计算能力测试题-chasesun

计算能力与逻辑测试

请在30分钟内完成，超出30分钟者无效

Ⅰ选择题

1、一块长20尺的木头，锯成2块，短的一块只有长的一块的2/3长，短的一块有多长？

1)12尺2）9尺3）8尺4）13+1/3尺

2、一个工厂新雇用了120人而使雇佣人员总数增加了15%，当时在工厂工作的人是多少？

1)715 2）750 3）800 4）805

3、客厅的一面的墙壁，长12尺，宽10尺，问原来订购的墙纸包括浪费25%在内一共是

多少？

1)90平方尺2）160平方尺3）145平方尺4）150平方尺

4、小红有很多苹果，她吃掉1个以后，将剩下的一半分给妹妹。她再吃掉1个把剩下的一

半分给弟弟，现在小红只剩下5个苹果，她原先有多少苹果？

1)11 2）22 3）23 4）45 5）46

5、一个匣子里有五个小匣子，每个小匣子里又有五个小匣子，那么连大带小总共有几个匣

子？

1)21 2）26 3）11 4）31 5）30

6、太空船从另一个星球接收到三条奇特语言的讯息，宇航员研究了这些信息，并找出“Elros

Aldarion Elendil”意思是“危险火箭爆炸”，另一条“Edain Minyatru Elros”的意思是“太空船失火危险”，第三条“Aldarion Gimilzor Gondor”的意思是“坏了煤气爆炸”。

“Elendil”的意思是什么？

1）危险2）爆炸3）无事4）火箭5）煤气

7、有人用60美元买了一匹马，又以70美元的价钱卖了出去。然后，他又用80美元把他

买回来，最后以90美元的价钱卖出。在这桩马的交易中，他：

1)赔了10美元2）收支平衡3）赚了10美元

4）赚了20美元5）赚了30美元

8、一位衣着华丽的女顾客看中了W珠宝店的一枚钻石戒指，经过与老板讨价还价，讲好

的价钱是800元。女顾客拿出1张1000元的钞票，珠宝店老板为了找钱，拿了这张钞

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票向隔壁的杂货店老板兑换成零钱，然后把200元找给了顾客。过了一会儿，杂货店老板发现那张钞票是假的，而顾客早已走了。出于无奈，珠宝店老板只得自认倒霉，拿出1000元，赔给了杂货店老板。如果钻石戒指的价值仍按800元计算，那么珠宝店老板在这桩生意中一共损失了：

1)800元2）1000元3）1200元4）1800元5）2000元

9、 PEN鞋店出售的一种旅游鞋，因为在市场上很畅销，老板决定把他的销售价提高10%。

不料，没过几天，这种鞋子有成了滞销品。老板为了尽快销完，只得在提价10%的基础上销价10%出售。问：这种旅游鞋的价格什么时候是较低的：

1)销价10%以后2）提价10%以前3）实际上价格不变

10、尼娜小姐买了一只手表，戴上的当天就发现他比家里的闹钟每小时要快2分钟。

后来，他又发现家里的闹钟比电台播报的标准时间每小时要慢2分钟。因此：

1)手表指示的时间是准的2）手表指示的时间比标准时间要快

3）手表指示的时间比标准时间要慢

Ⅱ填空题：

11-16各题是根据下面的假设：假设有一套新的数字系统，其中只有0、1、2、3、4而没有5、6、7、8、9各数，如果真有这一系统，那么前24个依次排列数字应该是：

1 2 3 4 10

11 12 13 14 20

21 22 23 24 30

31 32 33 34 40

41 42 43 44

根据这个新系统回答下面的填空题：

11、14+1 ( )

12、3*4 ( )

13、在这个系统中44以后的一个数字是( )

14、11-4 ( )

15、一般数字中的50与这个新系统中的( )相等

16、31/4 ( )

17、N国的RER公司决定派W去M国开拓市场。从N国的A城去M国的B城，坐

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飞机要9个小时，坐火车却需要9个昼夜。W第一次是乘飞机去的M国的B城，第二次改乘火车前往。从N国的A城到M国的B城，成飞机要比乘火车快( )倍。18、企鹅出版社出版了一套“天才的智慧”丛书。许多做父母的都爱买这套书做为圣诞

节的礼物送给孩子，为此，出版社又为这套丛书设计了一个漂亮的书盒。这套丛书连同书盒售价2.5美元。书店也只允许只买书而不买盒。书价比书盒贵2美元。因此，书盒价为( )美元。

19、在鲸鱼俱乐部的中国象棋室里，有该俱乐部的A、B、C三个会员正在玩中国象棋。

当俱乐部要关门时A、B、C三人正好下完了三盘棋，且三人都曾对阵。这样A下了( )盘棋，B下了( ) 盘棋，C下了( )盘棋。

20、莱茵医院在铺一条排水管道。负责施工的是7名挖土工，他们工作了7小时，挖

出7米长的阴沟。如果以同样的速度继续挖，那么，要在50小时之内挖出50米长的阴沟需要用( )名挖土工。

Ⅲ问答题

21、有A、B、C三个学生到法国某海滨城市渡假，住在一家旅馆。他们每个先向旅馆

预先交100法郎的房钱。正当会计准备把那300法郎入帐时，旅馆老板说：“他们是穷学生，就退还50法郎好了。”想不到这个会计不怀好意。他想“三个人分50法郎。一定要出现零头，不好分。”于是他把20法郎装进了自己的腰包，只退给A、B、C每人10法郎。这样一来，就出现一个问题：实际上每个学生只拿出90法郎，3个人共270法郎，加上会计贪污了20法郎，一共290法郎。那么，原先300法郎中的10法郎到那里去了？

