素描试题及答案
2010-2011学年度第一学期期末考试2010级艺术设计素描试卷
答卷时间：60分钟满分100分
一、填空题
1．美术包括（）（）（）和建筑艺术。
2．素描从表现手法可分为以线为主要表现手段，注重形体结构研究和表现的（）
以光影明暗为主要表现手段的（）；将上述两者综合运用的线面结合的素描
。
3．被誉为文艺复兴时期的三杰是（）（）（）
4．19世纪德国两位杰出的素描大师是（）（）
5．素描工具中笔的种类有（）（）（）（）等。
６．素描的执笔方法有（）（
７．灭点有（）（）（）（）等。
８．正常视域为（）度，心点又称为（），视线又称为（）
９．立方体的平行透视有（）种，平行透视又称为（）点透视，成角透视又称（）
二、名词解释
１．平行透视
２．素描
３．视平线
三、判断题：正确的在括号内打对勾错误的打叉
１素描可以用铅笔来画，也可以用钢笔，也可以用碳笔，因此素描是一种多色的绘画形式（）
２．美术又称之为“造型艺术“和”“空间艺术”（）３．“三维空间”指的是高度。厚度和深度（）４．原线指不产生透视变化的线，变线指产生透视变化的线（）
５．ＨＢ铅笔比Ｈ铅笔要硬（）
６．古希腊艺术被称为“欧洲艺术的摇篮”（）７．创作素描是以美术创作为目的，表现创作构思的草图。正稿，以及以素描形式收集的场景。道具。人物等形象资料。（）
８．１７世纪下半叶，欧洲的艺术中心逐渐转向法国。（）
四．简答题
１．“新七法”论的内容有哪些？
２．学习基础素描的目的？
五、问答题
石膏几何体的画法步骤是什么？六、技能题：
用方中求圆法画一圆球体结构素描
09级艺术设计素描答题纸
一、填空题
1（）（）（）
２（）（）
３（）（）（）４（）
５（）
６（）
７（）
８（）
９（）（）（）１０（）（）（）
二名词解释
1 2
3
三、判断题
1（）2（）3（
）
4（）5（）6（）7（
）8（）9（）10（）
四简答题
1
2
五问答题
六技能题
09艺术班素描答案
一1绘画雕塑工艺美术2结构素描明暗素描 3 达芬奇米开朗基罗拉斐尔4门采尔珂勒惠支 5 铅笔炭笔炭精条木炭条6斜握法横握法7余点主点天点地点8“60度”主点视中线9。9一点两点
二1当立方体的一个体面与画面平行所产生的透视现象即为平行透视
2素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础，它既是为美术创作收集素材表现构思的一种手段又是具有独立审美价值的画种
3视平线指与视点等高的一条假设的水平线
三1×2√3×4√5×6√7√8√
四。1.位置得宜比例正确黑白分明动态天然轻重和谐性格毕现传神阿睹
2。培养艺术的感知能力
掌握造型的法则与规律
提高造型的技能技巧
五石膏几何体的画法步骤概括起来整体——局部——整体
1打轮廓阶段
2形体塑造阶段
3深入刻画阶段
4调整统一阶段
动画素描与传统素描的区别
动画素描与传统素描的区别： 动画素描受到20世纪80年代的“设计素描”的启发,我们今天提出“动画素描”的概念,主要因为动画创作也是不同于传统美术绘画创作,它包括造型、色彩、背景、动态、绘画形式、表现技法和科技手段等元素的整体传达与调度，动画受其专业制作工序的制约，一开始就受到科技手段、文学脚本、声音、画面等诸多因素的约束，动画片的构思、创作、完成、发布是一整套缜密细致的技术合作过程，因此比起纯绘画艺术创作更具有理性的塑造与合作。在画面表达上，动画的工作量远远大于独幅画的创作，它无论从画面的数量，还是从一景一物的全方位的表现，动画对物象的体味一研究更需全面整体和入木三分。独幅画描绘重点在于抓住人物动态神情最典型、最生动的静止的一瞬间，而在动画中，往往根据故事的发展，要求画出动作的全部过程，一个关键的动作情节往往需要几幅画的分解组合才能表达出来。这就要求学生不仅要善于静态、整体地观察物体，更需要学会用动态的眼光来观察周围事物的动作和运动过程，这也是动画造型训练的主要特点之一。动画素描与传统素描两者在基本原则上要求是一致的。整体的观察方法与表现造型形式的要素、结构、透视与构图等规律的要求都基本一致的。素描是一切视觉艺术的基础。虽然电影是一门综合艺术，但归根结底它的本质还是视觉艺术范围。动画素描是在传统素描的基础上加以取舍，融入动画设计的专业元素，并着重培养具有快速塑造形象能力，分析和表现角色系列动作，并诱发想象力和创造力的新式素描训练方法。
动画素描的任务： 首先要善于从复杂的形态中抓住物体本质，尤其要注重对物体结构的理解，加强快速捕捉形象的能力，然后通过理解、记忆、推理、想象表现出有情节和环境的造型空间。由于动画片自身的特点，在进行人物塑造时，不仅要熟练地勾画各种人物动态、还要学会塑造好动画故事中各类有性格人物特点的角色，不仅要完成人物动作的设计，还要把它们放到特定的环境中，和其他形形色色的人物在一起活动。最终要达到学生能脱离写生通过想象创作出既合情合理又富想象力和表现力的形象和空间来。
