：

学校硬笔书法比赛用纸格式全

书写经典，传承文明 徐庄镇建银希望小学 规范汉字书写用纸标准格式 规范汉字书写教育小组 2010年9月1日

学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

书写经典，传承文明 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。

学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

学校硬笔书法比赛用纸格式全

规范汉字书写用纸标准格式 规范汉字书写教育小组 2010年9月1日

注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。

注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

小学教师硬笔书法教案

小学教师硬笔书法教案 硬笔书法教学计划 1。教学内容:学习基本笔画书写和汉字书写结构规律。教学目的:在书法学习中，让他们养成良好规范的书写姿势和书写姿势？引导学生写一个漂亮的单词将对他们的学习、未来的工作和社会交流产生深远的影响。？通过书法练习，学生们被训练得认真、专注和执着。三、教学重点和难点:写作姿势楷书的基本笔画楷书的结构和比例笔画之间的关系连贯汉字部件的书写 4。教学过程:新课介绍: 1，硬笔，相对于毛笔指有硬笔尖的钢笔好的硬文不仅有实用价值，还有艺术欣赏价值。因此，它现在也被称为“硬笔书法” 2、提高写作教学质量，提高学生艺术个性对于初中生来说，教师应特别注意培养认真的写作态度和良好的写作习惯，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的掌握，注意书写的正确、正确和工整。五、教学要求: 1，加强课堂40分钟硬笔教学，认真备课，课后采用硬笔教学方法，加强作业的检查和批改中国传统思想教育大多渗透到课堂中，并确定了“先做人，后写作”的教学原则。2.从第一周开始，低年级学生将练习书法和姿势。初中的作文整洁漂亮。高级写作风格3.应努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生的双姿势和书写卫生习惯4.各年级的作业都要注意学生的书法质量，教师有义务和责任做好学生的书法质量。5、开辟书法园地，充分利用学校广播电台进行书法教学宣

传六、具体教学计划 第一节课 、写作方法和写作姿势1。书写方法 的具体要求是:右手写字，拇指、食指、中指分别从三个方向握持，离笔尖底部约3厘米食指稍向前，拇指稍向后，中指压在内侧的笔杆上，无名指和小指自然地放在中指下，依次向手掌弯曲笔杆的上端靠在食指的最高处，笔杆和纸形成大约45度。 硬笔必须用“真实手指但虚拟手掌”和“真实手指”书写，以便有效控制笔的提起、按压和上下移动，以及用于书写笔的力的大小。笔画的缓慢变化是通过“真正的手指”来实现的手掌是空的，这就要求手掌是空的，这样笔尖就可以在纸上自由地来回、左右移动。 2。写作姿势 正确的姿势是实现头、身体和手的“三积极”写作时纸平放在桌面上，两肘弯曲约45度，脚自然张开，胸部离桌面约15厘米。无论是水平书写还是垂直书写，笔尖接触纸张的位置应保持基本垂直于视线。3。笔处理方法 笔处理是指通过笔尖的操作来书写完美的笔画 笔应注意手指和手腕的协调所谓的手腕运动是指手腕根据笔迹的大小左右上下摆动。只有手指和手腕相匹配，才能写出生动活泼的硬文。拿笔写字时，要注意举和压、停和转以及速度。只有当每幅画都有实际或想象的变化时，它才是艺术的。所谓“书写”是指将笔从纸面上逐渐提起，字迹会由粗变细，由细变无。按照2的比例，笔逐渐压在纸

小学硬笔书法教案(老师专用)

校本课程：1.正确的写字姿势学习目标： 1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 学习过程： 一、导入。 小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、明确正确的写字姿势的要求 教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规X的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 （3）巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。 ③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。

