14《高尔基和他的儿子》练习

14 高尔基和他的儿子

姓名学号成绩

一、看拼音写词语。

Xīn shǎnɡfānɡxiānɡ liǎn pánɡ yáo huànɡ chà zǐ yā hónɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qī zi xiān huā xū yào rǎn hónɡ shanɡ kāi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、辨字组词

栽( )( )扑( ) ( )密（）( )赏（）( )庞（）( )

载( )( )朴( ) ( )蜜（）( )裳（）( )宠（）( )anɡ( ) jiǎ( ) zhǒnɡ( ) sǎn（）

盛ch?nɡ( ) 假jià( ) 种zhònɡ( ) 散 sàn（）

三、写出同义词

美好( ) 休养( ) 愉快（）探望( ) 欣赏( )

四、在括号里填上合适的词

（)的花草（)地叫喊高兴得（）

（)的生活（）地摇晃生气得（）

（)的彩霞（）地阅读紧张得（）

（）的脸庞（）地品尝虚弱得（）

五、对号入座

虽然……可是……无论……都……

因为……所以……如果……就……

1．要是你( )在什么时候，什么地方留给人们的( )是美好的。那你的生活该多么愉快啊！

2．你( )回去了，( )你栽的花留了下来。

3．( )花草树木能给大自然带来生机，( )我们应该保护它们。

4．( )没有文化，我们( )很难在社会上生存。

六、积累感悟

1．“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，

……”填进去的这句话，是全文的点腈之笔，该句是说高尔基希望他的儿子明白：

2．春天到了，儿子种的花全都开了……(这是怎样的一幅美景?请你展开丰富的想象，然后把它写下来。)

3高尔基的儿子用这样独特的方式表达对爸爸的爱。同学们，你们有没有向家长或长辈表达这样的情感呢？写出你的表达方式。

七、排列句序

( )你看，在那冰雪初消的时候，不正是暗暗泛青的柳芽首先把春意带到人间吗?

( )它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的枝条，那青翠欲滴的绿叶。

( )在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。

( )你再看，大多数树木久睡未醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。

( )不但为桃杏增添色彩，而且给人们送来春的气息。

八、给下面一段话加上标点符号。

清晨微风轻拂小鸟歌唱路边的小草绿树红花向我点头微笑我尽情地欣赏着眼前的美景情不自禁地唱起了一首歌我们的田野美丽的田野

于是我坐在田埂上兴致勃勃地画下了清晨这幅风景画

九、阅读短文，完成练习。

自己的花是让别人看的

爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次时德国人爱花之真切感到吃惊。德国家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样养在屋里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在座子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：“你选样养花是给别人看的吧!”她莞(wǎn)尔一笑，说：“正是这样！”

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，括头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成丁一个花的海洋，让我们这些看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时

候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说；“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

1．联系上下文解释词语

花团锦簇：应接不暇：

耐人寻味：

2．作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色？

3．第三自然段有这样一句话“我说‘美丽’指的东西很多，其中也包含着美丽的花。”读了文章后，你认为除了“美丽的花”，文中还有什么是“美丽”的？

4．‘‘人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”文中“人人为我”指的是什

么？“我为人人”又指什么？除了花以外我们生活中还有哪些现象应该达到这样的境界？

人教版八年级下册教案全集14大雁归来.doc

．大雁归来 1414．大雁归来 利奥波德 教学目的 1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4) 2．解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 三、阅读课文。整体感知 学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 四、学习课文 (一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点? 学生讨论交流。 明确： 1．来的季节是三月春天。 2．飞行的路线是笔直的。 3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4．十一月份的大雁一声不吭。 5．爱寻食玉米粒。 6．常六只列队飞。 7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 学生讨论与交流。 明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 例如： 1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

