论体育文化对提升人道德素质的作用

《论体育文化对提升人道德素质的作用》

刘爱平

（湖南省委党校湖南行政学院社会和文化教研部部，湖南长沙410006）

体育作为人类的一种社会活动，是在人们的社会生产和生活中产生和演变的，它与社会的政治、经济、科学、文化、教育、军事等密切相关，它以人的全面发展为研究对象，通过身体锻炼增强人的体质，通过体育的社会实践促进社会发展和文明进步。在体育运动中不断产生和积淀的规范人类行为和思想的体育文化是体育工作的指导思想

和灵魂，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，对提升人的道德素质、提高社会文明起到非常重要的作用。

（一）体育文化的内涵

《体育运动词汇》中对“体育文化”的定义是：“体育文化是广义文化的一个组成部分，它综合各种利用身体练习和提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。”我们按照“文化”的一般定义把“体育文化”可概括为三个层次：表层是运动形式（包括身体运动形式及所使用的场地、器材等物质形态）；中层是体育体制（包括体育的社会组织形态和教学训练体制等）；深层是体育观念（包括身体观、运动观、价值观、方法观等）。

我国体育文化研究面临的首要任务，是努力实现体育观念的现代化，即实现体育的价值观、体制观、战略观、运动观以及思维方式向

现代化的转变。重视体育工作者的教育、培养和个人修养，加强文化学、民族学、哲学、社会学、管理学、行为学、人类学及教育学、社会心理学等学科与体育科学的联系，全面提高体育工作者的素质，并通过他们去教育和影响热爱体育运动的公众，促进全体国民身体素质和思想道德素质的提高。

体育文化作为整个社会文化活动重要组成部分，主要表现为体育意识形态及与之相适应的体育制度规范、体育组织结构和各种体育运动表现形式。概括地说，主要有以下８个方面的内容：

１、体育人员的文化

主要指体育工作者的文化水平、体育道德、体育观念、体育态度、语言艺术、教练员的业务能力、科学化训练水平、运动员的运动技术水平、运动成绩、运动员的服饰和体育运动中的人际关系等多方面的素养。

２、体育商品文化

主要包括能满足人们体育运动所需要的一切商品。这些商品的使用价值与艺术的完美结合及新材料、新技术的应用，深深地烙上了时代、国度、民族文化的印记。

３、体育设施文化

指运动场地、体育馆、运动员训练后的身体恢复设施、体育设备、器材及灯光音响、广告宣传、交通运输工具、度量衡器、运动员的服装和用具等物质条件，既要实用，又要美观，令人身心愉悦。

４、体育经营文化

围绕体育运动而产生的服务体育的一切形式，如体育传媒、体育彩票、体育债券、门票及体育舞蹈等，都是体育经营文化范畴。

５、体育环境文化

主要指体育场馆的美化、亮化工程及门面装饰、招贴广告、体育橱窗陈列等充分体现时代精神，提升城市品位。

６、体育管理文化

包括现代化的管理思想、管理制度、管理方法和管理手段，同时还包括体育竞赛制度、竞赛规则、规程及人才制度的改革等。

７、体育服饰文化

是指关于人在体育运动中人体装饰的文化。体育服饰以体育运动为背景，以不同运动项目为对象，以人的审美心理活动为特征的“装饰”过程。实用与美观相结合，融科技与文化为一体，展示人体美、技能美，显现人的健康、向上、拼搏的奥林匹克精神。正如郭沫若所言：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”体育服装充分展示时代精神和民族精神。

８、体育交往文化

体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制和教养的作用，并在

公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。

（二）体育文化对人的道德素质提升的影响

文化是时代精神的反映，体育文化亦然，是民族文化与西方文化的高度集合，也是民族精神与时代精神的集中反映，对人的道德素质的提升有着重要作用。主要在两方面发生作用力：

体育精神、体育道德、体育制度、体育规则、体育规程、体育交往对人的思想和行为直接的约束和教养，在消除偏见、实现对话、克服狭隘因素、增进友谊等方面有着政治、经济、军事不可替代的作用。奥林匹克运动产生的奥林匹克思想和精神由复兴奥林匹克运动会的

主要倡导人顾拜旦提出来以后，被概括为“宗教、精英、休战、神圣和心灵美”五个要素写入《奥林匹克宪章》，其宗旨是：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐，发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德的生活方式……使体育运动处处为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的和平社会。”这就清楚地表达了奥林匹克运动的意义，它适用于一切体育运动。我们党早就把体育与德育、教育、美育相提并论，寓教于体，提出发展体育事业，增强人民体质，提高体育运动水平，促进社会主义物质文明和精神文明建设，明确地把体育事业纳入社会主义精神文明建设范畴，属上层建筑领域，促进思想道德建设。清楚地表述了体

育文化对思想道德建设的贡献和作用，也是各级体育工作者努力目标和方向。

奥林匹克精神被举世公认的有五项原则：参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。并由此衍生出一系列格言和口号：“奥运会不是胜利，而是参与；生活的本质不是索取，而是奋斗”；“参与比取胜更重要”；“更快、更高、更强”；“体育就是和平”；“和平、友谊、进步”；“通过体育运动，达到团结；团结起来，发展体育运动”等等。这些思想深入全世界一代又一代人的心中，对全世界人民道德素质的提高和人类文明进步的推动起到导向作用、促进作用和激励作用，不同国家、不同种族、不同宗教信仰的人们在奥林匹克旗帜下集合，化干戈为玉帛，消除仇恨，放弃偏见，搁置信仰，在比赛中增进了解、友谊和团结，促进交流，构建和谐的文化氛围。在竞技体育剧烈的对抗和比赛中，运动员的身体、心理和社会公德可以得到良好的锻炼，观众也从中得到健康的娱乐享受，精神得到陶冶。现在随着报纸、广播、电视事业不断进步和发达，全球的人民都可以在同一时间，在自己的家里关注和参与世界各大体育赛事，人家好像是住在了地球村，一时间成了名符其实的友好相处的近邻，这就是奥林匹克运动和奥林匹克精神的魔力。

奥林匹克运动能够长盛不衰，世界各国为争取四年一度的举办权竞争日盛，其原因是有严格的体育制度、体育规则、体育规程作保证，这些约定俗成、举世公认的体育制度、体育规则、体育规程象一张无形的铁网，把人们的言行紧紧地罩住，限定在这些条条框框中，只能

循规蹈矩，谁也不能随意僭越。所以，它们把运动员、体育工作者、观众规范在一定的区域，扮演预设的角色，发挥各自的作用，组合成一曲庞大、合拍的剧目，同喜同悲、同欢同乐。

体育交往、交流，也遵循着一定的国际准则，各国运动员、体育工作者都要中规中矩，不可在交往、交流中失礼，丢国格、人格和尊严。体育交往、交流的参与者们言谈举止都代表着本国家、本民族的素质，置身其中，谁都会不自觉地约束和规范自己的言行，提升自己的道德素质。

体育设施、体育管理、体育宣传、体育商品和服饰等对人的道德素质的提升起到间接的软约束作用。体育场馆建设的美化、亮化是人类文明进步的成果，人们有权享受文明进步的成果，也应该自觉维护和保护文明进步的成果，在公众场合下，人们一般都能自我克制，比较理性，加之体育管理和体育宣传，绝大多数人都能自觉遵守公共秩序，维护公共道德，注重自己的公众形象。只有少数极端分子、狂热分子才会置社会监督而不顾，敢冒天下之大不韪，做出一些出格的、异常的破坏公众秩序、违反公共道德的行为。一般情况下，平时有不良习惯的人在众目睽暌之下不敢特立独行，久而久之，这些人可以转化为行为举止端庄的文明队伍中去。体育商品和体育服饰是体育运动特别是职业体育运动不可缺少的要素，它们凝结着人类科学技术的成果，既要有实用价值，又要讲究美观、舒适，对人的思想行为是潜移默化的影响，越科学、越美观，技术含量和艺术含量越高的产品越受到人们珍视，用着它得心应手，穿着它感到十分舒适，显现人的一种

