大学日语(二)专升本2015秋答案

期末作业考核

《大学日语（二）》专升本

满分100分

一、请把下面单词的读音写在（）里。（每题2分，共20分）

１．都合（つごう）２．木綿（もめん）

３．湯気（ゆげ）４．仲間（なかま）

５．派手（はで）６．留守（るす）

７．見事（みごと）８．下宿（げしゅく）

９．頭痛（ずつう）10．箱根（はこね）

二、请把下面单词的汉字和送假名写在（）里。（每题2分，共20分）

１．せなか（背中）２．しんさつ（诊察新札）

３．ほんだな（本棚）４．むり（无理）

５．へんじ（返事）６．まかせる（任せる）

７．せわ（世话）８．てまえ（手前）

９．にもつ（荷物）10．たいざい（滞在）

三、请把适当的仮名填入（）中（每题2分，共20分）

１．この方(は)中国(か)(ら)来た周さんです。

２．わたしの本は教室(に)(も)寮(に)(も)ありません。

３．毎朝7時( ご)( ろ)教室( に)来ます。

４．昨日スーパーで飲み物( や)食べ物( な)( ど)を買いました。

５．この薬は食事のまえ(に)飲みますか、食事のあと(で)飲みますか。

６．冬休みに杭州(ま)（で）行きましたが、上海(に)(は)行きませんでした。７．私は将来(の)ために日本語(を)勉強をしています。

８．バナナ(は)長い形(を)しています。

９．日曜日はたいてい本を読ん(だ)(り)、テレビを見(た)(り)して過ごします。10．日本(で)(は)富士山(が)いちばん高いそうです。

四、请把（）中的词变换成适当的形式，写到上。（每题2分，共20分）

１．あの人は前よりまじめに勉強しています。（まじめ）

２．秋になりました。天気はだんだん凉しくなりました。（涼しい）

３．この果物は皮がついたまま食べてもいいです。（皮）

４．ちょっと伺いますが、交通大学へはどう行ったらいいですか。（行く）

５．どうぞおかけください。すぐ終わります。（かける）

６．明日天気がば、ば、公園へ行きましょうか。（いい）７．わたしは京都のような古い町に住みたいです。（ようだ）８．もう12時ですね。食事に行きましょうか。（食事）９．この辺は静かすぎて、寂しいくらいです。（静か）10．誰でもこの部屋に入ってはいけません。（入る）

