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实验1-6

实验一汇编语言设计和调试方法（一）

一、实验目的

掌握汇编语言设计和调试方法。

二、实验内容

1、有两个无符号双字节数，按低字节在前的顺序分别存放在内部RAM的30H、31H和40H、41H单元中，设（30H）=0AFH，（31H）=0AH，（40H）=90H，（41H）=2FH，求两数之和并存于30H、31H单元，同时说明PSW中相关位的内。

MOV 30H ,#0AFH

MOV 31H ,#2AH

MOV 40H ,#90H

MOV 41H, #2FH

MOV R0，#30H

MOV A，40H

ADD A，@R0 ；计算低字节之和

MOV @R0，A ；低字节和存入30H单元

MOV A，41H

INC R0

ADDC A，@R0 ；计算高字节之和

MOV @R0，A

2、将累加器A中低4位通过P1口的高4位输出，已知（A）=45H，（P1）=68H。

MOV A，#45H

MOV P1，#68H

ANL A，#0FH

SAWP A

ANL P1，#0FH

0RL P1 ，A

3、比较内部RAM中30H和40H中的两个无符号数的大小，将大数存入50H，小数存入51H单元中，若两数相等则F0位置“1”。若（30H）=49H，（40H）=60H，其结果如何？PSW=？F0=？

MOV A，30H

CJNE A，40H，Q1 ；两数不等转移

SETB F0 ；两数相等F0置位

RET

Q1：JC Q2 ；（CY）=1即（30H）<（40H）转移

MOV 50H，A ；存大数

MOV 51H，40H ；存小数

RET

Q2：MOV 50H，40H

MOV 51H，A

RET

4. 说明下列程序的功能及运行的结果：（A）=？（R0）=？（R1）=？

MOV 20H，#14H

MOV R0，#20H

MOV A，@R0

RL A

MOV R1，A

RL A

ADD A，R1

MOV R0，A

5、以查表方法把累加器A中的十六进制数转换为ASCII码，并送回累加器A中。其查表程序如下：（当（A）=0EH，问其结果为什么？

2000 MOV DPTR，#TAB ；表的首地址作为基址

2001 MOVC A，@A+DPTR ；查表

2002 RET

2003TAB：D B 30H，31H，32H，33H，34H，35H

DB 36H，37H，38H，39H，41H，42H，

DB 43H，44H，45H，46H

实验二汇编语言设计和调试方法（二）

一、实验目的

掌握汇编语言设计和调试方法。

二、实验内容

1、将R5、R4中双字节二进制数取补，结果仍放在R5、R4中。

DBCPL：MOV A，R5 ；取低字节

CPL A ；取反

ADD A，#1 ；加1

MOV R5，A ；存结果

MOV A，R4 ；取高字节

CPL A ；取反

ADDC A，#00H ；加进位

MOV R4，A ；存结果

2、编制一段程序，采用冒泡排序法，将8051的片内RAM 50H～57H的内容，以无符号数的形式从小到大进行排序，即程序运行后，50H单元的内容为最小，57H的内容为最大。

冒泡排序法是一种相邻数互换的排序方法，因其过程类似水中的气泡上浮，故称冒泡法。执行时从前向后进行相邻数的比较，若数据的大小次序与要求的顺序不符（也就是逆序），就将这两个数交换，否则为正序不互换。假设是升序排列，则通过这种相邻数互换的排序方法，使小的数向前移，大的数向后移，如此从前向后进行一次冒泡，就会把最大的数换到最后，再进行一次冒泡，就会把次大的数排到倒数第二的位置上。如此下去，直到排序完成。