高尔基和他的儿子

《高尔基和他的儿子》教学设计 教材分析： 这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。这个点通过朗读课题就能得知。其中的“和”字，告诉我们文章是写的高尔基和他的儿子之间发生的事情。那么二人之间发生了怎样的事情呢？通读全文能够发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面的儿子爱父亲或许是无意识的；但后面的父亲爱儿子却是有意识的。其实这个点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基……很爱自己的儿子。”一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。没有这个前提，也就根本不可能有后面的写信教子。这就是高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。它的本质到底是什么？我认为就是最无私的奉献——“给（爱子女）”永远比“拿（期待子女的回报）”愉快！学情分析： 本文的主旨——“‘给’，永远比‘拿’愉快”，是抽象难以理解的，如何形象化，是关系本堂课成功与否的关键。从高尔基对儿子的爱以及儿子对高尔基的爱突出儿子的“给”给高尔基带来了快乐，进而思

考儿子看到高尔基快乐他开心吗？这样，“‘给’，永远比‘拿’愉快”的深刻含义，学生才能得以理解。 教学目标： 1. 认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.水平目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 3.情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。 设计理念： 凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。“人文性”不但仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处注重学生在课堂中的存有状态，并以此为资源实行动态的生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的一个时空。 本课时的设计以读为本，还学生“读书”的时间和空间，同时以交流的方式实行师生、生生之间的沟通、合作，使学生在读书交流中明晰课文的语言内涵，提升自己的思想理解。 教学准备：多媒体课件

学习、探究、诊断北京市西城区八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》练习 新人教版

14．*大雁归来 一、积累与运用 1．给下列加点的字注音。 雾霭．（）环颈雉 ．．（）（）迁徙．（）狩．猎（）2．根据意思写出词语。 （1）闭口不说话。（） （2）恐怕对人或对事情不利而有顾虑。（） （3）暗中观察。（） （4）形容“骄傲自大，什么都看不见”的成语。（） 3．找出下面句子的主干。 （1）在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。 （2）自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。 4．如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。对此，你应该怎样比较和缓得体地与他交流？ 二、课内阅读 阅读节选部分，回答后面问题。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 ③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。 ④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的

大雁归来练习及答案

14、大雁归来 1.给下列句中加点字注音。 (1)它们低低地在沼泽和草地上空曲折 ．．( )地穿行着。 (2)水太热,用两个碗折．( )一折就凉了。 (3)《我的中国心》是一首大家都很喜欢的歌曲．( )。 (4)可以根据两个数字来衡量．( )春天的富足。 (5)人们竟然不自量．( )力地宣称要用这滴水来代替大海。 (6)他悄悄打量．( )着这个来自山区小村的女孩子。 答案:(1)qū zhé(2)zhē(3)qǔ(4)liáng (5)liàng (6)liang 2.根据意思写出词语。 (1)闭口不说话。( ) (2)闲暇时到外面随便走走。( ) (3)充满;布满。( ) (4)形容骄傲自大,什么都看不起。( ) 答案:(1)缄默(2)闲荡(3)弥漫(4)目空一切 3.指出下列语句的修辞手法。 (1)它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。( ) (2)返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。( ) (3)每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论。( ) 答案:(1)拟人(2)比喻(3)拟人 4.联系课文,品析下面句子的含义。 (1)单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 (2)在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 参考答案:(1)六只雁的雁群是一个家庭,孤雁之所以孤单,是因为家庭中其他成员被枪杀。六年的研究得出这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤。关于雁的单调枯燥的数字,包含着丰富的意味,不能不令人动情。(2)这句话运用比喻的修辞手法,把3月迁徙的大雁比喻成一首诗歌,正是它们的鸣叫,给整个大陆带来了生机,富有诗情画意。 5.回顾学过的诗歌,写出有关写“雁”的诗句(连续的两句),并写出作者和出处。答案示例:(1)征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维《使至塞上》(2)长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》(3)乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 6.给下面的新闻加上合适的标题。 3月26日20点30分到21点30分,一年一度的保护环境“地球一小时”活动上演。包括我国北京、上海等86个城市在内,全球上千个著名景观和地标性建筑熄灯一小时。疲惫的地球母亲终于安睡了一小会儿。今年世界共有13个国家和地区的1 200个地标性建筑参加了这一活动。 参考答案:地球1小时活动全球上演 课内品读

