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5.《古诗两首》

“学程导航”课时教学设计

一年级语文第13课古诗两首所见小池教案学案

一年级语文第13古诗两首所见小池教案学案荣成市实验小学一年级语文学科教案、学案一体化设计型新授题13、《古诗两首》（所见/小池）时两时设计教师教学目标设计教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学方法设计情景教学法。诵读法、小组合作学习法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计（一）看图激趣图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1．齐读，借助拼音读准字音。2．自由读，圈出不理解的词语。3．小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面1．自由读，结合图画理解诗意。2．小组内交流自学。3．堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵1．教师简述诗意。2．教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）启发想象，感情朗读1．联系诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读。（六）读一读，想一想（七）书写生字（八）评价、指导本是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的

是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3．背诵两首古诗。【教学难点】如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。古诗大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。学生看图，交流图意。指导学生有顺序观察，并进行语言训练。老师进行朗读指导。进行认字教学，学生交流认字方法。并进行词句训练。教学程序设计教材处理设计师生互动设计朗读指导：牧童／骑黄牛，歌声／振林越。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。认字板块：联系前面的文，熟字带生字，如：蜻———晴（同

四年级上册第5课古诗两首《题西林壁》

5、《古诗两首》教学设计第一课时：题西林壁【教学目标】 1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。【教学重难点】教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，教学难点：体会诗中蕴含的人生哲理。【教学准备】查阅有关作者、写诗的时代等相关资料。【教学过程】（一）导入：（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（二）学习古诗

1、解诗题，知作者（1）师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）（2）师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。） 2、抓字眼，明诗意（1）（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。（2）师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？（3）师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（4）师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（5）师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（6）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在___________看到__________”说一句话吗？不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）。

四年级语文上册第20课《古诗两首》教案

20 古诗两首教学要求1.能用自己的话说说诗句的意思,体会朋友之间的深厚情谊,激发学生对诗歌的热爱之情。 2.认识生字,会写生字。想象诗歌所描绘的情景,理解诗句的意思。 3.背诵两首古诗。理解诗句,体会情感。培养课外主动积累诗歌的习惯。重点难点1.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。 2.想象诗歌所描绘的情景。教具准备有关李白、孟浩然和王维的生平材料教学课时两课时课文详解第一课时教学目标 1.学会生字。 2.读懂诗句,理解诗意。 3.背诵本诗,体会诗人表达的思想感情。教学过程一揭题、解题二交流搜集的有关资料 1.李白和孟浩然是什么人? 2.他俩是什么关系? 3.本诗是在什么情况下写的?

三读本诗,要求读准字音四理解诗意 1.学生自学古诗。自学要求: (1)以学习小组为单位,熟读古诗。 (2)借助文后注释,理解字、词、诗句的意思。 (3)标画出疑惑之处。 2.检查、交流自学情况。 3.学生自愿或学习小组推荐两名同学讲解古诗。重点指导:“西辞”“尽”“唯”“天际”等重点词语。 (1)黄鹤楼送孟浩然之广陵 ①送:送别。②之:去,到。③广陵:扬州。释义:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 (2)故人西辞黄鹤楼 ①故人:老朋友,这里指孟浩然。②辞:辞别。释义:老朋友在西边辞别黄鹤楼。 (3)烟花三月下扬州 ①烟花:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。②下:去, 到。释义:阳春三月,顺流东下到扬州去。 (4)孤帆远影碧空尽 ①孤帆:单独的一条船。②远影:远远的影子。 ③碧空:晴朗的天空。④尽:消失了,没有了。释义:孤独的小船渐渐消失在水天尽头。 (5)唯见长江天际流

