对视频《小人国》里有关辰辰和南德的分析

对视频《小人国》里有关辰辰和南德的分析

教科1104林艳萍2011105030408

《小人国》这个电影,在刚来大学大一第一个学期的时候,老师就组织我们观看了这一电影。这是一部真实的纪录片,真实的记录了北京的一所名为“巴学园”的2—6岁孩子们的纯真年代和情感历程,记录了2—6岁孩子们成长的秘密。

今天又再一次观看这个片子,以更加专业的角度去分析里面的孩子们或是老师的行为。首先映入眼帘的是那个4岁的小女孩辰辰,她是经南德妈妈介绍刚从其他幼儿园转到巴学园的,和南德住在同一个小区。她入巴学园后,每天都来的很早,而南德每天都来的很晚,每天在巴学园门口等待她的小伙伴南德成了辰辰每天的功课。在等待过程中,老师曾一再的劝辰辰进屋里等,南德还没来就先吃完早餐再等。而辰辰从来没有放弃过,南德不来,她也从来不会进屋子里,就一个人坚持着在门口等待南德。每天如此,从夏天等到秋天,从秋天等到冬天。

辰辰的这一行为,让人看着都为她心疼。但是从专业的角度来分析一下她的行为,或许也不难得到答案。巴学园对于她来说,里面的一切都是陌生的。巴学园里的老师、小伙伴们都是新的,是以前没有接触过的,没有任何的熟悉感。而对于4岁的孩子来说,熟悉一个新的环境需要一段时间。对于新入园的孩子来说,刚刚入园多多少少都是会有一些分离焦虑的。即使辰辰以及上过幼儿园,但她也是从一个幼儿园转到另一个新的幼儿园。又一次面临新的事物,需要适应新的环境。而且,她也是一个比较腼腆、内向、不太爱说话的一个人女孩。而南德是她在巴学园里唯一认识的,唯一有熟悉感的。因此,她就只对南德产生了信任感,对他有依赖。对辰辰来讲,南德就是她的一个依恋的同伴。或许,只有等来唯一熟悉的南德,她心里才会舒服一点,可以从南德那里获得安全感。辰辰的适应能力和交往能力较差,她把南德当成她最好的朋友,一起游戏、一起吃饭睡觉、对其他小朋友属若无睹,说明了她的依赖性较强。适应能力和交往能力较弱。虽然说辰辰是个内向腼腆的小女孩,但是,她在等南德的过程中内向却是如此的强大。不管老师怎么劝,她每天都坚持等南德,没有一天是不等的。在这个等待的过程中,辰辰是这样的执着。所有6岁之前的孩子都有执着,但是都有强有弱。有的或许能坚持一天两天、一个星期两个星期。但是像辰辰这样坚持一个月两个月、一年两年的却是少之又少,所以说辰辰是执着中的孩子里最强的一个。她的意志

力是非常的强的。若不是最后南德要离开巴学园,辰辰或许就会这样一直等下去。这种等待是需要很大的毅力的。

在巴学园里,辰辰不和别的小朋友一起玩,而是自始至终都跟南德呆在一起。在他们的一次娃娃家中,他们扮演生活中小大人的角色,其中有段对话是这样的:南德指着娃娃家里的一个玩具娃娃问:“你生了两个宝宝,这是谁的呀这是?这是谁的呀?”辰辰嘟着小嘴:“这是咱们俩的宝宝”。“.......”南德;“我要打个电话进屋里去,我到屋里打个电话。‘嗯,是我,同事。’我今天要去看房,今天要看房,九点才回来呢。”辰辰:“你先去吧,我现在把小狗放在那等你。”南德:“我夜里才能回来,你先睡个觉吧。”辰辰:“嗯,好。”南德:“你帮我看会儿宝宝,我星期一我就回来啊。没准我还要出差一趟。”辰辰:“它在这里等着你,爸爸,等着你。”南德:“行,如果,我还会回来的。你等我再回来,我就该死了,所以你得把我埋葬了。辰辰,我一会儿就该死了,辰辰。辰辰,你得把我埋葬了一会儿。死了,人就会上天堂去了。”“…….”

在辰辰和南德玩的这一段过家家的游戏中,我们可以看到,辰辰扮演着温柔的女性角色,而南德俨然一副一家之主的样子,这说明他们对自己和彼此的性别角色是有着深刻意识的。另外,从他们的对话来看,他们的对话内容是比较成人化的。这可能也是受到环境的影响,很有可能南德自己的在家里,或是在电视里或者在其他真实的场景中遇见过这种情况,他才会说出“我今天要去看房”“夜里才能回来,你先睡个觉吧。”“没准儿我还要出差一趟”之类的话语。小孩的模仿能力是很强的,很有可能他是在模仿某一个大人说过的话。

我们可以看到,辰辰和南德之间有着深厚的友谊,他们在一起交往让彼此都感到很快乐。但同时,辰辰对南德有着很深的依恋,而且她只依恋辰辰一个人,可以说是一种单一的同伴依恋行为。他们的这一同伴依恋行为有一定的优势,能够培养他们纯真深厚的友谊。但是这样的单一同伴依恋,也会让人为他们担心,而南德的妈妈也担心孩子长时间依恋某一个同伴,而且还是总是和一个女孩子一天到晚玩在一起,会影响南德男子汉气概的形成,会影响他与其他人的正常交往,也会影响其参与活动的主动性,缩小孩子的社会交际范围。因此,南德妈妈准备让南德转园,离开巴学园。但是,实际上,或许他们在一起,不会像我们担心的那样。南德和辰辰在一起,形成的这样的友谊,可能会利大于弊。大李老师也一

直说服南德妈妈不要拆散他们两个。但是最后南德妈妈还是太担心,幼儿的这种行为、以及这样的交往模式,强烈要求将他们两个分开,而正好当时巴学园也正好要搬园,所以最后就决定将他们分开试试。

但是,实际上,情况并没有我们想象的那么遭。大李老师积极运用这次机会,向辰辰和南德说明了原委。并积极引导辰辰要交新朋友,老师在一个轻松愉快的环境氛围中和辰辰聊天,告诉辰辰以后不用每天等南德,每天早上一来幼儿园可以先去找其他小朋友们玩。在这个过程中,辰辰并没有表现出很忧伤,很难过。而是在与大李老师的愉快聊天中欣然的接受了大李老师的建议,接受了事实,决定再交新的朋友。在这里我们可以看出,辰辰在与南德的交往过程中,用心经营着自己的友谊,获得了逐渐成熟的社会交往技能,建立起自己的交往模式,这种先前成功的交友经验使她有了信心和能力去结交新的朋友。辰辰比刚开始人巴学园时,要有自信、爱说话多了。以后,她还要慢慢适应没有南德的日子。重新建立新的友谊。

在这个记录片中,大李老师的教育理念和教学模式是值得我们学习的。辰辰一直等待南德,老师们也并没有阻拦。辰辰不愿意进屋子等辰辰,而坚持在门口等,老师并没有强行有求辰辰进屋子,只是询问了辰辰的意愿,尊重了辰辰的选择。所以在辰辰和南德的这一段友谊中,老师也是为其营造了一个很好的环境,给他们创造了很好的条件。他们是在自然真实的环境中自我发展的,这样也是有利于他们的成长的。

视频网址来源

http://m.wendangku.net/doc/ca609ebb2f60ddccda38a0cf.html/jilupian/20110712/9ada60bf3be6fb89.html

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