鲸教案

9 鲸

一教材简析：

这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

二教学目标：

认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写生字词。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。

情感目标：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

三教学重难点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

四教具：

课件

五课时：

两课时

教学过程（第二课时）

一情境导入，激发兴趣

1、情境“森林运动会，鲸要参加，大会裁判老山羊却不让他参加，老山羊撸了撸胡子说：“参加的运动员都是哺乳动物，你是鱼类，你没有参赛资格”。

2、同学们，现在你们都是鲸，要怎么为自己辩解呢？

3、小结的进化过程和用肺呼吸、胎生这两个生活习性让我知道了原来你们鲸是哺乳动物

三学习“鲸的种类”

过渡：鲸经历了漫长的演变，适应了海洋的生活，现在生活在海洋中的鲸有很多种。

1、这么多的鲸科学家把它分成了两类，指名读。女生们，你

们是须鲸，男生们你们是齿鲸

2、你们在海洋中是怎么生活的呢？认真阅读第4—7自然段，

3、再想想作者用了什么说明方法，最后再读一读。

四交流学习效果

（出示第四自然段课件）

1|、进食

（1）说说你们主要吃什么。指名读，

（2）理解“主要”在句子中的意思。

（3）运用了什么说明方法？举例子、列数字（出示相关重点词语，说说你从哪个数字体会到什么？）

板书：做比较列数字

（4）引导学生读，个别读，须鲸、齿鲸分组齐读。

2、呼吸

（1）、出示课件:鲸的呼吸。

（2）、指名读。

（3）、鲸的呼吸有什么特点，出示：鲸隔一定的时间必须呼吸一次。了解“必须”一词在句子中的作用。

(4)、作者运用了什么说明方法？

(5)、读一读。

3、睡觉、

4、生长

五拓展延伸，总结全文

1小结：作者在介绍鲸的过程中运用了列数字等多种说明方法，生动、形象地让我们了解了这种庞大的动物——鲸。

2课前让同学们搜集有关鲸的资料，现在我们来交流交流

3课件展示鲸的图片和资料

4读“资料袋”。让学生认识到要保护鲸，写鲸的自述

鲸教学设计1

下面用我们前面批注的方法，小组合作学习，鲸的生活习性部分，并探讨用了什么说明方法。（学生汇报时，播放课件） 师：说明性文章，不仅要有到一些说明方法，还要注意用词的准确性，老师这有一组句子，请大家看看带点的词用的好在哪里？文中还有这样的句子吗？说的很好。 ３、学习第４小节： 你还想了解鲸的哪些生活习性呢？ ⑴介绍吃食： 请学生自由读读课文第４小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？ ⑵学习须鲸吃食： ①须鲸吃什么呢？ ②它是这样吃虾和小鱼的？ ③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 ④范读，生表演。 ⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？ （在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。） 试着把这些词读好，自己练读。 ⑥指名读。 ⑦填上表示须鲸吃食动作的词。 ⑶学习齿鲸吃食： ①齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。 ②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？ ③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。 ⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？ ⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？

（学生部分读，部分表演。） ４、学习５、６、７小节： ⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学５、６、７自然段： ①讨论： 三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？ ②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 ⑵交流： ①第５小节主要讲鲸的什么呢？ ②第６小节讲了什么呢？ 老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？ ③那第７小节介绍了鲸的什么特点呢？ 鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？ 三、总结 在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。 三、自学3~7自然段，体会说明方法 1、出示自学提示 （1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。 种类进食呼吸睡觉生长 （）鲸 （）鲸 说明方法 （2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。 2、汇报交流

鲸的教案设计

《鲸》的教案设计 迪口中心小学游金姬 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2，多媒体课件 教学过程： 一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？ （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？ （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）

小学五年级语文 《鲸》教案设计

《鲸》教案设计 五年级语文教案 ●一、教学目标 1、学会本课7个生字，掌握由生字组成的词语，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，学习运用列数字、打比方、举例子、作比较等表达方法写简单的说明文。 2、教学中教师适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习。 3、感受鲸和大自然的和谐相处，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。 ●二、教学重点、难点： 重点：了解鲸的生活习性，学习运用本课所用的说明方法。 难点：理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。 ●三、学生课前准备： 学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容，准备字典或词典。 ●四、教具准备： 鲸的挂图；绘制的鲸的进化图；多媒体课件；优美的音乐声中展现鲸的各种生活情景，呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。

五、教学过程： 1、交流资料，引入新课 ⑴今天我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文，（出示鲸的挂图）大家看图用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 ⑵除了你刚才从图上看到的，还有谁向大家介绍一下，你在预习过程中收集到的资料？ ⑶我们今天学习22课《鲸》，这一课向我们介绍了哪些有关鲸的知识呢？（板书课题） 2、两次读文，初谈感悟 ⑴自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语，教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 ⑵再读课文，让学生想想读懂了什么，边读边把自己的感悟记在书上。 ⑶汇报交流，把你读懂的内容讲一讲，（教师根据不同程度学生的读书感悟和回答适时板书） 3、引导点拨，总结学法 ⑴指名朗读第一自然段，思考这一自然段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？ ①复习学习方法，如；抓住重点字词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解…… ②学生选择学法学习第一自然段。