五、请把下面的日文翻译成中文。（每题2分，共10分）

1．カセットは外国語の勉強に大変役立ちます。

磁带对外语的学习有帮助。

2．この薬を飲むとすぐ治ります。

吃了这个药,很快就好了。

3．外国語を話すときには発音がとても大切です。

要说外语时发音是很重要的。

4．金さんは学校の講堂で催される音楽会の切符を二枚もらいました。

金某在学校礼堂举办音乐会的票有两张。

5．郭先生の家は、停留所のそばの銀行の南にあります。

郭老师的家在公交站点附近的银行的南面。

六、请把下面的中文翻译成日文。（每题2分，共10分）

1．五一那天打算去公园。

メーデーのそのつもりに公园へ行きます。

2．如果有事请打电话。

どうしても電話ください。

3．每天都在吃药，病情却始终不见好转。

毎日、薬を饮んで、病状は一向に好転する気配がない。

4．哥哥由于眼睛不好，所以戴着眼睛。

兄は目がよくないためなので、目をつけています。

5．我一直自学英语到今天。

私はずっと英语を独学する今日になった。

大学日语课文翻译 文字打印版

第10课 日本的季节 日本的一年有春、夏、秋、冬四个季节。 3月、4月和5月这三个月是春季。春季是个暖和的好季节。桃花、樱花等花儿开得很美。人们在4月去赏花。 6月到8月是夏季。夏季非常闷热。人们去北海道旅游。7月和8月是暑假，年轻人去海边或山上。也有很多人去攀登富士山。富士山是日本最高的山。 9月、10月和11月这3个月是秋季。秋季很凉爽，晴朗的日子较多。苹果、桔子等许多水果在这个季节成熟。 12月到2月是冬季。日本的南部冬天不太冷。北部非常冷，下很多雪。去年冬天东京也很冷。今年大概不会那么冷吧。如果冷的话，人们就使用暖气炉。 第12课 乡下 我爷爷住哎乡下。今天，我要去爷爷家。早上天很阴，但中午天空开始变亮，天转好了。我急急忙忙吃完午饭，坐上了电车。 现在，电车正行驶在原野上。窗外，水田、旱地连成一片。汽车在公路上奔驰。 这时，电车正行驶在大桥上。下面河水在流动。河水很清澈，可以清澈地看见河底。可以看见鱼在游动。远处，一个小孩在挥手。他身旁，牛、马在吃草。 到了爷爷居住的村子。爷爷和奶奶来到门口等着我。爷爷的房子是旧房子，但是很大。登上二楼，大海就在眼前。海岸上，很多人正在全力拉缆绳。渐渐地可以看见网了。网里有很多鱼。和城市不同，乡下的大自然真是很美。 第13课 暑假 大概没有什么比暑假更令学生感到高兴的了。大学在7月初，其他学校在二十四日左右进入暑假。暑假大约1个半月。 很多人利用这个假期去海边、山上，或者去旅行。学生中，也有人去打工。学生由于路费等只要半价，所以在学期间去各地旅行。因此，临近暑假时，去北海道的列车上就挤满了这样的人。从炎热的地方逃避到凉爽的地方去，这是很自然的事。一般在1月、最迟在2月底之前就要预定旅馆。不然的话可能会没有地方住。 暑假里，山上、海边、湖里、河里会出现死人的事，这种事故都是由于不注意引起的。大概只能每个人自己多加注意了。 在东京附近，镰仓等地的海面不起浪，因此挤满了游泳的人。也有人家只在夏季把海边的房子租下来。 暑假里，学校的老师给学生布置作业，但是有的学生叫哥哥或姐姐帮忙。 第14课 各式各样的学生 我就读的大学都有各种各样的学生入学。学生有的是中国人，有的是美国人，有的是英国人。既有年轻的，也有不年轻的。有胖的学生，也有瘦的学生。学生大多边工作边学习。因此，大家看上去都很忙。经常有人边听课边打盹。 我为了学习日本先进的科学技术和日本文化来到日本。预定在这所大学学习3年。既然特意来了日本，所以每天都很努力学习。即便如此，考试之前还是很紧张。其他学生也是这样。

大学日本语第二册第1课课后(答案)

第1课答案 一、1.にじでんわ 2.げしゅくふろばせまい 3.てぬぐいせっけん 4.せんしゅうにちようびいっしょひびや 5.かいものおくじょうのぼってひとやすみ 二、1.鏡着物帯締める 2.駅前賑やか静か 3.博物館西洋写真 4.入口出口 5.暑い熱い厚い 三、1.日本の冬は雨が降ったり、雪が降ったりです。 2.日曜日には早く起きたり、遅く起きたりです。 3.ハンカチは絹だったり、木綿だったりです。 4.駅前は賑やかだったり、静かだったりです。 5.学生たちの家は大学から近かったり、遠かったりです。 四、1.朝、新聞を読んだり読まなかったりです。 2.日によって大学へ来たり来なかったりです。 3.宿題は先生によって多かったり多くなかったりです。 4.下宿の部屋は広かったり広くなかったりです。 5.日曜日は忙しかったり忙しくなかったりです。 五、A E C D B 六（翻訳略）、 1.もう７時だ。朝のニュースが始まっている。 2.ラッシュ.アワーだから、道は込んでいる。 3.猫はもう死んでいる。 4.公園では美しい花が咲いている。 5.ジョンさんはアメリカへ行っている。 七、1.が 2.でと 3.にを 4.がを 5.へのか 6.をでも 7.でも

8./ 9./ 10.ながら 八、1.手绢根据其质地，有的贵有的便宜。 2.公共浴室的男女入口各不相同。男宾入口有的在左边有的在右边。这 家浴室的男宾入口是在左右边。 3.礼物有时候是糕点有时候是水果。 4.伊藤每天作火车去学校，回家的时候，有时在新宿下车有时不在新宿 下。 5.在庆贺的聚会上，大家一边笑一边吃东西。 九、 （1） 田中：おとといの午後、どこへ行きましたか。 小王：おとといの午後、美術館へ行きました。 田中：どこの美術館ですか。 小王：上野です。張さんと一緒に行きました。 田中：上野まで何で行きましたか。バスですか。 小王：いいえ、電車です。家から美術館まで1時間半かかります。 田中：来週の土曜日に、私も上野の美術館へ行きます。 小王：誰と行きますか。 田中：あさって、会社のお客（きゃく）さんがアメリカから来ます。そのお客さんと一緒に行きます。 （2） 鈴木：東京は暖かいですね。 山田：そうですか。京都は寒かったですか。 鈴木：おとといはあまり寒くなかったですが、昨日はとても寒かったです。 山田：東京は昨日もおとといも寒くなかったですが、あまりいい天気ではありませんでした。 田中：そうでしたか。でも、今日はいい天気ですね。京都は昨日もおとといもいい天気でした。 鈴木：今朝は暖かいですが、昨日の朝はとても寒かったです。おとといはあまりいい天気ではありませんでした。でも、寒くなかったです。 十、 1．この店は日曜日は人でいっぱいだ。普段は、日によって多かったりそうでなかったりだ。 2．「いつもこんなに早く行くの？」 「日によってもう少し早かったり遅かったりする。」 3．伊藤さんは着物を脱ぎながら「お湯は熱いか」と聞いた。 4．人間（にんげん）は誰でも死ぬんだ。 5．国によって民族（みんぞく）によって生活風習も同（おな）じではない。

