【部编】2019学年九年级《道德与法治》下册第一单元【2构建人类命运共同体】精品教学案

【部编】2019学年九年级《道德与法治下册》精品教学案

第一单元我们共同的世界

第二课构建人类命运共同体

第1课时推动和平与发展

教学目标

知识目标体会到战争给人类带来的巨大灾难，珍惜今天来之不易的和平，积极表达爱好和平的愿望。

能力目标明确当今世界人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端的意义。

情感态度与价值观目标探究消除贫困促进发展的积极措施，促进可持续发展。

重点：制约贫困国家发展的因素和消除贫困与饥饿的具体行动。

难点：理解国际上建立健全维护和平的机制。

教学方法

讲授法、自主学习法、合作探究法等。

1课时。

准备多媒体课件和相关图片等。

情景导入生成问题

师：每一天，全球都有许多父母在想方设法地为他们的孩子提供更营养的饭食。在这个世界上，我们生产的粮食足以让每个人都填饱肚子，然而还是有8.15亿人(世界人口的九分之一)在挨饿，每天晚上他们都会空着肚子上床睡觉。患有各类营养不良症的人口更是多达全世界总人口的三分之一。对此，你有何感想？

学生回答。

师：联合国世界粮食计划署提出了“零饥饿”的目标——到2030年实现消除饥饿的全球目标。如何才能完成这一目标？今天，我们就这一话题，展开学习——《推动和平与发展》。

自主预习梳理新知

1．维护世界和平：①二战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到__和平__发展的可贵；②当今世界，人们越来越致力于以__和平谈判__代替武力解决争端。世界上维护和平的力量不断壮大，__和平__与__发展__成为时代的主题；③当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、__民族问题__，宗教冲突、领土争端和__恐怖主义__等威胁和平的种种因素依然存在；④我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达__爱好和平__的愿望，主动承担维护世界和平的责任。

2．推动可持续发展：①消除__贫困__，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题；②世界经济发展__不平衡__的现象日趋严重，频发的__战争__、恶劣的自然环境、落后的__教育__等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷；③面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的__贫困__、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。

合作探究提升能力

探究一：维护世界和平

【活动一】和平来之不易

材料一第二次世界大战(1939年9月1日—1945年9月2日)范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2 200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9 000余万人，4万多亿美元付诸流水，是人类历史上规模最大的世界战争。

材料二1945年8月6日和9日，美国分别向日本的广岛、长崎投掷了最新研制成功的原子弹小男孩和胖子，使两座城市顷刻间化为一片焦热的火海。原子弹在广岛的爆炸造成了广岛民众极大的伤亡， 7 万 4 千人失去了生命，7 万 5 千人身负创伤，勉强死里逃生活下来的人们，还要面对贫困和歧视，至今身心仍受到放射线所造成的残障的威胁。战争没有胜败，有的只是毁灭！长崎全城27万人，当日便死去6万余人。原子弹的杀伤力令整个世界震惊。原子弹的投放，迫使天皇裕仁于8月15日宣布日本无条件投降。

探究：以上两则材料共同说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。各国人民深深感受到和平发展的可贵。我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。

【活动二】谋求持久和平

材料一由于第二次世界大战的惨烈，根据雅尔塔会议协定，为了维护国际和平与安全，以中、英、美、苏、法为首的同盟国，在1945年10月24日成立了联合国，中、英、美、苏、法则成为了安理会常任理事国。1948年以来，安理会共授权进行了60余项维和行动。另外，联合国还先后组织制定了从不扩散核武器到和平利用外层空间等数百个国际条约。

材料二联合国维持和平部队是根据联合国有关决议建立的一支跨国界的特种部队。第一支联合国维持和平部队，成立于1956年苏伊士危机之际。它受联合国大会和安全理事会的委派，活跃于国际上有冲突的地区。维和部队士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀

有“地球与橄榄枝”图案。

材料三截至2013年11月底，中国“蓝盔”部队已参与了联合国18项维和行动，共派出维和士兵九千多名，在维护世界和平方面作出了应有的贡献。11名军(警)官和5名士兵在执行维和任务中牺牲。我军共有10支维和分队1 546人部署在4个联合国任务区，是联合国安理会常任理事国中派出维和官兵最多的国家之一。

