英语课堂加分机制
1、游戏记分方式：掉死鬼hangman
这是个刺激好玩的记分方式。可能不少老师都经常用。
今天想到了还上Po出来。
具体怎么玩：
分组的比赛都可以用上
输的队就会被在绞刑架上画出人身体的一部分
哪个组别先被画出就输了。
2、游戏记分方式：闯出蛇肚
这是我以前在班级上经常用的记分方式
不光是在游戏的时候可以用
在这个课堂的秩序维持中都用的非常好
因为在那个班级里面几乎都是男的小不点，只有一个女宝宝。
所以象这样勇敢者的游戏他们喜欢极了。
在开始之前总有一个紧张气氛的前奏：
1 首先给班级的小朋友分组，并用不同的颜色的磁铁做代表他们的队
伍
2 在白板上画出snake（就是上面的图片）:
T用假装恐怖的语调play snake：
Look! Here comes a dangerous snake. Its very hungry。
Yum Yum. 假装把他们都吃进了肚子。You are inmy tummy.
Im full. Im going to sleep.
3然后告诉小朋友冒险开始了，看哪个组最勇敢聪明先从蛇的肚子里面跑出来。
勇敢者的游戏：
当然包括回答老师的问题
上课积极举手
遵守课堂纪律
...
也可以进行适当的变换会更加刺激+道具dice一个
1、小朋友每表现好一次就可以丢色子，根据上面的数字来走
2、但如果走到红色的数字就说明吵醒了snake,又被蛇吞到最里面
了。
3、智力游戏/记分方式：炸飞机（bomb the plane）
一听这个名字就十分的具有挑战性吧！
而且实施上小朋友喜欢的不得了。
适合的小朋友年龄在中大班级
也可以家长和宝宝一起来玩
也可以两个大人来玩哦
需要材料：
1.2张A4白纸（依据班级的分组而定）
2.在上面如下面的图画好大致为9*9的格子
3.标出每个格子的方位
4.每个组都有这个飞机密码方位图：选择自己组飞机所在的位置（可以画斜线来表示，这样画起来更加方便），只有自己组别的成员才知道。
这个组飞机的密码方位就是：B4（代表机头）C3C4 C5 D4 E3 E4 E5（为机身)
5.其他组别的根据自己队商量结果同样画出飞机的方位密码
图。
游戏规则：
1.当对方队伍正确回答问题，就可以商量出一个方位来轰炸对
方的飞机
2.炸到机头则直接获胜
3.机身被炸到3个部位则获胜
非常刺激好玩的游戏，来试试吧！
4、游戏记分方式：shark and swimmer
这是一个非常刺激有趣的记分方式哦！
分组做活动是一个百用不厌的方式，只要变换不同的记分方式，小朋友就会觉得不一样。
这个活动适合中大班的小朋友哦。
准备活动：
1、老师在黑板上画出上面的图或者你也可以准备有这样的poster可以重复利用。
2、准备两个不同颜色的磁铁代表鲨鱼和游泳者
3、开始时候两个磁铁间隔3个空格的距离，代表鲨鱼和游泳者的距离
4、每个队回答对老师的问题就可以前进一格
看看是游泳者游的快还是鲨鱼追的快
一局出胜负之后可以变换角色
非常刺激的游戏记分方式哦！
5、画甲虫
游戏可以采用抽数定卡，摇数字转盘，或掷骰子的方式来进行。
1 is for head.
2 is for each eye.
3 is for each feeler .
4 is for each body.
5 is for each leg.
6 is for each spot.
7 is for anyone as you like.
游戏可以是个人积分方式，也可以是小组积分方式。
只有回答问题积极的小朋友才有机会摇数字转盘画自己的七星瓢虫哦。很好玩。
游戏：记分方式11
1.吃葡萄（苹果等）。
2.爬梯子。
3.吊死鬼。
4.跑道赛车。
5.画五官。
6.枪炮大战。制作护士卡，枪卡和炸弹卡，若抽到护士，救一同伴，若是枪卡则打死对方一人，若是炸弹则将自己毁灭。
7.后羿射日。（黑板上画上任意的太阳，有的代表加5分，有的代表加10分，有的代表减2分。要求学生用球来射）
8.下雨了。云彩下面的雨滴多少代表胜负。
9.Take or Give.要求自得分数还是减对方的分数。
10.抢球。
11.一抢而空。图中最大的汽球里面是老师所提供的星星数量，谁回答问题谁就有机会得到星星，在自己的汽球里面添加星星时，别忘记减掉大汽球里面的星星，呵呵，三节课我给了他们100颗星星，第二节课时就只剩50颗了。在你的星星越发减少时，你要装作很惨很可怜的样子哦。
幸运转盘转转转
红色代表加星，蓝色代表减星。
回答问题正确，才能有机会转转盘哦。
go to jail
这个游戏也很有趣喔!
当老师准备好了今天的主题教学後....
老师将学生分成两组...
这时,如果老师提出英语问题,而有一队不可以回答出来答案时... 这时,这一队的小朋友,就要在黑板上得到一条线...
直到那一队的人被关在监牢里面唷...
所以每一队都有十次机会的....(画完这个监牢一共十笔画)
希望你喜欢这个游戏喔!
看哪一队爬的高
这个游戏其实很适合大班级教学的老师
我们在玩游戏之前将学生分成三组
然後在黑板上画上三棵大树....再将学生三组的队名给予取好第一队是monkey.第二队是bear第三队是airplane..
