寝室上下铺的人机优化设计

女生寝室上下铺的人机优化设计

摘要：

安全人机工程学是从安全的角度出发，以安全科学、系统科学与行为科学为基础，运用安全原理以及系统工程的方法去研究在人——机——环境系统中人与机以及人与环境保持什么样的关系，才能保证人的安全。在系统中找出有关制约系统功能发挥的因素，查出有关问题，并根据相关人体参数，对机械、设备、产品进行改进设计，使产品更加趋于人性化，符合人的需求，创造高效的人机系统，发挥人机系统的最大优势功能。也就是说，在实现一定的生产效率的同时，如何最大限度地保障人的健康与舒适愉快。本次安全人机课设是运用安全人机工程学的知识和相关人体的测量数据，找出现在寝室上下铺中存在的不合理因素，提出相应的改进意见，并在此基础上设计出一个适合大学生使用的安全舒适的寝室上下铺，在保障学生身体健康的前提下提高学生学习和睡眠的效率。

【关键词】：安全人机寝室上下铺人体参数舒适方便

引言：

学生寝室是与大学生的学习生活息息相关的，安全舒适的居住环境对大学生的学习和身心健康的发展有着重要的影响，特别是用于休息和放松的床铺。一个产品并不是满足所有的使用者才是最好的，它有一个合理的限度，在充分考虑经济、使用群体、产品适用度等一些客观条件以后设计的产品才更加趋于合理，但是在产品的使用中，使用群体是不断变化的，产品适用度也会随之变化。上下铺是大学生寝室中最主要的生活设施，它的方便舒适与否直接影响到学生生活的整体质量，而且随着时代的发展和科技的进步，现在使用的寝室上下铺已经不能完全满足大学生学习和生活的需要，因为现在大学生对床的需求已经不只是停留在睡觉的层次，而且需要它能满足娱乐和方便的需求。笔记本的普及，床上学习用品的出现，都在挑战着老式上下铺的可接受度。生活中的上下铺主要有两种，一种是两人用的，上下层都是用来睡觉的床铺，另一种是一人用的，上层是床铺，下层是用来学习的桌子或者放东西的柜子。这次课程设计主要针对前一种上下铺进行人机优化，使大学生居住的生活环境更加宜人宜居。

一寝室上下铺简介

目前，通用的上下铺整体由金属制成，由使用部分和防护部分构成。

使用部分可分为床体和床底的储物柜。在此，我们仅讨论床体，对于储物柜，只保留其空间。床体的使用部分大致可以分为：上下铺的两个床面——最主要的使用部分，用于固定蚊帐的部分——一般辅助使用部分，直梯——重要辅助使用部分。本次设计中，没有讨论固定蚊帐的部分，默认其为原始设计。

除去使用部分之外的床体其他部分均为防护部分，这里特殊强调，床的固定设施，同样属于该部分。对于不同部分，在人机优化和安全优化上侧重有所不同，与此同时，本文提出了在安全防护部分上添加额外功能的想法，力求满足床体理由的最大化，最优化，本质安全化。

此次人机课设需要优化的寝室上下铺样式如下图

图1.1 现有寝室上下铺

基于我校寝室现有的女生上下铺测量数据

表1.1 女生寝室上下铺数据

项目数据（cm）项目数据(cm) 项目数据(cm) 床身有效长度191.8 床身有效宽度92.1 上铺净高138.1 地面距上铺铺面165.0 上下铺净高114.8 地面距下铺铺面45.3

地面距第一节踏

棍72.7 两节踏棍之间距离31.3 第三节踏棍到上

铺铺面

30.4

踏棍直径 2

上表中的测量数据均是指图式产品在正常使用状态下的可用数值。

二基于人体学数据的寝室上下铺安全人机分析

下面几个表，列举了本文可能用到的人体功能学尺寸，考虑到此数据表的测量时间，测量背景与本文研究背景的差距，数据选取时均选取最高百分位数。

在一个人机系统中为了发挥系统的整体功能，使人和机有效地结合，机的结构及功能尺寸是十分重要的。产品设计者在设计、制造和使用的工程中也应考虑有关的人机学参数，选择合适的人体尺寸和百分位数。本文是基于女大学生的人体尺寸对床体进行优化设计。大学生具有年龄分布集中，人体数据分布差距相对较小。随着时代发展，人体尺寸也有一定变化，基于以上两条原因，本文选取了最高百分位数作为参考数值，同时，将国标给出的数据作为修正参考。

表2.1女性18~55岁主要尺寸

表2.2 跪姿、俯卧姿、爬姿人体尺寸百分数（女）

表 2.3 立姿人体尺寸百分数（女）

年龄

百分位数

测量项目

18～25岁 1 5 10 50 90 95 99

中指指尖点上举高

1812 1852 1882 1981 2070 2098 2154 双臂功能上举高

1711 1751 1779 1874 1960 1986 2041 两臂展开宽

1422 1460 1482 1562 1639 1663 1709 两臂功能展开宽

1216 1254 1274 1348 1420 1441 1486 两肘展开宽 739 760 772 815 859 873 899 百分位数 1 5 10 50 90 95 99

身高(mm) 1449 1484 1503 1570 1640 1659 1697

坐高(mm) 789 809 819 855 891 901 920

臀宽(mm) 295 310 318 344 374 382 400

前臂长(mm) 185 193 198 213 229 234 242

大腿长(mm) 387 402 410 438 467 476 494

小腿长(mm) 300 313 319 344 370 376 390

年龄分组 女(18-55岁) 百分位数 1 5 10 50 90 95 99 跪姿体长 544 557 564 589 615 622 626 跪姿体高 1112 1127 1150 1196 1244 1258 1284 俯卧姿体长 1820 1867 1892 1982 2076 2102 2152 俯卧姿体高 255 259 261 269 281 284 292 爬姿体长 1161 1182 1195 1229 1284 1296 1221 爬姿体高 677 694 704 728 772 782 802

立姿腹厚 135 145 151 175 204 211 230

依据表1.1所测数据，床身有效长度是1918mm，对比表2.1中身高第99位百分位数（18--55岁）女性1697mm，适合99%以上的人；地面距上铺铺面的高度是1650mm，对比表2.3中双臂功能上举高第1百分位数（18--25岁）女性为1711mm。所以上铺高度适合99%以上的人；上下铺净高为1148mm，对比表2.2中跪姿体高第99位百分位数（18--25岁）女性1112mm，适合99%以上的人；地面距下铺铺面的距离是453mm，对比表2.1中坐高第1百分位数（18--25岁）女性为789mm，所以适合99%以上的人。根据测量数据与标准数据的对比，目前上下铺的功用性能良好，能满足使用要求。