动漫人物绘画
美少女头部绘画 教学目的通过对人头比例、结构、形体体块组合等因素关系的认识把握，养成整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。 技能目标掌握动漫人物头部比例，掌握动漫人物头部的的表现方法和会制技巧。情感目标开阔眼界欣赏动漫作品，大胆实验，培养创新意识。 教学重点掌握动漫头部结构比例，五官比例 教学难点理解三庭五眼关系头部动态 教学方法讲授法、示范法、图片展示法。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时 导入： 漫画人物都是从现实中真人转变而来的，可以根据真人来绘制出想要的卡通形象，下面通过漫画素描临摹，来学习动漫人物的表现方法和技巧。 新授 通过由传统素描到创意素描的递进，逐渐在思维层面上摆脱传统素描对其训练思维的束缚，打开学生的眼界，激活学生的热情，灵活学生思路。 一、动漫素描理论知识 1、传统素描 2、创意设计素描知识概述 3、欣赏图片：表现主义、现代主义 二、构图在素描的作用在创作中关于构图所要注意的方面？ 1、构图太偏容易产生失重感 2、构图太小显得画面过于空旷 3、构图太满则会引起拥挤、膨胀之感世界上的一切事物无不包含着矛盾的两方面。构图体现在速写中，是要刻意地制造对比，使画面比生活更突出，从而更好地体现要表达的主题。这与影视戏剧创作中刻意地制造剧中的人物矛盾冲突以体现源于生活而高于生活的主题思想的根本原理是一样的。在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。大致上我们可以总结出不同视觉形象的重量比较关系如下： A、人比动物重。 B、动物比植物重。 C、动的形态比静止的形态重。 D、深色形比淡色形重(在淡色的地纹上)。 E、淡色形
比深色形重(在深色的地纹上)。 F、粗线比细线重，面积大的形比面积小的形重。 G、颜色鲜艳的形比灰暗的形重。 H、感觉上近的形比远的形重。三、创作主题：石膏像的创意组合（4开）先为学生展示优秀作品，引导学生利用身边可见到的石膏像，结合个人的灵感与情感，绘制一幅4开大的创意设计素描。将装饰图案、设计、素描、新材料等因素叠加处理，形成具有新意的素描作品 第2课时 创意设计素描理论知识 创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。二、教师指导先给学生展示欣赏优秀作品，然后让学生实践操作，教师边实践指导边穿插理论知识。三、创作主题：生活用品组合（4开）选择生活中所用的或者废弃的物品来进行创作。可以融入或厚重或轻薄，或低调或华丽的形态表现，重在融入个人的情感表达。 重点与难点：重点：训练学生在创意素描的“创意”二字上下功夫。难点：学生未能在空间透视上有透彻的理解。 思考： 学习漫画在空间透视上的知识。一、建筑结构形态造型 1、空间透视理论讲解2、建筑形态组合写生范图欣赏：在校园内对建筑物进行写生，也可以对图片资料进行写生。二、创作主题：建筑物的堆叠（4开）要求学生结合自己所见过的建筑物，绘制出各种奇形怪状的建筑，可以穿插入任意不相关的物品，如穿越时空般交叉在一起。
动画素描基础教案
动画素描基础教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
任课教师：xxx 课程名称：动画素描基础 授课年级：11级 专业 / 班级：1班 课程时间：2011.9.20一 2011.10.28 2
课程名称：动画素描基础 授课年级：11级 专业 / 班级：1班 课程时间：2011.9.20一 2011.10.28 教学目的：训练学生动画速写中准确运用线条表现运动物 体，静止物体的能力，光景的绘制，道具绘制 等，画面透视，以及动画构图的集中训练。 教学重点：使学生能对动画速写有一个系统的认识，在具体动画制作中熟练应用。 教学难点：对动画制作的专业性把握，以及对动画的运动 规律性的认识。 教学结构：积极鼓励学生理论学习与实际操作相结合，最大限度的实现个人性表现。 授课内容： 线条是设计速写最基本的组成部分。具有重要的作用和 意义。通过学习对各种线条的个性及它们在速写中的表达， 让学生学会怎样表达不同质感、不同造型的产品。 3