大学日语1教学大纲

《大学日语1》课程教学大纲 课程编号： 课程英文名称： 课程名称:大学日语 总学时数:72 学分数: 4 适用层次和专业: 英语专业2年级学生 一、课程的性质和目的 大学日语课程的教学对象是高等学校非日语专业的英语本科生，是外语专业第二外语必修语种之一。大学日语的教学目的是试学生通过本门课程的学习，初步掌握日语听说读写能力，达到日语能力考试4级水准，为进一步深化学习打下基础；培养学生具有较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。 二、课程教学内容及各章节学时分配 入门阶段日语语音教学(12课时) ⑴了解日语50音图表假名表 ⑵掌握日语假名的发音规则及书写 ⑶掌握日语浊音、半浊音，拗音、半拗音的发音 ⑷认识日语长音标记和掌握日语长音读法规则 ⑸掌握日语促音、拨音的发音及声调规则 第一課李さんはは中国人です。（４学时） 文法１～は～です ２～は～ではありません ３～は～ですか ４～は～の～です 第二課これは本です。（４学时） 文法１これ/それ/あれは～です ２この/その/あの～は～です ３～は～の～です 第三課ここはデパートです。（４学时） 文法１ここ/そこ/あそこは～です ２～はここ/そこ/あそこです ３～は～ですか、～ですか ４～は～でした/ではありませんでした ５～も～です 第四課部屋には机と椅子があります。（４学时） 文法１～に～があります/います ２～は～にあります/います ３～はどこですか

第五課森さんは７時に起きます。（４学时） 文法１～ます/ません/ました/ませんでした ２～時に～ます ３～時から～時まで～ます 第六課吉田さんは来月中国へ行きます。（４学时） 文法１～へ（に）行きます ２～で行きます ３～から来ます ４～と行きます 第七課李さんは毎日コーヒーを飲みます。（４学时） 文法１～を～ます ２～で～ます ３～をします 第八課李さんは日本語で手紙を書きます。（４学时） 文法１～で～を～ます ２～に～を～ます ３～から～を～ます ４～は～に～をあげます ５～は～をくれます ６～は～に/から～をもらいます 第九課四川料理は辛いです。（４学时） 文法１～は形容詞です ２～は形容詞くないです/ありません ３～は形容詞かったです ４～は形容詞くなかったです/くありませんでした ５～は形容詞＋名詞です 第十課京都の紅葉は有名です。（４学时） 文法１～は形容動詞です ２～は形容動詞ではないです/ではありません ３～は形容動詞でした/ではありませんでした ４～は形容動詞な＋名詞です 第十一課小野さんはは歌が好きです。（４学时） 文法１～は～が～です ２～は～がわかります/できます ３～は名詞や名詞や名詞などが（を）～ます 第十二課李さんは森さんより若いです。（４学时） 文法１～は～より～です ２～は～ほど～形容詞くないです/形容動詞ではありません ３～より～のほうが～です ４～はいちばん～です ５～と～とどちらがですか/ますか ６～短文が、～短文 第十三課机の上に本が三冊あります。（４学时） 文法１～は～を～個/人/本???ます