三基于安全心理学及其在人机设计中的应用对上下铺的分析及优化

3.1床体颜色调整

颜色在安全心理学中充当着重要角色，在安全警示等方面也有很重要的应用，属于视觉告警的一种方式。

表3.1 不同颜色的含义及效果

颜色含义及效果

黑色象征权威、高雅、低调、创意；也意味着执着、冷漠、防御

灰色象征诚恳、沉稳、考究

白色象征纯洁、神圣、善良、信任与开放

深蓝色象征权威、保守、中规中矩与务实

典雅中蕴含安定、沉静、平和、亲切等意象

褐色、棕色、咖

啡色系

红色象征热情、性感、权威、自信

粉红色象征温柔、甜美、浪漫、没有压力，可以软化攻击、安抚浮躁

橙色给人亲切、坦率、开朗、健康的感觉

黄色明度极高的颜色，能刺激大脑中与焦虑有关的区域，具有警告的效

果

绿色象征自由和平、新鲜舒适

蓝色是灵性知性兼具的色彩

紫色是优雅、浪漫

目前，寝室的床（不局限于上下铺），多数采用灰色。虽然这种颜色的普适性良好，但是，作为生活区的主导颜色并不是十分合适。尤其是在部分使用者心情糟糕时，其负面作用会被放大。对于床体的颜色，结合女生的心理和颜色的心理作用分析，发现粉红色是比较适合而且为绝大部分女生所接受。粉红色的温柔甜美以及软化攻击、安抚浮躁的心理暗示，可以使女生更好的进行集体生活。本文要强调床体中梯子的颜色，由于其特殊作用及特殊风险，不应与主床体相同颜色，应更换其他具有警告作用的颜色。同时，由于寝室中是多个上下铺联合使用，不同颜色的搭配，不只可以丰富感官，改善生活质量，同时，有虚拟划分的作用，可以满足个人的隐私需求。

3.2 基于人机安全学对梯子的改进：

女生寝室上下铺床所用梯子的脚踏部分是无防滑措施的踏棍式设计。在室外设计中，踏棍的优势是非常明显的：体积小，使用方便。但是，应用与床铺之间，其弊端就要大于它的优势了。首先其接触面积小，钢棍的直径是2cm，最大有效接触面积小，人踩上去感觉很不舒服，而且一旦人穿着较滑

的袜子或者脚上有水，就容易引起失足滑落。应将原踏棍优化为扁椭圆型脚踏板，并在其上固定有凹凸的橡胶防滑垫板。

优化以后能有效防止多种原因引起的人从梯子上失足滑落的事故，从而加强其安全性和可靠性，而且梯子使用上的舒适性得到很大程度上得改善。如图3.1为市面上普遍使用的几种直梯。我们可以提取其中优秀的设计思想和元素来满足对现有产品的改造。

在对梯子改善设计时，一定要考虑到其整体结构的稳定性，使用上的稳定性和安全性。由于部分改造可能对整体造成的影响要做好分析和对策。具体设计细节本文不做研究。只在假设的特性上继续研究。

图 3.1 几种直梯

改进后的梯子突出一块，人在行走时有可能碰到，如果在床体设计时能够克服这一弊端是最好的，本文假设这一弊端无法在设计时克服。则需要采用告警的方式来提示使用者。显然，安全色提示是性价比最高的手段。我们需在梯子突出的位置用安全色标记。我国已制订了安全色国家标准，规定用红、黄、蓝、绿四种颜色作为全国通用的安全色。四种安全色的含义和用途如下：

表 3.2 安全色及其含义

安全色含义

红色表示禁止、停止、消防和危险的意思

黄色表示注意、警告的意思

蓝色表示指令、必须遵守的规定

绿色表示通行、安全和提供信息的意思

其他黑、白两种颜色一般作安全色的对比色，主要用作上述各种安全色的背景色

根据上表，以及前文对颜色的安全心理学作用，综合提出，应在梯子突出部位涂上黄色。

3.3基于安全人机学数据的寝室上下铺功能优化设计

3.3.1 置物架

随着当代大学生寝室生活时间的延长以及寝室设施的完善，对于寝室上下铺的功能性要求也越来越高。通过观察可知，很多人会选择把常用的东西放在床上。这就给使用者个人及他人带来了安全隐患。如，放在床上的眼镜，镜子等易碎物品被无意压碎，其碎片会伤及本人；如床上物品跌落，可能对他人造成伤害甚至是致命的损伤。而床头置物架可以很好的解决这一问题。对于置物架，优化设计为全尺寸配合床头，这除了方便之外，还能起到防止上铺物品掉落的风险

图 3.2 置物架示意图

这种设计的优势是不占用现有的使用空间，即，可以在原有的产品上进行加装，仍能保证原产品的功用特性。但是这种分体组合的方式，也带来了其他问题。

1）外加的置物架改变了原来上下铺的外尺寸，对于有限空间的布局明显不合适。

2）由于成本限制，其材料往往相对单薄。称重能力差。

3）若设计不合理，仍有物品跌落的可能性，仍旧难以避免对他人伤害的可能性。

4）误操作可能性加大。若无明确警告，使用者可能会将身体或一部分置于其上，增大人身伤害的可能性。

5）若外置部分可由他人触及，要考虑碰头风险。

因此，对于置物架，建议选购或者定制。实际应用时，需要考虑的问题是其设计高度和配置是否会对行走的人头部造成伤害。选材及结构设计时要充分考虑其承重特性，功用范围。要单独明确制定声明，并在产品明显位置进行声明和警告。

3.3.2床头架

床头架的设计初衷与置物架一致，同样满足置放物品的功能拓展，针对外置物架的缺陷，床头架是位于床体内侧，并且是一体化设计的。本次设计将两边床头采用不同设计，一边是床头架，一边是

床头棍，床头棍可以用来搭晾一些小衣物，这样一方面可以满足使用的需要，另一方面可以节省空间。因为此次课程设计篇幅有限，所以对床头架和床头棍的具体尺寸不做分析，符合安全人机工程学和国标中的要求即可。

这种设计基本弥补了外置物架的不足，但是同样引进了其他安全问题需要注意

1)占用了又有产品的使用空间，对产品有效使用尺寸需要重新评估；产品需要重新设计。增加

成本

2)若设计不合理，仍有物品掉落伤及使用者自身的可能性

3)增加了使用者受伤害的可能性。如果产品设计不合理，使用者可能会被卡或者被碰伤。

由于一体化的设计增加了拓展配件自身的强度和稳定性，所以在设计时主要考虑的问题是新产品的有效使用空间的安全性。

设计示意图如图3.3所示。

图3.3 床头架和床头棍示意图

四总结

这次课程设计主要是以人机工程学主，综合考虑到身边实际需要而提出。从查阅相关书籍及有关网站，通过对女生寝室上下铺的分析和实际测量可以得出，其存在的弊端主要集中在连接上下铺的梯子和空间利用上，而改进的地方也主要集中在此，再结合安全人机工程的原理与相关知识，评价和分析了女生寝室上下铺的部分组件的不合理的地方，并在分析和评价的基础上提出了能力范围内的符合人机关系的满足当代学生需求的更安全、舒适的该进措施，改进后上下铺的安全性和舒适性都得到了很大的提升，更有利于使用者休息并有助于提高其睡眠质量。同时通过本次的人机课程设计，在人机工程的知识体系方面有了更加全面和深刻的体会，知道了怎样从人机工程学的角度分析产品、改进产品，从人机工程的角度进行改造分析，提出符合人机工程学的论点和看法。在这次课程设计中感受到了，一个好的产品不仅要在理论上符合人能机工程学，还要在实际使用过程的时候根据使用者得实际情况进行改进。这次课设虽然提出了许多改进措施，但还存在许多不足之处，有一些该进措施受到寝室空间的限制而不能有效的实施，但总体上能够满足使用者的基本要求并兼顾安全性和舒适性的增强。在以后的学习中我会更加用心的学好相关的专业知识，争取能在以后的设计中提出更有效、舒适、安全的符合人机关系的方案。