这时我们把要复习的单词找出来..给予学生比赛
看哪一队爬的最高哪一队就是冠军喔!!!!
这样的游戏你会作了喔...很好玩又很有趣喔!!
看谁的葡萄最先被擦掉
首先
第一将学生分为两队
第二选择今日的英语课程目标为比赛的内容
第三老师将这一串葡萄画在黑板上面
游戏规则
当某一队学生答对英语题目时就可以擦掉1-3个葡萄,
当任何一队擦到葡萄剩下最後一个时...这一队就蠃了比赛
这个游戏很好玩喔...你
Snowman game
令我想到以前常玩的這個雪人遊戲。其實也是差不多，只是讓學生 roll the dice。然後看哪一組先在白版上畫出全部的雪人，就贏了。我的點數有到六啦。身體也可以改成兩陀就好。多一個畫樹枝手！（今天又練習了一下小畫家，畫dice 滿容易的哩）
Review vocab: Erase the Face
Review vocab: Erase the Face
在Eva老師的blog裡看到Wipe my mouth的遊戲和brush my teeth的文章和我現在要介紹的是同一類型的遊戲
在白版上畫兩個醜巫婆
（臉上還有疣）
分兩組比賽，複習教過的單字
For reviewing vocabulary words, letters and numbers
If the student could read
the word on the flashcard,
then he or she gets to erase
a strand of the
witche's hair.
witch先消失的那組
就贏囉
晴天到陰天～教室秩序管理
上次介紹了「紅綠燈」教室秩序管理。今天為大家準備的是：
晴天到陰天的圖案
（還可以順便教天氣weather）
（p.s. 在Moji老師那裡，看到蘋果和蟲。說不定也可以做紅蘋果到爛蘋果的圖案。)
一開始先將學生的名字圍繞在太陽旁邊
No, David. Sit down!
孩子不乖的時候，就把他的名字往cloudy移
" No David, no talking"
還是不聽話，再往烏雲那裡移動。
" No running, David"
太陽快看不到了
"oh no, David. You'll have no sticker/ stamp/ cookie/ can't play/ i'll talk to your mom tonight......"
雲都哭了，你今天太調皮了喔
秩序紅綠燈
上次我就有看到一篇關於「紅綠燈」管教室秩序的文章。今天，終於找到漂亮的照片！
看起來一目了然吧。
每個孩子都有名字寫在「衣夾」上，乖的時候，都在綠燈，慢慢的會變成黃色的警告燈，紅色時，就是非常不乖囉。
我好喜歡這個漂亮的traffic light喔！
这个积分方法很明显啦，每得1分画一根鱼骨头，然后看哪组的鱼骨头最多为胜。
还挺简单的吧，嘿嘿
只要动脑筋多想想，就会有很多创意噢！椰子树积分方式
英语课堂教学模式流程最最新
杨屯联校三段·六环节英语课堂教学模式三段·六环节即：1、课堂准备阶段（Step1. Warming-up╱Revision） 2、精讲多练阶段（Step2.Presentation ，Step 3.New lesson，Step4.Practise） 3、巩固发展阶段（Step5. Check and extension ，Step6．Summary） Step1. Warming-up╱Revision 有读有演，有张有弛，循序渐进，温故知新。 （1）温习单词环节： 上英语课时，学生按单词表的顺序用升、降调领读单词两遍、汉语一遍。每个学生熟读后，要求齐读。通过周而复始地训练，到期中监测时，每个学生能背出一至五模块的单词 期中监测后，再按以上方法领读六至十模块的单词。到期末监测时，每个学生都能背出一至十模块的单词。不同英语水平的学生见词会读，多数学生还能见词说句、即兴表演。 （2）朗读课文环节 每堂课，学生要朗读学过的一个模块（下一节课接着这个模块继续读）。如：五年级已学到第五模块时，本周的第一堂课读第一模块，第二堂课读第二模块，以此类推。读时，找一个学生领读标题，其他学生齐读正文。这样反复进行朗读，有利于学生把学过的知识稳扎稳打，同时也提高了学生的口语交际能力 Step2.Presentation 单词学习 （1）首先教师以图片或事物的形式教授新单词，学生通过跟师读，点读笔读，来初步接触新单词，并模仿标准的语音语调，师给予指导。 个人细读、背诵一段时间后，各小组进行组内检查。组内检查由组长组织，组长先读或背诵，再是副组长、组员依次轮流。采用这样形式，小组团结一致，合作愉快，发现问题会及时相互共同解决，还能帮助学习有困难的同学不掉队。 强化巩固单词时，我们要求学生：1）心里想着这个单词的汉意。2）眼睛看着单词的字母组合。3）口里读着单词的音。4）手指笔划着字母组合。 这样通过小组的合作练读，减少了学生自读时遇到的困难, 避免了学生自读时的枯燥无味。小组合作愉快，学生积极性高，个个乐不疲惫，几乎没有掉队的，达到了事半功倍的效果。
小学英语课堂的展示
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等；设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验语言及其运用。 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革 的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。小学英语课堂活动教学则是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合运用能力为目的，旨在建立“以展示活动为中心”的新型教学模式。这种以展示活动为中心的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界，可以以下几种形式进行。 一、把握良机，抓好课前的准备活动。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用上课前十来分钟，创造一个良好课堂气氛（warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。作为一名低年级（三年级）的英语老师，上课时，我喜欢让学生做《新标准英语》中的sing and do the actions.比如：Hello,Hello, How are you?
