日本非上市公开募集的培训资料
苏联与日本的关东战争
苏联与日本的关东战争：75万日军为何会不堪一击？ 1945年8月9日，随着斯大林的一声令下，华西列夫斯基元帅指挥157万苏军进军中国东北。当时盘踞中国东北的日本关东军有75多万，虽然苏军占有兵力优势，可日军毕竟已经经营多年。可一边倒的情况出现了，在苏军的打击下，日本根本就不堪一击。最后60多万日军被俘，苏军占领了东北全境。号称日军精锐的关东军，为何会不堪一击呢？ 一、日本的一部分精锐调到了东南亚战场 日本自身是一个缺乏资源的岛国，因此日本一直希望对外扩张。在明治维新以后，日本利用甲午战争、日俄战争等行动，取得了朝鲜半岛以及在中国东北驻军的权力。这就是关东军的由来，起初只是一直保护铁路安全的部队。1931年9月，日本发动了九一八事变。张学良为了保存实力，命令关外的18万军队全部撤入关内，当时他在关内还有20万军队。就这样，1.7万日军占领了东北全境。日本视东北为自己的后勤供应基地，也是自己必须守住的地区。关东军的实力开始不断扩大，最后成为了拥有70多万军队的庞大武装。有一点请注意，日本关东军和日本驻华派遣军是两个系统。也就是说关东军是直属于日本天皇的，不是普通的日军部队。 起初日本关东军确实聚集了大量的精锐力量，可是随着太平洋战争的爆发，很大一部分关东军精锐被调往了东南亚战场。从表面上看关东军仍然维持着75万的规模，可有很多都是刚刚从国内补充的新兵。这
些人除了会欺负东北的老百姓以外，一点实战经验都没有。而他们北方的苏军就不一样了，苏军基本上都是从苏德前线刚刚调回来的。苏德战场的惨烈程度是当时最强的，经过血与火考验的苏军战斗力当然相当强。不过苏军的军纪也烂到了家，各种暴力活动层出不穷。为了给日本造成突然袭击，苏联采用了秘密调兵的方式。日本关东军一直认为对面的苏军只有20多万，他们放松了警惕。关东军司令山田乙三甚至在大连度假，这真是匪夷所思。 二、苏军的装备甩了日军几条街 当时日军的总兵力为75万，包括了21个师团和11个独立旅团。武器和其他的日军差不多，无外乎就是三八大盖、歪把子、97坦克等等。而苏军的总兵力达到了157万，拥有26000多门火炮、5000多辆坦克、3000多架战机。指挥他们的将领是苏军名将华西列夫斯基，到了这个程度，苏军再打不赢那就活见鬼了。为了麻痹日军，华西列夫斯基元帅一直以上将的名义指挥部队，日军误认为苏军仅仅是一个集团军而已，实际上苏军有13个集团军。8月9日是日本的一个黄道吉日，这一天很多日军军官都会度假。华西列夫斯基抓住了这个机会，准备在8月9日发动进攻。为了起到出其不意的效果，华西列夫斯基建议将进攻时间提前2个小时，斯大林表示同意。 就这样，在8月9日凌晨，150多万苏军从两个方向进攻日本关东军。日本关东军根本无力对付苏联坦克，最后只用采用人肉攻击。可这也无法炸毁苏军坦克，关东军一败再败。在穷途末路的情况下，8月15
罪恶的日本关东军516部队
罪恶的日本关东军516部队 "这个世界只要有战争，军事家们就绝对不会对毒气置之不理。毒气是一种杀人的更高形式。"--1919年化学战创始人，德国科学家弗里茨·哈柏教授在接受诺贝尔奖时的演说。 世界上不缺乏疯子，最害怕的是一个疯狂的国家。而日本就是这样一个疯狂而极端的国家，为了战争的胜利，不惜一切代价，使用化学武器从而诞生一些臭名昭著的731部队和关东军第516部队等。在各种材料和影视作品中我们对731部队度的了解非常大，而对516部队知之甚少。 关东军第516部队是日军侵华战争中的化学战部队，专门负责在在中国进行化学武器 试验和实施化学战。一战后，日军开始化学战准备。 20世纪30年代，日本有多家工厂能生产氯气。日 本发动侵华战争后，加速了化学战剂生产，并成立 了化学战部队，即关东军第516部队，在中国进行 化学武器试验。二战中，日军化学战部队装备的化 学武器有毒剂抛射炮、迫击炮、布毒器、布毒车， 配备的化学弹药有毒烟筒、毒剂手榴弹、毒剂炮弹、 毒剂炸弹，使用的毒剂有光气、芥子气、路易氏气 等多种。 日军化学战部队多次在中国战场上实施化学战。日军在侵华战争初期使用化学战取得一定战果，于是，在侵华战争中后期，大量使用化学武器，化学战成为日军经常使用的一种战争样式。而这一切对中国军民造成了无法想象伤害，很多中国人还不知道什么是化学武器， 而日本人已经开始使用化学武器，很多中国人就这样倒在化学武器之下。甚至造成黑色恐怖，很多区域发生瘟疫，出现成片的无人区。可以说灭绝人性，疯狂至极。侵华战争开始，日本