部编版2021-2022学年二年级下册语文课文5古诗二首同步练习(I)卷

部编版2021-2022学年二年级下册语文课文5古诗二首同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、课前练习 (共4题；共18分) 1. （3分）照样子写词语。蒸蒸日上 ________ ________ ________ 2. （8分）组词语。宛________怦________ 婉________砰________ 堵________虚________ 赌________虑________ 3. （2分）读课文《我的伯父鲁迅先生》，我知作者周晔，是________先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了________的几件事。 4. （5分）我是拼音小能手 lǒng zhào sì hūyóu lǎn ________________________ róng mào biàn huàn wú cháng ________________ 二、课后精练 (共4题；共21分) 5. （3分）我是拼音小能手 ________________________ 鞠躬哲理陶醉 6. （4分）给划线字选择正确的解释。拥：A．抱B．围着C．挤着走D．拥护 ①一百多号人你拥我挤地往南跑。________ ②木桥前站着的是全村人拥戴的老汉。________ ③那两个人紧紧拥抱在一起。________ ④一群青年拥着一位老师傅走出来。________ 7. （10分）才艺展示（1）请把你对“众星拱月”的理解简单地写出来。（2）请把你搜集到的爱国小诗写出来或自编一首爱国小诗。 8. （4分）读课文《九色鹿》，根据课文内容填空这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在________的波涛中。

苏教版五年级下册5古诗两首

5古诗两首 [教学目标] 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。 3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 [教学时间] 两课时。第一课时一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导 1．自渎两首古诗，要求读准字音。 2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3．检查自读情况： (1)指名读古诗，相机正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。 (2)指名画出停顿。游园不值应怜／屐齿／印苍苔，小扣／柴扉／久不开。春色／满园／关不住，一枝／红杏／出墙来。三、学古诗的方法第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，四、用"四步法"学习《游园不值》课堂交流。 1、释诗题：值，“遇到”的意思。那"游园不值"怎么理解呢?（叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了什么呢？让我们先自己读一读诗。） 2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3．明诗意：（1）交流难理解的词。 ①怜：爱惜。（重点理解“怜”，大家想过吗？为什么要怜惜这苍苔呢？其实是怜惜的春色。）小扣，轻轻地敲门；（重点理解“扣”，把“敲”代进去读，体会两者的差别。对比发现，“扣”的力量轻，显得礼貌） ②屐齿：鞋印。（屐：木屐）

部编版2021年二年级下册语文课文5古诗二首同步练习C卷

部编版2021年二年级下册语文课文5古诗二首同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、课前练习 (共4题；共21分) 1. （8分）按要求写词语 ①仿写：爱憎（含反义词）：________、________、________、________ ②仿写：打算盘（动词+名词）：________、________、________、________ 2. （6分）看拼音，写词语。 huǎng rán yǒu yǎméng lóng dān bówǔmèi bèn zhuō ________________________________________________ 3. （3分）读下面的一段话，然后回答问题。 3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。 “花圈如海，泪水如雨”指花圈________，人们________；说明了人们对叶欣的离去感到________。 4. （4分）猜猜看，划线的字读什么？ ①要开学了，商店里的书包销售一空。________ ②战场上硝烟滚滚。________ ③鲍鱼是一种海洋生物。________ ④海浪咆哮着冲向岸边。________ 二、课后精练 (共4题；共41分) 5. （8分）看拼音，写词语

zhōng xún suàn bàn zhēn zi fěi cuì ________________________________ jié rán biān pào bàn zuǐcǎi huì ________________________________ 6. （8分）查字典填空。 “光”应查________部，再查________画。“光”字第一笔的笔画名称是________。“光”在字典里有如下解释：①光线②只、仅③露出④明亮⑤净、尽、一点不剩给下列句子中的“光”选择合适的义项，把序号写在横线上。 Ⅰ不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。________ Ⅱ弟弟把零花钱都花光了。________ Ⅲ明亮的月光，照在静静的原野上。________ Ⅳ我的眼前一片光明。________ Ⅴ小男孩光着脚，一双脚冻得通红。________ 7. （20分）按要求改写句子。（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（换一种说法，使句意不变）（2）这是战场上最激烈的一次阵地战。（改成感叹句）（3）壮哉，我中国少年，与国无疆！（用现代汉语把它的意思写出来）（4）比较“足智多谋”和“诡计多端”，选择其中一个词写一句话。 8. （5分）选一选。 ①手②足③口④耳⑤目 Ⅰ我们用________吃饭。 Ⅱ我们用________听声音。 Ⅲ我们用________写字。