大学日语课文翻译-文字打印版

第10 课日本的季节日本的一年有春、夏、秋、冬四个季节。 3 月、 4 月和 5 月这三个月是春季。春季是个暖和的好季节。桃花、樱花等花儿开得很美。人们在4 月去赏花。 6 月到8 月是夏季。夏季非常闷热。人们去道旅游。 7 月和 8 月是暑假，年轻人去海边或山上。也有很多人去攀登富士山。富士山是日本最高的山。 9 月、10 月和11 月这3 个月是秋季。秋季很凉爽，晴朗的日子较多。苹果、桔子等许多水果在这个季节成熟。 12 月到2 月是冬季。日本的南部冬天不太冷。北部非常冷，下很多雪。去年冬天东京也很冷。今年大概不会那么冷吧。如果冷的话，人们就使用暖气炉。 第12 课乡下我爷爷住哎乡下。今天，我要去爷爷家。早上天很阴，但中午天空开始变亮，天转好了。我急急忙忙吃完午饭，坐上了电车。 现在，电车正行驶在原野上。窗外，水田、旱地连成一片。汽车在公路上奔驰。这时，电车正行驶在大桥上。下面河水在流动。河水很清澈，可以清澈地看见河底。可以看见鱼在游动。远处，一个小孩在挥手。他身旁，牛、马在吃草。 到了爷爷居住的村子。爷爷和奶奶来到门口等着我。爷爷的房子是旧房子，但是很大。登上二楼，大海就在眼前。海岸上，很多人正在全力拉缆绳。渐渐地可以看见网了。网里有很多鱼。和城市不同，乡下的大自然真是很美。 第13 课暑假大概没有什么比暑假更令学生感到高兴的了。大学在7 月初，其他学校在二十四日左右进入暑假。暑假大约1 个半月。 很多人利用这个假期去海边、山上，或者去旅行。学生中，也有人去打工。学生由于路费等只要半价，所以在学期间去各地旅行。因此，临近暑假时，去道的列车上就挤满了这样的人。从炎热的地方逃避到凉爽的地方去，这是很自然的事。一般在1 月、最迟在2 月底之前就要预定旅馆。不然的话可能会没有地方住。暑假里，山上、海边、湖里、河里会出现死人的事，这种事故都是由于不注意引起的。大概只能每个人自己多加注意了。 在东京附近，镰仓等地的海面不起浪，因此挤满了游泳的人。也有人家只在夏季把海边的房子租下来。 暑假里，学校的老师给学生布置作业，但是有的学生叫哥哥或姐姐帮忙。 第14 课各式各样的学生我就读的大学都有各种各样的学生入学。学生有的是中国人，有的是美国人，有的是英国人。既有年轻的，也有不年轻的。有胖的学生，也有瘦的学生。学生大多边工作边学习。因此，大家看上去都很忙。经常有人边听课边打盹。 我为了学习日本先进的科学技术和日本文化来到日本。预定在这所大学学习3 年。既然特意来了日本，所以每天都很努力学习。即便如此，考试之前还是很紧。其他学生也是这样。不少人晚上学习到12 点。考试有的难，有的容易。考完试走出教室是，有人喜气洋洋，也有人垂头丧气。一直认真学习的人看来成绩不错，不用功的人看来不会取得好成绩。 星期六晚上，我有时去看日本的戏剧。这是为了了解日本文化。星期天，我和朋友去散散步，或者给家里写信。每当看到母亲寄来的信，眼前总浮现出祖国的情景，真是令人怀念。 我一定会好好学习。学习结束后马上回国，为祖国的科技进步贡献力量。 第15 课 汉字 汉字以形状表示意思。看到形状，就能大致知道它的意思。汉字形状的基础是图画。汉字“鸟”，就是鸟的画。如果以这样的眼光看汉字“鸟”，就应该知道原先的画。 汉字的原形是画，但是画得形状发生了一些变化。人的“嘴巴”通常是“一”，但是将它开，就成了“C。

新大学日语阅读与写作1 第2课译文

衣服与颜色 我们人类之所以要穿衣服，原本是为了防暑御寒，保护皮肤免受伤害以及为了遮羞。但是现在，装饰作用也变得极为重要了。 那么，在衣服的这些功能之中，颜色起着什么样的作用呢？ 我们一到夏天就穿白色或浅色的衣服，相反，一到冬天就穿深色服装，这是由于浅色使人感到凉快、清爽，而深色则有使人感觉温暖、宁静的效果。实际上，白色及浅色具有防暑的作用，而深色具有御寒的作用。因为白色及浅色的衣服为我们遮住来自外部的热量，所以穿着凉爽；相反深色的衣服容易吸热，它能吸收外部的热量，因而有助于保暖。 其次，在衣服的装饰功能上，颜色的作用就更为重要了。 人们的肤色和发色等各不相同。另外体格上个子高矮、胖瘦也因人而异。因此了解各自的身体特征，选择颜色合适的衣服是很重要的。 譬如，肤色黑的人一穿上浅色的衣服就显得更黑，相反，肤色白的人穿上深色的衣服看上去显得更白。肤色灰暗的人一穿上鲜艳的衣服反而显得更灰暗，给人以无精打彩的感觉。 这是由于浅色和深色、灰色和艳色配在一起时，其反差被凸显了的缘故。 另外，颜色因亮度不同，有的看上去显得膨大，有的看上去显得收小。一般说来，穿上白色、粉色、淡黄色等浅色的衣服，身体就显得胖大；穿上黑色、深咖啡色、赭色等深色的衣服，身材就显得瘦小。 如上所述，衣服给人以各种感觉，在生活中起着很大的作用。要