探究：以上三则材料分别说明了哪些观点？

学生分组探究回答。

小结：材料一说明了成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；材料二说明了人类运用派驻维和部队等多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索；材料三说明中国主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出重要贡献。三则材料共同表明了当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。

探究二：推动可持续发展

【活动三】探究制约贫困国家发展的因素

材料一索马里内战是指非洲索马里联邦共和国国内爆发的武装冲突，始于1986年，延续至今。内战起因是反对索马里总统穆罕默德·西亚德·巴雷高压政策，后随着埃塞俄比亚、美国、基地组织等外部势力的加入，逐渐演变为地区性冲突。越来越多的暴力，令混乱的局面演变成为一场人道主义危机。270万人面临严重的饥饿威胁，逾50万人处于饥荒边缘，而国家则处于无政府状态。

材料二2013年12月15日，南苏丹总统卫队中来自丁卡族和努维尔族的士兵在首都朱巴发生枪战。南苏丹总统府次日发表声明称，15日晚和16日在朱巴发生的武装冲突是一起政变阴谋，其幕后策划者是2013年7月被解职的前副总统里克·马沙尔，这场冲突已经导致超过500人死亡。分析人士认为，南苏丹当前局势出现动荡，虽然直接原因似乎是该国领导层内部矛盾激化，但从更深层看，也与该国官员缺乏治国经验、部族影响力巨大、政府对军队缺乏控制等因素有着不容忽视的关系。

材料三据联合国世界粮食计划署统计，叙利亚7年战争让大约650万人食不果腹。尼日利亚博尔诺州(Borno)、约贝州(Yobe)和阿达马瓦州(Adamawa)总计520万人面临饥饿威胁。

探究：消除贫困，是人类自古以来梦寐以求的目标，是各国人民追求幸福生活的基本权利，也是当今人类必须共同面对的发展课题。通过以上三则材料，可以看出制约贫困国家发展的因素有哪些？

学生分组探究回答。

小结：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷。最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。这些问题成为制约人类发展的重要因素。

【活动四】如何消除贫困与饥饿

材料联合国世界粮食计划署(WFP)是联合国在全球开展粮食援助活动的机构。它的宗旨是帮助受援国实现粮食自给，消灭饥饿和贫困。它的行动有：每年向2 000万学龄儿童提供餐食、“食品换资产”项目、“食品换培训”项目等。

探究：联合国世界粮食计划署还可以采取哪些行动帮助贫困的人们解决饥饿问题？请写下你的方案。

学生分组探究回答。

小结：如为灾区和难民提供粮食紧急援助；救济与重建；关注妇幼营养，从母亲怀孕到孩子第二个生日的这1 000天的营养问题；与多个国家和国际非政府组织建立合作关系，共同提供粮食援助，共同应对饥饿问题的根源。

交流展示提升能力

1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。

板书设计

第二课构建人类命运共同体

第2课时谋求互利共赢

教学目标

知识目标了解构建人类命运共同体理念的必要性。

能力目标探究当今世界，各国应怎样构建人类命运共同体，人类还需要怎样努力。

情感态度与价值观目标培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。

重点：1.人类命运共同体的涵义。

2．全球意识。

难点：共同利益观。

讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。

1课时。

1．准备多媒体课件和相关图片等。

2．针对全球性问题做好课前调查。

情景导入生成问题

师：出示图片。提问：如图所显示的全球性问题有哪些？

学生回答。

师：人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，亟需加强国际合作。今天，我们就这一话题，展开学习——《谋求互利共赢》。

自主预习梳理新知

1．应对全球性问题：①人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的__命运共同体__；②__恐怖主义__、__网络安全__、重大传染性疾病、__气候变化__等问题成为亟待解决的全球性问题；③由中国首倡的构建__人类命运共同体__理念，充分表达了人类追求__和平__与__发展__的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。

2．关心共同命运：①构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和__共同担当__；②关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，而且把关切的目光投向__世界__，关注他人的命运；③我们既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。

合作探究提升能力

探究一：应对全球性问题

【活动一】为什么要构建命运共同体

材料一1997年7月2日，亚洲金融风暴席卷泰国，泰铢贬值。不久，这场风暴扫过了马来西亚、新加坡、日本和韩国、中国等地，打破了亚洲经济急速发展的景象。亚洲一些经济大国的经济开始萧