I'm fine， I'm fine，and hello to you .大家边唱边做“握手”的动作，当然他们会高兴地、友好地去做，这也为接下来的pair work 打下良好的基础。又如：1、2、3、4、5，1、2、3、4、5，Stand up! Clap,clap,clap.Point to the window, point to the door ,point to the ceiling,point to the floor.他们边唱边做如下动作：站起来、转身、拍手、接着指窗子、门、天花板、地板。通过这些活动调动他们身体的各个器官，在这种兴奋的状态下，把握时机诱发他们的求知欲，会收到很好的效果。 除此活动外，我还喜欢让学生做课本中的说韵句（chant）这一活动。如3A课本中的Bob Bob Bob is an orange dog.学生们每次说这一韵句时，总忘不了要模仿小狗的动作神态。他们会伸出两只可爱的小手充当小狗的两只耳朵，并随着节奏耳朵（手）也跟着扇几下，做得好的同学可请到黑板前来示范，同学们都很乐意这样做。又如：I'm a cat cat cat in a cap cap cap .做这个活动时，我首先让学生模仿小猫的动作或叫声，同学们个个学得活灵活现，当然说I'm a cat cat cat.这句话也不是什么难事了，这时再让他们戴上他们的帽子，引发他们说I'm a cat cat cat in a cap cap cap .既活跃了课堂气氛，同时也达到了我们的教学目的。 二、四种语言技能的优化组合活动。 这种活动主要是指听、说、读、写四种技能的融合。在训练这四种技能时，要充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因
英语课堂奖励积分办法
七一班英语学习积分奖励细则 为了活跃课堂气氛，提高同学们回答问题的积极性，决定采取积分办法分别对个人和小组进行奖励，特制定以下规则： 一、针对小组： 班级创建英语学习小组以下是小组成员名单： 1、听写单词。 当每次学习完新单词，老师会找同学到黑板听写单词，同学们积极举手，得到奖励积分如下： 全写对奖励10分，对80%以上集7分，对60%以上集5分，对40%以上集3分，其它集2分。当同组多名同学到讲台听写，集分相加。当听写完毕以后，请听写的同学改正错误，当无法找到错误时，由其他组同学举手发言，发现一处错误，扣听写组1分，奖励发现组1分。全部改正过后，听写的同学到黑板改正错误，改正不完全者相应扣分。 2、课堂回答问题。 鼓励同学上课举手回答问题，对回答问题同学奖励。 a、情景对话类，举手同学找同组搭档表演，小组集10分，当搭档为其他组成员 时，两小组各集6分。 b、课堂问题类，第一人举手且回答正确小组集3分，其他回答正确同学集2分， 回答错误集1分，老师提问相应问题回答正确集2分，错误扣2分。 c、单词检查类，每一次班级单词检查通过者（90%对），通过一位小组集10分， 第二次通过者小组集5分。 d、考试成绩类，小组各成员进步1个名次小组集1分。
二、个人奖励 对表现优秀的个人进行表扬奖励，具体如下 1、积极回答问题： 每节上新课时，对于积极回答问题的同学给予奖励，每两节课奖励两张卡片给一位表现最优秀的和一位进步最大的同学。 2、考试进步： 每次奖励班组前两名各一张卡片，奖励进步最快两名同学各一张卡片。 三、检查单词 每周都会对同学们本周或以前学过的单词进行检查，检查以听写为主，正确率在 90%以上即表示通过。 1、听写时、每人要独立完成，对于作弊者，惩罚听写部分所有单词每个单词抄写50遍，然后再进行下次听写。 2、要求大家在课堂和课下背诵单词，第一次不通过者，所听写的全部单词抄写10遍，第二次不通过者每个听写单词抄写20遍，依次30遍、40遍、50遍。 3、第一次通过后对听写最好的同学给予奖励一张卡片，对于听写进步最大的同学奖励一张卡片。 4、听写单词对小组进行积分奖励，第一次听写成绩为100者所在小组集10分，90分以上集9分，依次相应计算得分。第二次听写通过者小组集5分，其他均不积分。 四、积分兑换办法 a、班级奖励发放办法：个人奖励每两周兑换一次，安排在每周五最后一节英语课上，两张卡片可以兑换一支中性笔，三张卡片可以兑换一本笔记本，其他意外奖励待定。 b 、小组奖励发放办法：每周五公布小组积分。每两周对小组积分最高者和进步分数最快者给予奖励，奖励为每人一张卡片。并不定期可能对优秀小组进行意外奖励。 说明：积分参考以上说明执行，未尽事宜以课堂实际安排为主。
英语的课堂加分机制
1、游戏记分方式：掉死鬼hangman 这是个刺激好玩的记分方式。可能不少老师都经常用。 今天想到了还上Po出来。 具体怎么玩： 分组的比赛都可以用上 输的队就会被在绞刑架上画出人身体的一部分 哪个组别先被画出就输了。 2、游戏记分方式：闯出蛇肚 这是我以前在班级上经常用的记分方式 不光是在游戏的时候可以用 在这个课堂的秩序维持中都用的非常好 因为在那个班级里面几乎都是男的小不点，只有一个女宝宝。 所以象这样勇敢者的游戏他们喜欢极了。
在开始之前总有一个紧张气氛的前奏： 1 首先给班级的小朋友分组，并用不同的颜色的磁铁做代表他们的队伍 2 在白板上画出snake（就是上面的图片）: T用假装恐怖的语调play snake： Look! Here comes a dangerous snake. Its very hungry。 Yum Yum. 假装把他们都吃进了肚子。You are inmy tummy. Im full. Im going to sleep. 3然后告诉小朋友冒险开始了，看哪个组最勇敢聪明先从蛇的肚子里面跑出来。 勇敢者的游戏： 当然包括回答老师的问题 上课积极举手 遵守课堂纪律 ... 也可以进行适当的变换会更加刺激+道具dice一个 1、小朋友每表现好一次就可以丢色子，根据上面的数字来走 2、但如果走到红色的数字就说明吵醒了snake,又被蛇吞到最里面了。 3、智力游戏/记分方式：炸飞机（bomb the plane）
一听这个名字就十分的具有挑战性吧！ 而且实施上小朋友喜欢的不得了。 适合的小朋友年龄在中大班级 也可以家长和宝宝一起来玩 也可以两个大人来玩哦 需要材料： 1.2张A4白纸（依据班级的分组而定） 2.在上面如下面的图画好大致为9*9的格子 3.标出每个格子的方位 4.每个组都有这个飞机密码方位图：选择自己组飞机所在的位置（可以画斜线来表示，这样画起来更加方便），只有自己组别的成员才知道。 这个组飞机的密码方位就是：B4（代表机头）C3C4 C5 D4 E3 E4 E5（为机身) 5.其他组别的根据自己队商量结果同样画出飞机的方位密码 图。 游戏规则： 1.当对方队伍正确回答问题，就可以商量出一个方位来轰炸对方的飞机