假设原始数据有顺序为：50、38、7、13、59、44、78、22。

MOV 50H,#0AFH

MOV 51H,#38H

MOV 52H,#59H

MOV 53H,#78H

MOV 54H,#44H

MOV 55H,#21H

MOV 56H,#07H

SORT：MOV R0，#50H ；置数据存储区首单元地址

MOV R7，#07H ；置每次冒泡比较次数

CLR F0 ；交换标志清0

LOOP：MOV A，@R0 ；取前数

MOV 2BH,A ；存前数

INC R0

MOV 2AH，@R0 ；取后数

CLR C

SUBB A，@R0 ；前数减后数

JZ NEXT ；（A）=1，表明前数=后数，不互换

JC NEXT ；（CY）=1，表明前数＜后数；不互换

MOV @R0，2BH ；（CY）=0，前数>后数

；前数存人后数位置

DEC R0

MOV @R0，2AH ；后数存入前数位置

INC R0 ；恢复R0值，准备下两次比较

SETB F0 ；置交换标志

NEXT：DJNZ R7，LOOP ；（R7）-1=0返回，进行下一次比较

JB F0，SORT ；（F0）=1返回，进行下一轮冒泡

RET ；（F0）=0，无交换，排序结束

3、用程序实现C=a2+b2 ,设a和b均小于10，a在31H单元中，b在32H单元中，c在33H单元中。

主程序：ORG 2000H

MOV A，31H

LCALL SQR

MOV R1，A

MOV A，32H

LCALL SQR

ADD A，R1

MOV 33H，A

END

子程序：ORG 2400H

SQR ：INC A

MOVC A，@A+PC

RET

TAB：DB 0，1，4，9，16

DB 25，36，49，64，81

实验三应用控制流程设计一、实验目的

在单片机的控制系统中，为了实现系统的自动控制，必须将控制现场的信息输入到单片机，经过计算机的处理以后以被控对象能够接受的形式输出到执行机构，实现对现场的控制。

二、实验内容

1、电机的简单起停控制。其框图如下页图 a 所示。

（1）分析：简单的电机起动停止控制，其控制的示意图及I/O 分配如图 b 所示。

输入信号：启动按钮SB1、停止按钮SB2；输出信号：继电器KA 。

假定：按下按钮，相应的接口信号为低电平（P1.1=0）时：若程序使

P1.3=1，即KA = 1时，则电机启动。

（2）按照上述控制思路，流程图如下图所示。

ORG 1000H

STR ： MOV P1，#00000110B WT1：JB P1.1，WT1 ；启动？

SETB P1.3 ；电机启 WT2：JB P1.2，WT2 ；停止？

CLR P1.3 ；电机停

SJMP WT1

END

2、试编制十字路口交通灯控制程序，控制时序如下：

绿灯闪烁3次

绿灯闪

当P1口的某个引脚为低电平时，发光二极管变亮，当P1口的某个引脚为高电平时，发光二极管熄灭。

（1）硬件接线如图，分配如下：

HL1：P1.0、P1.4

HL2：P1.1，P1.5

HL3：P1.2，P1.6

HL4：P1.3，P1.7

（2）控制程序：

ORG 1000H

START：MOV R0，#0

MOV R1，#0

MOV P1，#01101001B ；东西绿灯，南北红灯

ACALL DL5S

SS1：MOV P1，#01101111B ；南北红灯

ACALL DL1S

MOV P1，#69H（69H=01101001B）；东西绿灯闪

ACALL DL1S

INC R0

CJNE R0，#03H，SS1

MOV P1，#10010110B ；南北绿灯，东西红灯

ACALL DL5S

SS2：MOV P1，#10011111B ；东西红灯

ACALL DL1S

MOV P1，#96H（96H=10010110B）；南北绿灯闪

ACALL DL1S

INC R0

CJNE R0，#03H，SS2

SJMP START

DL5S：MOV R7，#50 ；5秒延时

DL2：M OV R6，#200

DL1：M OV R5，#250

DJNZ R5，$

DJNZ R6，DL1

DJNZ R7，DL2

RET

DL1S：（略）；1秒延时

RET

END

实验四MCS-51中断系统的应用

一、实验目的

中断是用以提高计算机效率的一种重要手段，它可以较好地发挥CPU的能

力。采用“分时”处理办法提高CPU的使用效率，处理系统可能发生的突发事件。

二、实验内容

1、一个工业监控系统，具有温度、压力、PH值等多路监控功能，中断源的连接如图所示。对于PH值，在小于7时向CPU申请中断，CPU响应中断后使P3.0引脚输出高电平，经驱动，使加碱管道电磁阀接通1秒钟，以调整PH值。

系统监控通过外中断INT0来实现，这里就涉及多个中断源的处理，处理时往往通过中断加查询的方法来实现。多个中断源通过“线或”接于INT0上。那么无论哪个中断源提出请求，系统都会响应中断，响应后，进入中断服务程序，在中断服务程序中通过对P1口线的逐一检测来确定哪一个中断源提出了中断请求，进一步转到对应的中断服务程序入口位置执行对应的处理程序。

汇编程序如下：（只涉及中断程序，注意外中断INT0中断允许，且为电平触发。）

ORG 0003H ；外部中断0中断服务程序入口

JB P1.0，INT00 ；查询中断源，转对应的中断服务子程序

JB P1.1，INT01

JB P1.2，INT02

JB P1.3，INT03

ORG 0080H ；PH值超限中断服务程序

INT02：PUSH PSW ；保护现场

PUSH ACC

SETB PSW.3 ；工作寄存器设置为1组，以保护原0组的内容

SETB P3.0 ；接通加碱管道电磁阀

ACALL DELAY ；调延时1秒子程序 CLR P3.0 ；1秒钟到关加碱管道电磁阀 ANL P1，#0BFH

ORL P1，#40H ；这两条用来产生一个P1.6的负脉冲，

用来撤除PH<7的中断请求 POP ACC POP PSW

RETI

2、通过外部中断控制八盏灯循环点亮。

通过P1口扩展八盏灯，在 IN T1————————

引脚接一个按钮开关到地，每按一下

按钮就申请一次中断，点亮一盏灯，中断服务则是：依次点亮八盏灯中的一盏。采用边沿触发。硬件电路如下图所示。

程序如下：

ORG 0000H LJMP MAIN

ORG 0013H ; 中断服务程序入口地址 LJMP IN11

MAIN ：SETB EA ; 开总中断允许“开关” SETB EX1 ; 开分中断允许“开关” CLR PX1 ; 低优先级（也可不要此句） SETB IT1 ; 边沿触发

MOV A , #0FEH ; 给累加器A 赋初值 SJMP $ ; 原地等待中断申请 IN11：RL A ; 左环移一次 MOV P1，A ; 输出到P1口

RETI ; 中断返回

END

实验五定时/计数器的应用

一、实验目的

掌握定时/计数器的工作于各种方式的编程方法。掌握定时/计数器中断的编程方法。

二、实验说明

内部计数器用作定时器时，是对机器周期计数。每个机器周期的长度是12个振荡器周期。因为实验系统的晶振是12MHZ，本程序工作于方式1,即16位方式定时器, 定时器50mS中断一次, 所以定时常数的设置可按以下方法计算：机器周期=12÷12MHz=1uS

定时常数（初值）=65536-50mS/1uS=15536=3CB0H。然后对50mS中断次数计数20次,就是1秒钟。

三、实验内容及步骤

1、P1.7驱动LED亮1秒灭1秒地闪烁，设时钟频率为6MHz。

T=2μs，X=5×105个T，而最大只能65536个T，不能满足要求，必须借助硬件计数器或软件循环。

长定时方法：增加一个软件计数器或一个硬件计数器。

本题采用硬件方式：T0定时，定时10ms；

T1计数T0的定时跳变信号P1.0的负跳变次数，计满50个跳变为1秒。（查询方法）

T0定时初值：（方式1）Array t=10ms，X=5000D=1388H，C=216- 5000=EC78H

T1计数初值：（方式2）

X=50D，C=28- 50=CDH

程序如下：

START：MOV TMOD，#61H

MOV TL1，#0CDH

MOV TH1，#0CDH

CLR P1.0

SETB TR1

LOOP1：CPL P1.7

LOOP2：MOV TL0 ，#78H

MOV TH0，#0ECH

SETB TR0

LOOP3：JBC TF0，LOOP4

SJMP LOOP3

LOOP4：MOV TL0 ，#78H

MOV TH0，#0ECH

CPL P1.0

JBC TF1，LOOP1

SJMP LOOP2

2、定时器定时500ms产生一次中断，用P1口控制八个发光二极管逐次点亮（即每次中断点亮一个），形成“流水灯”效果。

ORG 0000H

AJMP MAIN

ORG 001BH

AJMP IN1P

ORG 0100H

MAIN：MOV TMOD，#10H ；设置T1定时、方式1

MOV TH1，#3CH ；设置计数初值

MOV TL1，#0B0H

MOV A，#01H

MOV P1， A

MOV IE，#88H ；允许中断

SETB TR1 ；启动定时

SJMP $ ；等待中断

中断服务程序：

IN1P：MOV TH1，#3CH ；重新设置计数初值

MOV TL1，#0B0H

RL A ；左移一位

RETI ；中断返回

实验六数码管显示系统实验

一、实验目的

掌握单片机查表程序的设计方法；掌握单片机的LED显示接口电路工作原理及其应用；掌单片机LED显示接口的程序设计方法。

二、实验内容及步骤

在数码管上循环显示数字0－9，时间间隔为0.2秒。系统组成方框图如图所示。

数码管实际上是由7个发光管组成“8”字形构成的，加上小数点就是8个。这些段分别由字母a、b、c、d、e、f、g、dp来表示。当数码管特定的段加上电压后，这些特定的段就会发亮，以形成我们眼睛看到的字样。

本实验中选用8段共阳极数码管，数码管的a、b、c、d、e、f、g、dp段分别与单片机P0口的P0.5、P0.3、P0.1、P0.0、P0.4、P0.6、P0.7、P0.2相连，用来控制显示数字的形状。

