农村留守学生的心理问题与教育对策分析

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农村留守学生的心理问题与教育对策分析

作者：洪永胜

来源：《外语学法教法研究》2015年第06期

【摘要】本文以农村留守学生为中心，从心理问题以及教育对策两个方面作为切入点进行分析，旨在为实际的解决农村留守学生问题提供一个切实可行的理论参考。

【关键词】农村留守学生心理问题教育对策

【中图分类号】G521；D669.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0048-02

引言

根据某项调查报告显示，截至2013年，我国目前的农村留守儿童数量已经超过了6100万，这个数字仍然呈现出增加的趋势。如此庞大的一个群体，加上环境条件的不足，导致农村学生当中出现心理问题的人不在少数。针对这种现象，如果不能够及时解决农村留守学生的心理问题，必定会造成农村留守学生的心理伤害，影响其今后的正常健康发展。

1.农村留守学生的心理问题

1.1自信心不够自卑心理严重

在农村留守学生当中，部分学生产生厌学情绪，喜欢沉迷与网络游戏当中[1]。由于父母

常年不在身边，留守学生容易缺乏安全感，即使有长辈的关心与照顾但是针对心理方面的问题并不能得到及时的解决，正是因为这个问题导致留守学生心理自卑感较强。

1.2嫉妒、仇视心理

部分留守学生羡慕那些能够与自己父母安一起生活的同学，在长期的这种羡慕中很可能产生嫉妒心理，进而表现为在与同学交流的过程中出现语言上的攻击、肢体上的碰撞等，甚至是出现刻意的挑衅行为，在与同学交往的过程中容易出现矛盾。

1.3逆反心理较为严重

留守学生正处于成长阶段，违反纪律的现象频繁发生，主要表现为逃学、吃到、说谎、不听老师管教、不遵守课堂纪律等等。再加上缺乏安全感，容易导致心理上的不信任，久而久之出现叛逆欣慰。对于老师、家长、长辈的管理存在较强的逆反心理，教育起不到实际作用。

2.农村留守学生的教育对策