2012华中师范大学发育生物学总结
受精
一、什么是受精？
答：由雌雄个体产生出的成熟卵子和精子相遇，融合成为合子（受精卵），从而导致新个体发育的过程称之为受精。
一般包括四个主要的过程：（1）精卵相遇和识别；（2）配子融合；（3）卵子激活；（4）精卵遗传物质融合，形成合子。
二、无脊椎动物精卵相遇和识别？
答：1、趋化性及其控制机制：在有些无脊椎动物中，成熟的卵子能分泌一种物质，吸引精子在卵膜孔附近聚集，且能增强卵膜孔附近精子的活力，并这种现象称为趋化性（chemotaxis）。2、顶体反应：当精子遇到卵子时，顶体膜和其外的质膜发生多处融合，释放蛋白水解酶，消化卵膜，为精子进入卵子打开通道，这些就是顶体反应(acrosomal reaction）。
三、哺乳动物的精卵相遇和识别？
答：1、精子获能：从雄体直接采集的哺乳动物的精子不能受精，只有在雌性生殖道的适宜环境中发生许多生理、生化方面的变化后（质膜变化、代谢活化），才能获得受精能力，这个过程称为“获能”。体外获能（如钙离子、高浓度NaCL 等），因此才有“试管动物”的产生。2、精卵结合：一个250KD的精子蛋白首先结合到卵子透明带相关的一个蛋白上，该蛋白不是透明带的主体部分且很容易被前期过程洗掉。然后，第二个精子表面结合蛋白SED1结合到透明带上。精卵结合的最后一步是精子头部多个蛋白结合到卵子透明带上的ZP3的多个链上。透明带：进行主要的精卵识别的场所。哺乳动物的精卵识别是由于卵子的透明带中存在着精子结合蛋白，用于识别精子。ZP3不仅检查精子种类，而且触发顶体反应，暴露出顶体内膜。顶体内膜又与ZP2结合，以维持精子和卵子之间的联系。3、顶体反应：顶体帽部分的质膜与顶体外膜在多处融合，产生囊泡，释放出顶体内容物。主要结果是：释放顶体酶，以协助精子通过卵膜层。诱发赤道段或顶体后区的质膜发生生理生化的变化，以便随后与卵质膜发生融合。
四、配子融合：
答：卵子中的CD9蛋白与精子蛋白的相互作用可能促进了哺乳动物的配子融合，CD9 基因敲除的小鼠不育，因为其卵子不能与精子融合。在精子方面，IZUMO 蛋白可能与精卵融合有关，Izumo基因突变小鼠的精子可以结合并穿过透明带，但不能与卵子细胞膜融合。
五、卵子激活
答：受精引起卵子的许多变化，总称为卵子的激活。卵子激活包括：阻止多精受精、形态特征的变化和生理变化。
六、雌雄原核结合
答：1、原核的形成：精子入卵后，核膜破裂，染色质去浓缩，同时卵母细胞也完成成熟分裂。去浓缩的精子染色质和卵子染色质周围重新形成核膜，成为雄性原核和雌性原核。2、雌雄原核结合：雌雄原核的融合；雌雄原核的接近，两原
核并列在一起直到原核膜溶解，染色体排列在分裂中期的赤道板上。
七：单性生殖
答：1、孤雌生殖：完全不需要精子；2、雌核发育：需要两性亲缘种精子的刺激，促使卵子激活，但精子并不参与受精；3、杂种生殖：需要两性亲缘种提供精子受精，但在卵母细胞减数分裂过程中，父本基因组全部被排出，形成仅具有母本基因组的卵子。仅有母本的单倍体基因组世代相
早期胚胎发育
一、卵裂及其意义？
答：卵子受精和激活之后发生一系列迅速的细胞分裂的过程，即为卵裂（cleavage）。受精卵分裂成许多体积较小的细胞，这些小细胞称为卵裂球（blastomere）。卵裂是产生多细胞生物的基础。反映了动物的系统发育过程，为“多细胞动物是从单细胞动物进化而来的”论点提供了证据。
二、卵裂的类型?
答：1、全裂：卵裂沟通过整个卵子的卵裂方式。少黄卵或中量黄卵。（1）辐射型卵裂：通过胚胎主轴的任何切面都能把胚胎分成两个对称的部分。如：文昌鱼、海胆、大多数娃和蝾螈。（2）螺旋型卵裂：卵裂面与动植物极之间的主轴有一定的倾斜角，使分裂球呈螺旋状排列。如：螺类。（3）两侧对称性卵裂：第一次卵裂就确定了胚胎的对称面，以后所有的分裂球都对称地排列在第一次分裂面的两侧。如：柄海鞘（Styela partita）；（4）转动式卵裂：第一次是正常的经线裂，第二次卵裂时，其中一个卵裂球是经线裂，而另一个卵裂球是纬线裂。如哺乳动物；
2、偏裂：卵裂沟不能通过整个卵，呈现局部卵裂的现象，即偏裂。端黄卵和中黄卵。（1）盘状卵裂：卵裂仅限于动物极，富含卵黄的植物极保持未分裂状态。如：斑马鱼；（2）表面卵裂：位于卵中央的细胞核先分裂，以后移到卵子表层细胞质较多的地方，然后细胞质再进行分裂，而卵黄部分则不分裂。中黄卵的卵裂方式。如：果蝇
三、哺乳动物卵裂的特点？
答：（1）转动式卵裂。（2）早期卵裂球的细胞分裂并不同步，所以胚胎有时会由奇数个细胞组成。（3）致密化现象。8－细胞晚期，卵裂球突然挤作一团，最大限度地接触在一起，将内部完全密封。8细胞胚胎的外层胞间形成致密连接(tight junctions)，而内层胞间形成缝隙连接(gap junction)。注射了E-Cadherin抗体的胚胎不能够致密化。在4细胞期激活蛋白激酶C导致compaction发生。因此Compaction可能始于蛋白激酶C的活化，它引起细胞骨架的重排，在膜上均匀分布的E-Cadherin重新定位在胞间相交处。
四、影响卵裂类型的因素？
答：1、卵黄物质在细胞中的位置和数量。2、在细胞质中影响有丝分裂纺锤丝形成角度的那些因子。如卵的固有极性，精子进入卵的位置。
五、卵裂的机制？
答：1、早期卵裂细胞周期的特殊性；2、后期卵裂细胞周期的调控机制；3、细胞骨架在卵裂中的作用4、新膜的形成。
六、囊胚及其形成的意义？
答：卵裂后期，卵裂球组成一个多细胞的胚体，近似囊形，所以称为囊胚。*是后生动物系统发育过程中最初的基本类型。囊胚腔的存在有利于其内部细胞的迁移，为未来建立胚区和分化成各种器官作准备。
七、囊胚的类型？
答：1、腔囊胚：胚胎细胞围成一个中空的球形。2、盘状囊胚：囊胚象中间凹进的盘子一样倒扣在卵黄上面。3、表面囊胚。
八、囊胚腔形成的机制？
答：A. 卵裂球分泌的蛋白进入囊胚腔中，导致腔中液体粘稠而吸取胚外水分，腔内的膨胀压阻止了细胞向腔内增生；B. 细胞与受精膜内的透明层紧密粘接，使细胞不能向腔内增生。
九、中囊胚过渡调节？
答：母型调控（Maternal control）：受精后，储存在卵母细胞内的RNA和蛋白质被激活，启动并调控早期胚胎发育。合子型调控（Zygotic control）：大批合子型基因表达并调控胚胎发育。由母型调控向合子型调控的过渡称为母型-合子型过渡（maternal-zygotic transition，MZT）或中囊胚过渡（mid-blastula transition, MBT）。
十、原肠胚期的主要特征？
答：（1）胚胎细胞进行有规律地迁移、排列，形成2或3个胚层。2）细胞核开始起主导作用，合成新的蛋白质，胚胎细胞有了不同形态和不同功能的分化。
十一、原肠形成的方式？
答：1、内胚层的形成，包括：（1）外包：（动物极）表层细胞运动，细胞铺展、变薄、面积扩大，包住胚胎内层的细胞。（2）内卷：外面铺展的细胞到一定时期从边缘向胚胎内部卷入，伸展形成内胚层。（如乌贼、硬骨鱼类）（3）内陷：某个区域的细胞向内凹陷，一般为囊胚植物极细胞先内凹。（如文昌鱼）（4）内移：细胞从胚胎表层单个的向胚胎内部迁移（水螅、水母）（5）囊胚壁细胞被割裂成两层平行的细胞，外层为外胚层，内层为内胚层。（如一些水母）（6）会聚伸展：指细胞间相互插入，使所在组织变窄、变薄，并推动组织向一定方向移动。2、中胚层的形成，包括：（1）体腔囊法：从原肠顶部两侧，内胚层向外突起，形成成对的体腔囊。它们在内外胚层之间扩展成为中胚层。如文昌鱼；（2）内移法：部分外胚层细胞分散地进入内、外胚层之间，形成间叶细胞，然后发生各种中胚层器官。棘皮动物；（3）端细胞法：在卵裂期分离出两个端细胞（Teloblast）。原肠形成时它们对称分布于原肠两侧内外胚层的交界处。端细胞分裂形成中胚层索。原口动物。
十二、胚层的分化？
答：1、外胚层（ectoderm）：将演变成表皮及其衍生物（毛发、指甲、鳞片及皮
肤腺等）、神经系统、感觉器官、消化管的两端。2、中胚层（mesoderm）：将分化为真皮、肌肉组织、结缔组织、血管和淋巴管的内皮、体腔内表面的间皮、泌尿生殖器官的上皮等。3、内胚层（endoderm）：将演变为消化道和消化腺的上皮、呼吸道的上皮及某些内分泌腺的上皮。
十三、海胆原肠形成的机制？
答：海胆原肠的形成可分为两个阶段。在起始阶段，预定内胚层内陷呈矮而粗的柱状，延伸到囊胚腔的一半。短暂的间歇后，延伸继续。在第二个阶段，在原肠腔的顶部分化出次级间充质细胞（图1），这种细胞同样有丝状伪足，并且附着于原肠胚动物极的内壁，细胞相互连接，伪足收缩，使原肠腔向囊胚腔推进。直到最终与预定形成口的区域接触并融合。分散在原肠腔两侧的次级间充质细胞向两侧扩张，形成两个体腔囊。部分次级间充质细胞形成食道外的肌肉壁。
内胚层内陷的起始阶段依靠的是细胞形状的改变，而后由于会聚伸展的作用得以完成延伸。
十四、果蝇的原肠作用？
答：1、开始阶段：(1) 胚胎腹部中线两侧的细胞内陷(invaginate)，形成腹部凹沟(V entral furrow)。（2）腹沟最后与表面脱离，变为胚胎内的腹管。（3）腹管变平，形成一层中胚层细胞，位于腹部外胚层之下。2、内胚层内陷：内胚层从前后两个区域内陷，腹部内胚层内陷，形成前部中肠；背部内胚层内陷，形成后部中肠。最终，内陷加深，前部中肠和后部中肠融合，形成中肠（midgut）。3、胚带的形成和延伸、收缩：(1) 表面的外胚层细胞和中胚层聚集延伸，向腹部中线迁移，形成胚带（germ band）。它们将形成胚胎的躯干部。（2）胚带向后延伸，包绕胚胎背部表面。（3）然后，胚带收缩（retract），将预定的后部体节置于胚胎的最后端。4、外胚层：部分细胞内移，离开腹部表面，在腹部外胚层和中胚层之间形成一层，它们将发育为神经系统。腹部的外胚层形成胚带向后移动，将来发育为表皮(epidermis)。部分外胚层内陷，将来形成前肠和后肠。
十五、Dorsal蛋白梯度对胚层分化的影响？
答：核中含大量Dorsal的细胞将发育为中胚层细胞。Dorsal蛋白激活一些特殊的基因，如twist 和snail 。Twist蛋白激活中胚层基因，而Snail蛋白则抑制非中胚层基因的表达，从而使得这些细胞呈现中胚层的表型。中胚层前体(最腹面)表达twist 和snail。背部表皮和羊浆膜(最背面)表达zen and dpp。神经外胚层前体表达twist and rhomboid侧面的神经外胚层前体不表达这几个基因中的任何一个。
十六、鱼类的原肠作用？
答：1、细胞运动，其过程包括：外包、积聚（形成胚环、形成背唇）、内卷（形成胚盾）。原肠作用开始: 胚盘细胞下包，由卵黄合胞体层（YSL）驱动，使胚盘变薄。胚层的形成：下包至胚胎中间时，与卵黄相邻的deep cells内卷，使交界处形成厚实的一圈，叫胚环(germ ring)。内卷的细胞和由上层内移的细胞形成下胚层、上层的cells为上胚层。胚盾(embryonic shield)：因深层细胞的内卷和会聚扩展而在germ ring的某处形成的加厚区。它为胚胎的背部。2、内卷的胚层（由先到后）：预定的内胚层细胞、预定的脊索中胚层(chordamesoderm）、预定的其它中胚层细胞（轴旁中胚层等）。3、未卷入的上胚层将发育为胚胎的外胚层。4、
没有典型的原肠腔，仅一裂隙位于下胚层与卵黄多核体之间。
十七、两栖类原肠作用过程中，三个胚层是怎样形成的？
答：1、第一个标志是边缘带的内胚层细胞（瓶状细胞）在灰色新月区内陷。2、植物极旋转导致咽内胚层和头部中胚层朝向囊胚腔顶部，将由它们带动细胞内卷。3、dIMZ(中胚层细胞)主动迁移，内胚层被动卷入，原肠腔形成。4、表层IMZ 细胞和其内侧的中胚层一起移动，形成了原肠腔顶部的内胚层壁。胚孔下面的植物极细胞被外包的外胚层覆盖，形成原肠腔底部的内胚层。5、动物极帽和非内卷边缘带细胞通过外包扩展，覆盖整个胚胎，形成外胚层。6、最后形成三个胚层的胚胎。原肠腔由内胚层包围，中胚层在内胚层和外胚层之间。
十八、两栖类原肠形成的机制？