大学英语教学改革方案
大学英语教学改革方案
大学英语教学改革方案(供讨论) 作者：大英部加入时间：2005-10-27 10:52:18
一、大学英语教学改革的总体目标、基本原则及实施步骤 1、贯彻教育部颁发的《大学英语教学课程要求》，坚持以培养学生英语综合运用能力、特别是听说能力为目标。在教学理念上，从以教师为中心的教学转变到以学生为中心的教学上来，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。 2、坚持因材施教的原则，实施分级教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。 3、坚持课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。 4、继承传统课堂教学的合理成分，同时充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。 5、优化各种教学资源，提高大学英语教学的效益。探索这一新的教学模式下软硬件的合理配置方法、课程设置方案及其它相关问题，为进一步推广提供依据和经验。 6、遵循循序渐进的原则和语言教学规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要兼顾现实。结合我校实际和兄弟院校经验，我校的大学英语教学改革拟分三个阶段进行： 第一阶段：2005年2月开始，在2004级进行小规模试点，参加学生240人，使用外教社出版的《新理念大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统； 第二阶段： 2005年9月开始，在2005级中增加学生500人左右，扩大试点规模，使用外研社出版的《新视野大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统； 第三阶段：综合分析前两个阶段的试点教学，形成实验报告供学校决策。若前期实施效果良好，学校条件成熟，争取在2007年9月以后全校推广。 二、大学英语教学体系的设计与分级教学的实施方案 1、我校的大学英语教学体系分为两个模块。第一模块为综合英语课程，其目的是保证所有学生打好扎实的语言能力，形成良好的学习方法。第二模块为英语应用技能课程，其目的是为了满足不同学生的发展需要，扩展他们的英语语言知识和文化素质并培养他们的语言应用能力。 2、综合英语课程分为四个级别，即综合英语（1）、综合英语（2）、综合英
英语课堂展示流程步骤指导(全)
英语课堂展示流程步骤指导 一、课前抽测：听写10个左右单词或短语 二、值日生报告：（1）以小组为单位进行情景表演 （2）以所学内容进行情景表演 （3）需向全班同学提一至两个问题（提前板书） 三、A/B/C小组群学: 共同体讨论、核对自学自研及随堂笔记部分的内容 四、交流展示：1、朗读三个任务内容 2、交流讨论 3、展示 展示细则： Task 1-①：New words & phrases 板书新单词或词组带读2遍 Task 1-②：Let’s play a game! 以游戏来熟悉单词（如中英文互译、大小声朗读等） Task 1-③：Practice 巩固练习 完成导学稿或《英语周报》上的相关练习核对答案并进行分析Task 2-①：New conversation / passage板书新编对话 /短文示范表演对话/短文抽选同学进行对话/朗读 Task 2-②：Let’s have an interview! 板书采访的问题和答案,将可替换的部分划出来随机对同学进行采访 板书示范：（Q-question提问 A-answer回答） Q：What time do you get up? A：I usually get up at six fifteen. Q: What time does your mother go to work? A: She goes to work at half past seven. Task 2-③：Practice / Grammar focus 巩固练习(从周报上摘抄相关练习题并讲解）/语法聚焦（讲解重点句型及知识点）
课堂用语： 一、问候：AT：Good morning/afternoon,class. SD:Good morning my teacher/friends. AT:Sit down, please. SD: Thank you. 二、课前抽测：First let's have a check.NO.1...Hand in your check books in 15 seconds. 三、值日报告：Welcome group ... to give us the duty report. 值日报告者用语：Welcome to our show.....That's all, thank you.I have some questions for you, NO.1..., NO.2... Do you have any questions. SD: I have a question/ some questions. DT:You please. SD:... TD: Thank you, sit down please. 四、展示 展示者：welcome to our show. Please look at the blackboard. 带读：Read after me/ Follow me. 齐读：Read it together."...."Ready go! 游戏：Let's play a game. 中英互译：I speak Chinese, you speak in English. 大小声：I speak lowly, you speak highly. 点将答题：NO.1，xxx， please. ....Thank you, sit down please. NO.2,xxx，please.... 打分：Who can give the mark?...xxx, you please. I think you did a very good job(5'). I think you did a good job(4'). I don't think you did a good job(3).Thank you.