14普罗米修斯盗火

14普罗米修斯盗火 一、教学目标： 1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。 2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。 4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.多媒体课件、阅读原故事。 2.查看预习单，了解学情。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，识读生字词语。 1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……） 我们今天读的故事是关于谁的故事呢？ 2.借助预习单，检查识读生词的情况。 (1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。 （2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。 （二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。 1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事） 课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果） 2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论） 3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。 （1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺） （2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。

14《大雁归来》

14. 《大雁归来》 教学目标: 知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨. 能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力. 德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情. 教学重点:本文的写作特色. 教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩. 教学思路:先展示大雁的图片,诗文等资料,对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料,展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料,激发学生保护野生动物的情感. 教学媒体:幻灯片 教学方法:1 文献法.2 自主合作法.3 延伸迁移法. 教学步骤: 一导入大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如: 1 [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.” 2 [宋]范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.” 3 [唐]李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.” 4 [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.” 那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢? 二出示教学目标: 三速读课文,整体感知课文内容. 出示思考题: 作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情? 讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁. (2) 三月的大雁. (3) 大雁归来的情景.(4) 春雁觅食. (5) 孤雁 (6) 四月夜间大雁的集会字里行间充满着爱鸟之情. 四品读课文,体会本文独特的写法. 1 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点: 大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。 形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。 每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自《辞海》 讨论,总结 《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识. 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合. 归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征. 2 探究知识性. 出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点? 学生自主、合作学习后归纳: (1) 来的季节是三月春天 (2) 飞行的路线是笔直的. (3) 三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.

苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》公开课教案

《高尔基和他的儿子》教学设计 【教材简解】 《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册的一篇记叙文，通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”的事，反映了高尔基父子间的亲情。作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深刻的主题。 【目标预设】 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1-5自然段。 2、能力目标：通过对课文写作方法的学习，学会借景抒情的写法。 3、情感目标：通过诵读领悟，初步感受父子间的真情。 【重点、难点】 1、从课文写法入手，深入品读课文，体会父子间的亲子之爱。 2、引导学生通过对关键词句的品读，学习课文“借景抒情”的写作方法。 【教学过程】 一、直接导入，揭示课题 1.同学们，我们今天一起来学习——（指读课题） 学生齐读课题 二、预习反馈，学习“写什么” 1.大家课前预习了课文，文中的词语都认识了吗？会读的同学请举手，有困难的请认真听。 出示文中生字新词，指名学生练读，教师相机纠正读音。 1

（看得出，你的预习很有效果。） 同学们一起读一遍。 2. 指导认识“镢头”，出示图片，帮助学生认识。 了解“镢头”是什么吗？ 点击出示课件师解说——就是一种农具。 3.下面的两个词语中包含了本课的两个生字，都会写了吗？请同学们在成长记录纸上端端正正地写一遍。 学生练写“庞”“妻”，展示两份作品， 引导学生评价，教师指导“庞”“妻”的写法。（关注“女”的长横，“一横写长字稳当”；关注“庞”的结构，半包围结构的字里面部分半遮半露。） 4.同学们字词预习效果很好，下面我们来读读课文。 指名分节读课文 5.课文读完了，能说说主要写什么？ 学生回答（你说得简洁流畅；你很会表达。） 板书：写什么 课文又是怎么写高尔基和他儿子的呢？ 学生思考后回答（你很会读书；你的概括能力很强） 板书：怎么写种花赏花写信 三、细读品味，学习“怎么写” 1.出示“高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。”谁来读？ 指名读 1）说说看，你读出了几层意思？ 学生回答（可能回答两层意思，一层是高尔基是一位伟大的作家，一层是他爱自己的儿子。）随机板书：爱 2）教师相机发问：关于高尔基是一位伟大的作家，你还了解些什么？ 2