由于数码管显示的数字“0～9”的字型码“84H、0F5H、46H、54H、35H、1CH、0CH、0D5H、04H、14H”没有规律可循，只能采用查表的方式来完成我们所需的要求。

建立的表格的程序代码如下所示：

TABLE：DB 84H，0F5H，46H，54H，35H，1CH，0CH，0D5H，04H DB 14H

汇编语言源程序：

；**************************************************************** ；功能：主程序

；**************************************************************** ORG 0000H

MOV P2，#0FEH ；P2.0用于控制数码管的片选START：MOV R1，#00H ；R1为数码管字型码的变址寄存器NEXT：MOV A，R1 ；把字型码的变址地址送给累加器A MOV DPTR，#TABLE ；取得表首地址

MOVC A，@A+DPTR ；查表，取得显示的字型码

MOV P0， A ；P0用于数码管的字位口控制

LCALL DELAY200ms ；调用延时子程序

INC R1 ；下一个字型码的变址寄存器

CJNE R1，#10，NEXT ；判断0—9是否显示完毕

LJMP START ；循环显示

;**************************************************************** ；功能：延时子程序

；**************************************************************** DELAY200ms：MOV R5，#20

LOOP1：MOV R6，#20

LOOP2：MOV R7，#230

DJNZ R7，$

DJNZ R6，LOOP2

DJNZ R5，LOOP1

RET

;****************************************************************

；功能：；LED字段码表

；**************************************************************** ；8字LED的连接方法

；P0.7，P0.6，P0.5，P0.4，P0.3，P0.2，P0.1，P0.0

；G， F A E B H C D

TABLE：DB 84H，0F5H，46H，54H，35H，1CH，0CH，0D5H，04H，DB 14H

END

企业资源管理实验报告

江苏理工学院课程实验报告课程名称____企业资源管理__ 实验名称 ERP系统主流程实验班级学号姓名成绩 2015年10月27日

ERP系统主流程实验 1 订单与批次需求计划本次实验针对按订单生产的业务流程，即根据客户订单安排生产及原材料采购。批次需求计划是指计划的依据是订单/工单/计划，系统自动生成其工单的生产计划及原料的采购计划。当需要针对某张特定工单或订单或计划时，单独计算其生产计划及采购计划时可利用本作业，也就是说批次需求计划适用于接单生产。本次实验我们采用的计划依据为订单。通过此实验，目的在于： ●了解ERP系统中订单与批次需求计划之间的业务流和信息流； ●理解批次需求计划的主要作用与目的； ●了解主要的基础数据含义及其设置方法； ●掌握订单录入、批次需求计划生成的基本方法； 1.1订单录入【实验要求】能根据订货情况制作完整的客户订单，注意其中的某些重要信息：订货数量，价格，交货日期，付款条件等。【实验资料】 2007-02-02销售员蔡春接到客户“中实集团”的一个订货电话，购买新款办公椅100张，要求2007-02-23交货。当日签订了销售合同，合同内容约定每张办公椅含税单价为600元，交货时随货附发票，交货后一天内付款，并以银行转账支票结算。【实验环境】系统日期：2007-02-02 操作人员：系统管理员（DS）实验准备：系统基础信息设置完成，或恢复账套数据到数据库中。

图2.1系统登录界面提示:系统日期设置为 2007-02-02。【实验步骤】第1步：如图2.2所示，从左边树状结构处，选择“进销存管理”之“销售管理子系统”，点击“录入客户订单”模块。打开后就是“录入客户订单”界面。图2.2 销售管理子系统界面第2步：业务人员蔡春根据订货情况，录入客户订单。订单录入如图2.3所示。

环境监测站实习总结3000字

环境监测站实习总结3000字环境监测站实习总结3000字人与环境的关系是密切的,因为人类活动引起了环境质量的下降, 而有害于人类及其他生物正常生存和发展，即产生了环境污染。为了有效的控制污染，保护环境，就需要了解环境质量及其变化，监测、测定、监控污染物的浓度和变化趋势，而这个过程就称为环境监测。通过一学期的>学习,我们已初步掌握了一些简单的环境监测原理及技术方法,为进一步了解环境监测站工作的组成、步骤及环境监测必须遵守的技术规范;结合城阳区环境功能区划分与监测点位布设的实际情况，熟悉环境监测中水、大气、噪声等项目的布点、取样的原则与技术方法;结合所学的理论知识，进一步掌握各常规监测项目的技术要求与方法，老师精心为我们组织、安排了这次实习。并最终在指导老师的合理安排下顺利完成了实习任务。实习内容 (一)、校园内大气、噪声实地布点，监测与环境质量分析 1、校园内大气总悬浮颗粒物浓度的测定试验 10月30日，晴。上午我们集中复习了相关大气中tsp测定的理论知识及测定原理和技术方法。时间：10月30日下午地点：校西篮球场监测时间：一个半小时 tsp是指粒径在0.01～100um之间的能悬浮在空气中的颗粒物，是连续采样实验室必测项目之一。用大流量采样器抽取一定体积的空气，通过已称量的滤膜阻留100um以下的悬浮颗粒物称量，根据采样前后滤膜两次称量之差，除以采样体积，就能够得到大气中tsp浓度。在

布设采样点时，要注意采样点不应设在主要障碍物的避风处，也不应靠近主要污染物的下风向，一般障碍物顶点至采样点位连线与地面的夹角应小于30开始测定大气中tsp浓度，先在规定条件下迅速称量滤膜，记录数据，然后用镊子将滤膜“毛”面向上放在擦拭干净的网托上，放好滤膜夹，拧紧螺丝，盖好采样器盖，将采样器带至化学楼前开机采样，调节采样流量和采样时间，结束后用镊子小心地取下滤膜，称重。最后根据所测数据计算大气中tsp的含量。 2、校园内噪声监测的实验 10月31日，晴。上午我们先集中复习了相关相关噪声监测的理论知识及监测原理和技术方法。时间：10月31日上午9：00——10：00 地点：校东足球场监测时间：一个小时 1)、实地监测：使用az8921噪声分析仪对选定地点的噪声实行实地监测。我们共监测五组数据，各组监测的时间间隔是五分钟，调到“slow”和计权挡，每5s记一次数，每人测100次，记数同时判断噪声来源。对五组数据实行一系列的处理，得出测定地点的平均噪声。 2)、通过监测对环境质量实行分析评价：根据我国城市区域环境噪声标准，对实测噪声实行等级归类，分析校园内噪声的污染状况。 (二)、城阳环保分局监测站各功能区监测采样点见习、采样 11月1日，晴。我们实习的第一站—城阳金田热电有限责任公司。安排这个站实习的目的主要是熟悉和掌握大气污染排放要求及处理设备。青岛金田热电有限公司是一个以煤为原料的火力发电厂，年发电量为1亿千瓦，主要工艺流程为：煤(锅炉燃烧)→热能(高温高压的蒸气)→气轮机→机械能→发电机→电能