人杀害成千上万的中国人，策划、推行侵略政策、制造细菌武器、施放毒气、进行人体活体试验、屠杀掠夺资财、毁灭城镇、强征慰安妇、强奸妇女，驱逐和平居民很多违反国际准则和人道主义原则的种种罪行，很多罪行令人发指，甚至可以说是兽行。日本侵略者制造使用化学武器影响至今，现在很多当年制造化学武器和储存化学武器的地方被发现，很多百姓受化学武器影响，身体出现不同程度的残疾。许许多多的中国人倒在侵华日军灭绝人性的化学武器之下，还有更多我们不为人知的，他们犯下累累罪行。因为他们的贪婪是中国人生活在水深火热之中。我们铭记历史，勿忘国耻。 通过日本关东军516部队的累累罪行，让我们知道了当年日本侵略者肮脏的一面，他们要用尽各种手段残害中国军民。作为一名大学生，作为一位热爱祖国，热爱中华名族，有良知正义感的中国人，每每回想起关东军516部队拿无辜中国人做实验，内心只有对日本侵略者深深的恨意，我们很难想象当时作为试验品的中国人是遭受怎样的痛苦，这是血淋淋的历史。而日本侵略者就应该受到唾弃和谴责。作为中国人，我们应该珍惜这来之不易的幸福，为中华民族的伟大复兴做出努力。 在此缅怀为抗日战争付出鲜血和生命的英魂们和惨遭杀害的中国人。祝贺世界反法西斯胜利70周年。
日本公开课教案
第八章走进国家 第一节日本（第1课时） ●备课时间：2018年4月28日 ●主备人：杨晓伟 ●授课时间： ●课型：新授 ●课时安排：第1课时 ●教学目标： 1、知识与能力目标： （1）、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。 （2）、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点 2、过程与方法目标： （1）、通过阅读各种相关地图，从图中找出地理信息，提高读图能力和析图能力。（2）通过分析日本的地理位置、地形和气候特点，使学生初步学会用比较法和综合法概括日本的自然环境。 3、情感、态度与价值观目标： 1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。 2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。 3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。通过历史教育学生认识到唯有团结和发展才能有强大的国家，新疆也是如此，唯有民族团结，社会稳定，我们才能过上幸福安康的生活。 ◆教学重点：1、日本的地理位置和领土组成。 2、日本的地形特点和气候特征。 ◆教学难点：日本的气候特点 教学方法：引导法、读图分析法 学法：自主学习、合作探究 教学用具：ppt课件 ◆德育三分钟：《五四爱国运动》1918年一战结束，德国战败。1919年1月
18日，战胜国在巴黎召开“和平会议”。中国代表团以战胜国身分参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的“二十一条”不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的要求，而且在对德和约上，把德国在山东的特权，全部转让给日本。北京政府竟准备在“和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。 中国外交失败的消息传到国内，群情激愤，久积在中国人民胸中的怒火，向火山一样爆发出来了。５月４日下午，北京大学等１３所大专学校３０００多人在天安门前集会，随后举行示威游行。他们高呼“还我青岛”、“收回山东主权”、“取消二十一条”、“外争国权，内惩国贼”等口号，要求拒绝在和约上签字，惩办卖国贼。北洋政府出动武装军警镇压，逮捕示威学生３２人。为抗议反动政府的镇压和营救被捕学生，北京各大专学校的学生从５月５日起进行总罢课。社会各界也纷纷举行罢市、罢工以支持学生们的爱国行动。在群众运动的强大压力下，５月７日，被捕的３２名学生全部获释。５月９日，北京大学校长蔡元培因同情学生而被迫辞职出走。北京学生强烈要求政府挽留蔡元培，各校教职员也同学生一起参加斗争。１９日，北京专科以上学校学生再次总罢课。北京学生的爱国运动，得到了各地青年学生和人民群众的同情和支持，学生爱国运动的烈火迅速燃遍全国，发展成为全国性的反帝爱国运动。 ●教学过程： 一、课前延伸： 1、检查学生的“地理助学读本”中的“基础梳理”课前完成情况,并让一名学生说自己的答案。 二、课内探究： （一）、情境导入： 展示PPT1： 1、对于日本，你有什么认识？ 2、日出之国，樱花之国指的是哪个国家？这就是日本，樱花是这个国家的国花，今天我们就来学学和我国一衣带水的邻邦日本。 3、展示PPT2：本节课教学目标：(学生齐读） （1）、看图熟悉日本的地理位置和领土组成。 （2）、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点
从日本史料看,,谁在真正抗日