参考文献

【1】工作空间人体尺寸 GB/T 13547---1992

【2】张力廖可兵主编《安全人机工程学》中国劳动保障社会出版社，2007 【3】倪少清编著《色彩心理学》中国广播电视出版社，2013

【4】家用双层床GB 24430.1-----2009

【5】固定式钢直梯安全技术条件GB 4.53.1--93

【6】在产品设计中应用人体尺寸百分位数的通则 GB/T12985-1991

【7】图片来源于互联网

学生宿舍设计规范

学生宿舍建筑设计规范 第一章概论 宿舍建筑设计应符合现行的《民用建筑设计通则》以及国家现行的有关标准、规范。 第二章基地和总平面 1 基地 1 ）宿舍不应建在易发生地质灾害的地区。 2 ）宿舍用地宜选择有日照条件，且采光、通风良好，便于排水的地段。 3）宿舍选址应防止噪声和各种污染源的影响，并应符合有关卫生防护标准的规定。 2 总平面 1）宿舍宜接近工作和学习地点，并宜靠近公用食堂、商业网点、公共浴室等方便生活的服务配套设施，其距离不宜超过250m。 2）宿舍附近应有活动场地、集中绿地、自行车存放处，宿舍区内宜设机动车停车位。3）宿舍建筑的房屋间距应满足国家标准有关防火及日照的要求，且应符合各地城市规划行政主管部门的相关规定。 4）机动车不得在宿舍区内过境穿行。 5）宿舍区内公共交通空间、步行道系统及宿舍出入口，应按照现行的行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ 50的规定设置无障碍设施。 6）宿舍区内应设有明显的标识系统。 第三章建筑设计 一、一般规定 1 宿舍内居室宜集中布置，通廊式宿舍水平交通流线不宜过长。 2 每栋宿舍应设置管理室、公共活动室和晾晒空间。宿舍内应设置盥洗室和厕所。公共用房的设置应防止对居室产生干扰。 3 宿舍半数以上居室应有良好朝向，并应具有住宅居室相同的日照标准。 4 宿舍内应设置消防安全疏散指示图以及明显的安全疏散标志。 5 每栋宿舍应在首层至少设置1间无障碍居室，或在宿舍区内集中设置无障碍居室。居室中的无障碍设施应符合现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ 50的要求。 二、居室 1 宿舍居室按其使用要求分为四类，各类居室的人均使用面积不宜小于表1的规定。 表1 居室的类型与人均使用面积 2 居室的床位布置尺寸不应小于下列规定： 1 两个单床长边之间的距离0.60m。 2 两床床头之间的距离0.10m。 3 两排床或床与墙之间的走道宽度1.20m。 3 居室应有储藏空间，每人净储藏空间不宜小于0.50m3；严寒、寒冷和夏热冬冷地区可适

学生宿舍设计规范

学生宿舍设计规范 建筑设计 1、宿舍内居室宜集中布置，通廊式宿舍水平交通流线不宜过长。 2、每栋宿舍应设置管理室、公共活动室和晾晒空间。宿舍内应设置盥洗室和厕所。公共用房的 设置应防止对居室产生干扰。 3、宿舍半数以上居室应有良好朝向，并应具有住宅居室相同的日照标准。 4、宿舍内应设置消防安全疏散指示图以及明显的安全疏散标志。 5、每栋宿舍应在首层至少设置1间无障碍居室，或在宿舍区内集中设置无障碍居室。居室内的 无障碍设施应符合现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50的要求。 二、居室 1、居室的床位布置尺寸不应小于下列规定： 1）两个单床长边之间的距离0.6m。 2）两床床头之间的距离0.1 m 2、两排床或床与墙之间的走道宽度1.2 m。 3、居室应有储藏空间，每人净储藏空间不宜小于0.50 m3。 4、储藏空间的净深不应小于0.55 m。设固定箱子架时，每格净空长度不宜小于0.8 m，宽度不宜 小于0.6 m高度不宜小于0.45 m。书架的尺寸，其净深不应小于0.25 m，每格净高不应小于 0.35 m。 5、贴临卫生间等潮湿房间的居室、储藏室的墙面应做防潮处理。 6、居室不宜布置地下室。 7、居室不宜布置在半地下室 三、辅助用房 1、公共厕所应设前室或经盥洗室进入，前室和盥洗室的门不宜与居室门相对。公共厕所及公共盥 洗室与最远居室的距离不应大于25 m（附带卫生间的居室除外）。 2、公共厕所、公共盥洗室卫生设备的数量应根据每层居住人数确定，设备数量不应少于相关规定。 3、居室内的附设卫生间，其使用面积不应小于2 m2，设有淋浴设备或2个座便器的附设卫生间， 其使用面积不宜小于3.5m2。附设卫生间内的厕位和淋浴宜设隔断。 4、夏热冬暖地区和温和地区应在宿舍建筑内设淋浴设施，其他地区可根据条件设分散或集中的淋 浴设施，每个浴位服务人数不应超过15人。 5、宿舍建筑内的管理室宜设置在主要出口处，其使用面积不应小于8 m2。 6、宿舍建筑内宜在主要出入处设置会客空间，其使用面积不宜小于12 m2。 7、宿舍建筑内的公共活动室（空间）宜每层设置，100人以下，人均使用面积为0.3 m2；101 人以上，人均使用面积为0.2 m2。公共活动室（空间）的最小使用面积不宜小于30 m2。8、宿舍建筑内宜在每层设置开水设施，可设置单独的开水设施，也可在盥洗室内设置洗衣机位。 11、居室附设卫生间的宿舍建筑宜在每层另设小型公共厕所，其中大便器、小便器及盥洗龙头等 卫生设备均不宜少于2格。 12、宿舍建筑宜在底层设置集中垃圾收集间。 13、设有公共厕所、盥洗室的宿舍建筑内宜在每层设置卫生清洁间。 14、宿舍建筑宜集中设置地下或半地下自行车库。 四、层高和净高 1.居室在采用单层床时，层高不宜低于 2.8 m；在采用双层床或高架床时，层高不宜低于 3.6 m。 2.居室在采用单层床时，层高不宜低于2.6 m；在采用双层床或高架床时，层高不宜低于 3.4 m。 3.辅助用房的净高不宜低于2.5 m。