遥感综合试验站

简介遥感试验场是用于遥感技术基础研究、技术试验和检定的，自然条件相对稳定、具有定位观测条件的天然的固定实验场所。遥感技术的基础研究包括从地物的波谱特性经大气传输到传感器获得信息过程中的机理及其相互关系，是研制新型传感器、发展遥感技术新方法、完善判读理论、方法的基础性工作。如美国在发射陆地卫星前后，对地表土壤、岩石、植被、水体等地物的光谱特性均进行了大量测试和研究，为波段的选择、传感器性能检验和遥感资料的判读应用提供了重要依据。地面遥感试验场基本条件是：应有足够大的面积，如数十至数百平方公里；场内有多种自然要素，如水体、植被、沙地、耕地的大范围分布等。实验场按实验内容分为综合试验场和专业试验场。如中国科学院长春净月潭遥感实验场即为一个综合试验场。它位于吉林省东部山地与松辽平原过渡地带，自然条件复杂、资源丰富。场内有山、水、沼泽和大面积天然次生林人工林以及旱地、水田、菜园等多种天然和人工的景观。地质、地貌、水文、土壤、植被等自然要素，在中国东北地区具有一定的代表性。场内测试设备齐全，遥感车和动力气球作为平台同大型模拟遥感实验室相结合，为进行地物波谱、昼光、太阳光和天空光辐射测定提供了定位观测条件，是一个比较理想的综合性遥感基础研究实验场地。中国科学院怀来遥感综合试验站中国科学院怀来遥感综合试验站。该站隶属于科学院特殊环境网络，是我国目前正在运行的遥感站之一。该试验站所属区域具有华北平原和华北平原向蒙古高原过渡的双重生态地理特征。试验站周边10公里范围内，地表类型丰富，有农田、水域、山地、草场和湿地滩涂。怀来遥感综合试验站现有高架车、高架塔吊等观测平台，并设有自动气象站、波纹比系统、涡动相关仪、气象梯度观测塔（40米）、LAI自动观测系统、6谱段辐射观测系统、漫散射辐射观测系统、大

青岛版四年级科学上册实验操作题及答案

四年级科学上册实验一实验名称:食物营养成分的检验实验器材：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生米、瘦肉等。实验步骤： 1、把少量米饭放在碟子里，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生米放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将瘦肉放在酒精灯火焰上烧，闻闻有什么气味。实验结论： 1、加入碘酒后，米饭变成蓝色。这说明米饭中含有淀粉。 2、在白纸上挤压花生米后，在纸上留下油渍。说明花生米中含有脂肪。 3、将瘦肉在火上烧后，会闻到像头发烧焦的气味。说明瘦肉含有蛋白质。实验二实验名称：溶解实验实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。实验步骤： 1、先把三个烧杯中倒入约三分之二的清水。 2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别按顺时针（或逆时针）方向搅拌。 3、搅拌后静置一会，再观察现象。实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。实验三不同材料的溶解实验实验器材：烧杯、药匙、玻璃棒、水、小苏打、洗衣粉、面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑等。实验步骤： 1、先把烧杯中倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取适量的小苏打、洗衣粉、面粉、食用油、粉笔末、粘土、木屑分别放入烧杯中，用玻璃棒按顺时针方向搅拌。 3、搅拌后静置一会，观察溶解的现象。

实验结论：小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。实验说明：有的物体在水中能溶解，有的物体在水中不能溶解。实验四实验名称：物体溶解快慢与哪些因素有关系实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水。实验步骤： 1、在两个烧杯中分别倒入等量的冷水，将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入烧杯中，用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程冰糖发生的变化。 2、在两个烧杯中分别倒入等量的冷水和热水，将颗粒同样大的冰糖分别放入冷水和热水中，用玻璃棒同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程冰糖发生的变化。 3、在两个烧杯中分别倒入等量的冷水，取两块大小相同的冰糖，将其中一块冰糖研成粉末，然后分别放入烧杯中，同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程冰糖发生的变化。实验结论：搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。实验五实验名称：沉淀实验实验器材：烧杯、玻璃棒、明矾、浑浊水。实验步骤： 1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。 2、用药匙取适量的明矾放入其中的一个烧杯中，同时搅拌两个烧杯中的浑浊水，然后静置，观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。实验结论：沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部出去，明矾可以加快沉淀。实验六实验名称：过滤实验实验器材：方座支架、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸、过滤网（或纱布）、待过滤的水、纯净水。实验步骤：方案一： 1、将烧杯放在方座支架底座上，再将漏斗放入漏斗架上，调节好高度和位置，使漏斗颈口直面贴在烧杯的内壁上。 2、将滤纸对折两次成四层，打开使其一边三层，一边一层，成漏斗状。 3、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用纯净水浸湿，再用手指按一按，使滤

浅谈使用身边的物品作实验资源

浅谈使用身边的物品作实验资源，设计教学实验兴义师院附中李向琴实验教学是物理课程改革的重要环节，是物理教学的重要组成部分，是全面提高学生科学素养的重要途径，物理实验的开发和利用有利于提高物理教育教学质量。努力开发和有效利用物理实验教学资源，改变在以往的实验教学中,教师过多地依赖实验室现有的仪器和设备,实验室里有器材就做,没器材就不做的现象。随着课程改革的深入,实验已从作为教学的辅助手段转变为教学过程中创设物理情景、探索物理问题的主要手段。就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏，如何用好现有的有限仪器设备和开发自制教学仪器，为课堂教学服务值得每一位物理老师深思和探索。我在教学中不断探索使用废旧物品，生活用品，学习用品、人体感官开发设计各种物理实验，我认为是一种行之有效的办法，它能创设物理情景，拉近物理学与生活的距离,让学生感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活密切相关，增强学生的感性认识。下面谈谈我在这方面的做法、感受和认识。一、利用学生学习用品作为实验资源，设计实验教学学生学习用品可以做很多物理实验,且实验材料经济、易得、易取,实验现象生动、明了,它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活和学习中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如我在上八年级物理《电荷》时，让学生用塑料笔杆或塑料尺和化纤衣服摩擦后，靠近碎纸屑做摩擦起电实验，实验现象明显、直观、易做。另外还可用铅笔做探究