八年级语文下册《第14课 大雁归来》教案 新人教版

八年级语文下册《第14课大雁归来》教案新人教版 教学目的 1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2) 顾忌(ji4) 2．解释下列词语。 凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 二、导人 大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 三、阅读课文。整体感知 学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 四、学习课文 (一)提问：作者笔下的大雁有哪些特点? 学生讨论交流。明确： 1．来的季节是三月春天。2．飞行的路线是笔直的。 3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一声不吭。5．爱寻食玉米粒。 6．常六只列队飞。 7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 学生讨论与交流。 明确：作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 例如： 1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 五、品味语言 1

人教版语文八年级下册大雁归来同步练习(含答案)

大雁归来 1．下列词语中字形和加点字的注音全对的一项是（） A．淤．泥（yū）曲．线（qū）缄．默（jiān）迁徙．（xǐ） B．应．和（yìng）黑鹂．（lí）沼．泽（zhǎo）符．合（fǔ） C．玷．污（diàn）雾蔼．（ǎi）模．糊（mó）弥漫（mí） D．喧．闹（xuān）稀疏．（shū）频．繁（bīn）窥．探（kuī） 2．下列句子中加点词语的运用有误的一项是（） A．面对敌人的威逼利诱，他始终保持缄默 ．． B．做人切不可目空一切 ．．．．，应该虚怀若谷 C．腊尽冬残，百花凋零 ．．，唯有梅花傲枝绽放 D．博物馆里保存着大量有价值的石刻作品，上面的花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美． 轮美奂 ．．． 3．下列句子所用的修辞手法与其他句子不同的一项是（） A．等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来 B．如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误 C．一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论 D．六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光 4．下列说法有误的一项是（） A．《大雁归来》这一标题中的“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴含着生物对气候、环境的反应 B．《大雁归来》一文表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人类保护野生动物 C．《大雁归来》一文在写作上做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合 D．《大雁归来》多用夸张手法描写大雁，如“向每个沙滩低语着”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好” 5．下列病句修改不当的一项是（） A．大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的枪声（搭配不当，应将“枪声”改为“猎枪”）

14. 《大雁归来》导学案及答案

1.作者笔下的大雁有哪些特点？ （学生自主学习，边读边思边划，5分钟之后回答问题）（学生概括归纳，然后合作交流，互相补充。回答问题是请说明在第几段，第几行） 明确：（有很强的知识性） ①雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。②大雁飞行的路线是笔直的。 ③三月的大雁一接触到水就叫，十一月份的大雁一声不吭④爱觅食玉米粒⑤雁队以6只或以6的倍数组成。 ⑥四月份的夜间大雁会一阵阵喧闹。春天喜欢在沼泽中聚会。⑦大雁的迁徙是国际性的。 2.请用自己的话概括全文的内容。明确：介绍了大雁的迁徙、觅食、集会时的鸣叫、迁徙的范围及意义等。 3.在文章中作者流露了怎样的思想感情？明确：对大雁的喜爱之情。病借此呼吁人类要保护包括大雁在内的野生动物，珍爱野生动物。 2.把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考并交流认为写得好的原因。（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。） （投影展示例句及赏析。[图片13]） ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。——这句话是说大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。 ②“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！ ③“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。 ④“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。 1.作者多情地感受大雁，意在向我们传递什么信息？大雁于人类有很多相似之处，人类能从大雁身上得到很多乐趣，大雁对人类有益无害。所以作者的目的是呼吁人类保护包括大雁在内的野生动物，珍爱野生动物。 2.请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。） 明确：（投影展示[图片16]。） ①可以保持地球上的平衡生态。 ②可以使大自然保持丰富性和多样美。 ③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。 根据文本，学生进行质疑，可能提到—— 说说作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？ 作者通过描写大雁的各个方面，在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意而这些都是人类不应该失去的东西。