答：（1）胚孔定位：精子进入引起细胞质重排，细胞质不对称，受精卵产生背腹之区别, 指导胚孔定位于与精子穿入点相对的一边，即灰色新月区。（2）细胞运动与原肠的组建：瓶状细胞的形成：未来背唇处的细胞，其内部（朝向胚胎内部）细胞膜间失去连接，而外部细胞膜仍与邻近细胞间紧紧相连。内陷时细胞外面部分被拉成细杆状，整个细胞就成长颈瓶形。瓶状细胞的形成启动了原肠作用，这些细胞的收缩形成胚孔裂隙；植物极旋转：在瓶状细胞形成前至少2小时, 内部细胞重新排列，推动囊胚腔背下部的细胞朝向动物极。植物极旋转将咽内胚层细胞推向前, 位于内卷的中胚层之上，这些细胞带动中胚层细胞（被动地）进入内部朝动物极方向移动。然后这些细胞沿囊胚腔的顶部迁移。咽内胚层和头部中胚层带动内卷细胞前行。边缘带的表层由于和迁移的深层细胞相连而被拖入内部形成原肠的“内胚层衬里”；深层内卷边缘带(deep involuting marginal zone: dIMZ) 细胞的运动：IMZ原向植物极的一端（头部中胚层）细胞卷向动物极，以领导细胞向囊胚腔运动。dIMZ数层细胞相互插入，使其变成一层薄的向下扩展的深层细胞和一层向上迁移的中胚层流。原肠晚期，柱状深层细胞变平扩展，同时边缘带细胞继续向内部迁移。因此，在原肠作用过程中，瓶状细胞仅起一个启动形成浅沟的作用，而深层内卷边缘带（dIMZ）细胞（头部中胚层和脊索中胚层）的形态发生运动则是原肠作用的主要动力。(3)胚层的形成：内外胚层的形成：在原肠作用过程中，动物极帽和非内卷边缘带细胞通过外包扩展，覆盖整个胚胎，形成外胚层。中胚层细胞内卷时，表层IMZ细胞和其内侧的脊索中胚层一起移动，这样同时也形成了原肠腔顶部的内胚层壁。胚孔下面的植物极细胞被外包的非内卷边缘带细胞覆盖，形成原肠腔底部的内胚层。中胚层的形成：深层内卷边缘带是一个细胞环。在原肠作用过程中，该细胞环沿胚孔唇内卷。预定脊索从背唇内卷，体节中胚层从侧唇卷入，未来的侧板中胚层从腹唇卷入。内卷进行时，预定中胚层细胞伸出伪足, 表明细胞正在积极迁移。（4）表层细胞外包机制：爪蟾原肠作用中细胞外包的主要机制是细胞数量的增加（通过细胞分裂）和细胞层数的合并。
十九、两栖类原肠作用中细胞运动的总结？
答：原肠作用的第一个标志是边缘带的内胚层细胞（瓶状细胞）在精确的时间和地点内陷。边缘细胞通过胚孔唇内卷开始形成原肠。植物极旋转为内卷细胞指明方向。由于深层内卷边缘带细胞（预定中胚层细胞）主动迁移，带动表层内卷边缘带（内胚层）内卷，导致原肠腔体积增大。原肠腔由内胚层包围，中胚层在内
胚层和外胚层之间。内卷同时，外胚层前体细胞扩展外包，取代卷入的内胚层，最后形成三个胚层的胚胎。
二十、鸟类原肠作用的一般过程？
答：1、明区（area pellucida）和暗区（area opaca）：在胚盘中央，由于胚盘下腔的形成，胚盘细胞远离卵黄，从侧面看比较透明，所以称为明区。在胚盘边缘的细胞与卵黄直接接触，从侧面看显得比较暗，所以称为暗区。2、下胚层的形成：胚盘的一些细胞迁移到胚盘下腔，形成多点“内陷小岛”（即初级下胚层）。不久，胚盘后端边缘的细胞向前迁移，形成次级下胚层（hypoblast），把初级下胚层细胞推向前。此时表面的胚层称为上胚层（epiblast）。上、下胚层之间的腔就是囊胚腔。下胚层形成胚外的成分，给胚胎以营养和保护作用。胚胎的三个胚层及一些胚外成分均由上胚层细胞形成的。3、原条的形成：原条形成是鸟类、爬行类和哺乳类原肠作用的特点。初期原条：胚盘表面的细胞向明区一端迁移，并向中央集中，形成一个三角形的细胞积聚区。原条向前延伸，至明区中央时为中期原条。以后胚胎前端向前推进，明区后端向后延伸，使原条变得狭长。此时原条内细胞内陷，形成原沟（primitive groove），此为定形期原条。在原条的前端，细胞积聚加厚，形成原结，即亨生氏结（Hensen`s node ），相当于两栖类的背唇。Koller氏镰刀区前端形成亨生氏结，后端参与原条形成。细胞通过原沟迁移到囊胚腔内。从亨氏结迁移到囊胚腔的细胞是未来的头部中胚层和脊索，而从原条侧部进入的细胞将形成内胚层和其他中胚层。留下的上胚层细胞外包，包围卵黄，形成外胚层。
二十一、鸟类原肠作用的机制？
答：1、胚胎的极性：明区后端决定着胚胎的极性（尾端）2、下胚层的作用
：下胚层主要对原条（胚轴）的走向有很大影响。次级下胚层可能直接引导原条的形成。3、囊胚腔内的细胞运动：原肠作用初时也形成瓶状细胞，从原条处进入囊胚腔内。然后细胞变扁，同时伸出伪足，以此在囊胚腔内运动。外胚层细胞分泌并在囊胚腔内积累的细胞外粘多糖（透明质酸）对细胞迁移起着重要作用：使细胞彼此分开，便于其单个地迁移运动。4、基因的表达：第一类基因首先在Koller’s sickle后端表达，如Vg1 and Nodal，它们沿原条全长表达。Vg1对原条形成起关键作用，其异位表达将导致新原条的形成。第二类基因（如chordin and sonic hedgehog）的表达将指导原条前端形成。
二十二、哺乳类的原肠作用？
答：1、上、下胚层的形成和分化：首先，从内细胞团分出两层细胞，上面一层为上胚层，下面的即为下胚层。下胚层的边缘将来向下延伸，围成一个卵黄囊。上胚层又分成两层细胞，上面一层形成羊膜，下面一层则是胚胎上胚层。胚胎上胚层是真正产生胚胎本体的细胞层。2、原条的出现和三胚层的形成：以人为例：第三周初，胚胎上胚层细胞迅速增殖，并不断向该胚层尾端中轴处迁移，在尾侧中轴线上形成增厚的细胞索，即为原条。中胚层细胞通过原条迁移到上、下胚层之间。内胚层细胞通过原条向下迁移，插入到下胚层中。此时原来的上胚层即变为外胚层。3、滋胚层的发育。4、胎盘的发育。
二十三、绒毛膜的形成？
答：第二周时，绒毛干仅由外表的融合滋胚层和内部的细胞滋胚层构成。第三周时，胚外中胚层进入绒毛干内，构成绒毛干的中轴并分化为结缔组织和血管，血管互相连接并与胚体内的血管连接。绒毛干末端的细胞滋胚层增生，穿出干的末端，伸抵子宫蜕膜（胚胎植入后的子宫内膜）组织，将绒毛干固着于蜕膜上。
二十四、胎盘的发育及其功能？
答：1、蜕膜的划分根据蜕膜与胚体的位置关系，可分为：基蜕膜、包蜕膜、壁蜕膜2、绒毛膜的发展及胎盘的形成：早期整个绒毛膜表面的绒毛发育均匀。以后，由于与包蜕膜相贴的绒毛膜供血匮乏，绒毛逐渐退化消失，绒毛膜表面光滑，称为平滑绒毛膜。基蜕膜处的绒毛膜供血充足，绒毛反复分支，生长茂密，称为丛密绒毛膜。丛密绒毛膜与基蜕膜就组成胎盘。3、胎盘的功能：物质交换：胎儿通过胎盘从母血中获得营养和氧气，排出代谢产物和二氧化碳。相当于小肠、肺和肾的作用。内分泌：融合滋胚层能分泌多种激素，维持妊娠。①绒毛膜促性腺激素（HCG）：促进母体黄体生长，维持妊娠。②促乳素：促进母体乳腺发育，以便将来分泌乳汁。③雌激素和孕激素：于妊娠第四个月开始分泌，接替黄体的功能，促进胚胎和胎盘的正常发育。保护胎儿：阻挡母体免疫系统的影响。
二十五、果蝇胚轴的特化和体轴的建立？
答：有4组母体效应基因与果蝇胚轴形成有关，其中3组与胚胎前后（A-P）轴的决定有关，另1组基因决定胚胎的背腹(D-V)轴。1、前后轴的形成：在早期胚胎中，形成了四种母源性蛋白的浓度梯度，对前后轴形成起着关键作用:Biocoid 蛋白从前向后浓度逐渐降低，可以同时特异性地启动不同基因的表达；Hunchback 蛋白从前向后浓度逐渐降低；Nanos蛋白从后向前浓度逐渐降低，对hb和bcd 基因表达起抑制作用；Caudal蛋白从后向前浓度逐渐降低。第3套母源性基因调控胚胎前后两端非体节的端部（原头区和尾部）的发育。Torso蛋白均匀分布于卵质膜。但仅被位于卵母细胞两端的滤泡细胞所激活，该激活因子可能是Torso-like protein。TORSO的活性打开了酪氨酸受体激酶的通路，在卵子两端产生的这些基因产物在胚胎中向细胞质弥散，在Bicoid的共同作用下，前端形成了原头区，后端形成了尾部。2、背腹轴的形成：卵母细胞核移至卵母细胞的背面前端，它将gurken mRNA定位在那里，翻译成蛋白质。在卵子发生中期，Torpedo 蛋白接收到Gurken蛋白的信号，抑制Pipe的合成，滤泡分化为背面形态；Gurken 蛋白离腹面较远，无法扩散到腹面，腹面滤泡细胞中合成Pipe，激活Nudal。Nudal 和未知因子x协同作用，把Gastrulation-defective（Gd）蛋白断裂开，Snake蛋白断裂，Easter蛋白切断，Sp?tzle蛋白切开。激活的Sp?tzle蛋白与Toll受体结合，有活性的Toll激活Tube和Pelle，使Cactus蛋白磷酸化，降解。Dorsal蛋白进入细胞核中，使得该处的细胞变成腹面化的形态。
二十五、两栖类胚轴的决定？
答：1、背腹轴的形成：囊胚期最背面的植物极细胞能够诱导产生组织者，因而称为“Nieukoop中心”。Wnt 途径，Dsh能够抑制GSK3的活性，从而使得胚胎背部的β-catenin稳定存在，进而激活背部化基因。卵裂时，β-catenin进入细胞核，与Tcf3结合形成转录因子，激活Siamois and Twin基因。Siamois and Twin 与TGF-β途径激活的转录因子（Vg1, Nodal, activin）相互作用，激活组织者区域的goosecoid基因。囊胚晚期，Vg1 and V egT 位于植物半球，而β-catenin 位
于背部。β-catenin 和Vg1 and V egT 协同作用，激活Nodal-related (Xnr) genes, 从而在内胚层形成了一个Xnrs蛋白（Derriere, activin）的浓度梯度，背部的中胚层浓度最高。Xnrs蛋白的梯度特化了不同的中胚层：极少或没有Xnrs蛋白的区域含有高水平的BMP4 and Xwnt8，它们将变为腹面中胚层（ventral mesoderm）；含有中等浓度Xnrs蛋白的区域变为侧面的中胚层；含高浓度Xnrs蛋白的区域，goosecoid gene 和其它背部中胚层基因激活，中胚层组织变为组织者(背面中胚层)。2、前后轴的特化：胚胎诱导：一部分细胞对其相邻的细胞产生影响，指导或允许邻近细胞采取一个特定的发育途径。发出信号，产生影响的一部分细胞或组织，称为诱导者。接受信号从而进行分化的细胞或组织称为感应者。BMP抑制子：阻止腹侧面中胚层和腹侧面内胚层的形成。Wnt inhibitors（Frzb等）所在区域在胰岛素样生长因子信号诱导下允许头部结构的形成。尾部化（Caudalizing ）因子（Wnts, 视黄酸等）的梯度引起Hox 基因区域特异性表达，导致神经管不同区域的特化。3、左右轴（Left-Right Axis）特化因子：脊椎动物左右轴形成的关键事件都是原肠胚左侧侧板中胚层表达的nodal-相关基因调控。爪蟾的nodal-相关基因-1（Xnr-1）的表达区域仅限于原肠胚左侧，Xnr-1激活pitx-2在胚胎左侧专一性表达。
二十六、鱼类体轴的形成？
答：1、背腹轴的形成：在原肠作用过程中, 腹部中胚层分泌BMP2B 诱导腹部和侧面的中胚层及表皮的分化。背部中胚层分泌Chordino等因子，阻止BMP2B ，使中胚层和外胚层背部化。斑马鱼中，在未来胚盾下面的部分卵黄合胞体的核中聚集有β-catenin，该区域可被看作是为鱼类的Nieukoop 中心。β-catenin激活stat3, 启动细胞运动。β-catenin 的下游基因产物Bozozok 和Squint 分别激活chordino 基因, 而且它们还协同作用激活其它的组织者基因，从而使该区域中胚层和外胚层背部化。腹部中胚层分泌BMP2B 诱导腹部和侧面的中胚层及表皮的分化。2、前后轴的形成。
二十七、鸟类胚轴形成？
答：鸟类胚胎的体轴形成在原肠胚形成过程中完成，但其背腹轴的极性特化开始于卵裂期。鸟类背腹极性出现的标志是囊胚期上下胚层的分化。上胚层的外表面是预定胚胎的背侧，面向胚下腔的一面是预定胚胎腹侧。鸡胚前后轴的特化与重力和在输卵管内的旋转有密切的关系。鸟类的亨生氏结具有组织者的功能。鸡胚左右不对称分化的机制：Nodal和Pitx2两种蛋白的调控。
二十八、哺乳动物胚轴形成？
答：小鼠胚胎发育第5.5天，一群特异性表达hex基因的前端脏壁内胚层（anterior visceral endoderm，A VE）细胞，从远端向近端的迁移开始。这些A VE细胞所在的位置就是胚胎前端的标志。哺乳动物胚胎前后轴的形成受两个信号中心调控：A、原条前端的原节（组织者），产生chordin和Noggin；B、前端脏壁内胚层A VE，表达头部形成必需的基因Hesx-1、Lim-1、Otx-2和旁分泌因子Cerberus的基因胚外组织对于胚胎前后轴和背腹轴的建立也有重要的作用。
胚后发育
一、果蝇的变态？
答：在果蝇的变态发育过程中三种同工型蜕皮激素受体表达的时间和空间具有特异性，且具有不同的功能，EcR-B在从幼虫到蛹的变态发育过程中发挥重要功能。EcR-B缺失突变体能存活到三龄幼虫，但不能正常化蛹。过量表达HmgD突变体幼虫表型与EcR-B缺失突变体一致。过量表达HmgD可能通过抑制果蝇蜕皮激素受体的一个异构体EcR-B的表达，进而引起下游的早期基因如E75等表达的紊乱。过量表达HMGD造成果蝇变态发育过程中蜕皮激素调节的核受体基因表达发生紊乱，并引发化蛹失败。
二、两栖类的变态？
答：甲状腺素对不同组织的作用不同。如它们促进肢体的发育和生长，但引起尾巴细胞的凋亡而使尾巴退化。在幼体生长阶段，下丘脑尚末发育成熟，不能产生信号分子控制垂体，因而垂体能分泌高水平的促乳素，而基本上不分泌甲状腺刺激素。当下丘脑完成发育以后，它可分泌促甲状腺刺激素（TSH）释放因子，使TSH的分泌量增加，刺激甲状腺增加甲状腺激素的分泌量。甲状腺激素在血液中的浓度是逐渐增加的，当达到一定浓度水平时，便引起幼体进入变态初期，后肢开始生长。T3浓度的升高同时也刺激垂体释放更多的TSH，使T3的浓度进一步升高。与此同时，下丘脑开始分泌一种抑制垂体分泌促乳素的物质（可能为多巴胺），抑制促乳素的合成，因而使血液中甲状腺激素与促乳素的浓度比大大增加，导致变态进入顶峰期。