工具材料——速写本、纸、笔和墨水（无画笔、纸张限制） 铅笔钢笔针管笔毛笔白纸色纸宣纸透明纸等 铅笔——有软硬之分，特点：润滑流畅，适用于以线条及明暗表现对象，线条有浓淡粗细的画面效果，在画面明暗调子时，层次变化丰富，画面较生动。 钢笔——线条挺拔有利，富有弹性，调子的变化是靠线条的排列组织叠加而成，效果较深入。 美工笔——特别的弯头钢笔，可粗可细，笔触变化丰富。画速写可线面结合，使画面灵活多变，丰富多彩。 速写本——可购买可自制，一般不宜过大，一有灵感，随即出手就画，非常方便。 不同的纸张配置不同的工具，其效果也是大不一样的。 卡纸质硬，正面白且光滑，反面灰而涩，白面画钢笔建筑速写最佳，铅笔也可。普通复印纸，经济方便。 特别提示：初学者应该尝试使用各种不同的工具和材料，体验他们的个性和魅力，而后选择适合自己画具。 1.直线练习 线条是设计速写造型元素中最基本的形式，具有重要的作用和意义。设计速写中涉及的线条并不是抽象，无生命，无内容的线条，而应能够充分体现客观景物的形体、结构、和精神，它被赋予表达形体和空间感觉的职能。 4
动画专业《动画素描》教学大纲
《动画素描》课程教学大纲 一、本课程性质、教学目的 《动画素描》是针对于动画专业本科生开设的一门专业基础必修课。通过本课程的学习，使学生系统的掌握动画专业素描课程的观察方法和表现方法，提高素描、速写熟练的表达能力，培养学生的专业基础素质与专业实践技能，为学生后续动画专业课程的学习打下坚实的美术基础。 二、教学内容 第一章动画素描概述及表现方法 4学时（理论2学时，课内实践2学时） 第一节认识动画素描 第二节动画素描的表现形式 第三节动画素描的立体空间处理 第四节动画素描的表现方法 本章重点：动画素描的表现形式及表现方法 第二章几何体空间运动 16学时（理论2学时，课内实践14学时）第一节几何体空间运动原理与法则 第二节几何体空间运动的透视变化 第三节几何体空间运动的表现方法 第四节几何体空间运动的创意设计 教学重点：几何体的透视变化及空间运动规律 实践教学内容及要求： 内容：设计单个几何体的连续动态 要求：使学生充分认识几何体的透视规律及空间结构，运用几何体空间运动规律、主观创意，进行空间运动变化的连续动态设计。要求学生具备理性分析能力和创意表现能力。
本章作业要求： 以一种较复杂几何体为主体形象，设计一组完整的连续动态。要求创意设计要符合运动规律，并能够合理的表现几何体空间运动中的透视、结构及形体角度变化。 [学生课堂实践]：几何穿插体空间运动4开1张 第三章人物头像速写 10学时（理论2学时，课内实践8学时）第一节头部解剖结构 第二节头部几何形体概括 第三节形象特征 第四节人物的表情 第五节人像的夸张与概括表现 理论教学重点：人物头部的造型结构及表现。 实践教学内容及要求： 内容：建立人物形象资料库 1、典型的五官特征及典型形象 2、典型的表情特征 3、多角度人物头像速写练习。 4、短时人物头像速写练习 5、对一个人物形象进行概括、夸张的表现 要求：通过实践练习，使学生深入理解并掌握人物头部的造型结构及变化规律，要求对结构形状与结构关系的理解立体而全面。 本章作业要求： 能够主动的用线造型，对人物头像特征进行夸张、概括的表现。[学生课堂实践]：人物头像速写4开1张 第四章人物全身像速写 16学时（理论2学时，课内实践14学时）第一节人体解剖结构
动画素描(教案)
动画素描(教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
福建省闽江职业技术学校课时授课计划 （2016—2017学年度第 4学期） 课程名称：动画素描任课教师：黄菲凡 课时授课计划（副页） 第页
讲授内容和过程方法与指导观看范画。 完成一张素描的基本练习。 1、动画速写的概念。是以一定的物质材料，塑 造可视的平面或立体形象，以后映客观世界和表达对 客观世界的感受的一种艺术形式，因此，动画速写又 称之为“造型艺术”、“空间艺术”。2、素描的概 念。素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以 说是一切图画之母。关于素描的概念，可以从以下四 个方面来认识。 第一、素描是与色彩画相对而言的。 第二、素描是造型的基本功。 第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为动画速写创作服务的。 第三、素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。 综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。 素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础；它既是为动画速写创作收集素材，表现构思（包括工艺动画速写设计创意）的一种手段，又是具有独立审美价值的画种。 素描按其传统体系，可分为中国写意传统的素描和西方写实传统的素描。 素描按其表现手法，可以分为以线为主要表现手段，注重形体结构研究和表现结构素描；以光影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和空间感表现的明暗素描；将上述两者综合运用的线面结合的素描。 素描按其功能性质和目的性，可分为基础素描、习作素描和创作素描。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。 学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