巧妙地利用颜色，使我们的生活更加愉快、更加丰富多彩。 补充知识 新娘的换装 婚礼上穿白色礼服，婚礼之后喜宴之前“换色仪式”的换装 民间说法：白纸好写字，白布好染色，因此白色就表示新娘准备抛弃自我，完全融进夫家的决心。婚礼之后喜宴之前，新娘要换装：脱下白礼服，换上彩色衣服，叫“换色”即：我已换上夫家的颜色，成了夫家人。 实际上真正原因是：在日本，婚礼原是祭神、供神的仪式。古代女子都是祭神者，必须按祭神的要求着装。白色表示纯洁无暇，所以必须穿白色服装。要结婚的女子都必须先祭祀、向神请示过之后才能再回人世、作为一个女人与男人结婚。而男子与祭神无缘，所以穿什么都可以。“换色”是祭了神的女子又作为一个女人回到人间的一种表示。有色衣服是日常穿的，所以必须脱下祭神的衣服，换上日常的有色衣服之后婚宴才能开始。因为新娘穿白色礼服的那段时间是祭神的时间，而祭神时必须肃静，不得喧闹；但换上日常服饰之后就意味着祭神已经结束，大家又回到了日常生活的世界里，因而这时才能饮酒祝贺。

大学日本语第二册1-10课课文翻译

第一课公共浴池 伊藤：罗西~，去（公共浴池）洗澡吗？ 罗西：哎呀，伊藤先生总是去公共浴池吗？ 伊藤：也不是，有时候去公共浴池，有时候在出租屋洗澡。但出租屋的浴室太狭窄。公共浴池很宽敞，非常舒服。 罗西：总是这么早就去吗？ 伊藤：（碰到）哪天就早点儿，有时也晚点。但是，到了晚上热水会变脏的。 罗西：现在这个时间总是干净的吧？ 伊藤：这个。。。有时候干净有时候也不是这样，但现在这个时间基本上人很少。 罗西：那就去吧！带着我！ 两个人带着澡巾，肥皂和脸盆等去了公共浴池。公共浴池分别设有男宾入口和女宾入口。不同的浴池男宾入口的具体位置不同，有的在左边，有的在右边，这个浴池（的男宾入口）在右边。两个人交了钱进去了。 罗西：很宽敞呀！并且很安静~ 伊藤：（一边脱衣服一边说）是呀，人还没怎么来，根据时间的不同，有时热闹，有时安静。 罗西：稍有点热呀！ 伊藤：是吗，放点（凉）水吧。 罗西：拜托！我比较喜欢稍微温一些的（水）。

伊藤：今天的水真的很热呀，碰上哪天很热有时候又不太热，各种情况都有。 第二课暑假计划 缪勒「真热啊」 贝罗「是啊，已经快到暑假了啊」 缪勒「你的暑假计划已经决定了吗？」 贝罗「嗯嗯，首先，要去报社和电视台去实习」 缪勒「你想要当新闻记者吗？」 贝罗「不，之前确实是那么想的，但现在已经改变主意了。比起那个，我更想要去做电视台的工作」 缪勒「暑假里，你还有什么别的想要做的事情吗？」 贝罗「让我想想……还要到京都和奈良去，拍很多照片回来」 缪勒「你很擅长摄影吗？」 贝罗「不，还得练。但我想要早点变得更熟练。说起来，你在暑假里想要做什么呢？」 缪勒「花一个月左右的时间去东北地方旅行。到时候如果可以的话还想住在当地农家里」 贝罗「原来你对农业感兴趣啊」 缪勒「不，就是想看看农村的生活」 贝罗「这样啊，真想早点听到你的旅行见闻啊」 缪勒「我也是，想要早点听到你的实习经验」

大学日语课程教学大纲

《大学日语》课程教学大纲 课程编码：306001003 学分：14学分总学时：256学时 说明 【课程性质】 《大学日语》为全学院各专业以日语为第一外语的公共必修课程。 【教学目的】 培养学生具有较强的阅读能力、一定的翻译能力、听说能力、初步的写作能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高日语水平打下较好的基础。 【教学任务】 调动学生的积极性和主动性，创造良好的语言环境，全面发展学生的听、说、读、写、译的能力。 1．语音 朗读时语音语调基本正确。 ２．词汇 领会掌握单词约4000个，并具有按照基本构词法识别生词的能力。 ３．语法 掌握基本的语法知识，理解常见的语法现象，并具有在文章水平上运用语法知识的能力。 ４．阅读能力 掌握基本的阅读技能，能够顺利地阅读并正确理解一般题材、中等语言难度的文章，速度达到每分钟90—100字（指汉字和假名结合的印刷文章）。在阅读难度较低、生词不超过2%的材料时，速度达到每分钟120—140字，阅读理解的准确率不低于70%。 ５．听力能力 能听懂日语讲课，对题材熟悉、基本上无生词、语速为每分钟150—180的听力材料，一次可以大致听懂，理解的准确率不低于60%。 ６．书写能力 能按规定的题目和提示，在半个小时内写出200—250字的短文，内容连贯，文体统一，无重大语法错误，词语错误较少，表意基本清楚。 ７．会话能力 能够进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。 ８．翻译能力 能够借助工具书将予课文难度相仿的文章译成汉语，理解正确，译文达意。 【教学内容】 《大学日语》第一册、第二册、第三册。词法、句法、语法及各类文章的阅读等。 【教学原则和方法】 教学原则：重视语言基础教学，大力推行素质教育，将重点放在打好语言基础上，注重培养实际运用语言的能力。结合实际确定教学方法，重视交际能力的培养。重视教材在教学中的作用。遵循教学规律，防止应试教育。 教学方法：根据学生的实际水平，因材施教。正确处理阅读与听、说、写、译的关系，注意提高学生运用语言的熟练程度。努力开展第二课堂活动，充分利用现代化教学手段。 【学时分配】