《鲸》教案(1)

人教版课程标准实验教科书五年级上册第9课 9 鲸 一、教材分析 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。本课主要的教学目标是认识3个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识；认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法；激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。这与学段目标、本册目标：阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的说明方法都是相统一的。本课的教学重点是了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，难点是认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。学生在三、四年级的学习中已经学过说明类的文章，对说明方法有一定的了解，在认识了解课文中的说明方法中可能会出现与修辞手法相混淆的问题，不能准确的说出作者所用的说明方法、体会作者怎样准确地用词、形象地表达。在教学设计中，教师要适时引导，抓关键句，让学生能切身体会到说明文的方法和特点，从而能内化并加以应用。 二、教学目标 （一）认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 （四）认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 三、教学重点、难点 重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性。 难点：认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 四、教学准备 教师：搜集有关鲸的文字、图片，制作课件。 学生：利用相关资源搜集有关鲸的相关知识。 五、课时安排

部编人教版小学五年级语文上册《鲸》教案

鲸 教学目标： １、识记生字、词语。 ２、朗读文章，在读中理解文章内容。 ３、初步认识说明的方法。 教学重点：准确把握文章内容。 教学难点：通过朗读表现出自己的理解；学习常见的说明方法。 教具准备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 课时安排：一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描

《鲸》的教学设计

学习目标 1.认识本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 第二课时 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

公开课教案《鲸》

《鲸》的教案设计 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件 教学过程：

一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面分别是文中的哪些段落 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出你还可以从哪儿感受鲸的大（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明 （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么是根据什么来分的（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢 （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢动手画一画。（出示课件） （4）幼鲸的生长告诉我们什么 四：巩固升华

《鲸》精彩教案

《鲸》精彩教案Wonderful teaching plan of whale

《鲸》精彩教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《鲸》精彩教案 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学 生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领 会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特 点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备： 电脑软件 教学过程：设置悬念，唤起求知欲。

软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）学生朗读以上的句子。 （4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段 （1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）学生默读第二段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明 请看鲸的进化过程——（软件显示）。 抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 （出示习题二）

五年级上册语文《鲸》教案

五年级上册语文《鲸》教案 教学目标： 1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2.给课文分段，归纳段落大意。 3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 4.学习本课生字新词。 5.朗读课文。 重点难点： 1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2.鲸的进化过程。 课前准备： 1.搜集有关鲸的资料。 2.多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文 1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再 根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系 上下文来理解。 3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文。体会写法 1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

《鲸》公开课优秀教学设计

《鲸》公开课优秀教学设计 《鲸》公开课优秀教学设计 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 １、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 ２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？ （板书课题“鲸”。） ３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 １、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 ２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。 （教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） ３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写： （“肺”的右半部不要写成“市”） ⑵联系上下文理解部分词语： 垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 ⑶朗读课文： （师生探讨某些句段的读法。） ⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： （可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） ４、各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。 ２、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 １、自学，理解课文的主要内容： 自学提示：

⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 ⑵作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ ①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。 ②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③种类:须鲸、齿鲸。 ④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。 ２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 ３、全班探讨，突破重难点： ⑴探讨一：鲸的形体很大 ①从哪里可以看出鲸的大？ ②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 ③把你的感受读给大家听。 ⑵探讨二：鲸为什么不是鱼 ①鲸是哺乳动物。 ②为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ ④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找

《鲸》优秀教案设计

《鲸》优秀教案设计 《鲸》优秀教案设计1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。 2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 电脑、投影、卡片 这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。 (一) 学习第一段 1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出? 2、在书上画出来，报名答。 3、看投影：书本84页(2)小题。 4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较) 5、看大屏幕：结合图总结。 6、读出鲸很大这个特点。 7、总结学习方法：读—思—画—读 (二) 学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好? ①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗读 2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么? ①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物 (三) 学习第三段 1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”) 自学提示： 1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的? 2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读? 3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什 么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法? 4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法? 教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

五年级：语文教案-鲸(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级：语文教案－鲸(教案文 本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级：语文教案－鲸(教案文本) > 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备：

电脑软件 教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学

小学五年级语文《鲸》课程教案设计

小学五年级语文《鲸》课程教案设计 学习目标 1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备 ①一些鲸的图片。 ②有生字、新词和重点语句内容的课件。 第一课时 ↘激发兴趣，导入新课 ①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 ②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 ↘学习生字，读顺课文 ①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。 ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 ③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 ↘整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ ↘精读课文，体会写法 ①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

部编版小学语文《鲸》公开课教案

鲸 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学重点难点： 1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，交流资料 1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸） 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一

名同学在全班交流。 二、初读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2、检查词语：上鳄鱼鳍过滤 交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。 板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生哺乳动物。 三、精读第一段 1、课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习： 出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 2、小组交流、讨论。