中学生法律案例分析

案例一：2010年2月26日上午9时25分，某校学生李某某在宿舍违章使用“热得快”，约9时30分离开宿舍时未拔掉电源，致使“热得快”过热，电线短路引起火灾。 分析： 1)违反学校消防安全管理规定违章使用“热得快”，是导致火灾的直接原因。 2)生活中养成的粗心大意，在这次火灾中起到了“积极的作用”。 3）依据有关规定对李某某治安罚款100元 案例二：因为和大声斥责自己的父母争论了几句，16岁的小朱一气之下，闷头冲出家门，整晚没回家。一周后，警察找上门来，小朱在夜不归宿的那天抢劫了6名学生。原来，小朱离家出走之后在网吧里通宵上网，但又没有钱，于是他就把手伸向了同学。 分析：不少例子表明，没有确切原因的夜不归宿，是临近或正在实施违法犯罪行为的重要征兆之一。据调查，在100个未成年犯中，绝大多数犯罪行为是利用夜晚的时间完成的，而且不少违法行为实施后，他们都没回家。未成年人身心发育尚不成熟，缺乏生活经验和辨别是非的能力，擅自外出并夜不归宿，一旦发生问题，由于得不到及时有效的监护，很容易受到外界的侵害。 案例三：交友不良容易走邪路。15岁的魏明因犯故意伤害罪被判刑，是交友不慎导致他走上了邪路。据魏明自述，他在同学的生日宴会上认识了出手大方的王大哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏机。工作繁忙的父母没时间陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然对魏明说：“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”被王大哥这么一蛊惑，原本老实听话的魏明手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部受了重伤。 分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年时期，一定要慎择友，择良友。和好的朋友在一起，互相学习，互相促进，有利于共同进步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影响。帮助他人、助人为乐是做人的美德。但是为了哥们义气两肋插刀，最终是一失足成千古恨。面对他人包括朋友的要求，必须保持头脑清醒，以法律和道德为标尺进行衡量，三思而后行，不可随意迁就，否则会铸成大错。青少年要树立法制观念，增强法律意识，提高自我的预防犯罪能力，时刻珍惜现在所拥有的幸福、自由、快乐。 案例四：口角纠纷引发杀人惨案。一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀

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木板叠床，上下都可以睡人这种床的设计原理原本是既经济又实用，但是有些细小的地方在设计方面却不到位。还有一种钢架床，在连接上下铺的楼梯设计上存在很大的缺点，它是利用L型的钢材加上螺丝连接的，其高度与上床的床板相同，但是由于采用了L型钢材而形成了一个很尖的锐角，上床时一不小心就会碰到，有些同学只好用毛巾将它包住，很是不便，因此设计师在这些细小的方面应该加以注意。还有床上的空间没有得到空间的充足利用，在这方面可以进行改造比如说在床上可以按一个书架连接在床架上面，方便同学的使用。像是上下的楼梯我们都可以进行空间的改造，可以将楼梯做成储物的空间增加楼梯的利用价值。这样的设计，才能满足学生们的空间利用需求。 2.书桌椅 现在公寓的书桌都是连接书架的，但是由于空间的限制，书桌的水平面积很小，导致有些书桌放了电脑以后就什么都不能在放了，就连学习的空间也变得很小，这样导致书桌上林乱不堪，没有规律。有些旧式的学生公寓还在使用床铺和书桌椅分离的家具，这样更不利于垂直空间充分的利用，在空间设计中应该注意，最大的利用空间，上面是床，下面是学习的空间这样有利于，休息和学习空间的分离，不会被相互打扰，这样对于桌椅的空间设计才能更大化的利用，更加方便学生们的使用，这样桌椅的空间也会增大，不会造成空间利用小的问题和空间的限制问题了。现在公寓楼中的书桌一般都是设计成电脑桌的形式，这是跟上时代的表现，但是在书桌设计时，穿电线的孔有时设计得却十分不得当。电线的穿孔一般应该设置在放置键盘空间的面板上，但是有些书桌却将电线穿孔设置在抽屉

学生宿舍卫生案例分析

针对学生宿舍卫生问题，我有以下体会，卫生不好的寝室，大多互相模仿，互相推搡，都觉得与自己无关，而卫生好的寝室，学生在各个方面都比较团结，容易引导。组织学生进行宿舍卫生检查，互相监督的同时，也对学生对于好与坏有区分并加以引导。一方面，大学生宿舍是高校组织管理系统中最小的子系统，每个宿舍成员都必须遵守宿舍组织纪律或宿舍成员间约定俗成的规范，不可相互否认对方的存在，并且相互间必然会发生联系。另一方面，大学生在宿舍中可以没有目的一致的共同活动，可以自由支配时间和选择活动方式，不受他人干扰地安排和处理个人的事情。因此，应分别从从众、模仿、感染、竞争与合作四个方面对大学生宿舍文化的成因进行探索，由此深化对大学生宿舍文化的认识。其次好奇心也是大学生一项很重要的内容，这是大学生模仿行为最强大的心理动因。 大学生和小孩一样对自己所不了解的或没有见过的事物总觉得新奇而感兴趣，因此，新奇、惊奇引起的强烈刺激往往使被模仿对象形成强大的吸引力。同一宿舍的几个同学往往来自五湖四海，生活习惯、兴趣爱好都不一样。这样，一些具有地域性或个人特色的事物往往最易被模仿。如学讲某地的语言、选用同一牌子的生活用品、穿同一款式的衣服、做同样的发型等等。由于大学生对被模仿对象的行为意义和价值不一定了解或了解不甚清楚，因此，大学生由于好奇而引起的模仿，往往是不分良莠，兼收并蓄，积极的和消极的甚至是完全错误的行为，只要是自己感兴趣的，都一律模仿。生活中难免会遇到困难或挫折，此时，人们往往会失去判断自己感情和行为的能力，往往会把别人的行为当作自己的榜样，帮助自己摆脱困境，适应环境。因此，这时自然而然地就会模仿他人。如新生刚进校时，同宿舍的生活自理能力较差的同学总会模仿自理能力较强的同学，无论是偷偷观察还是虚心请教。又如在处理感情问题上，当自己不知道该怎么办时，往往会参照同宿舍同学的做法。这种由于好奇和适应环境进行的模仿是大学生宿舍文化形成的基础，宿舍成员相互自觉的或者不自觉的模仿使得每个宿舍形成了自己独特的寝室。 事实上，大学生就是一个个不断成长的孩子，他们经过四年的学习、观察、实践和感悟，逐渐地成长、成才，大一新生如同一张白纸，经过四年的涂抹勾画，毕业前已经成为一幅完整的作品。只是，作品有优有劣，是因为我们的大学生不成熟、未成才，甚至于可能成为歪才、坏才。因此，在对待大学生的教育上，我

宿舍空间改良设计

宿舍空间改良设计 ——人机分析说明 姓名：林** 学号：2011******** 班级：11级环境艺术设计2班 学生公寓是学生生活学习的重要场所，宿舍的空间分布合理与否、舒适程度会很大程度的影响到学生的生活。只有处在舒适的空间中，才能避免学生产生一些心理疾病，让学生更好地生活与学习。所以，学生公寓的空间设计就一定要符合人机工程学。以下，就是我对攀枝花学院学生公寓柱④楼宿舍空间的一些改良设计。 （1）床的宽度和长度 寝室床宽度为860mm长度为1900mm, 而这只符合人体构造尺寸，在实际中加上枕头与底被、被褥后，真正能够应用的空间就会收缩很多，从而导致，就寝时，脚跟要顶住床尾护栏。所以建议，将床的尺寸增加为长2000mm，宽900mm，这样才符合人体测量的功能尺寸，长度、宽度尺寸留有翻身等余地。 （2）梯子 寝室床的梯子材料也是同床一样的金属，质感有点滑，如果是湿着脚爬床很容易滑下来造成事故。而且梯子的每根横梁的宽度过窄,只有45mm，使得受力面积偏小而造成蹬踏时“咯脚”，很不舒服。建议每个横梁的宽度增加至100mm ，这样才能增加人体的舒适感。（3）书桌书架分割 书架分成两部分，下层基本合理，上层高度过低，不能放置4A