动画素描基础教案
任课教师：xxx 课程名称：动画素描基础 授课年级：11级 专业/ 班级：1班 课程时间：2011.9.20一 2011.10.28
课程名称：动画素描基础 授课年级：11级 专业/ 班级：1班 课程时间：2011.9.20一2011.10.28 教学目的：训练学生动画速写中准确运用线条表现运动物体，静 止物体的能力，光景的绘制，道具绘制等，画面透视， 以及动画构图的集中训练。 教学重点：使学生能对动画速写有一个系统的认识，在具体动画制作中熟练应用。 教学难点：对动画制作的专业性把握，以及对动画的运动规律性 的认识。 教学结构：积极鼓励学生理论学习与实际操作相结合，最大限度的实现个人性表现。 授课内容： 线条是设计速写最基本的组成部分。具有重要的作用和意义。通 过学习对各种线条的个性及它们在速写中的表达，让学生学会怎样表 达不同质感、不同造型的产品。
工具材料——速写本、纸、笔和墨水（无画笔、纸张限制） 铅笔钢笔针管笔毛笔白纸色纸宣纸透明纸等 铅笔——有软硬之分，特点：润滑流畅，适用于以线条及明暗表现对象，线条有浓淡粗细的画面效果，在画面明暗调子时，层次变化丰富，画面较生动。 钢笔——线条挺拔有利，富有弹性，调子的变化是靠线条的排列组织叠加而成，效果较深入。 美工笔——特别的弯头钢笔，可粗可细，笔触变化丰富。画速写可线面结合，使画面灵活多变，丰富多彩。 速写本——可购买可自制，一般不宜过大，一有灵感，随即出手就画，非常方便。 不同的纸张配置不同的工具，其效果也是大不一样的。 卡纸质硬，正面白且光滑，反面灰而涩，白面画钢笔建筑速写最佳，铅笔也可。普通复印纸，经济方便。 特别提示：初学者应该尝试使用各种不同的工具和材料，体验他们的个性和魅力，而后选择适合自己画具。 1.直线练习 线条是设计速写造型元素中最基本的形式，具有重要的作用和意义。设计速写中涉及的线条并不是抽象，无生命，无内容的线条，而应能够充分体现客观景物的形体、结构、和精神，它被赋予表达形体和空间感觉的职能。
动漫简单铅笔画素描图片大全
动漫简单铅笔画素描图片大全 篇一：轻松学漫画素描 】喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说..觉蛮阴鸷）
这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，线画得非常纤细。下眼线呈弓形，双眸仍然相当大，所以虽然人物愉悦的心情不那么明显，但他的好心情还是显而易见的。 要表达惊讶或震惊的情绪，可以把眼睛画得很大而瞳孔相对画小些。这是漫画人物脸部独特的夸张方式，当人物极度吃惊的时候，他/她的眼睛几乎会撑满脸上空白部分...在本例中，嘴画得很小，但其他四官（除了嘴就是4官吧？）的大小将会协调画面D。 这家伙不是特别抢眼，他只瞧着有些恼怒。眼珠很小，眉毛弧形向下，嘴也很小且有些撇到一边。这幅就没什么可多说D了~ 鼻子和嘴巴 动画里鼻子和嘴巴的造型都十分可爱，不用通过练习各种不同风格来一步一步学习,下面的这些例子会让你受益非浅。 此处所示为基本动画风格的鼻子和嘴巴。它由三基本的简单形状所组成:一片楔形的鼻子,一条细长的线作为嘴,还有定义下唇的一条较短
动画素描实验
《动画素描实验》教学大纲 课程编号：04468s 适用专业：动画 总学时数： 96 理论学时：16 实验学时：80 总学分：3.5 参考教材：《美术基础入门之素描石膏像写生（VCD）》 《素描石膏像-2》作者：高维星等绘出版社：天津杨柳青画社 《素描石膏像1》《素描头像》 一、课程说明 本课程是动画设计专业必修课，开设素描课程的目的，在于培养学生正确的思维方法，由浅入深，循序渐进地理解素描的基础理论知识，并通过适量的素描写生练习，掌握一定的素描艺术造型技能。为学生今后在艺术设计造型和电脑美术设计造型方面打下一定的基础，提高学生观察能力、艺术表现能力、艺术修养和鉴赏水平。通过本课程的学习，能够对素描造型、结构等有更深的认识和把握。通过素描基础训练，能够与本专业相结合，对提高专业水平有一定的帮助。 实验一几何形体组合写生 一、实验特点： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性 计划学时：8 实验分组：不分组 二、实验目的： 提高学生素描技法。 三、实验内容：