从日本史料看，谁在真正抗日！ 不知从何时起，一股妖气阴气开始弥漫在祖国的大地上，欺骗着善良的中国民众。这股妖气摇唇鼓舌抹黑共产党的军队，歪曲中国抗日战争的历史，别有用心地为蒋介石歌功颂德，对蒋介石消极抗日招幡呐喊、指鹿为马、颠倒黑白! 究竟谁真正抗日?我看，作为当时敌国的日本是最有发言权不过的了，他们才最清楚谁对自己打击最大，谁在真正抗日，他们最怕谁。下面，披露部分日本史料，以还原于历史的真相!让中国人看清楚，谁才是真正的抗日英雄，是共产党还是国民党?! 1.蒋介石对日本采取的“不抵抗政策”语录 如果日本能担保中国本土十八行省的完整，则国民政府可同意与日本谈和，或可在不损我国尊严之前提下让出东北。——国民政府密使许世英赴日本谈判转述蒋的口信(出自：1931年10月日本新闻) 日本终究不能作我们敌人，我们中国亦究竟有须与日本携手之必要。——蒋介石文《敌乎?友乎?中日关系之检讨》(1934年12月日本新闻) 奢言抗日者，杀无赦。——蒋介石在中日签定《何梅协定》后的讲话(1935年) 2.蒋介石与日本签订的丧权辱国的《塘沽协定》 1933年3月，日军占领热河，大举进攻长城各口，共军赤匪顽守抵抗，蒋介石国民军不战而败。5月31日，国民党政府派熊斌与日本代表冈村宁次在塘沽签订停战协定。规定中国军队撤至延庆、通州、宝坻、芦台所连之线以西、以南地区，以上地区以北、以东至长城沿线为武装区，实际上承认了日本对东北、热河的占领，同时划绥东、察北、冀东为日军自由出入区，从而为日军进一步侵占华北敞开了大门。 《塘沽协定》内容： 日本关东军司令官元帅武滕信义，于昭和8年(1933年)5月25日，在密云接受国民政府军事委员会北平分会代理委员长何应钦所派军使、该分会参谋徐燕谋所提出的正式停战提议。依此，关东军司令官元帅武滕信义，关于停战协定，委任全权于该军代表关东军副参谋长少将冈村宁次，在塘沽与国民政府军事委员会北平分会代理委员长何应钦所委任的停战协定全权、华北中国军代表、北平分会总参议、陆军中将熊斌，签订停战协定于下： 一、中国军队一律迅速撤退至延庆、昌平、高丽营、顺义、通州、香河、宝坻、林亭口、宁河、芦台所连之线以西、以南地区。尔后，不得越过该线，又不作一切挑战扰乱之行为; 二、日本军为证实第一项的实行情形，随时用飞机及其他方法进行监察，中国方面对此应加保护，并给予各种便利; 三、日本军如证实中国军业已遵守第一项规定时，不再越过上述中国军的撤退线继续进行追击，并自动回到大致大城一线; 四、长城线以南，及第一项所示之线以北、以东地区内的治安维持，由中国方面警察机关担任之，上述警察机关，不可利用刺激日军感情的武力团体; 五、本协定盖印后，即发生效力。 作为以上证据，两代表于此签名盖樱 昭和八年五月三十一 关东军代表冈村宁次(盖章) 华北中国军代表熊斌(盖章) (出自《中外约章汇要1689—1949》) 1934年签订的《塘沽协定》，认可长城线是与伪满的政治分界线，默认了“满洲国”的存在，及日本对满洲国的控制。 3.蒋介石所谓“抗战”的底线 蒋中正在1937年8月7日的国防联席会议上讲话：“许多人说冀察问题、华北问题，如果能予解决，中国能安全五十年”。“有人说将满洲、冀察明白的划个疆界，使(日本)不致再肆侵赂。划定疆界可以，如果能以长城为界，长城以内的资源，日本不得有丝毫侵占之行为，这我敢做。可以以长城为疆界。”——国防联席会议记录(1937年8月7日)。蒋中正就这样把以恢复七七事变以前的原状”，作为对日谈和的交涉条件。 但日本政府不理睬蒋中正的条件。他们用行动回答了蒋介石，继续攻占上海、南京。1938年1月11日日本政府的御前会议决定：“对
日本优质课教案公开课教学设计
七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，
日本关东军详细资料
日本关东军 概况： 成立于公元1919年，解散于公元1945年8月，关东军是日本陆军驻扎在中国东北的一支军队。31个步兵师团，11个步兵和坦克旅团，1个敢死队旅团和2个航空军，以及伪满洲国部队等，共约120万人。1945年8月，苏联红军出兵东北，关东军被击毙3.8万人，被俘59.4万人。战后，余下的关东军官兵作为俘虏被送到西伯利亚从事强制劳动。 1945年5月初，德国无条件投降后，苏联的视线逐渐转向远东地区。中国共产党领导下的东北各抗日武装也不断打击和消灭日军力量。关东军只好重新扩充力量，进行备战。为此，关东军将在东北的25万退伍的日本军人重新征集，并编成8个师团、7个混成旅团、1个坦克兵团和5个炮兵联队，作为临时部署兵力的补充。经过迅速补充，关东军兵力一举达到24个师团，约70万人。关东军兵力的增加只是一种表面的膨胀，武器装备和战斗素养仅仅相当于以前的8个半师团。特别是由于日本在各个战场连遭惨败，士气低落，关东军往日的威风已经不复存在。 关东军武器装备情况 根据战后苏联有关统计，关东军装备情况如下： 步枪约70万支、轻机枪约11000挺、重机枪约3000挺、大炮约1800门、迫击炮约2500门、坦克约700辆、飞机约900架、军火库约800个。 附件1：关东军兵力变化情况 附件2：关东军历任指挥官 附件3：关东军详细资料
