英语课堂教学设计模板

九年级英语教学设计

教学设计基本信息

作者姓名刘燕如性别女

出生年月1985年8月工作单位定远花园湖学校邮政编码233200 通讯地址定远花园湖学校联系电话138******** 电子邮箱181518616@https://www.wendangku.net/doc/c510271670.html,

所用教科书书

名

新目标（Go for it）

所教年级九年级所教册次、

单元

九年级Unit4 Section

B(1a-1d)

设计主题设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索与创新。

1.整体设计思路、指导依据说明

《（新目标）英语九年级Unit 4 Section B (1a-1e)继续学习过去经常做某事的结构，它是温故知新的强化以学生的练习为主，它是一个输出的过程。因此我为本课设计了一个中心任务──根据听力中，人物爱好过去与现在的对比，设计到自身的对比。我在设计教学任务时，创设了大量教学情景，优化教学过程，给学生提供一种自然的情景学外语。使学生能随着活动的完成而掌握巩固知识点，同时也获得成就感，激发学生参与、探索与创新。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本单元主要让学生通过学习能准确适用used to do 这个结构。学生在前面几个课时已经做了大量的练习，所以对本节课的话题并不陌生。本课时只是温故知新的强化，是一个输出的过程。

学生情况分析：

九年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。而且这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，乐于助人，再加上本节课又是他们非常感兴趣的话题，所以在课堂设计上我十分注意激发他们的好奇心，让他们了解别人的问题，积极给出建议，发扬乐于助人的风格；并鼓励他们勇敢说出自己的问题，向别人寻求帮助。

3.教学目标分析

（1）知识目标：学生通过学习能正确使用used to do这个结构

（2）能力目标：通过听力和说话练习，学会谈论人们过去喜欢的事情当他们是孩子的时候。

（3）情感目标：学生们应该在意他们成长的过程。

4.教学重点、难点分析

教学重点：掌握used to的使用，提高学生的听说技能。

教学难点：会谈论自己过去是什么样子的或过去做什么。

5.教学方法：

1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。

2.以学生为中心，开展Role play, Pair work,Group work等英语教学活动。

3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。

4.“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。

6.教学过程设计

Step1 Warming-up

1,Make sentences: use “used to do”

2.According to pictures ,work in pairs

Step2 Lead-in

Say: Last class, we talked about what you will be like ten years later, but now I want to ask you how about your childhood?

Step3 Presentation

1. Give some pictures on the screen, ask them; Did you used to like these when you were child?

2. Group work: What other things did you used to like when you were child?

3. Work in pairs. Finish 1a and 1b.

Step4 Consolidation

1. Listening. Ask students to read sentences in 1c.Say: You will listen to the conversation between a boy and a girl .Listen to the tape ,check the correct sentences you hear.

2.Play the tape again ,finish 1d

Step5 Practice

1. Free talk: You are in Grade 9 now, what differences do you have than before?

2.Work in pairs, finish 1e

3. Do the exercises on the screen.

Step6 Homework Do the exercises

7.教学反思

英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多的从不同的渠道，以不同的方式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言，在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言的学习转变成一种创造和运用语言的体验过程，因此在教学中我遵循了体验式教学模式，使教师的输入和学生的输出科学的结合起来。