精神状况，让人产生精神愉悦，在运动中还是在休闲中令人爱不释手，那么，体育商品和体育服饰对人的道德素质的提升就产生了一种正面的影响。比如，穿着世界名牌运动服饰令人产生一种荣耀感，满足人们的虚荣心；打一场保龄球、高尔夫球是一种身份、地位、财富的炫耀，令人感到实现了一次自我价值。体育商品和体育服饰对人的言行的影响就是这么神秘和悠长，不经意间就渗透到人的心中了。

（三）怎样运用体育文化提升人的道德素质

党的十六大提出到２０２０年，我国要建成全面小康社会，基本实现现代化。什么是现代化？美国学者哈维多在《当代人类学》提出现代化是个过程，其中包括四个亚过程，第一是技术的发展；第二是农业的发展，由生存农业向商品农业转变；第三是工业化；第四是都市化，人口由农村向城市转移。日本学者竹内启在《日本的现代化是否已经完成》一文中指出，现代化有四个标准：第一是国家现代化，即建立有效的统治和保护体系；第二是经济现代化，主要是工业和商业生产；第三是社会现代化，主要是实现人的基本平等；第四是人的现代化，即人的合理化，确立人的主体性。美日两位学者眼中的现代化很值得我们研读，他们不约面同地把现代化的最高阶段定义为人的现代化，即人的全面发展，摆脱生产束缚，实现基本平等，获得自由的过程。我国是个发展中国家，十六大第一次明确把人的健康素质的提高作为建设全面小康目标的一个要求提出来，这无论在理论上还是在实践上都是一大突破，说明体育工作在新世纪党的工作中占有十分重要的位置，不仅在于其健身的价值，而且在于其健心的作用，即提

升人们道德素质中的作用。各级体育工作者对此要有更加清醒的认识，要存使命感和责任感，不仅在体育设施等硬件建设上与国际对接，而且要在体育文化等软件建设上注意吸收世界一切优秀文明成果为

我使用。我们认为在以下三方面要加大工作力度：

1、努力提高竞技运动水平，加快市场化发展步伐

竞技运动具有广泛的参与性，是体育事业发展的核心，是体育产业的骨架，也是体育文明、体育道德建设的重中之重。首先，突出抓好场馆等基础设施的建设，搞好美化、亮化工程，成为提升城市品位的形象工程，成为精神文明建设的窗口；其次，要抓好运动员队伍建设，提高运动水平，树立良好风尚，充分体现和展示奥林匹克精神，抓精品项目和精品工程，突出重点，创全国乃至全世界品牌，如大连市的足球立市，湖南的体操见长，要敢打敢拼，走向市场，让老百姓最大程度地参与和关注，进一步扩大知名度；第三，通过市场运作，多举办国际、国内大型赛事，让老百姓热爱体育，广泛参与体育，我省要以举办全国五城会为契机，全面提升体育设施、体育水平、体育文化、体育道德，促进和提高全省人民特别是长沙市民的素质。

2、加强校园体育文化建设，逐步提高学生的道德素质

校园体育文化是指以学生为主体，教师为主导，在学校体育这个空间所形成的文化形态（包括体育精神、体育价值观、体育道德、体育行为等），是通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式所形成的文化。学校是一个人接受教育的重要人生阶段，不仅要接受文化知识、政治教育，也要接受美育和体育，寓教于体，雕塑形体的同时陶冶思

想和情操。体育是身体语言，是人类最原始的交流工具，内涵丰富，一举手一投足就能表达和张扬人的思想、品行、个性。体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，校园体育文化要充分发挥教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使学生的思想道德素质与学生体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。

3、发展社会体育文化，提高全民道德素质

发展社会体育文化，要适应社区组织网络化、管理工作服务化、多元化形势，依托城市建设，规划一些居民小区，设立健身园；规划几个广场，设立健身场地、配置健身设施；动员社会力量，投资建设一些健身工厂，倡导和引导群众增加健康消费。从生活中、从民族体育运动和民族舞蹈中，从国外体育健身项目中吸取养料，根据我国民众特点，创编群众体育运动项目。如体育舞蹈、舍宾、街舞、滑板等，广泛宣传和动员群众积极参与全民健身运动，把体育运动生活化，逐步把这种新的体育生活方式变成人们健美、健身、医疗、休闲娱乐的一种生活方式，从而拥有健康的身体、健康的心理和完美的人生，全面提高全民族素质，塑造和展现出中华民族的优秀品质和精神风貌。

该文2003年录入人民体育出版社出版的《体育与城市发展》，获“中华人民共和国第五界城市运动会《体育与城市发展》科学论文大会三等奖”

秘书的职业道德规范(1)

秘书的职业道德规范(1) －、忠于职守，自觉履行各项职责各行各业的工作职员，都要忠于职守，热爱本职。这 是职业道德的一条主要规范。作为秘书职员忠于职守就是要忠于秘书这个特定的工作岗位，自觉履行秘书的各项职责，认真辅助领导做好各项工作。要有强烈的事业心和责任感，不专权越位，不掺杂私念，不渎职。二、服从领导，当好顾问跟从领导，这是 秘书职员职业性质所决定的。作为领导工作的顾问和助手，应当严格按照领导的指示和意图办事，离开领导自行其是，别出心裁，都是职业道德所不答应的。个人的积极性、创 造性只能在服从领导的条件下发挥（更多地限于建议、献策等方面）。其中特别要留意，不能用个人不成熟的想法甚至情绪化的意见，往影响和干扰领导的工作及决策。当好顾问，就是要发挥顾问作用，为领导出谋献策。在领导决策***化、科学化的今天，尤其要 求秘书职员改变以往办事即是称职的旧观念，要进步顾问意识和能力，明确不能出谋献策者就不是好的秘书职员的新观念。三、兢兢业业，甘当无名英雄兢兢业业，甘当 无名英雄，就是要求秘书职员埋头苦干，任劳任怨。秘书工作性质，决定其工作主要是实干。要围绕领导的工作来展开活动，要求招之即来，来之能干，在具体而紧张的工作中，脚踏实地，密切联系实际和群众，不计个人得失，有着吃苦刻苦甚至委曲责备的精神。四、谦虚谨慎，办事公道，热情服务谦虚谨慎，应是秘书职员应具有的美德。秘书职员 不能由于在领导身边工作而自命非凡、自以为是，要同等地同各职能部分商量工作，虚心听取他们的意见，在工作中要善于协调矛盾，搞好合作。办事要公道正派。秘书职员对 领导对群众都要一视同仁，秉公办事，同等相待。切忌因人而异，亲疏有别，更不能看来头办事情。只有公道正派的秘书职员，才能做到胸襟宽广，在工作中布满朝气和活力。 热情服务。秘书职员要把为领导服务，为本单位各职能部分服务，为群众服务当作自己的神圣职责，要充分熟悉自己所从事的工作所具有的重要作用。五、遵纪遵法，廉洁 奉公，不假借领导名义以权谋私遵纪遵法、廉洁奉公，是秘书职员职业活动能够正常进行的重要保证。遵纪遵法指的是秘书职员要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律、法规。廉洁奉公是高尚道德情操在职业活动中的重要体现，是秘书职员应有的思想道德品质和行为准则。它要求秘书职员在职业活动中要坚持原则，不利用职务之便假借领导名义以权谋取私利，不搞你给我一点“好处”，我回报你一点“实惠〃的所谓“等价交换”。要以国家、人民和本单位整体利益为重，自觉奉献，不为名利所动，以自己的实际行动抵制和反对不正之风。六、恪取信用，严守机密秘书职员恪取信用，就是要遵取信用、遵守时间、 遵守诺言，言必信，行必果。遵守时间，领导找秘书职员汇报工作，秘书职员不准迟到。秘书职员自己安排的会议或会谈，自己要事先到场，并做好一切预备工作。秘书职员要 严格遵守诺言，一经允诺的事情就要尽力办到，碰到曲折变化，要事先说明原因，使人信服。严守机密。秘书职员一个明显的特点，是把握的机密较多，因此，要求秘书职员必 须具备严守机密的职业道德，自觉加强保密观念。七、实事求是，勇于创新实事求是。秘书职员要坚持实事求是的工作作风，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是