小学教师硬笔书法学习心得

小学教师硬笔书法学习?心得 小学教师硬笔书?法学习心得 记得小?时候，刚上学学写字时?，还能一笔一划，写的?方方正正，工工整整，?不时得到老师表扬。长?大后，态度有了变化，?写字不如儿时那么认真?，字迹潦草，有时写的?字竟勉强认得是什么字?，自己也知道自己写的?字拿不出手，每次总想?等有时间了好好练练字?，可总没有把练字提上?日程。还好，借着学校?在青年教师中开展学?习硬笔书法，提高书写?能力的活动这个契机?，我开始好好的练字。?通过这一段时间的练字?，我有不少的体会现总?结如下： ? 1.?思想重视，培养兴趣? 思想重视是学习练?字的关键。要在整个练?字的过程中，不断加强?对练字重要性的认识。?只有对练字意义的认识?不断提高，才能有对练?字的责任感与迫切感。?学习练字的过程，也是?从提高练字兴趣开始的?，兴趣的培养与产生，?一是靠自己在学习中逐?渐培养;二是靠教者培?养和不断观察书法作品?，开展书法讲评活动。?做任何事情，都必须对?这件事有兴趣，这是做?好一件事情的前提。学?习练字也是如此，有了?兴趣，就愿意学，就会?从写的不好，到写得较?好，再到写得更好。 ? 二、充?满信心，百折不挠 ?学习练字，首先要抱定?能学好的信心。同时要?有充分的思想准备，即?准备遇到这样或那样的?困难，并要树立克服困?难的决心。做任何一件?事都不可能是一帆风顺?，唾手可得的，写字也?是这样的，肯定会遇到?困难有时在一段时间内?会有进步不大的感觉，?我们不能因此而以为自?己不是写字的料子，自?暴自弃，这时千万要沉?住气，继续练下去，在?经过一段时间的努力，?就能走出困境而上轨道?。著名教育家叶圣陶先?生曾说： 写?字是一种技能，凡是技?能，一定要经过练习才?能会，才能好。

教师硬笔书法比赛总结

精品文档 教师硬笔书法比赛 活动总结 项城市文化路小学 2014 年12 月11 日 精品文档

教师硬笔书法大赛活动总结 为提高全体教师的书写意识，做到人人上课写好字，发挥教师的示范作用，引领学生从小有一个正确的写字姿势和字一手好字的意识。本学期计划举行全体教师硬笔书法比赛，以此督促全体教师的写字水平根据学校的工作计划学校的工作实际。学校于2014年12月4日举行了全体教师硬笔书法比赛，活动按规定的议程顺利地完成了比赛的全过程，收到了令人满意的效果。现将此次比赛活动做如下总结： 一、组织工作 此次活动时间比较紧，为使这次活动取得较好的效果，让教师们赛出水平，赛出美好心情。学校校务人员利用半天时间全方位的构思活动过程，12月1日下午每人根据自已的分工，投入到比赛前的安排工作。柳春华校长充分发挥自己的智慧和电脑特长，精心设计书法比赛主题：“笔走乾坤恢弘气翰墨飘香溢真情”，体现了浓重的“书法蕴涵”，可以说，比赛用纸格式的设计和比赛内容的选择，大大提升了这次比赛的档次。柳校长独具匠心的设计为比赛活动增添了浓墨重彩，提升了比赛的质量。另外，这使全体教师有一个积极参与的热情，使活动让教师满意，也使整个活动有一个极高的透明度。学校主管教学的业务人员对此次活动做了周密细致的安排，比赛过程安排详实明了，整个过程非常严密，让大家参与比赛，让大家评价作品，人人参与到活动中来，这样赛出的结果才有可信度，才能得到大家的认可。 精品文档

二、比赛过程 本次活动全体教师全部参与比赛全过程，参赛人数齐。比赛中教师按要求统一用笔，认真书写，可以说发挥了各自的最好水平，从作品的整体效果看，教师的字都有显著的提高，这和教师认真的态度是分不开的。比赛结束后，选拔优秀教师参与了书法作品的评价过程，采取记名投票的方式，每人根据自己的欣赏标准评出前十名优秀者，教师在评选作品过程中表现的尤为认真，反复推敲、比较，然后郑重投下自己的一票。最后由教研组长和校务人员进行唱票，评出最终结果。 三、比赛情况和结果 这次比赛活动得到了全体教师的大力支持热情参与，加之全体校务人员的精心组织，比赛活动即严密，又顺利，使得比赛收到了令人满意的结果，评价的最终结果是全体教师智慧的结晶。即有可信度，又有透明度。经全体教师的投票评选，评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。硬笔书法比赛结果如下：附比赛结果：