附件：1 关东军兵力变化情况： 1907年 1个师团约2万人 1919年 2个师团约4万人 1931年 3个师团，约6万人 1932年 6个师团约12万人 1933—1936年保持5个师团的兵力约10万人 1937年 7个师团约14万人 1938年 9个师团约27万人 1939年 11个师团约30万人 1940年 12个师团约33万人 1941年 31个师团，约85万人 1942年10月，兵力达到顶峰，约120万人。日本将关东军司令部升格为关东军总司令部，增设两个方面军司令部和装甲军、关东防卫军司令部以及第2航空军司令部。 从1943年下半年起，为挽回太平洋战场的颓势，日本大本营开始陆续从关东军抽调兵力增援太平洋战场。 1945年1月，大本营又从关东军抽调13个师团和一支特设的具有高度机械化的常备兵团赴太平洋战场。 1945年4月，美军攻占冲绳岛，并对日本本土开始空袭，日本不得不集中兵力进行本土决战的准备，为此又从关东军抽走7个师团，并将关东军储备的近1/3的战略物资以及大批人员调回国内。 1945年5月初，德国无条件投降后，苏联的视线逐渐转向远东地区。关东军将在东北的25万退伍的日本军人重新征集，并编成8个师团、7个混成旅团、1个坦克兵团和5个炮兵联队，作为临时部署兵力的补充。经过迅速补充，关东军兵力一举达到24个师团，约70万人。关东军兵力的增加只是一种表面的膨胀，武器装备和战斗素养仅仅相当于以前的8个半师团。
日本关东军特务机关述略
日本关东军特务机关述略 辽宁大学日本研究所张劲松 自日本作家森村诚一撰写的《恶魔的饱食》一书问世以来,人们大都知道在哈尔滨市郊的平房曾经有过一个食人恶魔——日本关东军“满洲第731部队＂。但对于在哈尔滨市内还曾经存在过一个绝不亚于731部队的机关——关东军特务机关,恐怕知者不多。本文拟就日本关东军特务机关的兴亡及其侵略罪恶作一论述。 一 日本自明治维新以后,开始走了上发展资本主义的道路,同时也走上了“强兵富国＂的侵略扩张之路。间谍特务活动就成了日本对外侵略必不可少的手段。日本的间谍特务活动,大致可以分为由军部指挥的军事间谍特务系统,由右翼团体(如犹存社)组成的民间特务系统,以及由外务省领导的外交特务系统。在军部系统中,又可以分为以参谋本部为首脑机关的陆军特务系统和以军令部为核心的海军特务系统。关东军特务机关属于陆军系统的军事间谍特务机关。 像关东军特务机关这样的特务组织是极其秘密的,其正式名称只记录在军部的秘密卷宗里。军事间谍的公开身份可以是名正言顺的武官,也可以是堂而皇之的顾问,还可扮成商人、学者,甚至和尚、仆人。有人称之为“穿西服的忍者＂。但他们有一个共同点,就是为日本的侵略扩张服务。他们的作用非同小可,甚至“一个人可以顶上一个师团＂。 军部系统的间谍特务,初期或以驻在武官、顾问的名义公开地进行特务活动,或乔装打扮秘密刺探情报。在19世纪末至20世纪初日本军部对华特务活动中,曾出现过“青木机关＂和“坂西机关＂等著名的特务机关。在甲午战争、日俄战争中,军事间谍曾发挥了重要作用。但其规模相对有限,也未形成固定制度。直到第一次世界大战后期,日本军事间谍特务活动才出现了一个新高潮。 日本军国主义推行侵略扩张的“大陆政策＂,始终以中国和俄国作为最大的敌手。日俄战争后,日本攫取了“南满＂权益,欲图向“北满＂和内蒙发展,攫取所谓“满蒙＂权益。为此,对俄军事间谍活动不断加强,曾派遣中岛正武、石坂善次郎等“俄国通＂情报军官,到北满和俄国进行间谍活动。第一次世界大战爆发后,列强各国忙于欧战,日本认为“大正天佑时代＂来到了,加
二战日本兵力资料(1)
二战日本兵力资料 1937年，日本总人口7063万，其中役龄男子1693万，可供征兵的人数约占役龄男子的56.2%，约1000万。 综合来看，日本陆军兵力，1937年100万，到1940年150万，而1941年因开辟南方战场，增至51师团220万，有11师团40万投入南方战场；1941年海军兵力35万。而1942年日本陆海军总兵力迅速扩充到600~700万。1941年日本陆军航空部队和海军航空部队大致分别都为3500架飞机，至1943年陆军航空部队扩充至10000架。 1941年南方作战时兵力配备，估算为：陆军，师团数+旅团数=兵力（万）：国内4+11=23；朝鲜2+0=6；东北13+19=58；中国关内23+20=89；南方11+2=35；留守10+0=30。总计陆军241万。另海军35万。由于南方作战不利，中国东北和关内有陆军被抽调补充至南方战场；但是陆军的大部分仍被留于中国，其中中国关内为主，主要为防御对峙。