22、A和B是两个斤斤计较的小人。他们要平分一杯酒。应该怎样分，才能使A、B两人都觉得公平而没有意见呢？简单的办法是：由A倒酒，由B挑选，即由A往杯里慢慢倒酒直到认为自己无论分到哪一杯都不吃亏为止；然后，让B从这两杯酒当中任选一杯。余下来的一杯归A，谁也不会有意见。现在有一杯酒，要平分给A、B、C、D四个人，怎样分，才能使大家都觉得公平？

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六年级数学计算能力测试题

六年级数学计算能力测试题 学校： 班级： 姓名： 一、认真填一填。 1﹒150000平方千米 = （ ）公顷 3千克50克 = （ ）千克 5.4时 = （ ）时（ ）分 7.08升 = （ ）升（ ）毫升 2﹒按规律填数。 ① 51、72、93、11 4、（ ）、（ ）…… ② 1、8、27、（ ）、（ ）、216 …… 3﹒把下列的数按从大到小的顺序排列：7.81、 7.83%、 7 65、 7.5、 783 （ ）? （ ）? （ ）? （ ）? （ ） 二、细心算一算。（直接写得数） 7.96 + 0.4 = a - 20%a = 1.25 × 16 ×8 = 60% + 1 = 0.56 ÷ 0.7 = 0.4 × 0.2 = 9.99 + 99 = 3.14 × 0.5 = 3.14X 42 = 71 + 51 = 43+41X 21= 41× 31÷ 41×3 1= 三、脱式计算，能简算的用简便方法计算。 24 × （ 121+ 83 —61） 0.625 × 14 + 87 × 62.5% —85 2.25 × 99 + 77.5 × 9.9 85 ×[ 1 ÷ (43 + 3 1) ]

四、解方程（比例） χ - 20% χ = 0.6 4 + 0.7χ = 102 42 : 53 = χ : 75 53 + 41χ = 2017 五、列式计算。 1﹒一个数的 41与它的 50% 相差0.4，这个数是多少？（用方程解） 2﹒从6里面减去 83除以163的商，再乘72，积是多少? 3﹒31与4 1的和除以它们的差，商是多少？ 4﹒已知一个圆锥的底面半径是6分米，高是1.5分米，这个圆锥的体积是多少？

六年级计算能力测试

时间：30分钟 一、直接写得数（每题4分。共40分） 14 ×38 = ； 12 ＋15 = ； 3.16＋71625 = ； 8218 ÷9= ； 556 ÷3.5= ； 1÷1.25×8= ； 49 ×34 ×911 = ； 518 ×34 ×910 = ； (15 ＋ 23 )×15= ； 12 ÷35 ×710 = ； 二、脱式计算。（60分） 27 ÷67 ×115 759 －（3.8＋159 ）－115 8.8×（411 ＋58 ） 4978 ÷7－1÷313 1.25÷114 －1÷2617 129 ×1.8÷（0.5－13 ） 4.75－9.63＋（8.25－1.37） 34 ×716 ＋456 ×3 4 （34 ＋13 ×16 ）÷（316 －23 ×38 ） （61125 －5.44）÷（5÷556 ）

一、直接写得数（每题4分。共40分） 12 ÷34 = ； 13 ×67 = ； 49 ×6= ； 712 ÷74 = ； 34 ×23 = ； 37 ÷6 × 712 = ； 13 ×512 ＋13 ×14 = ； 29 ×4 ÷ 16 = ； （29 ＋5 6 ）×18= ； 999×778＋333×666= ； 二、脱式计算。（60分） (45 ＋0.2) ÷976 ×(0.75－34 ) 15 ＋8.4÷12 －2.5＋12 15 ×7.5＋(1＋15 )×3 12÷0.375×38 ＋58 －1112 113 ÷23 －113 ÷112 1÷2.5＋212 ×0.4－12 5 [2710 ＋（3.4－223 ）×4.5] ÷157 40910 －3.45×125 －8.6×3920 535 ×217 －1.2×113 ＋12 (12125 ＋3.2－5.04) ÷(513 ×278 )