压力的作用效果跟哪些因素有关，用塑料直尺做杠杠实验，用橡皮檫探究摩擦力的大小跟哪些因素有关，用铅笔芯做电学实验，用两张纸演示气体压强与流速的关系等等。二、利用日常生活用品作为实验资源，设计实验教学在日常生活中,我们身边可以做实验的日常生活用品随处可见，如：家用电器、锅、碗、瓢、盆、杯子等等都可以作为实验资源,通过教师巧妙设计,就能发挥生活用品的课堂教学作用,从而利用它们来创设物理教学情景,启发学生思维,激发学生的学习主动性和积极性。例如我在上八年级物理《声音的特性》时，用几个相同的碗装上不同质量的水,用筷子敲击发出不同的音调,演示后引导学生分析现象,得出音调的高低取决于物体振动的频率,频率越高,音调就越高，频率越低,音调就越低。另外还用塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球实验；用玻璃杯、硬纸片、水等物品探究大气压强的存在；用杯子装水演示光的折射等现象。用日常生活用品做实验,具有简便、生动、形象、贴近生活等优点。三、利用废旧物品作为实验资源，设计实验教学在我们的生活中,有很多废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动,既可变废为宝,体现环保,又拉近物理学与生活的距离,同时还增加了学生动手的能力,更有利于学生动脑、动手,培养学生的实验技能及创新能力,还可培养学生养成勤俭节约的好习惯。例如我在上九年级物理《液体的压强》时，让学生用饮料瓶探究液体的压强与深度的关系（我校学生每天要丢弃大量饮料瓶），让学生在塑料瓶上，沿竖直方向打三个小孔，然后在瓶中装满水，让学生观察从不同小孔中射出的水，落地点到塑料瓶的远近距离，引导学生根据现象分析得出同种液体中，深度越深，压强越大，此

小学六年级科学实验操作题

小学六年级科学实验操作题一单元（一）实验目的：了解简易显微镜的制作方法实验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水实验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力。实验步骤： 1、上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清楚的图像。 2、用挂历纸卷成纸筒。 3、用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。 4、试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。实验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。（二）实验（1）在图中标出相应部分：载物台、目镜、反光镜、物镜、调节旋钮（目镜）（调节旋钮）（物镜）（载物台）（反光镜） (2)、实验中需要将镜筒下降，我们的眼睛应该注视目镜（填物镜或目镜）。 (3)、在目镜中观察到物体图像在左上方，如果要将图像移到中央，你认为应该把玻片向什么方向移动？向左下方移动。（三）、显微镜下的观察和一般的观察不同，对观察材料有特殊的要求。显微镜下观察的物体必须薄而透明，需要先制作成玻片标本，在制作过程中需要用到以下材料，请将合适的材料填入括号内。载玻片盖玻片碘酒滴管清水小刀吸水纸镊子（2）、在一块干净的载玻片的中央用（滴管）滴一滴（清水）。（3）、用刀片在洋葱内表皮划一个#字，用（镊子）轻轻撕取内表皮。（4）、将撕下的内表皮置于载玻片上的清水中，再将（盖玻片）倾斜着慢慢盖到洋葱表皮上，注意不要在玻片间产生空隙。

（5）、在盖玻片的一侧滴一滴（碘酒），并将玻片微微倾斜，用（吸水纸）将多余的染液吸去，玻片标本制作完毕。（四）、观察洋葱表皮细胞实验。 1、在图（3）空格处写出显微镜的结构名称。 2、现有甲乙两台显微镜（甲：目镜10×，物镜20×；乙；目镜，5×，物镜10 ×），若要在视野中看到较多的细胞，应选择乙（放大倍数小，视野宽阔）显微镜。 3、下面制作洋葱表皮细胞装片过程正确步骤是 2、1、 4、3、5 。 ①在载玻片上滴一滴清水②把载玻片、盖玻片擦干净③盖好盖玻片④用镊子把撕下的洋葱内表皮放入载玻片的水滴中展平⑤染色 4、请在图（4）中，画出显微镜下观察到的洋葱表皮细胞的结构模式图，并注出细胞核。（见14页）（六）研究题目：研究水中的微生物方法和步骤：1、取一些池塘里的水 2、用滴管吸取一些池塘里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片。 3、用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分。 4、把玻片标本放在显微镜下观察。现象：水中有微生物在迅速运动结论：水中含有微生物 2、按正确使用显微镜的方法，在空括号中填上序号。（5分）（6）调整细准焦螺旋，将镜筒慢慢升到标本出现在视野里为止。（3）调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。（2）转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下。（5）调节粗准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面。（7）慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分。注意标本移动的方向和从目镜里看到的物体图像移动的方向正好相反。（1）一手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向光摆在平整的桌面上。（4）调节粗准焦螺旋，将镜筒抬起，使低倍物镜距载物台大约2—3厘米。将要观察的标本的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，并使标本恰好在载物台通光孔的中央。二单元实验一：探究铁生锈与空气有无关系 (1)、研究的问题：铁生锈与空气有关系吗 (2)、我们的假设：铁生锈与空气有关，因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，铁钉在木板中的部分没有生锈 (3)、实验材料： 3个盘子、3枚铁钉、水、菜油

环境监测中实验室管理制度

实验室管理制度 1、监测分析室是分析实验检定的工作场所，为保证环境清洁、安静，不经允许外人不得进入; 2、严禁在监测分析室吸烟、饮食、会客，不得晾晒衣服和放置与实验室无关的物品; 3、监测分析室的地面、操作台应经常打扫、擦拭，保持无灰尘，实验台抽屉试剂架柜、仪器架柜，通风橱要摆放整齐有序，标志清晰、规； 4、各监测分析室应做好安全保卫工作，各种安全设施和消防器材应定期检查，妥善管理，保证随时可以供应，注意实验室用电安全，定期检查电器线路，室电线管道设施，应安全、规，不得随意布线； 5、分析人员进入监测分析室应身着白大褂，必须遵守各项规章制度和安全规则，认真执行本人所承担的技术操作规，工作要集中精神，严禁玩忽职守； 6、使用各种仪器设备时，必须遵守有关操作规程安全使用规则； 7、监测分析室的药品、试剂标签清楚，存放整齐，各种玻璃仪器应分类保管，使用后及时清理干净，放回原处，摆放整齐； 8、凡属剧毒、易燃、易爆物品必须经专人负责保管，不准在监测分析室随意存放； 9、实验完毕，及时整理仪器设备和清洗实验用具，正确处理废弃物，及时切断电源、气源和火源，下班前检查水、电、气及门窗安全方可离去检测人员行为规 1、爱岗敬业、忠于职守、坚持原则、钻研业务、务实进取； 2、科学检测，严格执行标准、遵守检测程序，保证检测质量做到数据准确、有效； 3、遵守法规讲廉洁、拒腐蚀、不徇情、守公德、讲文明，做到五不准； a．不准收受被检测单位的礼品礼金或有价礼券； b．不准参加被检测单位的邀请娱乐活动； c．不准收受被检测单位的宴请； d．不准参加被检测单位或个人的营销活动； e．不准利用职权搞不正之风。 4、遵守检测工作程序，做到： a、持证上岗，遵守安全操作规程，确保安全检测； b、检测完毕，要清洗好器皿和仪器，清理剩余样品垃圾； 5、遵守规定，妥善保管检测资料。为用户和保护技术所有权制度 1、全站工作人员应严格遵守国家机关工作人员制度，做好技术工作。凡系绝密、、文件，必须按规定围传阅，不得随意扩大传阅围； 2、本站重要技术和正在研究中的分析方法，重大事故有关报告及处理记录，各种技术资料，一律不准随意查阅、外借； 3、采样计划、检验报告、原始记录和数据未公开前，未经有关部门许可，一律不准以任何形式向无关人员泄露扩散； 4、凡用户提供的产品技术资料、图纸、工艺文件等，一律不准向外公布或转让，也不得用于个人或单位的经济开发；