新大学日语标准教程(基础篇2)1-3课_单词

第1课私の国 生词表1 もらう?【他动1】领受，接受 頂く（いただく）?【他动1】（もらう的敬语）领受，接受 宿題（しゅくだい）?【名】课外作业 この間（このあいだ）?+?【词组】前些天，不久以前 約束（やくそく）?【名·他动3】约定，商定；规定 地図（ちず）①【名】地图 えつ①【感】（惊奇，惊叹时发出的声音）啊，咦ほぼ①【副】大约，大概 真ん中（まんなか）?【名】正中间，中央 西安（せいあん）①【专】西安 言う（いう）?【他动】说，讲，告诉；称为，叫作 都（みやこ）?【名】都城，首都 唐（とう）①【专】唐朝 遣唐使（けんとうし）③【专】遣唐使 交流（こうりゅう）?【名·自动3】交流，往来 盛ん（さかん）?【形2】繁荣，昌盛，兴旺；盛大，热烈 奈良（なら）①【专】奈良 真似る（まねる）?【他动2】模仿，访效 造る（つくる）②【他动1】建造，制造，制作；建立，组成 一度（いちど）③【名】一回，一次 気候（きこう）?【名】气候 積もる（つもる）②?【自动1】积，堆积 ちようど?【副】正好，恰好 願う（ねがう）②【他动】请求，拜托；愿望，希望 ニワトリ（にわとり）?【名】鸡 形（かたち）?【名】形状，样子；形式 国土（こくど）①【名】国土 人口（じんこう）?【名】人口 首都（しゅと）①【名】首都 北京（ペキン）①【专】北京 政治（せいじ）?【名】政治 文化（ぶんか）①【名】文化 中心部（ちゅうしぶ）③【名】中心部位，中间位置 長い（ながい）②【形1】长，长远；长久，悠久 古都（こと）①【名】古都 訪れる（おとずれる）④【自他动2】访问，来访；到来，光临 大都会（だいとかい）③【名】大城市，大都市 落ち着く（おちつく）?【自动】平静，安详；沉着，稳重 雰囲気（ふんいき）③【名】气氛

大学日语基础课文翻译

第4课 在学校门口 王：初次见面，我叫王华。一个多多关照。 木村：初次见面。 中山：初次见面。 中山：我叫中山里香，请多关照。 木村：我叫木村洋一，请多关照。 王：是中山和木村同学吧。我是中国人，本科三年级学生， 中山：我也是三年级学生，木村同学是研究生。 王：是这样子啊。请多多关照。 在学校的走廊 李：你好。 王：这位是谁？ 李：是铃木老师。 王：啊，是建筑专业的老师吗？ 李：不，并不是建筑专业的老师。她是日语老师。老师，这位是王同学。 王：先生您好！初次见面。我是留学生王华。请多多关照。 铃木：彼此彼此，请多关照。 小王和小李都是中国留学生。两个人是朋友。中山和木村是日本人。小王是本科三年级学生。中山也是三年级学生。是建筑专业的学生。小李和木村是研究生。是佐籘研究室的学生。他们是小王的学长。铃木老师不是建筑专业的老师。 第五课 在房间里 木村：小王，你有兄弟姐妹吗？ 王：我是独生子，没有兄弟姐妹。 木村：是吗。 王：木村有几个兄弟姐妹？ 木村：有兄弟三人，分别是哥哥和弟弟。 王：啊，这张就是全家福照片了吧，这个人是你哥哥吗？ 木村：不，那是我弟弟，弟弟是大学生，而且是足球运动员。这个是我哥哥。 王：你哥哥是学生还是公司职员？ 木村：他是公司职员。我爸爸也是公司职员，他在学生时代是足球运动员。 王：你妈妈也是公司职员吗？ 木村：不，她不是公司职员，她是医生。 王：啊！还有一只狗。 木村：是的，这只狗也是我们家的一员。 木村家里有五口人。家里有父母还有哥哥和弟弟。他父亲是公司职员，学生时代曾是足球运动员。他母亲是医生。他哥哥是公司职员，弟弟是大学生。他的弟弟是足球运动员。木村没有姐姐和妹妹。不过，却有一只宠物狗。这只狗也是家底一员。 第6课