纸大的书，建议上层加高至300mm。 （4）桌面高度与座椅 桌面高度为770mm ，在桌面上作业时，常要微弯背；而且在用电脑时，常会因电脑屏幕低于眼睛高度，而导致因长期曲颈长生颈椎酸痛。建议将桌面高度调整为800mm，以便于人体使用时更加舒适。 座椅高度为400mm，座面为直径270mm的圆形，材质是合成金属刷漆，长期坐，会令人产生疲劳。建议改为高450mm，座面为宽430mm，深42mm的矩形；且增加高为520mm的靠背，座面、靠背加层厚30mm的软垫。这样才能令人产生舒适感。 （5）衣柜的分割 衣柜内部分为两层，上层为高950mm，宽740mm，深600mm，下层高为670mm。下层用于放置杂物（例：旅行箱、旅行包、被褥等），剩下用于挂置、叠放衣物及其它日常备用杂物的空间就只有上层了。而上层有一根下垂高度为55mm的细杆，用于挂衣架，而外套身长550mm到700mm之间，如果是风衣则会更长。这样外套尺寸加上衣架的尺寸再加上40mm，长度会刚好在900到1000mm之间，偶尔会有衣服托底，或者底部叠放置几件裤装，就不能挂置衣服。 建议将衣柜上层的高度增加为1000mm，这样不仅能更好的挂置衣服，而且也便于其它物品的储放。

学生宿舍空间设计.doc

学生宿舍空间设计 东南大学房屋建筑学研讨课题报告 摘要 ●本次研讨旨在对学生宿舍的空间布局研究，并设计出研讨组成员所理想的宿 舍空间布置。 ●本次研讨从各大高校的宿舍实际情况着手，对其空间设计进行分析，以此得 出所需要着重研究的布置。 ●本次研讨成果为学生宿舍空间设计图，使用程序为Auto CAD。独到之处在于 采用了跃层空间设计，不仅实现了空间利用率的最大化，而且将不同生活区域分割，极大改善了学生的学习生活条件。 ●本次研讨最终对设计图进行了可行性分析，并在交流讨论后就细节部分进行 了改进。 ●本次研讨的成果、所使用的资料以及参考书目均列于附录中。 研究主题 学生宿舍空间设计 选题目的 在学习生活中，部分同学对学生宿舍的空间设计表达了不满。在对其他高校的学生进行了调查走访，并获得了各大高校学生宿舍的实景图后，研讨组决定比较分析各大高校学生宿舍的空间设计，并完成一份学生宿舍空间设计图。研讨组所设计的空间设计图得到实际采用后，将极大改善学生的学习生活环境，并使学生产生归宿感，使得学校的人文氛围更为浓厚，提高学校的影响力与凝聚力。 研究成果 通过研讨，研讨组成员得出结论，即大部分高校的学生宿舍的空间设计存在有待改进之处，主要表现为：1）采光条件较差。学生宿舍在一年中存在各时期采光不均的问题，同时宿舍内部不同位置采光受到一定程度的影响，并且不同宿舍的采光状况存在差异。2）空间利用率低。现行的学生宿舍设计规范是针对上下分铺的学生宿舍制定的，实际情况则是部分学生宿舍采用了“上床下桌”的布置设计，使得实际所需要的学生宿舍高度与现行设计规范相比略低，根据现行设计规范所设计的宿舍存在空间净高无法获得充分利用的问题。3）分区布局存在不合理之处。不同生活区域没有得到严格的清晰准确的分划，使得学生的学习生活受到一定程度的干扰，不同行为在同一个空间进行，影响了学习环境。 针对以上问题，研讨组得出了本次研讨制作学生宿舍空间设计图所需要着重把握的几个重点，并针对这些重点进行了大胆革新的设计：1）最具有革新精神的是本研讨组选择了跃层空间设计，将学生宿舍划分为上下两层，以此提高了学生宿舍的空间利用率。2）针对学生宿舍分区布局存在不合理之处的问题，对学生宿舍空间进行了分层分区设计。上层为住宿区，主要布置学生的床铺，供学生休息所需；下层为学习生活区，利用隔墙或隔断分开，一部分布置书桌供学生学习所需，另一部分为独立卫生间与独立浴室，保证了学生的个人卫生习惯不会受

宿舍常见安全事故案例分析

一、生活老师的地位和作用 学生生活管理是学校工作的“半壁江山”。 生活 区被称为学生的“第一社会,第二家庭,第三课堂”。生 活老师是学校教师的重要组成部门,生活老师队伍建设 的好坏,关系到学校能否培养优秀人才,关系到学校总 体目标的能否实现而必须抓住的重要一环。 1 / 40

生活老师安全管理必须具备的基本能力 1、敏锐的观察力 2、预见危险的能力 3、较强的记忆力 4、极强的耐心和心理承受能力 5、快速处理突发事件的应急能力 2 / 40

1、敏锐的观察力 只有在第一时间观察到学生的异常情况才能用最短的时间处理或者避免学生出现意外情况。要通过学生的表情、动作、语言洞察学生的心灵,及时判断学生是否出现心理问题,以便于及时处理。 3 / 40

2、预见危险的能力 只有具备这种能力才能尽可能少的将学生暴露在危险的环境中,及时制止一些危险的行为 及动作,以避免意外伤害事故的发生。 1、天花板有坠落的风险 2、门锁损坏不易打开 3、学生携带管制刀具或危险物品 4、清洗厕所的酸妥善保存 4 / 40

3、较强的记忆力 生活老师要熟记每一个学生的家庭情况、性格特点、个人喜好等,还要记住学生最近一段时间的具体表现和身体情况等等,项目繁多,内容复杂。如果没有强的记忆能力,想要做到这些是不太可能的。 5 / 40

4、极强的耐心和心理承受能力 生活老师要有耐心在一遍一遍的重复强化中培养学生良好的生活习惯,通过一次一次的重复练习使学生掌握基本的生活和生存技能。还要 给学生犯错误的权利,允许学生犯错误,但要在 学生不断的犯错误中,强化正确的做法, 是他能 在错误的基础上进步。 同时,初中阶段的学生正是青春发育期,不服管理,容易冲动的性格,需要老师有较强的心理承受能力 6 / 40

学生宿舍楼设计

学生宿舍楼设计 1.设计任务书 1.1学生宿舍楼方案设计任务书 1.题目 某高校学生宿舍楼设计 2.目的要求 通过对《房屋建筑学》一书的学习和本次课程设计的实践训练，使学生初步了解一般民用建筑的基本设计原理，初步掌握建筑方案设计的基本方法和步骤，并掌握绘图技巧。 3. 设计条件及要求 1）设计条件： （1）本设计为某技校学生宿舍楼，位于城市某技校校内，具体地点自定。 （2）规模：建筑面积为3000左右，容纳500人左右。 （3）房间为6~8人间，开间、进深尺寸，走廊轴线尺寸由设计人自行考虑。可以考虑设置阳台。 （4）每层应设公用的盥洗室、厕所。 （5）层数：4~5层。层高：3.6~3.9m。 （6）层高：3.2~3.6m。 （7）耐火等级：Ⅱ级；屋面防水等级：Ⅲ级。 （8）结构类型：砌体或框架。 （9）结构抗震按7度设防设计。