“以学生为中心”的大学英语课堂创设
“以学生为中心”的大学英语课堂创设 摘要：以学生为中心是大学英语课堂教学改革中的一个重要教学思想，当前一些大学英语教师需要领悟这一教学思想的深刻内涵。笔者认为，“以学生为中心”的大学英语课堂创设，需要教师在教学的全过程对学生关注。 关键词：以学生为中心；大学英语课堂教学；全过程关注学生 一、教学内容的智慧解读和选编：学生走入课堂 教学内容是课堂的核心，影响着学生的知识习得、素养提高与兴趣产生。然而，相当一部分大学英语教师仅仅关注教材内容的传授、教学计划的完成，在课堂上“照本宣科”，教学成为形式上的教材，忽略了学生作为“人”的存在。学生在课堂上感受到的是枯燥重复的词汇、语法、篇章、等级应试技巧。学生缺乏被教师关注的感觉，也就难以关注教师及其教学，从而不自觉地置身于课堂的边缘。要让学生走入课堂的中心，在教学内容上，教师需努力做到如下两点： (1)挖掘语言及语言教学丰富深刻的内涵。“人文课程的目标在于唤醒和引导潜藏在学生身上的‘人文需要一，教师如果将语言仅视为一种工具，大学英语课程就一定不会是人文性的，大学英语课堂也就成了工具性课堂。“唤醒和引导”是目标，更是创设学生中心课堂的需要。但如果教师自身都没有对语言深层的认识和感悟，没有发现语言教学中深厚的人文意蕴，是无从谈及引导学生的。教师需意识到语言蕴含着丰富的内涵，承载着人的感悟，述说着文化，凸显着精神。有了教师对语言及语言教学的深层领悟，教师会不自主地满怀情感地引导学生在学习语言知识、掌握语言技能的同时，发现、探究更宽更广更精深的含义。这样，教师的教学内容不再贫瘠、静止，一定关注着人，也一定深藏着人渴望探究的意蕴。其呈现给学生的教学内容不管是词汇的讲解、语法的阐释、句子结构的分析，还是篇章的理解，都不是单一、枯燥和重复的，每一项内容都有着学生和教师对其超结构中人文光环的解读，哪怕是单个的词汇和语法也显得生动富于情感。这种解读是一种提炼，一种升华，一种高的境界，这样的解读也是作为“人”的学生非常乐意进行的。逐渐地，学生会习惯性地、自主地去发现并解读。教师欣赏、保持并鼓励每一个学生的解读内容和活动，极大地丰富和提升了教学内容，达到了学生这一课堂主体与客体的融合，学生不自觉地走进了“中心角色”——不仅是课堂中的主角，也成了课后自主学习中的“主角”。 (2)精选教学内容并巧妙安排教学内容的顺序。大学英语课堂教学中，教师需根据个人的教学实际创造性地使用教材，包括对教材内容的删减、替换或补充。比如，从学生的学习效度来看，语言知识无代表性、信息量不大且陈旧的内容最好删除：从学生认知心理出发，太易或太难的内容需要进行替换；从学生的非认
小学英语课堂的奖励机制
小学英语课堂的奖励机 制 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
在教学与管理中学会怎样奖励学生，也是很有学问的，科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效，从而达到“不战而屈人之兵”。 一、丰富灵活的奖励形式? 1．好事罐? 在一些学校中，教师每周都努力“当场抓住”表现好或正在做好事的学生，让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放在“好事罐”中，每到周五放学之前，做一个小结，从“好事罐”中随机抽取几张纸片，给被选中的学生发一些小奖品。? 2．红黄绿卡制? 教师可提前根据班中学生的人数制作一些绿卡、黄卡和红卡，卡片上写上学生的姓名。每天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则收回学生的绿卡，给他一个黄卡，若再次出现问题，则收回他的黄卡，给他一个红卡。每周总结一次，如果学生在一周之内都持有绿卡或黄卡，则在周五放学前奖励他们25分钟的自由支配时间，他们可以在自由时间内玩耍或在室外运动，曾经持有红卡者则无法享此“殊荣”。? 3．奖励券? 给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时完成作业、获得其他教师的奖励等。学生的奖励券积累到一定的数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起午餐，或负责从奖品盒里抽奖，星期五获准喝饮料、吃爆米花等等，随着学年的推进，逐步提高要求，学生只有获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时，教师可以时不时给学生一个“意外的奖励”。?