如何提高一年级学生的计算能力

如何提高一年级学生的计算能力 计算能力的高低对学好数学、用好数学是有着密切的联系，那么提高学生的计算能力显得尤其重要。对于一年级的学生来说，这是很关键的时刻，是为学好高年级数学知识打基础的时候。那么，怎样提高一年级学生的计算能力？下面我结合自己的教学实践谈谈一些体会： 一、讲清算理、理清算理 要提高学生的计算能力，首先老师必须先让学生讲清楚算理。很多时候我们可能会觉得课堂上让学生花太多的时间去讲算理，很浪费时间，但这时间是值得花，花得有价值。可以用编故事来说算理，当然，学生的创造力是无穷的，我们不容忽视。只要他们说的符合，都值得鼓励。如学校买来19个篮球，借出去3个，还剩下几个没借？并知道题目要解决的问题是：剩下几个没借？可以引导他们说：就是从原来的总数19个减去借出去的3个，是用减法计算。如当学生第一次接触用加法的看图题的时候，部分学生都会表达出图意，都会用双手表示把两边的乌龟数量合起来，是用加法计算。学生还会编故事：有4只乌龟在赛跑，后来又有3只参加，一共有多少只乌龟？就是把它们（4和3）加起来。如果学生不懂算理，面对这样的题目，简直无从下手，只能靠猜，靠蒙了。如果让他们慢慢学着讲算理，理清算理，课堂上多问问他们，为什么要这样做？你们是怎么想的？他们都很愿意用编故事的形式说，这就是讲算理，理清算理的一个过程。他们看到同类的题目，计算的速度就会提高，准确率也会相应的提高。 二、动手、动口、动脑相结合，强化口算 口算对于一年级的学生来说是一个不容忽视的环节，它是笔算的基础。口算最大的一个特点是花时少，速度快，是提高计算能力的有效途径。在考试的时候，通常会有十分钟的口算题，这就要求了学生的计算速度必须要快，同时又要求了准确率。所以平时对学生的口算训练也变的很重要。在教学中，我采用这样的方法：要求每个学生都准备一本“听写本”（其实就是单行本），在上课前的两三分钟，我会说口算题，如：15-6=、12-7=、9+4=……他们就在“听写本”写上所听到的口算题，并写出得数。当然这对个别学生是有困难，但坚持一段时间，他们是会有进步的。经过一段时间的练习，可以相应地把题目改变一下形式，即适当增加难度。例如：17-（）=8、15-（）=7、12-（）=5……学生也可以充当老师的角色，同桌（最好就是有“一帮一”搭配那样）之间可以出题目“听写”，然后互相评价。现在刚好学到两位数加一位数或整十数，我就会出有关这类型的题目给他们“听写”，并鼓励他们自己出题考自己或同学。这过程可以锻炼他们的动手、动口、动脑的能力，同学之间可以互相学习和督促，而且在他们出题目的过程又是一个新的思考过程，慢慢地他们的数感会增强，口算能力会得到提升。 三、训练形式多样化，激发学生学数学的兴趣 相信大家都有同感，对于自己有兴趣的事情，特别愿意去做，而且做得也不

小学六年级计算能力测试100题

小学六年级计算能力测试100题 1. 45.55－（＋） 2. －－－ 3. 0.9＋＋ 4. 14+15+16+……+45+46 5. 125×（8＋＋） 6. 3.35××2＋× 7. 12 ×1120 +12 ×2049 8. 101 ×1/5 - 1/5 ×21 9. 347+45×2-4160÷52 10. 0.12×÷×

+999+9999+99999 12. （13×125)×(3×8) 13. 84×36+64×84 14. 123×18－123×3+85×123 15. 4800÷25 3+1/6/3/24+2/21 17. 4/5 ×25/16 + 2/3 ×3/4 18. 95÷（64-45） 19. 10.15×20. 6 ×（1/2 + 2/3 ） +125X5+25X3+25 3X101-1/3X92

23.(23/4-3/4)X(3X6+2) 24. 3/7 × 49/9 - 4/3 9 × 15/36 + 1/27 × 5/6 – 2/9 ×3 27. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 28. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 29. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 30. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）

31. 3/4 × 8/9 - 1/3 32. 7 × 5/49 + 3/14 33. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 34. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 35. 31 × 5/6 – 5/6 36. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 37. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 38. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4

人教版六年级上册数学期中计算能力检测试卷

人教版六年级上册数学期中计算能力检测试卷 (时间：60分钟 满分：100分) 一、口算。(30分) 4×3.2= 6÷0.06= 4×2.5= 100÷56= 1.12= 7487?= 1157-= 3 0.54+= 355?= 17 52÷= 2739÷= 100 243 ÷= 355÷= 3 310÷= 4 0.63?= 713÷= 425÷= 1156+= 1427÷= 317+= 102 ?= 317-= 5166-= 9910 ÷ = 7447÷= 102 ÷= 5158 ÷ = 8293÷= 317 ?= 7447?= 21714÷= 205219÷= 5182÷= 21714?= 13 2616÷= 911119?= 3145?= 6374÷= 771612÷= 582415?= 3144÷= 7 3618?= 13263819÷= 57810÷= 3156-= 9728 ÷ = 7251007?= 2103 ÷ = 5163-= 1388+= 5104÷= 3143?= 551421÷= 1156?= 1122 ÷ = 191205÷= 4499 -= 2799 += 3 310 ?= 9728 ?= 二、不计算，在○里填上“>”“<”或“=”。(12分) 55 6 88? 2141 5555÷÷ 33555÷ 55188? 35 161688?? 33155÷ 515 868? 33434554?? 313 555÷ 773322+- 52539392 ÷? 551144 ÷? 三、化简比。(5分)

24:37 2︰0.8 511:84 55:427 3:68 四、求比值。(8分) 6 3.6: 5 32:83 4 :0.755 1.2m ︰4dm 5 km :450m 8 12.5:3 72cm ︰4dm 350:4 分时 五、计算下面各题，能简算的要简算。(27分) 9214149?? 7113396?÷ 41 261312 ÷? 510311114 ÷÷ 7359146 ?? 9153102 ÷? 1115191291211??÷+? ??? 99 101100 ? 20151 201720162016 ?+ 六、解方程。(18分) 3 94x = 3 0.255 x x -= 514615 x ÷ = 3546 x = 3314105x =÷ 41 193 x x -=