三、衰老的一般特征？
答：1、细胞质膜变性：呈凝胶状或固相，流动性减低2、细胞器降解：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等都有降解3、细胞核异常：核膜内折，染色质凝聚、溶解4、细胞水分变化：水分减少，呼吸速率降低，细胞萎缩。
四、衰老的基本学说？
答：1、自由基理论：自由基：在氧化过程中形成的带有奇数电子数的一类功能基团，它们都含有未配对的自由电子。是活性极高的过渡态中间产物。自由基能够导致细胞结构与功能的改变，从而使细胞衰亡。自由基的损害作用：①严重损害细胞的遗传物质。使DNA断裂、错误复制、碱基切除等，从而促进细胞突变和衰老。②造成蛋白质分子损伤。使蛋白质二级结构改变造成蛋白质交联、变性、酶失活。③对细胞膜系统的损伤。阻碍膜脂和膜蛋白分子的流动。④损伤线粒体DNA。使耗氧多、代谢旺盛的组织（中枢神经系统、肌肉组织等）加速衰老。2、遗传理论：物种的寿命主要决定于遗传物质，DNA链上存在一类衰老基因。它们在细胞衰老时表达十分活跃，且可使永生细胞逆转而衰老。有三类基因：（1）已证明在其他种影响寿命的基因的同源物，如：daf2, age1等。（2）细胞维持和修复基因，如：WRN基因。（3）与老化疾病如：心血管疾病、免疫失调等有关的基因。3、端粒学说。
五、Hayflick界限(Hayflick Limitation）
答：概念：细胞，至少是培养的细胞，不是不死的，而是有一定的寿命；它们的
增殖能力不是无限的，而是有一定的界限，这就是Hayflick界限。癌细胞或培养的细胞系是不正常细胞，其染色体数目或形态已经不同于原先的细胞。细胞的增殖能力与供体年龄有关。物种寿命与培养细胞寿命之间存在着一定的关系。
六、细胞在体内条件下的衰老？
答：在机体内，细胞的衰老和死亡是常见的现象，甚至在个体发育的早期也会发生。衰老动物体内，细胞分裂速度显著减慢，其原因主要是G1期明显延长。衰老个体内的环境因素影响了细胞的增殖和衰老。骨髓干细胞移植实验说明随着年龄的增加，干细胞增殖速度也趋缓慢
胚层分化和器官发生
一、中枢神经系统的发育？
答：由原肠胚中预定的神经外胚层细胞形成神经管(neural tube)的过程称为神经胚形成（neurulation）。
处于这一发育阶段的胚胎称为神经胚（neurula)。
神经管(neural tube)是中枢神经系统的原基。
1、初级神经胚形成（primary neurulation）：首先，预定的神经外胚层细胞纵向伸长，使细胞层加厚，形成神经板（neural plate）。
随后，神经板边缘的背侧收缩，而预定的表皮细胞向中线移动，使表皮与神经板交接处凸起形成神经褶（neural fold）。两个神经褶向胚胎中央靠拢，最终融合在一起，形成了神经管。
绝大多数脊椎动物前部神经管的形成方式。
2、次级神经胚形成：神经管由胚胎内细胞组成的实心索中空而成。鸟类、哺乳类、两栖类动物胚胎的后部神经管的形成方式。
3、神经管的分化：（1）解剖水平：神经管及其管腔经膨大和缢缩，形成脑腔和脊髓腔。
（2）组织水平：管壁细胞经重组后，形成脑和脊髓的不同功能区，有了神经管前后轴和背腹轴的特化。
视黄酸（Retinoic acid，RA）使得神经管产生前后轴的分化。
较低RA 水平允许前端Hox genes 表达，产生前端表型。
较高RA 水平抑制前端Hox genes 表达，激活后端Hox genes 表达，形成后端表型。
神经管受到其背部表皮而来的BMP4 and BMP7 的影响; 其腹面受到脊索而来的Sonic hedgehog (Shh) protein 的影响。
神经管背腹轴的特化是在BMP4 建立起来的TGF-β因子的浓度梯度和Shh的浓度梯度共同作用下而决定的。
（3）细胞水平：神经上皮细胞分化为各种神经元和胶质细胞。Delta-Notch旁侧抑制系统如果一个细胞Delta的表达量高于邻居，其邻居Notch的表达量会增加。*Notch信号的增高使得Neurogenin的表达降低，细胞不分化为神经元。
*最终少数具有高Delta含量的细胞分化为神经元。
二、神经嵴的发育？
答：（1）神经嵴细胞:在神经管将要完全闭合时,沿着原来神经板的左右两侧从背部神经外胚层形成。
有些来源于预定神经板细胞;
有些来源于预定上皮细胞。神经嵴细胞在迁移前是多能性细胞。躯干神经嵴细胞的迁移：1）背外侧迁移路径：由背部向侧翼、再向腹部的迁移，位于表皮与体节之间，分化为色素细胞。
2）腹侧迁移路径: 进入体节后的迁移，有的在体节中形成背根神经节，有的穿越体节的前半区分化为交感神经节和肾上腺髓质细胞。（2）特点:
具有可迁移性、多能性
（3）分化命运：
可分化为感觉、交感及副交感神经系统的神经元和胶质细胞；
肾上腺髓质细胞；
表皮中的色素细胞；
头骨软骨和结缔组织等。三、中胚层与器官形成？
答：脊椎动物中胚层分为4部分：（1）脊索：处于中线，诱导神经管形成和建立前后体。（2）轴
轴旁中胚层：变为体节，头部结缔组织和面部肌肉。(3) 中间中胚层：形成性腺、肾脏和肾上腺
（4）侧板中胚层：被体腔分隔为，外体中胚层（形成肋骨）、内脏中胚层（形成肠系膜和心脏）
。
四、体节的发生、分化？
答：（1）体节的发生是由脊索旁边的轴旁中胚层从前向后依次发生的。最初为体节球，是松散的细胞团；
体节球细胞压缩，形成体节；
体节的腹中细胞（近脊索处）分裂后，形成生骨节，最终形成脊椎和肋骨。
体节的侧面部分（距神经管最远处）形成真皮肌节，又分为真皮节（形成背中线的真皮）和肌节（形成骨骼肌）。（2）分子机制：决定体节形成的一个关键因素是Notch信号途径（包括Notch及其配体Dll1和Dll3) 。体节的形成是由分子钟操纵的。Notch基因周期性地转录，控制一系列基因（如hairy1 ）的表达。hairy1基因（在体节后端）周期性地表达，hairy1的mRNA水平与新体节的形成相一致。在鸡胚胎，为每90分钟一个新体节。
五、肌肉的发生？
答：肌肉细胞来源于体节的两个细胞系：近轴肌和远轴肌。
在这两种细胞系中，旁分泌因子诱导它们合成MyoD蛋白，从而指导它们形成肌肉。
生肌的bHLH（碱性的螺旋-环-螺旋）转录因子蛋白家族都结合DNA上的相同位点，激活肌肉特异的基因。
任何产生生肌的bHLH转录因子（如：MyoD或Myf5）的细胞都将发育为肌肉细胞。
MyoD的作用：
MyoD与基因（包括它本身）的一定的调节区直接结合，激活这些基因表达。MyoD也能激活其他一些基因（如p38 ），这些基因产物能够辅助MyoD结合到后边的一组基因的增强子上，从而激活后续的肌肉特异性基因。
肌肉形成过程：
产生生肌的bHLH蛋白的生肌节细胞是成肌细胞。
成肌细胞能排列在一起并相互融合形成肌肉组织的多核生肌小管。
新形成的肌小管分泌旁分泌因子---白细胞介素4（IL4），召集其他的成肌细胞与肌小管融合，从而形成成熟的肌小管。
六、骨骼的发生？
答：1、骨骼有3个来源：体节产生中轴（脊椎）骨；侧板中胚层形成肢体的骨；头部神经嵴形成腮弓、颅面骨和软骨。2、骨骼发生的2种主要模式：由间充质直接转变为骨的方式叫做膜内成骨。由间充质细胞先分化为软骨，再由骨代替软骨的方式称为软骨内成骨。（1）膜内成骨：神经嵴来源的间充质细胞增殖，压缩变形，形成成骨细胞（osteoblast）。成骨细胞分泌胶原-蛋白聚糖骨基质，与钙结合，使基质钙化，陷入钙化的基质中的成骨细胞就会变成骨细胞。从骨发生开始的位置逐渐呈放射状伸出许多骨针，骨针区域被致密的间充质细胞所包围，形成骨膜（periosteum）。在骨膜内面的细胞也变成成骨细胞，可形成新的骨基质加在骨针上，形成骨的多层结构。CBFA1能激活基因表达成骨素（osteocalcin）、骨桥蛋白（osteopontin）以及其他的骨特异性的细胞外基质蛋白。Cbfa1基因敲除的纯合突变小鼠，骨架系统完全缺乏骨。（2）软骨内成骨：由间充质细胞聚集形成软骨，再由骨取代软骨。它是脊椎、肋骨和肢体骨形成的方式。脊椎和肋骨从体节发育而来，肢体的骨从侧板中胚层发育而来。Shh诱导临近的生骨节细胞表达Pax1转录因子间充质细胞压缩成致密的结节，变为软骨细胞。BMPs在这个阶段起关键性作用。软骨细胞快速增殖，形成骨的软骨模型。软骨细胞停止分裂，体积迅速增大，形成肥大软骨细胞。这一步由转录因子Runx2（也叫Cbfa1）调节。肥大软骨细胞分泌的血管发生因子VEGF诱导产生血管，侵入软骨模型肥大软骨细胞凋亡时，围绕着软骨模型的细胞分化为成骨细胞成骨细胞开始在部分降解的基质上形成骨基质。成骨细胞对Wnt信号产生反应，上调转录因子Osterix，激活骨特异性蛋白，指导细胞变成骨新的骨质从骨膜的内表面沿周边加入，同时破骨细胞使骨的内部区域变空成为骨髓腔。
七、循环系统的发生？
答：1、心脏的发生：形成循环系统是侧板中胚层最重要的功能之一。循环系统是发育过程中最先行使用的系统，而心脏是第一个行使功能的器官。脊椎动物的心脏起源于脏壁中胚层的两个区域（心原基），分别位于身体的两侧。这两个区域与周围临近组织的相互作用决定心脏发育。心脏发育的主要阶段：预定心脏形成区的形成（预定心脏形成细胞通过原条迁移形成心脏原基）。心脏形成细胞的分化。心脏回路形成。（1）心原基的形成：两栖类、鸟类和哺乳类是由成对的预定心脏形成区（心原基，heart rudiments ）在心脏发育的后期融合形成心脏。（2）心脏形成细胞的分化：心原性中胚层细胞的特化是由临近心脏的内胚层通过BMP和FGF信号途径诱导的。从内胚层而来的BMPs促进心脏和血液的发育，BMPs也能诱导心原性中胚层之下的内胚层合成Fgf8，它对于心脏蛋白的表达起
关键作用。脊索分泌Noggin和chordin，在胚胎中央阻止BMP的信号。从神经管而来的Wnt蛋白，特别是Wnt3a和Wnt8，抑制心脏形成。然而，前部的内胚层产生Wnt抑制子，如：Cerberus，它们阻止Wnts与其受体结合。因此心脏前体细胞只能在BMPs和Wnt拮抗子共同存在的地方形成。Cerberus蛋白和BMP2通过诱导其临近心区细胞的Nkx2-5转录因子的表达而使这些细胞变成心脏形成细胞。两个心脏原基的细胞独立发生心肌细胞的分化。心脏原基细胞表达N-cadherin，并向一起迁移，组成了成心上皮层。然后上皮内的一小部分细胞下调N-cadherin的表达，并从上皮分离，形成心内膜。剩余的上皮细胞形成心肌层。至此，预定心脏细胞形成一个双壁管，里面一层为心内膜（endocardium）外面一层为心肌外膜（epimyocardium）。心内膜形成心脏内层衬里，心肌外膜形成心脏肌肉层，为机体终生泵血。（3）心脏回路的形成：在28d的人胚中，心脏回路开始形成，将预定心房置于预定的心室的前面。心脏环路的形成依赖左右轴特化蛋白（Nodal和Lefty-2）。在心脏原基处，Nkx2-5调节Hand1和Hand2转录因子。当心脏环路开始形成时，Hand1仅限于未来的左心室，而Hand2则被限定在右心室。细胞外基质也在回路形成的过程中起重要作用：细胞外基质flectin调节心脏组织不同部位的物理张力转录因子Nkx2-5和Mef2C能够激活Xin（心）基因，其产物可调节细胞骨架的改变，促进形成心脏回路金属蛋白酶，特别是MMP2对于细胞骨架的重组起关键作用。2、血管的形成:(1)血管发生有两种方式：血管形成（vasculogenesis）和血管新生（angiogenesis）。在血管形成过程中，血管网络由侧板中胚层开始发育形成，内皮细胞相互连接，在原位形成血管，主要发生在胚胎发育的早期；血管新生是指内皮细胞从已经存在的初级血管以向外出芽、迁移的方式形成不同的毛细血管网、动脉和静脉。体内绝大部分的血管是以血管新生的方式形成的。(2)在羊膜动物中，初级血管网络在两个区域产生：1）胚外血管形成是在卵黄囊的血岛处发生的。首先，由未分化的间充质细胞聚集形成血管的细胞簇，即血岛。血岛的中央再形成血细胞，外周细胞形成血管内皮细胞。2）胚胎内的血管形成主要在每个器官内进行。(3)血管形成需要三种生长因子：1）碱性成纤维细胞生长因子（Fgf2），它负责造血血管母细胞的产生。2）血管内皮生长因子（VEGF），它能使得成血管细胞发生分化，并且使成血管细胞倍增形成内皮管。3）血管生成素（angiopoietins），它主要负责介导内皮细胞和覆盖内皮细胞的外膜细胞之间的相互作用。在血管形成的启动阶段之后，血管新生（angiogenesis）就开始了。通过血管新生，形成动脉、静脉，初级毛细血管网络得以重新组建。(4)细胞外基质对血管新生起特别重要的作用：首先，在新形成的毛细血管处，VEGF单独发挥作用，使得细胞与细胞之间的接触放松，细胞外基质在一定位点降解。然后，接触VEGF的内皮细胞增殖，并从这些区域长出新芽，最终形成新的血管。已有的血管也能够一分为二，形成新的血管。细胞与细胞之间比较松散的状态能允许毛细血管融合从而产生大的血管，如动脉和静脉。最后，成熟的毛细血管网形成，TGF-β和血小板来源的生长因子（PDGF）使其保持稳定，使毛细血管壁保持弹性。3、血细胞的发育：哺乳动物的血细胞发生分为两个阶段：（1）临时性的胚胎造血阶段（2）后来的成体造血阶段。胚胎期的造血作用与卵黄囊附近的腹面中胚层的血岛有关。小鼠的卵黄囊产生了第一批血细胞。这些血岛的造血干细胞通常只产生红细胞。维持机体一生的造血干细胞（HSC）来自于围绕主动脉的中胚层区。HSC能产生血细胞的前体（CMP）或淋巴干细胞（CLP）,这些细胞也是干细胞.CMP将产生巨核细胞/红细胞的前体细胞，它们将进一步发育为红细胞系或血小板系。CMP也能产生粒细胞/单核细