几何形体组合写生 四、实验仪器： 五、操作要点： 注意光线与角度。 实验二静物组合写生一、实验特点： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性 计划学时：8 实验分组：不分组 二、实验目的： 提高学生素描技法。 三、实验内容： 静物组合写生 四、实验仪器： 五、操作要点： 注意光线与角度。 实验三石膏胸像写生一、实验特点： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性 计划学时：16 实验分组：不分组 二、实验目的： 提高学生素描技法。 三、实验内容： 静物组合写生 四、实验仪器：
五、操作要点： 注意光线与角度。 实验四人物半身像写生一、实验特点： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性 计划学时：16 实验分组：不分组 二、实验目的： 提高学生素描技法。 三、实验内容： 静物组合写生 四、实验仪器： 五、操作要点： 注意光线与角度。 实验五人体写生一、实验特点： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性 计划学时：16 实验分组：不分组 二、实验目的： 提高学生素描技法。 三、实验内容： 静物组合写生 四、实验仪器：
动漫简单铅笔画素描图片大全
动漫简单铅笔画素描图片大全 篇一：轻松学漫画素描 】 喜欢画漫画的你～怎容错过呢 改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下 面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦 你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的 动画人物的脸， 但是注意一下已产生的变化。 在这种情况下， 人物情绪的最明显特征是眉毛。 请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显 的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们 说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看， 好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他 的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度 以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说 ...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两 者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到 了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。 这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在 你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画 些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生 气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得 他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭 着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达 平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本 图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消 极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。 在漫画里“快乐”是最常见的情绪之一， 而大大的眼睛， 高扬的眉毛和一张微笑的大嘴 （^0^ 应该就这样了吧？）通常最能表现欢快和兴奋的心情。当然也包括其它的特征，例如：双眼中 放大的高光和向上弯曲的下眼线。注意，大多数 kawaii（？不解）人物的眼睛都很大， 而鼻 子和嘴都比较小.（ 除非他们的嘴象本图中那样是张开着的） 这位也蛮快乐的，不过表现的程度没有上例中那么夸张，他的情绪更加细腻些。注意眉