四年级上册科学实验操作

四年级上册科学实验操作学校班级姓名实验一：气温的测量（8分）测量气温应该选择的地方，使用温度计时要抓住温度计的，读数时视线要与温度计的液面。下面的记录表中，能正确反应当地气温的测量地点分析上面一周的降水量记录，发现上周的下雨天共（）天，小雨（）天，中雨（）天，大雨（），暴雨（）天，大暴雨（）天，特大暴雨（）天，上周降水量合计共（）毫米。实验三：100毫升的水里能溶解多少食盐（20分）一、实验器材：。二、我预测能溶解食盐（克）三、实验步骤：

四、分析实验记录表中的现象，我们发现了常温下100毫升的水大约能溶解克食盐。实验四：过滤面粉与水的混合物（20分）分离面粉和水实验记录表过滤后看到的现象是： 2.从现象中可知用过滤的方法能不能把面粉和水分离？。 3.实验中要注意的地方有：让漏斗的底端（）烧杯的内壁。过滤时要使液体（）玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要（）滤纸的边缘。 4.写出过滤实验中各种器材的名称。

实验五：加热分离食盐和水（20分） 1.实验记录单：加热分离食盐和水实验记录表加热后看到的现象是： 2. 写出蒸发实验中各种器材的名称（4分） 3.实验中用加热的方法能把盐和水分离吗？。（1分） 4.实验中酒精灯的火焰分为、和三部分，的温度最高，次之，的温度最低。点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，加热完毕需要熄灭酒精灯时，可用将其盖灭，盖灭后需要再重复盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火！（7分）

5.写出酒精灯各部分的名称。（5分）（）（）（）（）（）实验六：食盐和小苏打在水中的溶解能力（16分） 1.实验器材：。 2.试验方法： 3.实验记录单： “食盐和小苏打在水中的溶解能力”实验记录表物质50毫升水溶解的物质食盐小苏打 4.通过分析记录表中的数据，溶解能力比较好的是。

开发奇妙的物理实验资源

开发奇妙的物理实验资源初中物理新教材中的很多教学内容，都是要通过“科学探究”活动来学习的，学生在经历科学探究过程中体验学习科学的乐趣，掌握科学方法、感悟物理知识，从而形成良好的科学态度与价值观。然而，目前多数初中校尤其是农村校的实验器材与新教材还不能完全配套，实验室的有限器材不能满足新课程的需要。因此，倡导利用身边随手可得的物品进行实验探究活动，既可以解决或缓解实验器材不足的问题，又可以拉近物理学和生活的距离，使学生真切地感受科学和日常生活的密切联系，这对课程改革具有重要意义。本文将介绍笔者在过往的教学实践中，带动学生巧利用生活用品精心研制、构思巧妙的物理教具和学具进行实验探究的案例，从中探讨实验资源开发与利用的方法和途径。一、最简单的抽水机实验素材无时不有，无处不在，只要我们处处留心、善于发现，日常生活中很多信手拈来的物品，都可以成为我们开发实验的好资源。有一次我患重感冒，躺在病床上，当我看到护土拿着一支注射器和打吊针用的一次性塑料软管走过来时，我突发其想：要是能利用这些材料制作一件物理教具就好了，我苦思冥想了两天，结果出院时诞生了一件获得省二等奖的教具。如图1，将打吊针用的一次性塑料软管较粗的那两段剪下来（在图中标注为A和B），A 两端各有一个口，上端口是出水口，下端口是进水口，B上端有现成的两个口，下端有一个口。将B上端的一个口与A下端进水口连接，另一个口与注射器相连接，再将B下端进水口放入水中，并事先分别在A．B内放进一颗小钢珠，这样就做成了一只最简单的活塞式抽水机。反复抽动注射器的活塞，水就会从A出水口中源源不断地流出来。因A．B都是透明的，学生可以很清楚地看到抽水过程中软管内小钢珠的运动情况（即活塞阀门的开闭情况）。由这件教具的制作材料，笔者明白了一个道理：我们身边可以用来做实验的物品比比皆是，可以利用的实验资源十分丰富，我们缺少的并不是资源，而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧。尽管实验资源开发的途径、开发的方法多种多样，但最具价值的还应该是有创新的意识和思想。二、十分神奇的光学仪器身边司空见惯的物品摇身一变，可以演变出趣味无穷的科学实验：两个纸筒魔术般地组合，可以制成照相机、幻灯机、望远镜、显微镜等模型，并能生动地揭示这4种光学仪器的原理。

小学六年级科学上册实验报告

小学科学实验报告（1 ）实验内容1使用工具实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用。实验器材剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块实验步骤用克丝钳将一根铁丝夹断。 2、用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。 3、将一颗铁钉从木头里起出来。实验现象不同的工具有不同的使用方法实验结论不同的工具有不同的使用方法备注实验人实验时间2011年9月7 日小学科学实验报告（2 ）实验内容2杠杆的科学实验目的了解杠杆的工作原理。实验器材杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。备注实验人实验时间2011年9月12 日小学科学实验报告（3）实验内容3杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力

实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。 2、小杆秤的研究。实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。备注实验人实验时间2011年9月14 日小学科学实验报告（4）实验内容4轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、轴相同时,轮越大越省力。实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、轴相同时,轮越大越省力。备注实验人实验时间2011年9月19 日小学科学实验报告（5）实验内容5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

新田县环境监测标准三级实验室建设方案(精)