高尔基和他的儿子

高尔基和他的儿子 ①高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 ②有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 ③高尔基的儿子只有10岁，还没有锄头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。 ④春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 ⑤傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，情不自禁地笑了。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ ⑥不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……” （1）联系上下文，解释下列词语在文中的意思。（2分） 探望—— 情不自禁—— （2）仔细读文，再按课文内容填空，初步了解文章的主要内容。（4分） 本文主要讲了伟大的作家高尔基自己的儿子。有一年，他在意大利小岛上休养，10岁的儿子来他时，顾不上休息，就忙着花草。春天到了，全开了，他坐在院子里着儿子中的花，情不自禁地笑了。不久，儿子收到了父亲的信，上面告诉儿子永远比。（3）文中哪句话具体写了儿子种的花开放后的样子，请用“——”勾出来。（1分） （4）细读文章，再选择正确的答案，把序号填在下面的括号里。（1分） 高尔基情不自禁地笑了的根本原因是。（） A、因为儿子种的花全开了，开得很美。 B、因为盛开的花朵像儿子红扑扑的脸庞。 C、因为儿子虽然回去了，却留下了美好的东西——鲜花，让人愉快。 （5）仔细品读下面的句子，回答后面的问题：（2分） 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 这是一个比喻句，把比作了。这样既能让我们感受到花朵开得，还能感受到高尔基之情。（6）“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”（联系上文我们知道“给”在文中具体指的是儿子做了什么？）（2分） 。（7）儿子看到父亲的信后，他会想些什么呢？请写一写。（3分） 。 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又

人教版八年级语文下册14大雁归来练习题含答案.doc

人教版八年级语文下册14大雁归来练习题含答案 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ A．融化暄嚷B．邀 请凋零 C．想像枯燥D．鸭蹼窥探 【答案】A（喧） 难度：中等知识点：字形 3.下列修辞手法运用不当的一项是（） A．我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C．当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。 D．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 【答案】 D 难度：偏难知识点：修辞格 4.下列句子中的词语使用不当的是（） A．面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。 B．11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。 C．返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。 D．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。 【答案】D 难度：偏难知识点：词语 5.一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，可以这样说（） A．这件事你错了，该找人赔礼道歉去！ B．这事咱们也有不对，最好还是去向人家说清楚。 C．这事你难道没做错吗？赶快去认错！ D．这事你是确确实实做错了，还不去认错？ 【答案】B 难度：偏难知识点：语言的简明连贯得体二、现代文阅读（共6题） 1.阅读下文 __________________① 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它 在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙 的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，

14、《大雁归来》

《大雁归来》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1、朗读课文，归纳要点，整体把握文意。 2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。 3、品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感 情。增强语感,培养语言表达能力。 情感态度与价值观： 感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情。 教学重点：本文的写作特色。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学媒体：多媒体课件、教学图片 教学方法：文献法、合作探究法、延伸拓展法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课： 大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟。据说,它还能传递书信。(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。如： 1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 2 、乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 3、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”——范仲淹《渔家傲·秋思》

那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢? 二、出示教学目标： 三、正音正字： 迁徙（xǐ）雾霭（aǐ）缄（jiān）默狩（shòu）猎 环颈雉（zhì）半蹼（pǔ）鹬（yù） 四、品读课文,体会本文独特的写法. 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点: 大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。 形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”形。 ——选自《辞海》 讨论,总结:《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识。 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合 归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征。 五、速读课文,整体感知课文内容。 出示思考题: 请试用一个短语说说作者笔下的大雁。 明确：课文中，作者描写了冬季的大雁，描写了十一月南飞的大雁，描写了归来的大雁，描写了觅食的春雁，描写了集会的大雁，描写了孤雁，描写了每年三月都要集体迁徙的大雁。