胞的前体细胞，它们将发育为碱性粒细胞、酸性粒细胞、中性粒细胞以及单核细胞等。最终这些细胞产生能分裂但仅能产生一种细胞类型（还有自我更新）的祖细胞（progenitor cell）
八、内胚层与器官形成？
答：内胚层：形成消化道（包括肝、胆囊和胰腺）和呼吸道的内表皮。消化管和呼吸管均起源于原肠。随着内胚层向胚胎中央挤压。出现前肠和后肠区域。消化管和呼吸管的内胚层部分开始于咽。
性别决定
一、性别决定及类型？
答：双重潜能的性腺原基发育为卵巢或精巢的过程称为初级性别分化，即性别决定。在性激素的影响下整个生殖器官的发育称为次级性别分化。一个主导基因选择一套性别决定基因启动某种性别的发育，这就叫基因型性别决定。由于受到环境的影响而使不同的主导基因激活，这称为环境性别决定。
课件后面的作业题（很重要的哦！）
1、精核解凝的相关机制？
答：精子入卵后，核膜破裂，染色质去浓缩，同时，卵母细胞完成减数分裂。在许多动物精子去浓缩过程中，精核特异性的蛋白质（如精蛋白）去除，来自卵细胞质的母源性组蛋白进入精核，帮助精子解除浓缩状态。解除浓缩状态的精子染色质和卵子染色质周围重新形式核膜，成为雄性原核和雌性原核。已有研究表明，组蛋白H3.3的伴侣蛋白HIRA及核质蛋白/核磷蛋白等都与精核解除浓缩状态有关。HIRA纯和突变的雌性果蝇不育，其产生的卵子受精后，精核不能完全去浓缩，无法形成正常的雄性原核。
2、中囊胚过渡调控机制？
答：由母型调控向合子型调控的过渡称为母型-合子调控或中囊胚过渡。中囊胚的过渡绝不能仅仅理解为单一的过渡，它包含了多个相互独立的早胚发育事件：（1）非同步化有丝分裂启动；（2）大批合子型基因转录活化；（3）细胞获得运动能力。由母型调控向合子型调控至少涉及4个机制：（1）细胞核与细胞质之间的比例发生改变（通过一种母型细胞质因子在核内密度的改变而实现的）；（2）通过母型转录本的专一降解实现mRNA的稳定性降低；（3）最早合子型基因表达参与调控母型转录本的讲解；（4）外源的天然信号的作用以及染色质结构的改变。当然并不排除其他机制，包括重新合成转录因子和（或）mRNA的半衰期的存在。
3、海胆原肠形成的机制？
答：原植物极中央细胞内陷进入囊胚腔，表皮细胞转变成为初级间质细胞（伪足纤丝收缩促进细胞内陷），然后内胚层表皮细胞内陷和扩展，其前端表皮细胞转化为次级间质细胞（伪足收缩起定向和驱动细胞移动的作用，细胞会聚伸展）。
4、果蝇三个胚层是怎样形成的？
答：1、开始阶段：(1) 胚胎腹部中线两侧的细胞内陷(invaginate)，形成腹部凹沟(V entral furrow)。（2）腹沟最后与表面脱离，变为胚胎内的腹管。（3）腹管变平，形成一层中胚层细胞，位于腹部外胚层之下。2、内胚层内陷：内胚层从前后两个区域内陷，腹部内胚层内陷，形成前部中肠；背部内胚层内陷，形成后部中肠。最终，内陷加深，前部中肠和后部中肠融合，形成中肠（midgut）。3、胚带的形成和延伸、收缩：(1) 表面的外胚层细胞和中胚层聚集延伸，向腹部中线迁移，形成胚带（germ band）。它们将形成胚胎的躯干部。（2）胚带向后延伸，包绕胚胎背部表面。（3）然后，胚带收缩（retract），将预定的后部体节置于胚胎的最后端。4、外胚层：部分细胞内移，离开腹部表面，在腹部外胚层和中胚层之间形成一层，它们将发育为神经系统。腹部的外胚层形成胚带向后移动，将来发育为表皮(epidermis)。部分外胚层内陷，将来形成前肠和后肠。
5、在两栖类原肠作用过程中，三个胚层是怎样形成的？
答：1、第一个标志是边缘带的内胚层细胞（瓶状细胞）在灰色新月区内陷。2、植物极旋转导致咽内胚层和头部中胚层朝向囊胚腔顶部，将由它们带动细胞内卷。3、dIMZ(中胚层细胞)主动迁移，内胚层被动卷入，原肠腔形成。4、表层IMZ 细胞和其内侧的中胚层一起移动，形成了原肠腔顶部的内胚层壁。胚孔下面的植物极细胞被外包的外胚层覆盖，形成原肠腔底部的内胚层。5、动物极帽和非内卷边缘带细胞通过外包扩展，覆盖整个胚胎，形成外胚层。6、最后形成三个胚层的胚胎。原肠腔由内胚层包围，中胚层在内胚层和外胚层之间。
6、比较鱼类与鸟类早期胚胎发育的异同？
答：1、卵裂方式：都是偏裂中的盘状卵裂。它们的卵属端黄卵，卵裂仅限于动物极富含卵黄的植物极保持未分裂的状态。2、囊胚类型：它们都是盘状囊胚，但鸟类的囊胚不像鱼类那样突起，仅仅是一层薄膜贴在球形的卵黄上，胚盘显得很小，其下的腔为胚盘下腔，卵黄上没有细胞覆盖，而呈裸露状态。以后随着下胚层的发育，在上、下胚层之间出现一个腔，即为囊胚腔。3、原肠作用：（1）鱼类的原肠作用：其过程包括：外包、积聚（形成胚环、形成背唇）、内卷（形成胚盾）。原肠作用开始于胚盘细胞下包，由卵黄合胞体层（YSL）驱动，使胚盘变薄。胚层的形成：下包至胚胎中间时，与卵黄相邻的deep cells内卷，使交界处形成厚实的一圈，叫胚环(germ ring)。内卷的细胞和由上层内移的细胞形成下胚层、上层的cells为上胚层。胚盾(embryonic shield)：因深层细胞的内卷和会聚扩展而在germ ring的某处形成的加厚区。它为胚胎的背部。内卷的胚层（由先到后）：预定的内胚层细胞、预定的脊索中胚层(chordamesoderm）、预定的其它中胚层细胞（轴旁中胚层等）。未卷入的上胚层将发育为胚胎的外胚层。没有典型的原肠腔，仅一裂隙位于下胚层与卵黄多核体之间。（2）鸟类的原肠作用：（1）明区和暗区的区分（2）下胚层的形成：胚盘的一些细胞迁移到胚盘下腔，形成多点“内陷小岛”（即初级下胚层）。不久，胚盘后端边缘的细胞向前迁移，
形成次级下胚层（hypoblast），把初级下胚层细胞推向前。此时表面的胚层称为上胚层（epiblast）。上、下胚层之间的腔就是囊胚腔。（3）原条的形成：原条形成是鸟类、爬行类和哺乳类原肠作用的特点。初期原条：胚盘表面的细胞向明区一端迁移，并向中央集中，形成一个三角形的细胞积聚区。原条向前延伸，至明区中央时为中期原条。以后胚胎前端向前推进，明区后端向后延伸，使原条变得狭长。此时原条内细胞内陷，形成原沟，此为定形期原条。在原条的前端，细胞积聚加厚，形成原结，即亨生氏结，相当于两栖类的背唇。Koller氏镰刀区前端形成亨生氏结，后端参与原条形成。细胞通过原沟迁移到囊胚腔内。从亨氏结迁移到囊胚腔的细胞是未来的头部中胚层和脊索，而从原条侧部进入的细胞将形成内胚层和其他中胚层。留下的上胚层细胞外包，包围卵黄，形成外胚层。
7、哺乳类与鸟类原肠作用过程中有哪些异同？
答：1、均有上、下胚层分化，但形成机制不同。（1）哺乳类首先从内细胞团分出两层细胞，上面一层为上胚层，下面的即为下胚层。下胚层的边缘将来向下延伸，围成一个卵黄囊。上胚层又分成两层细胞，上面一层形成羊膜，下面一层则是胚胎上胚层。胚胎上胚层是真正产生胚胎本体的细胞层。（2）鸟类：胚盘的一些细胞迁移到胚盘下腔，形成多点“内陷小岛”（即初级下胚层）。不久，胚盘后端边缘的细胞向前迁移，形成次级下胚层，把初级下胚层细胞推向前。此时表面的胚层称为上胚层（epiblast）。上、下胚层之间的腔就是囊胚腔。2、都有原条的出现。（1）哺乳类以人为例：第三周初，胚胎上胚层细胞迅速增殖，并不断向该胚层尾端中轴处迁移，在尾侧中轴线上形成增厚的细胞索，即为原条。（2）鸟类原条形成从胚盘表面细胞向明区迁移开始，先后形成初期原条、中期原条和定形期原条。相同点：内胚层和中胚层细胞通过原条迁移到上、下胚层之间时，通过透明质酸使细胞分散，有利于细胞与运动。不同点：与哺乳类不同，鸟类在原条的前端，细胞积聚加厚，形成原结，即亨生氏结，相当于两栖类的背唇。3、鸟类胚胎含大量卵黄，行体外发育。哺乳类除原始卵生哺乳类外，大多数胚胎缺少卵黄，故直接从母体获得营养物质，从而进行滋胚层的发育和胎盘的发育。
8、比较鱼类和哺乳动物体轴特化机制的异同？
答：相同点：均受BMP，Nodal，Wnt基因的表达调控。不同点：具体调控机制不同。1、鱼类背腹轴的形成：在原肠作用过程中, 腹部中胚层分泌BMP2B 诱导腹部和侧面的中胚层及表皮的分化。背部中胚层分泌Chordino等因子，阻止BMP2B ，使中胚层和外胚层背部化。斑马鱼中，在未来胚盾下面的部分卵黄合胞体的核中聚集有β-catenin，该区域可被看作是为鱼类的Nieukoop 中心。β-catenin激活stat3, 启动细胞运动。β-catenin 的下游基因产物Bozozok 和Squint 分别激活chordino 基因, 而且它们还协同作用激活其它的组织者基因，从而使该区域中胚层和外胚层背部化。腹部中胚层分泌BMP2B 诱导腹部和侧面的中胚层及表皮的分化。前后轴的形成:BMP, Nodal and Wnt三联抑制导致头部的形成；BMP and Wnt 抑制，Nodal激活，导致轴（脊索中胚层、神经管等）的形成；BMP, Nodal and Wnt 三者激活，导致尾部形成。2、哺乳类A VE细胞所在的位置就是胚胎前端的标志。哺乳动物胚胎前后轴的形成受两个信号中心调控：A、原条前端的原节（组织者），产生chordin和Noggin；B、前端脏壁内胚层A VE，表达头部形成必需的基因Hesx-1、Lim-1、Otx-2和旁分泌因子Cerberus 的基因。胚外组织对于胚胎前后轴和背腹轴的建立也有重要的作用。
9、两栖类体轴特化的分子机制？
答：1、背腹轴的形成：囊胚期最背面的植物极细胞能够诱导产生组织者，因而称为“Nieukoop中心”。Wnt 途径，Dsh能够抑制GSK3的活性，从而使得胚胎背部的β-catenin稳定存在，进而激活背部化基因。卵裂时，β-catenin进入细胞核，与Tcf3结合形成转录因子，激活Siamois and Twin基因。Siamois and Twin 与TGF-β途径激活的转录因子（Vg1, Nodal, activin）相互作用，激活组织者区域的goosecoid基因。囊胚晚期，Vg1 and V egT 位于植物半球，而β-catenin 位于背部。β-catenin 和Vg1 and V egT 协同作用，激活Nodal-related (Xnr) genes, 从而在内胚层形成了一个Xnrs蛋白（Derriere, activin）的浓度梯度，背部的中胚层浓度最高。Xnrs蛋白的梯度特化了不同的中胚层：极少或没有Xnrs蛋白的区域含有高水平的BMP4 and Xwnt8，它们将变为腹面中胚层（ventral mesoderm）；含有中等浓度Xnrs蛋白的区域变为侧面的中胚层；含高浓度Xnrs蛋白的区域，goosecoid gene 和其它背部中胚层基因激活，中胚层组织变为组织者(背面中胚层)。2、前后轴的特化：胚胎诱导：一部分细胞对其相邻的细胞产生影响，指导或允许邻近细胞采取一个特定的发育途径。发出信号，产生影响的一部分细胞或组织，称为诱导者。接受信号从而进行分化的细胞或组织称为感应者。BMP抑制子：阻止腹侧面中胚层和腹侧面内胚层的形成。Wnt inhibitors所在区域在胰岛素样生长因子信号诱导下允许头部结构的形成。尾部化（Caudalizing ）因子（Wnts, 视黄酸等）的梯度引起Hox 基因区域特异性表达，导致神经管不同区域的特化。3、左右轴（Left-Right Axis）特化因子：脊椎动物左右轴形成的关键事件都是原肠胚左侧侧板中胚层表达的nodal-相关基因调控。爪蟾的nodal-相关基因-1（Xnr-1）的表达区域仅限于原肠胚左侧，Xnr-1激活pitx-2在胚胎左侧专一性表达。
10、神经管前后轴和背腹轴特化的分子机制？