如何提高小学一年级学生数学计算能力

最好让他在愉快中学习多做一些题也希望做家长的能付出一些 计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。 一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 二、培养坚强的意志。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如:“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。 三、培养学生良好的计算习惯。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明，重点突出。

人教版六年级数学上册单元测试卷第1单元 分数乘法的计算能力检测卷

周测培优卷1 分数乘法的计算能力检测卷 一、我会填。(7题4分，其余每题2分，共16 分) 1. 5 6×3＝（ ）×（ ）（ ）＝? ???? 2. ( )＋( )＋( )＝( ) ( )×( )＝( ) 3．计算3.5×3 4时，可以把3.5化成分数，算式是 ( )；也可以把3 4化成小数，算式是( )。 4. 4 5×3表示( )； 45×13 的意义是( )。 5．20的35是( )，56的3 4是( )。

6．一个长方形，长12m ，宽2 5m ，它的周长是( )m ， 它的面积是( )m 2。 7．在里填上“>”“<”或“＝”。 512×8 9512 65×730730 724×118 1124×78 3.6×49 3.6 二、我会辨。(每题2分，共6分) 1．计算? ?? ?? ?35×27×5×7时，可以运用乘法分配律进行 简算。 ( ) 2．两个分数相乘，积一定小于1。 ( ) 3．甲数比乙数多2 7(甲数、乙数均不为0)，那么 乙数就比甲数少2 7。( ) 三、我会选。(每题3分，共9分) 1．关于甲比乙少1 5的单位“1”的说法正确的是 ( )。

A ．甲是单位“1” B ．乙是单位“1” C ．甲比乙少的是单位“1” 2．一辆汽车2017年标价20万元，2018年降价 了110，那么20×1 10求的是( )。 A ．2018年的价钱 B ．2017年比2018年少的价钱 C ．2018年比2017年少的价钱 3．a ×34＝b ×3 5(a ，b 均不为0)，下面比较a ，b 大 小正确的是( )。 A ．a >b B ．a

小学六年级计算能力测试题(1)

小学六年级计算能力测试题 一、直接写出得数。（每题1分，共40分） =+5746 =?4018 =280-540 =?205.3 =2.0-23.1 =÷164 =+4185 =÷7.0.53 =?2.05.4 =4 1-2 =?22932 =?4039134 =?25307 =?1325.6 =?253100 =÷12565 =÷43125 =÷55.12 =?5.012 =÷6 12 =+36.24.1 =-82.004.1 =?4.250 =÷6.06.9 =6 1-51 =+8354 =÷32103 =÷45310 =÷3123 =?810001 =?33 175122 =?517 =?245 =?6.05.1 =?5.52.0 =÷08.04 =÷1.03 =÷64 =?-2144 =?÷?4 3524352 二、脱式计算。（每题3分，共18分） 8 3214392÷???? ??+? ?????????? ??-?41-5410765 32762.4?÷ ()3.01.386.135.0÷÷? 5.12.384.3?÷ 24 543383198??÷

三、简便运算。（每题3分，共18分） 2.218.18.272.3+++ ??? ? ??+?125-432160 551356? 127-92125916??? ? ??-- 8.025.16÷÷ 10799107+? 四、解方程。（每题3分，共12分） 5 44.0=-χ 1251.115=+χ 3.05.0=÷χ ()5.725.1=+χ 五、拓展题。（每题4分，共12分） 4213012011216121+++++ 321161814121++++ 83-375.025768 3÷?+?

如何提高一年级学生的计算能力

如何提高一年级学生的计算能力 陶丽艳 小学数学教学大纲对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。就一年级计算而言，基本口算，尤其是20以内数的加减法计算，是整数四则运算的基础，是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么，如何提高一年级学生的计算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢？下面就结合自己教学的体会谈一些自己的想法。 一、重视算理教学，是准确计算的前提。 新大纲明确要求我们“要以正确的教育思想为指导、研究教学规律。”要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理教学，使之符合儿童概念形成的认知规律。 1、在操作中揭示算理。 恰当地组织学生动手操作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从中揭示算理。为了让学生理解20以内不进位加法和不退位减法的算理，我让学生用小棒摆一摆。例如：算“18 –7”，学生先摆一捆零8根，然后从8根里拿走7根,这样，为学生理解记忆算理建立了清晰的表象，也为学生正确计算打下了坚实的基础。 2、在演示中明确算理。 教学中尽可能地通过直观演示等手段化抽象为具体，明确算理，我在教学“9加几”时，为了让学生理解“凑十”思想，通过同桌讨论，操作演示，在分、画、填、想、算的过程中，引导学生动手、动

脑、动口，最后概括出“凑十”的方法。 3、在类比中同化算理。 在教学中恰当地运用旧知，通过类比，同化新知，完成知识的正迁移，十分有利于学生对新知的理解和认知结构的形成。例如，教学“两位数减一位数”（退位）就可以利用“两位数减一位数”（不退位）的口算方法。 二、科学组织练习，是准确计算的关键。 教学大纲指出：“学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字。 1、先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，我要求学生侧重掌握计算方法。因此，设计练习时，尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。 2．重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。例如“两位数减一位数”（退位）这节课的重点是“个位不够减，怎么办？”为此，在教学时我不急于要学生算出计算结果，而是在练习中特意安排了突破“十位”的变式练习。 3．经常出错的计算反复练。计算过程中学生发生的错误尽管五花八门，但细细发现还是有规律的。较小数加较大数比较大数加较小数容易错，例3+8、4+7等；相邻两个加数相加，或者减数和差是相邻数的容易错，例3+7，11-5；只是符号，或者某个数发生变化的算