八年级语文下册第三单元14大雁归来同步练习(新版)新人教版

14 大雁归来 1．给下列句中加点字注音。 （1）它们低低地在沼泽和草地上空曲折 ．．（）地穿行着。 （2）水太热，用两个碗折．（）一折就凉了。 （3）《我的中国心》是一首大家都很喜欢的歌曲．（）。 （4）可以根据两个数字来衡量．（）春天的富足。 （5）人们竟然不自量．（）力地宣称要用这滴水来代替大海。 （6）他悄悄打量．（）着这个来自小山村的女孩子。 2．根据意思写出词语。 （1）闭口不说话。（） （2）闲暇时到外面随便走走。（） （3）充满；布满。（） （4）形容骄傲自大，什么都看不起。（） 3．指出下列语句的修辞手法。 （1）它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。（） （2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（） （3）每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。（） 4．联系课文，品析下面句子的含义。 （1）单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 （2）在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 5．回顾学过的诗歌，写出有关“雁”的诗句（连续的两句），并写出作者和出处。 6．阅读下面的语段，提取有关“骆驼”的两个关键词。 有人说骆驼是不睡觉的，一辈子没闭上过眼睛。正因为它不睡觉，所以看到的世界比需要睡觉的动物多得多。骆驼和狗、马、牛等动物一样是通人性的，它们熟知人的生活，更懂得人的行为。有的牧民外出放牧时生病或遇到生命危险，骆驼会奔跑回家，对着他家里人痛苦地嘶鸣，家里人从骆驼的叫声中便知道外出放牧的人出事了。 课内品读 阅读下面的文段，完成第7～11题。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；

14 大雁归来

八级语文下册第三单元《大雁归来》 教学设计 马国芳 教学目标： 1.学习本文大雁的生活习性，品读大雁的品性。 2.了解作者在描写大雁时的活动。 3.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学重点：了解大雁的生活习性，体会作者的情感。 教学难点：品味语言领会大雁的美德，理解文中表意含蓄的几个难句。教学课时：—课时 教学过程： 导入新课： “大雁”是我国古典诗歌的一个经典意象，古人有大雁传书的传说，诗人们更喜欢用“归雁”来给予思乡之情，比如“乡书何处达，归雁洛阳边”，今天，我们将返回到上世纪三四十年代，同美国作家利奥波德一起，观察、欣赏大雁的别样之美。首先，咱们了解下作者利奥波德，谁来给咱们介绍下他呢？ 美国著名生态学家和环境保护主义者的先驱。 美国野生生物管理之父，被称为“美国的先知”，是“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。” 1933年4月，他在威斯康星州的“沙乡”买了一块儿因滥用而几

乎荒漠化的农场，接下来的几年，他带领家人种草植树以恢复土地的健康，并以“沙乡”的生活经历为素材写了很多随笔，这些随笔汇编成了著名的《沙乡年鉴》。 衔接：咱们的《大雁归来》便是其中的一篇，同学们一定迫不及待想要了解文章了，但是“千里之行，始于足下”咱们还是要一步一个脚印的走进文章，首先让我们看看同学们的预习情况吧！ 预习检测： 雾霭缄默目空一切迁徙狩猎 二、整体感知 看来同学们自主学习能力不错，接下来请同学们速度全文来揭开“大雁”的神秘面纱，走近大雁。 要求：边读边完成以下表格