陆军航空部队在中国关内很少，主要用于支援南方作战和东北防御，可见此时在中国关内无进攻企图。 日军在二战后期，陆军兵力分布大概为中国派遣军3军35师团100万，东北关东军2军24师团70万，朝鲜关东军9师团<20万，太平洋和南方军50师团100万。从兵力消耗来看，中国派遣军被歼灭50万，伤退100万，前后投入250万；关东军基本无消耗。日军各战场陆海军合计死亡200万。日本投降总兵力700万，其中陆军160余师团，大致为中国关内和东北200万（基本为陆军），南方被困100万（陆海军），国内部队400万（多临时组建）。 日本陆军有效战斗部队在南方与太平洋战场和中国关内战场的死亡人数大致相当，中国关内对日作战的贡献可认为1/4。 日本陆军甲种师团2.4万，乙种师团1.8万，丙种师团1.3万。 参考资料： A 1937年7月7日．日本帝国主义在北平附近制造了震惊中外的“卢沟桥事变”，向中国军队展开了全面进攻。接着，日本即按其既定的战略计划，大量向我国增兵，并在国内和我国东北地区迅速扩充军队，源源不断地开进我国华北、华中地区。至1937年底，日本陆军由七.七事变前的17个师团（不含台湾军及非步兵师团部队）扩充为24个师团（不含台湾军及非步兵师团部队），其中部署于国内3个师团、朝鲜1个师团，部署于我国东北5个师团，在我国华北、华中地区参加作战的有16个师团。 日军侵占徐州后，大本营将原定1939年攻占广州、武汉的作战提前到1938年秋进行。大本营对军事部署作了调整，将全部陆军编为34个师团、6个独立混成旅团、3个独立守备队、1个骑兵集团。将侵华的“临时航空兵团”改编为“航空兵团”，新编成华北方面军飞行队。上述兵力的部署：除皇家师团、近卫师团、第11师团驻国内、第19师团驻朝鲜外，其余全部用于对中国的侵略战争。计驻中国东北（满洲）的有8个师团（第1、2、4、7、8、12、23、104师团，其中第104师团归大本营直辖）、1个独立混成旅团、3个独立守备队；驻华北的有9个师团（第5、14、20、21、26、108、109、110、114师团）、4个独立混成旅团、1个骑兵集团、1个飞行队；驻华中的有14个师团（第3、6、9、10、13、
日本关东军的来历
日本关东军的来历 在“九一八事变”中，一支日本部队进入了人们的视野，在日本侵占东北的军事行动中，它一直扮演着重要角色，这就是说关东军。 关东军的名号对于中国人来说，可谓是耳熟能详，它也几乎成为了侵华日军的代称。 1898年，沙俄政府强迫清政府把中国旅顺和大连湾“租借”给俄国，即把这块租借地划为俄国的一个州——即称“关东州”。 日本关东军是日本陆军的一个重要组成部分，也因侵驻中国东北的金县、大连地区的“关东州”而得名。 说到关东军的来历，就必须把时间的指针拨回到1905年，这一年，在东北的白山黑水之间爆发了一场大战，尽管战争发生在中国的土地上，交战的双方却是刚刚崛起的日本与一贯穷兵黩武的沙皇俄国，这一战，史称“日俄战争”。 1904年2月，日俄战争爆发，持续1年零5个月，最后以俄国的失败而告终，关于日俄战争的旧事，我们这里暂时就不详细说了，这里要说的是日俄之战刚刚结束之后发生的事情。 1905年，经过一年多的血战，日本打败了俄国，顺理成章的取得了沙俄在中国东北的利益，根据双方讲和的《朴次茅斯和约》，第5、6两款中之规定：俄国“将旅顺、大连湾及附近领土领水租借权，与关联租借权”及组成的“一切特权”，以及租借地“效力所及地之一切公共房屋财产”，“长春、旅顺间之铁路及一切支线……无条件让与日本”。
由于攫取了俄国侵略者在中国东北南部地区的一切特权，日本在亚洲大陆获得了殖民地。 南满铁路接连着长春和大连，是帝俄修筑的中东铁路的一部分，根据《朴次茅斯和约》，追加条款的第一条规定，日俄双方可以在东北境内设置守备兵，“保护满洲各自之铁道线路”，其中还详细规定了，守备兵的人数，每一公里不超过十五名之数。 据此，日本以保护南满铁路为名，组建了总兵力将近一万五千人的铁道守备队，另有驻留南满一个师团，这支部队，便是日后“关东军”的前身。 至此，日本军队顺理成甚至是“合理合法”地进驻了中国领土。1905年(明治37年10月18日)，日本侵略者为巩固其在中国东北南满地区的殖民统治，在辽阳成立了关东都督府，由陆军大将大岛义昌任总督，都督府内设陆军部。 “九一八事变”对于很多人来说，是相当熟悉的，当时为什么有相当数量的日军突然进攻东北军在奉天的北大营呢?不少人并不了解，其实日军并非从天而降，他们从1905年开始，一直就驻扎在东北。 1907年，铁道守备队转而变成了独立守备大队，日本在“关东州”驻扎有1个师团和6个铁道守备大队的兵力，在1931年的“九一八”之际，进攻北大营的日军便属于独立守备大队的第二大队。 1919年4月12日，日本在东北的驻军发生了重大变化，根据新制定的《关东军司令部条例》，日本将关东都督府改为关东厅，以原陆军