学校硬笔书法比赛用纸格式全

规汉字书写用纸标准格式 规汉字书写教育小组 2010年9月1日

学生规汉字书写大赛（硬笔格式）

注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 学生规汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。

2．书写容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 学生规汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。容可节选，但须为完整的一段或

一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 规汉字书写比赛（硬笔格式） 注意事项：

教师钢笔字训练内容

良亩中学教师三字一画训练 钢笔字练习内容 教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力。它更多的体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。从对学生的教育过程而言，就是春风化雨；就是浸润心田；就是循循善诱；就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界；就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。 教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的过程。 教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验，并借助学生的生活背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。 儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱惑。但儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意；就像鱼儿在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放的快乐。 在教学过程中，应注意活动与活动之间的内在逻辑联系，要让学生明白自己在做什么，要做什么，为了什么而做，从中又能获得什么。 在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。他们会对学习过程更加感兴趣，并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知识。为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。 善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时，没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时机更值得做的事情了。只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联系起来，效果往往非常好。在课堂上，教师的语言不必字字珠玑，但应该准确、简洁、明晰；活动不必很多，但要做实，以便让学生获得真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。 教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、最值得赞

教师硬笔书法内容

薀宋楼中心小学教师硬笔书法内容 蚁 莇第二周:绿槐荫长路，骏马垂青丝。柱史 谒承明，翩翩将有期。千官大朝日，奏事临赤墀。肃肃仪仗里，风生鹰隼姿。一从登甲科，三拜皆宪司。按俗又如此，为郎何太迟。送君暮春月，花落城南陲。惜别醉芳草，前山劳梦思。（李颀《送崔侍御赴京》） 薆第三周:脉脉广川流，驱马历长洲。鹊飞 山月曙，蝉噪野风秋。（上官仪《入朝洛堤步月》） 芁第四周:西出苍龙门，南登白鹿原。欲寻 商山皓，犹恋汉皇恩。水国远行迈，仙经深讨论。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，闭门无世喧。多君枉高驾，赠我以微言。交乃意气合，道因风雅存。别离有相思，瑶瑟与金樽。（李白《别韦少府》） 蒈第五周:常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥 娘。尽道清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来颜愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。（苏轼《定风波》） 蒅第六周 : 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞

离亭掩，江山此夜寒。（王勃《江亭夜月送别》） 羅第七周: 一曲阳关情几许，知君欲向秦川 去。白马皂貂留不住。回首处，孤城不见天霖雾。到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似，风流膝上王文度。（苏轼《渔家傲》） 肁第八周:晓日窥轩双燕语，似与佳人， 共惜春将暮，屈指艳阳都几许，可无时霎闲风雨。流水落花无问处，只有飞云，冉冉来还去，持酒劝云云且住，凭君碍断春归路。（秦观《蝶恋花》） 蕿第九周：垂缕饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》） 袈第十周: 常称挂冠吏，昨日归沧洲。 行客暮帆远，主人庭树秋。岂伊问天命，但欲为山游。万物我何有，白云空自幽。萧条江海上，日夕见丹丘。生事非渔钓，赏心随去留。惜哉旷微月，欲济无轻舟。倏忽令人老，相思河水流。（李颀《题校书别业》）莄

小学教师硬笔书法教案

小学教师——硬笔书法教案 一、教学内容： 学习基本的笔画写法及汉字的书写结构规律 二、教学目的： 在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习 以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书法，接触中国文 化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、教学重点与难点： 书写的姿势。 楷书的基本笔画 楷书的结构比例关系 笔画之间的连贯 汉字的偏旁部首的写法 四、教学方法： 讲授法、演示法、实践操作法。 四、教学准备： 优美的书法作品若干张。 PowerPoint 课件 优秀的钢笔字贴 五、教学过程： 引入新课： 1、硬笔，是相对于毛笔而言的。指笔尖是硬性的笔。写的好的硬笔字，不仅具有实用价值，也同样具有艺术欣赏价值。所以现在亦有“硬笔书法”之称。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。 2. 坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发9 教育部关于在中学加强写字教学的若干意见:的通知》为依据，加强学生的写 字教学任务和工作。 3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随 着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来