论医生职业道德修养

论临床医生的职业道德修养 职业道德是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是指从事一定职业的人们在职业活动中的应该遵循的道德规范的总和。“修养”是整治、锻炼、提高、教育、涵养的意思。职业道德修养则是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界，它是一种自律的行为。 医务人员的职业道德，即医德，是指导医务人员进行医疗活动的思想和行为准则。医德对于临床医生来说，是一个重要因素。宋代的《省心录·论医》中指出：“无恒德者，不可以作医”。明代医生罗链著医书授给他的儿子，但有一天，他儿子喝碎了酒为人治病，岁链发怒说：“奈何以性命为戏？”就把他的医书烧掉了，没有再传给他的儿子。这说明古人在培养医学人才中对医德的注重。医以德而行，德以医为载体。我们在漫长的行医过程中尤其要注重医与德的相互融合、相互促进作用，古语所谓"医者，仁术也"就是唐代孙思邈讲过：“人命至重，贵于千金”，“一方济之，德踰于此”。他所著的《千金方》里云：“若有疾危来救者，不得问其贵贱贫富，长幼奸媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等”。这是对医德的高度概括。 故医务人员的职业道德修养，就是以共产主义理论原则作指导，坚持全心全意为人民服务这个宗旨和救死扶伤这个原则，按医务人员的职业道德规范的要求，从一切以病人为中心这个原则出发，经过长期的自我教育、自我实践所达到的一定水平。 医疗卫生工作关系到人的生老病死和千家万户的悲欢离合，而医务人员即临床医生历来被赋予保障人的健康、防治疾病、延长寿命、繁衍民族的崇高使命，这就决定了对医务人员品质有特殊的要求，要求他们具有更加良好的品行修养。但是，临床医生的道德现状却令人堪忧：服务意识淡漠导致医患关系紧张，收受药品回扣导致药价居高不下等。随着我国改革开放的日益加快，市场经济社会飞速进入现代化，这种经济结构和社会物质生活的巨大变化对职业道德造成极大冲

(完整版)论职业道德对个人发展的意义

论职业道德对个人发展的意义 人总是在一定的职业中工作和生活，一个人如果具备了良好的职业道德，他便会在职业生涯中更顺畅，更好的实现人生的价值、促进自身的发展。 一、职业道德已成为人才任用的重要标准 据多方考查显示:学历已不再是公司招聘最先重视的条件,大多数用人单位认为,积极的工作态度是公司在任用员工时最优先考虑的,其次才是职业技能,接着是工作经验。毋庸置疑,工作态度已被视为组织录用人才时的重要标准，职业道德在个人的就业及职业生涯发展中起着至关重要的作用。 二、职业道德是事业成功的保证 缺乏职业道德的人任何工作都干不了。缺乏职业道德别说成功，再简单的事情都做不好。一个中国留学生在日本一家餐馆打工，刷盘子的时候要求刷6遍，一开始还能照做，后来发现刷5遍也一样干净，就少刷了一遍。显然，这就是缺乏职业道德的表现，相信任何老板都不会用这种心态的员工。虽然只是简单的刷碗工作，缺乏职业道德也是做不好的。 三、职业道德是人们事业成功的重要条件

一个人想要把事业做成，光有技术是远远不够的，还必须具备职业道德。在现代社会中，职业道德在人们从事的不同事业中所起的作用表现得日益明显。一个人如果想在任何领域取得一定的成就，就必须具备高尚的职业道德品质。这也是事业成功的重要条件。 四、每一个成功的人都有较高的职业道德 如比尔.盖茨、张瑞敏、董明珠等一批优秀的企业家，他们都具有一个相同的特点，那就是都具有很高的职业道德。就拿张瑞敏砸冰箱的事情来说吧，发现问题冰箱后他敏锐的察觉到问题的严重性毅然带头把问题冰箱当众砸了，正因为这一点，具备了行事魄力和强烈的质量意识，后来的海尔才能一步步发展成世界品牌，具备同国外品牌竞争的能力。 五、职业道德是人格的一面镜子 人的职业道德品质反映着人的整体品德，从一个人的职业道德可以看出其整体道德水平的高低。人的职业道德素质与思想道德素质紧密联系，一方面的变化也会对另一方面产生影响。提高职业道德修养是人格升华最重要的办法，努力提升职业道德水平也是一个塑造优秀人格的过程。 综上所述，职业道德不仅对个人职业生涯的发展有着举足轻重的作用，对个人人格的养成也起着至关重要的作用。

秘书职业道德新教材理论知识点

秘书职业道德新教材理论知识点 第一章职业道德概述 应记住的判断： 1、职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。 2 第一节道德与职业道德 应记住的判断： 1、职业道德与劳动者素质之间关系紧密。 一、道德 （一）道德的含义 应记住的判断： 1、道德在西方原指风俗和习惯，后引申，含有规则、规范、行为品质和善恶评价等含义。 2、道德在中国古代，“道”原指道路，后引申为事物发展变化的规律或规则；“德”是人们对“道”的认识和把握。 3、道德的产生和发展，是和人类的生存发展密切相关的。 4、道德是人类区别于其他动物的一个很重要的标志。 5、道德分为统治阶级的道德和被统治阶级的道德。 6、道德是随着人们的社会经济关系的不断发展变化而不断发展变化的。 7、马克思主义伦理学认为，道德是人类社会特有的，有社会经济关系决定的，依靠内心信念和社会舆论、风俗习惯等方式来调整人与人之间、个人与社会之间以及人与自然之间的关系的特殊行为规范的总和。 8、马克思主义关于道德的论述，包含了三层含义： 首先，一个社会的道德的性质、内容，是由社会生产方式、经济关系（即物质利益关系）决定的：有什么样的生产方式、经济关系，就有什么样的道德体系。 其次，道德是以善与恶、好与坏、偏私与公正等作为标准来调整人们之间的行为的。一方面，道德作为准则，影响着人们的价值取向和行为模式；另一方面，道德也是人们对行为选择、关系调整做出善恶判断的评价标准。 再次，道德不是由专门的机构来制定和强制实施的，而是依靠社会舆论和人们的信念、传统、习惯和教育的力量来调节的。 9、根据马克思主义理论，道德属于社会上层建筑领域，是一种特殊的社会现象。 10、根据道德的表现形式，通常我们把道德分为家庭美德、社会公德和职业道德三大领域。（二）道德与法律的关系 应记住的判断： 1、与法律规范相比，道德在调节范围、调节方式方面，以自身独有的特点，弥补了法律约束的不足，有些地方甚至宽余法律，比法律更基本。 1、道德规范与法律规范的联系 应记住的判断： ⑴道德规范和法律规范之间所依靠的力量、调节的范围、调节的方式不同，但是二者之间也存在着密切的关系。 ①自从国家产生以来，道德与法律都是国家健康发展的重要保障。道德调节和法律调节是管理国家社会生活的两种重要手段。 1

6职业道德修养(笔记)

教师职业道德 第一章 1.道德的概念：道德是一个民族长期形成的、以善恶为评价标准、以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。 ☆2道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定2以善恶为评价标准(道德唯一的评价标准)3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用(多) 4调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系。 ☆3道德的功能(多)认识功能、教育功能、调节功能。 4职业道德并非是人类社会已经形成就有的,而是当人类社会发展到一定阶段,即出现了社会分工才逐渐产生的,并随着社会的发展而发展着.(判) △5职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念,行为规范和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范.(判) △6 职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。☆7 教师职业道德的内涵：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质. △8教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。 ☆9教师职业道德由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风和荣誉等因素构成。 ☆10教师职业道德的特征：鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性。 △11教师的职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值、伦理价值。教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。 第二章 ☆☆12 教师职业道德基本原则的含义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则。是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动的始终。指明了教师职业实践中道德行为的总方向。体现出教师职业道德的本质属性。统帅整个教师职业道德体系。是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。 √☆13新的时代我们如何理解把握教师职业道德基本原则？1教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志2指明了教师道德行为的总方向３是教师道德的理论和实践的概括总结4是教师调整个人与他人，社会的关系的根本指导原则。 ☆14忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。 15可从三个方面来理解：１我国教育的社会主义性质的必然要求2是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则３是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 ☆16教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系：道德原则是一定社会或