答：管壁细胞经重组后，形成脑和脊髓的不同功能区，有了神经管前后轴和背腹轴的特化。视黄酸（Retinoic acid，RA）使得神经管产生前后轴的分化。较低RA 水平允许前端Hox genes 表达，产生前端表型。较高RA 水平抑制前端Hox genes 表达，激活后端Hox genes 表达，形成后端表型。神经管受到其背部表皮而来的BMP4 and BMP7 的影响; 其腹面受到脊索而来的Sonic hedgehog (Shh) protein 的影响。神经管背腹轴的特化是在BMP4 建立起来的TGF-β因子的浓度梯度和Shh的浓度梯度共同作用下而决定的。
11、骨骼形成的分子调控机制？
答：骨骼发生的2种主要模式：由间充质直接转变为骨的方式叫做膜内成骨。由间充质细胞先分化为软骨，再由骨代替软骨的方式称为软骨内成骨。1、膜内成骨主要受CBFA1基因调控。CBFA1能激活基因表达成骨素、骨桥蛋白以及其他的骨特异性的细胞外基质蛋白。Cbfa1基因敲除的纯合突变小鼠，骨架系统完全缺乏骨。2、软骨内成骨分子调控机制：Shh诱导临近的生骨节细胞表达Pax1转录因子间充质细胞压缩成致密的结节，变为软骨细胞。BMPs在这个阶段起关键性作用。软骨细胞快速增殖，形成骨的软骨模型。软骨细胞停止分裂，体积迅速增大，形成肥大软骨细胞。这一步由转录因子Runx2（也叫Cbfa1）调节。肥大软骨细胞分泌的血管发生因子VEGF诱导产生血管，侵入软骨模型肥大软
骨细胞凋亡时，围绕着软骨模型的细胞分化为成骨细胞成骨细胞开始在部分降解的基质上形成骨基质。成骨细胞对Wnt信号产生反应，上调转录因子Osterix，激活骨特异性蛋白，指导细胞变成骨新的骨质从骨膜的内表面沿周边加入，同时破骨细胞使骨的内部区域变空成为骨髓腔。
12、果蝇和哺乳动物性别决定机制有什么区别？
答：1、与哺乳动物不同，Y染色体不能决定果蝇的性别，而是与线虫类似，果蝇的性别也是由性染色体与常染色体的比例决定的。X:A的比率是果蝇性别决定的一级开关。然而，最新研究表明，并非X:A的比率，而是XSE（X连锁信号因子）的量决定Sxl的活性，从而决定这果蝇的性别。2、哺乳动物的性别决定大多数是由遗传决定的。Y染色体是决定性别的关键遗传因子。主导基因SRY 调控TDF（睾丸决定因子），进而调控一些次级基因。除SRY基因以外，位于常染色体上的Sox9也能诱导精巢的形成。SF1 and Wt1:后期，调节精巢中抗副中肾管激素的表达，Dax1在后期调节卵巢的发育。
13、胚胎干细胞在临床上应用的主要问题？
答：1、建立和维持困难；2、难于获得纯的培养物；3、易兴成肿瘤；4、基因组不稳定；5、分化难于控制等。
14、受精卵到一个个体的发育过程？
答：由雌雄个体产生出的成熟卵子和精子相遇，融合成为合子（受精卵），从而导致新个体发育的过程称之为受精。一般包括四个主要的过程：（1）精卵相遇和识别；（2）配子融合；（3）卵子激活；（4）精卵遗传物质融合，形成合子。随后进行早期胚胎发育。
15、阻止多精受精的机制？
答：1、初级、快速阻断：通过膜电位的改变，使卵子上精子结合的受体失活。2、次级、永久阻断：通过皮层反应，使受精膜迅速膨胀。当精卵质膜融合后，皮层颗粒与其外的质膜融合，导致其内含物释放到质膜和卵黄膜或透明带之间的卵周隙内，这种现象就是皮层反应。水解卵黄膜和质膜之间的连接，破坏卵黄膜上的精子受体，催化受精膜上的分子相互交联，皮层颗粒内含物可以吸水，不仅能使卵黄膜举起形成受精膜，而且能使受精膜变为多聚化合物而坚硬，确保其它的精子不能进入并保护胚胎。
16、发育生物学研究的内容？
答：发育生物学是运用现代生物学技术，研究生物体从精子和卵子的发生、受精、发育、生长、衰老、死亡等整个生命发生的变化过程及其变化机制的科学。精子和卵子的发生是生命的基础，受经是生命的开始，发育、生长是生命的发展阶段，衰老是生命的衰退阶段，死亡是生命的终点，所以发育生物学就是研究生物体整个生命周期的发展过程及其调控机制的科学。同时，发育生物学也研究生物种群系统发生的机制。发育生物学除了研究胚胎发育（即生物体从受精到出生之间的有机体的发育）过程外，还涉及幼体、成年、老年等所有生命现象的发展过程，同时还研究异常发育的过程及机制，如癌症、畸形等。
中心校学习共同体工作交流材料 总结报告模板
中心校学习共同体工作交流材料 在教育改革的潮流中,以人为本,促进发展已成为教育工作者的共识,关心每一名教师,关爱每一名学生,关注每一所学校已经成为打造和谐教育的重点课题。随着课程改革的推广与深入,如何满足社会对人才日益迫切的需求,满足社会发展对教育提出的更高的需求?因而很多教育专家通过研究,提出了学习共同体的构建。在松 北区教育局提出学习共同体构建的要求后,我校积极组织开展,先后构建了教学研究共同体、教师专业发展共同体、家校合作共同体,我们在彼此之间的学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务时,体会到了共同学习成长的乐趣。 一、学习共同体的构建是学校教育教学工作的必然选择 我校在职教师113人,临聘教师5人,实际一线教师92人,在校学生922人,然而就目前的师资结构看,平均年龄接近岁,35岁以下教师仅有44人,45岁以上55人,师资队伍趋于老化。随着新课改的逐步深入,对教师的要求不断提高,有的村小已经无力将所有的课程开齐,特别是信息技术、英语、美术等。而**小学集中了全镇中心校优秀教师的五分之四。长期以来,这些优质教育资源的辐射带头作用没有得到充分发挥,造成了一定程度上的资源浪费。 20XX年9月松北区教育局号召成立了小学学习共同体。这一举措给我们的教育教学工作带来了很大的促进,按照“均衡、协调、可持续”的原则,根据学校所在区域位置、师资状况、教学成绩等综合因素,将下属的村小有机结合,构建了多维度的学习共同体,促进学校全面发展。从而拉开了教育均衡发展的序幕。 二、学习共同体的构建是教育均衡发展的平台 学习共同体在内部倡扬开放,最大限度地实现优质教育资源的渗透辐射,重在推进均衡.在共同体之间倡扬竞争,努力促进办学质量、办学品位的提升,重在谋求发展,在纵向均衡、横向竞争中充分激发基础教育的强劲发展活力。 1、理顺体制,明确责任。 中心校设立学习共同体办公室,研究、部署、考核各共同体的工作,中心校校
发育生物学 期末总结
卵裂(cleavage)：受精卵形成后即不断分裂成较小的细胞，这个过程称为卵裂(cleavage) 卵裂球(blastomere)：卵裂产生的细胞称为卵裂球 囊胚腔（blastocoel）：动物极内部的细胞向表面迁移，形成一空腔，即囊胚腔（blastocoel） 紧密化（compaction）：紧密化是哺乳动物与其它类型卵裂之间最关键的区别。8细胞之前，分裂球之间结合比较松散，从8个卵裂球起，卵裂球开始重新排列。8细胞之后突然紧密化，通过细胞连接形成致密的球体。紧密化是哺乳动物发育中第一次分化（滋养层与内细胞团的分离）的外部条件。 桑椹胚：通常动物的胚胎在64细胞以前为实心体，称为桑椹胚 囊胚：在128细胞阶段，细胞团内部空隙扩大，滋养层细胞向桑椹胚中分泌液体，产生充满液体的囊胚腔，此时的胚胎称为囊胚 植入(Implantation)：胚泡逐渐埋入子宫内膜的过程,又称着床(imbed)。 母型调控：对于大多数动物而言，早期卵裂是由源自卵母细胞的因子调控的，即母型调控 合子型调控：晚期卵裂是由合子基因组表达产物调控的，即合子型调控。 MPF (促成熟因子，maturation promoting factor）可促进卵母细胞的成熟，在受精后的卵裂过程中，该因子继续发挥作用。MPF受蛋白质磷酸化和去磷酸化修饰调节 原肠形成(gastrulation)：原肠作用或原肠形成是指囊胚细胞有规则的移动，使细胞重新排列，用来形成内胚层和中胚层器官的细胞迁入胚胎内部，而要形成外胚层的细胞铺展在胚胎表面。 原肠胚(gastrula)：原肠作用期的胚胎叫原肠胚(gastrula)。此时，出现了三种原始胚层(germlayer)的分化，形成外胚层、中胚层和内胚层。 内陷（invagination）：由囊胚植物极细胞向内陷入，形成二层细胞： 外面的一层称为外胚层（ectoderm），向内陷入的一层为内胚层（endoderm）。 内胚层围绕的空腔将形成未来的肠腔，称原肠腔（gastrocoele）， 原肠腔与外界相通的孔称为原口或胚孔（blastopore）。 内移（ingression）：由囊胚的一部分细胞移入内部而形成内胚层。 分层（delamination）：囊胚细胞分裂时，单层细胞分裂形成内外两层细胞。 内转（卷）（involution）：指正在扩展的外层向内卷折，而从内铺盖原来的外层细胞，再伸展成为内胚层。 外包（epiboly）：动物极的细胞分裂快，植物极细胞由于卵黄多分裂较慢，结果动物极细胞逐渐向下包围植物极，形成外胚层，被包围的植物极细胞形成内胚层。 会聚伸展(convergent extension):指细胞间相互插入，使所在组织变窄、变薄，并推动组织向一定方向移动。在胚胎内部进行的形态发生运动，主要是会聚。 表皮细胞(epithelial cells)：细胞与细胞间紧密连接成管状或片层状结构，局部或整个结构一起运动。 间质细胞(mesenchymal cells):细胞与细胞间松散相连，每个细胞为一个行动单元。 胚环（germ ring）：斑马鱼的原肠作用中胚层形成过程50%外包时，与卵黄交界处的cells内卷，使交界处形成厚实的一圈，叫胚环（germ ring）。 胚盾(embryonic shield)：因细胞的内卷和会聚扩展而在胚环的某处形成的加厚区。它为胚胎的背部，从此处内卷的细胞将与其它会聚扩展的下胚层细胞一起沿背部中线形成中胚层;下胚层细胞将生成内胚层和部分中胚层。 两栖类的原肠胚是通过“外包”与“内陷”和“内卷”相结合形成的，囊胚的后期，动物半球的细胞开始沿植物半球表面向下移动，首先在囊胚的边缘带下方细胞内陷出现一个弧形的浅沟。浅沟以上的细胞快速分裂，逐渐聚集并下垂呈唇形，为胚孔背唇。这就是原肠腔的开始。 背唇出现以后，内陷的范围逐渐扩大，形成胚孔侧唇，这时候的胚孔呈新月形。接着，形成了胚孔腹唇，形成了圆形的胚孔。部分卵黄细胞像塞子塞在胚孔中，因此叫做卵黄栓。 原口动物，原肠胚阶段的胚胎具有胚孔。在后来的发育中，胚孔发育成口，节肢动物以前的无脊椎动物类群属于。 后口动物，胚胎时期的原口发育为动物的肛门或封闭，而相对的一侧形成新的开口发育为动物的口。包括：棘皮动物、半索动物（柱头虫）、脊索动物。脊索动物门包括脊椎动物亚门，尾索动物亚门（海鞘）和头索动物亚门（文昌鱼）。鸡胚进入子宫后，继续卵裂形成5－6个细胞厚的胚盘。胚盘细胞从蛋白吸取液体后，与卵黄分裂，形成胚盘下腔。该腔使胚盘中央区透明，叫明区；而边缘区的细胞仍与卵黄接触使其不透明，叫暗区。 鸡胚原条(primitive streak)：上胚层后部边缘区的细胞向深层侵入，两侧细胞向中央积聚、加厚，形成原条。它的出现确定了胚胎的A－P轴线。 原沟：原条内会形成一个凹陷，叫原沟，原沟的作用相当于两栖类的胚孔，是上胚层细胞进入囊胚腔的门户。Hensen`s node,或原结：原条的最前端区域，加厚，形成Hensen`s node,或原结，是一个诱导中心，相当于两栖类的胚孔背唇。
发育生物学重点
一、绪论 1.1分化：细胞的多样性产生的过程（从单个全能的细胞--受精卵，产生各种类型分化细胞的发育过程。）。 形态发生：由分化而产生多样性的细胞构成组织、器官建立结构的过程。 图式形成：胚胎形成不同组织、器官和构成有序空间结构的过程 1.2大多数动物的发育要经历胚胎期、幼体期、变态发育期和成体期 1.3胚轴：胚胎前段到后端的前-后轴，背侧到腹侧的背-腹轴。对称动物还具有中侧轴或左-右轴 1.4调整型：胚胎为了保证正常发育，可以产生细胞位置的移动和重排（海胆、两栖类和鱼类等动物）。 嵌合型：合子的细胞核含有大量的特殊信息物质-决定子，卵裂过程中被平均分配到子细胞中去控制子细胞的发育命运，子细胞的发育命运由卵裂时获得的合子信息所预定，这一类型发育（青蛙、海鞘、栉水母、环节动物、线虫、软体动物）。 形态发生决定子(成形素、胞质决定子）：细胞质中含有的决定细胞分化的特定物质。 二、细胞命运决定 2.11)细胞定型：细胞在分化之前，将发生一些隐蔽的变化，使细胞朝特定方向发展的过程。 2)定型分为特化和决定两个阶段 特化：当细胞或组织放在中性环境如培养皿中可以自主分化时，该细胞或组织已经特化。已特化的细胞或组织的命运是可逆的。 决定：当一个细胞或者组织放在胚胎另一部位可以自主分化时，该细胞或组织已经决定。已决定的细胞或组织的发育命运是不可逆的 3)定型有两种方式： （1）自主特化：细胞命运完全由内部细胞质决定。特点：a.通过胞质隔离实现：卵裂时，受精卵内特定的细胞质分离到特定的卵裂球中，卵裂球中所含的特定细胞质决定它发育成哪一类细胞，而与邻近细胞无关。b.镶嵌型发育：以细胞自主特化为特点的胚胎发育模式（2）有条件特化（渐进特化、依赖型特化）：细胞的发育命运完全取决与其相邻的细胞或组织.特点：a通过胚胎诱导实现：胚胎发育过程中，相邻细胞或组织之间通过相互作用，决定其中一方或双方细胞的分化方向。相互作用之前，细胞具有多种分化潜能，但和邻近细胞或组织相互作用后逐渐限制了它们的发育命运，使之朝某一特定方向分化。b调整型发育：以细胞有条件特化为特点的胚胎发育模式。……… 2.21）胞质定域：形态发生子在卵细胞质中呈一定形式分布，受精后发生运动，被分隔到一定区域，并在卵裂时分配到特定的卵裂球中，决定裂球的发育命运。这一现象称为胞质定域，或胞质隔离、胞质区域化、胞质重排。 2）形态发生决定子(成形素、胞质决定子）：细胞质中含有的决定细胞分化的特定物质。作用或性质：（1）激活某些基因转录的物质（2）某些m RNA 3）胚胎诱导：胚胎一部分细胞可以对邻近另一部分细胞施加影响，并决定其分化方向，这种作用称为胚胎诱导。 2.3命运渐进特化实验系列： 1）Roux 缺损实验-蛙（镶嵌型发育缺损实验奠定实验胚胎学） 2）Driesch分离组合实验-海胆 3）Horstadius 分离实验-海胆（既镶嵌型发育, 又调整型发育） 2.4双梯度模型(P48 图1.19) 三、细胞分化的分子机制 3.11）细胞分化的本质：基因的差异性表达。