衔接：由表格咱们可以发现：利奥波德按照大雁迁徙,归来的什么顺序来展开文章内容？ （时间顺序编排内容）就是这样长年累月的观察，让利奥波德对于大雁的生活了如指掌，通过他的描绘你知道了大雁的哪些生活习性？其中重点描写的是哪两个方面？ 三、观赏“雁群翔集” ——感受“归来”的心情。 是的在我们眼中的简单的飞翔，在作者笔下却韵味十足，接下来咱们走进第四自然段，请同学们 1．齐读第四节段，圈画出描写大雁飞翔栖集的动词， 想一想：从这些词语中感受到大雁归来时的心情是怎样的？ 好了，咱们先解决第一个问题，哪些动词呢？ 生：拐来拐去、穿过、低语、盘旋、滑翔。 你看到了大雁的心情怎样？ 生：快乐，开心，自由；接下来请同学们找找文中描写大雁飞翔的句子，做简单的品析，体会作者的情感。 2．朗读其他语段找出描写飞翔的句子并做简单赏析。 衔接：一切景语皆情语，写大雁快乐的飞翔，其实是作者看到飞翔的大雁的欣喜和快乐，而这都源于作者对大雁的喜爱，爱屋及乌作者不仅仅喜欢大雁的飞翔栖集，更喜欢大雁的鸣叫! 请同学们找出描写大雁鸣叫的语句！想想看从这叫声中你听到了大雁的什么样的品性？请跳读课文

14、大雁归来

《大雁归来》导学案 一、学习目标： 1、学习生字词，能熟练朗读课文，能描述文章主要内容。 2、能够利用本文“爱鸟者”这一线索整体把握课文，学习运用拟人手法。 3、能理解文中表意含蓄的几个难句，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 二、学习重难点： 1、能够利用本文“爱鸟者”这一线索整体把握课文，学习运用拟人手法。 2、能理解文中表意含蓄的几个难句，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 【知识链接】 1、题目解读：文章以“大雁归来”为题，首先点明了文章的写作对象，其次“归来”一词从表面上理解是指春天来了，大雁从南方归来，但透过文章的实质，我们应该感受到，“归来”二字还包含着作者对大雁的一种感情──喜爱，希望人们能够关心、珍爱像大雁一样的野生动物，让它们和人类和谐相处，成为人类真正的朋友。 2、作者简介：奥尔多·利奥波德，出生在美国衣阿华州伯灵顿市的一个德裔移民之家。他是一名大地的观察者与思考者，他的《沙乡年鉴》被美国人视作是与《瓦尔登湖》同样具有伟大影响力的经典。他提出“大地共同体”概念。他说：“大地伦理学只是扩大了共同体的边界，把土地、水、动物和植物包含在其中，或把这些看作是一个完整的集合：大地。”人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。 【预习导学】 1、给下列加点字注音 雾霭．（）迁徙．（）缄．默（）窥．探（） 狩．猎（）凋．零（）滑翔．（）顾忌．（） 2、解释并积累词语 凋零： 迁徙： 缄默： 窥探： 雾霭： 狩猎： 顾忌： 目空一切： 3、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 4、文章的主旨是什么？【合作探究】 1、概括作者笔下大雁的特点： 2、文章以“大雁归来”为题，有何用意？ 3、为什么说大雁知道威斯康星的法规？ 4、体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 ④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。 ⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

高尔基和他的儿子

高尔基和他的儿子 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心的拳拳爱心。 3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学过程： （一）名言导入 1、孩子们，很长时间没和大家在一起学习了，想老师吗？老师也非常想念大家。瞧，老师给 你们带来了礼物，出示课件1：两句名言。 （1）赠人玫瑰手留余香 （2）给予是一种快乐得到是一种幸福 2、谁想最先接受礼物？还有谁想接受？想接受礼物的一起读。 （二）品读感悟 1、这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》。通过上节课的学习，谁知 道文中的哪句话揭 示了给与和索取的关系？板书：“给”与“拿”，它们各是什么意思呢？ 2、文中谁给了谁什么？ 3、见识“儿子” （1）你认为高尔基的儿子是怎样一个孩子？（懂事、能干、关爱父亲）（2）你是从课文的哪些自然段读懂的？（3） （3）用自己喜欢的方法朗读课文的 3 自然段，抓住重点词语和同桌谈谈你的阅读感受。 （4）指名汇报：出示课件第 3 自然段 生：我从只有…还…”顾不上…一直…各种各样…”体会到儿子的懂事、能干C 师：能读出他的懂事吗？ 师：你从他的做法中体会到了什么？（儿子爱父亲）师：老师刚才在学习的过程中也从一个词语体会到儿子很关爱父亲，大家猜猜？生：我觉得从“探望”一词也可以体会到虽然路途遥远却隔不断他们的父子深情。 （5）谁能通过你的朗读让大家看到这位懂事的儿子？指读 3 自然段。 4、欣赏花儿 （1）幸福的时光总是短暂的，假期很快就要过去了，高尔基的儿子就要告别爸 爸，跟妈妈回苏联去了。 他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见——（生转述 4 自然段）（2）出示课件：多美的花儿啊！你能通过朗读把它再现在大家眼前吗？评价：我仿佛看见了五颜六色的花儿，“全都”读得好。 谁能把花儿那婀娜多姿的样子读出来就更好了。 （3）花儿这么美，令人心旷神怡，神清气爽。高尔基欣赏着儿子种的花心里会怎样想呢？轻声朗读第5 自然段。指名汇报