(精选)职业道德与职业素养

职业道德与职业素养 职业道德是指从事一定正当职业的人们在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时，从思想到行为都应当遵循的道德规范。它时刻体现着社会道德。它是社会道德基本规范与职业具体实践活动相结合的产物，有社会的、时代的烙印。 今天或许人们更加关注职业人的职业道德，美国最著名的《哈佛商业评论》评出了9条职业人应该遵循的职业道德：诚实；正直；守信；忠诚；公平；关心他人；尊重他人；追求卓越；承担责任。 我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容，即“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”。 爱岗敬业，反映的是从业人员热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责的道德操守。在社会主义条件下，对自己工作岗位的爱，对自己所从事职业的经，既是社会的需要，也是从业者应该自觉遵守的道德要求。 诚实守信，既是做人的准则，也是对从业者的道德要求，即从业者在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。在职业活动中，却是了诚信就会失去人们的信任，失去社会的支持，失去成长和发展的机遇。诚实守信作为社会主语职业道德的基本要求，具有很强的现实针对性。 办事公道，就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正，不谋私利，不徇私情，不以权损公，不以私害民，不假公济私。在社会主义制度下，从业者之间以及从业者与服务对象之间都是平等的，他们的职业差别只是所从事的工作不同，而不是个人地位高低贵贱的象征。同时，职业的划分也不是为特殊的利益集团和个人创造谋取私利的机会，而是为了公平地满足人们的需要。办事公道，就要做事讲原则，无论对人对己都要坚持实事求是，出于公心，不挟私欲，遵循道德和法律规范来处事待人。 服务群众，就是在职业活动中一切从群众的利益出发，为群众着想，为群众办事，为群众提供高质量的服务。 奉献社会，就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的共组，自觉为社会和他人作贡献。这些诗我国各行业职业道德共同规范。 当今时代，经济全球化、知识化、信息化使得市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员的职业道德、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。大学毕业生要想在竞争激烈的人才市场中站稳脚跟，不但要有扎实的科学文化知识和科技动手能力，还必须具备良好的职业道德素质。 良好的职业素养是大学毕业生职业成功的基础，更是其通向理想彼岸的通行证。大学毕业生能否顺利适应职场并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业作风、职业形象和职业意识等方面。人的职业素养越高，获得成功的机会就越多。而职业道德是正职业素养中必备的元素。 作为刚刚进入职场的大学毕业生，要想使自己尽快成为一个职业人，除了提高职业道德以外，职业意识和职业形象的提升也是大学毕业生成功的基础。 职业意识的提升，职业意识，即从业者在特定的社会条件和职业环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念。它反映一个人对于职业的根本看法和态度，是职业认知与职业行为的统合，包括职业认识、职业情感、职业意志和职业行为，它可集中地表现为一种爱岗敬业的精神，同时。也自然地体现在从业者自我行为的规范、进取心和工作信条上。在职业素养的提升中职业意识的转变是决定性的，因为人的行为由意识来控制，只有意识有了根本性的变化，行为才能发生根本变化。因此要想真正具备职业人的素质，转变意识是第一位的。而转变职业意识的意义主要体现在以下三个方面。 1、提升职业素质 知识经济时代，知识的创新和高素质的创新人才，对于社会的进步和经济的发展起着重要作用。树立正确的职业意识是提高劳动者素质的基础。因此，培养良好的职业意识，把自己造就为高素质的劳动者，必然有利于自己的职业发展。 2、导航个人职业生涯

职业道德是职业成功的必要保证

职业道德是职业成功的必要保证 一、遵守职业道德是从业之本 一、教学目标 1．认知 1）了解职业道德与行业道德规范的概念 2）了解职业道德的特点 3）理解职业道德的作用 4）理解行业道德规范的作用 2．情感态度观念 爱岗敬业，诚实守信；尽职尽责，奉献社会 3．运用 自觉践行职业道德规范 二、教材分析 1．教学重点 职业道德的作用 职业道德对社会、企业与个人发展有很重要意义。人们通过职业活动才能正常生存，而职业活动离不开职业道德。良好的职业道德能够促进个人职业的发展，反之，会阻碍个人职业发展。弄清楚职业道德的作用，学生才会接受对职业道德的学习。 自觉践行职业道德规范 理论学习的最终目的是实践，中职生自觉践行职业道德规范是重点学习内容。中职学生自觉践行职业道德规范有重要意义，个人的健康成长和事业的成功离不开良好的职业道德。

2．教学难点 职业道德特点 职业道德特点具有抽象性，在讲解中如何让学生理解并认同这些抽象的知识和观点是教学难点；学生的理解能力不高，生活经验不足，这些都会影响他们对本课相关知识点的理解。突破此教学难点的方法是通过大量的案例，引导学生分析、比较、总结，从而得出职业道德特点。 践行职业道德规范 践行职业道德规范需要学生亲自实践。如何避免空洞的理论说教？采取怎样的教学方式？建议学生怎样践行职业道德规范？这些都是教学中的难点。讲解此知识点时，应从学生在校的日常生活细节入手，引导学生践行职业道德规范，如清洁教时如何践行值日生道德？ 3．结构线索 本节内容围绕一个主题“遵守职业道德是从业之本”。教材首先通过一些事例给出了职业道德的概念，引出职业道德的特点。在此基础上，重点分析了职业道德对个人、对企业、对社会的作用。在行业道德规范方面，帮助学生了解职业道德在各行各业的具体表现，行业道德规范的作用。自觉践行职业道德规范是本节内容的最后落脚点。 三、学情分析 教学过程中教师怎样教，学生怎样学，其决定因素是学习主体——学生。总的来说，中职学生的分析、理解能力水平不高，社会生活经验不足，学生的道德意识薄弱，对一些社会现象缺乏感性认识。这些都会阻碍学生对知识点的理解与学习。就本节内容而言，职业道德的概念,职业道德的作用及其行业道德规范等知识点对学生来说比较抽象，与学生感性认识的缺乏成鲜明对比。另一方面中职生仍然保持着较高的好奇心与求知欲，个性鲜明、思维活跃，对新事物有积极的态度。结合以上分析，教学设计以“学生学”为核心，以引导学生分析、讨论为主要教学方式。教学中遵循教学规律，贴近学生特点，激发学生学习兴趣，促使学生能积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。 四、教学方法 小组讨论、案例分析、讲授 五、教学过程

(精选)新时期教师职业道德修养

《新时期教师职业道德修养》主讲：王永利时间：4月13日、4月27日、5月11日 专题一：新时期教师职业道德的理论解读 一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能 (1)涵义： 道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。 （2）特征： 作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：“软” ；“广” ；“深”。 作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）：“情”;“稳”；“俗”。 （3）功能： 社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。 个体功能：如启智功能、协调（人际关系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。 2、教师职业道德的概念和内涵 教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德; 第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种; 第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”. 3、教师职业道德的基本特征： （1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性 （2）从社会地位来看，师德具有超前性 （3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。

（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职 业道德的示范性 “红烛精神” /“为人师表” /园丁 /灵魂工程师二．教师职业道德的基本功能 1.教师职业道德的认识功能 2,教师职业道德的教育功能 3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。 其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题； 其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模； 其三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。 4．促进功能 其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。 其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。 三、教师职业道德的基本构成 教师职业道德的基本构成:、教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。 四、新时代的教师职业道德观 （一）两种教师职业道德观 1．理想主义的师德蓝图（1）起点高。（2）精神价值凸显。2．现实主义的师德构想（1）社会现实。（2）人性现实。 不管我们愿不愿意承认，现实生活中的教师，在除了职业角色之后，也是一个普通的社会成员，人之本性驱使他愿意选择遵从己多他少的利己主义行为方式。 其一，道德底线定位。 其二，互助功利主义的嵌入。 （二）理想与现实的统合：可信而可爱的师德观、服务性原则、时代性原则张力性原则 五、教师职业道德规范体系的基本关系与层次