公开课《鲸》的教案

《鲸》教学设计 【教学目标】 1．认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培 养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 【教学重点】 1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【教学难点】 学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 【教学准备】 1．教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。 2 ．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 （一） 1、欣赏图片，激发兴趣。 导入：今天，老师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这美丽的蓝色海洋中 ,蕴藏着极为丰富的宝藏, 生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的 动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料 师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？板书课题。

（二） 1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。 教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。 鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生 2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。 要求： 快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？ 学生浏览课文解决问题。 3、围绕学生的回答随机板书：形体进化过程种类生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长） （在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容） （二）精读第一段，探究说明方法 1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本， 进一步的去了解它。 下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，《鲸》这 篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们 对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。 预设一：作比较 请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）

部编版五年级语文上册习作例文《鲸》《风向袋的制作》优质教案(含单元知识总结)

第五单元 一、字词盘点 1.字 (．1．)．难读的字 ．．．． 摄(shè)殖(zhí)炭(tàn)疗(liáo)矫(jiǎo)舵(duò)狭(xiá) (．2．)．难写的字 ．．．． 炭:上小下大,“山”要写扁。 菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。 滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。 狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。勉:半包围结构,“力”要包住。 (．3．)．多音字 ．．．

系结 待塞 2.词 (．1．)．必须掌握的词 ．．．．．． 寸草不生摄氏度钢铁估计繁殖粮食 蔬菜煤炭杀菌治疗松鼠驯良杏仁 玲珑光滑遮蔽 (．2．)．近义词 ．．． 生存~生活飘浮~悬浮密切~紧密 估计~估量繁殖~繁衍乖巧~听话 驯良~驯服敏捷~敏锐机警~机灵 锐利~锋利响亮~洪亮 (．3．)．反义词 ．．． 光明→黑暗温暖→寒冷密切→疏远 生存→死亡轻快→沉重敏捷→迟缓 机警→迟钝错杂→整齐宽敞→狭窄 坚实→松软 (．4．)．词语归类 ．．．． ①AABC式词语:闪闪发光 类似的词语:津津有味孜孜不倦窃窃私语欣欣向荣栩栩如生默默无闻 ②AABB式词语:光光溜溜干干净净 类似的词语:清清爽爽轻轻松松风风火火冷冷清清纷纷扬扬浩浩荡荡 ③“连×带×”式词语:连蹦带跑 类似的词语:连说带笑连吃带喝连打带骂连哄带骗 ④量词:一条尾巴一块树皮一棵高树一种叫声 ⑤动词:凝成小水滴吸收热量预防疾病治疗疾病 ⑥修饰词:无数的小水滴美丽可爱的世界灰褐色的毛圆锥形的盖 二、佳句积累 1.反问句 这么远,箭哪能射得到呢? 这是一个反问句,可改为陈述句:这么远,箭根本射不到。这句话强调了地球与太阳的距离之远。 2.精彩句 (1)太阳离我们有一亿五千万千米远。 这句话运用了列数字的说明方法,用具体数字说明了太阳离我们很远。 (2)一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 这句话运用了作比较的说明方法,用地球和太阳相比,说明太阳的体积很大。 写出某段话运用的说明方法,是考试的热点。常见的考查形式:(1)该句子使用了什么说明方法?(2)下面一段话运用了哪些说明方法?

鲸教学设计与反思

基本信息 课题《鲸》 作者 及工作单 曲周县第四疃校部韩丽萍 位 教材分析 ，《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是说 明文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意 思”和“阅读要有一定的速度”。 学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助

《鲸》的教案

《鲸》的教案 （一）1、欣赏图片，激发兴趣。 导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料 师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？板书课题。 （二）精读第一段，探究说明方法 师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段） 师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 预设一：作比较 请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较） 请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。 预设二：列数字（板书：列数字） 不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？ 好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一） 一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句） 预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注 举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ 预设四：作假设 你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？ 好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。 （板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。 你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。 4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？

人教版五年级语文上册《鲸》优质教案

9、鲸 学习目标 1.知识与技能 （1）了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。（2）学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。 （3）学习本课生字词。 （4）流利地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。 （2）通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。 3.情感、态度与价值观 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学重、难点与关键 1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。 2.了解鲸的进化过程。 课时划分：两课时 教学过程 第一课时 一、直接导入： 今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序。 三、出示自学指导 1.朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。 2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。 四、学生自学 五、检查自学情况 1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。 2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。 六、当堂训练 1.组词 肢（）（）（） 肺（）（）（） 判（）（）（） 获（）（）（） 应（）（）（） 乳（）（）（）

2.熟读课文。 七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？ 第二课时 一、直接导入： 今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。 二、出示自学目标： (1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。 （2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 三、出示自学指导 默读课文，思考下面几个问题： 1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。 2. 讨论：鲸是怎样进化的？ 四、学生自学 五、检查自学情况 1.找学生回答课文的主要内容。 2. 精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。 （1）鲸的特点: 大 （2）说明方法： 第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较) 第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)