【最新】小学六年级数学毕业水平能力测试卷及答案

小学六年级数学毕业水平能力测试卷 （考试时间：100分钟，满分100分） 一、填空。（25分） 1、 哈利法塔，原名迪拜塔，总高828米，是世界第一高楼与人工建筑物，总投资1495000000元，这个数读作（ ），四舍五入到亿位约是（ ）亿元。 2、 明年第二十届世界杯将在巴西举行，明年是（ ）年，全年有（ ）天。 3、5.05L=（ ）L （ ）mL 2小时15分=（ ）分 4、（ ）÷36=20：（ ）= 1 4 =( )(小数) =（ ）% 5、把3米长的铁丝平均分成8份，每份是这根铁丝的（ ），每份长（ ）米。 6、3 8 与0.8的最简整数比是（ ），它们的比值是（ ）。 7、甲数的34等于乙数的3 5 ，乙数与甲数的比是（ ），甲数比乙数少（ ）%。 8、小明在测试中，语文、数学和英语三科的平均分是a 分，语文和数学共得b 分，英语得（ ）分。 9、5克糖放入20克水中，糖占糖水的（ ）%。 10、一个3mm 长的零件画在图上是15cm ，这幅图的比例尺是（ ）。 11、一个长方体的棱长总和是48厘米，并且它的长、宽、高是三个连续的自然数，这个长方体的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。 12、以一个直角边分别是5厘米和3厘米的直角三角形其中一条直角边为轴旋转一周会得到一个圆 锥体，这个圆锥的体积是（ ）立方厘米。 13、 把一个棱长是8厘米的正方体削成一个最大的圆柱体，这个圆柱的表面积是（ ）平方厘米，削去的体积是（ ）立方厘米。 二、判断。（5分） 1、全校102名教师，到会100名，因此出勤率为100%。 （ ） 2、0是正数。 （ ） 3、甲比乙多25%，则乙比甲少20%。 （ ） 4、圆柱的底面半径和高都扩大为原来的2倍，则体积扩大为原来的4倍。 （ ） 5、三角形的面积一定等于平行四边形面积的一半。 （ ） 三、选择。（5分） 1、有一段绳子，截下它的23后，还剩2 3 米，那么（ ）。 A 、截去的多 B 、剩下的多 C 、一样多 D 、无法比较 2、右图A 、B 分别是长方形长和宽的中点，阴影部分面积是长方形的（ ）。 题号 一 二 三 四 五 六 总分 评分 学校： 班级： 姓名： 准考证号： …………………………………………………装……………………………………订……………………………………线………………………………………………… 六年级数学试卷（共6页，本页第1页）

一年级学生计算能力的培养

一年级学生计算能力的培养 小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢。数学这门重要学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实地抓好计算教学，一年级计算能力的培养贯穿于数学教学的全过程，因此，计算能力的培养教学在小学数学教学中占着非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为教学的一项重要任务。总结自己是从以下几个方面做起： 一、调动学生积极性是基础 “兴趣是最好的老师”，在计算能力培养教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生“乐中学”，教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算，并掌握一定简便的计算方法，达到算得准、算得快的目的。 探究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，可以让学生多进行一些口算练习，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用活动卡片出示、开火车听算、限时口算、自编计算题等，多种形式的计算训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。 有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中提高计算能力呢？我编排设计了很多不同的游戏、故事。教学中，适时地列举中外数学家的典型故事，

或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果，更培养了孩子的合作学习习惯。 二、理解明白是重点 “笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《两位数加整十数》，要使学生理解两点：①36+20通过直观观察使学生看到，就是求36+20的和。可以先让学生明白：36是一个两位数，20也是一个两位数，它们都有个位和十位组成。36的3在十位上，6在个位上；而20的2在十位上，0在个位上。这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“个位加个位，十位加十位”，所以6+0=6 3+2=5书写时6还在个位上，5在十位上，这个数就是56，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。 三、培养思维是关键 要教学生学会，就要促进学生会学，“要重视学生获取知识的思维过程。”计算能力培养的教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视思维训练。 《小学数学新课程标准》强调：“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢？

一年级学生口算能力的调查与分析

小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________

一年级学生口算能力的现状 育才小学徐海燕一、问题的提出 口算能力是学习数学的基础，对学生今后计算能力的高低有着极其重要的影响。从1950年教育部制定的（小学算术课程暂行标准草案）一直到现行的《数学课程标准（实验稿）》，多个纲领性的文件都指出要“重视口算”“加强口算教学”，足见口算教学的重要意义。 在口算教学中，一年级口算是最基本，最基础的。将直接影响到今后中高阶段的计算教学。一年级教材中，口算教学的比重较大，那么通过一个学期的学习，刚进入小学阶段的一年级小朋友对于10以内加减法，20以内退位减法的口算教学掌握的怎么样？本文针对这个问题做了调查分析 二、调查过程与方法 实验假设：（1）所选用的测试题包括一年级所学的10以内加减法，20以内退位减法的口算40题。（2）访谈调查主要是了解一年级各数学任课老师在口算能力培养方面遇到的困惑以及学生口算能力的现状。 1、调查对象与方法 主要以测试和访谈的形式对××小学一个班的学生进行试题测试，共40人，其中女生19人，男生21人；最后对班里随机抽取10人以及一年级各班数学老师进行访谈。 2、测试题的评析 工40题，每题一分，满分40分，错一题扣一分。进行计时口算。 3、测试卷成绩 统计（如表1、表2） 表1测试题得分情况分析表