会计论文：浅谈会计职业道德建设的重要性

会计论文：浅谈会计职业道德建设的重要性 论文关键词：会计职业道德规范作用建设 论文摘要：文章阐述了会计职业道德规范的内容，以及会计职业道德的作用，指出加强会计人员职业道德建设，对于更好地服务于市场经济体制建设具有重要的意义。 所谓会计职业道德，就是从事会计工作的人员在履行职责活动中应具备的道德品质，是财会人员在其特定的财会工作中的各种行为规范的总和。它是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，是对财会工作实践中具有全局意义的基本道德关系的概括与反映。《会计法》第39条明确规定“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。”在社会主义市场经济条件下，加强会计人员职业道德建设，对于更好地服务于市场经济体制建设，提高会计工作质量和会计人员的整体素质有着重要的意义。 近年来，会计信息失真、会计信用下降问题备受关注，持续的会计信息失真现象，是会计工作存在的突出问题。会计职业道德好坏是导致会计信息失真，影响会计工作质量的关键所在。会计信息的过失性失真，与会计人员职业道德密切相关，因为责任心、技能、心理素质均包括在职业道德中。这就要求我们在加强会计信用建设中，重视会计人员职业道德的建设。 一、会计职业道德规范的内容 随着社会主义市场经济体制的建立，客观上要求建立与之相适应的财会人员职业道德规范，使其成为各行各业财会人员所必须自觉遵守的行为准则和自律标准，这既是贯彻执行《会计法》、整顿经济秩序的客观要求，也是从源头上治理腐败的有效措施。财会人员的职业道德规范应包含以下几个方面的内容: 1.爱岗敬业，这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员端正思想，充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，树立“干一行、专一行、爱一行”的良好职业荣举感和责任感，勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，以高度的事业心做好本职工作。同时，还要求财会人员在工作中自觉主动地履行岗位职责，以积极向上的健康心态做好工作，牢固树立全心全意为人民服务的思想，正确处理责权利三者关系。要具有强烈的事业心、责任感和高度负责的精神，严格遵守财经法规和核算规程，杜绝玩忽职守、失职、涣职，更不得搞账外账甚至做假账。偶尔发生失误，必须速查原因，拿出对策，杜绝类似错误再度发生。总之，要切忌患得患失，做到悟尽职守。 2.熟悉法规，这是财会人员职业道德规范的重要基础。在市场经济中，任何单位的经济业务都要直接或间接地受到有关法律、法规的规定。国家的许多法律、法规，尤其是财经方

职业素养心得体会共5篇

[标签:标题] 篇一：职业道德心得体会6篇 职业道德心得体会（一）： 学习职业道德树立良好的职业道德，加强职业道德建设，也是规范我们从事工会事业的职业道德行为和提高从事工会人员素质，因此，就务必以工会事业的职业道德作为从事工会人员提高职业素质的内在要求。要从内心地自觉地树立工会行业职业道德观念和规范自身的职业道德行为。我们既然选取了从事工会这个岗位，就要摆正自我的位置，热爱事业工会。俗话说三百六十行，行行出状元，透过努力，在平凡的岗位上同样能做出成绩，取得成功，只有热爱工会工作，尊重职工会业，才能献身于事业工会的建设发展，才会全身心地投入到工会事业，发挥自我的才能，在工会做一番成绩，为社会进步做出自我应有贡献，从而实现自身的社会价值。透过学习，下方有几点收获： 一、透过学习，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的资料，深刻理解在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自我锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。 二、透过学习，使我进一步增强了职责感，明了自我的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而树立为人民服务的思想。自我的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束潜力得到进一步增强，但觉得这次职业道德学习从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动搞笑，使我深刻领会学习职业道德的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强自身道德修养，提高自身职业道德素质难得的学习机会。 三、透过学习，使我更加热爱本职工作，树立搞好本职工作的信心。随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，工会发展，对工会人员要求越来越高，作为从事工会人员要想生存和发展，就要不断学习，使自我的知识不断更新。同时要遵守工会的职业道德行为，要不断学习提高工会工作职业技能，在自我的工作岗位自觉树立工会事业的良好形象，做到爱岗敬业，干一行，爱一行，立志在本岗位多广大工人阶级， 职业道德心得体会（二）： 一、爱岗敬业、无私奉献：在平凡中奉献，爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。从大的方面来说，一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。从小的方面讲，比如我们农行，每一个人所从事的工作岗位都是个人生存和发展的保障，也是农行存在和发展的必需。农行要发展，要在这个竞争激烈的金融业中不断强大，立于不败之地，没有我们每一位同志的无私奉献精神是不行的。作为农行 人，为了农行的前途，为了农行的荣誉，做一名爱岗敬业的人，是职业道德对我们最引为用以规范行为品质，评价善恶的行为规则。 作为一个金融单位的职工更应以自我所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向;如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自我的事业，也就没有单位事业的兴旺，就没有个人事业的发展，也就失去了人身存在的社会价值。我此刻正在从事农行工作，这是我的职业，也是我唯一的职业，自我参加工作以来，我一向从事这项职业，也一向热爱这个职业，对农行工作有浓厚的兴趣和深厚的感情，所以我一向是爱岗敬业的。只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。 讲求职业道德还务必诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就是说话算

职业道德的特征与作用

职业道德的特征与作用 （一）职业道德的概念 职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。 【真题·单选题】 下列各项中，属于在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范的是（）。 A.职业道德 B.会计职业道德 C.教师职业道德 D.律师职业道德 【答案】A 【真题·判断题】 职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的执业行为准则和规范。（） A.正确 B.错误 【答案】A （二）职业道德的特征 1.职业性（行业性）； 2.实践性； 3.继承性；

4.多样性。 【真题·单选题】 下列各项中，不属于职业道德特征的是（）。 A.职业性 B.重要性 C.实践性 D.继承性 【答案】B 【真题·判断题】 职业道德具有职业性、实践性、继承性和多样性等特征（）。 A.正确 B.错误 【答案】A （三）职业道德的作用 1.促进职业活动的有序进行。 2.对社会道德风尚会产生积极的影响。 【真题·多选题】 下列各项中，属于职业道德作用的有（）。 A.促进职业活动的健康进行 B.实现战略目标的重要保证 C.提高职业人员素质的手段 D.对社会道德风尚会产生积极的影响

【答案】AD 会计职业道德概念与特征 （一）会计职业道德的概念 会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。 1.会计职业道德是调整会计职业活动中各种利益关系的手段； 2.会计职业道德具有相对稳定性； 3.会计职业道德具有广泛的社会性。 【真题·单选题】 下列关于会计职业道德表述中，正确的是（）。 A.会计职业道德反映统治者的意志和愿望 B.会计职业道德由国家强制力保障实施 C.会计职业道德不要求调整会计人员的外在行为 D.会计职业道德具有相对稳定性和广泛的社会性 【答案】D （二）会计职业道德的特征 1.具有一定的强制性。 2.较多关注公众利益。 会计职业的特殊性对会计职业道德提出了更高的要求，要求会计人员客观公正，当发生道德冲突时要坚持准则，把社会公众利益放在第一位。 【真题·单选题】 下列各项中，属于会计职业道德应具有职业道德特性的是（）。