苏教版语文三年级下册第四单元第13课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习D卷

苏教版语文三年级下册第四单元第13课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习D卷姓名:___________ 班级: ___________________ 成绩: ___________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题（共19题；共97分） 1. （1分）下面是推荐给我们小学生阅读的书籍。请你按书名中第一个字的音序重新排列下面的书目。把书名前面的序号写在横线上。 ①《稻草人》②《草房子》③《汤姆?索亚历险记》 ④《安徒生童话》⑤《孔子的故事》⑥《十万个为什么》 ⑦《没头脑和不高兴》⑧《宝葫芦的秘密》 2. （3分）给加横线的字注音九天___________ 疑是___________________ 前川 3. （2分）根据不同的环境运用诗句。一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“____________ ， __________ 。” 4. （2分）我知作者李白（701年—762年），字_____________ ，号___________ ，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 5. （4分）形近字组词 6. （3分）按拼音写汉字

xi a ng l u z 1 y an y a o k an 7. （4分）我会默写古诗。咏柳贺知章 8. （6分）解释画线字的意思，然后写出上一句或下一句 ①黄四娘家花满蹊，______________ 。蹊：___________ ②________ 自在娇莺恰恰啼。啼：___________ ③应怜屐齿印苍苔，____________ 。怜: ___________ 9. （4分）选择连接下面打比方的句子。小乌龟缩到壳里_____________ A.像一朵朵梅花小鸡毛茸茸的_____________ B.像一辆小坦克小白兔的眼睛_____________ C.像一个黄绒球

苏教版语文六年级下册第六单元第20课古诗两首《石灰吟》同步练习

苏教版语文六年级下册第六单元第20课古诗两首《石灰吟》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题 1.按拼音写汉字 shēn shān fén shāo děng xián qīng bái ________ ________ ________ ________ 2.我是拼音小能手 ________ ________ ________ ________

石灰烈火清白人间 3.拼音我会选。千锤万凿________(zuò záo) 烈火焚烧________(hún fén) 粉骨碎身________(cuì suì) 4.多音字组词间jiān________ jiàn________ 处chǔ________ chù________ 5.写出近义词等闲—________ 不怕—________ 清白—________ 6.写出反义词。清白—________ 等闲—________ 不怕—________ 7.形近字组词。吟________ 深________ 冷________ 探________ 8.查字典。 “碎”按部首查字法应查________部，再查________画，读________ 9.把下列词语补充完整。千锤________ 烈火________ 粉骨________ 10.我会读(读诗句，画出节奏)。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 11.我会填。千锤万凿出深山，________。粉骨碎身浑不怕，________。 12.我会填。《石灰吟》这首诗的作者是________代诗人________，他是钱塘人。他是一位民族________，也是一位政治家。 13.解释下列词语 ①焚烧 ②等闲 14.用下列词语造句 ①等闲 ②清白 15.把肯定句改成双重否定句 ①这次考试他考得很好。 ②信赖，往往创造出美好的世界。 16.把把字句改成被字句

课文5古诗两首

课文5古诗两首本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《古诗两首》教学设计一 wuhm 题西林壁教学目标 1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点 1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时 1 课时

教学准备 1．橡皮泥。 2．学生收集有关苏轼的资料。 3．powerpoint。教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情

二、学习课文（一）解诗题，知作者 1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意 1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？ 3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

三年级语文上册第13课《古诗两首》(早发白帝城)教学设计语文S版

古诗两首教学目标 1．知识与技能：学习课文生字新词；正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2．过程和方法：图文结合，理解诗意；朗读体验，体会诗情。 3．情感态度与价值观：读古诗《早发白帝城》，体会诗人轻松愉悦的归来心情，以及一路的美好风光；读古诗《绝句》，体会迷人的春景，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点理解诗意，体会诗情，感情朗读。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、播放长江三峡图片，激趣揭题今天，老师带着大家来一游长江三峡吧！请看屏幕（电脑出示长江三峡图片) 看了长江三峡的美景，你有什么体会？（体会到三峡的雄伟、壮观等）历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题。生齐读。）二、交流资料，知诗人、解诗题 1.通过查资料，你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗？引导学生在相互交流中了解李白，了解本诗的写作背景。 2.根据学生的交流，教师相机小结：大诗人李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨争夺皇位被镇压，李白因而受到牵连，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的贵州省境内，当时是偏远荒凉的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方（今重庆市奉节县东白帝山）。忽然传来皇帝赦免他的命令，你们想想，当时李白的心情会怎样？（惊喜、高兴）他随即乘船回到江陵，现在的湖北省内。《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。千百年来被人们所传诵。 3.那么，你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗？引导学生说出自己对题目的理解。三、读诗认字，抓字眼、明诗意 1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？引导学生自读诗文，画出自己不认识的字。 2.对于学生不认识的字，引导他们用平时常用的方法：看拼音、问别人、查字典等自己解决。 3.谁愿意把诗读给大家听呢？用指名学生读诗的方式检查学生认字情况，引导他们把诗读流畅，注意“还、朝、重”三个字，点出它们在本文的读音。 4.诗读得不错，同学们还有哪些字、词不理解呢？引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。 5.谁有不理解的字、词呢？学生可能回答有，也可能回答没有。若有，则在全班互动学习，鼓励其他同学帮助解决。若没有，则直接抓重点字“辞”、“还”、“啼不住”检测学生。（学生可能回答：“辞”在本诗

