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人教版一年级数学下册教案及反思

人教版一年级数学下册教案及反思
人教版一年级数学下册教案及反思

人教版一年级数学下册教案及反思

一、学生基本情况分析

学生经过上一学期的数学学习后,其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作

完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习,我发现学生们自觉性较差,上课有

小部分同学不注意听讲,口算时比较马虎,个别人课下不能及时完成作业,但是学生的学

习积极性很高,小部分学生成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时

补差,使整个教学能够顺利进行等。因此,在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

结合新课标对本学期的要求,制定了这一册教材的教学目标是,学生能够:

1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练

地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的

事物,并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和

整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容:认识图形二,20以内的退位减法,100以内数的认识,

认识人民币,100以内的加法和减法一,找规律,分类与整理,数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加

减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范

围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清

100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、

减法,分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整

十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应

该让学生结合计算教学,应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际

应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于位置与拼组图形的教

学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问

题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安

排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学

知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学

意识和实践能力。

四、教学措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点,而且也要遵循学生学习数学的心理规律,

关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。

2、重视基本口算和笔算的训练,培养和逐步提高学生的计算能力。

3、重视分析应用题的数量关系,培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容,重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容,对学生进行思想品德教育。

本学期,我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学,学习习惯还未养成,学生家

庭及学生智力存在差异,为此,在教学工作中,我努力根据学生的实际情况,采取有效的

措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了

一定效果。但在教学过程中,还存在以下不足之处:对教材的钻研深度还不是很透彻,对

数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求

还不是很到位,学生的学习成绩还不够理想。因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步

树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。要做到:

一、积极落实素质教育

要坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的

传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈

现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,极大

的激发了学生的兴趣,解放学生的眼睛、嘴巴和手,创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心:

1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学

生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、上课。

1创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑、针对

教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养

能力。接着,学生练习不同程度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣,积极参与,对

学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答

问题,乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。

2及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,要

做到:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变

低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

3努力构建知识网络。要做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”

的过程,这样既形成了知识网,又学到了方法,使学生产生学习迁移,给学生的创新、实

践提供可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误,进行面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,要点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,

可给满分,要养成鼓励学生独立完成作业的习惯,激发学生学习的兴趣,提高学习效果。

要分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生,在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的

依据。在测度卷中,要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一

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