4．胜利舞? 帮助班里的学生设计或由学生自主设计一套本班专用的“胜利舞”，当本班在运动会上或科技节上获得奖励或有其他可以庆祝的事情的时候，教师可以给他们一两分钟的时间跳“胜利舞”。? 5．班级账? 让学生在班里管理自己的“金钱”，如果学生能按时完成班里的任务、有好的行为表现、取得优异的成绩、进步显着等，就“挣钱”；如果没有按时完成作业、在课堂上走神或有其他错误行为，则被“罚钱”。学生可以用自己的“钱”换取相应的奖品。到了学年末，让学生把自己不想要的东西，如玩具、图书等带到班里来，组织一场拍卖会，让学生用自己的“钱”来竞拍这些物品。? 6．报喜电话? 如果学生取得优异成绩或表现很好，可准许他们打“报喜电话”，及时跟父母分享自己的喜悦之情。? 7．给教师挑错? 教师也会犯错误的，当学生给你指出一个错误，就给他们一张“通行卡”，持该卡可以插队一次。? 8．答题奖励? 将招贴纸剪成小纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“”。如果全班学生都表现得很好，或得到其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里
有趣的英语课堂游戏
英语课堂游戏示例 1、high and low voice 简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。 跟学生讲解（配合肢体语言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try! …Great, you did a very good job. Are you ready? … 变换形式： 1）句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high，一段low 2）引入竞争机制（比赛），有奖励 3）选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常 4）按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高 5）按学生身高，声音随身高变化 6）将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大… Teacher says students do（I say you guess） 重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you guess。或者请学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。 2、Magic fingers 如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat…变形： 1）拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat… 2）跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat… 3）伸左手为男生读，右手为女生读 注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。 3、Super guesser 在输出和检验学生对单词的掌握时，准备好单词卡，老师随意抽出一张，藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。 先集体猜再单个检验学生的发音和认读。 变形： 将学生分成若干组，也可按男女生分组，进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。注意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。 4、Touch and say 准备单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之后，让学生拍图片的同时大声说出这个单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。为加强趣味性，老师可故意往后缩，让学生拍不到图片。 5、Traffic lights
初中英语课堂中的情景教学案例
Unit7 Will people have robots? 第二课时教学案例 羊角中学甄晋淘 本节课主要展示了在多媒体辅助下的英语情景教学模式。我以《Go for it》中八年级上册Unit7 Will people have robots?的第二课时为例，以此利用多媒体辅助情景教学的可行性、优越性和可操作性。下面是该节课的教学案例:一、本课的主题是: ENVIRONMENT AND POLLUTION。 本次教学可以从air- pollution、water-pollution和land-pollution 问题入手，教育学生要爱护地球，保护环境。 二、教学目标(Teaching objectives): 1.认知目标(knowledge objectives) 1）Using the simple Present tense to express feelings and opinions. 2）Using the simple Future tense to express simple opinions. 2.技能目标(Ability objectives): 1 ）Improve stud ents’ speaking reading and writing abilities. 2 ）Learn to make promise. 3.情感目标(mental objective) Help students to know the environment and get to know more about the problems with Earth. Students should care for environment and love our home—Earth. 三、活动设计及实施 情景创设和运用是本次教学的关键所在。 结合教材与多媒体创设出好的情景为教学服务是英语课堂教学成功与否的关键。本节课的情景创设就是要在教学中把课堂设置成“一定场合”(情景)，让学生拥有“一定的身份”(角色)，来“达到一定的目的”(教学)。 第一环节:我的未来不是梦。（复习及导入） 1）通过大屏幕上出示机器人打扫房间、买菜、做饭、当医生，送快递的图片，简单地复习一下一般将来时。
英语常用课堂游戏新整理