新田县环境监测标准三级实验室建设方案.txt爱一个人很难,恨一个人更难,又爱又恨的人最难。爱情永远不可能是天平,想在爱情里幸福就要舍得伤心!有些烦恼是我们凭空虚构的,而我们却把它当成真实去承受。新田县三级监测站标准化实施方案一、建设目标为提高新田县环境监测质量管理水平,规范环境监测质量管理工作,确保监测数据和信息的准确可靠,为环境管理和政府决策提供科学、准确的依据,根据《环境监测管理办法》(国家环保总局令第 39 号、《xx 省环境保护与生态建设“十一五”》 xx 府办〔200 7〕44号、《xx 省环境监测质量管理规定(试行》xx 环〔2008〕101 号、《全国环境监测站建设标准》(环发〔2007〕56 号及有关法律法规的要求,紧紧围绕减排工作,加大环境综合整治力度,加强对重点污染源的监督性监测工作、为我县减排任务顺利完成提供充分、有效的技术支持,逐步改善我县环境质量。在“十二五”期间将我县环境监测站建设成为能掌握环境质量、污染物排放总量、环境容量和污染物状况,满足以“工业富县、旅游旺县、农业稳县”的发展战略的三级环境监测服务机构。二、背景及现状 2.1 建设背景新田县地处湖南省南部,毗邻两广,隶属永州市,面积1022Km2,东接嘉禾县、桂阳县,南临蓝山县,西抵宁远县,北邻祁阳县、芝山区。县环境监测站始建于 1984年5月,于 2006 年通过计量认证复审,是从事环境监测的服务性全民事业单位,隶属新田县环境保护局,业务上受永州市环境监测中心站的指导,属全国环境监测三级站。承担着新田县境内饮用水水源、地表水常规监测任务及县内所用污染源的监测监督任务。建站已有二十七年,虽然近几年在上级部门和环保局的大力支持下,对实验室的分析操作环境进行完善建设,购买了烟气自动监测仪器、可见光分光光度计、消解通风柜、万分之一分析天平等一批仪器,环境监测能力得到一定提升。但是由于受人员、仪器装备和工作场所的限制,监测监

四年级科学上册八大实验

科学四年级上册 1、第二课《我们的营养》食物营养成分的检验。实验名称：食物营养成分（2、我们的营养）实验器材：酒精灯、碘酒、馒头、滴管、瘦肉、花生、白纸、碟子实验目的：检验食物营养的成分实验步骤： 1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象及结论：1、加入碘酒后，米饭变成蓝色，说明大米中含有淀粉。 2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹，说明花生中含有脂肪。 3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉内含有蛋白质。 2、第四课《水变咸了》食盐的溶解。 ●实验名称：溶解（4、水变咸了）实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。实验步骤： 1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取取适量的食盐、面粉、粉笔末、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、粉笔末在水中不溶解。

实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。像沙子在水中那样，就叫不溶解。 3、第五课《怎样回快溶解》加快溶解的三种方法。实验名称：怎样加快溶解（5、怎样加快溶解）实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖实验目的：探究物体溶解的快慢与哪些因素有关实验步骤：（一）1、在两个烧杯内分别倒入等量的水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。 3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。实验现象及结论：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。说明搅拌可以加快溶解。（二）1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。实验现象及结论：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。说明用热水可加快溶解。（三）1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程所发生的变化。实验现象及结论：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。说明把物体研成粉末可以加快溶解。 4、第10 课《植物的叶（一）》显微镜的使用。 5、第11课《植物的叶（二）》叶绿素实验实验名称：除去叶绿素（11、植物的叶二）实验器材：烧杯、新鲜的绿叶、酒精、三角架、石棉网、火柴、锥形瓶

整合实验资源实现开放共享

科技信息ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2012年第35期近几年来，高职院校一直围绕专业核心课程开展精品课程和教学资源库的建设工作，主要是将与课程相关的资源深入挖掘整理后，以学生易于接受的形式上传至相关网站，为教师开展教学提供丰富的课程资源；同时，也为学生提供了网上自主学习的平台，便于学生在课余时间充分利用网上资源加深对所学知识的理解和掌握，从而提高高职教学效果。在精品课程和资源库的建设中，大多数课程都包含一定比例的实践教学环节，与之相关的课程资源有教学视频，动画，生产现场录像，教学辅助录像，实验设备图片、生产现场图片、企业案例库等，这些资源都与实验室密切相关。目前，我校各专业都有各自的实训中心网站，但都挂靠在各自的系部，内容主要是实验室介绍，功能、仪器设备情况以及相关的管理制度等，其实验资源过于简单，有一定的局限性，对课程教学及实践环节的辅助效果不大，不利于学生开展自学，更谈不上实验教学资源的充分利用。如对与实验相关的资源进行多方收集，加以实验室为资源信息平台进行合理整合，并对外开放，实现实验资源的充分利用和广泛共享；不仅为各类学生获取知识和培养技能提供多维空间，提高高职实验教学的效果；而且还能促进校企紧密合作，推动高职院实验资源主动面向企业服务，对于提升企业的技术创新和产业化能力发挥作用。 1收集实验室相关资源 1.1实验室基本材料收集首先，收集相关实验室的名称、平面分布图，实验项目、实验室管理细则、实验指导教师岗位职责、学生使用管理规定、实验设备损坏赔偿制度等；其次，在明确实验设备类型、特点、功能的基础上，收集大型设备操作规程、设备使用安全注意事项、日常维护保养规定等材料；再次，收集实验相关的实验指导书，学习参考资料，设计性实验项目等素材。 1.2课程材料收集根据实验室承担实践环节的相关课程，通过精品课程或资源库等多种渠道，收集设备图片、教学现场图片、教学视频、辅助教学视频、实验现场视频、二维或三维动画、设备仿真以及企业案例库等资料。 1.3企业资源的收集相关企业是学生未来的就业岗位，搜集企业的生产、检验等设备图片，生产现场图片，企业案例等，可以帮助学生尽快接触企业的生产现状，了解专业，明确学习的目标和方向，就业后可以尽快适应企业。收集企业的研发项目，技术攻关项目作为实验项目，对于培养学生的科研意识有很好的作用。 1.4科研及创新项目的收集对专业教师承担的企业横向课题，省、市和院级科研项目、产业化项目，以及指导学生的创业创新项目等进行收集和整理，作为实验室承担的科研项目。 2实验室建设及实验资源的整合 2.1加强实验室建设首先，从便于实验室开放的角度出发，对实验室进行合理布置，确保实验室布置美观、合理，实用，并制定实验室平面布置图；其次，在条件允许的情况下，适当购买添加高档、先进的实验设备，扩大实验室的功能及其影响力。另外，对实验室管理制度进行创新化管理，例如实验室的开放时间、开放项目、预约制度、考核方式等等，最好将各项管理制度及设备使用规程等进行中英文对照。 2.2实验室的计算机全部网络化在实验室安装多媒体网络系统，使每台电脑都能联网，学生在实验过程中可利用网络查找所需的资料，获取帮助；同时在实验室开放过程中，实验室管理人员和教师可以随时查看学生实验情况，并及时给予指导，利用网络进行一对一或一对多的辅导。2.3自制相关实验素材根据实验室现有设备、承担实践教学、承担科研项目、创新项目等情况，深入挖掘实验资源，开发开放式网上虚拟实验软件，只要有网络的地方学生就可以动手做实验，实现真正意义上的开放实验室。虚拟实验可减少实验设备的维护强度，缓解当前实验设备不足，实现理论教学和实践教学的有机融合。另外，还可以编写网上教材，为学生提供了一些教学参考资料，例如：专业期刊、技术网站、参考图书、国家标准、专业图片等，开阔学生的视野，拓展学习途径。2.4整合实验资源对以上收集的各类材料进行分类、修订，并从实验室基本情况、功能、研发能力、合作项目、开放资源等方面进行合理整合，形成实验资源基础数据库，并将上述材料形成电子稿，便于上传网络。3实验信息网络平台的建立及开放共享3.1实验信息网络平台的建立通过有效的技术手段，把各个院系实验平台的资源互联在一起，建立实验信息网络平台，并将相关基础数据资源，分类上传至平台上；同时，与校园网络、企业、行业网络联网，在开展教学活动的同时，搭建学校、企业和行业合作的桥梁，由集中建设向开放共享转变。3.2利用实验信息平台，促进开放实验室建设在实验信息网络平台上，设置开放实验网络管理系统，搭建开放实验管理平台，在网上发布实验中心的信息，实现开放实验教学管理的网络化、信息化。首先，将实验室的各项管理制度，如开放时间、对象、内容、考核办法等上传至网络，使管理工作有据可依有章可循；其次，将实验室、实验设备、实验项目、设备的图片、操作视频、操作指南、安全操作规程、设备维护保养知识、相关的国家标准等上传至网络，为学生自学提供参考。再次，设置实验预约、登记、反馈、考核等管理系统，学生可以根据自身的水平，爱好、兴趣，通过网络自由选择实验项目和具体时间，使开放实验室的管理和运营更加灵活及人性化。3.3设置实验虚拟软件系统，为学生提供多渠道学习方式针对传统实验教学中存在的教学方法单一，实验设备不足，实验场所受限制等问题，运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件，开发开放式虚拟实验教学系统，建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，通过实验仿真平台动手操作，又可自主设计实验，有利于培养学生的设计能力和创新意识，拓宽实验渠道，增加学生动手实践机会，是现有实验教学的有益补充。3.4提供丰富的学习资源借助实验信息平台，教师在教学过程中，采用教学录像、电子教案、电子课件、视频等多样化的教学手段，形成多元化、全面开放的教学环境，向学生展示互动性、生动性、吸引力强的网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。利用实验信息平台，学生可以了解课程标准、课程定位、教学内容、教学方法、授课计划、教学设计、考核方法等，理解学习该门课程的目的、意义以及与未来的就业岗位的关系。还可以开展自学，巩固课堂没有消化和掌握的知识，这样既改变了实践教学形式的单一性，也使实践教学不受时间、空间、指导教师等的限制。3.5搭建校企合作的桥梁将实验信息网络平台与企业联网，使学生了解企业的相关信息，为就业做准备；还可以在实验信息网络平台上了解教师的横向课题、企业的委托项目等，并根据各自的情况自主选择项目，参加课题研究，提升科研方法和水平。企业所需要获取的信息也都能（下转第824页）整合实验资源实现开放共享赵桂英王忠光(徐州工业职业技术学院江苏徐州 221140)【摘要】高等学校的实验室是教学、科研的重要基地，承担着实践教学改革的重任；在信息传递高速发展的今天，深挖实验资源，整合并创建实验信息网络平台，不仅能为学生获取知识和培养技能提供多维空间，提高高职实验教学的效果；而且还能促进校企紧密合作，实现资源的开放共享。【关键词】实验室；资源；开放；共享 ○职校论坛○760