发育生物学复习资料重点总结
绪论 1、发育生物学：是应用现代生物学的技术研究生物发育机制的科学。它主要研究多细胞生物体从生殖细胞的发生、受精、胚胎发育、生长到衰老和死亡，即生物个体发育中生命现象发展的机制。 2、（填空）发育生物学模式动物：果蝇、线虫、非洲爪蟾、斑马鱼、鸡和小鼠。 第一篇发育生物学基本原理 第一章细胞命运的决定 1、细胞分化：从单个的全能细胞受精卵开始产生各种分化类型细胞的发育过程称细胞分化。 2、细胞定型可分为“特化”和“决定”两个阶段：当一个细胞或者组织放在中性环境如培养皿中培养可以自主分化时，可以说这个细胞或组织发育命运已经特化；当一个细胞或组织放在胚胎另一个部位培养可以自主分化时，可以说这个细胞或组织发育命运已经决定。（特化的发育命运是可逆的，决定的发育命运是不可逆的。把已特化细胞或组织移植到胚胎不同部位，会分化成不同组织，把已决定细胞或组织移植到胚胎不同部位，只会分化成同一种组织。） 3、（简答）胚胎细胞发育命运的定型主要有两种作用方式：第一种通过胞质隔离实现，第二种通过胚胎诱导实现。（1）通过胞质隔离指定细胞发育命运是指卵裂时，受精卵内特定的细胞质分离到特定的裂球中，裂球中所含有的特定胞质可以决定它发育成哪一类细胞，而与邻近细胞没有关系。细胞发育命运的这种定型方式称为“自主特化”，细胞发育命运完全由内部细胞质组分决定。这种以细胞自主特化为特点的胚胎发育模式称为“镶嵌型发育”，因为整体胚胎好像是由能自我分化的各部分组合而成，也称自主型发育。（2）通过胚胎诱导指定细胞发育命运是指胚胎发育过程中，相邻细胞或组织之间通过互相作用，决定其中一方或双方细胞的分化方向。相互作用开始前，细胞可能具有不止一种分化潜能，但是和邻近细胞或组织的相互作用逐渐限制它们的发育命运，使之只能朝一定的方向分化。细胞发育命运的这种定型方式成为“有条件特化”或“渐进特化”或“依赖型特化”，因为细胞发育命运取决于与其邻近的细胞或组织。这种以细胞有条件特化为特点的胚胎发育模式称为“调整型发育”，也称有条件发育或依赖型发育。 4、（名词）形态发生决定因子：也称成形素或胞质决定子，其概念的形成源于对细胞谱系的研究。形态发生决定子广泛存在于各种动物卵细胞质中，能够指定细胞朝一定方向分化，形成特定组织结构。 5、胞质定域：形态发生决定子在卵细胞质中呈一定形式分布，受精时发生运动，被分隔到一定区域，并在卵裂时，分配到特定的裂球中，决定裂球的发育命运，这一现象称为胞质定域。也称为胞质隔离、胞质区域化、胞质重排。 第二章细胞分化的分子机制——转录和转录前的调控 1、根据细胞表型可将细胞分为3类：全能细胞、多潜能细胞和分化细胞。（1）全能细胞：指它能够产生有机体的全部细胞表型，或者说可以产生一个完整的有机体，它的全套基因信息都可以表达。（2）多潜能细胞表现出发育潜能的一定局限性，仅能分化成为特定范围内的细胞。（3）分化细胞是由多潜能细胞通过一系列分裂和分化发育成的特殊细胞表型。 2、（简答）差异基因表达的调控机制主要是在以下几个水平完成：（1）差异基因转录：调节哪些核基因转录成RNA。（2）核RNA的选择性加工：调节哪些核RNA进入细胞质并加工成为mRNA，构成特殊的转录子组。（3）mRNA的选择性翻译：调节哪些mRNA翻译成蛋白质。（4）差别蛋白质加工：选择哪些蛋白质加工成为功能性蛋白质，即基因功能的实施者。不同基因表达的调控可以发生在不同的水平。 3、克隆和嵌合技术的区别画图P59 第三章细胞分化的分子机制——转录后的调控 第四章发育中的信号转导
中队手拉手活动总结
中队手拉手活动总结 篇一：手拉手活动总结 情系★★爱心手拉手 ——记★★★小学★中队·★★小学“手拉手” 主题活动 “情系★〃爱心手拉手”主题活动是由★★小学一年级四班与★★小学一年级共同开展的少先队手拉手互助活动，活动共分为“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三个部分。 在万物蓬勃的五月伊始，我校一年级四班拉开了活动的帷幕。辅导员★老师对全班孩子进行活动宣传，家长和孩子们都很渴望参与此次活动，在半个多月的时间里，孩子们纷纷捐出了自己的衣物、书本，还自己亲手制作了友情卡片。一张张美丽的卡片画满了孩子们深深的情谊，一本本捐赠的书籍和一件件衣服里全是孩子们浓浓的爱心。 5月25日，带着全班孩子的希望与祝福，由★★小学辅导员★★老师带队，一行20余人（第一批学生10人，家长10余人）冒雨来到了★★小学，来到了孩子们所向往的手拉手学校——★★小学。
通过“手拉手”活动，让孩子们走向农村，了解农村生活，激发孩子们的责任心和劳动意识，培养孩子乐于助人、团结友爱的健全人格。让他们学会关心、学会互助、学会服务、学会负责、学会奉献、学会感恩……同时，增加实践体验，开阔视野，也使 他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会。增强城乡小学生之间的相互了解，促进城乡孩子之间的相互交流。使孩子们体验在不同环境中学习和生活的感受，以丰富他们的情感体验，了解城乡生活和学习条件上的差异。 篇二：友谊中队手拉手活动方案 临沂第十实验小学 友谊中队手拉手活动方案 一、活动目的 为推进“牵手传爱”活动的开展，进一步加强中队间的合作与交流，互帮互助，共同发展，取得进步，也为了帮助一年级学生更快地成长，充分培养高年级学生自主、自立能力，特别是传承学校少先大队的优良传统。学校少先大队决定组织一年级和高年级中队在XX-XX学年度互结“友谊中队”，开展手拉手活动。 二、活动时间
互助互荣,互学共赢”教育发展共同体活动总结
互助互荣，互学共赢”教育发展共同体活动总结时光荏苒，转瞬间我校与新街小学工作交流活动已经结束了，我校认真贯彻并执行了伊旗教育局关于建设“帮扶共同体、开展共同体结对互学”推进教育一体化的工作实施方案，期间，新街小学校长多次做了关于教学教改，如何达到优质高效课堂和有效开展校本教研，促进教师专业发展等话题作了报告，并与其他兄弟学校校长和领导班子成员及老师共同进行了共同研究和探讨，两校的交流合作取得了优异的成效。 一、精心准备并做好示范课 期间，来自北京的优秀教师和当地教师精心准备并进行了多次示范课，课堂上老师不但充分调动了同学们学习的积极性，还把小组讨论的模式有效的带到并成功的演示并应用，实现了高效课堂的目标。而且在教学过程中特别巧妙地处理了课堂中出现的突发性问题，使课外活动与课堂教学充分有效地结合起来，游刃有余，融会贯通。领导和教师都组织了认真的听课，课后并且进行了详细的评课。 二、做关于班级管理，充分利用学习小组达到优质课堂的专题报告 一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”
师德是教师的良心。下午的班主任培训工作，由在对学生的思想教育工作方面有丰富的经验的老师授课。新街小学班级管理方面卓有成效，注重班风、学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，在教育教学过程中，千方百计地调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性， 三、校长做如何开展校本教研，促进教师专业发展交流报告，共同探究教育教改问题 所有领导班子成员就“打造严谨治学名片，不断优化常规管理”的课题和“开展校本教研，促进教师专业发展”的话题进行了共同研究和探讨。 我校立足教育实际，从本校情况出发，整合本校的教育资源，结合本校的教育理念，提出了打造严谨治学名片，不断优化常规管理的教育教学理念。从一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程。二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。三、突出科研先导思想，提升教师专业素质。四、规范学生学习常规，培养学生养成良好的学习习惯。五、团队协作形成合力。六、加强“和合”课堂的研究等六个方面分别加以探究和初步实施，海岱学校通过这些举措，在全校师生的共同努力下，常规管理方面取得了优异的成绩，学生在学习、生活、各项活动中，展现出了
北京大学申报国家级教学成果奖
北京大学申报国家级教学成果奖 成果总结报告 成果名称：生命科学创新型基础人才的培养 与理科基地建设的实践 成果完成人：许崇任、郝福英、柴真、苏都莫日根、赵进东成果完成单位：北京大学
生命科学创新型基础人才的培养 与理科基地建设的实践 北京大学生命科学学院 许崇任、郝福英、柴真、苏都莫日根、赵进东 1993年8月，经国家教委批准我院作为第一期理科基础科学研究和教学人才培养基地，于1994年正式启动。经过第一期的建设，教育部和国家自然科学基金委于1998年6月在厦门大学召开“国家基础科技人才与培养基金生物学及心理学学科评审会”，我基地被评为“A”类基地。2001年被教育部和国家自然科学基金委评为“优秀生物学基础科研与教学人才培养基地”。2000年实施的第二期理科生物学基础人才培养基地建设以来，在一期建设的基础上，我们大幅度改革了人才培养体系，进一步挖掘学生潜质，鼓励学生发展自己特长。多年来培养了一大批创新型基础研究人才，取得了显著成效。 生命科学学院现有教授41人（其中包括院士3名、长江特聘教授8人、973项目首席科学家2人、杰出青年基金获得者13人、教育部跨世纪人才基金获得者5人，以及博士生导师37人）、副教授23人。具有博士授予权的学科8个，硕士授予权的学科12个，同时是全国首批生物科学一级学科博士学位授予单位。历年来，报考我院的都是各省市考生的佼佼者，获得中学生国际生物奥赛金银牌的选手也绝多数进入我院。我院现有在校本科生636名，硕士和博士研究生399名。因为招收的都是全国高考中顶尖的学生（1994年-2004年共有51位各省市自治区的高考“状元”和22位国际奥林匹克竞赛金牌、8名银牌、2名铜牌获得者），根据我院人才培养的实际情况，我们的全体学生均是基地学生。多年来，我们始终把国家理科基地建设和创建世界一流学科紧密地结合起来，充分发挥基地学科门类齐全、师资力量雄厚的综合优势，在转变办学指导思想和人才培养模式方面，在课程体系、教学内容、教材建设和教学方法与手段等方面进行了全面改革，在
发育生物学期末考试复习资料
发育生物学期末复习资料 一、发育的主要功能：产生细胞的多样性（细胞分化）；保证世代的连续（繁殖）。 二、发育的基本阶段：①胚前期:配子发生、成熟、排放的时期—生殖生物学（）。②胚胎期：受精、卵裂、囊胚、原肠胚、神经胚、器官发生、新个体（幼虫、幼体，变态）。③胚后期：性成熟前期、性成熟期、衰老期（老年学）、死亡。 三、发育的主要特征和普遍规律： 细胞增殖（）：伴随发育的整个过程中，不同时期、不同结构增殖速度不同 细胞分化（）：从受精卵产生各种类型细胞的发育过程称为细胞分化。或者说，细胞的形态、结构和功能上的差异性产生的过程为细胞分化。 图式形成：胚胎细胞形成不同组织、器官和构成有序空间结构的过程。 形态发生（）：不同表型的细胞构成组织、器官，建立结构的过程。 卵裂：细胞分裂快、没有(或短)细胞生长的间歇期，因而新生细胞的体积比母细胞小。 胚胎在基本的形成之后，其体积会显著增长，原因在于细胞数量增加、细胞体积增加、胞外物质的积累。不同组织器官的生长速度也各异。 :指细胞特性发生了不可逆的改变，发育潜力已经单一化。 :指一组细胞在中性环境下离体培养，它们仍按其正常命运图谱发育。 诱导信号在细胞之间传递的三种方式：扩散性信号分子、跨膜蛋白的直接互作、间隙连接 信号传导特点:传递距离有限；并非所有细胞都能对某种信号发生反应；不同类型细胞可对同一信号发生不同反应, ., 乙酰胆碱使心肌收缩频率下降，但促使唾液腺分泌唾液。 模式生物的主要特征：取材方便；胚胎具有较强的可操作性；可进行遗传学研究 脊椎动物模式生物：两栖类：非洲爪蟾；鱼类：斑马鱼；鸟类：鸡；哺乳动物：小鼠。
