小学二年级语文互动教学策略

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小学二年级语文互动教学策略

作者：何俊

来源：《新课程·小学》2018年第01期

摘要：通过不断加强小学语文互动教学，不仅有助于增加师生、生生互动交流，进一步

拉近师生关系，也有助于学生自主学习能力的培养，以及语文思维的拓展，对此，在二年级小学语文教学中，教师应注重互动策略的科学、灵活运用，以此来优化课堂教学环节与成果，全面提升学生语文学习兴趣与效率。

关键词：二年级语文；互动教学；策略探究

在素质教育理念不断推行下，广大小学语文教师也在不断探索、尝试更新颖、多样化的教学策略，希望能够进一步提升小学语文教育水平。而互动教学策略的科学运用，不仅有助于良好教学氛围的营造，以及教学效果的增强，也能够帮助学生积累丰富情感体验，增加师生互动，从而为后续各项教学活动的高效开展奠定良好的基础。

一、表演互动教学

针对二年级小学语文教学来讲，语文教材中拥有很多晦涩难懂的文章，若只是单纯地进行理论讲解，往往难以激发学生学习积极性，也不利于授课效果的提升，对于这类文章，教师就可以组织学生分角色开展表演互动教学[1]。

比如：对成语和古诗这一部分来讲，通过开展表演互动教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，也能够将听、说、读巧妙地融入各项教学活动中，促进教学质量的不断提升。如：某教师在讲解《揠苗助长》过程中，就考虑到了大部分学生未接触过农业知识的情况，便组织一名同学扮演农夫，其他同学都扮演禾苗，然后让农夫将禾苗无节制地拔起来，即使扮演禾苗的同学产生了不自在、不舒服的体验，农夫也是漠不关心的状态，最后造成禾苗不断倒下。通过这一情节的表演，能让学生正确认识到农作物有着自己的生长规律，且世界万物皆是如此，以此来让学生对揠苗助长的含义有更深刻的理解，并应用于日常学习、生活中。又如：在讲解《丑小鸭》这篇文章时，也可以让学生分别扮演鸭妈妈、丑小鸭和其他小鸭子，然后结合自己对所扮演角色的理解朗读课文，这样不仅可以让其从不同层面对文章产生更深刻的理解，也有助于强化其阅读能力，促进教学有效性的不断提升。

二、提问互动教学

在语文课堂教学中，提问也是应用较为广泛且效果较好的一种互动教学方式，对此，教师可以通过提问来增加师生互动交流，结合课文内容，提出一系列问题[2]。

比如：某教师在讲解《要是你在野外迷了路》这篇文章时，就在课前向学生提出了这样的问题“同学们迷过路吗？迷路之后大家都是怎样做的？”通过提出这种问题来凸显教师的主导地