幸福课堂 阶段性总结

金堂县教育科研课题

年度考核表

课题名称提升农村小学生幸福感的对策研究

承担单位金堂县高板镇小学

负责人唐建超

课题批准立项时间 2012.4.23 联系电话 135******** 单位地址金堂县高板镇小学

邮编

金堂县教育研究和培训中心制

二○一二年十月

注：本页应填写本课题的重要研究活动（如学习、培训、研讨活动等），课题组

《提升农村小学生幸福感的对策研究》自2012年4

研究小组2012年4

课题实践与研究的重点。

二、课题研究进展情况

自《提升农村小学生幸福感的对策研究》课题被立项来，我们首先成立了高板小学课题领导小组，使课题研究有了人员的保障和物质保障。抽调在语数教学中的骨干教师组成课题研究小组,完成了本课题的实施方案。课题研究小组收集大

幸福教育论.当代德育新理论丛书》一书，加强了理论学习与研究。

2012年4月进行了课题开题会，课题组成员对近几个月的理论学习在会议上交

使课题研究工作制度化，明确了课题领导小组和课题研究小组的职责和任务。制定了奖惩办法，提高了课题研究工作的积极性。根据课题组的分工，课题组成员对影响在语数课堂中幸福目标的因素，在课堂中落实有效策略、途径、方法，提升学生幸福指数等进行了深入的学习和探究。形成了研究的理论基础。课题组对研究过程的心得体会、研究材料、研究工作制度等汇编成

提升农村小学生幸福感的对策课题研究资料汇编》。

具体的案例分析如：语文课堂《小小的船》一课。老师一进教室就是满脸的幸福笑容，显得精神饱满。觉得她有一种强烈的上课欲望和上课的幸福感，加上她和同学们一块做拍手游戏，学生们的情绪都受到感染，个个兴致勃勃，课堂气氛活跃和谐、井然有序。为了使学生们更有趣的读儿歌、识生字，老师还制作了漂亮的月牙、闪闪的星星，用满天的星月创设情境，激发兴趣，把学生仿佛带入了一个童话世界，使孩子们脸上无不洋溢着幸福开心的笑容。老师请会背的同学站起来，进行朗读表演可以加上动作时，孩子们的小手一个比一个高，一次比一次多。孩子们站在黑板前，边诵边舞，真像是一颗颗闪烁的小星星。当歌曲《小

小的船》回荡在教室时，孩子们情不自禁的跟着唱起来，跳起来，课堂带给他们的幸福、快乐留在孩子们的脸上，更映在孩子们的心里，整个课堂始终充满了无法言语的幸福感和甜蜜感。老师正是通过创设融洽的师生关系，营造轻松和谐的教学氛围给我们打造了其乐融融的幸福课堂。

数学《认识物体》这一节，上课刚开始教师先设计了“比比谁最火眼金星”游戏，先让学生自己进行操作实验、观察、比较，然后把眼睛蒙着用手摸，最后又放在木板上滚，看看各中物体（长方体、正方体、圆柱体、球体）分别有什么特征？小学生最喜欢做游戏了，尤其是让他们在做中学，在玩中学，在快乐中学，所以学生兴趣高涨，个个跃跃欲试，课堂气氛异常热烈，那份发自内心的幸福是别人难以体会的，最后教师又让学生联系实际生活，说说自己家里摆放东西是我们本节课所学长方体、正方体、圆柱体、球体哪一种，学生争先恐后抢答，唯恐老师不让说，不知不觉已下课，学生还意犹未尽，还有学生不停的说：“老师我，老师我”通过以上游戏和做法使学生学有劲头，学有乐趣，学有收获，由此而生发出来的课堂幸福感就自然而然爆发出来。

三、课题研究中存在的问题

课题研究至今已有一段时间，取得了不少成绩。但我们同样也发现常态下的课堂教学存在着不少问题：

1

2

顾。3

4

留于形式。

5

过度整合，“越俎代庖”，削弱了学科特点。

们迫切要解决的问题。

四、下阶段课题研究计划

2012年12月-2013年9

分中、高段探索提升农村小学生幸福感的对策，初步形成研究成果。

2013年10

修订完善实施方案。

2013年10月-2014年3

课题组随时对课题的研究进程和档案资料进行督导、检查和评估。及时发现典型，适时推广成功经验。

2014年4月-2014年81、完成本课题过程资料的分类、汇总与结题资料的撰写。2、申报课题结题。3、总结、评比与表彰。

（字数应不少于2000字，可另加页）

课题承担单位年度考核自评表

课题负责人签字（公章）：

年月日

课题管理单位年度考核表（此页县考核部门填）