2）设计要求： （1）结合《房屋建筑学》所学内容进行宿舍楼设计； （2）平面功能合理，并应充分考虑房间的日照、通风、采光、节能灯问题； （3）交通平面功能合理，连接功能关系畅通； （4）立面设计应符合建筑的功能，体现建筑的特征，并具有地域性、时代性。 4.图纸内容及进深要求 在A2图纸上用仪器绘制图样，应完成下列内容： 1）底层平面图比例1:100 要求：应注明房间名称（禁用编号表示），表示固定设备；应表现局部室外环境；画剖切符号，注明北针。 2）标准层平面图比例1:100 要求：应注明各房间的名称（禁用编号表示），表示固定设备。3)立面图比例：1:100 要求：不少于两个，至少一个应看到主入口，绘图要求区分粗细线来表达建筑里面各部分的关系。 4）剖面图比例：1：100 要求：一个，应选在具有代表性之处剖切，并需剖到楼梯；应注明室内外地面、各层楼面及檐口标高；标注两道外部尺寸（即层高及建筑总高度）。 5）总平面图比例1:500或1:1000

高校宿舍伤人案例分析

高校宿舍杀人案例分析 一、案例 2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的一起刑事案件。此案件由于作案者为大学生，出身卑微，手段残忍而吸引社会各界的关注。2009年11月14日凌晨，吉林某高校发生血案，该校信息技术学院大四学生郭力维将其室友赵研杀害在寝室内。2011年5月8日下午15时许，中南大学南校区升华公寓15栋、16栋宿舍下发生一起命案。一男子持刀将该校一女生杀死，随后自杀。警方初步查明，嫌疑人王某，因追求女生被女生拒绝将其杀害。2013年4月1日，复旦大学2010级在读研究生黄洋病重入院，并于16日离开人世，其死因被怀疑与同宿舍林某向饮水机投毒有关。2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院两学生起冲突一学生致死。据警方初步调查，案件起因竟是一学生回宿舍时敲门，正在玩游戏的舍友没有及时开门而导致两人口角和肢体冲突，其中一人用水果刀刺向另一人胸部并致其死亡。 二、案例分析 被称作“象牙塔”的大学校园，近几年来，发生了多起安全事件，引起了人们的关注。校园安全事件连发令人唏嘘，特别是案件中被怀疑是同宿舍人所为，更是令人惊诧。以至于网络上曾一度流传着“感谢舍友当年不杀之恩”的调侃。高校是一个既同社会生活有着千丝万缕联系又有别于社会的特殊人群聚集地，具有青年学生多、公共集聚场所多、文化交流多、重点部位多的特点，容易引发突发事件，引起社会广泛关注，牵动着社会神经。新形势下，分析高校突发事件特点、成因、研究应对与处置突发事件，已成为高校领导班子思想政治建设的重要课题。 1、个人因素。大学生自身的局限、激烈的竞争压力，造成大学生行为上的失范。高校突发事件有别于社会上突发事件一个显著特征，就是高校集中了大批有知识、有思想、有热情的学生群体，他们关注社会的发展，关注自己的利益，并有天然的好奇心理。由于身心发展处于走向成熟而又未完全成熟的阶段，判断是非能力尚欠缺，观点容易片面，情绪容易偏激，行为容易冲动，而且不计后果，

学校后勤管理案例分析

学校后勤管理案例分析 -------保安酒后殴打学生案件 2003年1月2日，某高校物业管理中心的两名保安，外出吃饭，由于喝酒过量，在回宿舍的途中酒醉，行走不便，强行要一名学生送俩人回宿舍，学生没有理会，俩人强行抓住学生，发生了纠缠，并且动起手来，俩人将该学生的眼睛打碎，伤及眼眉。该学生被送往医院救治，眉骨处缝合3针。事发后，其他学生报告给学校保卫处，校保卫处立即将两位保安人员送往派出所，经查属实，被拘留审查。物业管理中心知道此事后，立即由中心主任和主管副主任前往医院看望学生，并表示慰问。同时决定在学生住院期间，每天负责送饭给打伤的学生。在核实了事件发生的情况后，按照规定，对两位保安作出开除的决定，扣罚当月工资，罚款500元。学生家长得知此事后，由于同处一城，立即向学校提出要求，赔偿伤病和精神损失，还要物业管理中心作出检查，否则就要在报刊上予以曝光，还扬言与学校领导很熟，一句话就可以让后勤集团的领导下台等等。针对此情况，物业管理中心进行了分析，认为此事发生在保安下班后，个人喝酒过量所导致的，系个人行为，与物业管理中心无关，物业管理中心只是有教育不严的问题。为此，不予理会，仍然每天送饭到医院，并且为其熬制鸡汤等补养品，悉心照顾着学生，一直到其出院为止，并为其交付了住院费和医药费。在这期间，学生家长多次威胁，并四处找人，物业管理中心也没有对其要求作出大的反映，一直拖了近一个月。最后，学生家长提出了让学生补考的要求，不再提要物业管理中心检查等要求了，物业管理中心立即联系了学生处，作出了缓考的决定，解决了学生因伤没有参加期末考试的问题，此纠纷也得到了圆满解决。 【评析】保安打人首先违反了《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十二条第一款“殴打他人，造成轻微伤害的。处以l天至1 5天的拘留。”由于殴打部位在脸部，’可能会造成他人留下疤痕，因此构成了伤残罪，依据《中华人民共和国刑法》第二编分则，第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十四条“故意伤害他人身体的除3年以下有期徒刑、拘役或者管制。”但是，保安系下岗后自己行为，与物业管理中心无关，物业管理中心不应该承担经济赔偿责任和法律责任，但应承担教育和管理职工的责任，并且物业管理中心在处理此事中一直以人道主义出发，坚持为被打学生送饭，还为其支付了医药费和住院费，做到了仁至义尽，并以冷处理的办法，最后解决了问题，可以值得借鉴。