学校硬笔书法比赛用纸格式全

学校硬笔书法比赛用纸格式全 书写经典，传承文明 徐庄镇建银希望小学 规范汉字书写用纸标准格式 规范汉字书写教育小组 2010年9月1日 学生规范汉字书写大赛(硬笔格式) 注意事项: 1(小学一组(1—3年级)选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2(书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。 书写经典，传承文明 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。学 生规范汉字书写大赛(硬笔格式) 注意事项: 1(小学一组(1—3年级)选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2(书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比

赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 学生规范汉字书写大赛(硬笔格式) 注意事项: 1(小学一组(1—3年级)选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2(书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。 书写经典，传承文明 规范汉字书写比赛(硬笔格式) 注意事项: 1.要求使用钢笔。 2.书写内容须选自中华经典诗文作品，内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3(须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

教师硬笔书法练习

1、忆江南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 【赏析】 摄取一年之春的江南景色，写得生机盎然，色彩艳丽。“日出江花红胜火”一句刻画在初日映照下的江畔春花，红得胜过火焰。表现出春天花卉的生机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热烈之美。次句说“春来江水绿如蓝”。春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿，这深浓的碧绿色，与上句日映江花的火红色相映发，便觉更加绚丽夺目。诗人敷彩设色，用色彩明艳的词藻，很好地显示出江南春色的迷人之态，像作者这样长期居住在苏杭的人自然是“能不忆江南!”即便素未到过江南的人也会急欲一睹为快。

2、清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 【赏析】 作者这首词在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。 这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。

3、西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。 【赏析】 这是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这形象巧妙的组织起来，让我们感受到一种恬静的美。

教师钢笔字练习内容

教师钢笔字练习内容

钢笔字部首的写法及例字 九 合 中 学 教师:俞小梅

练习进度 周数练习内容 1 立刀旁的写法及例字 2 双耳旁的写法及例字 3 鸟字旁的写法及例字 4 力字旁的写法及例字 5 单人旁的写法及例字 6 双人旁的写法及例字 7 两点水的写法及例字 8 三点水的写法及例字 9 言字旁的写法及例字 10 牛字旁的写法及例字 11 竖心旁的写法及例字 12 双耳旁的写法及例字 13 反犬旁的写法及例字 14 马字旁的写法及例字 15 足字旁的写法及例字 16 人字头的写法及例字 17 春字头的写法及例字 18 宝盖头的写法及例字 19 草字头的写法及例字 20 竹字头的写法及例字

第四章部首的写法及例字 （一）立刀旁 内短竖与外竖钩宜一气呼成。两竖基本平行。短竖收笔；长竖钩要劲健，如刀矛矗立，宁折不弯（并不是象直线一样地竖直，这样反而不见得特别有力而且缺乏线条的美感）。一般竖钩之竖画宜微向左陷，而一竖线上下部分因书写速度比中间部分略慢，所以，上下稍粗，中间稍细，使直线富含微妙的变化而美不胜收。短竖在长竖钩的二分之一处，或略偏上。有时，短竖也可写成点状。 （二）双耳旁 落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“邮”字。 （三）鸟字旁 第一笔斜撇比较短；第二笔横折钩在撇尖处起笔，笔画较小；在钩的上方写第三笔点；第四笔竖折折钩在第一笔撇尖处起笔，第一个折笔在右边钩略下一点的位置，第二个折笔在钩的右下位置，折后向下要写短一些并略向左下后再起钩。最后一笔写横，横的起笔可往左一些。如：鸭、鸥、鹃、鹊、鸽、鹅。 (四)力字旁