Removed_新世纪大学日语第二册第四课翻译1

第四课 会话1 A：最近好像都没有关于集体中毒事件的新闻了呢。 B：是说O-157吗？ A：是啊。 B：但是，前些日子报纸上都登出来了，说是虽然没有大规模的集体中毒事件，但发病数还是没怎么减少。 A：这样啊。 B：是呀。而且据说O-157集体中毒事件多发于发达国家，而在发展中国家却没有发生。 A：是吗……这是为什么呢？ B：据某医科大学的教授所说，所谓的0-157其实是大肠杆菌的变异体。 A：但我觉得这大肠杆菌也不是那么可怕的东西吧。 B：是啊，人们身体健康的时候它是不会做什么坏事。 A：这样啊。 B：据说（它能）帮助消化啦，合成维他命啦，做对人类有益的事。 A：嗬。 B：因此，人类与大肠杆菌共生至今，然而据说最近大

肠杆菌的一部分异变成为恶性细菌了。 A：可能是因为环境恶化了吧。 B：是啊，因为人们过分追求清洁，过度使用抗生素和消毒剂了不是吗。 A：原来如此啊。最近药品确实是滥用了。 B：为了不得病就过分清洁，反倒会使新病层出啊。A：真是令人头疼的恶性循环啊。 会话2 A：我公司的女职员里，有很多人很爱干净。 B：如今的年轻女性大体上都是这样呀。 A：这次进公司的那女孩子（洁癖）就特别严重。 B：是吗。她怎么爱干净了？ A：早晨上班后第一件事就是要消毒电脑的鼠标。 B：嗯~ A：说是因为也许已经有人用过了。 B：那或许还算好吧。 A：接文件时也尽量不让手碰到。 B：这样啊。 A：前两天，我接了电话再转交给她的时候，她把听筒擦了以后才肯抓住啊。 B：真是的。

A：我有点生气，所以就对她说“我的手可没那么脏啊”。 B：结果呢？ A：（她回答）但是，细菌是肉眼看不见的东西嘛。 B：啊，虽说是那么回事…… A：所以啊，我就（对她）说“那男朋友的手也要消毒以后才能牵吗”，结果她说“科长，你这是性骚扰！ ” B：真可怕啊！你得注意点啊！ A：要是被控告什么的那可就够呛了。 B：是啊。你还是别开玩笑的好啊。 A：是啊。但是我觉得，那么极端地爱干净的人没法儿和别人一块儿生活哦。 B：（和）像我这样的（一块儿生活）就很好是吧。 A：嗯，这个碗虽然有点脏，但也没关系呀。 对话练习 基本形 B：前些日子报纸上都登出来了，说是虽然没有大规模的集体中毒事件，但发病数还是没怎么减少。 A：这样啊。 B：是呀。而且据说O-157集体中毒事件多发于发达国

《大学日语》课程教学大纲

《大学日语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：大学日语（二外日语、辅修日语） 英文名称：The second language Japanese 课程类别：必修课 学时：128 适用对象: 英语专业、辅修日语 考核方式：平时课堂表现，期中考察30％＋期末考试70％ 先修课程：无 二、课程简介 本课程属于基础课，是外语专业第二外语必修语种之一。每周4学时，每学期64学时，共两学期，总计128学时。其目的是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核。 三、课程性质与教学目的 培养学生掌握日语基本概况和语法基础，了解日本生活中应用日语的习惯和用词造句的基本方法，具有基本阅读能力、初步的听说、读写能力，为全面提高学生日语运用能力和继续学习打下较好基础。基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、句型、基本语法。此外，结合介绍日本概况，使学生具有更高的实际应用能力。语言交际包括理解和表达两个方面。理解是表达的前提条件,只有充分地理解才能恰当地加以表达。基础阶段必须重视理解能力的培养。表达能力是运用语言的能力,表达能力包括口头表达和书面表达两种。基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能，要求表达要准确、通顺、简洁和富有逻辑性。听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、相互促进的。基础阶段教学应重视听、说训练,培养口头交际能力。不能忽视读、写能力的培养，,读、写能力的提高还会促进听、说能力的提高。语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。基本功训练包括严格标准的语音、基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)、使用日语的训练(听、说、读、写等)。 作为语言的文化背景，还将介绍大量的日本社会政治文化情况，使学生进一步了解日本，并对日语有更深的认识。