四年级语文上册《5.古诗二首》练习题

5 古诗两首
一、语境识字，我能根据拼音写词语。
寒冬 là yuè(
)天，他居然 hún shēn(
)湿漉漉地从河边回来，妈妈顿时起了 yí
xīn(
)，难道这孩子去摸鱼了？真是胆大包天啊！
二、辨别同音字填空。
lǐng ____导云____ 山____ ____袖 ____取
fēng 山____ 蜜____ 刮____ ____峦险____
cè ____身检____ ____所 ____面 ____验
三、我能给加点字选择正确的解释。
1．题西林壁
( ) A．做题 B．书写，题写 C．题目
2．只缘身在此山中( ) A．缘由 B．缘分
C．因为
四、我是小法官，对的打“√”，错的打“╳”。
1．本文的两首古诗都是宋代的苏轼写的。(
)
2．“题西林壁”中的“西林”指西林寺。(
)
3．本文的两首诗有一个共同点，就是于写景中蕴含了深刻的人生哲理。(
)
五、根据诗句的意思写出学过的诗句。
1．(我)之所以认不清庐山本来的面目，是因为我自己身在这重峦叠嶂的深山之中。 ________________________________________________________________________ 2．山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走的时候。忽然看见柳阴深深，鲜花明艳，又一个村庄出现在眼前。
________________________________________________________________________
六、默写《题西林壁》，并理解填空。跟我学：要做好这类题目，首先要熟读古诗，理解诗歌的意思，在这个基础上体会诗人的情感。
题西林壁横看成岭侧成峰，____________________。不识庐山真面目，____________________。 1．俗话说“当局者迷，旁观者清”，诗中“______________________________________” 说明了这个道理。 2．诗的前两句写了诗人从______、______、______、______、______、______不同位置观看______的感觉。 3．从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( ) A．对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面。 B．对复杂的事物，应多角度观察、多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C．对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。

湘教版小学语文三年级下册第五课古诗二首

古诗二首绝句师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！（课件出示课题“古诗两首”，生读）师：昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》，你们会背吗？（两名学生背诵古诗）师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？ A生：知诗人。 B生：解诗题。 C生：明诗意。 D生：悟诗情。（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）〖语言激励，创设情境；复习导入，温故而知新，学生学习古诗的兴趣顿时被激活了。学法迁移，促进学生更加有效学习，培养了学生学习古诗的能力。〗【解读诗题，了解作者】师：大家读得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。生：绝句。（师板书，生书空）师：这首诗的作者是谁呢？生：杜甫。师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。生：...... 师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是...... 生：解诗题。师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）生：《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面，而且促进了学生有效学习，为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫，收一举多得之效。〗【读通读顺，整体把握】师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？ A生：鹭，白鹭。 B生：岭，山岭。 C生：含，包含。 D生：泊，停泊。 E生：泊，湖泊（bó）师：你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō） ...... 师：大家很会给生字宝宝交朋友。接着，请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古

苏教版三年级语文下册第13课古诗两首备课

苏教版三年级语文下册 13.《古诗两首》一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。二、教学重难点：教学重点 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教与学的准备学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗读磁带。 3.搜集有关庐山瀑布的资料。 4.课件及投影片。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入 1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。他们的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，