(完整版)大学生寝室同学关系问题案例分析

大学生寝室同学关系问题案例分析 案例材料： 刚进大学,小李(化名)与同寝室小张(化名)以及隔壁寝室的小王、小强(化名)成为一个关系亲密的小团体。四人又是同班同学，平时大部分时间在一起活动，曾被同班同学戏称为“四人帮”。相处之初，大家还是比较愉快的。但随着时间的推移，与同寝室小张之间的关系开始有些紧张，俩人性格、处事方式和生活习惯的不同，逐渐显露出来。彼此都有看法，在生活交往中开始疏远。这个室友对小李也有敌意，说话、做事有时显得十分尖刻，好像总想抓机会揭小李的短处。小李曾经为缓解彼此的关系做过努力，不但没有效果反而更恶化。其他两人还不清楚小李和小张闹到这种地步，但感觉小张和室友的关系好像比跟小李要更亲近些。所以没有也没想到合适的方式向他们讲明。因此表面上四个人还是与往常一样在一起学习娱乐、上课时他们不得不在一个小组讨论问题，他们在一起比较尴尬，想避又避不开。这种状况经常影响到小李的情绪，以至于不能安心的学习。小李为了不影响正常的学习和生活，萌发了从四人小团体中脱离出来的念头，想一个人独立地安排自己的学习和生活。但是他又担心其他人会误会，以为他对他们不满意。他想对其他俩人说明和小张的关系，但因为小张和他们的关系好像比他更近，又担心他们不信任他，所以很为难。就这样要经常和一个自己不喜欢的人在一起，觉得日子很难熬。小李的关系应该怎么处理，他该不该走出这个小圈，又怎么和圈子中其他同学解释。 案例分析： 交往被动但有化解矛盾的心理要求，从他的言谈举止初步判断，这名学生安静、忍让、善良但有些敏感，很在乎他人的评价。所以他在自己的交友圈里显得比较被动。当人际关系开始有变化时，他不是被动的适应，就是试图采取避让的方式。他十分担心自己被人误解，希望能够化解成员之间的矛盾，却没有勇气和能力设法让别人了解自己的想法。 存在人际依赖但独立意识渐长，小李的心理特征还停留在青年初期15、16岁至18岁阶段在交友上体现出来的小团体特征。青年初期是集体意识最强的时期，对集体有着不同程度的依恋或依赖，所以宁愿委屈自己也不愿轻易破坏团体成员之间的感情，仍然维系着尽管是表面上的团体的完整，以获得团体成员的普遍接纳。但随着年龄的增长和社会化程度的不断提高，大学阶段的青年独立意识不断增强，体现为要求越来越多的独立空间，原来亲密无间的伙伴关系已经不能适应这时的心理需求，于是难免在生活和学习中出现心理冲突。有悲观倾向但有改变现状的愿望，小李在人际交往出现问题之后，也想过一些可能解决的办法，但他总是担心会发生最坏的结果。比如：在与室友尝试作过一次初步沟通遇挫之后就没有再作努力，因为他担心自己主动找对方沟通非但不能好转反而导致关系更加恶化，他觉得对方能主动找

大学生寝室室友关系案例分析

大学生寝室同学关系问题案例分析 思政一班胡虹 201002041128 案例材料： 刚进大学，小李（化名）与同寝室小张（化名）以及隔壁寝室的小王、小强（化名）成为一个关系亲密的小团体。四人又是同班，平时大部分时间在一起活动，曾被同班同学戏称为“四人帮”。相处之初，大家还是比较愉快的。但随着时间的推移，与同寝室小张之间的关系开始有些紧张，俩人性格、处事方式和生活习惯的不同，逐渐显露出来。彼此都有看法，在生活交往中开始疏远。这个室友对小李也有敌意，说话、做事有时显得十分尖刻，好像总想抓机会揭小李的短处。小李曾经为缓解彼此的关系做过努力，不但没有效果反而更恶化。其他两人还不清楚小李和小张闹到这种地步，但感觉小张和室友的关系好像比跟小李要更亲近些，所以没有也没想到合适的方式向他们讲明。因此表面上四个人还是与往常一样在一起学习娱乐，上课时他们不得不在一个小组讨论问题，他们在一起比较尴尬，想避又避不开。这种状况经常影响到小李的情绪，以至于不能安心的学习。小李为了不影响正常的学习和生活，萌发了从四人小团体中脱离出来的念头，想一个人独立地安排自己的学习和生活。但是他又担心其他人会误会他，以为他对他们不满意。他想对其他俩人说明和小张的关系，但因为小张和他们的关系好像比他更近，又担心他们不信任他，所以很为难。就这样要经常和一个自己不喜欢的人在一起，觉得日子很难熬。小李的关系应该怎么处理？他该不该走出这个小圈子？又怎么和圈子中其他同学解释？ 案例分析： 1．交往被动但有化解矛盾的心理要求 从他的言谈举止初步判断，这名学生安静、忍让、善良但有些敏感，很在乎他人的评价。所以他在自己的交友圈里显得比较被动。当人际关系开始有变化时，他不是被动的适应，就是试图采取避让的方式。他十分担心自己被人误解，希望能够化解成员之间的矛盾，却没有勇气和能力设法让别人了解自己的想法。2．存在人际依赖但独立意识渐长 小李的心理特征还停留在青年初期（15、16岁至18岁）阶段在交友上体现出来的小团体特征。青年初期是集体意识最强的时期，对集体有着不同程度的依恋或依赖，所以宁愿委屈自己也不愿轻易破坏团体成员之间的感情，仍然维系着尽管是表面上的团体的完整，以获得团体成员的普遍接纳。但随着年龄的增长和

学生宿舍管理案例part1

2011年10月，在11·14学生宿舍重大火灾事故发生三年之后，上海商学院推出了全新的宿舍管理办法和配套网络系统。对于三年前的那场大火经历过的人也许终生难忘，“那场大火之后我们一直在探索新的宿舍管理办法，以前那些旧的方法效果不佳，我们也希望这套新的系统能真的有效。”上海商学院保卫处的科长说到。 事件回放：宿舍凌晨起火，学生情急跳楼逃生2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼602室冒出浓烟，随后又蹿起火苗，屋内6名女生被惊醒，离门较近的2名女生拿起脸盆冲出门外到公共水房取水，另4名女生则留在房中灭火。然而，当取水的女生回来后，却发现寝室门打不开了。因为火场温度高，木制的寝室门被烧得变了形，被火场的气流牢牢吸住了。 不一会儿，大火越烧越旺，4名穿着睡衣的女生被浓烟逼到阳台上。蹿起的火苗不断扑来，吓得她们惊声尖叫。隔壁宿舍女生见状，忙将蘸过水的湿毛巾从阳台上扔过去，想让被困者蒙住口鼻，争取营救时间。宿舍楼下，大批被紧急疏散的学生纷纷往楼上喊话，鼓励4名女生不要慌乱，等待消防队员前来救援。 可是，在凶猛的火魔面前，4名女生逐渐失去了信心。又一团火苗蹿出后，一名女生的睡衣被烧着了，惊慌失措的她大叫一声，从6楼阳台跳下，摔在底层的水泥地上。看到同伴跳楼求生，另两名女生也等不急了，顾不得楼下男生们“不要跳，不要冲动”的提醒，也纵身一跃，消失在众人的视野中。3名同伴先后跳楼，让最后一名女生没了主意。她在阳台上来回转了好几圈后，决定翻出阳台跳到5楼逃生。可她刚拉住阳台外栏杆，还没找准跳下的位置，双臂已支撑不住，一头掉了下去。与此同时，滚滚浓烟灌进了隔壁601寝室，将屋内3名女生困在阳台上。所幸消防队员接警后及时赶到，强行踹开宿舍门，将女生们救了出来。此时，距4名女生跳楼求生不过几分钟时间。