吴侃高级日语第一册第二课同一屋檐下课文翻译

吴侃高级日语第一册第二课同一屋檐下课文翻译 新概念英语第二册在同一个屋檐下神奈川县石原市集体公寓 “山毛榉树” 不同年代的大学生聚在一起“最后的地方”彼此感到兴奋 老年生活有哪些方式？和孩子住在一起，独自住还是住在养老院？？不同于过去的这些生活方式，在陌生人相互支持的情况下生活在同一个屋檐下，这种新型的“最后的居所”正在慢慢出现。 (快水樱桃) 这是神奈川县伊西哈拉市的郊区，那里的田地还没有完全消失。在一个可以看到富士山的小高地上，有一个叫山毛榉树的集体公寓，住着三个老人和两个医科大学的学生。 大约有20个带天窗的榻榻米大小的客厅有上下两层的开放空间。一楼是日式房间，二楼是三个房间，每个房间都有木地板，厨房和卫生间，面积约30平方米。普通的柏树鱼缸非常宽敞舒适。租金是65，000日元。如果包括餐费在内的所有费用，是125，000日元。这些菜是由住在附近的房东岩崎弘子女士(58岁)做的，而做饭、做酱汤和打包菜肴是由住在公寓里的人集体完成的。桌子很热闹，就像一个大家庭。“那里的医生经常为我看病，非常英俊的男医生”有人这么说，大家都笑了秦红子女士(72岁)，已经在这里生活了将近两年，256岁+199岁，她说:“有人在，感觉很自在。”将来我会把这些老骨头埋在这里。

独自生活在东京的秦女士，三年前失去了她的亲密男友她说:“我已经失去了生活的动力，一想到将来要依靠谁，我就感到不安。”“ 当时，我住在石原的姐姐告诉秦女士，山毛榉正在招租虽然秦女士对离开已经生活了30多年的有些犹豫，但她还是下定决心要住在这里。她说，“很高兴来到这里。”我过去常常随意睡觉和吃饭。我按时按量在这里吃饭。因此，我原来40公斤的体重增加了10公斤。“ 秦女士也交了新朋友岩崎女士在客厅举办的绘画和书信班也聚集了以前住在石原市的老人。秦老师画得很好，她期待着每月上两次课。白天，山毛榉的门没有上锁。附近的老人会在这里闲逛，在回来之前愉快地聊天。这是该地区一个开放的“聚集地”。年轻租户 也喜欢住在一起。东海大学医学部的一名学生Akiko Muya (19岁)来自广岛，去年春天入学时搬到了这里。她说，“虽然有不同的代，每个人都在互相开玩笑，愉快地交谈。我发现每个人都是女性，可以相处得很好。”早上，穆亚小姐会在客厅和秦女士打招呼，并在出门前说“我要走了”。 岩崎女士有调经经验(86岁)。借此机会，她决心建造“山毛榉树”公寓大约十年前，这对无子月经夫妇从千叶搬到了元。当时，很难找到愿意出租给老年夫妇的公寓。因为我们必须面对安全和支付能力的问题。好不容易找到一个住的地方， 八个月后叔叔去世了 岩崎女士说:“月经很晚才开始打电话给我据说，一旦你跌倒了，你会感到不舒服，心跳会加快。她不停地打电话给我，说厕所不停地开

大学日语教学大纲

大学日语教学大纲 大学日语是指高等院校开设的非日语专业的日语教学。据中国日语教学研究会和日本国际交流基金统计，我国有近1100所学校开设日语课，学习人数近25万。其中大多数应该说是大学日语。大学日语教学大纲 （第二版） 1．教学对象 本大纲的教学对象是高等学校非日语专业的本科生。入学时，他们应已掌握基本语音、语法知识、领会式掌握单词约1800个（其中复用式掌握约1200个），并在听、写、读、说等方面受过初步的训练。对高于或低于上述水平的学生，可参照本大纲“教学安排”中有关部分执行。 2．教学目的 大学日语的教学目的是，培养学生具有较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。 3．教学要求 大学日语教学分为基础阶段和阅读阶段。教学要求分别为： 3．1基础阶段 基础阶段教学分为六级，称为大学日语一级至六级。根据学生入学水平的不同，基础阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。达到四级为基本要求，达到六级为较高要求。 3．1．1基本要求 3．1．1．1语音 朗读时语音、语调基本正确。 3．1．1．2词汇 领会式掌握单词约5000个（其中复用式掌握约3000个），并举用按照基本结构词法识别词的能力。 3．1．1．3语法 掌握基本语法知识，理解常见语法现象，并具有在语篇水平上运用语法知识的能力。3．1．1．4阅读能力 掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般题材、中等语言难度的文章，速度达每分钟90－100字（指汉字与假名自然混合的日文印刷字数，以下各项同）。在阅读难度较低、生词不超过总词数2%的材料时，速度达每分钟120－140字，阅读理解的准确率不低于70%。3．1．1．5听的能力