今天我们就来学习《古诗两首》。 2、师板书课题，生齐读课题。（二）、借助预习单，检查预习 1．检查生字的识、写。（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。（2）指名读，全班读。（3）交流其中不理解词语的意思。 2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。（2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。（3）检查自渎情况： A.指名读古诗，相机正音。 B.指名画出停顿。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 1、复习学古诗的方法还记得我们学古诗的"四步法"吗? 第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。（一）释诗题： 1、师板书课题，生读 2、解题（1）“望”是什么意思？（远看） “望”与“看”的区别是什么？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

人教版语文四年级上册第5课《古诗两首》教学设计

人教版义务教育教科书语文四年级上册第5课古诗两首（共2课时）一、教材分析《古诗两首》是第七册第二组“观察与发现”这个专题中的第一篇精读课文，起着非常重要的引领作用。《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。他的哲理用原文是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这也就是俗语所说的：“当局者迷，旁观者清”。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。《游山西村》这首诗写于1167年，当时陆游因为极力拥挤张浚北伐，收复失地，结果被投降派以“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名弹劾，罢官回家。心中十分沮丧和郁闷。回到家乡，受到乡亲们的热情款待。前两句诗生动地描绘了乡亲们的盛情，后两句写景中蕴含着丰富的哲理。四年级的学生通过三年的学习和积累，已初步掌握了学习古诗的基本步骤，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。二、总教学目标 1.能认3个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3. 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读诗的感受与他人交流。第1课时题西林壁一、课时目标 1.正确、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写整首诗。 2.能借助课文注释、图片、《词语手册》等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。 3.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 4．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读

第20课古诗两首

苏教版语文六年级下册 20 古诗两首、教学目标 1.学会生字“焚、砚”，读准“谦、冕、凿、锤”等易错字，认识“吟” 这种诗歌体裁，结合古诗的意境，重点理解“若等闲、粉骨碎身、淡墨痕、满乾坤”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，在反复诵读中，整体感知古诗所表达的内容。 3.结合课前改写的记叙文《石灰吟》，运用文诗对照的方法，“解诗题－明诗意－悟诗境－诵诗情”，感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。 4.依托搜集的背景资料、文本资源，运用学习古诗的方法，小组合作，学习古诗《墨梅》，感知王冕鄙视流俗的情操。 5. 学习以物喻人，托物言志写法，合作学习古诗，改写《墨梅》为记叙文。二、教学重难点重点：结合课前改写的记叙文《石灰吟》，运用文诗对照的方法，“解诗题－明诗意－悟诗境－诵诗情” ，了解古诗的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。难点：学习以物喻人，托物言志写法，合作学习古诗，改写《墨梅》为记叙文。三、教学评价 1．检查学生预习环节，采用指读、录音范读、同位互读等多种方式了解学生是否读正确流利，读出了诗的节奏韵味。 2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、情境体验、诗图、诗文对照、感情朗读等方式推进学生读懂诗句，从而体会作者表达的感情。 3.通过两首诗对照学习、对比朗读，引导学生想象画面，读懂诗的意思和意境；借助诗中的诗眼和关键词、资料补充、体会作者的情感。 4.读写一体，将习得到改写古诗的方法，运用实践中。四、教与学的准备

教师准备: 1.搜集古诗相关的背景资料，将《石灰吟》改写成记叙文，制作课件。 2.根据学生前置性学习单查看预习情况，使教学更具实效性。学生准备：完成前置性学习单（见附件）五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一：整体感知一初读古诗，整体感知（一）复习古诗导题，识写法。 1.同学们，还记得我们曾学习过的贺之章的《咏柳》和王安石的《梅花》这两首古诗吗？谁能试着背给大家听一听。（指名背诵，相机课件出示）自由读一读这两首诗，你发现它们在写法上有什么共同点？今天我们再次踏进古典诗歌的殿堂，学习两首咏物言志的古诗, （咏物言志）相信同学们会从中受到自然美与艺术美的熏陶。 2.板题齐读20 古诗两首 3.谁能大声说出这两首诗的名字，并把它的名字写到黑板上。（指名板书诗题）这两位同学的书写真规范，尤其是“吟”和“墨”字，这两个字极难写，同学们写得很规范，请其他同学，像他们这样在田字格里，规范书写两遍，请注意“吟”字右边是个“今”，不要写成“令”，而“墨”字的“土” 要拖住上面部分。 4.你对这两首诗的作者，分别有哪些了解? 学生自主交流后，教师相机补充展示资料于谦，字廷益，明代的名臣，民族英雄，为官清正，不畏强暴，深受人