表2测试时间分布统计图 16 14 12 10 8 6 4 2 三、结果分析 1、学生口算能力总体水平不高。 测试结果反映，大部分学生通过一个学期的学习，口算能力方面取得了 7 12 15 6 小于1 1-2 2-3 大于2

人教版六年级数学毕业检测试题及答案【新】

人教数学六年级下学期期末测试 时间：90分钟 分值：100分 一、认真审题，细心填空。（每题2分，共20分） 1.一个8位数，最高位上是最小的合数，十万位上的数既是偶数，又是质数，千位上是最大的一位数，其余各位上都是零，这个数是（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）万。 2.把 8 5 米长的绳子平均分成5段，每段是（ ）米，每段占全长的（ ）。 3.六年级毕业典礼上，学生会会长小华按照3个黄气球、2个红气球、1个绿气球的顺序把气球串起来装饰会场。则第32个气球是（ ）颜色的。 4.在一个直角三角形中，一个锐角与直角的比是2:3，另一个锐角是（ ）。 5.A=B ＋1,A 和B 的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。 6.时钟的时针长10厘米，从12点到3点分针尖端经过的路程是（ ）。 7.把一个底面半径5厘米、高0.5米的圆柱形钢锭，铸成底面积大小不变的圆锥形钢锭，圆柱的高和圆锥的高的比是（ ）。 8.妈妈说：“我的年龄比小明的2倍多6”妈妈今年a 岁，用含有字母的式子表示小明的年龄，写作（ ）；如果妈妈今年30岁，那么小明今年（ ）岁。 9.图上距离一定，实际距离和比例尺成( ）比例，比的后项一定，比的前项和比值成（ ）比例。 10.六（1）班42人去公园划船，一共租了10只船。每只小船坐3人，每只大船坐5人。租用的小船有（ ）只，大船有（ ）只。 二、仔细推敲，正确判断。（每题2分，共10分） 1.比的前项乘以2 1 ，后项除以 2 ，比值不变。 （ ） 2.圆柱的体积是圆锥体积的3倍，它们一定等地等高。 （ ） 3. 折 线 统 计 图 更 容 易 看 出 数 量 增 减 变 化 情 况 。 （ ） 4.在同一平面内，不相交的两条线段一定平行 。 （ ） 5.图上距离一定比实际距离短。 （ ） 三、反复比较，慎重选择。（每题2分，共12分） 1.一个小于1的数，它的倒数一定比原数（ ）。

人教版小学 一年级数学计算能力训练

10以内的加减法 0+1＝0+2＝0+3＝0+4＝0+5＝0+6= 0+7＝0+8= 0+9= 0+0＝1+2＝1+1＝1+3＝1+4＝1+5＝1+6＝1+7＝1+8＝1+9＝2+1＝2+2＝2+3＝2+4＝2+5＝2+6＝2+7＝2+8＝3+1＝3+2＝3+3＝3+4＝3+5＝3+6＝3+7＝4+1＝4+2＝4+3＝4+4＝4+5＝4+6＝5+1＝5+2＝5+3＝5+4＝5+5＝6+1＝6+2＝6+3＝6+4＝7+1＝7+2＝7+3＝8+1＝8+2＝10－9＝ 9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝9－5＝9－6＝9－7＝9－8＝9－9＝8－1＝8－2＝8－3＝8－4＝8－5＝8－6＝8－7＝8－8＝7－1＝7－2＝7－3＝7－4＝7－5＝7－6＝7－7＝6－1＝6－2＝6－3＝6－4＝6－5＝6－6＝5－1＝5－2＝5－3＝5－4＝5－5＝4－1＝4－2＝4－3＝4－4＝3－1＝3－2＝3－3＝2－1＝2－2＝1－1＝9－0＝8－0＝7－0＝6－0＝5－0＝4－0＝3－0＝2－0＝10－6＝10－8＝10－1＝20以内的进位加法、退位减法。 9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9= 8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=6+5=6+6=6+7= 6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=4+7=4+8= 4+9=3+8=3+9= 2+9=11－2=11－3=11－4= 11－5= 11－6=11－7= 11－8=11－9= 12－3=12－4= 12－5=12－6=12－7=12－8=12－9= 13－4=13－5= 13－7=13－8=13－9=14－5=14－6=14－7= 14－8= 14－9=15－6=15－7=15－8=15－9=16－7=16－8= 16－9=17－8=17－9=18－9= 10以上20以内不进位加减法 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 11+9= 12+1= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 12+8= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 13+7= 14+1= 14+2= 14+3= 14+5= 14+6= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 15+5= 16+1= 16+2= 16+3= 16+4= 17+1= 17+2= 17+3= 18+1= 18+2= 19+1= 20+0= 3+14= 19－1= 19－2= 19－3= 19－4= 19－5= 19－6= 19－7= 19－8= 19－9= 18－1= 18－2= 18－3= 18－4= 18－5= 18－6= 18－7= 18－8= 17－1= 17－2= 17－3= 17－4= 17－5= 17－6= 17－7= 16－1= 16－2=