z动画素描基础教学大纲
《动画素描基础》教学大纲 一、编写说明 1、英文名称：Animation Basic Sketch 2、课程编码: 3、课程性质: 专业选修课。 4、适用专业:艺术设计（电脑美术专业方向）。 5、先修课程:本课程应与相关的素描1、素描2相结合，并在其之后进行。 6、学时学分: 48学时、3学分。 7、考试考核方式：本课程的最终成绩从两个方面来考核评定：一是平时成绩（占30％），主要根据课堂考勤、学习态度等进行评定；二是平时作业（占20％），考试（考查）成绩（占50%），一般通过作业的方式评定。 8、教材：主教材:《21世纪高等院校美术专业新大纲教材——动画素描》刘临等编著，安微美术出版社 2007年11月第1版。 辅教材：可由授课教师指定，每学年或每学期动态更新。 9、本课程在专业教学中的地位和作用： 动画是电脑艺术、影视艺术与造型艺术结合得十分紧密的艺术表现形式。在动画影片中，动画家对角色、场景形态的塑造，对情绪、运动状态的描绘，会直接影响到影片的质量和成败。因此，良好的物象造型能力是动画专业学生必备的专业素养，也是相关电脑艺术设计专业学生的重要技能。《动画素描基础》作为一门以素描练习为主要教学手段的造型基础课程，旨在通过教学，成功地培养学生运用素描这一工具去描绘场景和角色、传递情节和情感，为学生将来能够生动、艺术地表现动物、人物或器物，描绘他们的情绪动作和空间状态打下坚实的基础。 10、本课程的基本任务和要求： 素描是一门独具魅力的艺术表现形式。一方面，它是所有设计艺术的“大基础”，内含许多通用性的元素；另一方面，根据专业方向的不同，在具体的课程内容和侧重上又各具特色。动画专业中涉及的艺术形象由于动画艺术自身的艺术特点和制作技术的限制，往往偏向于概括、简练和夸张，强调鲜明的个人风格和特色。因此在教学中要全面地考虑专业因素，通过教学中对透视构图、结构剖析、运动规律等原理的讲解，着重训练学生对形体的观察力和概括表现力，培养学生生动准确地描绘动物、人物、场景的能力，传授学生不同空间和情绪氛围的表达方法，启发学生的创造能力。 具体来说，本课程的基本任务和要求有： ①通过透视等理论课程的讲解及多角度的写生练习，建立空间意识和立体概念。在动画片制作中，无论是场景的设计还是人物、动物形象的造型或动作设计，都要求动画艺术家有强烈的全方位的立体概念；无论是二维动画还是三维动画，也无论是商业动画还是艺术动画，都要求动画家从任何一个方位和角度去认识、理解和表现对象，因此，在教学中建立立体的、全方位的观察理解方法，并将这些方法熟练地运用到素描中去是课程中一个重点。良好的立体概念和表现技法将有助于学生在实际的设计中
动画素描教学的继承与发展胡立华
>学术论坛?美术学 艺术教育120ART EDUCATION 2012 · 12◆ 胡立华 丁建武 动画专业，对于我国而言是个新兴不久的专业，因此，它对于 基础课即素描、速写、色彩的要求也有其特殊性。在基础课的教学 中，我们要训练的不仅是基本技能、表现方法，还要培养学生良好 的观察能力、思考能力、分析能力和审美观。动画专业的素描教学 尤为关键，它既不完全等同于传统的绘画学科的全因素素描教学， 也不同于适应于设计专业的设计素描。它是以了解物象的结构和明 暗为主，努力地建构起自己的绘画语言和表现能力的一门课程，是 动画专业必不可少的基础课程。失去了这门课，学生将无法面对今 后的角色造型、动画原画等方面的设计练习。 一、明确教学目的和任务 自从新中国成立以来，各大美术院校的素描教学都是以长期 作业为主，开展以深入刻画物象为目的的教学。而事实上，这种学 院式教学只适用于绘画类学科的学生，它的技术与技巧性的绘画方 法，使动画专业的学生无法把基础课与专业课很好地联系起来，造 成了学生孤立地学习每一门课，从而无法激发学生学习的自主性与 创新性，使本应该以动画人物及配景造型设计为主的学习方向变成 了对物象无休止的再现，无法成功地引导学生学习专业知识。这种 单纯以深入刻画物象为核心的艺术教育久而久之会使学生失去学习 的方向性，使学生学习出现断层现象。动画专业的素描课应根据动 画专业的需要开设，不能与绘画专业的教学内容和训练方法完全一 致，要把课程目标锁定在培养学生的准确观察物象的结构的能力和 创造性地描绘对象的能力，而不是过多地强调明暗关系和深入刻画 细节的能力。当然，对于物象的虚实关系、层次变化和风格等方面 还是应有相对的认识能力和审美能力。