八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》课堂实录 新人教版(1)

《大雁归来》 师：见过大雁吗？ 生：见过 师：你见过的大雁是什么样子的？ 生：排着整齐的“一”字，在天上飞。 生：有时排着“一”字，有时排着“人”字。 生：它们是一群一群的，很团结。 师：近距离地看过吗？ 生：没有 师：听过它们的声音吗？ 生：没有 师：今天，有一个人，要和我们分享他的观察和发现 生：利奥波得 师：有同学已经迫不及待了。他是个很特别的人，我们先来了解一下，他喜欢什么请大家拿出老师发的材料。我们来读一读。 生齐读：“他喜欢……” 师：我们今天要学的课文，题目是 生：大雁归来 师：你读这个题目的时候，是什么心情？ 生：愉快 师：为什么 生：因为大雁来了，春天就来了 生：高兴，因为大雁“又”回来了，一年过去了 师：等了很长时间了，终于盼来了，是吗？ 生：（点头） 生：期待 师：我也很期待，那我们就赶快进入大雁的世界吧。请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍 读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的，文章的哪句话最能概括我对大雁归来的感受。 生：（读课文） 师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？

生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？ 生：因为大雁来了，春天就来了。 师：哦 生：“我们的大雁又回来了” 师：为什么你觉得是这一句？ 生：这句话看出作者特别高兴 师：有道理。 师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。 生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 师：我们一起来把这句话读一读 生：（齐读） 师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？ 生：美好的 生：诗意的 师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是诗意的,美好的,是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读,品一品。同桌之间可以交流。 生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” 师：你的感受？ 生：我觉得写得很亲切。 师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？ 生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。 师：你能想象一下它在低语什么吗？ 生：我的朋友，我又回来了！ 师：沙滩会怎么说？ 生：我很想念你，我的朋友。 师：（点头、微笑） 生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。

14、普罗米修斯盗火

14、《普罗米修斯盗火》 第一课时 学习目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。 3，能正确流利地朗读课文，讲述课文内容。 学习重点： 理解课文第—、二、三自然段。 学习难点： 体会普罗米修斯富有同情心，勇敢机智的高大形象。 教法指导: 阅读法、讲解法. 学法指导： 自主学习、合作探究。 一、目标导入。 1、同学们听说个普罗米修斯的故事吗? 2、介简普罗米修斯。 3、呈现目标:略 二、自主学习。 1、自由读课文，圈画重点词语。 2、同桌学词语。 惩罚啄食小心翼翼烟火袅袅大发雷霆悬崖峭壁 3、学习重点词 普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山高加索山 4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。 提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”

三、合作探究。 1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” 理解“决心”一词： 3、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。 4、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。 四、展示交流。 1、课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……” 2 读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。 3、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。 4、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？ 5、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流） 五、课堂检测。 练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁。 动笔写火给人类生活带来了哪些变化？ 六、课堂小结。 小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读） 难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 七、课后作业。 展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。 第二课时