人教版六年级数学计算能力测试题

六年级数学计算能力测试题1 班级:姓名: １、直接写出复数。（20分) 3 5× 1 2 =1÷2 3 ＝ 4 5 ÷8= ７× 2 7 = 3 8 × 12＝ 1 5× 16 25 = 1 4 -1 5 = 1 3 ＋ 1 4 9 10 ÷ 3 20 = 14÷7 8 = ２、怎样简便就怎样算。(４0分) (１)３－7 12－ 5 12 (2)5 7 × 3 8 +5 8 × 5 7 (3）8 15× 5 16 ＋ 5 27 ÷ 10 9 (4)18×(4 9 ＋ 5 6 ) 3、解方程。(２0分) （1）7 8 χ＝ 11 16 （2）χ×（3 4 ＋ 2 3 ）＝ 7 24 4、列式计算。（２０分) (1)一个数的3 5 是30,这个数是多少？（2）比一个数多１2%的数是112,这个数是多少? 六年级数学计算能力测试题2 班级: 姓名: 1、直接写出得数。(20分) １2÷1 2 ＝1÷1%= 9.5+０．５= 1 3 + 1 4 = 0÷1 5 ×2= 1-11 12 = 7 8 × 5 14 = 7 12 ÷ 7 4 = 4 5 - 1 2 = 1 9 × 7 8 ×9＝ ２、怎样简便就怎样算。（4０分）

（1)23×7+23×5 （2）（16-112）×24-45 ） (3)(57×47+47）÷47 (4）15÷[（23+15)×113 ］ 3、解方程。（16分) （1)χ-35χ＝65 (2）６×112-12χ＝12 4、列式计算。（24分）(1)12加上23的和,等于一个数的23,这个数是多少？ (2)一个数的35 比它的2倍少２８,这个数是多少? 六年级数学计算能力测试题3 班级： 姓名: 1.直接写出得数。(16分） 4．9：６.3＝ 152+54?＝87?×74= １― 41―21= 83＋43= 53÷103= 9÷43=?32×61×109＝ 2．解方程。（24分） 8ｘ－41×3=445?(x －6)×65=25 x ÷107＝28 5 3．脱式计算（怎样算简便就怎样算)。(3０分) (3２×41+17)÷125(２５+43）÷41＋412518×169＋257×169+16 9 五、列式计算（3０分) 1．5 4与它的倒数的和的4倍加上1013,和是多少？ 2．甲数是7２,乙数是甲数的95 ,甲、乙两数的和是多少? ３.甲数的5 3等于乙数的3 2,甲数是60,求乙数。六年级数学计算能力测试题4

(完整版)2018一年级计算能力试卷-

2017—2018学年度第二学期 （完卷时间：40分钟总分100分） 21分） 16－6＝4＋13＝13＋6＝15－7＝7＋5＝18－5＝15－4＝14＋7＝18－6＝14－3＝19＋3＝3＋12＝ 9＋2＋4＝18－8－5＝18－9＋4＝ 11－2＋7＝6＋12＋5＝5＋6－7＝ 13＋8－7＝9＋4－6＝13-6+2= 二、在○里填上“>”“<”或“=”（20分） ○4＋20 9○14＋6 90○99 14－6○8 12○11＋4 ○99 19－9○8 18－8○10 67○76 43○34 ○15－7 19○18 20＋3○56 2＋10○30 14－10○6 ＋7○10 4○6＝16 48○48 11－5○6 13－6○4 、看图写两道加法算式和两道减法算式。（12分）

四、想一想，填一填。（17分） （1）5个十是（），100里面有（）个十。 （2）99里面有（）个十（）个一。 （3）70前面的一个数是（），后面的一个数是（）。（4）和99相邻的两个数是（）和（）。 （5）68和70中间的数是（） （6）从右边起，第一位是（），第二位是（）第三位是（）。（7）将一张正方形纸对折后剪开，可以得到（）个三角形，也可以得到（）个长方形。 （8）比19多3的数是（），比19少3的数是（）。（10）四十二写作（） 五、找规律，写数。(14分) （1）10 20 40 60 70 （2）11 31 51 71 (3) 11 33 55 88 六、想一想，（）里最大能填几？（16分） 8+（）<13 14-（）>7 13-（）>6 11-（）>4 5 < 13-（） 7 < 11-（） 8+（）<12 （）+7<15

六年级学生计算能力调研报告范本

六年级学生计算能力调研报告 为了了解我校六年级学生的计算技能，发现问题，解决问题，提高学生的运算能力。六年级教研组于2012年3月16日对六年级学生进行了“口算能力测试”的调研，现将调研情况总结如下： 一、调研目的 口算和巧算是提高学生运算能力的基础，加强口算和巧算的训练，不仅可以提高学生的运算能力，而且还可以培养学生思维的敏捷性。 通过本次调研，了解六年级学生口算能力和巧算的基本情况，便于教师改进今后的教学。 二、调查对象与方法 1、调查对象 六年级6个班全体学生，参加考试215人。 2、调研方法： 书面检测，时间60分钟。 三、情况分析 在计算速度方面：绝大部分学生能在有限时间完成，但也有个别学生速度太慢。对有些学生来说，巧算的方法掌握的不好。 表一、计算能力试卷检测结果统计表 表二、六年级数学计算能力分班调查统计表