职业道德修养论述题

论述： 1.目前大学教师职业道德存在的主要问题以及如何解决？（P84、P107、P182：关心集体、厌教等） 答：（1）主要问题：①师德意识没有真正确立；②缺乏敬业精神，仅仅把教书作为谋生手段，不能做到教书育人；③不能平等对待学生；④不能正确对待同事之间的竞争；⑤不能正确看待教师的权利，以教谋私等。（2）解决策略：①完善《高等教育教师法》，通过立法的形式来加强教师的职业道德建设；②通过优化学校软环境加强教师职业道德建设，如：建立相应的教师职业道德评审、考核和奖励机制，强化教师职业道德培训工作，引导教师正确的自我社会定位，提倡教师德自我奉献精神。③进行教师心理健康教育。④教师要加强自身的学习和提高自我素养，积极树立精神榜样的社会形象等。 廉洁从教就是要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师特有的权利(招生、分数、评奖等)从学生身上牟取私利。廉洁从教提出的依据是因为现实生活中出现了一些令人忧虑，有损教师职业形象的现象。 意义：①有利于树立教师的威信，威信是非强制性的影响力，主要包括教师的智能和品格②有利于学生群体正气的形成。③有利于协调师生关系，促使教师教育价值目标的实现。 基本要求：①廉洁自律；②公平公正地对待每一位学生； ③建立民主、平等、亲密的师生关系。 当前危害教育者集体的几种意识： 1．学校与个人“无关”论。少数教师以自我为中心，缺乏集体意识，很少关心学校、教育者集体和学生，与他们之间的交往也很少。他们习惯于认为学校的事是领导的事，自己只要完成自己的任务就行了，学校的生存与发展与己无关。他们往往不会体谅学校的困境或难处，而自己生活上或工作上稍有不满意就埋怨学校，向学校提出苛刻的要求。如暂时不能得到满足，甚至会以不认真工作来要挟、报复。 2．帮派意识。有些学校的教师会在一个较小但稳定的范围内结交几个同事成为亲密的朋友，这是正常的。但是，这个朋友群体有时还可能因某方面的一致性(同乡、校友或性格、爱好等)而抱成一团并具有排外性，在资料、知识上对外封锁，在人际关系上挑拨离间、勾心斗角，在利益问题上与其他教师乃至学校发生冲突。实际上，这个朋友群体已经蜕变成了一个小团体或帮派，它的存在不仅会阻碍教师之间良好人际关系的形成，还会在整个教育者集体中产生巨大的内耗，降低学校的向心力、教育者集体的凝聚力，并严重地阻碍学校教育目标的实现。因此，在发展教师之间的密切关系时，还必须防止拉帮结派的现象出现。， 3．对领导和管理人员的逆反心理。在学校组织中，领导者处于核心地位，管理人员则主要服从学校领导的集体决策并加以执行。由于所负职责的特殊性以及看问题的视角差异，他们会与教师在利益分配、管理措施等方面出现误解、分歧和矛盾。再者，有的领导也存在某些方面的缺点，比如缺乏良好的领导方式和作风，在决策上一人说了算，习惯于直接要求教师服从指令、不容更改，不给执行者任何灵活性调整的权力，不能和教师平等相处，说话时带有粗暴、强制色彩，爱教训人，盛气凌人；缺乏认识问题的能力和常识水平，看问题时习惯凭感觉，以想象代观察，在专业上不注意自我提高。因此，有些教师会对领导和管理人员怀有特别的逆反心理，喜欢故意顶撞领导、与领导对着干，并以此显示自己有思想、有个性、有勇气。这种心理也会严重破坏干部与教师之间的信任、合作关系，损害教育者集体的凝聚力。 集体主义是调节教师和集体之间关系的根本准则，处理教师与教育者集体之间关系的具体道德要求有：㈠关心集体，顾全大局①热爱集体，积极为集体承担义务，爱护集体的荣誉②严格遵守集体的纪律③正确处理集体中的各种矛盾，自觉维护集体的利益和团结④积极参加集体建设，通过集体实现共同进步。 ㈡理解、谅解领导，支持领导工作：与领导坦诚相见，主动交流；维护领导的权威，服从领导的正确决定；理解、体谅领导，给予合理评价。 ㈢积极协助领导，共建教育者集体：通过参与行为，积极协助领导工作；积极争取领导对教师工作的支持；发挥监督、批评职能，热忱帮助领导修正错误。 “厌教”。这是最低的教师道德境界。现实生活中，有少数教师基于父母愿望、高校毕业生分配制度、职业收入稳定等原因进入教师行业，从事教师职业非其所愿，他们把教师职业当作一种纯粹的谋生手段，对教书育人不仅没有兴趣，甚至充满厌恶和反感，只是由于就业压力或人事制度限制而滞留于教师队伍中。其中有些人对自己从事的职业甚至存在着自卑心理或蔑视心态，其教育教学活动反映出他们处于疲于应付、“当一天和尚撞一天钟”的状态；有些教师甚至一切以是否能满足自己的利益要求为转移，从学生家长那里牟取私利。教师道德规范在他们眼中只是一种不得不接受的约束，其职业道德素质尚处于纯粹的“他律”水平。在一定意义上，这种教师根本谈不上修养的境界，因为其所作所为本身就意味着不道德。 “教而不育”，即只注重教书而忽视育人的境界。处于这种境界的教师应当说已经达到一定的自律水平。其不足之处主要在于，他们倾向于将教师当作一种“任务型”角色，满足于上好自己的课，完成分内的工作，既不考虑自身能力的充分发挥，又过于强调学生在自己所教课程上的学习结果而不关心其全面发展；既缺乏对学生的热爱，也缺乏与同事、与学生家长之间的相互配合与协作；在教育教学的观念、方式、方法上存在着许多陈旧、落后甚至对学牛产生消极影响的东西。 “重教轻育”，即重教书、轻育人的境界。处于这种境界的教师职业自律水平较高，能热爱教师职业，愿意为教师事业作出应有的贡献，具有较强的事业心和职业责任感，能在教育教学活动和日常生活中做到严于律己，忠于职守，尽职尽责，关心学生，密切团结同事，积极联系家长。但是，他们虽能对学生的品德、心理及其他方面的发展给予关注，这种关注却不够充分，对学生发展的思考不够深刻；他们尚未能把学校及教师自身的各种因素都视为可能对学生产生重大影响的教育因素；他们对教师职业行为的伦理反思尚不深入，对教师职业道德规范的运用缺乏灵活性，在具体情境中仍可能存在与教师职业道德的基本精神相违背的行为。 “教、育并重”，即教书、育人并重的道德境界。这是教师职业道德的最高尚的境界，教师对职业道德要求的反映也发展为“从心所欲不逾矩”的自由状态。处于这种境界的教师能深刻地认识到教育在中国特色社会主义建设事业中的战略地位和对人的全面发展的重要意义，对教育事业忠贞不渝，痴心不改，无私奉献。他们既重对学生的知识传授，又重学生的能力培养、心理培育、品德发展；既尊重学生的主体地位，又注重教学过程控制和教学相长；他们会将一切社会或个人因素与学生的发展联系起来，调动这些因素发挥积极作用，同时限制这些因素的消极影响。 加强师德修养，就是把他律性德教师职业道德原则 和规范转变为教师个体内在的道德品质，激发教师强烈 的责任感、荣誉感和事业心，提高职业道德认识、培养 职业道德情感、坚定职业道德信念、锻炼职业道德意志、 规范职业道德行为，增强教师教书育人的积极性和主动 性。 2.人生态度有哪些类型？教师应有怎样的人生态度？ 答：人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人 生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。人生态度往 往成为一个人对人对事的反应模式和精神风貌。 1、人生态度三种典型类型：①从行为的动力倾向上分 为：积极型、消极型和逍遥型；②从生活信心和情感表 现上分为：乐观型、悲观型和达观型；③从动机倾向上 分为：社会型、自私型和公私兼顾或合理利己型等。 一个人的人生态度不能简单地归人某一种类型。一 个人在不同时期，对不同的事情，在不同的环境下，其 人生态度往往会发生一些变化。因此，对人生态度的评 价要避免简单化、绝对化。 2、教师应确立积极乐观的人生态度 （1）人生态度的再创造认识 ①人生态度与人生目的、人生理想有着密切关系。 ②人生态度与人的行为间通常具有一致性：态度决定行 为，行为是态度的外在表现。 ③人对各种生活事件所采取的行为方式，都是 在人生态度影响下表现出来对生活对象的具体反应。 （2）教师应确立积极乐观的人生态度 积极乐观的人生态度是一种健康的、符合人类社会 生活发展需要的人生态度。