英语课堂游戏 1、回音壁游戏： 从第一组的声音高到最后一组的声音微弱。与此对应的是声浪的游戏，刚好与回音壁游戏相反，读单词时从第一组的声音高到最后一组的声音越来越大。老师可以把这两个游戏相互结合，看看那组的学生反应最快，给优秀的大组加分。 2、警察抓小偷： 首先老师请一个学员当警察，背对黑板，然后老师将所学的一个单词卡片放在下一个学员的书下，然后让全班同学一起读这个单词，然后这个当警察的学员开始找这张卡片，当警察离卡片越来越近时，其他的学员则在朗读的声音越来越大，反之，当警察离卡片越来越远时，其他的学员在朗读的声音越来越小。持有卡片的学生不读出声音，但是可以做出相应的嘴形。那么警察就必须根据学员声音的提示找出卡片，规定时间如果找出来的可以获得奖励。 2、小和尚挑水： 老师读某一个单词，点到谁，他旁边的两个学员要一起站起来读这个单词，如果没有做到的话，其他的学员就做哐水状来惩罚他们 3、中英文抢答： 教师领读单词数遍，采取竞争机制，然后玩抢答的游戏，老师说中文或英文，学员迅速把它翻译过来，大组进行竞争，快者获得奖励。
4、左手和右手： 老师带带读新单词，左手代表男生，右手代表女生，两手同时出来，一起读，如握拳头，都不出声，如有犯规者，给对手加分 5、踩地雷： 老师将要复习的单词板书在黑板上，然后在一些单词的旁边画上圆圈（即“地雷”）老师带读，当老师读到画了圆圈的单词时，同学不能读，如果谁读了，其它同学就会发出“哄”的一声，地雷爆破，那位同学即被淘汰（注意：老师每读完一轮，可以换单词，增加难度，也可不用标记炸弹，直接用做出炸弹手势。）。 6、扔炸弹： 老师可以把一个比较长的句子分成三等份，每等下面放一个炸弹，分别分配给三个大组，然后老师把炸弹扔向哪一个组，哪一个组就要大声的读出相对应的部分，出现错误的一组将不给分，其它的组给分。 7、抱抱团： 老师请一群学生上台，学生在台上站成一排，当老师说“one”时，学生自己抱自己，当老师喊“two”时，两个学生抱在一起，此时单个的学生和超过两个人抱在一起的学生淘汰，以此类推，老师可以根据班上情况喊出“one，two，three，four，five”等数字。 8、123木头人：
初中英语高效课堂教学模式
初中英语高效课堂教学模式 按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个…转变?，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”提出初中英语课堂教学的几种基本模式，建议在英语教学中采用。 一、新授课 新授课教学要求：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升 A．“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。 B.值日生汇报也可称为free talk旨在培养学生的听说表达能力。增强学生对英语的兴趣。内容可以是自己感兴趣的话题或本单元的重点话题。老师可以根据上课的需要决定（3-5分钟） C.“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。（10-15分钟） D.“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。（10分钟） E.“科学训练，迁移应用”在课堂：引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答，学生讲解的方法进行反馈（10分钟。） F．“链接生活，拓展提升”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。比如可以以本课的内容为话题进行拓展，设计一些贴近生活的对话，如果课上没时间可作为作业内容在下节课的free talk环节中进行展示。（5分钟） 新授课（阅读课）教学模式 1.导入(Leading in) 通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲，并使其初步感知课文内容，为正式阅读作准备。（5分钟） 2.速读(Fast reading) 这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意，培养学生自主学习的能力。 a. 寻读。指导学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。 b. 略读。指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章或段落主题句和概括文章的技能。（5分钟）
小学英语课堂的奖励机制
在教学与管理中学会怎样奖励学生，也是很有学问的，科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效，从而达到“不战而屈人之兵”。 一、丰富灵活的奖励形式 1．好事罐 在一些学校中，教师每周都努力“当场抓住”表现好或正在做好事的学生，让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放在“好事罐”中，每到周五放学之前，做一个小结，从“好事罐”中随机抽取几张纸片，给被选中的学生发一些小奖品。 2．红黄绿卡制 教师可提前根据班中学生的人数制作一些绿卡、黄卡和红卡，卡片上写上学生的姓名。每天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则收回学生的绿卡，给他一个黄卡，若再次出现问题，则收回他的黄卡，给他一个红卡。每周总结一次，如果学生在一周之内都持有绿卡或黄卡，则在周五放学前奖励他们25分钟的自由支配时间，他们可以在自由时间内玩耍或在室外运动，曾经持有红卡者则无法享此“殊荣”。 3．奖励券 给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时完成作业、获得其他教师的奖励等。学生的奖励券积累到一定的数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起午餐，或负责从奖品盒里抽奖，星期五获准喝饮料、吃爆米花等等，随着学年的推进，逐步提高要求，学生只有获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时，教师可以时不时给学生一个“意外的奖励”。 4．胜利舞 帮助班里的学生设计或由学生自主设计一套本班专用的“胜利舞”，当本班在运动会上或科技节上获得奖励或有其他可以庆祝的事情的时候，教师可以给他们一两分钟的时间跳“胜利舞”。 5．班级账 让学生在班里管理自己的“金钱”，如果学生能按时完成班里的任务、有好的行为表现、取得优异的成绩、进步显著等，就“挣钱”；如果没有按时完成作业、在课堂上走神或有其他错误行为，则被“罚钱”。学生可以用自己的“钱”换取相应的奖品。到了学年末，让学生把自己不想要的东西，如玩具、图书等带到班里来，组织一场拍卖会，让学生用自己的“钱”来竞拍这些物品。 6．报喜电话 如果学生取得优异成绩或表现很好，可准许他们打“报喜电话”，及时跟父母分享自己的喜悦之情。 7．给教师挑错 教师也会犯错误的，当学生给你指出一个错误，就给他们一张“通行卡”，持该卡可以插队一次。 8．答题奖励 将招贴纸剪成小纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“？”。如果全班学生都表现得很好，或得到其他
英语课堂上最齐全的奖励方法
