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实用新型教学思路的研究与探索

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实用新型教学思路的研究与探索

作者:晏政石昌智

来源:《中国校外教育·理论》2009年第08期

[摘要] 本文通过对职院电学课程中旧的教学模式弊端的说明,分析了职院学生的特点和优势,推出了一种重在技能训练的实用新型的教学方法,并将其运用在《电工电子技术》课程的实际教学中,总结出在职院电学课程的教学中,应强调在“触电”中培养学生职业技能。

[关键词] 触电维修电工职业技能

一、引言

在职院教学中,像《电工电子技术》之类,凡与电有关的课程往往成为“鸡肋”课程。一方面,职院学生数理基础差,一见到公式符号就头大,一种天然的抵触情绪很容易使其身心置于课外;另一方面,若任课老师仍沿用传统的教学思路,即理论概念一大堆,公式定律一串串……尽管老师可以讲得逻辑清楚、条理分明,但往往是台上的老师曲高和寡,台下的学生兴趣索然,在这种教学场景之下的教学效果也可想而知。

二、传统课堂教学存在的不足

笔者相信,任教过这类课程的老师都经历过这种尴尬的局面,也都曾想过不少的办法想做些改进,如选用理论知识稍浅的教材,采用多媒体教学,通过实验内容来加深学生对公式定律的理解……但这种宥于传统思路的小改进仍收效甚微。仔细想来,或许这些改进并没有真正满足职

院学生的心理诉求,进入职院就读的学生的一般现状是,虽然他们都历经高考,只是高考的理论应考模式留在他们心中的记忆,其中太多的并不是的成就感,而更多的是一些失落感,无形中形成了他们对纯理论的枯燥感、排斥感。但他们仍是思维活跃,好奇心及接受能力并不弱,简而言之,职院学生已不太善于“静”中学,而更喜欢“动”中学。这里的“静”是指传统的课堂授课,老师讲得多,学生安静的时侯多;“动”是指学生在动手、动脑的实践过程中,学技能、长知识。这些特点可从平常跟学生课余交流及各种组织形式的学生第二课堂活动中都看得出来,同时,我们职业院校也越来越倡导以就业为导向,强调学生职业技能的训练,学生本身也对就业岗位专业技能尤为重视和喜爱,内心对此充满着强列的求知欲望。在这种需求环境下,加之院、系两级领导的支持和引导,我们针对《电工电子技术》这门课程的教学思路进行了大胆的新尝试,采取了一种更为实用新型的教学模式,其核心思想就是——在“触电”中,培养学生职业技能。

三、实用新型的教学模式

所谓“触电”,就是让学生在选定的与工作场景相接轨的用电环境中,动手跟电的线路、电的工具、电的设备打交道。要实现这一点,这对教学方面就提出了两个全新的要求,一是教学老师

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