高二英语说的技能课的教学案例

高二英语说的技能课的教学案例

高二必修五第一单元Great Scientist的一节拓展课

彭晓花

(一).指导思想与理论依据

英语,作为一门世界通用语言,已成为十分重要的交际工具,因此,口语教学、口语能力已备受关注。所以,培养好学生的英语口语交际能力显得尤为重要。《英语课程标准》中也指出,英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言应用能力。

本课是根据高二英语新教材必修五第一单元Great Scientist中课后学生用书中的Speaking Task扩展而成的一节活动课,本课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前通过小组分工合作用英语交流谈论科学家、科学成就以及科学精神方面的话题,并在课堂上开展多种多样“任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的能力,并通过活动培养学生的另一种学习能力:即学习如何与人合作性、建设性地参与到讨论中去.

(二)教学目标

(1)知识与技能: 掌握本课词汇,然后进行口语与写作练习,学会如何在语境中运用词汇.

(2)过程与方法:通过头脑风暴,引导学生总结出一些描述科学家品质的词汇和句型,之后又进一步加深拓展运用,补充练习并进行小组讨论,组织学生针对自己的个性特长和兴趣专长,畅谈个人的职业志向和人生规划,培养学生的合作学习精神。

(3)情感态度与价值观:学习科学家探索、钻研、无畏的科研精神,树立正确的科学观和价值观。

(三)教学重点的分析与确定

以整个单元的主题内容和教学目标为基础,也考虑到课堂时间有限,笔者把warming-up和speaking整合成一堂说的技能课。因此本课重点定为:①学会用英语交流谈论科学家、科学成就以及科学精神方面的话题;②学习表达个人观点、态度等常用的表达方法,掌握一些描述人物的有用词汇和句型。由于笔者的授课对象大部分来自农村,普遍英语底子差,基础薄,缺少丰富的语言基础,再加上他们性格内向,羞于启齿,因此,本课的难点设定为如何使学生在小组讨论中充分发挥想象力及创造性,灵活地运用所学语言知识,提高他们的综合语言运用能力。

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