日本侵华战争资料
日本侵华战争史料 在抗日战争时期（1931~1945年），日本帝国主义侵略者在中国侵占大片国土，实施“以华治华”的毒计，扶植汉奸傀儡卖国政权，残酷奴役、杀害中国人民，疯狂掠夺中国的资源和财产，严重地侵犯、破坏了中国的主权，严重地分裂了中国，使中国国家的统一程度在抗日战争时期受到了严重地削弱。也就是说，在抗日战争时期中国国家的统一程度与抗日战争以前的民国的统一程度相比是大大降低了。抗日战争时期日本帝国主义扶植的几个汉奸傀儡卖国政权的存在，是中国的国耻。 1874年5月，日本出兵3600余人入侵我国台湾，残酷杀戮高山族同胞。 日本侵华的侵略过程 10月，迫使清政府签订《北京专条》，承认琉球（现日本冲绳县）为日本保护国，并赔偿日本兵费50万两白银。 1894年7月，日本军舰突然袭击在丰岛海面执行护航任务的中国军舰，重创“济远”号和“广乙”号；击沉“高升”号运输舰，造成700多中国官兵死亡，由此爆发中日“甲午战争”。9月，日舰队在黄海海面袭击中国北洋舰队，击沉4艘军舰。“致远”号管带邓世昌及全船250人，“定远”号管带林永升及全船270人壮烈牺牲。10月，日军分两路侵犯我国辽宁省。 11月，日军占领大连、旅顺。日军进入旅顺后，见人就杀，在4天3夜的大屠杀中，全市2万多中国人全遭杀戮，只有埋尸的36人幸免于难。 1895年2月，日军从水陆两路夹攻驻威海卫中国海军。3月，日军占领整个辽东半岛，日军所至，烧杀淫掠，无恶不为，仅在田庄台一地，就杀死我国军民2000多人。 4月，日本迫使清政府签订割地赔银的《马关条约》。 6月，日军再度登陆台湾。 11月，日占领台湾全岛。 同月，日本强迫清政府同日签订《中日辽南条约》，中国向日本交纳3000万两白银，日本才交还辽东半岛。 1898年日本强行将福建划为其势力范围。 1900年5月，日、俄、英、美、德、法、意、奥八国联军进犯北京，镇压义和团等反帝爱国运动。7月，日军攻陷天津，在津抢劫白银200多万两。 8月，八国联军攻陷北京，在那里烧杀淫掠。 1901年9月，清政府与日、俄等11国签订《辛丑条约》。条约规定中国赔款4.5亿两白银，交出税务、使馆区管理权，并禁止中国人成立或加入反帝组织。1905年1月，日军再度占领旅顺。3月，日军占领奉天（今沈阳），并与俄为争夺中国领土在我东北进行大规模厮杀。 年底，日本迫使清政府签订《中日会议东三省事宜条约》，获得在我国东北南部之特权。 1906年6月，日本成立了掠夺我国东北资源的大本营“南满洲铁道株式会社”。
大日本帝国“皇军之花”关东军的简介
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 大日本帝国“皇军之花”关东军的简介 导语：1905年日俄战争后，日本强占了中国的辽东半岛和南满铁路。不久，日本将辽东半岛改名为关东州，在旅顺设立关东都督府，下设民政部和陆军部。 1905年日俄战争后，日本强占了中国的辽东半岛和南满铁路。不久，日本将辽东半岛改名为关东州，在旅顺设立关东都督府，下设民政部和陆军部。1919年在关东都督府陆军部的基础上，在旅顺口设关东军司令部。俄国在日俄战争中战败后，根据《朴次茅斯和约》将关东州(中国辽南旅大地区)的租借权和南满铁路转让给日本。日本为维护其殖民利益，派遣2个师4万人的兵团进驻关东州及南满铁路附属地，并设立关东总督府。次年，总督府改为都督府，下设陆军部，辖1个陆军师、6个独立守备营、旅顺重炮营和宪兵队等。 20世纪上半叶，长期侵驻中国东北地区的日本陆军重兵集团。1919年，都督府撤销，改设关东厅，成立关东军，首任司令立花小一郎，司令部设在旅顺，直接隶属于天皇。1926年进入昭和时代后，日本加紧推行侵略中国和准备对苏作战的大陆政策。1928年，关东军制造皇姑屯事件，炸死中国奉系军阀首领张作霖。1931年策划“九一八”事变，侵占中国东北全境。次年炮制伪满洲国，司令部迁至长春，司令兼任日本驻“满”大使和关东厅长官，掌握伪满军政大权。从此，关东军对中国东北实行殖民统治，残酷镇压中国抗日军民，疯狂掠夺粮食和矿产资源，把中国东北建成日本进一步侵略扩张的重要战略基地。 1928年6月，关东军制造“皇姑屯事件”。1931年9月18日，关东军制造“柳条湖事件”，并以此为借口炮击东北军大营，发动了九一八事变，拉开了长达十四年的侵华战争的序幕。1932年3月，建立满洲国。1939年5月，满洲军队跟蒙古军队在诺门罕发生小规模边境冲突，後 生活常识分享
日本侵略中国资料
