冀教版语文七下蜘蛛教案 (2)

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《蜘蛛》教案

教学目标:

1、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。

2、体会生动说明的语言特点。

教学重点:教学目标1

教学难点:教学目标2

教学时间:一课时

教学方法:讨论法、朗读法

教学用具:投影仪

教学内容与步骤:

(一)导入新课

同学们,猜个迷语好不好?“南阳诸葛亮,稳坐军中帐。排起八卦阵,单捉飞来将。”这是一种什么昆虫呢?(学生猜迷)非常正确,很好,今天我们就来学习《蜘蛛》这篇课文。

(二)师生商定学习目标:

1、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。

2、看看作者是怎样准确说明蜘蛛的生活习性和生理特点的。

3、模拟一只蜘蛛的口吻,用第一人称介绍一下“自己”,练习口头表达能力。

(三)、教学过程:

1、检查预习作业:

剌(là)腺(xiàn)捆缚(fù)怅(chàng)然蚋(ruì)蜾(guǒ)蠃(luǒ)黏(niá

n)提(dī)防

2、了解作者:

课下注释①

3、整体感知课文

自由朗读课文,讨论本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容。

学生自读,讨论、师生总结:

本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容:

①蜘蛛的捕食方式(第2、3自然段)

②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能(第4自然段)

③人类对蛛丝的利用。(第5、6自然段)

④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛(第7段)

讨论:前三个方面的内容,顺序能否颠倒?

总结:不能,文章由蜘蛛生活习性的“表”,说到它吐丝生理机制的“里”,是按由“表”及“里”的顺序介绍的。

4、深入理解课文内容:

指名学生示范读第2、3自然段。

讨论:蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形?试用简洁的词语概括出来。

总结:有四种情形,一是克敌制胜,二是势均力敌,三是无可奈何,四是反遭暗算。它对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法,对“带枪的飞将”使用的是捆缚法,对“披甲飞将”用哪一招都不灵,而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。

5、体会生动说明的行文风格

讲述:说明事物的文章可以写的平实朴素,也可以写的生动活泼,这主要由作者的行文风格,文章的写作目的、内容的表达需要而定,本文属于科普读物,是写给缺少生物学知识的一般读者看的,因而除了具备科学性的特点外,还力求生动活泼,兴味盎然。

提出问题:朗读第二、三段,举例说明作者是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的?

男生齐读第二段,女生齐读第三段。

讨论总结

①对动物进行拟人化的描写。例如:有着与人相似的动作,“蜘蛛忽然赶到,急忙把它捉住,咬在

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