让学生动起来
让学生动起来
浙江省丽水市莲都区梅山中学张叶彩内容摘要：你想让数学课上得有声有色，有情有趣吗？那就要让学生的手动起来，嘴动起来，脑动起来。总之，要让学生的思维动起来。怎样才能让学生动起来呢？首先是要呵护学生的好奇心，因为好奇心是学生探索知识的力量源泉。其次是充分张扬学生的个性，留给学生体验知识的空间。让数学课堂教学源于生活，又回归生活。激发学生的学习兴趣。数学课堂教学将能取得事半功倍的效果。
关键词：好奇心个性体验生活化
郭富城的一首《动起来》让许多歌迷为之倾倒。动起来，快乐因你而来；动起来，拥有精彩的未来。数学课堂教学也一样。要动起来。让学生的手动起来，嘴动起来，脑动起来，总之，要让学生的思维动起来。让学生动起来。说说容易，做起来还真难。那么，怎样才能让学生动起来呢？
一、呵护学生的好奇心
一堂课的开始。学生往往有好奇和期待心理。如果教师能抓住学生这一特殊心理。精心设计教学情境。老师讲学生想听的话，做学生想做的事。使学生觉得老师讲课“有意思”就会激发学生强烈的求知欲望。课堂教学就能取得意想不到的效果。
好奇心是学生天生的，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力。爱迪生小的时候，曾经坐在鸡蛋上孵小鸡。英国科学家古道儿曾在鸡窝里观察母鸡下蛋。正是由于好奇心，让他们去思，让他们去想。让他们取得巨大成功。
世界第一架飞机发明者莱特兄弟。小时候曾经产生了爬上树去摘月亮的想法。结果没有摘到月亮，反而把衣服勾破了。他们的父亲，没有责骂他们。而是耐心开导，在父亲的引导下，他们俩日夜为制作能飞上天的“大鸟”而努力。父亲买来
酷似飞机的玩具，送给他们。更激发了他们对制造飞机的强烈兴趣。
在数学课堂教学中，我常常设计新颖的教学情境，激发学生的好奇心。例如：在讲有效数字时，我设计了这样一个问题：南非金矿闻名世界，年产黄金3000吨，如果假设黄金每钱260元，那么南非一年黄金收入是多少钱？（3000×2000（斤））×10（两）×10钱×260=156000000000元，这么大的数字能不能用简便方法来表示呢？然后引入有效数字。学生对没听过的、没看过的、没做过的事，往往非常好奇，老师要创造条件，满足学生的好奇心。
如果你真心希望你的学生能不断成长，那就要呵护学生的好奇心。因为中学生最懂得欣赏“神奇”了，因为那些神奇能占据学生的心灵。如果你的学生有了好奇心，那么便会发现学习、生活中处处有奥妙之处，就能更好地发挥自己的潜能，学习自然功成名就。
二、充分张扬学生的个性
个性是人与人之间相互区别的根本特征。在数学课堂上，张扬学生的个性，让学生做自己喜欢的事，对培养学生的思维能力、创新能力、想象能力不失为一个行之有效的办法。
1、让学生自由表达思想情感。人的个性最基本的表现是思想情感。不同的人由于他们的个性心理、阅力、经验和知识结构不同，对待同一事物其思想情感是不同的，如果我们在数学教学中，遇到学生对待同一件事物上，出现不同的思想情感，应丝毫也不加干涉地让他们表达出来，即使他们的这种思想情感不合时宜和规范，也应让他们表达出来。
2、让学生自由发挥特长。不同的人其兴趣以及兴趣特长显现的程度是不同的。有的人兴趣广泛，特长明显而突出。有的人兴趣不广泛，特长不明显。在数学课堂教学中，要充分发挥学生特长，让学生充分施展自己的才能。在我所教两
个班中，按学生兴趣特长，分成若干组。如速算小组，由有快速计算、记忆特长同学组成。拼图小组，有剪纸、剪贴特长的同学组成。这些同学用数学学过的知识，拼成一幅幅非常精美的图片。如利用七巧板，拼出房屋、鸭子、野兔、飞鸟等等精美的图片。利用三角形、正方形拼成世界数学大会会徽，用这些精美的图片来装饰教室，美化学习环境，还可以把它作为圣诞礼物、生日礼物送给同学。有测量爱好的同学组成测绘小组。他们利用课余时间测量操场上的树高，瓯江的宽度等等，通过实践，锻炼了他们的实践能力，也提高了他们综合解题能力，学习成绩有较大提高。把课堂融入社会，让社会走进课堂，为学生营造良好的环境，提供优越的条件，鼓励学生，大胆去想，大胆去做，让学生在轻松环境中学到知识。
3、让学生自由选择学习方式
学习方式是受个性心理支配的，由于学生个性心理不同，在学习方式上会表现出很大的差异。有的人喜欢一个人独自学习，有的人喜欢几个人合作，有的人喜欢抽象思维，有的人喜欢形象思维，有的人喜欢查阅资料，有的人喜欢实践探索。在学习方式上不能横加干涉，只要学生觉得学起来得心应手，就是好的学习方式。所以，对学生中出现的不同学习方式，只要学生乐意且有效的，就要鼓励学生自己选择，而不是限制和责难。
三、留给学生体验知识的空间
活动、体验、表现是课堂的生命绿州，感觉是对外部世界的观察，是体验的基础。体验。是对事物内部观察，包括对自己感受的一些认识，是感觉的进一步深化。它是以自我为基础的，不是被动地接受他人的影响。体验意味着感觉、思考、分析、操作和尝试，体验意味着课堂教学中，强调了学生的主体地位，学生成了学习主人。