条，一些国家的政局也开始混乱。1997年的金融风暴把笙歌一片的东南亚带向了一个万户萧疏的时代。

材料二共同挑战和外部性威胁使人类社会命运与共。当前人类社会面临着日益增多的全球性问题，以军事威胁为代表的传统安全威胁不但迄今阴魂不散，而且以“9·11”恐怖袭击为标志的非传统安全威胁愈演愈烈，恐怖主义肆虐、生态环境恶化、毒品走私以及跨国犯罪等问题层出不穷。非传统安全问题突出的特点是跨国性，其所带来的危害扩散性表明，国与国之间一荣未必俱荣，但一损俱损却是不争的客观事实。一幕幕血腥的事实提醒我们，解救人类的安全困境绝非一国所能应对。“一棵树挡不住寒风”，人类社会比以往任何时候都更加需要抱团取暖，更加注重国与国之间的合作。

材料三习近平就任总书记后首次会见外国人士表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。2011年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。

探究：以上三则材料分别说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：材料一说明了当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。材料二说明了恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。面对全球性问题，任何国家都不能置身事外。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。材料三说明了由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。

【活动二】怎样构建人类命运共同体

材料一共同利益是共同体生命之源。早在我国西汉时期，史学家司马迁就在《史记·货殖列传》中指出，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”厚植共同利益，化解旧秩序的惯性掣肘。倡导建设“人类命运共同体”的主张，其核心是各国平等、相互尊重与合作共赢，其本质是要重塑和谐发展的国际秩序。

材料二2015年9月28日，习近平主席在第七十届联大发表题为《携手构建合作共赢新伙伴同心打造人类命运共同体》的重要讲话。作为建设“人类命运共同体”具体体现的“一带一路”战略构想，其出发点和目标都基于共同利益的建设，任何不带偏见的人都会对此做出正面向上的积极评价。

材料三在存在共同利益的国际社会中，由于实力的不均衡、相互依赖的不对称，国家获利大小并非对等。因此，建设人类命运共同体，习近平主席反复强调一定要秉承公平正义的理念，奉行互利

互惠的原则，追求合作共赢的结果，在关注本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，建立更加平等均衡的新型伙伴关系，同舟共济，权责共担。这正是提出人类命运共同体的初衷，也是中国建设人类命运共同体的行动内涵。

探究：以上三则材料共同说明了什么？

学生分组探究回答。

小结：说明了构建人类命运共同体，各国要树立共同利益观。国家间要加强合作，相互信任，在谋求本国发展中促进各国共同发展，在追求本国利益时兼顾他国合理需要，注重人类长远利益，关注人类共同命运，打造人类命运共同体，通过对话、谈判、协商等方式促使各国达成共识，敦促各国为实现人类的共同目标采取一致行动。

探究二：关心共同命运

【活动三】为打造人类命运共同体，各国人民还需怎样努力

材料一有人将地球比作一艘大船，190多个国家就是这艘大船的一个个船舱。世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，实现共同、综合、合作、可持续的安全观，坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴，承载着全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。

材料二当前，世界面对日益复杂化、综合化的安全威胁，特别是网络安全威胁和风险日益突出，我们必须树立共同、综合、合作、可持续的安全观，携手构建网络空间命运共同体。要让发展成果惠及世界各国，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。要以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，推进不同文明和谐共生，为促进共同发展提供广阔空间。

材料三全球意识是全球问题出现并发展到一定程度的时候才出现的，是在20世纪，尤其是在第二次世界大战以后才出现的。近年来，“全球意识”一词陆续在学术界出现，全球意识是相对于狭隘的民族意识而言的。蔡拓教授认为：“全球意识是指在承认国际社会存在共同利益，人类文化现象具有共同性的基础上，超越社会制度和意识形态的分歧，克服民族国家和集团利益的限制，以全球的视野去考查、认识社会生活和历史现象的一种思维方式。”全球意识的立足点有两个：一是具备国际视野，承认人类有共同利益；二是承认人类文化的多样性，尊重各国文化。

探究：以上三则材料共同说明了什么观点？

学生分组探究回答。

小结：为打造人类命运共同体，各国人民还需加大努力，一是构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。二是关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运。三是我们既要放眼全球，

关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。

交流展示提升能力1．让学生自己谈谈本节课学习的收获与不足。

2．其他学生补充、解疑。

3．教师针对学生的总结予以鼓励、补充、答疑。

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