动画专业的素描教学又不能 等同于设计学科的“结构素描”“设计素描”等。“结构素描”多 半是侧重于工业造型设计专业对产品、静物的刻画，而“设计素 描”更多是针对平面设计专业的学生所开设的课程，力求在联想、 构成、创意等方面做出一些成绩。因此动画专业的素描课只能另辟 蹊径，寻找属于自己的一片天地。 二、对传统素描教学的认识与吸收 我们在谈及为动画专业的素描寻求新路径的同时，又不能全盘 否定传统的教学模式给我们的启示。它们仍然有其独特的存在价值 和审美价值。在动画学科里，虽然不完全适用，但依然有其延续的 积极意义。 我国传统的素描教学主要是全因素素描教学，具有较为科学和 完备的体系。有一套较完备的教学方法和观察方法，对于培养艺术 人才的确起到了积极的促进作用。全因素素描是西方传统素描的主 要表现形式，其科学性和表现力是不容忽视的。但是对于学科多样 化、细化的今天，我们应该理性地认识到全因素素描已不能作为唯 一的表现形式出现在我们的素描教学中。教学应尊重学生的个性表达及专业不同的要求，合理调整各种表现形式对教学的实际应用。因此，一方面我们应该承认传统素描的科学性和合理性；另一方面，也应该认识到传统的未必是最好的，没有发展便没有进步，只有我们敢于开拓、积极进取，不断发现新的更适于每个学生的教学方法，并有针对性地解决本专业的素描教学，才是最好的教学，才能为我们动画专业的学生打下良好的素描基础，进而学好每一门专业课。三、明确教学内容的改变传统的素描教学一般都是按照石膏几何体——石膏像——静物——头像——半身像——全体着衣——人体这样循序渐进的过程来完成整体的教学的。这样的训练对于绘画学科尚可，但是对于动画专业的学生则一是没有那么长的时间可供学习，二是也没有必要花费大量的时间在石膏和静物上。动画素描教学围绕动画专业的特点，可以将教学内容定位三大块：一是人物头像及着衣全身像；二是快速描摹人物及风景；三是人体素描。对人物头像的素描练习主要是有针对性地解决学生在高中学习期间尚未完全解决的对人物五官结构及面部表情的理解。着衣全身像则是要求学生把握人物的整体形象、关节结构与衣纹组织之间的关系，使他们了解到人本身的内在结构与衣纹之间不能分开来理解。快速描摹人物则是对人物的动态结构的理解性把握，熟练掌握人物本身的运动规律。对风景的素描写生练习则是针对动画创作中的场景设计来进行的基础训练，主要是掌握对房屋结构、透视的理解以及植物的远近不同、品种不同的灵活处理，为将来的动画专业课打下一定的造型基础。因此，这一部分内容是至关重要的，也是最贴近动画专业的课程。人体素描部分则是针对男女不同性别的不同理解进行的训练。这里的不同，不仅仅是指结构上的不同，还有质感表达的不同、性格的不同、刚柔表达方式的不同、比例的不同等。因此，人体素描课能教会学生从性别上区分人物塑造的不同，同时，也可以让学生更清楚地了解结构，从而更好地着手于结构与衣纹之间的关系处理，有利于动画人物形象设计的合理性。在表现方法上，也尽可能地要求学生以结构为主，略带表达明暗。强调结构、线形为主，是因为制作二维动画这是必不可少的条件。而且若不了解和掌握好结构，则明暗画得再多也是白费工夫。因此，必须让学生清楚了解自己的学习目的及任务，才能更好地进行教学。当然对于学三维动画制作的人而言，也要有对体积感的认识，所以也可以进行适当的明暗素描教学。动画素描教学的继承与发展 【内容摘要】文章通过对教学目的和任务、对传统素描教学的认识和吸收、明确教学内容的改变、教学方法的丰富性四个方面的阐述，说明了传统素描教学与现代动画素描教学的不同和发展。 【关键词】素描 动画 教学 个性
关于动画素描教学内容研究的教育论文
关于动画素描教学内容研究的教育论文 在动画素描教学实践中，我们往往会出现两个极端倾向。第一，强调动画专业大背景下的素描教学，即日系与美系动画素描基础上的教与学。第二，强调素描造型能力，即传统美术造型能力的培养。这两种倾向在高校教学中普遍存在，尤其体现在教科书内容设置上面，这种倾向性非常明显。以上两种情况，国内较好的大学在动画素描教学的实践过程中能做到比较好的平衡，但在更多的大学中会出现更大的偏向。作为一门专业基础课程，动画素描的首要目的是动画造型还是美术造型？这是一个仁者见仁智者见智的问题。但是要做到在动画专业中技与能的平衡，我们应该从三个方面入手：（1）动画素描中构图与镜头语言的应用；（2）动画素描中的表现语言；（3）动画素描与计算机。 1．动画素描中构图与镜头语言的应用 站在欣赏者的角度来看，动画素描中构图与镜头语言的应用其实质是一个问题，即：视角的选择。许多人在学习美术的第一天中，老师就用讳莫如深的的表情告诉我们一定要注意构图。于是我们便开始了在一张有限的空白空间内感受每一样添加物的位置与大小，一件、两件、三件……，渐渐地我们又学会了在更多的物体中如何确立主体物及它与周围的关系。