1. 非洲爪蟾主要优点：1. 取卵方便，不受季节限制； 2. 卵1.4、胚胎体积大，易于操作； 3. 发育速度快，抗感染力强，易于培养。4、卵母细胞减数分裂。 主要缺点：异源四倍体，突变难。 2. 斑马鱼主要优点：1. 易于饲养，性成熟短，3个月；产卵力强；2.体外受精和发育，胚胎透明，易于观察; 3. 易于遗传操作：如杂交、诱变； 4. 基因组测序已完成;5、胚胎发育机理和基因组研究。 3. 鸡主要优点：1. 体外发育，易于实验；2. 器官（肢、体节）发育的重要模型；3. 基因组测序已完成。 4. 小鼠主要优点:1. 世代周期短2个月；2. 人类疾病的动物模型；3. 基因组测序已完成，遗传背景清楚，实验手段完善。 无脊椎动物模式生物：果蝇；线虫;其他：海胆；海鞘；文昌鱼；水螅；涡虫；拟南芥 1. 黑腹果蝇主要优点:1. 个体小，生命周期短，易于繁殖，产卵力强，操作简便，成本低； 2.染色体巨大，易于基因定位。其胚胎和成体表型特征丰富。胚胎发育图式； 3. 基因组测序已完成，遗传背景清楚，实验手段完善。 2、线虫主要优点：1. 成虫体长1，结构简单，细胞数目少，谱系清楚；2. 性成熟短2.5-3d 易于培养，便于突变筛选，两种成虫；3. 基因组测序已完成。 3、海胆主要优点：1. 最早的发育生物学模式动物；2、早期发育的模型，受精；3、已完成紫海胆基因组的破译、分析工作。 希腊哲学家在公元前第4世纪在对鸡胚和一些无脊椎动物胚胎观察后提出胚胎发育的两种假设：后成论() 与先成论()。 细胞的命运早在卵裂时，由细胞所获得的合子核信息决定——镶嵌型发育 发育生物学五大未解难题（中心问题）：①分化难题：相同的基因组怎样产生不同类型的细胞？②形态发生难题：细胞是如何组建自己又如何形成恰当的排序？③生长难题：生物体内的细胞如何知道它何时该长，何时该停？④生殖难题：生殖细胞是如何发出指令形成下一代的？细胞核和细胞质中允许它们完成这一使命的指令又是什么？⑤进化难题：在发育中的变化怎样创造新体型呢？哪些变化能够起到进化的作用？ 第一章细胞命运的决定
小学手拉手活动总结
小学手拉手活动总结 篇一：手拉手活动总结 情系★★爱心手拉手 ——记★★★小学★中队·★★小学“手拉手” 主题活动 “情系★〃爱心手拉手”主题活动是由★★小学一年级四班与★★小学一年级共同开展的少先队手拉手互助活动，活动共分为“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三个部分。 在万物蓬勃的五月伊始，我校一年级四班拉开了活动的帷幕。辅导员★老师对全班孩子进行活动宣传，家长和孩子们都很渴望参与此次活动，在半个多月的时间里，孩子们纷纷捐出了自己的衣物、书本，还自己亲手制作了友情卡片。一张张美丽的卡片画满了孩子们深深的情谊，一本本捐赠的书籍和一件件衣服里全是孩子们浓浓的爱心。 5月25日，带着全班孩子的希望与祝福，由★★小学辅导员★★老师带队，一行20余人（第一批学生10人，家长10余人）冒雨来到了★★小学，来到了孩子们所向往的手拉手学校——★★小学。 通过“手拉手”活动，让孩子们走向农村，了解农村生活，激发孩子们的责任心和劳动意识，培养孩子乐于助人、团结友爱的健全人格。让他们学会关心、学会互助、学会服
务、学会负责、学会奉献、学会感恩……同时，增加实践体验，开阔视野，也使 他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会。增强城乡小学生之间的相互了解，促进城乡孩子之间的相互交流。使孩子们体验在不同环境中学习和生活的感受，以丰富他们的情感体验，了解城乡生活和学习条件上的差异。 篇二：第一小学手拉手活动总结 第一小学“手拉手”活动总结 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强化道德体验教育，突出对家庭贫困的未成年人心灵与精神的关爱，我校将关爱行动按“巩固、提高、拓展、深化”的原则继续开展。让“爱”的乐章在每个孩子心中奏响，用心搭建起爱的桥梁，通往每个伙伴的心中家园，“手拉手”互帮互助，让和谐之花遍地开放。 一、用爱之手拉起身边的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成长路上大步走。 在一小校园里，每个角落都可能闪烁着爱的和谐的光芒，因为几乎每个老师和学生都有一个“手拉手”伙伴。你会看到他们或在游玩嬉戏、或在学习探讨、或在促膝长谈、或在塑心健体…… 我校有24个班，每班根据实际情况，学生之间结成“手
构建校际共同体活动总结范文
构建校际共同体活动总结范文 篇一：湾泥共同体校际交流活动总结——白湾子学校 “湾泥共同体”学校交流活动工作总结 为了促进课堂教学改革的发展，进一步提高农村教育教学质量，本学期，在县教育局、教研室的领导下，湾泥两校领导的共同努力下，湾泥共同体有计划、有措施、有步骤、有针对性地开展了校际交流活动（白湾子中学校长教师赴白泥井中学作报告上示范课），取得了明显的成效。现总结如下。 一、课堂展示 本次活动，白湾子中学分别选派了语数外三科教师到白泥井中学进行课堂展示，白泥井中学全体教师被分成三组分别聆听了他们的课堂教学。活动后教师们就本次活动谈了许多感想和体会并在今后自己的课堂教学中付诸行动，同志们一致认为白湾子中学三位老师的课堂教学理念新，方法新，课堂搞活，体现高效。在今后的教学工作中具有一定的指导意义。 二、专题讲座 白湾子中学校长姚永春在本次活动中亲自率队并就“教学管理工作”做专题报告，使得我校中层领导及教师在教学及教学管理工作中受益匪浅。 三、局属领导高度重视 本次共同体活动赢得了局属领导的高度重视，参加本次活动的有教育局副局长吕宏斌、教研室副主任米登殿及局属干事，活动中领
导亲自听取了课堂教学改革的展示课和专题报告，会后吕局长就本次活 动做了总结并给予了高度评价，认为白湾子中学三位教师的教 学水平代表了全县最高水平，甚至在龙源等一些学校也听不到这样的课。总之，在今后这样的活动我们仍要继续搞，在共同体之间形成互相帮助、互相学习、互相进步的局面，使得课堂教学改革走得更快，走得更远。 篇二：参加校际联盟同课异构共同体活动的心得体会 参加校际联盟同课异构共同体活动的心得体会 ---------宣章中心小学王丹园 5月14日，我有幸参加了我校与第四实验小学、潘店实验学校举办的校际联盟同课异构共同体活动。 参加此次活动，让我学到了很多知识。作为一名非专业英语老师，在听了三位专业英语老师的讲课后，真是受益匪浅。给我在以后的课堂教学中提供了很多的教学方法。 首先，三位老师的口语说的非常好，加上自己的肢体语言，使 同学们很容易就能明白老师想要表达的意思。我以后在课堂教学中也要试着多用口语与学生交流，这样有助于让学生感受英语课堂的气氛。 其次，三位老师都是在情景中学习新单词、新句型。这样，有 助于帮助学生理解。我觉得这一点是非常值得我学习的地方。 最后，真心希望以后能多举办这样的活动，让大家一块学习， 一块受益。
发育生物学复习重点
文春根发育生物学复习重点 名词解释 1、形态发生决定子：也称形成素或胞质决定子，存在于卵细胞质中的特殊物质，能够制定细胞朝一定方向分化，形成特定组织结构。 2、顶体反应：是指受精前精子在同卵子接触时精子顶体产生的一系列变化。顶体反应释放的水解酶溶解和精子结合的卵黄膜或透明带，并在该位置进行精卵细胞膜的融合。 3、初级神经胚形成：原肠胚的脊索中胚层诱导其上方的外胚层形成神经系统这个关键的诱导作用，传统地被称为初级胚胎诱导。 4、卵裂：从受精卵到囊胚阶段的细胞分裂，是一系列的有丝分裂，在卵裂过程中，细胞质没有增加，受精卵的细胞质被分配到越来越小的卵裂球之中，卵裂过程中，并没有生长的时期，相邻的两次卵裂之间的间隔时间很短，从而使细胞质与细胞核的比率越来越小。 5、ZP3：称为透明带蛋白，它与ZP1、ZP2以网状的骨架结构存在于透明带中，ZP3能结合精子，并引发顶体反应。 6、多线染色体：分裂间期形成的染色体，由于复制多次而没有分离其复制产物， 许多染色线集合在一个染色体中，同时由于染色线折叠形成带与间带很明显区别的结构（2分）。 7、拟常染色体：含有与X染色体共有的DNA序列（1分），这使它能在有丝分 裂期间与X染色体配对（1分）。 8、乌尔夫氏再生：将成体蝾螈晶状体除去后（1分），可以从虹膜背缘再生出 新的晶状体。 9、阈值：变态过程中涉及的主要问题是发育事件的相互协调，协调变态的工具 好象是产生不同的特异影响需要不同数量的激素（2分）。 10、Bohr 效应：多数脊椎动物的血红蛋白显示出与氧的结合随pH的升高而增加 11、原肠作用：胚胎细胞剧烈的、高速有序的运动过程，通过细胞运动实现囊胚细胞的重新组合。 12、精子获能：是指精子获得穿透卵子透明带能力的生理过程，是精子在受精前必须经历的一个重要阶段。 13、胚胎诱导:在有机体的发育过程中，一个区域的组织与另一个区域的组织相互作用，引起后一种组织分化方向上的变化的过程称为胚胎诱导。 14、原条：鸟类和哺乳类原肠胚形成中的结构，由上胚层中预定中胚层和内胚层细胞组成，这些细胞通过原条进入胚胎内部，胚胎形成了三胚层，原条最终消失。 15、组织者：能够诱导外胚层形成神经系统，并能和其他组织形成次级胚胎的胚孔背唇称为组织者。 16、类坏死：指细胞处于活的和死亡之间（1分），有着一整套原生质的临界状态（1分），这种变化是可逆的。 17、转分化：虹膜背缘或神经视网膜上皮分化（1分）为晶状体或类晶状体。（1分） 18、全能细胞：能产生有机体的全部细胞表型，或可以产生一个完整的有机体， （1分）它的全套基因信息都可以表达，如合子或早期的分裂球等。（1分）
小学手拉手活动总结
小手拉小手共享新生活 ——天津北辰区苍园小学五年三班与兴隆县第一中心小学五年一班 手拉手活动总结 张亚洲 手拉手活动可以通过丰富多彩的活动引导少年儿童到更广阔的的天地中去学习和生活，通过老师、家长和学校之间的“手拉手”进一步让孩子们学会关心他人，走出家庭，面向社会。 这次，天津北辰区苍园小学五年三班与兴隆县第一中心小学五年一班在两地各级领导的关怀下，在各位老师、热心家长的大力支持下开展了“小手拉小手,共享新生活”的手拉手活动，经过一年多的活动开展，两个班级的同学、老师建立了深厚的友谊，大家在活动中得到了锻炼，思想上得到了提高。 在活动中，大家彼此学习互通有无，从情感上他们更懂得关爱、宽容、奉献，从态度上更加积极、乐观，通过“手拉手”，孩子们从开始拉手的简单快乐、新奇，逐渐达到思考更加深刻的东西，最终成为一种自觉行动。 一、活动的内容 这次活动，共设计了7个方面的活动： 1.互通一封信。 2.共读一本书。 3.互赠一件小礼物。 4.线上班干部视频会议。
5.线上思政课。 6.线上升旗。 7.线上父亲节感恩活动。 这些活动共分三个层次，他们彼此联系，逐步提升，最终使学生在活动中受益。 第一，“互通一封信”，“共读一本书”，“互赠一件小礼物”，“线上班干部视频会议”这些活动是为了增进两地同学的友谊，彼此了解，学会包容他人，建立健康良好的人际关系。通过通信联系，彼此交流,给孩子们的生活开启一片新的天地,让孩子们在主动的交流中，通过不断地探索和实践去触摸社会，把探索点触角伸的更远。 第二，“线上父亲节感恩活动”从情感上让孩子们们更懂得关爱，宽容，奉献，在共同的活动中，彼此学习，互相促进，把两校青少年蓬勃向上的朝气与感恩孝悌结合起来，增强两地学生的社会责任意识与感恩意识，学会懂得理解什么是爱，什么是感恩，从而做一名有爱心，懂回报的新时代的少年。 第三，“线上思政课”“线上升旗”通过这些活动增强学生的爱国主义精神。作为朝气蓬勃的孩子们，他们有着旺盛的精力，有着极强的求知欲，是价值观形成时期，通过这些活动让孩子们的心灵在彼此碰撞中得到洗礼，从而使孩子们更加热爱我们的祖国，增强建设祖国的责任感。 二、活动过程 第一阶段:认真组织，科学筹划。
幼儿园第一学期共同体活动总结