最齐全的奖励方法 主题一：奖励（1） ■抓住你了 每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。 ■红黄绿卡制 每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。 ■发奖励券 给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。 ■答题奖励 将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很
好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。 ■惊喜！ 将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。） ■多姿多彩的“奖品” ·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐 ·教师给学生的家长打表扬电话 ·使用彩色粉笔 ·给图书管理员做帮手 ·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐 ·按自己的意愿换座位 ·跟老师共进午餐 ·在游戏中做主持人 ·读书给低年级的学生听 奖励学生的十条建议： 1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
英语新授课课堂的基本环节
英语新授课课堂的基本环节 摇鞍镇校区八一希望小学张子雷 自从提出课改以来，不止一次的反问自己？课改怎么改？特别是英语学科，课改的出路在哪儿？经过这几年的不断摸索，我以为改变传统的教与学的先后顺序，让学生真正参与到学习中来才是根本出路。先学后教就是一剂良药。学优学生作为课堂的主角，待优生作为课堂的配角，应充分发挥其能动性，相得益彰，实现共赢。教师应退到幕后，做导演。作为一名导演，应引导、启发学生，让学生表达出自己的观点和认识，而不是直接给出现成答案，渲染自己的观点的精彩，应该把课堂上更多的时间还给学生。评价一节课的好坏，标准是学生活动的是否精彩而不是老师讲的精彩。就英语新授课课堂而言，我以为应体现如下环节。 一、出示学习目标 把本节课的学习目标板书在黑板上或显示在屏幕上，让学生诵读。明确学习目标，以便探究学习。 二、探究学习 首先，分解学习任务。三、四年级以句型的数量，五、六年级以课文的段落为依据作为分解学习任务的根据。这样做的好处是，学生针对的是课文的一部分，而不是全部。学生学习的难度降低了，踮踮脚，就能做到。让学生更有信心完成学习任务，从而激发学生学习的欲望，保持学习的积极性。变要我学为我要学的美好局面。能更好的参与学习中去。
探究学习以小组为单位进行，小组建立以六人为标准，设正副组长各一名，每名组长分包两名学生，主要负责该生的学习、纪律、卫生、作业等情况。小组长积极帮助老师协调本小组情况。强调小组成员的之间共赢，树立一荣俱荣，一损俱损的意识。拿出赶帮超，奋勇争先的勇气。 根据英语学科的特点，在英语课上涉及到的生词、重难点，给予“适当”点拨。所谓“适当”是指小组内能解决的，老师坚决不讲；小组解决不了的，老师要少讲，多启发诱导；共性的都不会的，老师要精讲多练。在学生探究学习时，老师要有耐心，要启发和诱导学生，哪怕取得较小进步，也应表扬，一定让学生自己解决问题，并在小组内分享其过程。老师切不可包办，急于求成。一开始学生探究学习有点慢，但只要你注意引导，就会有意外惊喜。 为了营造小组探究氛围和调动学生积极性，小组之间要引入评价和竞争机制。通常以记分为依据，就小组探究学习某一任务的完成情况，通常是看完成的速度和质量，分别给出分数（依6个小组为例，给出分6分、5分、4分、3分、2分、1分）。半学期或一学期进行累计，评出得分较多小组，给予物质奖励。 其次，学生探究学习完成后，小组长举手示意。对于已经完成任务的同学要帮助那些未完成任务的同学。小组长确保整个小组都学会了要探究的任务，才能举手示意。否则要视情况扣其小组得分。 三、展示学习成果 展示学习成果，通常以三种方式进行。
小学英语课堂的奖励机制最新版
浅谈教师小学英语课堂中对学生的奖励性评价方式开学第一天，我负责放学，我看到一位女生背着书包，走向门口，深深的松了一口气。她的表情像是在说一天的学习终于结束了，太辛苦了。她的状态让我意识到了对学生进行有趣的奖励的必要性。在教学与管理中学会怎样奖励学生，也是很有学问的，科学而艺术的奖励会起到四两拨千斤”的功效。 一、国外的奖品” 西方小学教师的奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是丰富多 彩，花样繁多。 在美国，对于学习优秀的孩子，老师也会给你适当的奖励。老师会向每一个同学宣传你是一个好学生，然后拿出一小小部分钱来请你吃你喜欢吃的冰淇淋，爆米花，热可可等等。当然，不要认为美国的奖励只会是冰淇淋。有的老师还会给孩子们发一种优惠卡。你可以拿着这些优惠卡去指定的商店购买一些你需要的东西。如果你的成绩真的很优异，那么你会得到额外的奖状。这个奖状其实更大程度上是发给家长的，上面会写着你孩子的学习成绩非常好或者是你有一个值得骄傲的孩子等诸如此类的话。孩子的父母可以选择把它贴在醒目的地方例如汽车后面，可以让每一个看到的人都知道他家里有一个学习成绩很好的孩子，这样会给家里增加许多骄傲。 看了美国老师对学生的奖励方式，让我对奖励有了更深的理解： 1.奖品实用 孩子们在得到相应的纸制的纪念品后，还会得到相应的吃的奖励，感
觉这种奖励非常人性化，对学生的激励作用也更深。 2?家庭同时受奖 受到奖励其实并不是孩子一个人的事，也是家庭的荣誉，给孩子的父母颁发奖励，让父母也同时参与到奖励中来，值得尝试。 3.奖励与生活相关 如上所说的优惠卡，可以用于去买东西，这种奖励的方式与学生的生活息息相关，对孩子的社会生活能力有指导的作用，很有现实意义。 但是，因为国情不同，教育制度，学校规章制度都有很大的不同，所以我在平时的教学中也做了一些改良。 1.奖金券 给表现好的学生发奖金券，让学生管理自己的金钱”如果学生能按时完成班里的任务、有好的行为表现、取得优异的成绩、进步显著等，就挣钱”如果没有按时完成作业、在课堂上走神或有其他错误行为，则被罚钱”学生可以用自己的钱”换取相应的奖品。所谓的奖品，不需要很物质，可以是做一回课代表，可以是减少作业量，可以是选一位喜欢的同学坐一起吃饭，可以是选一则喜欢的英语故事，让老师读给大家听。形式多种多样。 我也有考虑是否可以到了学期末，让学生把自己不想要的东西， 如玩具、图书等带到班里来，组织一场拍卖会，让学生用自己的 钱 ”
英语课堂教学活动设计方案
英语课堂教学活动设计方案 众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课
堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。 下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。 一、概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。