我们在这里讨论的是一个独立的、完整的、静态的、甚至是封闭状态下的构图或者是一种视像的组合。我们提供给观者的只有一个视角，并在这一单独的视角中努力尝试将看到的视像或是自己的体验表达出来，甚至可以是这种体验的过程都可以表达。这时的视角是一种非常自我的、私密的、带有完全个人色彩的角度和立场。我们在各种场合所看到的作品尽管会受到场地、灯光、环境的影响，但作者始终努力将这些因素减弱到最小的程度，尽可能地留下一个准确且合理的视角给观者去静静地欣赏它。 就拿《蒙娜丽莎》这幅作品而言，如果采用马塞尔.杜桑立体分解的方法在静止的画面上展示连续运动过程，进而采用多视角的话，蒙娜丽莎的微笑该是多么的诡异。因为达芬奇在创作时选择的视角就是观者所看到的视角，这是达芬奇想让我们看到的。但在动画素描中，《蒙娜丽莎》就可以用多幅的作品，采用不同的视角去表现。让《蒙娜丽莎》系列的作品动起来，或者是让观者动起来；作品与受众两者只要保持其中一方的相对运动，观者都可以得到更多视角、更加完整的形象信息。动画素描中的视角选择有两个显著的特点：流动性与补偿性。视角的流动性必然产生视角多样性的变化。在视角选择阶段中，我们终于可以不用在一幅画面中交代所有的问题：权衡所有物体在一个平面空间的位置。这是否意味着我们现在可以不用管构图了吗？答案是：不。尽管素描在动画中视角是流动着的，但荧幕是一个完整的个体，观影者视点是相对稳定的，观影方式目前来讲没有根本的变化。这种方式规定了整个视角流动过程中所呈现的画面必然由许多独立的画面构成，单一画面中所具有的关于构图的形式美的原则，在这流动着的视角中同样适用。动画素描中视角可补偿性现象是采纳了电影艺术特有的一种现象。 即一个完整的形象可以由多个不同大小、角度、空间、时间的零散的形象，采用符合观者接受习惯的方式补充并偿还出一个完整形象。在动画素描中，作品的内容可以是零散的，但并不意味着动画素描作品创作中可以肆意撕扯其表现的内容。动画素描教学与创作中，由于受到电影艺术中视角转换变化的影响，视角选择的多样化是必然的产物。这种变化体现在：时间、地点、行状、明暗等的更替与穿插，并在此过程中还原出完整形象。比如《变形金刚》中汽车人的形象，大小、行状、质感、功能性、情绪等在不同时间、空间的展示中得到了充
动画素描基础教案
任课教师：XXX 课程名称：动画素描基础 授课年级：11级 专业/班级：1班 课程时间：2011920 一2011.10.28
课程名称：动画素描基础 授课年级：11级 专业/班级：1班 课程时间：2011.9.20 一2011.10.28 教学目的： 训练学生动画速写中准确运用线条表现运动物体，静止物体 的能力，光景的绘制，道具绘制等，画面透视，以及动画构 图的集中训练。 教学重点：使学生能对动画速写有一个系统的认识，在具体动画制作 中熟练应用。 教学难点：对动画制作的专业性把握，以及对动画的运动规律性的认 识。 教学结构：积极鼓励学生理论学习与实际操作相结合，最大限度的实现个人性表现。 授课容： 线条是设计速写最基本的组成部分。具有重要的作用和意义。通过学习对各种线条的个性及它们在速写中的表达，让学生学会怎样表达不同质感、不同造型的产品。 工具材料一一速写本、纸、笔和墨水（无画笔、纸限制） 铅笔钢笔针管笔毛笔白纸色纸宣纸透明纸等
铅笔一一有软硬之分，特点：润滑流畅，适用于以线条及明暗表现对象，线条有浓淡粗细的画面效果，在画面明暗调子时，层次变化丰富，画面较生动。 钢笔一一线条挺拔有利，富有弹性，调子的变化是靠线条的排列组织叠加而成，效果较深入。 美工笔一一特别的弯头钢笔，可粗可细，笔触变化丰富。画速写可线面结合，使画面灵活多变，丰富多彩。 速写本一一可购买可自制，一般不宜过大，一有灵感，随即出手就画，非常方便。 不同的纸配置不同的工具，其效果也是大不一样的。 卡纸质硬，正面白且光滑，反面灰而涩，白面画钢笔建筑速写最佳，铅笔也可。普通复印纸，经济方便。 特别提示：初学者应该尝试使用各种不同的工具和材料，体验他们的个性和魅力，而后选择适合自己画具。 1. 直线练习 线条是设计速写造型元素中最基本的形式，具有重要的作用和意义。设计速写中涉及的线条并不是抽象，无生命，无容的线条，而应能够充分体现客观景物的形体、结构、和精神，它被赋予表达形体和空间感觉的职能。 以线条表达的设计速写，是以概括简洁的手法，利用线条的抑扬顿挫、粗细浓淡、曲直刚柔来组织物象的造型。她要求线条流畅、挺秀，不求整齐周全。单线、复线都是腕中见功夫，线条要拉出，切忌描绘，拉则坚挺，描则纤弱 线条按照一定的规律进行组合可以是画面产生韵律感。 用直线排列表现阴影 排线是设计速写最基础的训练，铅笔排线是靠用力的轻重来反映明暗层次；钢笔排线则以线条的疏密来反映明暗层次。