日本侵略中国的资料 1937年7月7日，一声枪响震惊中国。从此，不屈的中华民族开始了长达8年的全民抗战。但是，“七七事变”仅仅是近代日本侵华野心的总爆发。日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久，对中国这块富饶的土地也觊觎已久。臭名昭著的《田中奏折》就赤裸裸地暴露了日本侵略的狼子野心。 1927年6月27日至7月7日，日本首相兼外相田中义一在东京召开“东方会议”。会后，田中义一向天皇奏呈“满蒙积极政策”（世称《田中奏折》），疯狂地宣称：“惟欲征服支那，必先征服满蒙；惟欲征服世界，必先征服支那。”《田中奏折》提出的对外侵略总战略是：第一期夺取台湾，第二期夺取朝鲜，第三期夺取满蒙，第四期征服全中国，第五期征服全世界。日本正是这样一步步地走向侵华之路。 1853年，美国军舰兵临城下，日本幕府次年结束了持续200余年的锁国政策。1868年明治维新后，日本将目光瞄向海外，提出向欧美学习，走“富国强兵”之路。这时日本国内的主导思想是：亚洲比西欧落后，应当将亚洲置于“先进”的日本支配之下。日本妄想将其国内的“等级制度”出口到亚太甚至世界范围内。而此时的中国清朝政府正处在内外交困的时期。历史发展到此时，日本侵华就成为必然的结果。之后的70多年里，日本发动了14次侵略战争，其中多次是对华战争。 1874年，日本侵略中国台湾，残酷杀戮高山族同胞。 1894年，日本挑起中日甲午战争，迫使战败的清政府签订《马关条约》，割让辽东半岛、台湾与澎湖列岛给日本（由于不希望日本在战争中获益过多，俄、法、德出面干涉。清政府虽收回辽东半岛，但支付了3000万两白银偿金。）战后，日本一跃成为亚洲强国，开始跻身列强行列。 1904年2月至1905年9月，日本又在中国东北和朝鲜发动日俄战争。战后，日本将朝鲜变成自己的殖民地，同时将俄国在中国东北大连、旅顺的统治权掌握到自己手中，经营“南满铁路”，开始侵入中国东北。日本成为亚洲惟一的帝国主义国家。 1914年，第一次世界大战爆发。日本乘机向德国宣战，并迫使当时的大总统袁世凯接受“二十一条”要求，继承德国在山东的权利，还得到在中国修路、开矿等许多权利。日本侵略步伐更快了。 1931年，日军制造“九一八事变”。是夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，反诬中国军队所为，借口炮轰沈阳，至1932年2月，中国东北地区沦入日军之手。随后日军将侵略目标瞄向华北，步步进逼。1932年，日军在上海挑起“一·二八事变”。1933年，侵占热河省，并迫使中方代表签署《塘沽协定》，规定中国军队撤出长城以南100公里的“非武装地带”，为日军打开通向华北的大门。 1937年7月7日，日本蓄意制造“七七事变”，悍然发动全面侵华战争。中国驻军奋起反击。事后，中共通电全国，号召团结抗日。蒋介石也发表谈话，宣布准备抗战。“七七事变”后，日军先后在华北、华中和华南发动全面进攻。中国从此形成两个战场———国民党数十万军队主要在日军进攻的正面作战，是为正面战场；在日占区，中共领导的人民武装开辟敌后战场，逐渐成为抗日战争主战场。 1938年8月13日，日本海军进攻上海，淞沪战役开始。11月12日，上海沦陷。日本军部和政府以为占领南京就可使中国屈服，因此动用20万军队进攻南京。
公开课《日本》的教学设计
公开课《日本》的教学设计 教材分析： 1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。 教学目标 知识与技能 （1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因 （2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。 过程与方法
通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。 情感态度价值观 培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。 教学重点： 发达的加工贸易经济、日本工业的主要分布地区。 教学难点： 记住日本工业的主要分布地区。 教学方法： 讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法 教学准备： 让学生调查商店电器柜，统计由日本进口的家用电器、商标品牌或日本汽车品牌等。 第二课时（共2课时） 学习过程 复习提问：1.日本的领土主要由哪几个大岛组成？ 2.为什么日本是一个多火山和地震的国家？ 学生回答：1.日本有北海道、本州、四国、九州四个大岛和周围海域组成。 2.因为日本位于亚欧板块和太平洋板块交界地带，地壳活跃，所以多火山和地震。
二战百科——日本军队的编制(精编版)