1 精选文档 幼儿园第一学期共同体活动总结 本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，我们XX镇幼儿园、港城幼儿园、海滨幼儿园、新星幼儿园、丁店幼儿园教学研共同体大力加强园际之间合作交流，提升各园整体保教水平，引领教师关注细节，做实、做细、做优半日活动的各个环节，促进教师专业发展，让每一个幼儿都享受到优质幼儿教育。 本学期按计划组织了三次教研活动： 10月27日，结合县乡村学前教育骨干教师培育站开展了本学期教学研共同体的第一次活动，本次活动由港城幼儿园承办。来自XX 镇幼儿园、大豫镇新星幼儿园、海滨幼儿园、丁店幼儿园等50多名教师参加了本次活动。如东县教师发展中心唐海燕科长、农村培育站导师周云凤、陈永红及创新团队成员也参加了本此活动。本次活动历时一天，充满了紧张和劳累，但我们收获颇多。 在集体活动中，各位老师设计的教学活动让老师们深深感受到教学与游戏相结合的重要性。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验，对教师课堂驾驭能力的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。 在上午的环境观摩中，老师们记忆最深刻的就是“幼儿为本”的理念深入每一个港城老师的心中。他们很好的结合乡土特色，将秸秆、农作物、种子、瓦片、树枝等运用在环创当中，材料丰富，幼儿可操作的材料充足，有利于幼儿的创造性的发挥。活动室陈列方式简单却不单调，树枝相框、木质盒子很好的运用于作品展示中，不但体现了儿童性，也增加了审美效果。教室的整个布置每处都彰显着儿童的本色，整个教室的环境装饰都能看出孩子们的印记。每一份独一无二的作品，经过老师的呈现，都能体现出一份独到的匠心。 培育站老师的游戏诊断沙龙考验功底，40分钟观察，20分钟撰写，15分钟现场交流。 页1
发育生物学总结大全
1. 原肠：原肠作用中植物极板向内弯曲、内陷，当深及囊胚 腔1/4到1/2时，内陷停止，此时陷入的部分称为原肠。 原肠作用（gastrulation）是胚胎细胞剧烈的、高速有序的运动过程，通过细胞运动实现囊胚细胞的重新组合。原肠形成期间，囊胚细胞彼此之间的位臵发生变动，重新占有新的位臵，并形成由三胚层细胞构成的胚胎结构。 2.原肠作用的细胞迁移的主要方式？答：外包，内陷，内卷，分层，内移，集中延伸。 3.瓶状细胞是怎样形成的？其作用是什么？答：爪蟾胚胎未来背侧即赤道下方向“灰色新月区”发生原肠作用，在“灰色新月区”形成背唇，而凹陷的小孔为胚孔，胚孔处的细胞顶端部位剧烈收缩，而基底部位扩张，变为瓶状。作用：与胚胎外表面相通 4.初级神经胚形成和次级神经胚形成？答：初级神经胚形成：由脊索中胚层诱导上面覆盖的外胚层细胞分裂，内陷并与表皮质脱离形成中空的神经管。 初级神经胚形成的过程可以分为彼此独立但在时空上又相互重叠的5个时期： (1)、神经板（neural plate）形成 (2)、神经底板（neural floor plate）形成 (3)、神经板的整形（shaping） (4)、神经板弯曲成神经沟（neural groove） (5)、神经沟闭合形成神经管（neural tube） 次级神经胚形成：外胚层细胞下陷进入胚胎形成实心细胞索，接着在细胞索中心产生空洞形成中空的神经管。
5.什么叫神经板，神经褶，神经沟？答：神经板：外胚层中线处细胞形状发 生改变，细胞纵向变长加厚，形成神经板。神经褶：神经板形成后不久，边缘加厚，并向上翘起形成神经褶。神经沟：神经褶形成后在神经板中央出现的U型沟。 6.无脑畸形和脊髓裂？与哪些基因有关，如何避免？答：无脑畸形和脊髓裂均为人类胚胎的神经管闭合缺陷症。人的后端神经管区域在27天时如不能合拢，则产生脊髓裂；若前端神经管区域不能合成，则胚儿前脑发育被停止，产生致死的无脑畸形。它们与pax3、sonic hedghog和openbrain等基因有关。约50%神经管缺陷可由孕妇补充叶酸加以避免。 7.突触的形成？答：突触的形成：当神经元的生长锥抵达靶位，将在二者间形成特化的连接，即神经突触。 8.神经嵴细胞的发生部位，特点，分化命运？答：神经嵴细胞：发生部位——神经管闭合处的神经管细胞和神经管相接的外表层细胞，它的间质细胞化而成 具有迁移性。分化命运：因发生的部位和迁移目的地不同而不同，可分化为感员，交感和副交感神经系统的神经元和胶质细胞，肾上腺髓质细胞，表皮中的色素细胞，头骨软骨和结缔组织等 9.中胚层的分区及其发育命运？答：中胚层的分区：一、背面中央的脊索中胚层。形成脊索；二、背部体节中胚层。形成体节和神经管两侧的中胚层细胞，并产生背部结缔组织；三、居间中胚层，形成泌尿系统和生殖管道；四、离脊索较远的侧板中胚层，形成心脏，血管，循环系统的血细胞、体腔衬里、除肌
发育生物学教学大纲(新、选)
《发育生物学》教学大纲 （供生物科学专业四年制本科使用） 一、课程性质、目的和任务 发育生物学被公认为是当今生命科学的前沿分支学科，是研究生物体发育过程及其调控机制的一门学科。发育生物学不同于传统的胚胎学，它是生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学等学科与胚胎学相互渗透的基础上发展形成的一门新兴的学科，是胚胎学的继承和发扬。发育生物学是生物学各专业的限选课程，是在学习一定的专业基础课的基础上进一步学习的高级专业课程。根据本科教学加强基础、注重素质、整体优化的原则，使学生将所学习的专业基础课和专业课形成一个完整的知识体系。过本课程的学习，应对各种生物体的胚胎发育过程、发育规律、发育生物学的基本研究技术，以及发育生物学的研究进展有一定的了解。 二、课程基本要求 本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求。掌握的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念。熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用。了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 通过本课程的学习，使学生掌握生物个体发育中生命过程发展的机制。在学习和掌握发育生物学知识的过程中，要求将所学过的其他相关学科，如分子生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生理学、免疫学和进化生物学等的知识融会贯通，串联整合形成完整的知识体系，并结合当今的研究进展开拓学生的眼界。 考试内容中掌握的内容约占70%，熟悉、了解的内容约占25%，5%左右的大纲外内容。 本大纲的参考教材是面向21世纪教材《发育生物学》第二版（张红卫主编，北京，高等教育出版社，2006年）。 三、课程基本内容及学时分配 发育生物学教学总时数为72学时，其中理论为54学时，实验为18学时，共22章。本课程共分四篇，第一篇从第一到四章，主要内容为发育生物学基本原理，第二篇从第五章到第十一章，主要内容为动物胚胎的早期发育，第三篇从第十二章到第十八章，主要内容为动物胚胎的晚期发育，第四篇从第十九章到第二十二章，主要内容为发育生物学的新研究领域。 绪论（3学时） 【掌握】 1．发育生物学的概念。 2．发育生物学研究的内容与研究范围。 【熟悉】 1．发育生物学的发展与其他学科的关系。 2．发育生物学的展望与应用。 3．发育生物学的模式生物。 【了解】
2016年手拉手活动心得体会800字3篇
2016年手拉手活动心得体会800字3篇 2016年手拉手活动心得体会800字1篇 从小到大，我一直生活在不愁吃穿的环境里。我喜欢运动，妈妈就给我买跑步鞋和运动衫，我说爱打球，妈妈就给我买了篮球和排球。可是上个学期，队长学校的老师告诉我们：农村有许多学校缺乏体育运动器材，同学们没有足够的篮球打，没有足球踢。我们听了非常难受。于是在老师的帮助下，我们开展了两次献爱心募捐活动，一次是在温州市区街头向过路行人收集爱心款，另一次是在自己的班级、学校开展献爱心活动。我们的爱心款是过路的老爷爷老奶奶、叔叔阿姨和小朋友捐的，是全市各小学的老师和同学们捐起来的。当我们手捧着这些代表着关爱、代表着友谊的爱心款时，大家激动不已，我们期盼这份爱能快快传递。今天，我们把队长学校180 名同学的爱心带来了，这份爱心是我们通过自己的智慧和努力得来的，虽不是很多，却是队长学校少先队员们发自内心的爱，我们真心期盼二源乡中心小学的操场上天天有小朋友们打篮球踢足球的身影，天天有跳绳踢毽子的笑声。 有一种行动，温暖手心，那是手拉手。 有一种情感，心心相印，那是心连心。 我们真心希望通过今天的手拉手结对活动，二源乡中心小学的同学们能和我们保持长期联系，互述心声，在成长的道路上希望我们的手越拉越紧，我们的心越贴越近。 2016年手拉手活动心得体会800字2篇 呵呵!今天下午阳光明媚，我们学校隆重举行了"兄弟学校手拉手，齐头并进创辉煌"高丰小学和光丰小学少先队手拉手结对子活动，这是本学期我们少先大队开展的一项非常重要的活动。开展"手拉手"活动，是我们学校进行德育教育的一种活动形式，也是一项很有特色的活动。今天的活动总的来说是还算很圆满成功的! 为了筹备这次活动，我们两所学校的领导和老师都做了精心的准备。 中午刚吃完午饭，队员们都化好了妆，礼仪队员们带上写有"高丰小学欢迎您"的红色批带站在校门口，手持红花，热烈欢迎光丰小学的领导、老师和队员们。下午两点钟左右，一切准备就绪后，活动正式开始了，会场上国旗、彩旗迎风招展!队员们身着整洁的服装、佩带鲜艳的红领巾。首先是少先队员代表给参加活动的领导和老师敬献红领巾，接着各中队整队、向大队长、辅导员老师报告人数，然后是齐唱国歌、出旗、敬队礼、齐唱少先队队歌。今天全体队员们都热情饱满，声音整齐响亮! 区教育局领导和双方校长讲话之后就是最另队员们期待的一对一结对子仪式了，两所学校的队员们虽然以前从来没有见过面，但是他们都精心准备了贺卡和礼物送给自己的新朋友、好伙伴!随后是双方学校队员们的文艺节目表演：舞蹈、歌伴舞、英语歌曲大合唱、诗歌朗诵、笛子表演......最后是好兄弟的压轴节目，巴乌表演!精彩的节目博得
研修共同体活动总结
“研修共同体”的一次活动总结 为了进一步拓展“数学研修共同体”的活动模式，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高“共同体”中学员老师的课堂教学水平，从而提高学员们的教学质量，根据“共同体”中辅导老师即红山区数学教研员江老师的安排，本学期组织并积极开展了“换班上课”和“名师示范”的听评课教研活动。 第一位出课学员为四中孙丽敏老师，她在实验中学许丽丽老师的任教班级上课。这次活动前，江老师在微信朋友圈和红山区数学教师QQ群做了“广而告之”，未等上课就吸引了“共同体”外的很多教师“吐槽”。活动当天，在座听课的四中、实验数学教师众多，领导们也纷纷前来，为活动创造了良好的氛围，而主讲的孙老师准备相当充分，使得本次听课、评课活动成功突显了其主体所在。 首先充分的展示了学员教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。孙老师精神面貌很好，基本功扎实，在教学过程中充分让学生说，让学生想，让学生讲。并适时对高三学生进行了考前心理辅导，做到了数学教学与学生心理活动相融合。板书也规范公正，这样的课是让学生学着快乐且学过不忘的课。 第二，显示了红山区数学组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加本次听、评课活动，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，显示了数学组教师在评课方面的功力。评课不仅可以给上课的老师，听课的老师以反思与启发，更能促进评课者的教学能力，然而教师们平时较多关注的是“上课”、“说课”，讨论“好课”的标准，探讨“好课”的设计与落实，而较少的把视点聚焦于“评课”方面，“研修共同体”的年轻教师反映不会评课，不知从哪方面去评价一节数学课。针对这种情况，江老师在教师间的相互评课方面做了很多的努力与尝试。 此次评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公，认真细致。现将一部分评课老师的意见和建议总结如下：1.王志香老师认为，孙老师声音清晰，语调沉稳，教态自然，赞同高三复习课中，一题多解能够拓展学生的思路。但觉得孙老师在讲“齐次式”问题时应指出“齐次式”是什么，看什么。 2.何颖老师认为，孙老师这节课容量大，讲得细致。肯定了孙老师的一个亮点，把前面几个求三角形角的小题摇身一变成的各省厅历年高考题的缩影，让学生感到高考并不是遥不可及。 3.许丽丽老师也肯定了一题多解在数学解题的重要性，同时建议各位老师在换班上课时，不要使用对自己学生总结的“顺口溜”，例如两角和与差的正切公式，形象记忆为“子随母不随”，可是当时上课的学生集体发懵。 4.刘宏飞老师对一题多解提出疑问，认为“黑猫白猫抓住耗子就是好猫”，对于学生来说最优解就是他能想出的第一种方法。 5.许勇老师认为孙老师的选题过大，高考中涉及到的三角函数的