大学生心理咨询案例分析--嫉妒

大学生心理咨询案例分析 案例简介: 小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待？ [原因分析] 小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。[解决方法] 既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢？ １.认清嫉妒的危害 如前所述，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰有继续延误了自己的前途，一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。 ２.克服自私心理 嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强，对自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基”——自私。只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，机常说的“心底无私天地宽”。 ３.正确认知 客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们成功的巨大动力，但冠军只有一个，尺有所短，寸有所长，一个人不可能事事都走在人前，争强好胜就一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，就可以避免嫉妒心理的产生。 ４.将心比心 将心比心是老百姓常说的一句俗语，在心理学上叫“感情移入”。当嫉妒之火燃烧时不妨设身处地地为对方着想，扪心自问，“假如我是对方又该如何呢？”运用心理移位法，可以让自己体验对方的情感，有利于理解别人，有利于以致不良的心理状态的蔓延，这是避免嫉妒心理行为之有效的办法之一。 ５.提高自己

现学生公寓设计规范

2、每栋宿舍应设置管理室、公共活动室和晾晒空间。宿舍内应设置盥洗室和厕所。公共用房的设置应防止对居室产生干扰。 3、宿舍半数以上居室应有良好朝向，并应具有住宅居室相同的日照标准。 4、宿舍内应设置消防安全疏散指示图以及明显的安全疏散标志。 5、每栋宿舍应在首层至少设置1间无障碍居室，或在宿舍区内集中设置无障碍居室。居室内的无障碍设施应符合现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50的要求。 二、居室 1、居室的床位布置尺寸不应小于下列规定： 1）两个单床长边之间的距离。 2）两床床头之间的距离 m 2、两排床或床与墙之间的走道宽度 m。 3、居室应有储藏空间，每人净储藏空间不宜小于 m 。 4、储藏空间的净深不应小于 m。设固定箱子架时，每格净空长度不宜小于 m，宽度不宜小于 m高度不宜小于 m。书架的尺寸，其净深不应小于 m，每格净高不应小于 m。 5、贴临卫生间等潮湿房间的居室、储藏室的墙面应做防潮处理。 6、居室不宜布置地下室。 7、居室不宜布置在半地下室 三、辅助用房 1、公共厕所应设前室或经盥洗室进入，前室和盥洗室的门不宜与居室门相对。公共厕所及公共盥洗室与最远居室的距离不应大于25 m（附带卫生间的居室除外）。 2、公共厕所、公共盥洗室卫生设备的数量应根据每层居住人数确定，设备数量不应少于相关规定。 3、居室内的附设卫生间，其使用面积不应小于2 m ，设有淋浴设备或2个座便器的附设卫生间，其使用面积不宜小于。附设卫生间内的厕位和淋浴宜设隔断。 4、夏热冬暖地区和温和地区应在宿舍建筑内设淋浴设施，其他地区可根据条件设分散或集中的淋浴设施，每个浴位服务人数不应超过15人。 5、宿舍建筑内的管理室宜设置在主要出口处，其使用面积不应小于8 m 。 6、宿舍建筑内宜在主要出入处设置会客空间，其使用面积不宜小于12 m 。 7、宿舍建筑内的公共活动室（空间）宜每层设置，100人以下，人均使用面积为 m ；101人以上，人均使用面积为 m 。公共活动室（空间）的最小使用面积不宜小于30 m 。 8、宿舍建筑内宜在每层设置开水设施，可设置单独的开水设施，也可在盥洗室内设置洗衣机位。 11、居室附设卫生间的宿舍建筑宜在每层另设小型公共厕所，其中大便器、小便器及盥洗龙头等卫生设备均不宜少于2格。 12、宿舍建筑宜在底层设置集中垃圾收集间。 13、设有公共厕所、盥洗室的宿舍建筑内宜在每层设置卫生清洁间。 14、宿舍建筑宜集中设置地下或半地下自行车库。 四、层高和净高 1.居室在采用单层床时，层高不宜低于 m；在采用双层床或高架床时，层高不宜低于 m。 2.居室在采用单层床时，层高不宜低于 m；在采用双层床或高架床时，层高不宜低于 m。 3.辅助用房的净高不宜低于 m。 五、楼梯，电梯和安全出口 1.宿舍安全疏散应符合现行国家标准《建筑设计防火规范》GB50045的规定。

辅导员工作案例分析——以应对和处置学生宿舍发生内盗为例

辅导员工作案例分析——以应对和处置学生宿舍发生内盗为例 陈源，广东轻工职业技术学院 一、案例内容简介 近日，来自艺术设计学院2017级的两名女生反映，自十一假期后，她们放在宿舍内的物品经常无缘无故的丢失，包里边的零钱，衣物以及手机挂饰等都在宿舍神秘“失踪”，她们将矛头直指同一宿舍的李某，怀疑李某在宿舍进行内盗。 二、案例分析处理 1、案例解决措施： （1）安抚学生情绪，避免事态扩大化。 在该事件发生之后，身为该学生的辅导员，我深知此事的重要性，如果处理不当可能会影响一个学生的前途。对此我积极采取一系列应对措施和处置方案，要求被盗学生一方面不要惊慌，要冷静观察，留意与自己特别熟悉的人的平日行为，有情况及时向辅导员老师反映；另一方面不可凭空猜测，不要随便怀疑室友或其他人。 （2）深入分析，暗中调查。 大学生宿舍失窃是各高校普遍存在的问题。从客观方面来说，大学宿舍是集体场所，一个宿舍4个人，属于半开放场所，人员流动性较大，因此个人私密性并不强；从主观方面来说，当今大学生大多缺乏管理自身财务的能力，防范意识不强，表现为贵重物品随意存放、不锁抽屉、人走不关门窗等，让作案者的偷盗行为处于一种无障碍的状态。认真分析学生反映的情况后，辅导员才去深入该学生宿舍查看她们的

物品摆放情况、找该宿舍的4名女生分别谈话等方式，进行摸底调查，发现了一下事实。 1.该宿舍的钥匙从未外借，成员离开宿舍后及时锁门，而且所丢失的钱财都是在抽屉和柜子里，几次失窃后门窗均完好，因此内盗的可能性比较大。 2.据该宿舍女生反映，李某常常独自待在宿舍，并且把门反锁，室友敲门很久才把门打开。 3.李某自入学以来，经常有晚归甚至夜不归宿的情况发生，并且每次回来都会大包小包带会很多新衣服和零食。 从调查的情况来分析，李某的嫌疑似乎是最大的。我找到李某和她进行了一次单独谈话，但李某神情镇定，坚称自己从未丢失过任何物品，对宿舍失窃也毫不知情。于是我决定运用“赶鸟出笼”的战术，分别于该宿舍4名女生进行谈话。并告诉她们，偷盗得逞的学生得到的是暂时的物质上的满足和心灵上一时的快慰，但随之而来的将是焦虑、恐慌、愧疚和同学怀疑的目光，以及由此造成的同学关系不和谐；向她们讲解“一念之差”往往导致“差之毫厘，谬以千里”的严重后果，如有的学生由于偷盗被学生处分，甚至被追究刑事责任。 当天晚上，李某即向其室友承认了自己的偷盗行为。次日，李某带着“悔过书”找到辅导员，表示自己因一时糊涂而犯下错误，决心悔改并愿意接受学校的处分。 （3）召开班会，提高学生认识。 这件事情发生后，辅导员教导学生要正确对待宿舍的偷盗事件：如果