二战百科——日本军队的编制(精编版） 日本自明治天皇维新以后逐步发展为帝国主义国家，出于强化国家机器，对外侵略扩张的需要，在其科学技术和军火工业逐步发展的基础上，逐渐建立了一支比较强大的现代化军队。 1884年日本在旧式军队的基础上首次组建了6个正规陆军师团，即第一至第六师团。甲午战争以后，日本又组建了6个正规师团，即第七至第十二师团。1907年，日本在日俄战争后，再次扩充6个正规师团，即第十三至第十八师团。1915年，日本又在被其侵占了朝鲜组建了两个陆军师团，即第十九第二十师团。这样，加上守卫日本东京皇宫地区的日军近卫师团及4个驻扎在各地的独立混成旅团，就构成了日本帝国主义陆军平时的基本框架。{注：日军师团按建立时间可分五个档次自明治维新 起日本大力学习西方，对体现民主人权的事物多不屑一顾，对军国主义的货色却是如蝇逐臭。在建军方面，普鲁士模式成为日军的楷模，师团制也是仿照德式建立。从二战至今天，日本依然对陆军基本战术单位编制称“师团”（全世界各国军队的基本战术单位编制均以“师”为名称）。至二战投降时日本共有海陆空各类师团约260多个，兵力约有600万。 日军师团在二战时分为四等 一等甲类师团；从近卫师团（近卫一师团、近卫二师团、近卫三师团）、第一师团至第十一师团第十三师团、第十四师团、第十六师团、第十八师团、第二十师团均为一等甲种17个装备最精良师团。每个师团人数量均超过2.7万人（二战中中国一个军编制的兵力人数才3万人，中国一个甲等师的兵力不到1.1万人。二战中中国军队编制与美国、德
国编制一样） 二等乙类师团；第十二师团、十五师团，第19师团至110师团全为二等作战师团，为战争新增支援师团。（二等师团人数上不足2.5万人） 三等丙类师团：第110师团至300以内的师团番号（此时日本已不按完整顺序排列大约共计169个至230个左右的番号）。每个师团人数不到2万人，这类师团均在是1944年底新增后备师团，战斗力完全不能与当时中国国军相比（1945年起中国国军大量换上美式装备）。 四类丁种师团：是110师团与300以内的师团番号。这类师团成立时间1939年后期，每个师团人数不到1万5千人（比当时中国国军一个师编制要多）。这种师团专门为扫荡占领区，针对占领区的扫荡与治安，战斗力与三等丙种师团关不多。} 在不断的对外扩张中，日本开始在别国领土上及被其控制的地区驻扎军队。如：1895年后在中国台湾组建日军台湾军；1901年后在中国京津地区驻扎日军华北驻屯军；1915年在朝鲜组建日军朝鲜军；1919年在中国东北组建日本关东军。这些部队在当时被称为日军在其本土以外驻扎的“四大兵团”。它们有些由日军正规主力师团固定担任，如日军朝鲜军即长期由第十九师团、第二十师团组成；有些由正规主力师团轮流调防担任，如日本关东军；有些则由混成旅团或其他建制的部队担任，如日军关东军和日军华北驻屯军。
优质课教案 日本
第二节日本 镇原县第二中学郑紫剑 【教学目标】 知识目标： （1）日本领土组成，地形和气候、河流等自然地理特征 （2）日本资源和经济发展的特点 （3）日本的地质灾害。 能力目标： （1）能够运用气候因素分析日本东西部降水差异的原因。 （2）能够分析日本工业的发展条件，以及工业分布的特点和原因。 （3）能够以日本的地震为例，解释日本多火山、地震的原因，分析防御地震灾害的方法。 情感、态度和价值观目标： 1.培养学生防灾、避险意识。 .2.培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想.，辩证地看待中日关系。 3.通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。 教学重点:1.日本的地理位置、领土组成、地形等自然地理特征。2.日本发达的加工贸易型经济特点。 教学难点:日本的自然条件对经济发展的影响。 教学方法:读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、直观教学等相互结合。 教具准备:各种图片文字资料、多媒体课件。 课时安排:二课时 【教学过程】 一、组织教学（略） 二、播放图片，导入新课（见PPT） 三、展示高考考纲日本的地形、气候、河流、资源状况等自然地理特征及农业、工业、贸易、人口及文化等人文地理特征 四、先学自研（播放课件，指名学生回答测试题） 五、合作探究（以下内容让学生分组互助合作完成，派代表进行展示，教者进行引导） 1、自然地理概况 (1)地理位置； (2)领土组成 (3)地形山地丘陵为主(3/4)沿海分布着狭小平原，关东平原最大，地势中间高，两侧低。 (4)多火山、地震位于亚欧板块与太平洋板块交界处（环太平洋火山地震带），地壳不稳定 (5)海岸线曲折,多良港 (6)气候 (7)自然资源 1、思考：日本的主要气候类型及分布 2、思考：据图分析日本东西侧降水差异及成因 3、特殊天气：梅雨（6月中旬－7月中旬）台风（8—10月夏秋）→太平洋沿岸 ①水能、森林资源丰富。