积极乐观的人生态度表现： 热爱生活、满怀信心、强烈的责任感、意志坚韧、积极 向上、勇于开拓。 积极乐观的人生态度的作用：可以充分发挥人的潜 力，激发人奋发向上，创造最佳的人生价值。。积极乐 观的生活态度为实现人生目的和人生理想提供了必不 可少的主观条件。 教师在职业活动中也需要有积极乐观的态度和精 神状态。特别是当我们在教育和教学活动中遇到困难或 障碍的时候，比如当我们接任一个文化基础、纪律都较 差的班级的班主任或辅导员的时候，当我们遇到难以管 教或接受能力很差的学生的时候，如果没有积极乐观的 态度，我们就没有足够的信心和勇气，也难以把教育教 学工作真正做好。 教书育人的基本途径。 答：（1）课堂教学是教书育人的主渠道 （2）教师与学生的课下交往 （3）教师要有契而不舍、诲人不倦的精神。 3.怎样理解教师的人生价值和幸福观，及与教师职业道 德的关系。 答：人生价值是一个人对他人、集体和社会的贡献和奉 献。人生价值可以通过政治价值、经济价值、教育价值、 科学文化价值、道德价值等多方面的途径或形式表现。 1、教师的人生价值及其评价： (1)教师的人生价值 主要是通过教育价值来体现和实现的。教育价值就是培 养人、发展人、完善人的价值。一个教师人生价值的大 小就是看他在多大程度上促进了学生在德、智、体、美、 劳等各方面素质的全面、健康的发展。而要做到这一点 首先教师自己的素质就要得到全面的发展和提高。教师 确立了正确的人生价值观，对端正工作态度，自觉加强 职业道德修养都具有重要的意义。 (2)教师人生价值的表现 形式上： 作为一个职业群体，教师人生价值的外在表现形式是通 过社会对教师职业的尊重程度来衡量 作为个体，教师人生价值的外在表现是获得各种荣誉、 称号、职称 内容上：教师人生价值的真实内容是教师在与学生构成 的对象性活动中满足学生成长、成材需要的事实和学生 对教师的评价。 (3)教师人生价值的评价 ①教师人生价值的创造、实现和评价都有自己的特点： 由教师劳动成果表现出的特殊性造成，“十年树木，百 年树人”，教师的劳动短时间内看不到成果； ②由评价主体的特殊性造成 评价主体学生的不成熟、不稳定； 替代评价主体——领导或教育主管部门的评价与真实 评价可能不符。 2、教师的快乐与幸福 （1）环境之乐：校园浓厚的文化氛围和相对单纯的人 际关系，劳动对象是朝气蓬勃的青少年 （2）劳动方式之乐：自由度大，思想和思维的空间广 阔，可以较充分地展示自己的个性和创造性。 （3）劳动成果之乐：劳动成果的积累性、劳动结果的 报偿性、劳动者的发展性都较强，教师送走一届一届学 生，同时也积累了自己的精神财富和幸福资源。 教师最大的乐趣和幸福是： 一是得英才而教之；二是通过自己的教育劳动使学生在 成长或成才方面取得明显的变化、发展和进步；三是学 生毕业以后，能够把自己人生或事业的成功或成就归功 于教师的劳动，并能够长久地记着和感谢老师。 这些乐趣和幸福与教师职业道德的关系： 要成为这样的老师，就必须是一个知识渊博、职业道德 高尚的人。真正能够对学生的一生产生积极的影响并留 下深刻印记的不仅是老师的知识，更重要的是老师的思 想、品格和作风。例子说明。 如何理解教师的“苦”与“乐” 与大多数职业一样，教师的职业劳动也充满了苦与乐， 并且具有强烈的职业性和突出性。 教师的辛苦是人所共知的 ①需要全身心的投入，既是体力又是脑力劳动。 ②需要全过程的投入，没有时限的连续过程 ③需要全方位的投入，教师劳动的领域和范围很宽 ④教师的辛苦还突出表现在劳动的社会显示价值总是 一种需要通过受教育者的劳动及其成果才能体现出来 的间接价值。 教师的快乐不太为人所共知。因为教师的快乐是一种超 越一般苦与乐的人生至上的快乐，是建立在对自己的职 业深入认识和信仰的基础上，属于一种精神境界。 ①传道之乐。以传道为任的教师应当是载道和体道者， 这是一种至上的人格尊严，认识到这一点内心充满快乐 ②授业之乐。教师的授业是人类社会延续和发展的关 键，授业过程中伴随者创造性的发挥，也是一个自我展 示和表现的过程 ③育人之乐。通过教师职业劳动培养起来的社会主义事 业的建设者，他们的生命就是对老师生命的肯定，他们 的劳动成果就是对教师劳动价值的实现。没有什么比自 我价值的实现和自我生命的增值更让人快乐。 5.什么是职业理想及你的职业理想是什么？ 答：职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业 活动中希望达到的水平或成就。外在形式如学历达到什 么程度，几年晋升什么职称等，内在形式如在教学上达 到什么境界，与学生的关系，在教研室同行中达到本专 业、学科的地位；最后结合自己专业谈谈。 6.你对参加教师职业资格培训有何感想？ 答：一、懂得教师职业特别需要讲道德。 二、理解教师德人生价值和幸福。 三、针对目前大学教师职业道德存在的主要问题，我们 要提高自我修养。 7．根据目前高校现象结合理论谈认识。如：跳槽等 答：首先，正常现象，本身无可厚非，非道德问题。 但是，作为教师要完成自己的职责，要能体谅、理解校 方。最后，要有敬业、奉献精神，要乐教敬业，这点不 可缺少，要提倡！ 8.高校教师应该有什么样的风度？ 答：风度是以人的全部生活姿态所提供给他人的一种综 合形象。人们通常所说的风姿、风采、风格、风韵等都 是风度的具体表现。风度依赖人的言谈、举止、仪容、 服饰等外在形式，也与一个人的个性气质、品德、情趣、 文化素养、生活习惯相关。具体内涵有： 第一，教师要“稳重”。教师应该能够控制自己的情绪， 约束自己的行为。要有博大高深的知识涵养，沉着冷静 的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的人生态 度，要能得到学生的信赖和尊敬。 第二，教师要“可亲”。教师对学生要充满热情和希望， 要给予爱抚和关切，对学生表情温和、态度诚恳，面孔 慈祥。使学生“亲其师，信其道”。 第三，教师要“有识”。教师应该有着渊博的知识，包 括广泛深厚的文化科学基础知识，扎实精深的专业学科 知识，全面准确的教育科学知识和心理学知识。 9. 教师职业劳动价值和幸福相统一的条件和途径？ 答：教师职业劳动的价值是指教师职业劳动对社会的意 义，如传承文明、培养人才等。教师职业劳动的幸福是 指教师个人从自己的劳动中得到积极愉悦的体验和感 受。共同点：是都是对教师职业劳动及其成果的积极肯 定。区别是评价主体不同。价值是主要相对于教师以外 的主体而言的，是由学生、家长、社会来评价的。幸福 是对教师本人而言的，是由教师自己感受或体验的。价 值和幸福的统一就是教师本人对自己职业劳动的社会 评价和自我评价的统一。这一统一的借本条件就是乐教 敬业，主要途径是加强自身修养，提高教学和科研水平， 培养优秀人才，并通过这些赢得学生和家长的尊重和感 谢。 10、教师职业道德的基本规范有哪些？（教师职业伦理 关系中的主要道德规范。） 答：从教师职业活动涉及的基本伦理关系来考察，教 师职业道德规范主要有： (1) 师生关系方面，以学生为本；教书育人，促进学生 全面发展；因材施教，发展学生良好个性；诲人不倦， 恪守教师职业职责；公正执教，维护教师职业形象；廉 洁从教，抵制行业不正之风；为人师表，言教身教协调 一致。 (2) 同事关系方面，互相尊重，互相学习、团结协作， 形成教育合力； (3) 与领导关系：尊重领导、服从管理；关心集体，顾 全大局；积极参与、献计献策。 (4) 与社会的道德规范 ①与学生家长之间：尊重家长，沟通情况，争取家长在 教育上的配合和支持；直到家庭教育，形成学习和家庭 在教育上的良性互动；一视同仁，公平公正地处理与家 长和学生的关系。 ②教师和社区：模范服从社区的规范、管理；主动争取 社区对教育的支持；积极参与社区教育，为社区发展提 供所需的智力和教育服务。 ③教师与协作单位之间：教育学生尊重协作单位的特点 和要求，服从管理，争取良好协作；加强对学生的指导， 坚持对学生负责和对协作单位负责相统一，提高社会实 践效果。 ④从事社会服务过程中：服从学校管理，促进本职工作； 讲求诚信服务，保证服务质量；增强整体意识，注重社 会效益；规范服务行为，维护教师形象。 16、高校教师与社会交往有哪些道德要求？ 答：第一，文明礼貌，自觉遵守社会公德。教师在社会 交往中要处处为人师表，遵守社会公德，遵纪守法，为 他人树立良好的道德形象，做出道德表率。 第二，校内校外平易近人，以高尚情操影响和净化社会。 教师在社会交往中要以亲切和蔼的态度平等地对待一 切人，尊重每一个人，行为要有示范作用。 第三，在校内甘为人梯，在校外也以为他人服务为乐事 为己任。教师要用自己的知识热情为社会服务，不能只 讲经济效益不讲社会效益。 第四，谦虚勤奋，以人为师。教师不仅要向书本学习， 还要善于向社会学习。不能自我满足，自以为是。 第五，教师要树立崇高的职业理想和道德理想。教师要 以自己的实际言行塑造教师职业的美好形象，让教师职 业真正成为太阳底下最伟大、最辉煌的事业，引人类走 向光明。 14、道德人格及其构成的五要素以及相互关系。 答：道德人格是指具体个人人格的道德性规定，是个人 的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情 操的统一。作为人格在道德上的规定，是由某个个体特 定的道德认识、情感、意志、信念和习惯的有机结合。 其中道德认识和和情感是基础，道德意志是关键，道德 信念是核心，而道德习惯是道德人格的全体和最后完成 11、如何理解教师职业道德原则？（简述乐教敬业的含 义、依据、关系、要求和意义。） 确立教师道德原则的依据： （1）要反映教师劳动的特殊性 这是确立教师职业道德原则最直接的依据 教师劳动的最大特点：劳动目的、对象、产品都是人。 （2）要体现整个社会职业道德的要求 教师职业道德是整个社会职业道德的一个组成部分，教 师职业道德是社会主义职业道德要求在教师职业中的 具体体现。 （3）要符合当时社会经济、政治的要求 道德是由社会经济关系、社会存在决定的 （4）要在教师职业道德规范体系中占主导地位 教师职业道德基本原则处于教师职业道德规范体系的 最高层，是社会道德的本质在教师职业活动中的集中体 现。 乐教敬业是教师职业道德基本要求依据：集中体现了教 师职业道德的基本特点和教育活动的特殊规律，直接反 映了社会主义社会对教师职业道德的要求。 （1）反映了教师劳动的特点 教师劳动的目的是人，对象是人，手段是人，这要求教 师乐教敬业。 （2）体现出教师职业活动的特色 教师职业活动是教书育人，教书育人所包含的道德要求 根本的就是乐教敬业。 （3）符合社会主义经济政治的要求 教师职业道德必须符合社会主义集体主义这个总原则， 乐教敬业是集体主义在教育活动中的体现。 （4）在教师职业道德规范体系中占主导地位 教师对待和处理教育活动中各种利益关系应该遵循的 各种规范要求，都是以乐教敬业为核心，都是乐教敬业 原则的具体展开和体现。 两者关系：乐教是敬业的前提和动力，敬业是乐教的体 现和升华。只有乐教，才能真正做到敬业，即持久一贯， 或可持续的、能够不断产生自我激励的敬业态度和敬业 行为，敬业才是乐教的真实体现和价值升华。 要求：要使教师真正在教育活动中坚持乐教敬业的道德 原则，必须从以下方面努力： ①必须真正理解教育职业的重要意义 ②必须提高自己的精神境界，坚守自己的职业信念 ③必须努力钻研业务，提高专业素质 ④严谨治学，精益求精。 现实意义：乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感， 谋生动机和事业追求，学生成长和教师自身发展，奉献 精神和价值实现统一起来。 乐教敬业体现在教师职业活动各种职业伦理关系中： 师生关系中：体现在教书育人、因材施教具体规范中 同事关系中：体现在相互尊重、团结协作规范要求中 对职业本身的态度上：体现为严谨治学、刻苦钻研业务、 提高教学科研水平等。 对于教师劳动的意义： ①是教师热爱祖国和社会主义的具体表现。 ②是履行教师职责的道德保障。 ③是维护教育改革发展的必然选择。 23、教师职业道德修养的意义、原则、途径和方法。 答：意义：（1）修养方法是提升教师职业道德素质的 基本方法。良好的道德人格不是与生俱来的，学要在后 天的学习和实践中逐步养成。 （2）道德修养是教师的品德发展走向自律、自由的关 键环节。“他律”能否升华为“自律”和“自由”，关 键就在道德修养。 （3）加强道德修养是教师做好教育教学工作的要求。 ①教师职业道德修养能够促进教师的职业道德信念、职 业良心和义务感的生成 ②教师职业道德修养是提高教师职业素质的关键 ③加强教师职业道德修养是培养学生的必然要求 原则：（1）知行相统一的原则（2）动机效果相统一的 原则（3）遵守与创新相统一的原则 内容：（1）提高教师职业道德认识（2）培育教师职业 道德情感（3）锻炼教师职业道德意志（4）坚定教师职 业道德信念（5）养成良好的教师行为习惯。两个步骤： ①掌握既符合教师职业道德又符合教育规律、学生心理 发展规律的行为方式；②使已经掌握的符合教师职业道 德的行为方式在教育教学实践中不断强化，达到熟练、 自如状态。 途径：（1）优化教师的职业心理 ①增强教师的教育者意识 教师在心理上悦纳自己的职业身份 教师意识到自己承当的社会责任 ②强化教师的成就动机 根据适当的标准争取成功、追求卓越的一种心理内驱力 ③坚持心理的自我调控 （2）加强知识、理论学习 要学习：马克思主义理论及其中国化形态；道德科学的 理论知识；教育科学理论；一般科学文化知识 （3）积极投身教育实践 积极参加社会经济、政治及其它实践活动，对于教师职 业道德修养也是十分必要的。 方法：（1）榜样学习法 （2）自我省察法 自我解剖、自我批评的方法要求： ①学会正确认识自己 ②要有承认自己的错误、不足的勇气 ③要有闻过则喜的精神 （3）自我激励法：①目标激励②对比激励③成效激励 （4）防微杜渐法：①慎独②慎微③慎始 职业道德修养与职业道德素质发展。 答：职业道德修养是教师的个体道德修养的核心层面： （1）修养方法是提升教师职业道德素质的基本方法； （2）道德修养是教师的品德发展走向自律、自由的关 键环节 （3）加强道德修养是教师做好教育教学工作的要求。 是教师成长为合格教育者的必然要求，也是把学生培养 成为合格的建设者和接班人的必然要求。 4.教师职业道德修养的目标有哪些层次和类型？ 答：教师职业道德修养目标：是指教育者为了出色的完 成教育教学任务而进行的职业道德修养的努力方向和 所要达到的根本目的。层次： a、教师思想情操的陶冶 1、确立教师责任感 2、形成教师良心 3、培育教师荣誉感 4、树立教师理想和信念 b．教师道德品质和理想人格的形成 道德品质包括，热爱并献身教育事业的奉献精神；坚持 真理、正直忠诚的思想情操；自尊、自爱、自信、自强 的优秀品格；宽容友善、真诚团结的合作精神；认真负 责、勤勉努力的工作作风；积极进取、勇于创新的行为 风格等。 理想人格应是胸怀理想、充满激情、公正民主并能不断 超越自我 c．教师职业道德境界的提升 教师职业道德境界：教师接受职业道德教育、进行职业 道德修养过程中所达到的觉悟程度和实践水平。 1、从处理教书与育人关系上： “厌教”——是最低的教师境界 “教而不育”——只注重教书而忽视育人 “重教轻育”——重教书，轻育人 “教育并重”——即教书育人并重的道德境界 教师对职业道德要求的反映也发展为“从心所欲不逾 矩”的自由状态。对教育事业忠贞不渝，痴心不改，无 私奉献。既重对学生的知识传授，又重学生的能力培养、 心理培育、品德发展；既尊重学生的主体地位，又注重 教学过程控制和教学相长；将一切社会或个人因素与学 生发展相联系，调动积极因素，限制消极因素。 2、从对教师职业劳动的主观感受上： “厌教敷业”、“从教执业”、“乐教敬业” 3、从对教师职业道德遵守的程度上 “以教谋私”——不遵守 “依法执教”——基本遵守 “为人师表”——模范遵守 从广泛性要求上，职业道德修养的最低目标是守住教师 职业道德的底线，走出最低境界，提升到中间层次，在 此基础上逐步往最高层次努力。对少数先进分子来说， 要用最高层次要求自己，成为教师职业道德的楷模。