脚踏实地做人,真情实意为文

经济学上有个著名的术语，叫“刘易斯拐点”，所谓“刘易斯拐点”，劳动力由过剩向短缺的转折点，即在工业化过程中，随着农村富余劳动力向非农产业的逐步转移，农村富余劳动力逐渐减少，最终枯竭，由此转折点而生出一系列的社会变化。我想作文教学也有“刘易斯拐点”，这就是由虚化而直面现实思考，由虚情而真心实意作文，让学生用自己的眼光去发现问题，探究问题，解决问题，做到既“仰望天空”，也更注重现实，这也许是作文教学的一个转折点。

而高考作文的现状存在的问题，就是感情虚化矫情无我。不少同学摒弃真实生活，拒绝呈现内心，写出的文章“假、大、空”，“现在的生学多将空话写于作文，将想法写于日记”。新课改已叫响了好多年，感情虚假，文风不正，仍然周期化地呈现。

古人说：天下大事，合久必分，分久必合，不管这种说法是唯心的还是唯物的，但人心求变，求新则是一条人类思维的普遍规律，任何事物都有一个发生、发展、高潮和回落的过程。我想，话题作文也是如此，从“人生诗意”回到“人生现实”，出现高考作文的“刘易斯拐点”也属正常。

我手写我心，真情实意写作文，任何朝代，任何时候，任何个体都应该如此。对于体现国家意志的高考，更应如此。现在最重要的是：如何让我们的学生能直面现实，写出有思想、有个性、有审美、有血肉、有自我的真情实感的文章！

一、指导有效，要步步为营

1．本色指导

为什么同学们写的作文缺乏真情实感，充斥那么多假话大话和空话呢？这里面既有社会原因，也有教师写作观的问题。说到底是教师指导不到位，或者是说效率太低。人是有丰富精神活动的，这丰富的精神活动，就会产生理想和激情。我们应该让我们的孩子们懂得：我们为什么要写作？这虽是个十分简单的问题，但要找出切实、明了的答案，绝非易事。我们是否能这样“告诉”学生：表面上看起来是为老师写作，为分数写作，但实际上，是在写你的思，你的感情，一句话是在写你的心。因为你感受到生活的多彩，感受到它的真善美，所以你有思想有灵魂而苦痛，你想表达，你只有认识到这样一个层次，你的作文才能文采飞扬，才能才思敏捷，才能打动读者的心，你的作文分数自然就高了。因此，作文中有个人的思想，有个人生感悟，有独特的生命体验，你的作文才有价值。只有“动之以情，晓之以理”，让我们的学生从本色上去认识作文，才能写出好作文，也许这是写出真情实感好文章的关键。

2．鼓励真情

好作文必须是真情表达的结晶。我们要强调一个“真”字，即说真话。说真话，就是写真事、写实事，写自己真实的想法和看法，不说假话空话套话，不胡编乱造。要让学生写出真情文，我们教师应该大胆而直面引导，不要言不由衷。学生作文在做到“真”的同时，还要强调一个“敢”字，即敢想敢写。鼓励学生“敢”字当头，自由表达，包含两层意思：思想表达的自由和笔墨表达的自由。要鼓励学生对生活敢于发表自己的看法，不要用成人思想的成熟和完备去要求学生，去框住学生，从而使学生不敢真实地敞开心扉，只好用假话套话来敷衍。把思想和情感的表达放在第一位，而文体则是第二位的。

3．用足课堂

课堂是教师教学的有效载体，也是学生学习的重要空间。用足课堂，向课堂里要效率，要能力，要成绩，这才是教学的正路。我们很多教学理论家们倡导：要从课外去培养学生的能力，要让学生多读课外书，这不仅不符合人类学习的规律，而且从实践结果来，看更是少慢差费的。如何在有限的课堂教学中与学生作文的涵养，则是我们应该如力探讨与研究的。我以为用课堂进行作文涵养的教学是最有效的。

二、用课文中的美文境界涵养。

我们都知道选进教材的课文都是经过大浪淘沙而保留下来的精品，都有过人的地方要我

们后人去领悟。我上《秋声赋》时，问学生为什么欧阳修能写如此让人动情的经典文呢？学生一时语塞，我用“知人论世”的方法讲了欧阳修的为人与性格，得出结论：大勇者才能大智！其实，我已经在给学生营养了：要写好作文，必须要先做好人。

我上《春江花月夜》，讲到“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”时，我就大发其叹：人生如此短暂，我们该如何珍惜；人生又如此永恒（我不在了，有儿子；儿子不在了，有孙子，子子孙孙无穷已，只要地球在，人类永远在），我们又是多么的欣慰！其实，我已经给学生营养了，作文水平的高低在于境界与修养的高低。

也可于课前一两句名言让学生感动。有一次我板书巴尔蒙特的诗句“为了看看太阳，我来到世上”，写完回头，总能看到两三位同学激动得热泪盈眶。我们可以相信，能被这样一句诗感动的学生，他的作文绝对不会差到哪里。

作文教学要日积月累，要细水长流，单一的作文教学是苍白的，无效的。

一到高三，语文课就成非常枯燥的习题演练课，我这样改变一下课堂，做到一举而两得。我会在讲练习题中穿插4-5分钟时间的作文营养，我会声情并茂地读一篇美文，或者让朗读水平好的同学读，或者课堂齐读。

2．写作点拨

写作,从根本上说,是思想的孕育和表达。不少考场作文缺的就是思想，尽管语言华美,讲究方法和技巧，但内容苍白。老师的作用就是点拨。如何点拨呢？

要让学生明确写什么。我们可以告诉学生，作文要写生活，写思想，写情感，写审美，总而言之，要说真话，诉真情。

要学生知道怎么写。作文的指导要从宏观与微观两个方面与学生切实明确的指导。比如从宏观来说。作文要有层次感，有层次感的文章，才是审美的；作文要扣题行文，只有扣题行文，才吻合考场作文的最低要求。从微观来说，开头精彩，才能吸引人眼球；行文中要有一二细节，有细节，才能让你的文章有血肉；要有一二句书香语或经典语，因为只有书香能致远；行文要虚实结合，没有虚写，文章就没有灵气。没有实例，就如空中楼阁，与人不实之感，等等。

还要让学生非常清楚地懂得什么样的文章是好的，好作文不只有一种类型。

3．作后鼓励。

人生需要鼓励，作文更需要鼓励。作文是一种心智活动，常常会感到累，如果再得不到教师的鼓励，学生就会把作文看成是一件最无趣的事。作文与理科解题是不一样的，一般而言，作文只有好与不太好之分，没有对错之别。理科解题，学生更多的是依据规律，正确地思考、推理，做出题目便有一种快感；而写作，需要形象思维，要有创造的想象，要有表达的技巧，重在“逐步提高”，写好作文没有成功的愉悦。

脚踏实地做人，真情实意为文，用心去写，必能让我们的高考涌现更多的优秀好文。