人教部编版二年级下册语文课文5第15课《古诗二首》同步练习B卷

人教部编版二年级下册语文课文5第15课《古诗二首》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础知识积累 (共7题；共51分) 1. （5分）听读词语，选出划线字的正确读音。射________下（sè shè）熔________化（róng yóng）弓箭________（qián jiàn）稼________穑（jiā jià）滋________润（zīzhī）奔腾________（tēng téng） 2. （8分）我会组词。值________ 怜________ 抬________ 扣________ 植________ 铃________ 苔________ 口________ 3. （10分） (2019三下·惠阳期中) 照样子，写一写。念念不忘（AABC）________ ________ 无边无际（ABAC）________ ________ 4. （12分）多音字组词。恶è________wù ________ 5. （3分）多音字组词。挨āi________ái________笼lóng ________lǒng ________ 蔓wàn ________màn ________待dāi________dài________ 6. （8分）按原文《少年闰土》内容填空 ________的天空中挂着一轮________的圆月，下面是海边的沙地，都种着________的________的西瓜。其间有

一个十一二岁的________，项________银圈，手________一柄钢叉，向一匹猹尽力地________去。那猹却将身一 ________，反从他的胯下________了。 7. （5分）填一填，写一写。《登鹳雀楼》的作者是________代的著名诗人________。你还知道这位诗人的其他诗作吗？请找一找，读一读，再写下来。二、诗歌鉴赏 (共1题；共14分) 8. （14分）补充诗句，并按要求答题。 “儿童急走追黄蝶，_____________________。” （1）把诗句补充完整。（2）“走”的意思是（）。 A . 移动、挪动 B . 呈现某种趋势 C . 奔跑 D . 通过（3）“急”“追”这两个字用得好不好?好在哪里? （4）对“儿童急走追黄”朗读节奏划分正确的一项是（）。 A . 儿童/急走追/黄 B . 儿童急/走/追黄蝶 C . 儿童/急走追黄 D . 儿童急走/追黄蝶（5）整句诗的意思是：________

语文版：小学三年级上册语文第13课《古诗两首》注释及译文

语文版：小学三年级上册语文第13课《古诗两首》注释及译文【早发白帝城】原文：早发白帝（dì）城朝[zho]辞②（cí）白帝彩云间，千里江陵（líng）一日还③[huán]。两岸猿（yuán）声啼（tí）不住④，轻舟已过万重[chóng]山。词句注释：发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。” 朝：早晨辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。白帝：今重庆市奉节县东白帝山，山上有白帝城，位于长江上游。江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包

括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”一日还：一天就可以到达；还：归；返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。一作“尽”。轻舟已过：一作“须臾过却”。万重山：层层叠叠的山，形容有许多。译文：清晨告别白云之间的白帝城，千里外的江陵一日就能到达。江两岸的猿在不停地啼叫着，轻快的小舟已驶过万重青山。【绝句】原文：绝句杜甫

人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》

5、古诗两首一、教学目标： 1．认识3个生字，会写4个生字。 2．有感情地朗读并背诵古诗，准确默写《题西林壁》和《游山西村》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4. 体会诗中所蕴含的人生哲理，学会全面看待问题、正确处理问题的方法二、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累并正确默写古诗名句，三、教学难点：体会含有人生哲理的诗句，掌握看问题、处理问题的方法四、教学准备：学生查阅收集有庐山的图片及陆游资料。教师准备多媒体课件。五、教法及学法：教师精讲点拨，学生自主、合作、探究，六、教学课时：2课时教学过程：第1课时：《题西林壁》教学流程一、导入：请同学们欣赏庐山图片，依据自己的感受体会，在小组内说一说你所看到的庐山有什么特点。二、预习检测：小组内听写文中生字，相互纠正错误。三、1、自读《题西林壁》2-3遍，读准字音。 2、同桌互读，比一比谁读得有感情，互相指正。 3、指名读，师作适当的鼓励评价，指导学生把握好朗读的节奏。例如： “远近高低”都是重音，读诗时，“远”稍强，“近、高”强，“低” 稍强等 4、学生掌握读诗的有关“抑扬顿挫”后，再读古诗，并自己结合文中注释，初步理解诗句的意思。 5、在小组内交流对古诗意思的理解，相互质疑、评价、补充。教师巡