教科版小学六年级科学实验操作题

教科版小学六年级科学实验操作题一、请你设计一个实验方案，斜面是否省力？ 1、实验题目：斜面是否省力？ 2、我的猜测：利用斜面可以省力。 3、变量：是否利用斜面。 4、常量：物体提升的高度、提升的重物、测力计 5、实验过程：①用测力计测出直接提升重物所使用的力的大小；②测出利用斜面提升重物到相同高度所使用的力的大小； ③比较两次的力的大小，得出结论。（结论：利用斜面可以省力）二、斜面的坡度大小（倾斜角度）是否对省力多少有影响？请你设计一个实验方案来研究这个问题。 1、我的猜想：斜面的的坡度大小对省力多少有影响，坡度越小越省力。。 2、需要改变的条件：斜面的坡度大小 3、不改变的条件：斜面的高度、测力计、小重物_。 4、操作方法：①用长度不同的四块木板搭在同一高度的木块上，形成四个相同高度不同坡度的斜面； ②分别利用不同的斜面提升重物到相同的高度，并用测力计测出所使用的力的大小； ③比较四次提升重物所使用的力的大小，得出结论。请你仔细分析实验结果，说说你的发现：利用斜面可以省力，而且斜面的坡度越小越省力。三、要比较报纸和普通白纸哪一种纸的抵抗弯曲能力更强，请你设计一个实验方案，要求写出题目，材料，实验步骤。 1、实验题目：报纸和普通白纸，哪种纸的抵抗弯曲能力更强。 2、我的猜想：普通白纸的抵抗弯曲能力更强。 3、实验材料：报纸、白纸、小木块、大头针 4、变量：纸张的不同（白纸和报纸） 5、常量：纸张的大小、小木块之间的距离（桥墩的距离） 6、实验过程：①用两块小木块做成桥墩，把报纸放在上面做桥面，看能放几根大头针。 ②把普通白纸放在桥墩上，看能放几根大头针。 ③比较哪一种纸放的大头针多，哪种纸的抵抗弯曲能力就更强。四、检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的研究计划。 1、研究的问题：电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？ 2、我的假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 3、检验的因素（变量）：线圈的圈数。 4、怎样改变这个条件：①20圈；②40圈；③80圈。 5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、电流强度、导线、大头针。 6、实验过程：①把导线在铁芯上绕20圈，接上电池后，能吸引多少根大头针； ②把导线在铁芯上绕40圈，接上电池后，能吸引多少根大头针； ③把导线在铁芯上绕80圈，接上电池后，能吸引多少根大头针； ④比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。（结论：电磁铁线圈的圈数越多，磁力越大，圈数越少，磁力越小。）五、检验电磁铁磁力与电流强度关系的研究计划。 1、研究的问题：电磁铁的磁力与电流的强度大小有关系吗？ 2、我的假设：电流越强，磁力越大；电流越弱，磁力越小。 3、检验的因素（变量）：电流的强度（电池的数量）。 4、怎样改变这个条件：①一节电池；②两节电池；③三节电池。 5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、线圈的圈数、导线、大头针。 6、实验过程：①把导线在铁芯上绕40圈，接上一节电池后，能吸引多少根大头针； ②把导线在铁芯上绕40圈，接上两节电池后，能吸引多少根大头针； ③把导线在铁芯上绕40圈，接上三节电池后，能吸引多少根大头针； ④比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。（结论：电磁铁的电流越强，磁力越大，电流越弱，磁力越小。）

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