教师硬笔书法内容

宋楼中心小学教师硬笔书法内容 第二周:绿槐荫长路，骏马垂青丝。柱史谒承明，翩翩将有期。千官大朝日，奏事临赤墀。肃肃仪仗里，风生鹰隼姿。一从登甲科，三拜皆宪司。按俗又如此，为郎何太迟。送君暮春月，花落城南陲。惜别醉芳草，前山劳梦思。（李颀《送崔侍御赴京》）第三周:脉脉广川流，驱马历长洲。鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。（上官仪《入朝洛堤步月》） 第四周:西出苍龙门，南登白鹿原。欲寻商山皓，犹恋汉皇恩。水国远行迈，仙经深讨论。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，闭门无世喧。多君枉高驾，赠我以微言。交乃意气合，道因风雅存。别离有相思，瑶瑟与金樽。（李白《别韦少府》） 第五周:常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘。尽道清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来颜愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。（苏轼《定风波》） 第六周: 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。（王勃《江亭夜月送别》） 第七周: 一曲阳关情几许，知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处，孤城不见天霖雾。到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似，风流膝上王文度。（苏轼《渔家傲》）

第八周:晓日窥轩双燕语，似与佳人，共惜春将暮，屈指艳阳都几许，可无时霎闲风雨。流水落花无问处，只有飞云，冉冉来还去，持酒劝云云且住，凭君碍断春归路。（秦观《蝶恋花》） 第九周：垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）第十周: 常称挂冠吏，昨日归沧洲。行客暮帆远，主人庭树秋。岂伊问天命，但欲为山游。万物我何有，白云空自幽。萧条江海上，日夕见丹丘。生事非渔钓，赏心随去留。惜哉旷微月，欲济无轻舟。倏忽令人老，相思河水流。（李颀《题校书别业》）

小学老师硬笔书法练习心得体会

小学老师硬笔书法练习心得体会 记得小时候，刚上学学写字时，还能一笔一划，写的方方正正，工工整整，不时得到老师表扬。长大后，态度有了变化，写字不如儿时那么认真，字迹潦草，有时写的字竟勉强认得是什么字，自己也知道自己写的字拿不出手，每次总想等有时间了好好练练字，可总没有把练字提上日程。还好，借着学校在青年教师中开展“学习硬笔书法，提高书写能力”的活动这个契机，我开始好好的练字。通过这一段时间的练字，我有不少的体会现总结如下： 1. 思想重视，培养兴趣 思想重视是学习练字的关键。要在整个练字的过程中，不断加强对练字重要性的认识。只有对练字意义的认识不断提高，才能有对练字的责任感与迫切感。学习练字的过程，也是从提高练字兴趣开始的，兴趣的培养与产生，一是靠自己在学习中逐渐培养；二是靠教者培养和不断观察书法作品，开展书法讲评活动。做任何事情，都必须对这件事有兴趣，这是做好一件事情的前提。学习练字也是如此，有了兴趣，就愿意学，就会从写的不好，到写得较好，再到写得更好。 二、充满信心，百折不挠 学习练字，首先要抱定能学好的信心。同时要有充分的

思想准备，即准备遇到这样或那样的困难，并要树立克服困难的决心。做任何一件事都不可能是一帆风顺，唾手可得的，写字也是这样的，肯定会遇到困难有时在一段时间内会有进步不大的感觉，我们不能因此而以为自己不是写字的料子，自暴自弃，这时千万要沉住气，继续练下去，在经过一段时间的努力，就能走出困境而上轨道。著名教育家叶圣陶先生曾说：“写字是一种技能，凡是技能，一定要经过练习才能会，才能好。练习写字当然是用手，可是同时要用心，心到手到，持之以恒，习惯成自然，写字的技能就掌握了。”可见，学习硬笔书法，需要长时间的坚持与锻炼。 三、端正态度，心平气和 学习硬笔书法，需要你在心情平静之时练习。因为书写时人的精神集中，排除了杂念，一心钻到写字中去了，听凭心手相应，笔纸接触，这样长期的书写训练，久而久之会使人的身心处于平静状态，其情绪达到了宁静安详的境地，心态平静，办事自然就没那么浮躁了。在书写每一个字的过程中，让原本浮躁的心得以平静，释然。在字里行间中，练字者能够感受到中华汉字的气韵，领悟做人的道理。所谓练字可以修身养性正是这个道理。这样既练了字，又培养了性情，可谓是一举两得。 写字是人们日常生活和工作中最普通的一件事。中国有着悠久的文字历史，作为一个中国人，我们更应该重视书法，