四、问题反思 这次测试总体情况良好，学生错误集中： 1、口算题的最后一题2011÷2012 2011 2011 ，学生的错误解题方法是） （20122011201120111+?，还有一部分学生能解决到2012 2011 201220112011+?÷，后面如何做就无从下手，从中看到学生对知识的运用能力不高。 2、估算出现的错误较多，学生对估算的方法已经忘记。 3、能简算的要简算，学生错误较多的是18×7 457 5?-，实际按顺序计算就很简单了，如果要用乘法分配率，把7 45?转化成4×75，一部分学生就不会了。 15 4 154135413157+?+÷的方法较复杂，学生没有掌握方法。 4、解方程和解比例学生错误的地方相同，遇到不能除尽的时候，就不能解决了。比如x:15=13：56，56x=195,x= 56195,较多的学生写成了195 56 =x 。 五、改进措施 1、注重引导学生理解算理。 在进行口算教学中，教师不仅仅要教给学生合理的算法，还要运用相关教学方法，让学生在学习的过程中掌握并理解算理，有效的掌握口算的基本方法。

2014年人教版小学六年级数学毕业水平能力测试卷及答案《人教版》

2014年小学六年级数学毕业水平能力测试卷 （考试时间：100分钟，满分100分） 一、填空。（25分） 1、 哈利法塔，原名迪拜塔，总高828米，是世界第一高楼与人工建筑物，总投资1495000000元，这个数读作（ ），四舍五入到亿位约是（ ）亿元。 2、 明年第二十届世界杯将在巴西举行，明年是（ ）年，全年有（ ）天。 3、5.05L=（ ）L （ ）mL 2小时15分=（ ）分 4、（ ）÷36=20：（ ）= 14 =( )(小数) =（ ）% 5、把3米长的铁丝平均分成8份，每份是这根铁丝的（ ），每份长（ ）米。 6、3 8 与0.8的最简整数比是（ ），它们的比值是（）。 7、甲数的34等于乙数的3 5，乙数与甲数的比是（ ），甲数比乙数少（ ）%。 8、小明在测试中，语文、数学和英语三科的平均分是a 分，语文和数学共得b 分，英语得（ ）分。 9、5克糖放入20克水中，糖占糖水的（ ）%。 10、一个3mm 长的零件画在图上是15cm ，这幅图的比例尺是（ ）。 11、一个长方体的棱长总和是48厘米，并且它的长、宽、高是三个连续的自然数，这个长方体的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。 12、以一个直角边分别是5厘米和3厘米的直角三角形其中一条直角边为轴旋转一周会得到一个圆锥 体，这个圆锥的体积是（ ）立方厘米。 13、 把一个棱长是8厘米的正方体削成一个最大的圆柱体，这个圆柱的表面积是（ ）平方厘米，削去的体积是（ ）立方厘米。

二、判断。（5分） 1、全校102名教师，到会100名，因此出勤率为100%。 （ ） 2、0是正数。 （ ） 3、甲比乙多25%，则乙比甲少20%。 （ ） 4、圆柱的底面半径和高都扩大为原来的2倍，则体积扩大为原来的4倍。 （ ） 5、三角形的面积一定等于平行四边形面积的一半。 （ ） 三、选择。（5分） 1、有一段绳子，截下它的23后，还剩2 3 米，那么（ ）。 A 、截去的多 B 、剩下的多 C 、一样多 D 、无法比较 2、右图A 、B 分别是长方形长和宽的中点，阴影部分面积是长方形的（ ）。 A 、38 B 、12 C 、58 D 、3 4 3、小明有4本不同的科技类图书和3本不同的故事类图书。在一次为贫困学校捐书的活动中，他准备捐科技类和故事类图书各一本，他有（ ）种+不同的捐法。 A 、3 B 、4 C 、7 D 、12 4、一件商品，先提价20%，后又降价20%，现在的价格与原来相比，（ ）。 A 、提高了 B 、降低了 C 、不变 D 、无法确定 5、从甲堆煤中取出1 7给乙堆，这时两堆煤的质量相等。原来甲、乙两堆煤的质量之比 是（ ）。 A 3：4 B 、7：5 C 、5：7 D 、8：6 四、计算。（29分） 1、直接写出得数。（5分） 9.9 + 9= 2.5×40= 2.1- 2.01= 8.5÷40%=

提高小学一年级学生的计算能力

怎样提高小学一年级学生的计算能力 20以内加减法是小学数学教材第一册的重点，又是多位数计算的基础，所以，从一年级的第一个学期起必须加强对学生的计算能力的培养。怎样提高一年级学生的计算能力？我认为要做好以下几点： 一、重视学生学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法。 认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的。要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。本学期一开始，我特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法。在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动手、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时，我没有急于揭示计算方法，而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。这样做，使我班学生都较好地掌握了“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好了基础。 二、从生活实际引出计算教学，理解算理是提高计算能力的关键。 要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9 瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7 瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础，