视，适时参与小组讨论，注意点拨引导。 6、展示交流小组学习情况：师：你们认为诗中哪些词语应该重读呢？学生在小组内交流，分别找一找读诗时需要突出读的字，教师加以提示指导，如“横、侧、远、近、高、低”等几个字。师：从这几个字中你体会到什么？突出了庐山的什么特点呢？学生在小组内再读课文，分别说一说，议一议，体会诗人因观察地点和角度在变化，故所看到的景象也就各不相同。师：你认为作者不识庐山真面目的原因是什么？怎样才能看清庐山的真面目呢？学生读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”在小组内说一说自己的体会。分析原因并从中感悟人生哲理，教师巡视，适时参与小组讨论，注意点拨引导学生认识诗中哲理。师：谁能说一说“管中窥豹”、“盲人摸象”这两个四字词语的意思吗？学生查词典，相互交流，体会意思，结合课文，大体理解文中道理。师：齐读古诗，说一说你明白的道理？四、小组讨论，师生共同交流展示，课堂小结：文中所含哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，五、达标检测： 1、填空：（），远近高低各不同。（），只缘身在此山中。

苏教版语文三年级下册第四单元第13课古诗两首《绝句》同步练习

苏教版语文三年级下册第四单元第13课古诗两首《绝句》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题 1.按拼音写汉字 jué lù liú ________句白________ 河________ liǔ lǐng bó ________树西________ 停________ 2.多音字组词行háng________xíng________

3.我是拼音小能手 jué jù tíng bó hé liú ________ ________ ________ liǔ shù xī lǐng bái lù ________ ________ ________ 4.给划线的字选着正确读音翠（cuì huí）________柳一行（xíng háng）________ 门泊（bó bé）________ 5.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这首诗，反映了大自然的：_____ ①色彩美②动态美③声音美④形象美⑤人工美 A . ②③④⑤ B . ①②④⑤ C . ①②③⑤ D . ①②③④ 6.形近字组词绝________ 含________ 舟________ 决________ 令________ 船________ 7.默写古诗绝句两个黄鹂________，________白鹭________。

8.给下列字加上偏旁，再扩成三个词写下来。山：________ ________、________ ________、________ ________ 寺：________ ________、________ ________、________ ________ 天：________ ________、________ ________、________ ________ 9.按下列要求填空或回答问题 ①鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确？________ 。“柳”字的右半部分的笔顺是：________。 ②窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错？________。它与“岭”字的右半部分有什么区别？ ________。 10.把诗句补充完整，再写出诗句的意思。两个黄鹂________翠柳，一行白鹭________。________。窗________西岭________，门________东吴________。________。 11.读《绝句》，对下面诗句理解正确的是（） A . “门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指，意思是行程很远。 B . “一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。 12.填空《绝句》这两首古诗作者是________代伟大诗人________。在内容上都侧重于________。并借景________。《绝句》诗人通过对景物的描写，表达了自己________的心情。 13.有感情地朗读《绝句》，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 ①诗中描写色彩的词有：________ ②诗中描写动作的词有：________ ③诗中表示数量的词有：________ ④这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？________ 14.结合诗句的意思，理解下列词语。鸣：________ 窗含：________ 泊：________ 15.选择划线字正确的解释，把序号填在括号里。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。含：________①放在嘴里不咽下去；②包含，藏在里面；③带着、怀着；④像放在嘴里不咽下去泊：________①停船靠岸；②停留；③湖泽 16.按课文内容填空《绝句》是________朝诗人________写的。诗中一共描写了六种景物：________、________、________、________、________、________。提到了四种颜色，分别是________、________、________、________。我还知道《________》、《________》也是他写的。 17.根据不同的环境运用诗句。春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“________ ， ________。”